绵阳市小学范文（精选12篇）
绵阳市小学 第1篇
学校坚持以“立美育人”为中心,积极创建“美的校园”,努力打造“美的课堂”,认真开展“美的教师”“美的学生”“美的班级”“美的办公室”评比活动,将“立美育人”办学理念贯穿于学校工作的全过程,是镇江市一类特色学校。学校共有学生社团34个,其中科技、美术等社团,成绩突出,“立美育人”专题教育活动丰富多彩。“腰鼓舞”荣获教育部阳光体育案例评比入围奖。
多年来,学校坚持“以学生为中心、以教师为主导”的教育理念,在素质教育的大前提下,充分调动学生的学习积极性,让学生勤于动脑、动手、动口,引领学生发展、创新已成为学校的一大教学特色。近年来,学校广泛开展各种科技活动,把科普教育推向了新高潮,学校的办学水平和教育质量不断得到提高。
绵阳市小学 第2篇
全国文明城市工作考核制度与奖惩措施
（草案）
为了进一步推动我校创建全国文明城市工作的顺利进行，继续开展以“讲文明、树新风、做文明绵阳人”及“社会公德，职业道德、家庭美德教育和社会主义荣辱观教育”等为内容的主题实践活动。树立良好的师德师风，加强教职工的自律意识，规范教职工教育教学服务行为，我校特制定有关考核制度与奖惩措施：
一、考核内容与分值：
（一）组织建设。成立由（书记、校长）处室主任（主任）挂帅，教职员工等参加的精神文明建设工作小组。精神文明建设工作与业务工作同计划、同落实、同奖惩、同总结，做到目标明确、措施具体、责任落实。10分
（二）思想建设。坚持按学校计划每月组织开展1次政治理论、法律法规等理论学习，到课率不低于90%;学校统一组织的学习，到课率不低于98%，上班人员，处室负责人应予传达补课，并做好记录。10分
（三）职业道德建设。认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，教职工知晓“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”公民基本道德规范、社会主义荣辱观基本内容和有关文明建设标准。10分
经常进行社会主义荣辱观教育，重点抓好以文明教育服务、廉洁从教及敬业奉献为核心的职业道德建设，无因违反物价规定收费、服务态度差、缺乏沟通、责任心不强等引起家长投诉或引发教育教学纠纷。无收受红包、搭车收费的现象，无教学责任事故。15分
（四）民主政治建设。处室管理民主，成立由处室主任（主任）挂帅，职工代表参加的3-5人民主管理小组，对于新业务新技术开展、外出进修学习（或参加学术活动）、内部奖惩、分配和管理制度施行等，要经教职工讨论，做到民主决策，教务公开。领导、教职工、家长、学生关系融洽，处室、组内团结和谐，职工有良好的精神风貌。10分
（五）学校文化建设。重视学校办公室、教室特色文化建设，有本校的特色文化。注重形象文化，教职工使用文明用语。语言文明、态度和蔼，举止文雅，不说粗话脏话和教育教学服务禁语。各办公室及处室物品摆放整齐有序，各办公室及处室无脏、乱、差现象。20分
（六）支持鼓励职工积极参加学校群众性文化活动，按学校有关职能部门的通知，从时间上保证文体骨干参加由学校统一组织的对内对外演出和体育活动。10分
（七）热心社会公益事业，扶危济困，热心为灾区、困难职工和困难群众捐款捐物。5分
（八）倡导健康、文明、科学生活方式，反对迷信、反
对邪教，反对赌博，反对腐化堕落，教职工无参加黄赌毒及邪教活动。5分
（九）处室积极参加和争创巾帼文明示范岗、青年文明号、文明示范处室、办公室等群众性精神文明创建活动。5分
二、考核办法：
按照考核内容，每周随机量化考核一次。
三、奖惩措施：
（一）在创建精神文明工作中（办公室美观、整洁、每天大扫除、创卫大扫除、上级检查、例假、节假日等）不认真例行职责、不积极配合、对创文办提出的问题整改不力、在限时内没明显变化的，给予校内通报批评；<在上级明察暗访中，造成不良影响的，除给予处室、办公室责任人校内通报批评外，予以诫勉谈话，>检查一次，并一次扣发当事人50——100元。（创卫奖中扣发）
（二）积极组织处室、办公室人员参加学校举办的职业道德教育学习班、培训班、辅导报告等讲座。组织不得力，不按时到会，无故缺勤，每次活动参加人员达不到应参加人数的90%，扣处室主任、当事人津贴50元。
（三）按照学校部署要求，积极组织教职工进行政治理论学习，并做到有考勤、有学习内容、有记录。达不到学校部署要求的每次扣50元。
（四）处室负责人不保证办公室人员参加由上级或学校统一组织的文化体育或社会公益等活动的，扣发责任人津贴50-100元。
（五）精神文明量化考核得分低于80分者，扣发该室300-500元创卫奖，（办公室所有人员期中创卫奖实行捆绑式）或扣发责任人创卫奖50-100元。
（六）对在创建精神文明工作中成绩显著的处室和个人，经支部、处室评选推荐，学校广泛征求意见后，评选出文明示范处室、办公室和个人，并给予表彰和奖励。
绵阳市德政街小学创建
全国文明城市工作领导小组办公室
绵阳市小学 第3篇
摘 要：农村小学英语教师培训是英语新课程改革和英语教学的现实需求。通过对咸阳市现行农村小学英语教师职后培训项目的调研和分析，发现项目实施过程中存在问题，相应的改进对策：提高培训认识，更新培训观念；重视学员的主体性及其个体发展；重视英语新课改知识和教研能力的培训；优化培训内容；改革培训模式，发挥促进性。
关键词：农村小学；英语教师培训；培训现状；问题与对策
中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）26-0333-02
随着英语课程在全国小学全面开设，小学英语教育改革也在全面展开。小学英语教师培训是英语新课程改革的必然要求也是英语教学的现实需要。近年来，咸阳市各级政府及教育行政部门对教师培训，特别是农村小学教师培训给予高度重视和政策支持，并陆续举办了多次针对本市农村小学英语教师的培训项目。现通过走访调研，结合多年培训实践，对咸阳市农村小学英语教师培训进行分析，找出问题，加以反思，提出对策，以求对今后的农村小学英语教师培训工作有所裨益。
一、咸阳市农村小学英语课程实施情况
目前，咸阳市农村小学英语教学已经全面开展，但英语教育基础整体较薄弱，在教学管理、教学方法研究、师资培养等方面还存在许多问题，并且，部分农村学校的教学条件未达到学生学习英语的基本需求。虽然绝大部分农村小学从三年级甚至从一年级都陆续开设了英语课，但部分学校对英语教学重视程度不够，从而教学效果也不是很理想。经走访发现，存在以下几个方面的问题。
第一，不够完备的英语教学配套设施和落后的教学手段在一定程度上制约了农村小学英语教育的推进。众多乡村小学英语教学设备紧缺，绝大多数教室没有语音系统和多媒体教学设备，英语听说训练很难开展。
第二，英语课程课时安排不足和安排不合理的情况普遍存在。多数农村小学每周只有一至两节英语课，并且只有个别学校开设英语早读和自习。因此，学生能够接触到英语的时间少之又少，英语教学效果也就无从谈起。
第三，部分英语教师不能全身心投入到英语课程教研当中。很多农村小学的英语教师同时兼任其他主课或副课的教学工作，对英语课程投入的精力相对不足，学校的英语课程教学任务得不到落实，教学质量得不到保证。有时他们还会被抽调去做其他和英语不相关的工作，因此，英语教学效果无从保证，并且严重影响了学生英语学习的兴趣。
二、咸阳市农村小学英语师资培训现状及问题
（一）培训对象分析
1.师资队伍结构不合理
英语教师专业素质偏低是制约农村小学英语教学发展的重要因素。在咸阳市农村地区，尤其是偏远山区，小学英语教师资源严重匮乏，大多数英语教师学历不高，学科专业素质低下。英语专业毕业的教师寥寥无几，且多为转岗或兼职教师，有些教师还兼任其他课程的教学工作，这就导致他们很难系统全面地把握小学英语教学工作，同时缺乏教学方法的研究。
2.对课程设置的重要性和教学任务认识不足
目前，咸阳市农村小学英语教师教学过程中普遍存在着：教学理论不足、教学理念落后、对英语教学任务认识不清等问题。通过调查和统计，80%以上的农村小学英语教师对《英语课程标准》的思想实质与具体内容没有准确地把握和认识，对小学英语的教学目标和要求也不甚了解，更缺乏课程研究能力。
3.教学观念和方法落后
英语语言的学习有其自身的结构体系和教学理论。走访过程中，作者发现，目前，超过一半的农村小学英语教师没有接受过系统的英语语言学、小学英语教学法及相关英语文化知识背景的培训；很多教师只是对小学英语教学的流程有大致了解，对英语教学理论、方法和原则的使用很不明确。同时，对该课程目标认识不清、缺乏合理设计相应英语课堂教学的能力，因而教学效果不理想。
（二）培训项目分析
1.培训缺乏有效激励机制
近年来咸阳市农村小学英语教师的培训较以往得到重视，但尚没有具体的政策法规来保障其实施。如培训与职称晋升、评优脱节等现象普遍存在。而且，受训学校和教师的配合不够积极和主动。调查结果表明：在受训教师中，仅有三成的教师是主动争取来培训的机会，近七成的教师并不是出于自愿，而是服从学校安排前来参训的。参训学校在受训教师甄选方面，大部分也是敷衍应付，很多学校为了自己学校的正常教学秩序不受影响，并不愿派出该校的青年骨干教师。
2.培训课程设置科学性不足
农村小学英语师资培训项目实施单位应围绕教师自身需求，同时贴近农村英语教学实际安排具体培训课程。问卷调查显示，45%受训农村小学教师认为本地区现行的培训课程偏重学科的专业和理论性知识，实践课程触及甚少，对农村一线英语教学的指导作用并不显著。在培训内容方面，受训教师认为相当一部分培训项目与农村小学英语教学实际脱节，主要是没有充分考虑到城乡在地域，师资素质，教学基础设施配备以及学生语言学习能力等方面存在的差异。因此，培训在这方面的针对性不强，也并不能满足受训教师希望提高自身综合素质的需求。
3.培训手段较为单一
培训手段的单一是制约农村小学英语师资培训质量提升的瓶颈。调查中发现，长期以来大多数承训部门一直沿用授课教师讲，受训教师听的传统培训方案，培训形式呆板，培训模式单一。过度介绍教学理论，不注重联系实际，缺乏和学员的互动和讨论。学员参与的兴趣和积极性也因此越来越差，从而培训效果大打折扣。
4.培训师资队伍有待进一步优化
调查中，60%以上的培训学员认为部分授课教师对小学英语教学，尤其对农村地区小学英语教学情况、学生平均英语水平和英语学习能力等并不是特别了解。因此，农村小学英语教师培训项目中培训师资队伍有待进一步优化。授课教师不仅要对英语学科教法有一定研究，对新课程实施有深刻的理解，而且要贴近农村英语教学实际，有相应的教学经验，而不只是一般意义上的大学教授。
5.评价体系简单
从目前农村小学英语教师培训来看，一方面，大多数培训项目考核形式比较单一，不注重形成性评价。另一方面，项目的承训单位在项目评估方面，手段也相对单一。大多数承训单位仅对项目实施中住宿、管理、教学内容、师资情况等方面做简单的问卷调查，并没有实行科学的完整的培训评价体系。这样做，不利于对培训质量进行很好的监控；在培训学员的培训效果方面，缺乏科学的评价及跟踪制度。学员回到原地区教育阵线上能否充分发挥其辐射引领作用也不得而知。
三、培训项目设计的思考与对策
通过走访调查，针对以上概括的咸阳市当前农村小学英语教师培训的现状和普遍存在的问题，现从更新培训项目设计理念和改革培训方法两方面提出相应项目实施对策。
（一）提高培训认识，更新培训观念
1.重视学员的主体性及其个体发展
农村小学英语教师培训的项目设计，应从转变受训教师的被动客体地位入手，坚持始终围绕教师的主体性，重视受训教师的个体差异，满足教师对自我发展更高层次的需求。其次，在培训项目设计中，既要考虑学员专业知识和技能的提高，又要不断深化学员的专业教学理念和方法，并为受训教师在专业教学发展上提供尽可能的帮助和支持。帮助学员培养良好的教学，自我反思和客观的评价等能力。同时，要本着可持续发展的原则，培养教师的创造精神。
2.重视英语新课改知识和教研能力的培训
针对第二部分中提到的现行农村小学英语师资培训项目实施过程中出现的知识和理论性过强，忽视学员实践和应用能力培养的现象，笔者认为，在具体培训过程中，应将新课程标准、新课改的理念和农村小学英语教师教研能力的提升贯穿整个培训过程。一方面，能提高受训教师的教研水平，使其更精准的认识和把握新课程的教学任务、目标、要求和教学方法。另一方面，能将受训教师逐步塑造成理论全面和教学技能过关的小学英语教学工作者，从而更好地发挥学员在当地教育阵线的辐射引领作用。
3.优化培训内容
培训项目应充分考虑受训教师对自身综合能力提高的需求，并结合城乡教育不同方面的差异对培训内容进行优化和整合，构建完善的课程体系，继而促进教师全面发展。具体来说，针对农村小学英语师资专业素质普遍偏低的问题，培训项目内容应以掌握小学英语教学内容为主，同时梳理英语语音、语法、听说等基础知识，并结合英语教学法理论与实践、跨文化交际以及小学英语学科教研方法等内容，从而优化培训课程，满足广大农村小学英语教师的具体需求。
（二）改革培训模式，发挥促进性
农村小学英语师资培训的目的不仅是传授专业知识，其本质在于促进教师自身全面发展，激发和指导教师积极参与职后学习，提升教研水平，提高本地区整体英语教学水平。因此，现行单一的培训模式必须改变。受训教师要深入到教学一线，培训项目更要深入实际教学情境体，针对实际授课过程中的出现的困惑和问题开展参与式培训，这样才能真正地促进教师的专业化发展。具体培训模式有以下两点。
首先，应采取集中授课、现场观摩与讨论评课相结合的培训模式，帮助受训教师对其他教师和自身的教学过程展开深入的分析和反思，增强培训效果。
其次，可开展案例教学，指导参训教师对具体情境进行研讨，在研讨中提升教育理念，从而促进理论与实践的紧密结合，转变教师的教学理念，完善教学方法。
四、结语
受训教师综合素质的提升和其在当地学校的辐射带动作用是农村小学英语教师培训成败的关键。英语新课程理念的贯彻与教学实践的结合程度，关键在于农村小学英语教师的专业素养，课程实施能力，科研能力及其职业素养等。良好的培训机制是促进教师各方面能力发展的有效途径。在今后的工作中，我们更应及时调整培训理念，整合培训项目设计，力求让咸阳市农村小学英语教师培训项目的实施更有效。
参考文献：
[1]何世雄.农村骨干教师培训的问题与对策[J].甘肃科技纵横，2007，（1）.
[2]张奇.重庆市农村中小学教师培训的问题与对策研究[J].长江师范学院学报，2008，（7）.
[3]邹欣欣.农村中小学英语教师培训现状与需求调查研究[J].教师，2012，（1）.
东阳市江北小学特色发展纪实 第4篇
学校数字化校园建设一直走在金华市前列,班班配有多媒体,设备完善的录播教室、计算机教室、校园电视台,以及整个校园的监控安防系统为学校发展保驾护航,教师云库备课,学生云动作业都是数字化校园建设的亮点。
与此同时,学校在课程建设内涵发展的道路上也不断耕耘。羽毛球、书法作为学校的特色校本课程,自编教材《羽球飞扬》被评为市优秀校本教材,校羽毛球队连续蝉联东阳市第一名,多次代表东阳市参加金华、省级比赛,获得浙江省团体第八、金华市团体第一的殊荣,学校也在2005年被评为浙江省羽毛球特色学校。
绵阳市小学 第5篇
学校根据工作计划，结合学校体育工作的特点，全面落实《学校体育工作条例》，努力使学校体育在已有基础上再上新台阶。坚持以学生发展为本，全面实施素质教育，减轻学生过重课业负担，重视学生体质健康。我校在场地小，学生多，器材少的现状下，以“让每个学生都能健康工作五十年，幸福生活一辈子”为目的，全校教师共同配合与合作，确保全面落实学生每天一小时体育活动时间，保证人人有体育锻炼的机会与时间，让学生在活动中找到快乐，在活动中丰富课余生活。具体活动方案如下：
活动理念：让学生人人参与活动、让学生人人拥有健康、让学生人人拥有快乐的一天。
一、活动宗旨：
面向全体学生，将体育文化作为素质教育的重要组成部分来抓，为学生提供展示个人才华、技艺的机会，培养发展学生个性，增强集体荣誉感，提高全校师生体育文化素养，提高学生的身体素质，增强学生的.健康水平，养成良好的锻炼习惯，丰富学生的课余生活，陶冶学生的生活情操。
二、活动时间的安排：
1、当天没有体育课的班级必须安排一次体育课外活动。
2、活动时间：
(1)星期一、二、四、五下午16：1517：00
(2)星期三下午3：254：05
三、活动内容地点安排：
1、小皮球和游戏在教学楼正前面。
2、打沙包在四排球场。
3、跳绳在艺术墙前边。
4、乒乓球在乒乓球场。
5、排球在二、三排球场。
6、篮球在篮球场。
四、1、体育课外活动器材收发负责人：陈兴林
2、体育课外活动指挥协调：谢春阳、陈兴林、
刘丞、江询
绵阳市小学 第6篇
摘 要 校园足球的开展由于场地器材、传统文化、足球氛围不佳等因素而陷入困境。本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，对影响信阳市地区中小学校园足球开展的原因进行分析。
关键词 中小学 校园足球 分析
足球运动是全球体育界最具影响力的单项体育运动，近年来，随着我国足球运动在国际赛场上的连续失利以及国内足球联赛遭受的信任危机，我国足球事业的发展更显得迫在眉睫。2009年6月国家体育总局和教育部在北京召开了全国青少年校园足球活动会议关于进一步落实《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，对深化学校素质教育，扩大足球人口有着积极和重要作用。“校园足球”、“足球从娃娃抓起”让足球更直接的走进中小学校园，但是在学校教学中出现的场地器材不齐全，专业师资不足，训练参与较少以及经费的投入等原因却制约着中小学校园足球的发展。
一、中小学校园足球场地器材配备不齐全
足球场地、器材等是发展校园足球运动的先决条件。足球训练场地以及器材的完善不仅能帮助学校更好的开设足球课程，更能培养中小学生的足球运动兴趣。但是，纵观信阳市中小学校园足球运动开展现状，我们不难发现足球场地的限制以及运动器材的匮乏都严重制约着中小学校园足球的开展。学校作为校园足球开展的“沃土”，场地器材的不完善，就会导致足球教学质量的下降，更不能吸引中小学生主动参与到校园足球的运动中来，势必影响校园足球在中小学校园的开展及发展。在现如今国家出台政策的大环境下，我们的中小学学校更应该首当其冲，加强完善校园的足球场地设施，创造好的训练条件，培养学生的足球运动兴趣和终身体育意识，帮助中国足球运动奠定良好的基础，为实现中国足球的腾飞肩负着学校应有的责任。
二、中小学校园足球师资配备不足
专业的足球教师不仅能能够向学生传授专业的知识、训练专业技能、激发兴趣爱好，同时又帮助学生增强体质，让学生掌握技能。中小学校园足球的开展离不开足球教师的引导和培育，因此，针对校园足球发展过程足球教师显得尤为重要。但是，目前我市各个地方中小学学校足球教师的配备并不能满足校园足球发展的需求。从全国来看，受经济因素影响，我国东部地区中小学有着完善的场地设施和师资配备，但中西部地区的中小学并不能保证学校有着良好的师资力量帮助学校开展校园足球，可以说，校园足球的发展对于中西部地区来说依然是困难重重。
但校园足球师资的不足不仅仅是经济的原因，更多的是受教学模式的影响，在以学习文化知识为主的中小学，学校体育不重视，不开展更是影响校园足球发展的原因之一，这也导致学校足球教师师资的匮乏，严重制约了信阳市中小学校园足球的开发和发展。另一方面，教师的教学方式陈旧和专业知识不足也影响着学生的运动参与兴趣。时代在发展，足球技术在进步，我们的体育教师应该跟上先进的足球思想，及时更新自己的知识，利用校园足球发展的契机，为我国足球事业的发展发挥自身的价值。
三、当地对中小学校园足球开展的经费投入不足
我国足球事业的发展，离不开国家经济的支持，就目前而言，国家对于对校园足球投入的资金目前是一个很大的难题，也可以说是阻碍校园足球发展的一个重大障碍，这样的状况也严重影响了地方财政对于足球运动的支持。信阳市在每年用于教育资金的财政支出中，关于体育支出有着一定的比例，但是也仅仅是一些体育基础设施，像对于足球这项对场地设施要求那么高的运动项目投入的专项资金少之又少，这样的情况就严重影响了信阳市中小学校园足球运动的发展。
高昂的场地建设费用让学校不得不放弃开展校园足球的想法，另一方面，资金的投入不足，教师收入与付出不符，无法取得一定的效果，也严重影响了教师的工作积极性，以至于抑制了校园足球开展。总之，由于校园足球运动在信阳市也是刚刚起步，中小学在开展校园足球的硬件设施上还有一定的困难，这就需要当地政府针对校园足球的开展给予一定的支持，采取相应的措施，帮助信阳市中小学校园足球得以快速的发展，这对于我国加快校园足球的开展有着积极的意义。
四、傳统的思想制约着校园足球的开展
影响中小学校园足球运动的开展因素除了场地器材、资金投入之外，当地传统的社会观念也是影响其发展的一部分。在当地应试教育依然兴盛的环境下，学校在权衡学习与课外训练、运动时都会强调以文化教育为主，为了保证升学考试，忽略了学校体育的发展，这不仅影响了校园足球的开展，也抑制了学生的体质和身心健康发展。另一方面，家长传统的教育思想也严重影响了孩子练习足球的积极性。通过交流了解到，大部分的学生家长针对孩子在学校里组队踢球态度并不明确。一部分家长认为足球运动体力消耗较大，造成孩子身体疲劳，导致上课不能专心学习；一部分家长则认为足球运动对抗较强，容易受伤，耽误学习；仅有少部分的家长对于孩子参与校园足球的态度是支持的，但也仅仅是出于考试用途。
当前，在我国的这种教育理念和基本国策下，学校和家长的这样的态度严重影响了我市中小学校园足球的开展。学校教育不仅仅是管理学生的日常生活和教育他们学习先进的理论文化知识，同时也是积极引导学生参与体育运动的倡导者，是组织者和引领者。家长应从孩子的实际出发，培养孩子的运动兴趣，树立终身体育的健康思想，只有这样，我们才会有更多的社会基础，才能使我们的校园足球顺利的开展下去。
参考文献：
[1] 候凯凯.北京市中小学校园足球课余训练开展状况的研究[D].首都体育学院.2014.
[2] 陈晨.杭州市中小学校园足球开展的现状研究[D].苏州大学.2013.
[3] 朱鹏鸿.影响陕北地区中小学足球课余训练开展状况的因素[J].今日南国.2008.97.
河南省安阳市南漳涧小学 第7篇
河南省安阳市南漳涧小学是一所全日制公办学校, 占地面积4392平方米, 地处安阳市北关区盘庚街东段91号院。学校现有教职工42人, 其中有市学科带头人、省市级骨干教师等教学专家8人。
近年来, 学校以“办好人民满意的学校”为办学目标, 开展了“多彩阅读, 多彩评价”特色活动, 不仅教育教学质量稳步提高, 而且培养了学生的文明习惯, 发展了个性, 提升了素质。学校先后荣获河南省教育系统先进家长学校、安阳市教育教学质量优良奖、先进家长学校、关心下一代先进学校、国家体质健康测试先进单位等多项荣誉称号。
沈阳市小学校园足球运动发展研究 第8篇
1. 小学开展校园足球运动的意义分析
校园足球活动的开展是以增强学生体质, 培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨, 是为了建立和完善小学、初中、高中和大学四级足球联赛, 在青少年学生中普及足球知识和技能, 形成校园足球文化, 从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才, 是发展中国足球的特色之路。小学校园足球运动的开展, 还可以促进校园体育文化的建设, 烘托校园的足球氛围。校园足球运动的开展, 增加了我国足球运动人口比例, 可以为职业球员的选拔打好基础, 所以建立完善系统的校园足球训练理念对校园足球活动的开展, 对我国足球事业的发展都有重要的指导意义。
2. 校园足球运动开展的影响因素
2.1 足球发展计划没有落实
虽然教育部制定了一系列的校园足球发展计划, 但是实际上在小学校园的落实情况并不理想, 很多学校的主管领导并没有对校园足球发展给予充分的重视, 没有将精力都放在校园足球的发展上来, 只是进行一些表面的校园足球活动, 没并有制定长期、系统的足球发展规划, 小学校园足球开展比较缓慢。
2.2 足球方面的师资力量较弱
校园足球的开展需要有足球专业的教师进行指导组织开展, 通过研究发现, 当前沈阳市小学足球专项毕业的教师人数不多, 很多足球教学的教师都是其他专项毕业的学生, 在足球技术水平、足球教学方法、足球相关活动的开展上都存在着一定的不足, 很难保证校园足球全面的有效开展, 这也是当前小学校园足球开展中遇到的一个普遍问题。
2.3 没有完善的足球教材
足球课是小学校园足球开展的重要方面, 校园足球运动开展需要有正规的教学文件、教学大纲、专用的足球教材, 可是专门为小学校园足球开展的教材编写较少, 没有教材的指导, 教师就没有针对性的计划开展足球运动与足球教学, 校园足球发展只能是比较片面的、单一的, 没能够形成比较成熟的体系, 不能够全方面的开展校园足球。
3. 小学校园足球开展的策略分析
3.1 加强校园足球计划的制定与落实
为了切实的开展小学校园足球运动, 首先要提高领导、体育教师、学生、家长对足球运动的认知, 理解足球运动对小学生身体健康、心理健康的有益影响, 这样才能促进小学生全身心的投入到校园足球运动当中。学校要加强校园足球计划的制定, 合理的设计足球教学计划与足球文化活动, 使校园足球运动可以长期可持续的开展下去。
3.2 提高校园足球的软、硬实力
校园足球运动的开展, 要有“软实力和硬实力”的保证。学校要加强足球场地设施的建设与维护, 为小学生提供良好的足球运动条件, 同时, 要加强足球师资力量的提高, 对现有的体育教师进行岗后培训, 提高教师的足球技术与教学能力, 为足球教学、足球文化知识的传打好基础。
3.3 加快小学校园足球教材的编写
足球教材对小学校园足球开展有着重要的影响, 为了更好的实现小学校园足球发展的计划, 必须要加强小学足球教学专用教材的编写, 使小学校园足球运动的开展有书可依, 保障足球教学的系统性与连续性, 使小学足球教学与初中、高中、大学更好的进行衔接, 形成一种足球教学的完整体系。
3.4 完善校园足球的阶梯性训练方式
为了确保校园足球能够在沈阳市小学顺利开展, 应完善小学校园足球的阶梯性训练方式。所谓阶梯性训练方式, 主要是使学习者能够从基础学起, 循序渐进的学习, 这样才能够保证学习的质量。针对小学校园足球开展阶梯性训练方式, 应对学生实施足球基本功训练, 虽然很多学生可能已经接触过足球且掌握了一定的足球知识和技能, 但是依旧有很多学生对这些知识不了解, 因此开展足球基本功训练项目是非常有必要的, 例如:颠球、传球、停球、头球等, 当然, 如果在条件允许的情况下, 应利用多媒体设备将一些足球基础技能的教学视频播放给学生, 让学生更深入的去学习, 并将其应用到足球运动的实践中。
小结
在小学开展校园足球活动是提高素质教育的较佳途径, 足球运动有着较高的健身价值与教育价值, 通过参与足球运动可以提高小学生团队协作精神, 使小学生学会与人沟通, 提升自身的社交能力, 同时, 通过参与比赛使学生学会遵守规则, 懂得尊重对手, 团结、宽容, 使学生学会如何面对竞争、参与公平竞争, 提高小学生的综合能力。
摘要：随着我国对青少年足球发展的重视, 足球逐渐走入校园, 校园足球发展成为当前学校体育工作的重要内容, 本文主要就沈阳市小学校园足球的发展现状进行研究, 并针对当前小学校园足球发展存在的问题提出一些合理的建议, 希望为促进校园足球运动的开展提供一些帮助。
关键词：沈阳市,小学,校园足球,教学
参考文献
[1]贺新奇, 刘玉东.我国“校园足球”若干问题再探讨[J].北京体育大学学报, 2013 (11) .
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[3]罗佳林.小学生足球运动的反应速度与训练方法的分析与研究[J].当代体育科技, 2014 (23) .
沈阳市皇姑区三台子第一小学 第9篇
说课
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髀歸诞
教学楼
仅通风景 。二、、
体育场
绵阳市小学 第10篇
1 对象与方法
1.1 调查对象
富阳市71所中小学校有92名校医, 其中小学40所, 校医43名;中学31所, 校医49名。
1.2 调查方法
采用问卷调查方式, 由校医根据学校现有情况如实填写, 调查表采用《浙江省中小学校医及卫生室配置情况调查表》。问卷回收率为100.00%。
2 统计分析
调查数据采用SPSS 13.0软件进行统计分析。
3 结果
3.1 校医配置情况
调查的71所中小学校有13所学校配置符合率为18.31% (13/71) , 见表1。
3.2 校医专业构成
由表1可见, 非医学专业人员比较多, 占校医总数的51.09% (47/92) 。主要分布在小学, 占81.40% (35/43) , 小学医学专业人员和中学医学专业人员差异有统计学意义 (χ2=29.68, P<0.05) , 中学医学专业人员比例显著高于小学。
3.3 校医职称分布
中级职称9人, 占9.78%;初级职称30人, 占32.61%;教师职称39人, 占42.39%;无职称13人, 占14.13%;其他职称1人, 占1.08%;无高职称校医。
3.4 校医学历情况
具有本科学历39人, 占42.39% (39/92) ;大专42人, 占45.65% (42/92) ;中专9人, 占9.78% (9/92) ;无学历2人, 占2.17% (2/92) 。
3.5 校医年龄分布
35岁以下51人, 占55.43%;35~44岁20人, 占21.74%;45岁以上21人, 占22.83%, 各年龄差异无统计学意义 (χ2=2.747, P>0.05) 。
3.6 从事校医本职年限
中小学校医从事校医工作5年及以下36人, 占39.13%;6~10年29人, 占31.52%;10年以上27人, 占29.35%。见表2。
3.7 校医工作性质
专职校医47人, 占51.09% (47/52) ;兼职校医45人, 占48.91% (45/92) ;小学专职校医和中学专职校医差异有统计学意义 (χ2=29.38, P<0.05) , 小学专职校医比例明显低于中学。见表3。
在编校医87人, 占94.57%;编外人员5人, 占5.43%。
4 讨论
《学校卫生工作条例》规定:城市普通中小学、农村中心小学和普通中学按学生人数600∶1的比例配备专职卫生技术人员;学生人数不足600人的学校, 可以配备专职或者兼职保健老师, 开展学校卫生工作。调查结果显示, 富阳市校医人力资源匮乏, 主要表现在以下4个方面: (1) 校医配置不足。富阳市的校医配置符合率为18.31%, 与其他地区配置符合率 (2/3) 相差甚远[2]。学校是传染病和其他公共卫生突发事件的高发区, 校医是承担这项工作的主力军, 提高在校学生的自我保健意识, 做好学校卫生工作, 对于预防传染病和降低突发公共卫生事件具有重要意义, 校医配置不足将严重地影响我市学校卫生各项工作的有序开展。 (2) 非医学专业校医多。学校校医必须取得执业医师资格或执业助理医师资格才能从事医疗、预防和保健工作[3]。本次调查发现, 非医学专业人员占校医总数的51.09% (47/92) , 造成这种现象的原因主要是教育行政部门对校医岗位和学校卫生工作认识不足, 认为校医仅仅是开病假条、检查学校的校园环境和食堂卫生等, 不一定要具有医学专业的人员来承担, 把校医纳入后勤编制管理, 致使相应待遇降低。因此, 校医又被列为“边缘化的人群”, 以致于很难吸引医学专业毕业生和具有临床经验的在职医生加入校医队伍, 这就要求教育行政部门在今后提高其相应的待遇, 严格规范校医的准入门槛, 优化人员队伍素质。 (3) 兼职校医多, 工作任务繁重。校医工作是一项专业性强、任务琐碎而繁重的工作。本次调查发现, 约有半数校医为兼职校医, 而兼主课情况多, 这些兼职校医由于缺乏学生常见病、传染病及相应的突发公共卫生事件应对知识, 使学校卫生工作仅停留于形式。在个别学校, 一名校医不仅要承担2 000多名学生的保健任务, 而且还要分管计划生育、食堂管理、校园卫生等工作, 任务繁重, 不利于校医深入细致地开展本职工作。 (4) 队伍不稳定, 换人频繁。兼职校医换人频繁, 一部分学校由快要退休的老师、编外人员或财会人员担任, 与其他地区的调查情况相同。一个合格的校医需要经过一定时间的专业培训才能胜任, 频繁换人给学校卫生人员的专业培训工作带来一定的困难[4]。调查中发现, 校医的人力资源分布不合理, 兼职校医、非医学专业人员主要集中在乡镇小学。农村是我们学校卫生工作的薄弱环节, 家长所受教育程度较低, 接受相关信息相对滞后, 建议教育行政部门应加强乡镇学校的校医队伍建设。
参考文献
[1]虞燕.沈阳市皇姑区中小学校医配备情况调查[J].中国学校卫生, 2008, 29 (3) :202.
[2]原家美.北京市丰台区中小学校医配置现状分析[J].中国学校卫生, 2010, 31 (4) :498-499.
[3]毛丽红.日本学校健康教育的现状和未来[J].现代预防医学, 2007, 34 (21) :4060.
绵阳市青少年网球培训市场现状研究 第11篇
摘要：通过问卷调查、访谈、数理统计、逻辑分析等研究方法对绵阳市青少年网球培训市场现状进行调查与研究，发现目前绵阳市网球培训市场存在：1、青少年网球培训市场发展相对缓慢；2、培养不出高水平运动员；3、人们对网球的认识程度不够深；4、绵阳市网球场地太少，满足不了人们的需求等现状。
关键词：青少年；网球培训市场；网球场；资金
1.前言
随着中国经济水平和综合实力的提高，人民生活水平日益增长，中国女子网球运动员在世界各大赛场取得的优异成绩，特别是李娜在2008年奥运会中取得第四名，2011年澳大利亚网球公开赛取得亚军，2011年法国网球公开赛夺得冠军之后创造历史之后，网球运动在中国更加火爆，在全国各地如火如荼的开展开来，特别是大量的青少年投入到网球运动中去，希望通过打网球锻炼身体，结交朋友，为国争光[1]。
2.研究对象
本文以绵阳市青少年网球培训市场现状为研究对象，以青少年网球培训班为研究主体；具体研究内容有：教练员、青少年学员、参与培训人数、场地设施、青少年网球比赛、培训机构管理人员、学员家长等。
3.结果与分析
3.1绵阳市青少年网球培训市场中培训机构现状分析
影响网球运动的健康发展的因素有很多，但最主要的影响因素不外乎以下几个。首先是网球场地的数量；其次是教练员的训练水平；最后是经济水平[2]。据统计，在绵阳市共有12个网球培训机构，这些网球培训机构中在使用的网球场地共有60块左右，在这12个网球培训机构中，所用来培训的网球场地大部分是租借或免费使用的。
3.2绵阳市青少年网球培训市场中学员基本情况分析
在各中培训中学员是整个培训过程的主体部分，对参加培训学员的基本情况分析，有助于了解本地区培训市场的特点，根据其特点给出合理的建议[3]。
3.2.1青少年网球培训市场中学员培训的动机
在绵阳是青少年网球培训市场中出于自己喜欢的高居第一位，达到74.2%，选着锻炼身体的有65.7%，位列第二位，选着父母意见的有45.7%。
3.2.2青少年网球培训市场中学员训练时间及费用
在绵阳市青少年网球培训市场中，学员每次课训练时间在1.5小时和2小时的共有67人，占总人数的95.6%，每次训练3小时及以上共3人，占总人数的4.4%。在绵阳市青少年网球培训市场中，学员每周训练次数在2次和3次的共有45人，占总人数的64.3%，每周训练1次和4次及以上共15人，占总人数的35.7%。
网球培训的费用大部分为30-50元/小时，只有很少一部分培训费用在80元/小时，这部分主要是球龄比较长的学员，他们为提高技术而请私教来训练。
3.2.3青少年网球培训市场中学员技术掌握情况和期望达到水平分析
绵阳市青少年网球培训市场中学员正手抽球最容易掌握，反手抽球、接发球和正反手切削球有一定难度，发球、高压球和截击球难度最高且不易掌握。因此教练员要在训练中制定相应的计划，以让学员各项技术全面发展的，只有如此才有可能在绵阳市网球水平达到一个新高度。
在学员的期望达到水平调查发现，学员选择“基本水平”和“较高水平”比例很大，占到了总人数的63.8%，而选择“初级水平”和“专业水平”的相对比例较小，占总人数的36.2%，这说明在绵阳市青少年高网球培训市场中，学员以锻炼身体和休闲娱乐为主要目的，而走职业化道路相对很少，从这我们可以得知，绵阳市青少年网球培训市场是非常广大的，有很大的发展空间。
3.3青少年网球培训中教练员的基本情况分析
在各种网球培训、网球训练中，教练员是重中之重，如果学员非常优秀非常具有网球天赋，有成为世界顶尖球星的潜质，但如果没有一个非常优秀的教练来给他指导训练，那么这名学员就又被埋没的可能，网球界就会损失一个难得的网球天才。这正所谓有千里马而无伯乐也[5]。鉴于网球教练员对网球培训、训练这么重要，我就深入的调查研究教练员的基本情况，以了解绵阳市青少年培训教练员现状。
3.3.1绵阳市青少年网球培训市场中教练员的年龄结构、执教年限及执教性质
网球教练员的年龄结构是指网球教练员群体内不同年龄层次的比例和相互关系的组合形式，它是网球教练员结构中重要的亚结构。网球教练员最佳年龄段是在35—45岁之间，在这个年龄段教练员，教学有一定年限，经验丰富，身体强壮，思维反应迅速，接受新事物快，又具有稳定性等特点。且整体教练员合理的年龄结构应该是“两头小，中间小”，即教练员年龄较大或较小的均比较少，中间年龄占大多数。
3.3.2青少年网球培训市场中教练员的学历结构
学历是指教练员的最后接受教育的程度，这反映出教练员学习理论知识的能力，这对教练员的执教水平有很大的影响。在绵阳市网球培训中教练员具有大专学历的有12人，占总人数的46.2%，具有本科学历的或本科以上的有14人，占总人数的54%，其他有1人，占总人数的3.8%。从这些数据中表明绵阳市教练员总体学历不是太高，这对教练员合理安排学员训练与学习，及训练较高水平的运动员有一定影响，比如训练内容不合理，训练不科学等；基于这些原因，所以要对教练员进行再教育或培训，以提高他们的训练水平。
3.3.3青少年网球培训市场中教练员的网球技术来源及教练员证书
绵阳市青少年网球培训教练员中没有国家队退役运动员，省市体工队运动员有2人，占总人的11.5%，体育专业毕业17人，占总人数的65.3%，其他6人，占总数的23.2%。从数据中我们看出绵阳市网球培训教练员是高水平退役运动员的只有3人，这些教练员技术水平高但可能理论水平较低；而体育专业毕业生有17人，占到了整个教练总人数的65.3%，这部分教练员经过大学系统学习理论水平较高，但技术水平可能相对较低。
4.结论
4.1绵阳市青少年网球培训市场中培训机构网球场地太少，一块场地上有十多名学员在训练，严重影响学员训练效果。
4.2绵阳市青少年网球培训市场中教练员总体年龄呈现年轻化，学历和技术水平不高，并且参加培训太少。
4.3绵阳市青少年网球培训市场中政府部门没有给青少年网球培训市场足够的关注和支持。
5.建议
5.1网球培训机构自身或与其他企业合作修建网球场，以满足青少年网球培训市场中学员的网球场需求量。
5.2加强对教练员的培训和选拔，多招收一些资深教练员，高水平教练员，以老带新，以提高绵阳市教练员的整体训练水平。
5.3政府部门要对青少年培训市场提供更多的资金和政策支持。（作者单位：成都体育学院）
参考文献：
[1]唐进松.我国青少年网球市场的发展对策研究[J].市场周刊（理论研究），2009，11：27+115.
[2]张友金.河南省网球培训市场中教练员现状研究[D].河南大学，2011.
[3]张秀亮，章迅.规范和培育南京市青少年网球培训市场的对策研究[J].科技信息，2010，08：258-259.
[4]林勇，李慧.我国网球运动开展现状与方向发展研究[J].科技信息，2010，14：638.
绵阳市小学 第12篇
马新功, 特级教师, 中国教育学会小学教育专业委员会常务理事, 中国苏霍姆林斯基教育思想研究会常务理事, 北师大教育家书院首批兼职研究员, 中国青少年研究中心特约研究员, 国家心理咨询师, 全国十佳优秀小学校长, 2009年度全国杰出校长, 河南省教科研先进教师, 濮阳市优秀专家, 濮阳市学科带头人, 濮阳市首批名校长。先后在《中国教育报》、《中国教师报》、《河南教育》、《教育时报》、《比较教育研究》等报刊杂志发表学术论文50余篇, 出版《发展性教育探索》、《与新课改同行》两部著作, 2008年被乌克兰教育部教科院授予“在国外推广和实践苏霍姆林斯基教育思想特殊贡献奖”。
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