如何与领导相处范文第1篇
二是投其所好型。这种人对上司察言观色，专门会仰上级鼻息出气。上级说是“鹿”，他绝不说是“马”。隋炀帝的御史大夫裴蕴、内史侍郎虞世基都是这方面的典型代表。裴蕴办案看主子的态度，“若欲罪者，则屈法顺情，锻成其罪，所欲宥者，则附从轻典，因而释之。”虞世基因为“帝恶闻贼盗”，他就报喜不报忧，明明下面是火急报警，他却奏称，“鼠窃狗盗”行将除尽，“愿陛下勿以介怀”。
三是不言可否型。小说家李伯元在《南亭笔记》中有这样一段记载：“王仁和相国文韶，人军机后，耳聋愈甚一日，荣禄争一事，相持不下。西太后问王意如何。王不知云，只得莞尔而笑。西太后再三垂问，王仍笑。因太后曰：你怕得罪人?真是个琉璃蛋!一害怕得罪上级，遇事不置可否，这种人还是大有人在的。
四是回避领导型。有一部分人自己虽然也是领导者，但是却非常怕见自己的上司，遇见上级领导则绕道走。这种人或怕接近上级领导者有“拍马之嫌”，或因有“自我防卫心理”，害怕上级发现自己的短处，或因与上级之间有心理间隙，等等。不管其原因如何，此种交往不利于上下级之间心理沟通。
五是遇事对抗型。这种人与上级产生了抵触情绪，因此对上级采取排斥、抗拒行为，不管上级对与错，都寻机向上级“发难”，拒不执行上级的指示、命令，和上级经常发生矛盾冲突。 六是评头晶足型。有的人对上级的指示虽然也执行，但不管指示是否正确，总爱挑三拣四，评头品足。这种晶评虽然有时在理，但经常采取此种行为，不仅会使上级产生厌烦心理，而且会在下级中引起不良倾向，使本单位出现一批“评论员”，减少组织内的实干家。这样对组织的发展是没有多大益处的。
学习改变命运：
贺德全
这是一个真实的故事。但为了尊重文中主人公的意愿，文中所有的人均为化名。
大概是一九八四年吧，那年的高考，小邹仅差几分而未上录取线，那个年代，由于还没有提倡“教育产业化”，高校不收自费生(不过，就是有招自费生，小邹也读不起)，小邹只得承认现实：落榜。小邹从小在农村长大，幼年时，他所在的大队(现在称“村”笔者注)来了一批上山下乡的知青，给封闭的山村带去了外面的信息，他喜欢与知青们聊天拉呱，从中了解到“外面的世界真精彩”。七十年代末，知青们都陆续返城后，他记住了一位知青朋友给他的一句临别赠言，“争取考上大学，能否考上大学，是穿草鞋和穿皮鞋的分水岭”。于是他发愤念书，为了改变命运。可是，命运并不青睐于他，高考成绩不理想，他在哭过之后，就和父亲下田劳动了。
在这里不得不提小邹的班主任高老师。高老师是闽北山区一个公社(现在称“乡”) 的中学老师，在山区从教多年，有着比较丰富的教学经验。凭高老师对小邹的观察，他敏锐地感觉到小邹是个有潜力和前途的学生：学习勤奋，自强不息。此次高考未能考出好成绩可能与他在考场上临场发挥不佳有关，如果就这样放弃了追求，回到农村务农，那太可惜了。于是高老师专门走访了小邹家里，与小邹的父母讲明，愿意无偿让小邹到学校去“回炉”学习，就在他的班，由他亲自辅导，争取明天考上大学。就这样，小邹又一次到公社的中学，开始了人生关键的一次学习。
小邹在补习期间，吃住在高老师家里，白天上课，晚上，高老师在批改完学生的作业之后，就为小邹补习。高老师还有一个女儿，也在高老师那个班读高三。同样是白天上课，晚上与小邹一起在高老师指导下复习功课。久而久之，小邹与高老师的女儿产生了朦胧的爱情(初恋)。高老师发现后，并不象其他家长那样，粗暴干涉，或把小邹赶回去，而是非常坦率得把小邹和自己的女儿叫到跟前，告诉他们：“你们俩谈恋爱，我不反对，但你们只有双双考上大学之后，我才会同意让你们结婚”。在老师的激励之下，小邹和高老师的女儿就互相勉励，用功学习。一年后，双双考上大学，小邹考上了厦门大学，高老师的女儿考上了福建师范大学，皆大欢喜。
由于小邹和高老师的女儿不在一个大学学习，“恋爱”的感觉淡漠了。最后，他们就以兄妹相称。
小邹大学毕业那年，中国刚发生了一场“学运”，当时北大、清华等重点大学的毕业生大多未留在北京(全部离开北京)，于是，小邹这个厦大的毕业生，就自然“补充”分配到了北京，在某大型国有企业当秘书，不久就调到报社当了记者。
后来，小邹在北京找了个北京姑娘谈恋爱，结婚前，小邹与他女朋友(北京姑娘)一起到他家乡(闽北一个偏僻的山乡)看望父母，在家里住了两天后，他女友便再也无法住下去了，嚷嚷着要回北京，原因很简单，农村的生活太艰苦，而且又脏，她实在无法适应。他们便匆匆回到北京。结婚后，小邹的妻子(就是那个北京姑娘)对小邹讲，你父母在农村生活那么艰苦，应把他们接到北京来。于是，他们将小邹父母接到北京居住。而且还把小邹的弟弟也从闽北山区接到北京，现在小邹的弟弟也在北京工作了。
如何与领导相处范文第2篇
平等与尊重，宽容与理解，关心与互助，负责与合作，是成功的人际交往的前提条件，是文明交往的内在基础。同样，我们生活在校园中，同学之间的相处就应该是文明友好的。学校的校风、班级的纪律、日常行为的规范是一个人道德素质的体现。
在与同学交往时也可以这样做：
一、语言文明
一个人的言语直接反应出他的素质修养。语言文明是表示对对方的一种尊重，一种友善的态度，给人以友好的印象当然是友好交往的重要条件。在我们的校园里，仍是可以听到几句有意无意的脏话，一句脏话，不但将一个人的素质大大降低，也污损了校园的文明气氛。所以，不要养成脏话挂嘴边的习惯。古人有云：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”友善的语言给人带来快乐，快乐会消融人际关系的僵局，使同学之间的关系变得融洽。
二、平等尊重
在我们的学校和班级里，有来自不同家庭的同学，客观的条件各有不同。例如：家庭的经济条件不同，家长的文化程度、修养和职务也不尽相同，每个同学都有各自的特点、优点和长处，也都有各自的缺点和不足。在同学之间的交往中，我们应该平等对待每一个同学。我们应该学会尊重他们的人格尊严、正当权益、个人隐私、个性特征，不嘲笑、讽刺、挖苦和侮辱别人，不轻视或歧视别人。
三、宽容理解
同学之间相处不免会发生争执，产生误会，如果误会加深，则很容易激起强烈的反应。年少气盛的我们是很冲动的，我们会因一时的冲动而采取错误的手段来解决事情，从而会不断地出现打架、斗殴的现象。错误的方法不能解决任何事情，对错误有不正确的认识是进一层的危险。在平时的相处中出现纠纷，一定不能耿耿于怀，喜欢嫉恨的人一直是心理劳累的。常言道“退一步，海阔天空。”如果每一个人都可以退后一小步，那么就有了使误会缓冲的空间，免去了任何一方的伤害，升华了每个人的心灵。大事化小，小事化了。我们应该了解事情的严重性后再作出决定，遇到交际问题，应该冷静思考处理事情的方法。
四、诚实守信
诚实是做人之本，无论是在任何时期任何社会任何地点，诚信都是受人尊崇的。诚信是对他人负责，更是对自己负责。信任可以拉近彼此的关系，架起沟通的便捷桥梁，得到他人的信任，自己的心灵也会豁朗起来，亦会变得自信。学会欣赏别人，懂得多看到他人的长处，真诚地对待并赞美他人，对方也会用真挚的情感来回应你。
除了这些以外还有很多很多的办法可以让你和你的同学关系融洽，但主要还是要靠自己来建造一个和谐的人际圈。当然对待同学不能三天打鱼两天晒网要永远的真诚的对待身边的每一位同学。
如何与领导相处范文第3篇
我是今年刚入学的新生，上中学时一直是走读，没有和同学们住同一宿舍的经历，现在进入大学学习，要和来自不同地区的同学住在一个宿舍，我很想和同屋的同学搞好关系，但不知道应该如何与同屋的同学相处，您能给我一些指点吗?
晓黎
晓黎同学：你好!
你提出的问题也是很多新同学都想了解的问题。每个人都希望和自己宿舍的同学很好的相处，使自己的宿舍成为一个团结、互助、互爱的集体。但我们也了解过一些学生宿舍，起初大家还能和睦相处，可过一段时间以后，就难免产生一些摩擦，因此，如何与同屋同学相处，也是大学新生活中因该思考的问题。
同屋的同学能相处得很好吗?答案是肯定的。首先，大家在年龄、文化程度、社会地位等方面的条件是相近、相似甚至是相同的，因而在彼此交往时，容易有共同的感受。行为上的相似，情感上的共鸣，为建立良好的人际关系奠定了基础。同一宿舍的同学，朝夕相处、休戚与共，比与其他同学相处的时间更长、空间上更为接近，大家在一起生活有很多共同的利益，每个同学都希望把自己的宿舍建设成为一个温馨的小屋，因为宿舍就是自己的家。这些都是同屋同学建立良好人际关系的重要条件。
但从另一方面看，同一宿舍内的同学之间各人以往的生活习惯不同，脾气禀性各异，因而也难免会产生一些矛盾，造成发展良好人际关系的障碍。虽然生活中发生的矛盾一般都不是大事，但一些小的额外难题也容易引起情绪上的不愉快。例如，有人习惯于早起，有人习惯于晚睡，因而容易互相干扰。在男生宿舍里许多人颇为大方地把大家的洗衣粉放在一起混用，可过一段时间后，却发现有人买洗衣粉不及时了;而女生宿舍每每又过分小心，往往画地为牢，恨不得在洗脸盆上也贴上一张告示：“某某之物。别人请勿使用!”诸如此类的问题，在宿舍难免会发生，在这个意义上讲，同屋相处的确也不容易。
如何积极地解决与同屋相处可能出现的矛盾，这也是新同学的一新课题。为此，我们提出以下建议，供你参考。
⑴每个人都主动关心和帮助别人。这样做，不但大家的需要都能满足，而且会形成互相增加愉快和友谊的网络。这就需要大家积极参与宿舍的公共事务，如地不扫，桌子不擦，宿舍就会脏乱;如果都等别人打水，等来的不只是干渴，还会憋一肚子火气。
⑵要提倡用个性互补来解决个性差异的矛盾。在一个集体里，要求所有的人都个性相同是不可能的。不论是活泼、开朗，还是文静、典雅，都不能不顾别人而随意骄横、放任自己。关门时重手重脚，你应该想到这不仅仅显得你缺乏教养，而且可能让你的同屋同学神经紧张，心中抱怨;你在高兴时引抗高歌，但同时又有义务看看旁边是否有心烦意乱或正在生病的同学，他们需要安静和关怀。
⑶要善于体谅别人，防止只想自己。只有每个人都信任、关怀别人，才可能得到别人的信任与关怀，又何愁集体搞不好。你在必要时可以让同屋替你带饭或代你值日，但不可以经常如此或任意指使别人为你做这做那。你一时找不到物品，千万不要大叫大嚷，可能你的记忆不准确;即使真出了问题，也可能是个别人所为，可以冷静地分析，寻求解决问题的方法。大叫大嚷既索不回物品还伤了无辜者的心。你需要安静时也许你的同屋吵吵闹闹，应多给予谅解，他们可能不是存心而是考虑问题不够周到。
⑷让“心灵的契约”走进生活。应及时你偶尔可能借同学的钱或饭卡，但应写个备忘录，一定及时奉还，不然你再有困难别人还怎么帮助你?你可能偶尔借同学闲置备用的物品，但不可一味地想：“反正他(她)不用。”别人不用并不意味着你有权占用。
⑸要相信他人，相信多数。你的真诚和善意有时可能被误解，但不要因此而改变初衷，
种瓜未必得瓜，但要得瓜必定要种瓜。
有人讲，与人相处好坏，98%在于自己，这话是有道理的。但与人友好相处并不意味着能和每个人都能成为好朋友，只要自己与人为善、热情交往、关爱他人，就是赢得朋友。愿你和你的同学在大学生活中能学会共处，这不仅能使你们的大学生活过得愉快，对走向社会后的人际交往也有好处。
祝你快乐!
如何与领导相处范文第4篇
一、做学生的良师益友。教师要放下师道尊严、高高在上的架子，在做“良师”时，别忘了做他们的益友。师生成为朋友，是有助于教育的。苏霍姆林斯基说“一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾经是个孩子。”当教育注重体验和心灵的息息相通时，教育者和受教育者就能成为朋友。当成为朋友时，教师和学生之间就能消除彼此间的隔阂。
二、增强教师的人格魅力。教师的人格魅力最能感召学生的灵魂，让他们将信赖教师的情感转化为学习的内驱力。我们应该十分注重尊重学生的情感，不断用人格的魅力去吸引学生，教育学生，让他们学会学习，学会生活，学会做人。
三、欣赏学生，赞美学生。(即便是差生)。我们每个人都希望自己的努力受到别人的赞赏。教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意，你的赏识使他们眼睛一亮，看到了成绩，看到了光明，也能大大增强学生的信心。学生渴望赏识，赏识导致成功，越是成功，能力越强，以至形成良性循环。作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞，作为回应，学生会以自己的行为来回报教师的赏识。
四、宽容学生。人非圣贤，孰能无过，对孩子来说更是如此，他们在成长过程中难免会出现这样那样的过错，教师要设身处地为学生想一想，理解学生，相信学生，包容他们的各种行为习惯，以自己的言行促使学生不良观念和行为的转变。教师应在思想上保持一定的高度，不能纠缠于学生某句难听的话和某种不良行为，而要以宽容之心允许他们犯错误，并帮助他们改正错误。
如何与领导相处范文第5篇
这个年龄段的孩子，自尊心很强，每一位孩子都渴望得到他人的尊重，尤其是教师的尊重。近年来，随着素质教育的实施，学校教育在认识上和观念上都发生了变化，学生的人格也越来越为广大教育工作者所尊重，叫了多年的“后进生”被悄无声息地改成了“学困生”。只是片言之差，却全然隐去了以往的歧视之嫌，且听起来更富人情味。因为在教师和学生的眼里，“学困生”只是由于各种原因在学习上暂时存在困难，成绩眼下还不够理想，但是通过师生的帮助和他们自身不懈努力，明天亦或是后天他们可能就是最优秀的学生。中国俗话说，“好言一句三冬暖”，因为尊重能给人以温暖，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡，使人感到友善，产生依赖感。只有尊重学生，学生才会大胆发表自己的见解，师生共同讨论，教学才能相长。作为教师，应处处从学生的特点出发，事事为学生的发展着想，研究他们，了解他们，并引导他们实现自我，成为真正的良师。
作为教师，我们还要学会和学生交流。多与学生交流，能增进师生之间的相互了解、相互理解，建立友谊。良好的师生关系是产生教育效能的首要条件。只有加强与学生的沟通，师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。
班里有两个学生，总是爱接话茬，这样班里就变得有点乱，我批评他们的时候，他们就一脸诚恳的说知道错了，但是在你说下句话的时候，他们又开始接话茬，真是让你头疼，但又无可奈何。最后，老师告诉我这种情况下不如跟学生好好谈谈。果然，我跟这两个孩子好好交流了一番，动之以情，晓之以理，之后在课上他们就变得安静了很多。其实他们都还是小孩子，总是希望老师能够注意到自己。如果我们跟他们交流一下，让他们知道老师重视他们每一个人，每一个人都是独一无二的存在，那他们也许就会把全部的心思都用在听课上，而不会在做这种扰乱课堂的事情。这样，不但课堂纪律好了，他们也上课更为集中精力了，而且我们彼此也更为的了解了，这样在无形中就拉近了师生之间的距离。
作为教师，我们要平等对待每一位学生。
每个人都喜欢美好的事物，有好恶心里，在教学工作中，不少教师往往对成绩好的学生特别偏爱，耐心指导，而对有的则漠然置之，甚至鄙视、嘲笑，极大地伤害这些孩子自尊心。素质教育要求面向全体学生，这就是说对学生必须“一视同仁”，公正对待每一位学生，使全体学生得到发展。 爱学生就必须公平地对待所有学生，必须对学生一视同仁，把每个学生都看作自己的孩子，让每个孩子都能享受到教师的阳光雨露。老师在教育教学中必须平等的对待每一个学生。只有平等的对待每一个学生，才能面对学生的问题时保持一份沉着和冷静;只有平等对待每一个学生，才能发现每一个学生的优势和长处，在引导学生发挥优势的基础上去实现个人发展和成长。
如何与领导相处范文第6篇
记得挂念熟人。熟人容易被“灯下黑”，因为熟，所以不怎么关心他们，反而更关心与我们不熟但又利害相关的人。但不要忘了，有好东西的时候送点儿给熟人;如果有特别的好书可以推荐给熟人;也许最近有场很好的电影，可以请熟人去看;如果有个一起旅行的机会，也可以请熟人的家人一道参与。
不要真把熟人的东西当成自己的东西。熟人也许会说，我们之间还分啥你我。是的，熟人之间也许不那么计较，但是熟人之间真计较起来也很难看。如果我们平时就注意分得稍微清楚一点儿，熟人之间计较的可能性就小了，所以该还的东西要还，该分的东西要分。
记得在背后说熟人的好话。熟悉以后我们才知道对方的很多短处，可在背后说熟人的坏话绝对有百害而无一利。所以，如果有人问我们对于自己熟人的印象，就要尽量肯定他们的长处与值得称道的地方，听到你背后好话的熟人会成为你更好的朋友。
