美术课看戏课件（精选8篇）

美术课看戏课件 第1篇

看戏

总课时数:第10课时 上课时间12年11月1日

教学内容：课本第18-19页的看戏，通过看戏使学生获得审美感受，用画笔表达自己对戏曲的感受和认识，从而提高感受能力、审美能力，形成审美情趣。教学目的：

1、认知目标：熟悉中华民族的传统文化艺术——戏曲，了解戏曲的特点。

2、操作目标：选用多种绘画形式自己表现看过的戏，可以表现戏中的人物、情节，也可以是看戏的情景。

3、情感目标：感受传统文化艺术遗产，传达文化艺术情感。

教师准备：多媒体图片，戏曲录像片段，学生作品数张。学生准备：收集戏曲的相关资料，各种绘画工具及材料。教学过程：

一、看一看：观看戏曲《霸王别姬》录像片段，留意人物动态、打扮、唱腔等，边看教师边对戏曲作适当介绍。

二、说一说：让学生说说自己以前看戏的经历，是在戏院里看的还是电视上看的，说说当时的热闹场景。

三、欣赏：多媒体展示图片，观看戏曲中唱戏的人的服饰、脸部的装扮以及戏中人物使用的道具，加深学生对戏曲中人物的了解，并组织小组讨论：戏曲中的人物的打扮与现代人的打扮有什么区别？

四、设计：让学生将看戏的经历简单的设计一份草稿。

五、比较：出示学生作品观赏，想想可以尝试怎样的绘画方法来表现？可以是墨水、可以是线描、可以是剪贴，还可以做泥塑等。

六、画一画：学生选择自己喜欢的方法描绘看戏的经历。

七、评一评：让学生相互讲述自己的作品，可以从人物形态、表情、衣服等方面来讲解。教师作适当评价。

八、激发情感：鼓励学生以后常看戏，多关注中国的民族文化，传扬民族文化，激发学生对民族艺术的热爱

美术课看戏课件 第2篇

活动目标：

1、能变化不同的手型，并运用组合、叠加的印花方法表现花朵。

2、让幼儿体验运用不同方法印画带来的乐趣以及组画的成就感。

活动准备：

1、材料准备：各色水粉颜料、调色盘、棉签、抹布。

2、挂图、幼儿美术画册、音乐《蜜蜂做工》。

3、环境布置：用“小树叶跳舞”的作品图作背景。

活动重点：

1、能变化不同的手型，并运用组合、叠加的印花方法表现花朵。

2、让幼儿体验运用不同方法印画带来的乐趣以及组画的成就感。

活动过程：

一、教师讲述情境，引起幼儿的活动兴趣。

教师：“公园里的花都开了。有大的，有小的，有红的，有黄的`，小小手变一变，变出一朵美丽的花。”

二、教师演示，激发幼儿的创作兴趣。

1、教师演示，先用手掌在画纸上印出一朵“花”，再用棉签添画出花的茎和叶。

2、教师：“你能把你的小手也变成一朵不一样的花’吗?”

三、幼儿尝试印画，教师给予帮助。

1、教师引导幼儿运用新的方法印“花“，如：变化手的形状，采用连续、组合印等方式印画出美丽的花。

2、引导幼儿尝试运用两种不同的颜色进行印画，并发现花的变化。

3、鼓励幼儿自主创新，用自己的方式印画“花“，并在印画后尝试用棉签添画茎和叶。

四、欣赏与评价。

谈美术多媒体课件的设计 第3篇

合理运用图片、音乐、文字及二维、三维动画, 可有效解决教学中的重点、难点。

1.图片的展示。图片展示是美术教学中的重要的教学手段。课件在展示欣赏图片时, 首先, 要注意所选用的图片, 画面要清晰、层次要分明、色彩感要强。有可能的话最好编制成可以局部放大, 便于细节部分的分析。其次, 绘画步骤图-把整个绘画过程高度概括为几个关键性的画面展示, 要注意结构上的先简后繁的条理性和色彩上的先淡后浓的层次性, 画面要清晰。期间可适当插入部分有动态的绘画过程 (如录像) 。这种既有步骤又有进程的展示, 有利于学生更好地掌握绘画的方法。

2.音乐的运用。在美术课件制作中, 为拓展学生的想象与联想的空间, 深化作品的主题, 可精心挑选适当的音乐作背景, 做到视听结合情景交融。这样引发学生思考, 加深学生对事物的认识, 可起到事半功倍的作用。如欣赏元代黄公望的《富春山居图》, 可以配上琵琶独奏曲《春江花月夜》。柔婉优美、流畅多变富于江南韵味的音乐营造出一种身临其境的氛围, 使学生从画面上更能领略到富春江恬淡自然、清新秀美的特点, 深刻的感受到作者追求和平、安宁的思想感情。再如凡高的《星空》, 描绘了在令人炫目的星空中, 星星卷起巨大的彩色漩涡, 树木如燃烧的火焰, 一切带着令人不安的激动。再配上格什温的《蓝色狂想曲》, 那热情、充满活力且富有动感的音乐, 一定会给学生留下难忘的印象。由此可见配置可以烘托主题的背景音乐, 可以达到启迪思维, 加深欣赏深度的目的。

3.文字的编排。美术多媒体课件中出现的文字, 往往是教学中的要点和一些美术理论, 故此时运用的文字字体以宋体或黑体为佳, 大小标题的字体体积要有层次性, 色彩要醒目。背景应力求色彩单纯, 画面简洁, 在视觉上做到既不抢眼, 又能烘托文字主体为宜。此时插入的配乐要合理, 力求和文字相协调。如在展示文字时可以适当配上打字声音。但不可过分热闹, 以免喧宾夺主, 分散学生的注意力。

4.合理穿插二维、三维动画。在美术教学中, 遇到理论性问题, 教师常常需要用很多抽象的语言来向学生表述, 而效果往往仍不尽人意。如果这时在课件中插入一段适当的二维或三维动画, 使抽象的概念直观化、具象化, 就能有效的解决教学难点。比如:《色彩的世界》一课中讲到, 不同的色彩会给人于不同的心理感受。学生一时不能理解。课件中可以设计这样一段动画“一个人背着一个白色的木块走过, 神情很轻松。又背着一只同样大小的黑色木块走过, 看起来又累又重。”画面夸张, 以说明黑色比白色给人于沉重感。学生一下子就能明白刚才的意思了。当然动画的穿插要适时适度, 要做到少而精。

第一, 课件的合理定位是顺利完成教学任务的基本保证

首先, 课件制作的目标应定位在始终服务于教学目的的完成和教学重点、难点的解决, 也就是说它始终是完成教学任务中的一种辅助手段。如果失去了培养学生对美的欣赏和创造能力这一目标, 那么再美的课件也毫无价值。

第二, 课件使用的目的, 应定位于为学生提供解题的思路, 而不直接给予学生答案。教师的讲解是为了结合课件进行启发性提示, 让学生自己去寻找答案。

第三, 课件要成为教师和学生进行课堂交流沟通的渠道。因此在课件编制时应立足于教学中教师的主导性和学生的主体性, 唯有如此定位才能编制出一件成功的课件。

如在《标志设计》一课中, 我的教学目的是通过学习设计标志提高学生对物体的概括能力, 培养学生的想象力, 使学生对标志有一种全新的认识和了解。教学难点是对事物的概括, 让一个复杂的主题变为一个简明易懂的图案。教学重点是标志的设计方法。围绕这一教学目的与重点、难点, 我先出示几个学生十分熟悉, 但运用不同方法设计的标志, 学生很容易的就把图案的含义解释清楚, 而且在解释含义的同时, 很自然的就找出了设计标志的几种方法, 明白了如何在主题和图案之间建立起联系。这时再出示一个主题, 学生就能很快的展开联想, 运用不同的方法设计出体现本主题的标志。这样既完成了教学重点和难点, 又达到了预定的教学目的。在本课中讲到标志设计的方法时, 教师在屏幕上展示的是一些经过精心挑选的标志。然后启发学生根据这些标志进行比较、分析, 最后让学生自己总结出设计的方法。这种通过教师引导, 使学生自觉学习的过程, 会加深学生对学习内容的记忆。《标志设计》这一课件设计时努力体现教师的主导与学生的主体这一定位。运用了大量的超级链接, 来拓宽学生的思路, 另在借助实物投影仪, 这种动静结合的画面更有利于学生张开想象的翅膀, 设计出不同的标志。《标志设计》一课的课件, 由于定位的合理取得了良好的教学效果, 在公开教学中取得得一致好评。

美术课件制作的点滴体会 第4篇

一、制作思路要清晰，表现形式要恰当

制作每一个课件时，首先要做到的就是思路清晰，这是做好课件的前提和关键。制作课件之前，务必要先研究课本，吃透内容，明确教学重点，准确进行定位，写好教案。在此基础上进一步研究，根据教学内容和教学侧重点，确定何处应使用电脑，应如何显示才能说明或强调该问题，只有这样，才能在制作课件时有一个清晰的思路。就像导演在拍片前要写好剧本一样，先要定好出场顺序。课堂教学中，我们使用频率最多的莫过于幻灯片、动画以及声音，其中，学生最喜欢看的当属影片。但是，并不是所有的教学内容都适合用这种方式去表达。比如：《美术字》一课，我准备了许多古代的碑、贴、图片，让学生了解我国文字历史的起源和发展过程并配以相关的文字和教师的讲解来说明，此时，幻灯片的表现形式远胜于影片。因此，选择恰当的表现形式，是达到教学效果自如、完美的关键。

二、制作课件要选材贴切，重点突出

我在教学《变体美术字》一课时，为了能让学生正确理解和判断美术字的不同变化方式，我用了十五幅不同的画面，每一幅画面都配以与之相应的变体美术字，再加上适当的讲解，学生接受得非常好，与传统的枯燥讲解相比，效果要好得多。十五张图片虽然很多，但是每一张图片都很典型，都紧贴内容。

实践中，我发现一些小动画，如：小图标、小卡通形象，会动的风景、人、物等，常常会起到画龙点睛的作用，但是使用不当，就会使画面主次不分。因为动画过多，容易让人眼花缭乱，脱离教学的主题，与我们使用课件的本意也就背道而驰了。

因此，只有分清主次，突出重点，才能条理清晰并且体现课件的作用。

三、整个课件要有统一的风格

我们制作的每一个课件，都会由十几幅甚至几十幅画面组成，中间还会有影片或动画。如此多的内容一一在眼前闪过，必然会使人有眼花缭乱、没有头绪的感觉。如果把所有的画面分成几部分，每一部分有一个特点，所有的画面又都具有一个统一的风格，那感觉就不同了。如：我在制作《风景写生》课件时，使用了许多不同季节、不同色调的风景图片，这些图片大小、颜色不尽相同。使用过程中，我把每张图片后面都做了一个有阴影的浅灰色背景，并且将图片的文字说明设置成相同的字体和大小，每一张图片上的文字与画面之间都有一组细细的彩线。这样，该组画面就显得很统一，有一种沉稳、素雅的风格。单这一组风格统一还不够，还要将其与课件的整体风格相统一。这就好比人穿衣服一样，头饰和化妆是一组，上衣和裙子是一组，皮包和鞋子是一组，这几组不仅内容要统一，加在一起还要整体统一，如此，才能产生比较协调的整体美和统一美，否则就会不伦不类。

一个好的美术课件，应在课堂上起到推波助澜的作用；一个好的美术课件，应成为课堂教学中的最佳配角；一个好的美术课件，应带给学生美的感受，激发学生学习美术课兴趣，激活学生的求知欲望。要想制作出好的美术课件，需要不断在实践中探索、尝试、完善、提高，使课件制作尽量达到尽善尽美，这样才能在教学实践中发挥其应有的作用。

(作者单位：安达市第2中学)

中学美术课课件 第5篇

知识与技能目标：能够运用抽象的造型语言有意识地创作一幅具有抽象意味的绘画作品。

过程与方法目标：能够发现生活中具有形式美感的事物，并遵循一定的形式原理进行创作表达。

情感态度与价值观目标：能够对抽象绘画表现方式建立基本认识 ，提高审美情趣。

教学重难 点

掌握美术鉴赏的一般方法。

如何理解、评价抽象艺术。

教法学法

欣赏分析、探索归纳、表现创作、评价展示

教学活动设计

一、对比引入

1、呈现一组图片，请学生尝试找规律、发现美。

2、观察水分子结构的外形特征，引出抽象建筑水立方。

二、欣赏认知

欣赏探索几幅不同画种的画作，分析其形式美感。

1、壁画《莲花三兔藻井》（隋代敦煌莫高窟第407窟），分析造型元素及其组合方式，画面利用对称、均衡、重复和韵律等形式原理体现了饱满和谐的审美特点。

2、重点分析：版画《生命潭》。

3、欣赏分析《舞蹈2号》，提问：你认为舞蹈美在哪里？

分析画面造型元素（色彩等）及组合方式。

三、协调探索

1、通过对前三幅画的分析，小结：作品的形式美感是由形状、色彩等造型元素依一定的组合方式形成的。组合方式不同，形式美感也不同。

2、提问：生活中，你还发现哪些具有独特形式美感的事物。

四、尝试表现

作业要求：课本P16页学习活动一，观察周围的环境，细心发现哪些地方表现出了某种形式美感，并尝试用自己喜爱的工具描绘出来。

美术课格尔尼卡课件 第6篇

教学目标 :

知识与技能：通过本课学习使学生了解《格尔尼卡》这幅著名作品的艺术特色和创作方法。

过程与方法：学生在积极参与讨论、探究、体验的过程中，了解美术鉴赏的方法和程序，理解作品的意蕴。

情感态度与价值观：在欣赏的过程中，培养学生发现问题、提出问题、收集资料的能力，以及表述思想和交流成果的能力，学习毕加索反对战争、热爱和平的美好品质。

教学重点：作品通过什么样的艺术语言，具体的表达了作者对法西斯暴行的愤怒之情。

教学难点：理解象征性和立体派的艺术手法。

教学过程：

一、导入

同学们，今年是反法西斯战争胜利70周年，9月3日的大阅兵大家都看了吧，多么的壮观，充满力量和喜悦。但是在1937年，西班牙北部格尔尼卡小镇，德国法西斯对原本美丽的格尔尼卡小镇进行大轰炸，杀害了数千名无辜者。画家毕加索听到消息后极为愤慨，于是在墙上激情创作了一幅壁画，用来痛斥和揭露法西斯的暴行，所以用地名格尔尼卡来命名这幅画，今天这一节课我们要赏析的画作就是

《格尔尼卡》。

二、 画家简介

欣赏分析毕加索的《格尔尼卡》，首先我们来认识这位画家毕加索。毕加索出生于西班牙，19定居巴黎。他从19世纪末从事绘画，一直持续到20世纪70年代，据统计共画了近37000幅作品也是立体派的先驱代表, 当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家，他和他的画在世界艺术史上占据了不朽的地位。 代表作有《梦》、《亚威农少女》，还有今天我们要赏析的《格尔尼卡》。

三、画面内容分析

请同学们观察这幅画，给你们的最初印象是什么？

乱、丑、灰。

画面中表现了哪些形象呢？

人、动物、灯等。

我们一起来赏析，这幅画看上去很杂乱，实际上是经过画家精细推敲、布局，画了六张草图才完成的。那我们怎么很清晰的解读这幅画呢？

首先我们把这幅画从左到右分为四段。

第一段：牛、抱着已死孩子的女人、躺在地上的战士。

在第一段中最突出的形象就是看上去很凶恶的牛，代表着法西斯的暴行和黑暗。抱着已死孩子仰头痛哭的女人，她的眼睛像两滴眼泪，表示母亲在战争中失去孩子的痛苦，是人类受苦受难的普遍象征。

她的右下方是躺在地上的战士，拿着一把断剑的剑柄。这是与敌人战斗时砍断的，在断剑旁边还有有一朵小花，是画家抒发对死去战士的悼念之情。 大家看士兵的肢体还是完整的吗？不是，已经支离破碎。死去的士兵眼睛却是睁着的，表示他未能保家卫国而死不瞑目。

第二段：马、灯

马面目冷漠、无情的发出嘶吼，它面朝着公牛，有何寓意呢？代表着受难人民对法西斯的`痛恨，象征着痛苦的人民。

用灯取代太阳，灯像人的眼睛，发出耀眼的光芒强化了扭曲的痛苦和悲剧的气氛。

第三段：举灯的女人、奔跑的人

举着灯火从窗子里伸出头来的女人象征光明与希望。

下面是奔跑的人，我们发现他的后腿拉得很远似乎跟不上前腿的脚步，这是逃命的场景！

第四段：从楼上跳下来的人

那个双臂伸向天空的惊恐男子形象，为什么一下子就吸引我们的视线？他是从楼上跳下来，发出求生的呼喊，张着嘴巴，惊恐的面部让人过目难忘。

好，画面内容我们基本分析完了。

四、艺术特色

格尔尼卡+教案1、 色彩：黑、白、灰

整幅画用错宗复杂的黑、白、灰色块造成画面阴郁、恐怖的效果。

2、 构图：饱满、均衡

3、 造型：夸张、变形

4、 表现手法：象征、立体主义

五、作业

以象征和平的事物为题材（和平鸽、橄榄枝、吉祥物、大熊猫、），创作一幅简笔画。

要求：用立体主义风格去表现。（五分钟时间）

总结：这节课我们主要对《格尔尼卡》的画面内容和艺术特色作了赏析，明白了立体主义描绘的对象并非如我们所见一般。真正的艺术，都是为了表达自己强烈的情感。

美术设计课件 第7篇

一、教学内容分析

本课是人美版初中美术上册第九课，属于综合探索类课型，本节课主要包括校园生活中的一些主体性宣传周宣传海报来进行扩展，集中包括如何充分设计好的海报图片、设计上需要注意的一些问题、策划设计可采用的手段等进行讲解的。其内容涉及面广，学习内容丰富、价值大。

二、教学目标

知识与能力：

了解校园艺术节标志、海报、请柬、节目单设计，以及画展展厅、文艺晚会舞台设计和布置的相关知识，并初步掌握设计方法。

过程与方法：

学生通过分组合作完成，提高学生提出问题，讨论、分析问题，搜集信息、利用信息资源，解决问题的能力。

情感态度与价值观：

通过学习培养学生的学习兴趣、明确学习责任以及乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。

三、学习者特征分析

本年级学生在艺术设计方面知识欠缺，在思维发展方面需教师要更多的开发指引，但是学生对艺术设计有浓厚的兴趣，本节课，我主要以ppt可见的形式来扩展学生对本课的接受程度，进而使学生能够更有效的投入到设计作业当中去。

四、教学策略选择与设计

本节课我将运用多媒体课件，应用图片引导、开发、扩充学生的知识面，使学生能够更好的掌握本节课学习内容，从而增加、激发学生学习的兴趣。

本课我将主要通过学生对图片的观赏、理解，通过小组讨论的方式进而增加学生对新知识的掌握程度，将通过作业以及作业点评来激发学生的想象能力。进而理解美术设计课的真正价值。

五、教学重点及难点

教学重点：制作宣传海报。

教学难点：如何运用各种设计手法、制作出精美的海报。

自制艺术课课件提高课堂教学效率 第8篇

美术课是要求学生从生活中发现美、感受美, 并能够对美进行再创造, 这就需要教师在课堂上为学生创设一个美的空间, 让学生身入其境, 从而激发学生创造美的灵感。一个好的情境是声光影色的完美结合, 教师在创设情境时不能只局限于美术中的色彩、图画, 同时应当发掘生活中所有能够感动学生、激动学生、激发学生创造力的生活素材。例如:在欣赏课《中国年画》一课教学中, 选用中国的民族打击音乐《丰收锣鼓》《过大年》来作为课件的背景音乐, 配合图片与录音讲解, 把中国传统的年画生动形象地展示给学生, 达到了理想的教学效果。

多媒体课件的使用会给整个教学过程增色添光, 利于调动学生学习的积极性, 使课堂教学生动、活泼。但在实际应用中, 我们遇到一个问题, 从因特网上下载的、从教材配套光盘中找到的课件, 真正适合一线教师教学的并不多。这些专业软件开发公司制作的课件, 基本上是由计算机扮演讲课教师的角色, 作为一种很好的教学参考片或学生自学工具, 是无可非议的, 但这些课件很难掌握学生和教师之间的交流, 更不用说互动性了。而教师自制的课件, 什么时候该插入一段图片, 什么时候该返回重讲, 什么时候该学生讨论应用自如, 随心所欲。同时, 教师可以根据学生掌握知识的具体情况进行适当的删减或增加。所以, 很多时候, 教师需要自己制作课件。我在课件制作的过程中和教学实际中, 归纳了以下三个注意点:

一、华而不实, 花里胡哨

多媒体课件需要借助一定的艺术形式, 但不能单纯地为艺术而艺术, 仅仅停留于作表面文章, 只有充实的内容与完美的外在形式有机结合, 才能真正达到传授知识, 调动学生积极性, 改善教学环境的目的。例如:我在实习期间, 用Flash制作一个课件, 我将每个场景的切换都采用了动画, 背景也采用了透明度, 结果作为一个MTV片段欣赏不错, 作为一个教学软件教学, 只会是浪费学生的时间。可见课件制作的基础是教学, 制作者必须以达到教学目标来采用多媒体课件完成教学任务。

二、呆板单调, 胡拼乱凑

多媒体课件的一个基本出发点就是以文字为基础, 配合图像、声音、动画等手段, 从多方面刺激学生感官, 引起学生的兴趣, 一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式是没有什么区别的, 它所获得的教学效果自然不会显著。课件的制作讲求取材合适, 用材得当。比如:在讲授中国画时, 如果在课件中插入一些国外的歌曲, 就会显得有些不伦不类, 甚至破坏了整个课件的意味。

三、课件形式的“流水课”