描写水仙花的片段（精选8篇）

描写水仙花的片段 第1篇

描写水仙花的句子片段精选

1、农历二十六早上，女儿欢呼：“爸爸快来看呀，水仙开花了!”女儿拉着我的手来到阳台上，我看到两朵细小的花在风中摇曳。花六瓣，色白里泛些微的黄，六棱的玉盘;盘里的花心是金黄的，形状像酒杯，盛满了女儿的欢乐。我想起人们比喻水仙为“玉台金盏”或“金盏银台”，真贴切极了。这水仙花也开始盛上我的欢乐了。

2、啊，好一株葱葱茏茏，洁洁净净，清清爽爽的水仙花，在百花凋零严冬它却不惧严寒，把自己的优美的身姿和馥郁的芳香无私的献给人们，给人们带来了节日的快乐，春天的信息。

3、顺着视线往下看，水仙花的叶子又细又长，叶尖是深绿色的，越往下越淡，到了下面几乎是嫩绿。深绿、翠绿、淡绿、嫩绿和纯白的花金黄的蕊组合的，是多么明艳，如果有一位画家能把这场面画下来，那这个画家的本领可就大了，水仙花的叶子郁郁葱葱如同千手观音般的呵护。

4、阳光透过叶茎时，水仙花生命活力是如此真实而充盈。叶片上，深绿的脉络，从底一直延伸到叶梢，脉络间，充盈着缅翡翠似的晶莹剔透绿。她姝雅静定，拥握冬日那暖暖阳光，仿佛吸净所有明亮，来饱满自己的绿。

5、白色的花蕾外包着一层薄薄的膜，似穿着一件薄薄的纱衣，娇小的身材若隐若现。一个个似昂首挺胸的仙女，又似一位多情的诗人正默默地注视着那些盛开的水仙花，心中正酝酿着一首赞美水仙的诗。我呢，更是陶醉得似乎忘记了周围的一切。

6、当水仙花开的时候，它就像一位公主，纯洁、高贵，美丽。如雪一般的白色花瓣向外展开，包住了金灿灿的花蕊，底下的那些叶子、叶茎像是永远都是那样的嫩绿。水仙花周围的不同绿色的小草，也为水仙花添了不少色彩。

7、水仙花是我喜欢的花。它有一些叶子，摸起来比较硬，而且是碧绿的。过了两三天，从那些长又绿的叶子里长出了一至两根淡绿色的“颈”。一天后“颈”上长的花苞开放了，开出了一朵又一朵的水仙花。只见水仙花的花蕊里是黄色的。外面有一圈圈洁白如玉的“大波浪”，似乎在准备敌人的攻击，保护里面的花蕊，不让它受一点儿伤害。

8、水仙花含苞欲放时呈白色，花蕾外包着一层薄膜，那薄膜十分得嫩，只要轻轻一碰就裂开了。花骨朵绽开后，发出一股甜悠悠的香味。水仙的花有六个白色的花瓣，当中镶嵌着鹅黄色的花蕊，蕊子的顶端还有一颗颗芝麻大小的黄色绒球，远远看去，整朵花就像纯洁而庄重的莲花，悄然独立着。

9、水仙花的花瓣润如玉，白如绢，轻如纱，花蕾是淡黄色的，细细长长的，象是上天鬼斧神工的杰作。

10、春节期间，爸爸都会把盛开的水仙花放在客厅的茶几上，我仿佛看见一朵朵水仙花像一张张可爱的笑脸，一条条长长的叶子像一双双友善的小手，向来访的亲朋好友送出一份份甜蜜的微笑和一串串深情的祝福。

11、水仙花不仅叶姿秀美，花香浓郁，让人赏心悦目。而且它的球茎还可以做药，清热解毒散结消肿用于腮腺炎初起红肿热痛等。

12、它的花骨朵的薄膜裂开了，里面又四处伸出四五个细细的花茎，头上一个小小的白色的花苞。花苞张开了，水仙终于开花了!水仙的花是白色的，由六片洁白的花瓣组成，里面还有一圈金黄色的花心，最里面是一簇黄色的小花蕊，每个头上都尖尖的，上面“插”着一个红色的`“小点”，可美了!水仙花还散发着阵阵清香!

13、花瓣是雪白的，像白若磷脂的白雪公主，水仙花是六片花瓣组成的，花朵中间是大大小小黄得赛金的花蕊，像一只只金色酒杯，里面斟满了红葡萄酒，是香甜可口的蜂蜜，还是一杯香橙果汁。定眼一看，原来花蕊像一粒小金豆，像一颗小碎金，还是棒棒糖而且是香橙味呢!

14、看着芳香四溢地水仙花，那白白的花瓣，金黄色的花蕊在绿叶的衬托下是那么秀丽淡雅，那么清新飘逸，让我看了心旷神怡，如痴如醉!

15、当我的目光从花头移到叶子上时，我眼前是一片清新的翠绿。它们好似水仙仙子的飘带，又好似水仙仙子的披肩秀发，还好似水仙仙子的千姿百态的腰姿。叶子又细又长，从叶子到叶尖的颜色越来越深，分别是嫩绿、翠绿和碧绿。一根根绿叶相互簇拥着，在阳光下快乐成长。

16、经过二十多天后，水仙花终于开放了。花朵从碧叶中长出，显得格外高雅。那碧绿的叶子微微卷曲着，衬托着白玉雕刻一般的花朵。从她那白色的花瓣，蜡黄色的花蕊里散发出一阵清香。我把鼻子凑近花朵上闻，啊，真香啊!水仙花像一位貌若天仙的仙女，亭亭玉立地站在清澈的水中。当微风轻轻拂过时，她就跳起了迷人的舞蹈。

17、碧绿叶子上衬托着水仙仙子的“花环”，那些花儿一朵挨着一朵，它们纯洁、清香、像在夜空中劈劈啪啪开放的星星;像玉雕刻的、纯洁的梦;像在阳光下飞累了的白蝶;像从天而降的洁白的雪，这雪像小孩子的脸一样柔软，像洁白无暇的梨花一样纯洁。这雪一直点亮了我心房里纯洁的火焰。

18、清晨，一边闻着花香，一边吃着可口的早餐，这是多么美的事啊。而我就正享受着这美事，因为我家有一盆香气扑鼻的水仙花，一簇簇乳白色的花朵开得正旺。给我家增添了清新与雅致。而我每每闻到这花香，总会香气那段水仙的成长历程。

19、下午，我惊喜地发现那两个小花苞开了，虽然没有全部展开，但也足显出它的娟丽素雅。白色的花瓣，黄色的花蕊，一闻，有一股清新秀美的香味，又有点像迎春花的味道。我不知道这花是从水仙的根部长出来的还是在叶片上分出来的。有的花垂着，有的花立着。我眼前的这盆水仙仿佛是从水中站起的玉女，冰清玉洁，一尘不染。

20、水仙花的姿容是那样小巧秀丽，它那修长的叶子，娇嫩嫩，湿润润，绿盈盈的它的花瓣包拢，配合得恰到好处。水仙花开花的时候，我的心情是无法形容的。心里充满了喜悦，那是因为它在逆境中的奋斗终于有了结果，它的那股幽香是胜利的伴奏曲，令人欣慰，让人舒心。

21、我喜欢水仙花，因为她洁净、淡雅又美丽。每年冬天来临，总是找上几株，放在一个浅浅的瓷花盆中，再铺上一层鹅卵石，倒入清水，摆在客厅的窗台上，静静地等着那花儿绽放。

22、瞧，它的茎白嫩嫩的，说它洁白如玉是一点不假。几片嫩绿的叶片，紧紧地依偎着那白嫩嫩的茎，显得是那么的多情。几朵洁白无瑕的水仙花悄悄地从叶片间溜了出来。看她还在那儿抿着嘴笑呢。六个雪白的花瓣簇拥着鹅黄色的花蕊，花蕊的顶部还有一粒粒芝麻大小的黄色的绒球，远远望去，恰似一位亭亭玉立的姑娘穿着一件漂亮的连衣裙在椭圆形的花盆中正翩翩起舞，看得我是连眼睛都舍不得眨一下，心中那种喜欢简直无法用语言来形容。一股股奇妙的香味直扑我的心房，闻着给人一种飘然若仙的感觉。

23、你看，白白的花瓣，一层一层的，中间是黄色的花蕊，我闻了一下，清香清香的，花香里还带那么一点甜味。它的叶子修长修长的，碧绿碧绿的，仔细看看外面还有一层“白霜”。碧绿的叶子衬托着白色的花朵，多么淡雅的水仙花呀!

24、过了几天，一条条碧绿的叶子从小石头里钻出来，长长的叶子像一条条绿丝带，慢慢的，一枝枝水仙花也从弯弯的叶子里冒出来，一个个含苞待放的花蕾在大年初一就争先恐后地绽开了。有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出黄黄的花芯，一朵朵花儿你挤我碰，争奇斗艳，好像争着向人们祝福。

描写水仙花的片段 第2篇

当我刚买回来的时候，水仙花头上长着纤细的绿叶。水仙花的根像大洋葱，底部有白色的胡须。他们像长蚯蚓一样在鹅卵石周围游来游去。真的很有趣。

当我买了一周的时候，绿叶变长了。像一条条玉，像一把锋利的剑站起来。

我买下它两周后，叶子中间长出了一根近一英寸长的圆茎。圆茎上长出了一个芽。每天早上，一个喷壶被用来喷洒一些水到水仙花上，这样会更漂亮。大大小小的水滴，有的附着在绿叶上，有的安详地躺在花蕾上，晶莹剔透，给水仙花增添了许多光彩。

我买下它三周后，有一朵小花挂在圆茎上。从附近看，外面有六片白色花瓣，里面有黄色雄蕊，散发出梅花般的清香。水仙像一个穿着绿色衣服的仙女，一件绿色斗篷，一张白色的脸。她的头发扎着几个黄色的蝴蝶结，在潺潺的湖面上跳舞。难怪人们称赞她为“凌波仙子”。

描写水仙花的片段 第3篇

片断描写训练可以锻炼学生如何把事物写具体, 刻画更加精细, 把事情经过写得具体、明白, 描绘人物更加生动形象。片断描写训练可以从局部着眼, 培养学生的观察力, 使之做“生活的有心人”, 这是提高作文水平的关键。引导学生增强对各种新变化的敏感性, 能留心并发现它, 能抓住生活中的各种细节, 将看到的生活内容的丰富多彩用片断形式反映它。作文片断训练, 还可作为培养学生想象力, 促使文章生动的一条有效途径。但是在进行片断描写训练时, 许多教师过于放任学生, 评讲不够及时, 导致效率较低。所以在片断描写训练时应注意以下问题:

一根据学生作文的不足, 选择合适的难度、相应的主题进行训练

许多教师不注意调查本班学生的作文水平, 观察习惯及思考问题的探究能力。盲目地选择主题进行训练, 也不考虑学生的思维水平, 难度过大或者过低, 都很难取得较好的训练效果。低年级学生适合在动物、植物的某一个小方面进行片断训练, 如我家里小动物的样子、荷花的颜色、我的书包等。中年级则适合人物、景物、事情的描写刻画, 如我的妈妈、同桌、家乡美景、校园春色、旅游小记、一件难忘的事、或者在学校开展活动后, 让学生用笔记下美好精彩的瞬间。高年级学生在中年级的基础上不断进行巩固训练, 但应该增加难度与深度。可以进行人物心理活动描写训练, 环境衬托描写训练。

二篇幅长短应该严格控制

片段描写不宜长篇累赘, 在习作前, 一定要让学生了解本次习作的重点和内容, 有的放矢。有部分学生很难控制自己的思维, 随性发挥, 最后是辞不达意, 偏离训练主题。如在描写人物外貌的片段训练时, 有一位学生写道:我的同桌叫王, 今年9岁, 他喜欢画画。一天到晚就在纸上乱画乱涂, 经常不按时完成老师布置的作业, 老师常常批评他, 可是他也没有改正。这位同学的描写就抓不住训练的重点, 没有弄清楚需要表达什么。

三创设开放的课堂情境

让学生近距离接触需要描写和刻画的事物, 尽量做到先观察再练笔, 先体会再动手, 适时、适当地安排学生亲近自然, 走进生活, 描写花卉植物, 可以带领学生走出课堂走进自然, 寻找花卉植物, 仔细观察、认真琢磨。描写雨天景色, 可以带领学生走进雨中, 观察下雨时校园美景。描写人物外貌时, 可以让同桌之间互相观察, 再描摹刻画。在多媒体信息技术走进教育的今天, 还可以利用多媒体, 播放视频及图片。让学生足不出户地欣赏祖国美丽的大好河山及多姿多彩的神奇自然, 从中优选主题, 进行相关的片段描写训练。

四评讲要及时

评语要能让学生乐于接受自己的缺点, 同时也要让学生发现自己的优点, 并且能对自己的作品做出客观的认识。一节训练课应该合理安排时间, 一般情况下, 5分钟左右的时间直接开篇点题, 说明本节课训练的题目和要求。15分钟左右的时间让学生练笔。15分钟时间用于讲评。最后5分钟可为学生展示教师搜集的其他优秀片段, 或者教师本身写的练笔。评价过程中, 应该为学生评讲优秀练笔, 也应该为学生评讲较差的练笔。让学生能从不同的作品中学习别人的优点, 也要反思自己练笔中的缺点。还应该在课后让学生根据课堂反馈结果, 重新对自己的练笔进行修改, 并交由老师再次评价。

五注意在片断描写训练时的语言积累和语言的运用

学生学习语文的重要之处就是能凭借这个学科工具, 不断地丰富自己的语言且灵活运用。叶圣陶先生说:“小学生今天作某一篇作文, 其实就是综合地表现他今天的对知识、思想、语言等方面的积累。”因此, 从儿童发展的角度看, 作文是他们思想认识水平和文字表达能力的具体体现, 是学生生活实践、情感体验、思维和语言的统一。因此语文教师要培养学生积累语言, 且运用语言的能力。

在课堂上让学生勾画和记忆自己喜欢的词, 品析词语的意思及用法, 还要指导学生如何准确运用。如在教学一篇课文时, 让学生勾划出自己喜欢的词语, 说说这些词语可以用在哪些地方, 并且试着用这些词语说一段话, 不仅丰富了词语的积累, 也进一步提高了应用语言的能力。另外, 要求学生多阅读课外书, 人们常说“读书破万卷, 下笔如有神”, 我们现在更应培养学生的读书习惯。培养良好的课外阅读习惯对语文的教学和学生的自主学习有积极的促进作用, 应让学生多读课外书, 并且安排相应的读书活动, 布置读书的任务, 同桌要交流读书的内容, 小组比赛读精彩语段, 个人朗诵表演, 让读课外书的活动落到实处。当学生积累了丰富的词汇和语法知识后, 在片段中就应该要求学生适当地运用, 以提高习作的可读性与深刻性。

六注重鼓励学生敢于表达, 让学生思想自由驰骋, 训练创新思维

敢于表达, 就是教师提供一个或几个习作的主题, 然后让学生自己选材立意, 自由地表达, 以调动他们的内在潜质, 让学生的习作个性得到充分的展示。让学生插上想象的翅膀, 少一点条条框框, 多一点稚气;少一点雷同, 多一点新颖。让学生在片断描写训练时考虑较多的不是写作的方法, 而是学生自己的想法、自己的感受、自己的世界, 只有这样, 学生的习作才会有真情实感。

七制定合理计划, 坚持练习

在每一个学期, 教师应该根据学生的作文水平, 契合教材内容, 制定详细的计划。坚持每个星期能够进行一至二次片段描写训练, 可以达到很好的训练效果。

片段描写训练教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应指导学生关注生活、热爱生活, 表达真情实感。在日常的片段描写训练中, 我们应充分体现新课程的理念, 把课堂还给学生, 让学生在无拘无束中畅想生活、感悟生活、表达生活, 使作文成为学生敢于表达情感, 敢于展示自我的舞台。

摘要：片断描写训练可以锻炼学生如何把事物写具体, 刻画更加精细, 把事情经过写得具体、明白, 描绘人物更加生动形象。片断描写训练可以从局部着眼, 培养学生的观察力, 使之做“生活的有心人”, 这是提高作文水平的关键。引导学生增强对各种新变化的敏感性, 能留心并发现它, 能抓住生活中的细节, 将看到的生活内容的丰富多彩用片断形式反映它。

关键词：语言积累,篇幅,训练方式,感悟

参考文献

[1]丁钢.日常教育实践的意义[C].中国教育:研究与评论 (第5辑) [A], 北京:教育科学出版社, 2004

[2]劳凯声.教育学[M].天津:南开大学出版社, 2001

用片段描写的魅力去成就好文章 第4篇

【教学目标】

1.掌握动作描写的方法。

2.运用动作描写的方法，写出人物的心理、性格。

【教学重难点】

掌握动作描写的方法并能够灵活运用，能体现文中人物的某种心理或性格。

【教学流程】

一、激趣导入

师：上课前，我想请几位同学一起互动来玩个小游戏。游戏规则是这样的：这些同学隔开一定的距离，一字排开，我念出几个词，你们根据听到的词，做出相对的动作，看看谁的反应又快又准。

师选择4名学生，生根据师念出的词语做出相应的动作。

师：刚才这4位同学的反应都很快，但苏红同学的动作是最到位的。这些词语虽然简单，但都有区别。如果我们在写作文时，能够细致刻画人物的举动，生动具体地展现出这个人物的性格特点，那么这样的描写算是成功了。怎样才能把人物的动作写好，写具体呢？围绕这个问题，今天，我们一起来进行片段作文训练——人物动作描写。

二、整体感知

1.动作描写的概念

师：那什么是动作描写呢？现在请大家齐读概念。

生齐读概念。

2.补充动作描写范圍

师：动作描写的范围很广。

出示幻灯片：动作描写范围：日常生活中、生产劳动中、文娱体育中、军事活动中……

三、出示写作范例，归纳写作方法

师：不管描写那种场景中的动作，目的都是为了塑造人物形象，通过描写人物做什么和怎样做，来表现人物个性特征的。下面，让我们结合一段成功的描写范例，从中归纳出有效的写作方法：

师出示幻灯片后，要求生齐读：

6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶定在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，弓着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像一只小鹿似的蹦跳着追赶着另一个目标去了。

师：这段描写，用一句简洁的话来概括，该怎样表达呢？众生：6岁的小表妹抓蝴蝶。

师：对的。那么对于6岁的孩子怎样抓，怎样体现她活泼可爱的特点，作者是做了极其细致又精彩的刻画，而这些描写，往往是我们大多数同学平时作文训练时所欠缺的。现在老师的问题是：在这段范例中，你能从中归纳出哪些有效的写作方法呢？现在大家以6人小组讨论的形式，把讨论得出的要点，记录在本组的小卡上，要求至少要写出两点以上。讨论时间为3分钟。

生按照学习约定，分别组成6人小组进行讨论，并挑选出记录员，全班约分成10个讨论小组，老师适当地巡视学生讨论情况。

师提醒3分钟讨论时间结束，提示小组成员用约定手势来表示自己归纳得出的要点，学生大多数归纳出3个要点。

师：你们从中都得到哪些有效的写作方法呢？下面我们请出小组代表来依次发言。

生1：我们组发现，作者在描写的过程中，他的观察很仔细，抓住了6岁小表妹天真可爱的特点来生动刻画。

生2：作者在描写中选用了很多的动词，比如奔、盯着、弓着、踮起、走、捧、撅起、追，这些动词都很好地表现出了小孩的好奇活泼可爱的特点。

……

师：小组代表的发言都十分有见解，讲得很好，看得出来大家的讨论是十分有效的。在我们进行人物动作描写时，首先要注意细致的观察，选取典型，准确用词，描写时还要注意动作的先后顺序，分解并细化动作。下面，我们归纳出写作方法，要求大家做好记录。

师板书 ： 1.细致观察，准确用词。

2.注意顺序，细化动作。

3.选取典型，巧用修饰。

4.根据场景，妙用修辞。

四、课堂小试身手

师：接下来，让我们结合归纳所得的写作方法，先请大家小试身手，要求个人独自完成。时间2分钟。

请填上准确的动词或修饰语。

天啊！要迟到了。我 开被子，从床上 下来， 地 过校服， 上鞋子，几步 进洗手间， 地 出牙刷， 牙膏， 在嘴里胡乱地 了几下，然后， 下毛巾， 地 在脸上 了几下，飞快地_ _出屋子。

生在规定时间内完成练习，师提问。

生1：我填的答案是：踢开、跳下、扯过、穿上、冲进、快速地拿出、刷了、扯下、快速地、擦了、跑出。

师：嗯，果然动作够快的，被子都被当球踢了。（生笑）

生2：我填的有些不同，我的是“掀开被子”，“从床上滚下来”。（生笑）师插问：滚下来？不怕受伤？生2：我平时要迟到的时候，就是这么样的。我家的床不高。（生笑）

师：哦，想想这个词倒也符合你平时的作风的，做事情确实是风风火火地，“滚”得很有个性啊。（生笑）现在，大家也看看老师填的答案，都来读一读。

五、当堂练习，大展身手

师：全班分成4个大组，按照组号，对应本组训练的主题，如第一组训练第一个主题，以此类推，运用课堂得出的写作方法，用50——100字来刻画描写，训练写作时间为5分钟。

师出示主题演练（主题略）。

生在规定时间内写作，师巡视，视完成情况调整时间。

六、点评作品

师提示生交互作品修改，选出本组优秀习作，当众展示，师生互评，课后用小卡在班级悬挂展示。

七、师出示佳作欣赏，并且赠言（赠言略）

八、布置课后作业

描写水仙花的作文 第5篇

在我的书桌上也放着一株水仙。用一个小小的瓷缸装着。其实与其说是“缸”还不如说是“筒”，就像一个笔筒一样。缸底不是直接放在桌面上的，它的底部有三个瓷青蛙，瓷缸便就架在那青蛙背上，瓷青蛙与瓷缸是固定的。这个缸和它里面栽的水仙一样漂亮，它的底色是白色的，上面画有一些竹子，青翠青翠的。缸里装着些许清水，水仙就从中伸出了它翠绿的身躯，长得很直，它的叶子向四方散开，虽然是散开，但给人的感觉总是直的。缸里还有些洁白的石头，固定着它的根。因为我的水仙小，要是很大的话就不需要石头来压。

为了养好它，我去网上查找养水仙花的方法。依照说明，我精心的呵护它，天晴时，我把它端去晒太阳，虽然它并不多，并不大，只有一株，几根叶片，但我就是喜欢小的，因为它秀气。再说了，书桌上摆个大的还显得不伦不类。我每隔两、三天就给它换一次水。过了一段时间后，我在它的几根叶子中发现了两个小小的，绿色的花苞。一天下午，我惊喜地发现那两个小花苞开了，虽然没有全部展开，但也足显出它的娟丽素雅。白色的花瓣，黄色的花蕊，一闻，有一股清新秀美的香味，又有点像迎春花的味道。我不知道这花是从水仙的根部长出来的还是在叶片上分出来的。有的花垂着，有的花立着。我眼前的这盆水仙仿佛是从水中站起的玉女，冰清玉洁，一尘不染。水仙有许多优点，比如它不需占很大的地方，就当在桌上摆个笔筒就行了，不像那些室内盆栽植物有个那么大的瓦盆。再比如它无需土壤，要的只是一些清水，不会弄得很脏。最方便的就是不需浇水，只要过几天换一次水就行了。它那秀美的花儿能给房间增添一些整洁与清新。种种这些，便是我喜欢水仙的原因。

家里的圆台上又摆上了一盆水仙。不知道从什么时候起，每年春节前后，竟都习惯于在家中看见一盆水仙了。这水仙，是爸爸买回来的。我也曾经很好奇地问他为什么总是买水仙回家?家里并不缺这些花花草草。爸爸很是不经意地说，每到过年就看到有人在卖，所以就买了。什么嘛!说了跟没说一样!结果，年年春节水仙的花香，慢慢地成为一种习惯。嘴里会抱怨这种毫无由来的习惯，但其实，我并不讨厌那年年盛开的水仙，事实上，我相当喜欢水仙，尤其是我家中的水仙。家里没有人特别会照料花，幸好水仙并不娇贵，才得以在我家生存下来，并且长得茁壮，只是有些凌乱。家里没人的时候，我也喜欢坐在圆台上，看着长得乱七八糟的水仙，并不感到厌恶，却实实在在的满心的欢喜。水仙买来没多久，果然如卖家所说的，开花了。水仙的花香是很轻飘飘的那一种香甜，不重，却可以溢满满室。观赏的花，多生得美丽而娇贵，却鲜少肯发出自己的清香，我不喜欢，反倒是水仙。不需要很多照料，不生得过分繁复美丽，却肯释放满室的清香。看着长得零乱而粗壮的水仙，闻着那股沁人心脾的香气，突然明白了爸爸为什么会不自觉地就买下了它。是的，它并不香艳，却用着它那傲然挺立的特质和脱俗的不沉于雍容的贵气，吸引了路过的父亲，致使他决定带它回家。

描写水仙花的作文 第6篇

刚买来的水仙花球，又白又大，白得仿佛披了件雪白的衣裳，上面还含有一颗颗小嫩芽，那嫩芽绿绿的。

过了几天以后，小嫩芽长高了许多，也绿了许多，水仙花球好像分身了似的，变得又小又多，可那雪白的衣裳还没变。

过了许多天，水仙花长出了花茎，渐渐地长出了花苞，花苞开花了，露出嫩黄色的小花蕊，花蕊旁有着雪白的花瓣儿。

很多天过去了，水仙花开出了许多小花，花挨挨挤挤的，好像在争夺地位一样。

描写水仙花的作文 第7篇

它的根细细的，长短不一，像老爷爷的白胡须。茎是球形的，像大蒜，又像可爱的小洋葱。

叶子又细又长，扁平扁平的，有些像蒜苗。它的颜色翠绿翠绿的，如翡翠一般。两片两片的叶子相对着，直直向上长着，像一把把宝剑。从密密的叶子里伸出白色的小花，六片花瓣平展开来。金黄色的花蕊，像一盏可爱的小桔灯，像一个小小的碗，还像一顶高贵的王冠。花儿的香气清香清香的，扑鼻而来。

水仙花亭亭玉立，有一个“凌波仙子”的美称。水仙的茎可以入药，有清热解毒的功效。还可一直在水里养45--50天就可以开花。

描写水仙花的片段 第8篇

关键词：人物描写,一般记叙,生动描写

[学习目标]

1.旧文重读,感受人物描写的魅力。

2.美文共品,比较一般记叙和生动描写的区别。

3.片段训练,品析佳作和“病作”。

[教学流程]

一、旧文重读,感受人物描写的魅力

让学生想象描述初一年学过的鲁迅《风筝》中的“小兄弟”和《小巷深处》中的“(母亲”的样子。接着教师投影人物描写的精彩片段,全班有感情朗读。

[课件投影]《风筝》《小巷深处》人物描写片段

(设计意图:先让学生描述人物印象,初步感受人物描写的魅力:人物活灵活现,如在眼前。再展示学生熟悉的感性的文字材料,辅以深情的朗读,更进一步领略人物描写的精彩。)

二、了解“人物细节描写”

[课件投影]描是描绘,写是摹写。……人物描写包括人物的外貌(肖像)、动作、语言、神态、心理描写等,应力求具体生动,能做到绘声绘色地再现“人物”,让读者如见其人,如闻其声。

三、比较一般记叙和生动描写的区别

[课件投影]简略,平淡的记叙:她走进房间发现了我。她拿起一支竹条打我。对面的阿婆劝说她停手,她把她推开了。母亲流下了眼泪,我也流下了眼泪。

生动,形象的描写:母亲走进房间发现了我。我的神经紧紧地绷在一起,她脸上突然布满了乌云,随时可能大雨骤降。果然,她二话不说随手操起一支竹条狠打,一下一下使劲地抽打……我的身上顿时觉得火辣辣地疼,但我咬紧牙关默不作声。突然,对面的阿婆走了过来,劝说她停手,她狠狠地把阿婆推开了……突然她双眼泪下,溢出了两颗晶莹剔透的泪珠。

小组讨论:说说两个片段有哪些不同?

(简要实录:学生讨论热烈,发言能围绕人物的描写展开,但还没能深入发现人物的描写与人物的性格、情感间的关系,老师就进一步引导,并再次联系《小巷深处》中的“(母亲”形象作分析。设计意图:用往届同龄学生的作品更有说服力,也有助于激发学生的兴趣和信心。教师有意把片段改写为平淡的记叙,意在让学生一眼就能看出平淡的记叙和生动的描写效果差别有多大,也预防学生片段写作时犯错误。

四、往届学生人物描写优秀习作展示

她们,也是人(节选)

人物:我、乞讨的母女情境:中闽百汇,看到母女乞讨

我被姐姐甩下了,便在中闽旁走走看看,正当我饱眼福的那一刻,一幅映入眼帘的情景使我顿时潸然泪下:衣衫褴褛的母女,母亲无助地摊坐在地上,耷拉着布满褶皱的老脸,一张好似刚逃难的脸上已失去血色。看她旁边的两个女儿正在翻跟斗,前空翻,后空翻,侧空翻,顶着自制转盘下腰转……

《傻木苦人生》之《苦命童年》(上)

人物:胡老爹、傻木、娘亲情境:以爷爷为原型的小说,当爹的怒斥儿子去干活

就在这时,胡老爹从屋外进来,看见傻木傻傻地坐着,不禁勃然大怒,一个巴掌就甩了下去﹗傻木的脸鲜红地印了个手掌,火辣辣的,胡老爹喝道:“小崽子,还不去担柴﹗”……傻木两个腮帮顿时像火炉里的煤炭一样红﹗胡老爹又喝道:“还不快去﹗”傻木只得灰溜溜地跑掉了。……傻木背起竹篮一边走一边抽泣。这时娘亲走了过来,看见傻木红通通的脸蛋,便说:“孩子,男子汉流血不流泪。”傻木似懂非懂地点了点头。

(简要实录:学生分齐读和个人朗读,读得相当动情、投入,听课老师评课时大呼:精彩!)

(设计意图:用往届同龄学生的作品更有说服力,也有助于激发学生的兴趣和信心。)

[小结]人物细节描写的方法:细化动作、延长过程;运用修辞,画其神韵;变换角度,增加层次;展开想象,艺术加工。

五、当堂写作训练

[课件投影]

请选择某个人物,具体生动地描写他(她)在某个活动情境中的外貌,语言,动作,神态,心理等。想象描写最好能表现人物的性格和当时内心的情感。字数100字以上。请保持字面整洁。写作时间:10分钟。

(简要实录:学生专心致志地开始写作,师来回巡视指导。选出两个学生对比鲜明的“作品”:平淡记叙与生动描写。以备讲评。设计意图:让学生在前面环节的学习和感染中,当场写作实践,既练笔又加深认识。)

[“作品”投影]小组讨论:说说两个片段有哪些不同?

(简要实录:学生讨论热烈,而且能踊跃发言,谈出了自己的发现,老师从旁补充点评。效果非常的好。设计意图:通过学生的范例对比,让学生直观地看出记叙和描写的区别,小组讨论和讲评则让学生更进一步深入地认识何为生动的“人物描写”。)

六、作业布置

请以“感动瞬间”为题进行人物片段描写。字数不少于300字。

[课后反思]

我认为本节主要突破口应该在于激发学生写作的兴趣和欲望。因此我先从学过的人物描写精彩片段入手,再用往届学生的佳作作为指导范例。接着从单句的训练开始,充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用。在训练与交流中学会写作,提高能力。

“人物描写”写作指导应该始终作为记叙文写作训练的一个重点。今后的“人物描写”指导训练课应再细化,分板块有序进行。如修辞手法训练板块、动词选用板块等,也可进行习作修改指导。写作教学固然是一块难啃的“骨头”,但一定要勇于探索和实践,教师自身首先要不畏惧,要重视和投入,让学生多读多练多评,形式多样些,相信终有“拨开云雾见天日”的那一天。

参考文献