如何给学生减负范文第1篇
班级管理意味着竞争，特别是大的学校同年级较多，这种竞争更为激烈。纪律、卫生、各种活动、班级成绩等，所有这些有形或无形的评比，都给班主任造成了巨大的思想和心理压力。班级管理力争第一，这是许多班主任共有的想法。但是当我们经过努力，成绩仍然不理想或令我们不满意的时候，我们应该持有一种怎样的心态呢?李镇西在《做最好的教师》中写道：“做最好的教师，是一种平和的心态，也是一种激情的行动;是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求”。细想一下，第一只有一个，有些第一我们是永远拿不到的。其实，工作中只要把我们的状态调整到最佳，和学生一起尽心尽力就行了。结果固然重要，但更重要的是要看工作的态度和过程，要善于在这个过程中，发现自己的成绩和进步，有时过程比结果更重要，更精彩。殊不知太在意结果，我们有时会失望、烦恼、伤心，会背上过重的思想和心理负担，会处于一种郁闷、烦躁的状态。在工作上我们要宠辱不惊，得失不乱，知足常乐，乐观积极，这应当是班主任应具备的良好心态和人生理念。
二、享受学生成长过程的快乐
在学生成长的过程中，最受益于谁?哪一步提升没有班主任的辛勤耕耘、春风化雨?班主任工作是辛苦的，但同时也是有创造性的。转变学生错误的观念，同时与学生一起实现一个又一个梦想，那么，每天的班务是多么有乐趣、有挑战的事情啊!把自己的人生感悟传递给学生，从而去影响他们，看着学生在自己的精心指导下慢慢地成长、成熟，自己心里有说不出的快乐。人生的得失不是用金钱来衡量的，人生的价值也不是由权力和地位来决定的。在这个世界，有人需要你，你就是有价值的。因为你的尽心工作而对别人产生益处，益处越大，受益人越多，你的人生价值就越大。
三、学会放手，建立和谐关系
如何给学生减负范文第2篇
关键词：互联网;作业;有效;设计
作业是教学过程中不可缺少的一个必要环节，是课堂教学的延伸，同时又是学生学习过程的一个重要组成部分。目前，存在着这样一种布置作业的现象：作业内容统一，缺少分层设计;作业训练形式单一，限制思维发展;作业机械重复，限制探究体验;作业对象单一，缺乏孩子与父母的互动。这样的作业设计与现今的课改要求相违背，因此，传统作业表现出来的这些弊端，随着新课程标准改革的持续深入，会越来越明显的显露出来，成为束缚新课程标准改革的绊脚石。
近几年，随着互联网的飞速发展，手机、平板已经普及，各种教学APP产品(速算盒子、天天练、一起作业等)如雨后春笋般涌现，这为教育的发展提供了一条行之有效的途徑。正如《数学新课程标准》明确指出“现代信息技术的发展对数学教育产生了重大的影响，应把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。”基础教育应紧跟时代脚步，将小学数学作业与互联网有机整合起来，充分发挥互联网在小学数学教育中的积极作用。笔者借助互联网资源，不断创新数学作业的模式，实现学生的在线学习和移动学习，这样即减轻学生的负担，又把学生的潜力挖掘出来，使学生学习的效能得到提高。本人结合近几年一线教学实践，谈谈是如何利用互联网创新小学数学作业设计。
一、设计趣味性预习作业
美国心理学、教育学家布鲁纳在《教育过程》的《学习动机》中曾经这样阐述“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。对小学生而言，趣味性的预习作业有利于培养学生学习的乐趣，让学生体验到学习数学的快乐。动画视频具有图文并茂，生动形象的特点，小学生都非常喜欢看。因此，笔者向学生推荐了“天天练”手机APP，这款APP适合学生在线预习和课后复习巩固，学生可以根据“天天练”中提供的教学动画，进行有效的课前预习。
这样生动形象的动画，每个小学生都不会拒绝，而且学生在观看完教学动画后都会很愿意的去进行相应的练习，以检验自己预习的情况。这样的作业设计，学生不会感觉到很枯燥，也不会有太大的压力，而是在很轻松的状态下很愉悦的完成了，这样，学生学习数学的兴趣也就被提升了。
二、设计“自助餐”式作业
新课标指出“通过小学数学的学习，让每个学生在数学上都得到发展，让不同的学生在数学上得到不同的发展”。互联网环境下，教师更应该关注不同学生之间的差异，对网络条件不同的学生，个体差异不同的学生，层次不同的学生，发展需求不同的学生建立一个作业“超市”，让学生能够自由选取，让基础薄弱的学生能够“吃得了”，让优秀的学生能够“吃得饱”，真正做到因材施练，使学生在原有认知基础上，获得更优的学习效果，实现学生的个性发展。
基于以上目的，笔者向学生推荐了“作业盒子”这款教学APP，教师根据教学需求定期向学生布置一些“自助餐”式作业，方便不同层次的学生自由选择，在关注学生个体差异的同时，即减轻学生的书包负担，学习负担，又彻底杜绝了学生经常忘带作业本的现象。例如：教学四年级上册第一单元时，由“作业盒子”APP智能组题设计如下图“自助餐”作业。作业分为三类题：A类题：课内巩固题，以书本知识为题源，巩固基础知识，以实现本节课的教学目标;B类题：拓展提高题，为学生提供一些开放性试题，拓展学生的思维，让学生能举一反三，触类旁通。C类题：易错题专练，由于各种原因，有部分题目学生容易出错，教师可以阶段性的把学生易错题目归类汇总，做一次易错题专练，这样可以降低学生的出错率，帮助学生建立良好的做题习惯，从而提高学生的数学成绩;综合每一类题的难度，又将每类题细化为1、基础题、2、进阶题、3、培优题。这样的“自助餐”式作业，方便层次不同的学生自由选取，即实现学生的个性发展，又调动学生学习的兴趣，提高学生学习的效能。
三、设计开放性作业
传统的数学作业一般是做课本、练习册上的练习，这样的作业会制约学生的个性发展，而互联网的大数据能够给学生提供丰富的素材，学生可以根据已有的知识对素材进行再加工、整理和汇总，从而最大限度的发挥学生的潜能。例如：四年级上册第一单元《从结绳计数说起》，新课之前，教师可以布置学生上网找资料，了解数字发展的历史。同时可以鼓励学生将搜集到的数据用图表或者PPT等各种自己喜欢的方式表示出来。学生的兴趣一旦被激发，课堂上呈现的将是风格不同，丰富多彩的作业。
四、设计绘画式作业
教育家苏霍姆林斯基曾经讲过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”。在设计作业时，教师可以结合讲授内容，设计一些简单的绘画式作业，将简单、枯燥、单一的“写”作业，转变成学生感兴趣的“画”作业，用画画的方式帮助学生轻松地巩固课堂上所学的数学知识。例如，教学六年级上册第一单元《圆的欣赏与设计》，教师可给学生布置一些绘画作业，让学生发挥自己的想象力，创作出美丽的艺术作品，这样的作业设计不仅能激发了学生的兴趣，还能让学生爱学、乐学。
再如在教学四年级上册《数学好玩》的《数图形的学问》时，教师可以让孩子们试着自己画出一些类似图形找规律，或者有些孩子想不到的，可以借助互联网找一些有规律的图形，找一找其中的规律，第二天跟孩子们一起分享。《数图形的学问》比较抽象，学生通过课堂上的简单接触，再通过电脑画一画，或者网上找一找等活动，让学生在找规律的过程中能尝到成功的快乐，同时也让学生的思维不断地被启发。
互联网的大数据时代，为孩子的数学学习带来重大的变革，作为一线教师，应该紧跟时代步伐，与时俱进，不断创新作业设计，让网络融入到小学数学作业中，让本来抽象、枯燥无味的作业，变成动态的，有画面感的作业，学生学习的欲望不断地被激发，学生学习的自主性和创造性不断的被调动，学生的潜能不断地被挖掘，学生学业负担不断地被减轻，从而实现学生的最大效能。
参考文献：
[1]黄莺.浅谈作业布置的技巧与批改(J).科学咨询.2010(9).
[2]王军华.优化作业设计促进学生发展(J).新一代(下半月).2013(3).
如何给学生减负范文第3篇
为了更好的实施素质教育，减轻学生过重的课业负担，减负增效，促进学生全面发展，我校特制定以下要求和监管措施，来落实减负政策。
减负要求：
1、严格控制在校时间。按照要求，为避免学生在校时间过长而引起疲劳，规定学生在校时间不得超过6小时，所学知识当堂消化，当堂完成课堂作业。
2、减少作业量。作业是减负的根本，为此学校规定：
①、低年级不留书面家庭作业，中年级家庭作业不超过30分种，高年级家庭作业不超过1小时。
②、禁止布置机械重复、无意义甚至惩罚性的作业。
③、放学后，禁止全班学生留校进行辅导，个别辅导学生时间不超过半小时。
3、下午自习课时间，教师要认真辅导，放学后年教师不得留学生集体性补课。
4、双休日教师一律不得补课(特殊安排除外)。
5、严禁学校和教师个人私自为学生征订教辅读物，而增加学生的负担。 监管措施：
1、各班学生负担监管由班主任全面负责，按时组织学生放学并协调各任课教师严格控制作业量。对放学后确需个别辅导者，由任课教师报告班主任，但要严格控制人数和辅导时间，并共同负责学生安全。班主任有权拒绝任课教师留学生辅导的要求。
2、学校通过调查学生和日常检查，了解教师减负工作落实情况，并与教师个人考核挂钩。
3、本学期，我校要继续认真抓好减负工作这件头等大事，要组织全体教职工重温学习教育部《关于在小学减轻学生过重负担的通知》学习教委和杭州市教委出台的“减负”规定，严格按学任制度的有关“减负”工作规定，结合本校实际切实拟定本学期本校的“减负”工作计划。
一、每周一次在师生进行“减负”工作教育宣传，进一步提高师生的认识觉悟。自觉做好“减负”工作。
二、本学期的期初和期中以后，分二次召开家长座谈会。广泛征求家长对“减负”工作的意见和建议同时，沟通家长的心里，做好家长的宣传工作。
三、严格按省颁的课程进行上课，不得随意删、增功课，并做到上好开齐。
四、严格控制学生每日在校活动时间，作业的时间考试次数，一二年级不留家庭作业，三四五年级控制一小时作业，不得超过，不搞任何形式的考查活动。
五、严格控制学生的用书，练习资料、不得擅自增订和购置课外书本和练习提纲。
六、严禁节假日上课，或搞收费上课和有偿补课。
七、学校行政人员要定期加强督查，并把这种工作列为考核教师政绩的依据，并装入教师个人档案
小学教务处20012.9
我校一直把减轻学生过重课业负担作为一项重要工作来抓，严格遵循上级的有关减负规定，严格控制学生的学习辅导资料，征订教材按上级文件要求规定办事。从未要求学生购买其它学习资料，教师上课要求不得拖堂，作业一般要求课内完成。学生课业负担合理适当，家庭作业严格按要求布置。
一、二年级不布置作业，
三、四年级布置三十分钟作业，五六年级布置四十分钟作业。并注意分层布置作业。让优等生吃个饱。
如何给学生减负范文第4篇
一、关注人文, 唤醒潜能, 凸显“蜗牛效应”
以“人的发展”为出发点和归宿的小班化教育, 必须在完成教学任务的同时实现学生道德品质、审美情趣、创新精神、实践能力等综合素质的提升, 充分体现人的个体性、充分性与主体性, 这呼应了华师大叶澜教授提出的“新基础教育”理念, 即以人为本, 把班级还给学生, 让班级充满生长气息;把课堂还给学生, 让课堂充满生命活力。
学校教育教学应以人为本, 营造正向人文外围, 在尊重学生主体选择基础上, 努力实现全员全程分类教学, 关注教学实效性。如在教学设计、课堂教学过程、作业批改、教学评价等各环节实现因材施教, 没有“差生”的概念, 只有“存在差异”的学生, 把学生视为一个个具有独立人格、文化背景、知识积累、兴趣爱好等不同特点且客观上存在差异的人。而对差异学生, 要逐渐实现从“关注问题关注优势”的转变, 从“关注行为关注心理”的转变, 以尊重学生为前提努力营造温馨的气氛建立平等的师生关系。
心理学家曾做过这样一个实验:由具有权威的心理学教授在一所小学随意从18个班中选择20%的学生, 并告知教师, 这些孩子都有很好的心理发展潜能, 将来都会成为有作为的人。但教授要求教师不能把这一预测告诉学生, 否则就会失败。过了8个月后, 心理学家对这些学生进行调查, 结果发现, 每个学生的学习在原有基础上都有不同程度的进步。这个实验告诉我们这样一个道理:期望, 作为一种可变化的心理状态, 不仅对个体本人具有行为推动作用, 也可以对他人的行为产生影响。教师要努力成为每一位学生的伯乐, 善于发现, 懂得等待, 唤醒其沉睡中的无限潜能, 就像《牵着蜗牛去散步》中的“蜗牛”。只有在“宽容、等待、平和”的教育“温”期待中, 他们的身心才会在谐和自然的人文关怀下, 自然舒展, 消除因为内外期待过高而产生的学习焦虑感, 汲取积极正向能量, 善于自我调整, 正确面对学业负担。
二、学案激趣, 质疑催新, 激活内驱责任
教育部《基础教育课程改革纲要》指出, 要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 培养学生搜集处理信息的能力、获取新知的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力。皮亚杰也曾说过, 教师的工作不是“教给”学生什么, 而是努力构建学生的知识结构, 并用种种方法刺激学生的欲望, 即激发学生“主动参与”学习过程的欲望。在教学中, 要给予学生自主定位学习目标的意识, 激活学生积极的内在需要为基础的一种学习责任感。
学案激趣, 关注细节架构。根据学生认知风格的不同, 给予他们自主选择学习方式的时空, 舒展学生个性, 让其在学习过程中获得愉悦的体验。陶行知先生早年曾呼吁“砸碎儿童的地狱, 创造儿童的乐园”, 可见实现小班化教育软环境资源最优化的重要性。学校发挥自身优势, 积极创设宽松、民主、和谐的教学氛围, 教师要努力为学习者营造民主、平等、自由地进行“学术”研究的良好氛围, 此时教师已不只是知识的传授者, 而是教学活动的组织者、指导者、参与者和研究者。设计适合每个学生学习的“学案”, 进行教学细节构架, 引领全员全程积极参与学习, 强化对学生的学力乃至人格的影响力。在“学案”的引领下, 明确学生在每个学习环节中需要完成的任务和达成的目标;教师的课堂控制也根据“学案”而实施, 以速度推进效率的“学案”引领, 创设了竞争氛围, 提高了学生参与的兴趣。
“质疑”催新, 重视思维参与。作为教师, 重视知识的获取过程, 重视思维参与过程, 培养学生的问题意识, 要选准探究内容, 创设一定的探究情境, 营造探究氛围, 让学生亲历自主探究过程, 变学生对知识“欣赏的爱”为“生产性的爱”, 变强调“学会”为更强调“会学”, 从内驱源上进行彻头换面的改变。由于小班化教育中, 师生间、学生间的交流和互动的频率与密度随之增大, 教师充分利用扩大了的空间与教学资源, 让每一个学生都有了充分展示自我的时间与空间, 学生跳出了围着教师转的怪圈, 通过自己学习、自编小品、即兴表演、发明制作等以自学、自强、自治为核心的“三自”活动。想一想、说一说、做一做, 解放了学生的头脑、双手、嘴、眼睛、时间和空间, 培养了学生的实践能力与创新精神, 培养良好的学习品质, 增强了学习的内驱责任感, 从而也提高每个学生接受全程教育的实效性, 充分占有和享用人的发展资源, 实现个体实质性的转型发展。
三、资源为“盘”, 体验为“径”, 还原教育本色
打造“精品化”小班教育, 从“满足生命需求, 提升生命质量”的高度来创新落实学校工作, 让学生在优质轻负中快乐学习、快乐创造中享受有形无形教育。还原教材的生活本色, 联系生活, 贴近生活, 让学生在体验式的教育教学活动中, 将外在的知识自然内化, 春风化雨于无声无息。同时, 构建起开放、充满张力、能促进学生全方位发展的课程模式, 善于利用课程资源, 让学生在不可重复的激情与智慧综合生成过程中开展生成性学习。
我们学校构建的“陶味”布局的校园新文化, 渗透了陶行知的教育思想, 景观文化的童真化、精致化、格调化, 涵养“园”文化的魅力。学校结合现代陶学思想, 加入陶行知研究会, 开展绍兴市重点规划课题“彩色生活教育”的行动研究, 以“多彩体验”为课题实施的底基, 通过构筑充满活力的七彩课程, 构建多元化、实效性的活动路径, 开放课堂, 活化资源, 不断拓宽生活教育的外延。
如何给学生减负范文第5篇
怎么给貔貅摆件开光?但是想必各位缘友一定有听到过关于貔貅并未替其主人招来财运的故事吧，然后很多人也因此选择掩耳盗铃，不相信貔貅这瑞兽的身份。但吉照堂的大师告诉我们，如果缘友请来的貔貅没有功效，除了时间原因外，很有可能是因为他们没有请到开光的貔貅。对，开光的貔貅和未开光的貔貅简直天壤之别。开光后的貔貅可以认主，并衔财给主人讨其欢心;也会乖乖在家中守护家宅，辟邪驱魔。但若结缘的是未开光的貔貅，那对不起，可能缘主您只是购买了一尊貔貅形态的装饰物。
吉照堂的品牌理念是：吉择万物，盛德照祥，而立玉堂。将珍贵材质打造的本命佛和貔貅寄寓缘主美好的祈愿，祝您吉祥如意。吉照堂至尊貔貅是招财貔貅的优秀品牌，隶属于妙悟文化传播有限公司，主打十二生肖本命佛和招财至尊貔貅品牌，因企业强大的佛教文化底蕴和追求优秀品质的态度，为广大缘主的生活事业带去较为灵验的精神寄托。吉照堂至尊貔貅都
是经过很有名气的佛门寺院法会开光过的貔貅，灵性特别强。每月农历初一十五是中国传统的礼佛日，合作佛门寺院都会举行大型的烧香礼佛、祈求平安的法会，由18位大德高僧主持法会，通过一系列正规庄严佛门仪式后，高僧就会虔礼佛门菩萨，为吉照堂的貔貅开光。(天猫、京东均有吉照堂旗舰店)
就像前文所描述的，貔貅其实有很多形态，摆件只是其中之一，那么作为必要程序之一的开光，摆件又有什么特殊性么?基本来说是没有的，因为无论是什么类型的貔貅，终究都是貔貅，终究需要的都是佛教大师的点睛。但还是有需要注意的地方，比如貔貅需要认主，而现代人快节奏的生活导致很多人没法亲自去寺庙开光并结缘，因此选择了网上购买已经开光好的貔貅。这样的貔貅摆件，尤其指体型较大的，一定要事先准备好够大的红布，在开眼仪式刚完成时把整个貔貅严严实实包好。以便貔貅将见到的首个人认为主人。
至于貔貅摆件如何开光，刚才已经讲了，属于现代这个人人匆忙高效率的时代的，比较好的方法就是法师开光+互联网精神。法师开光是指知名佛门寺院的高僧，专门选在初一或者十五这样日月能量强劲的时候举行开光法会。在法会上，大师们将依次拂其尘、照之空、点龙睛这些流程，给貔貅注入佛门灵性。这样点睛带来的灵性是不稳定的，所以一般大师们还会在偏殿加持七天七夜，用绕梁梵音稳固这刚刚有灵智的貔貅。开光法会是结束了，但负责任的例如吉照堂这样，多半会选择在帮请过貔貅的缘主进行祈福还原，让佛门的菩萨知道我们也是有颗感恩的心，使其愿意保佑缘主一声幸福平安。
如何给学生减负范文第6篇
天空累了，放弃了太阳选择了月亮，花儿累了，放弃了美丽选择了果实。忙碌了一周的您感觉累吗?但愿我微不足道的问候能驱除您一周的疲劳!周末愉快开心! 送一份美丽让周末好心情，送一份关怀让您骄傲，送一份青春让您不老，送一份梦想让您实现，送一份友情不需回报，再送您平安才算可靠!祝您周末愉快! 忙碌的生活带走的只是时间，对朋友的牵挂常留心底，一声问候一个祝福，在这美丽神怡的日子里祝您周末愉快! 时间因祝福而流光溢彩，空气因祝福而芬芳袭人，心情因祝福而花开灿烂，当您打开信息时，愿祝福让您轻松此时此刻!周末愉快! 夏日高温不退，伴着一缕清风为您送来这一季的祝福，愿您清凉一“夏”，愿轻松和愉快萦绕在您身边。 云淡风轻，随意放飞美丽心情!诗情画意，爱心在阳光下沐浴!盈盈笑语，管它哪堪泪水委屈!祝福为你，生活洋溢甜蜜温馨!周末愉快! 让星星送去我的祝福，让小雨送去清爽的凉风，让好运和美丽永远追随你一生，让短信一次次的奉献我永远的祝福，祝周末愉快! 送一份美丽让周末好心情，送一份关怀让您骄傲，送一份青春让您不老，送一份梦想让您实现，送一份友情不需回报，再送您平安才算可靠!祝您周末愉快! 捉一只蝴蝶送您，愿您拥有快乐的翅膀，兜一丝清风送您，愿您心情舒畅，发个短信给您，愿天天幸福陪伴你。 这是个惬意的宁静世界，阳光灿烂如昔，柔风轻轻如昔，但愿美好的时光就这样驻足，带给您欢欣与鼓舞，周末愉快! 我愿变成您窗外的一棵树，用我的绿色洗却您视觉的疲惫，用我的摇摆给您带去夏日的凉爽。祝您有一个轻松的周末! 喜欢一种声音，是威风吹落露珠;欣赏一幅画面，是朗月点缀星空;陶醉一种气息，是幽兰漫旷谷;祝福一位朋友，是笑看短信的你。 打开的是吉祥，看到的是鸿运，愿所有期望和祝福涌向您，祈望您心情舒畅万事顺意，愿这美好心愿化作真挚的祝福送给您;周末开心百分百，生活更精彩! 走过了山山水水，脚下是高高低低;经历了风风雨雨，还是要寻寻觅觅;生活是忙忙碌碌，获得了多多少少，失去了点点滴滴，重要的是开开心心! 又到周末，忙碌了一周的您可以稍稍休息一下了，愿初夏的暖阳伴您渡过一个轻松
愉快的周末!
喜欢一种声音，是微风吹落露珠;欣赏一幅画面，是朗月点缀星空;陶醉一种气息，是幽兰弥漫旷谷;祝您周末愉快! 晨曦出现的第一缕阳光是我对你深深的祝福，夕阳收起的最后一抹嫣红是我对你的衷心问候，在这春暖花开的季节，送上我最真挚的祝福。周末愉快! 拥有一份美好的心情，如拥有一份诚挚的祝福，愿您健康，圆您快乐，但愿我千万个祝福永远陪伴您左右。 问候一声周末好，愿凉爽的夏风吹走的是您的烦恼，带来的是一整个星期的好运。 周末好!夏天到了，祝这整个夏季里，您的心情夏日的凉风般惬意、舒爽;您的事业如夏日的阳光蒸蒸日上! 又到周末，忙碌了一周的您可以稍稍休息一下了，愿初夏的暖阳伴您渡过一个轻松愉快的周末! 最近天气多变，请注意您的身体健康，愿初夏的暖阳伴您渡过一个轻松愉快的周末。 观一场梦里花落，尝一次美味豆豉，听一段少年往事，干一下他人日记，报一次到，灌一点水，抒一下情，道一声好。发个短信问个好：周末愉快! 风雨无情人有情，对你想念没有停，虽然不是常见面，一样会把你想念，发个短信把话聊，时间化作连理桥，祝你周末睡好觉，看完短信笑一笑。 哥们，在你发工资的时候，勿忘我;在你做奔驰的时候，勿忘我;在你念同志的时候，更应勿忘我!还有一点要补充的，在周末的时候，也应记得我。 别因太多的忙碌冷淡了温柔，别因太多的追求湮没了享受，工作不是人生的全部，停停匆匆的脚步，请享受生活的赐福!周末愉快! 人依旧，物依然，又到周末;想也好，忘也罢，只是问候;闲也行忙也好，开心即可;今儿好，明更好;衷心祝愿：周末快乐! 也许祝福只是一种形式，但却能给心灵带来温馨，我们都把关心发给彼此，一样的日子一样的心声;周末愉快! 炎炎夏日，奉上真诚的问候，愿它化作晨溪与朝露，清凉惬意润心头，吹响祝福的风笛，为您把锦瑟弹奏，祝周末愉快! 云淡风轻，随意放飞美丽心情!诗情画意，爱心在阳光下沐浴!盈盈笑语，管它哪堪泪水委屈;祝福为你，生活洋溢甜蜜温馨;周末愉快!
