人才培养下高职教育论文范文第1篇

一、会计人才应具备的专业素质

(一) 完善的职业道德

职业道德素质指的是会计从业人员一方面要具备良好的思想觉悟, 另一方面要有一定的法律意识与自我约束能力。具体来说, 会计人才还应具备以下职业道德。一、敬岗爱业、遵纪守法且严谨细心。会计人才在工作环节要做到与工作同事维持良好的人际关系, 积极与同行业的优质人才进行技能沟通。面对客户还要具备一定的服务意识, 只有这样才能为工作单位负责, 为和自己有商业业务往来的每一位顾客与组织负责。二、团队协作意识。刚刚步入社会的各层次毕业生, 一般都缺乏团队协作意识, 也通常体会不到合作的切实要义, 而一项工作的完成通常不是一个人作用的结果, 这就需要会计人才具有团队协作意识, 以便能很好地配合其他相关人员的工作。三、强烈的责任心。员工的责任心关乎企业的品质和生命, 因此, 强烈的责任心也是高职会计人才生成长为企业优秀的工作人员必不可少的素质。四、树立终身学习理念。时代在不停的发展进步, 一个优秀的会计从业人员还必须紧跟时代的步伐, 及时补充更新自己原有的知识储备, 如果只是一直啃老本, 那么很快就会被时代淘汰。

(二) 精通会计专业的理论知识与实际操作能力

自从2001年我国加入WTO组织后, 会计行业的标准要求开始转向国际化方向发展, 会计行业变得更加灵活, 且会根据形势与技术发展时常发生改变。除此以外, 如今信息技术的普及, 推动了很多新兴行业的崛起, 这类新兴行业所具备的无形资产能够发挥出举足轻重的价值。那么在这样的时代背景下, 会计行业将如何完成对这些无形资产的确认、计量并对外公布?这些挑战对于会计领域的从业人员, 无论是从理论知识还是从会计的专业技能上都会提出更高的标准要求。为了迎合时代发展需求, 让自己不被时代淘汰, 会计专业的学生应该做的就是努力提升自己的专业英语水平, 掌握专业财务软件, 摸索互联网技术等方方面面的综合素质, 进而更好地辅助自己的实际工作环节。

二、从双创角度看如今高职会计人才培养模式中存在的问题

(一) 高职会计专业人才培养模式的系统性不强

目前, 在市场需求的影响下, 高职会计专业在人才培养方面提出的目标从原来的培养会计专业高端技能人才渐渐向着培养会计专业技术技能人才的目标发生转变, 但其实在具体的人才培养实践中, 我们发现高职会计专业的课程划分依然还是局限在传统的会计专业学科知识当中, 知识覆盖面较窄, 没有与其他学科产生融会贯通的效果。这就导致会计专业的学生知道的只是会计相关知识, 而对其他的像经管知识、计算机知识等知之甚少, 这对于“双创”环境下优质人才的培养是不可取的。学生若只会埋头算账报账, 将很难在激烈的市场竞争中生存下来。理论上高职会计的专业的实践课程应该占据总学时的60%以上, 这是因为会计专业的实践性很强, 通过让学生参与实践课程, 可以提升学生的会计实操技能。但这些理论化的指标很少被付诸实践, 很多学校的实习只是走走样子, 更有的院校只在普通教室进行实验, 这对于会计专业学生的整体技能提升有害而无益。

(二) 高职会计专业培养人才的专业能力不够

目前高职院校还没有完全的根据社会与市场的需求状况来展开会计专业人才的培养。虽然一般高职在落实会计专业人才培养方案时也需要进行市场人才需求的调研, 或者组织召开专业的人才建设指导会等, 但是多数院校很难做到及时更新修改最初的培养方案。所以, 大多数院校在进行会计职业教育时, 会过多的注重会计专业知识的灌输, 而不能去深入会计专业职业教育的本质要求以及客观规律, 刨除了学生对社会适应能力的培养, 双创能力培养无法得以体现。这就导致了学生在学校学习的会计专业理论知识与实际的社会工作相脱节。

(三) 高职会计专业对人才的素质能力培养趋于表面化

用人单位与院校培养不同, 用人单位对于人才的需求非常灵活且具备多样性, 它不仅要求会计员工的专业理论知识要到位, 同时还要具备良好的综合职业技能。很多高校在人才培养时已经意识到这一问题, 但由于缺少系统的解决办法, 所以未能引起完全的重视, 这就导致院校一直喊着提高学生的职业与道德综合素质口号, 但很少开展实际的执行, 尤其是在会计专业的课程设置上, 还没有一套合适的方案来完善的解决上述问题。提高会计专业的职业能力对于会计从业人员来说是极其重要的, 所以院校对于学生的素质培养不能够仅仅停留于表面工作, 要积极联合教师团队探索出一条有利于会计专业学生职业发展的培养道路。

三、“双创”环境下高职会计人才培养模式改革策略

(一) 完善“双创”教育课程的体系建设

完善教学体系的第一步就是要革新传统的教育理念, 优化当今高职会计专业的课程设置。在会计人才的培养目标上, 将以往单纯的只培养应用型人才的做法与对学生上岗能力、创新创业能力相互融合进行培养, 在传统会计专业理论教育的基础之上, 要将与创新创业相关的课程共同加入进来。院校一方面要开设针对会计专业学生的创新创业相关的专业课, 另一方面还要增加跨专业的实训作为会计专业的选修课。教师在会计专业的实践教学环节中, 不能只注重将理论知识传授与学生, 更重要的是要启发学生的创新创业意识, 培养学生的创新创业思维与能力。

(二) 塑造“双创”教育和专业教育联合的师资队伍

“双创”背景下, 会计专业的教学改革对于师资队伍也提出了更高的要求, 打造一支优质的“双创”教育和专业教育联合的师资队伍对会计专业的教学改革具有重大意义。一个创新创业教育型的师资队伍, 一定要具备扎实的理论基础、较高的教学和科研水平、拥有一定程度的创新创业能力以及丰富的实践经验。高职院校要想实现人才培养模式的改革, 当务之急就是有规划、有目的地去提升教师团队的创新创业教育能力。鼓励教师展开创业实践, 积累相关教学经验。除此以外, 学校还可以聘请经验丰富的企业管理人员、社会创新创业人员来担任会计专业的创新创业导师与专业顾问。专业教师在教学中应及时转变自己的陈旧观念, 在教学中注重对于学生的创新创业引导, 强化学生的学习与实践积极性。

(三) 建立长效的校企合作机制

高职院校与社会上各类企业建立完善的实践基地对于学生的创新创业教育也是非常重要的。院校领导应积极拓宽和企业、财务咨询公司、会计师事务所以及各类会计专业培训机构建立长久的合作关系, 签订校企合作协议合同, 让学生可以定期的接受实践锻炼, 为学生打造一个职业实践平台与实习机会, 通过理论教育与学生实践的相互融合, 强化学生的创新与创业意识。高职会计专业的人才培养要将“双创”教育合理融合到全过程中来, 成为会计专业学生素质培养的原动力, 实现教学方法与教学内容的革新进步。从学生角度来看, 这不仅可以提高他们的综合素质, 还能大力提升他们在应聘环节的竞争力。

结语

近年来, 我国的市场经济增势迅猛, 市场对于会计从业人员也提出了更高的要求。高职的会计专业教育应该紧跟市场环境的发展变化, 及时调整会计人才培养的方向, 找出当下会计专业人才培养模式中存在的漏洞, 进而树立新的人才培养理念, 并据此调整会计专业课程设计, 为实现多方位、全方位的高职会计专业人才培养模式改革而做出努力, 培养出市场适应能力更强、竞争力度更大的会计专业优质人才。

摘要：近年来, 在创新创业“双创”思想的引导下, 高职对会计专业的人才培养模式也不断地进行了调整和优化。但是在实践教学中我们发现, 当下高职会计专业的人才培养模式构建以及培养过程还是存在种种问题, 诸如培养模式的系统性不强、对学生专业能力培养不到位以及对学生素质能力的培养工作趋于表面化等等。针对以上问题, 本文首先探讨了会计专业人才应该具备的专业素质, 然后从“双创”角度归纳总结了如今高职会计专业人才培养模式构建过程中存在的种种问题, 并给出相应的改革措施。

关键词：双创,高职会计,人才培养模式,改革

参考文献

[1] 王群.“双创”视角下地方本科院校会计人才培养的思考[J].汉江师范学院学报, 2019, 39 (02) :140-144.

[2] 李荦, 甘泉.“双创”背景下VBSE综合实践教学与会计人才培养研究[J].决策探索 (下) , 2018 (09) :50.

[3] 任翔燕.高职会计专业“双创”融合的实践教学体系重构[J].智库时代, 2018 (38) :219-220.

人才培养下高职教育论文范文第2篇

目前我国的经济已经进入了中高速增长的新时期, 传统产业不断升级创新, 财务管理工作的重要意义也充分被凸显出来。为了更好地满足企业发展的需求, 培养高素质的财务管理专业人才, 高职学校需要充分把握新常态的财务管理工作特点, 创新教学策略, 培养优秀的财务管理专业人才。

2 新常态下高职学校财务管理专业人才培养创新的意义

为了更好地实现产业升级的需要, 在激烈的市场竞争环境中占据优势, 财务管理工作一定要跟上时代的步伐, 明确管理权责, 落实精细化管理理念, 充分利用大数据, 实现智能化管理, 强化管理会计的重要性。人才是财务管理工作的核心, 想要实现财务管理工作的创新, 本质上是实现人才培养模式的创新, 因此, 培养高技能、高知识、高素质的财务管理人才十分必要。从目前情况来看, 财务管理人才培养结构不完整, 对人才培养的目标模糊, 无法适应企业财务工作在新常态下的需求。

在新常态下, 高职学校的财务管理专业人才培养需要以提高人才培养质量作为核心, 深化财务管理专业的内涵。一方面能够增强社会对人才的认可度, 使专业人才真正地被岗位所需要, 提高高职学生在社会中的岗位竞争优势。另一方面, 高职学校近年来积极进行改革工作, 学校之间竞争激烈, 打造为高品质的专业课程能够促进财务管理专业的可持续发展, 也能够扩大高职学校品牌的认可度和知名度, 更好地促进学校本身的发展。

3 新常态下高职财务管理专业人才培养的创新策略

其一, 注重提高学生的素质修养, 促进学生的全面发展。高职学校一直以来对学生综合素质能力的培养不是十分重视, 将重点放在培养学生的专业能力上。但是目前, 企业对人才的综合素质能力要求越来越高, 尤其对职业道德方面十分看重, 学校要促进学生全面发展, 提升德育的地位, 构建全过程、全方位的人才培养格局, 在专业课程中增加职业精神、职业道德的相关内容。制定清晰的人才培养目标, 立足于学校的发展, 坚持以学生为中心, 突出体现财务管理专业的应用性, 将办学思路转到促进社会经济发展方面上来。同时要对人才培养进行准确的定位, 重点开展金融理财专业教育, 了解社会中的人才聘用需求, 有针对性的展开相关知识教育, 适当增减教学内容。

其二, 积极拓展教学途径, 实现协同培养。除了高职学校本身的教学资源外, 学校还需要积极借助社会资源。比如与企业进行合作, 获得企业财务管理专业人才的支持和配合, 分析新常态下财务管理工作的方向, 工作技能等, 制定人才培养方案, 安排课程的设置, 协同开发课程, 积极创新教学制度, 对整个专业教学进行严格的质量监督, 实现专业课程的优化设置。还需要积极落实大财务的理念, 除了传统的课堂教学外, 还需要教师积极创新教学方法, 比如应用多媒体进行教学、开展在线教学、情境教学, 设置财务管理专业微博微信公众平台, 打造精品智能课程。

其三, 不断深化财务管理专业人才培养的内涵, 对教学工作进行严格管理。在新常态下, 高职学校需要抓住提高专业教育质量这个关键, 在优化课程结构、整合教学资源的基础上, 进一步夯实学生的专业基础, 使学生具备良好的专业能力。同时也要强化教学管理, 对财务管理专业人才培养方案重新进行修订和论证, 把握正确的人才培养思路, 开展校企合作, 实现协同育人。积极调整课程内容, 包括人才培养的规则、目标、教学进度安排、课程内容、素质考察方式、教学资源优化等各个方面, 均需要严格加以整理, 制定完善的人才培养方案。教师需要就授课计划、教学案例、教学标准等进行科学的安排, 教学期间注重分析教学情况, 合理控制教学进度, 加强对学生的管理。

其四, 进一步优化课程体系理念, 创新人才培养思路。坚持以学生职业能力培养为本, 同时注重提升学生的专业知识能力、专业技能水平, 提高学生的岗位适应能力, 实现学生的全面发展。高职学校还需要积极将财务管理专业教育和创业教育相互结合。目前, 自主创业已经成为一种趋势, 国家也对自主创业的学生给予充分的支持, 告知学校应该重视二者之间的联系, 开展相关课程, 培养学生的创业思维和创业意识, 为学生的就业提供不同的思路。另外, 学校还可以与职业技能鉴定机构保持良好合作, 使学生在校期间就能够考取相应的职业资格, 进一步提高岗位竞争能力。

最后, 积极开展教学实践工作, 提高学生专业能力。适当调整理论课程和实践课程的比重, 确保实践课程占据整体课程安排的50%。在教学过程中, 增加设计性、实战性的项目内容, 鼓励学生进行小组合作, 模拟实际工作场景, 提高学生的专业实践能力。积极开展产学研一体化教学, 使学生有更多的计划参与对外活动, 在企业的实际工作中将理论知识转换为实践能力。

4 结语

综上所述, 在新常态下, 高职学校创新财务管理专业人才培养模式已经成为一种必然, 学校需要积极创新教学理念, 明确培养目标, 积极与企业合作, 提高学生的综合素质能力和岗位适应能力。

摘要：财务管理工作在社会和企业中具有重要的地位, 在新常态下, 高职学校需要不断提升专业人才培养质量。文中围绕财务管理专业, 探讨了新常态下高职财务管理专业人才培养的重要性, 重点探讨了高职财务管理专业人才培养策略。

关键词：高职,财务管理,新常态,人才培养

参考文献

[1] 邓金娥.新常态下高职财务管理专业人才培养模式的创新与实践[J].商业会计, 2016 (17) .

[2] 邓金娥.新常态下高职财务管理专业人才培养模式存在的困境与路径选择[J].江苏经贸职业技术学院学报, 2016 (2) .

[3] 卢萌.高职财务管理专业人才培养方案设计与优化[J].职教通讯, 2014 (8) .

人才培养下高职教育论文范文第3篇

现在, 我国已经进入了大数据时代, 大数据环境的不断发展给我国跨境电商企业的快速发展带来了机遇同时也充满了挑战。跨境电商的人才培养作为跨境电商企业中的重要组成部分, 它不仅关系着跨境电商企业的运营状态, 而且对于跨境电商行业的整体发展具有重要影响。

二、大数据时代下的跨境电商

大数据, 我们通常又将它称为巨量资料, 主要指的是有很多很多的数据, 然后经过数据处理以后从中提取有用的信息。大数据时代的显著特征有数据量大、数据种类多、要求实时性强、数据所蕴藏的价值大。因此要将有效的数据应用在相应的领域中, 就要借助数据挖掘和数据分析技术。

跨境电子商务是基于大数据时代下的网络发展起来的, 它主要是指分属于不同国境的交易主体, 通过跨界电商平台达成交易、进行支付结算, 并通过跨境物流送达商品、完成交易的一种国际商业活动。它的显著特征有全球性、无形性、匿名性、即时性、无纸化和快速演进。我国跨境电子商务目前主要有B2B (企业对企业) 和B2C (企业对消费者) 两种贸易模式。

随着“物联网+”时代的来临, 传统的电子商务逐渐被新兴的跨境电子商务所取代。因为相比传统的电子贸易方式它拥有更多的优点:网络没有边界, 因此对于任何一个消费者来说, 跨境电商平台可以跨越国界, 商品流通可以远程交易, 这样客户可以在任何国家通过跨境电商平台获取到其他国家的信息然后方便又省时的选择自己心仪的物品。而且各国之间商品的流动免去了许多的中间环节, 客户可以在任何国家的任何地方和任何时候从客户端登录到互联网中, 对自己感兴趣的商品进行查找、询问、沟通以及下单交易。

三、高职院校跨境电商人才培养问题分析

(一) 高职院校人才培养理念目标模糊

各高职院校在对跨境电商人才培养过程中, 对企业到底需要什么样的人才了解的不够, 未能及时有针对性的对电商企业做好充分的人才需求调查。这样学校制定出的跨境电商人才的培养目标就不够全面、定位模糊、质量不高, 输送给电商企业的毕业生到了实际的工作岗位可能将无法适应, 能力欠缺。

(二) 专业的师资队伍相对缺乏

我国目前很多高职院校中跨境电子商务算是一个新兴专业。主要由于现在网络的迅速发展, 各高校为了快速的适应社会的发展需求, 近几年都相继的在本校开始创建跨境电子商务专业, 但是新兴专业在最初的几年都会出现很多问题, 比如该专业缺少较多上专业课的教师, 很多国际贸易、电子商务的老师转型过来刚刚接触这个新型的专业, 由于本身没有亲身实践的经历, 对跨境电子商务知识只掌握一些皮毛, 传递给学生的案例和资料相对比较少, 这样就直接导致学生学到的知识非常有限, 跨境电商专业技能知识掌握的不全面。

(三) 学生缺乏专业的实践课环节, 实践能力得不到好的锻炼

各高职院校在制定人才培养方案和教育的过程中, 无论什么专业, 不管是传统电子商务还是新型的跨境电子商务, 学生的学习过程中除了书本理论知识, 最重要的还是生活实践。因此如果上该专业课程的老师仅仅只知道给学生灌输书本上的理论知识, 不结合校内外实践活动的开展来提高学生的实践能力和创新创造能力, 那该学校培养出来的跨境电子商务人才将很难适应社会需求, 很难满足企业对于跨境电子商务人才的要求。该学生毕业以后进入企业生产实习、一线工作时, 就会由于缺乏实际的操作能力最终被企业所淘汰。

四、创建基于大数据时代下的跨境电商人才培养模式

(一) 提高老师的专业素质, 加强师资队伍建设

目前我国众多高职院校在跨境电子商务方面的师资力量相对薄弱。因此, 高职院校要加强师资队伍的建设, 必须要引进具有丰富实践经验和丰富电商知识的跨境电子商务专业老师。在学校师资力量的提升与师资团队的建设中, 应着重对师资力量提升进行培养, 因为老师的专业素质决定了教学质量。例如:学校可以尽量多收集一些培训资料, 多组织本校专业教师参加一些跨境电子商务的培训, 同时应该将老师们的企业锻炼列入课程考核当中, 目的就是激励老师们必须利用寒暑假和空闲时间进入一些跨境电子商务企业参与挂职锻炼。只有亲身参与到跨境电子商务真实的业务流程中, 亲身参与实践。这样老师们日后教学过程中才会有丰富的案例和资料, 才能给学生传授有效的知识。

(二) 明确跨境电商专业人才培养目标

各高职院校近年来逐渐创建的跨境电子商务专业由于正处于起步阶段, 因此它的教学模式还不成熟, 教学内容还跟不上企业需求的步伐, 很容易造成学生学到的知识与社会脱节, 这是每一所高职院校当前都必须重视的问题。要想有效解决该问题, 学校必须严格要求上新专业课程的老师们课前要进行资料收集、深入企业展开详细的人才市场调研等多种方式, 来全面掌握和了解社会和企业对于新型人才的需求, 这样才能探讨出有效的人才培养模式, 制定出明确的人才培养目标。学生毕业后才能学以致用, 才能够用有效的知识在跨境电子商务企业中发挥自己的一技之长。学校也能进一步加强与社会企业之间的合作, 才能更大程度的提高跨境电商专业学生的就业率。

(三) 创建实训基地, 开展校企订单培养

高职院校对人才进行有效培养的最快捷的方式是将掌握书本知识的学生投入到企业中进行实际操作能力的锻炼。但是目前很多高职院校由于缺乏完善的实践基地直接导致该校学生的校外实训很难开展。因此学校应加强与企业之间的合作力度。具体体现在学校应加强对跨境电商企业的调研, 与企业签订长久订单, 这样就可以将企业作为学校培养实用型人才的长久锻炼基地, 每年可以安排学生轮流进入企业进行实践锻炼的培养。长久下来学校可以建立完整的实践教学课程体系, 学生的实际操作能力就可以得到很好的锻炼。

五、结束语

当前信息时代的一个重要特征是信息量巨大, 大数据时代来临对我们的生活方式造成了很大的影响。在大数据时代背景下, 各高职院校应该要积极加强对跨境电商的研究, 借助大数据分析技术, 对跨境电商的人才培养方案进行科学合理地制定和修改, 为企业输出有效人才提高跨境电商整体发展水平。

摘要：大数据环境下, 跨境电商可以促进国内外贸易的流通, 可以提高国民经济水平。因此高职院校目前要考虑的重要问题是如何对跨境电商人才进行有效的培养和如何向电商企业输出有用的人才。

关键词：大数据环境,高职院校,跨境电商人才

参考文献

[1] 仝冰.大数据下跨境电商发展的影响因素研究[J].知识经济, 2016 (1) :87.

[2] 朱超才.“互联网+”背景下跨境电商人才培养策略[J].通化师范学院学报, 2016, 37 (2) :97-99.

人才培养下高职教育论文范文第4篇

改革开放以来, 伴随着我国经济高速发展而来的是产业结构以及经济发展模式的改变。由之前的以第一、二产业为主, 第三产业比重很小的发展模式转变为在经济全球化的浪潮下大力发展第三产业。此次改革使得互联网行业得到了蓬勃发展, 我国的跨境电商业务成了新的经济增长点, 逐步发展壮大。跨境电子商务是一种通过电子商务平台B2B、C2C在不同国家进行, 实现商品通过跨境物流进行运输的新型贸易方式。不同于传统的国际贸易, 跨境电商避免了贸易壁垒所设置的限制, 可以直接通过互联网与国外的消费者进行沟通, 简化了交易流程, 减少了交易成本;此外, 跨境电商有更为丰富的产品类型, 更开的更新速度, 且可以随时进行交易, 极大地方便了境外消费者。但是除了便利之外, 跨境电商还有一些不够完善的地方, 例如网上支付的安全性有待提升, 物流配送的及时性还存在一定的问题等。跨境电商业务的逐渐壮大, 随之而来的便是该行业所需要的专业性高、业务能力强的人才。而现如今跨境电商还没有充足的人才去完全肩负起更好地发展跨境业务的重任。为跨境电商业务培养出更多专业性强的储备人才, 逐渐成为各个高职院校商务英语专业的主要教学任务。

2 跨境电商从业人员的专业要求

作为互联网新时代的引路人, 从事跨境电子商务的日常便是与海外大中型企业或消费者密切地沟通, 因此对于从业人员来说, 需要具备一系列专业的素质:首先, 语言是沟通的桥梁, 从业人员应具备运用英语流利沟通的能力, 扎实的英语知识基础以及商务英语方面的专业知识, 可胜任商务翻译, 担任英语客服等工作, 才能与境外客户进行无障碍交流, 促成贸易的达成;其次, 应有牢固的专业知识背景, 熟悉国际贸易相关理论知识, 例如国际贸易实务、国际物流、电子商务知识等, 可熟练地通过电子商务平台对商品进行营销;除此之外, 跨境电商从业人员还应具备跨文化交际的能力, 与不同国家的客户进行沟通接触到不同的礼仪文化, 需要充分了解各国的文化以及各个国家的法律法规、国家政策等才能更好地理解每一位境外消费者的需求, 避免因为文化差异而造成文化休克导致交易失败。最后, 工作人员还需具备优异的营销能力, 对于产品策划、市场营销推广方面有敏锐的洞察力, 可以在短时期内成功推出的营销类人才。

3 高职商务英语专业人才培养所存在的问题

高职院校的商务英语专业作为跨境电商人才培养的重要来源之一, 其教学目的是为社会培养出更多符合时代发展需求的、有扎实的理论背景以及工作能力强的新型人才。在跨境电商业务发展迅猛的今天, 高职院校的人才培养常常无法满足社会人才需求, 存在着一定的问题:

3.1 学生专业知识不扎实, 英语基础较差

高职学生因为生源多为学习成绩欠佳或就业目的性强的学生, 因此在学习时会常常表现为理论基础较差、态度懒散、学习知识速度慢等现象。商务英语专业对于英语的要求非常高, 但学生的语言基础较差则造成了学习进度慢, 效果不尽人意等。高职学校学生普遍对学习的兴趣不浓厚, 面对商务英语专业教材中关于商务谈判、产品介绍、商务翻译等较为枯燥的实用内容时, 便会更加丧失学习的兴趣, 难以热情饱满地接受课程内容。长期以来的恶性循环导致在经历了几年的高职培养之后, 学生的专业理论知识仍然难以满足工作的需求, 而最重要的英语也难以达到流利交流的程度。

3.2 校企合作不深入, 学生实践能力难以提升

高职院校的教学宗旨是直接以就业为目的, 为社会在短时期内培养出可直接走上工作岗位的实用性人才, 因此, 实践能力应是高职院校所重点培养内容之一。基本每所高职院校都有与之合作的企业供学生们实践锻炼, 在真正走入社会之前给学生提供充足的机会适应未来的岗位。但在与企业合作方面, 仍然存在很多的问题, 例如学校与企业的合作不够深入, 只是为学生提供实习地点, 多为短期项目, 没有长期的就业合作;部分与学校合作的跨境电商企业, 为了追求利益而对于商务英语专业的实习生没有很好的待遇造成学生们在实习期间没有良好的积极性。校企合作的不够深入, 会直接影响商务英语专业学生的实践能力培养, 学习效果也无法得到保障。

4 跨境电商背景下的高职商务英语人才培养分析

4.1 完善课程体系

对于商务英语专业的学生, 须根据其未来就业方向而设置与之相适应的教学模式, 将其区别于一般的英语专业。但又可基于高职院校的学生语言基础不牢固的情况, 在刚入学时为学生选用一些贴近生活的英文教材, 在其打下良好的基础并有了一定的学习兴趣之后, 在第二年选用偏商务的英语教材, 主要以商务洽谈、商品介绍、商业合同翻译、英语客服售后等与工作相关的内容。然后在此基础上突出跨境电商实际岗位对职业能力的需求, 加入跨境电商操作实务、跨境电商英语等专业课程。这种课程体系不是简单的各类课程的叠加, 而是基于系统性和实用性知识融合, 为跨境电商实践奠定基础。另外, 还可由专任教师与行业专家共同编写符合湖南省经济发展特点的高职跨境电商教材, 突出教学内容的实用性和与时代性。

而在实训课程中, 以跨境电商的真实交易流程为主要教学内容, 包括选品、产品上传、数据分析、网络营销和包装发货等环节。在实训过程中, 学生不仅可以提高线上沟通能力、订单处理能力、问题解决能力, 还培养了团队协作意识。

4.2 深入校企合作

一名合格、优秀的跨境电商人才, 都须在踏入社会真正走上工作岗位之前经历严格的实践锻炼, 因此学校为学生们提供的实践平台尤为重要。因此, 学校方面应进一步深入与跨境电商企业的合作。深入校企合作, 首先应全面了解跨境电商企业, 并选择出业务范围广能力强且能长期与学校进行合作的企业进行沟通洽谈, 两方在有了充分的了解之后应共同针对学校学生提出人才培养计划, 并为学生提供优良的实习环境, 以及详尽的就业指导。企业在满足学校学生们的实践需求的同时, 学生也可以为企业注入新鲜的血液, 增添活力, 成为企业未来发展的储备人才。

在校企合作的过程中的, 学校应与企业联合构建跨境电商实训中心, 这是校企合作的关键环节之一, 学生可通过跨境电商实务操作的模拟来学习企业的跨境电商交易模式及业务流程。加上企业专家与校内教师的共同指导, 可提高学生的综合素养。

4.3 增强师资力量

跨境电商作为新时代下的产物, 每天接触全球范围的业务, 因此从业人员须具备敏锐的洞察力以及高速更新知识的能力才能赶上瞬息万变的时代步伐。作为培养该行业人才的专职教师, 需要以更高的要求自己才能胜任新时代的教学重任。目前高职院校商务英语专业的教师多为英语专业毕业生, 对商务相关知识储备不足, 难以确保良好的教学效果。因此学校一方面应定期对教师进行岗中培训, 并向同类高职院校已经开设跨境电商的学校学习, 以巩固其专业方面知识;另一方面聘请跨境电商企业的技术和管理人员进校担任兼职教师, 以讲座的形式传授知识, 以工作坊的形式“传帮带”校内教师, 强化他们的实操技能。这样才能将教师培养成为真正在商务知识技能以及英语能力都足以胜任教学的专职教师。同时, 扩大师资队伍的数量, 为培养更多跨境电商人才做好准备。

5 结语

综上所述, 对于新时代跨境电商背景下高职商务英语专业人才的培养, 应积极顺应时代发展需求, 在完善适合学生发展的课程体系的基础上, 深入校企合作, 为学生提供良好的实践平台, 同时努力提升师资队伍的质量, 为培养出更优秀的人才提供师资保障。通过课程体系的完善、校企合作的深入以及师资力量的增强来培养符合社会所需的专业程度高、工作能力强的跨境电商专业人才。

摘要：“互联网+”扩大了跨境电商的发展市场, 为其带来了诸多机遇与挑战。跨境电商不断发展壮大的同时, 对于跨境行业工作人员的要求也不断增高。因此, 高职院校商务英语教学如何培养出社会所需的商务英语人才尤为关键。文章以跨境电商为背景, 对高职商务英语人才培养存在的问题及具体的解决方案进行了详尽的分析, 试图找到培养出优秀商务英语人才更有效的策略。

关键词：跨境电商,高职,商务英语,人才

参考文献

[1] 周银新, 程忠国, 李霜.基于跨境电商的高职商务英语人才培养实践探索[J].河北职业教育, 2016 (2) .

人才培养下高职教育论文范文第5篇

一、人工智能对我国会计领域的影响

（一）会计工作中心发生变动

在智能技术的积极作用下我国会计领域中出现了一些智能化的财务软件，其不光可以协助有关人员强化财务信息记录工作效果，还可以适当的减轻财务人员的工作重担，让其能够把全身心的精力都投入到企业的资金管理方面。在现在会计工作中，有80%的基础性与重复性会被新出现的智能化所代替，进而实现“没有人管理”的状态，但是这也不会影响会计财务的消亡，反而会把重要性凸显出来，从而达成对企业财务工作和业务发展的高度统一。

（二）会计工作质量会增强

在以前的会计领域发展进程中，财务人员会把较多的工作精力投入到循环的信息运算方面，影响了会计计算人员的计算效率，影响了会计学的发展。但是随着人工智能软件的出现与使用，其能够高效地协助财务工作人员处理日常的财务信息，但是需要财务人员对智能化财务软件的科学使用，让会计工作会更加真实可靠，进而促进会计学的发展。

二、人工智能发展背景下强化高职会计人才的培育计划

（一）紧跟随人工智能市场对专业会计人员的实际需要

会计专业在高职院校的所有专业中备受学生，也是一个热门的专业。据调查表明，在1300所高职院校中，就会有630所高校有会计学的专业，占据高校的一半。在14000所中职学校中，就会有2200多设立会计专业。这也就说明了会计专业在学校中的占比非常大，对学生有着深远的影响，设立会计专业人才培养策略，培养优秀会计人才非常重要。

（二）人工智能时代对高职会计人才能力要求

1. 高职学生拥有一直学习与获取知识的能力

随着经济与社会环境的不断发展，会计中的财税政策与会计准则也在发生相应的改变，所以说学生务必要具备终身学习的技能，在后期的工作中也需要逐步强化自身的会计专业素质，借用人工智能市场中各种先进科学的设备来不断的学习，以此来满足当下会计领域的需要，以此推进会计教学的人才培养。

2. 数据的处理与分析能力。随着信息技术的加速发展

互联网技术、人工智能技术逐步被引用到会计领域的工作中，创新了企业原有的财务工作模式，转变了财务人员的工作思维，让会计人员记住人工智能技术来收集数据，进行核算与分析的基础工作，进而提升工作效率吗，减少人员的在计算上的失误，提高会计的信息质量。

3. 会计职业人员的财务判断能力

企业环境的复杂性，也让业务内容变得复杂。企业财务工作中的人工智能设施的使用也只是为了便捷了财务人员的具体工作，但是其中的一些财务决策和管理仍然需要财务人员本身的综合素质去决定，所以说强化财务人员的会计专业素质是相对重要的，其不光需要具备充足的专业知识，还需要具备灵活运用各种人工智能设施的技能，从而为会计专业培养优秀的人才。

4. 财会人员务必要拥有一定的财务决策能力

在智能化财务软件的引用过程中，其协助财务人员高效地处理了各种财务信息，强化了财务工作效果，可是对于财务人员对一些项目的决策却起不到很大的作用。所以说，财务人员需要在做好本职工作的基础上学习企业的战略、管理等专业知识，为企业的长远发展做好打算，进而在企业项目实施时给其提供可行性的资金预算方案，确保企业资金的正常流动。

三、人工智能下强化高职会计专业人才的具体方案

（一）明确会计专业的教育目的

在人工智能技术迅猛发展的进程中，会计基础的信息运算和处理都会由人工智能设备完成，从而实现财务型会计向管理型会计转型。同时智能软件会计的培养也是培养管理会计人员前进方向。所以说我国的高职院校需要立足于当下的市场环境，明确会计专业教学任务，培养会计人员的管理意识，从而培养一个管理创新复合型人才。

（二）加大力度对“复合型”师资力量的构建

在实际的高职院校会计专业教学进程中，学校需要加大力度建设“复合型”的专业师资队伍，并深入到当下的会计领域，积极的探索社会企业对会计人员的要求，从而组建相对完整的教育教学体系，逐步强化会计专业老师的教学素质。另外，高职院校还需要给会计专业的学生提供会计实习的机会，让其在具体的实践中锻炼对会计知识的实用。

结束语

在智能化背景下，高职院校的会计专业应该适应社会不断发展的规律，从人才培养会计的定位，课程一体化建设，以及改变教学模式等对会计专业进行调整，从而为智能化高职会计提供优秀人才。

摘要：近几年来，随着经济的高速发展，科技日新月异，让互联网，人工智能等相关技术也快速发展起来，从而推动了会计学的发展。本文就人工智能背景下高职会计专业人才培养模式进行深刻探讨与分析，提出高职会计人员的培养目标，进一步完善其相关教学体系，优化其教学方案与教学办法，进而高职会计培养专业化人才。

关键词：智能时代,人工智能,会计专业,培养方案

参考文献

[1] 张会莉.人工智能对财会行业及其人才需求的影响[J].中国乡镇企业会计，2016,(12):189-190.

[2] 邹玲莉.人工智能背景下会计人才培养面临的挑战与对策[J].经贸实践，2017,(07):237.

人才培养下高职教育论文范文第6篇

一、“一带一路”对高职教育的影响

“一带一路”战略已成为世界经济新一轮发展的转折点, 在次轮浪潮中人才的培养至关重要。“一带一路”战略要求具备国际视野, 专业突出, 跨专业发展的各类人才, 同时需要结合沿线国家政策、法律、文化等方面的综合人才。高职教育应搭上这趟高速列车, 在人才培养的持久战中寻找新路径、新方法, 从而揭开高职教育改革的新篇章。

二、高职会计专业人才培养的新方向

在此战略背景下, 从事“一带一路”项目中的人员, 除了在了解自身行业专业知识的基础的同时, 还需要掌握沿线国家有关政策、法律、语言、文化等相关领域的知识, 因此, 只有不断培养复合型的高质量人才, 才能满足多元化的需要, 才能在“一带一路”战略中立于不败之地。目前国内的高职院校会计专业人才培养模式过于传统, 过于单一, 这种培养模式培养出来的学生已经无法适应新时代的要求, 因此, 我们需要打破传统, 寻求多方合作, 主动开展“校校合作”、“校企合作”, “订单培养”、“定向培养”、“分层培养”等多种合作机制和培养模式, 利用一切可以利用的资源为国家和社会培养和输送高素质专业技术人才。

三、高职会计专业人才培养的新路径

(一) 服务地方经济制定人才培养方案

“一带一路”战略的实施离不开各节点城市的发展, 成都作为西部各省的重要重地, 地处四川平原腹地, 在古代就被誉为“南北丝绸之路”。“一带一路”为成都市乃至四川省经济发展提供了新机遇的同时, 对人才培养质量提出了新的要求, 因此一方面需要紧跟“一带一路”战略发展步伐, 不断调整专业课程设置和人才培养模式, 提高人才培养质量, 另一方面需要做好产业调研, 地方经济调研, 做到服务产业, 服务行业, 服务企业, 在满足区域经济发展的需要上开发国际化和专业相结合的创新特色课程。

(二) 专业相结合创新特色课程

“一带一路”战略意味着走出国门, 走向国际, 目前川内大部分高职学校财会专业类的课程开设比较传统和保守, 大多数开设的课程偏理论化, 对学生综合素质的提升没有太大的帮助。从宏观环境上看, 传统产业对技术人才和专业人才的需求逐渐饱和, 而对于围绕“一带一路”战略项目人才, 新兴产业, 结合“大数据”“云计算”等信息化技术的人才的需求在加速上升。从内部调研我们可以看到, 目前我国高职院校的培养方向与社会用人需求明显不一致, 没有做到社会需要什么人, 学校培养什么样的人的初衷。因此, 我们需要调整思路, 摒除就观念, 勇于创新, 结合国家最新发展战略, 为实现“一带一路”战略的技能型和应用型人才做好储备。

因此, 建议增加开设和会计专业知识结合的外语类课程, 例如会计英语, 提高学生就业途径。同时, 转变思想, 将专业知识和创新创业课程相结合, 开设多种双创课程, 增加学生的就业和创业选择。最后, 可以增加结合“一带一路”、“大数据云计算”、“管理会计”、“共享财务”等紧密结合, 紧跟时代潮流的拓展课程, 拓宽学生的视野, 跳出“学会计只能做会计”的思维定式。

(三) 与国际并轨推动校园文化建设

文化是一个国家“软实力”的重要体现, 前文提到够, 文化交流是“一带一路”战略的重要组成部分, 促进文化认同和理解是达成国际共识, 开展国际经济贸易的重要前提。“一带一路”战略的提出, 标志着中国在全球经济发展中地位的提升, 同时也标志着中国参与国际事务的态度转变。然而, 中国职业教育参与到“一带一路”战略中来, 并非纸上谈兵, 需要我们真正了解“一带一路”合作国际和地区的政治经济环境, 我们的视野必须要提到放眼世界的高度上, 中国高职教育不仅扎根本土, 把自己做大做强, 同时也要向规划能够对接“一带一路”沿线国家经济发展和区域合作平台, 站在国际合作新高度, 实施我国职业教育在“一带一路”建设中的战略布局和行动策略。高职院校会计专业的学生在思想上比较保守, 在第二课堂的表现上不够活跃, 因此, 在具体谋划实施过程中, 可以通过第二课堂、学术交流、文化讲座、社团生活、国际书画摄影展、中国非遗文焕传承珠算等活动进行校园文化建设, 让学生体验“一带一路”沿线国家历史、国情、人文等传统文化的无穷魅力, 使学生对各国人民以及各国风土人情有更客观、全面的了解, 促进学生对各国文化的理解和认同。

摘要：随着国家“一带一路”战略的深入, 中国经济发展进入了一个崭新的时期, 从而也给高职教育的发展带来了新的机遇和挑战。高职教育更应加强与地方经济服务的步伐, 主动投身“一带一路”节点城市的经济建设。因此, 在此背景下探讨高职院校会计专业人才培养路径, 为“一带一路”战略的实施提供人才保障进行有益探索。

关键词：“一带一路”,高职院校,会计专业,人才培养路径

参考文献

[1] 家发展改革委, 等.推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动[M].北京:外文出版社, 2015.

[2] 徐莹.“一带一路”背景下高职院校人才培养路径探析[J].职教论坛, 2017 (29) .