如何管理员工提高效率范文第1篇

处在当前信息化技术普遍应用的形势下, 提高办公室工作效率成为企业面临的一项重要问题, 这就对档案管理工作提出了更高的要求, 同时也为其进一步发展和完善创造了很大的契机。研究提高办公室档案管理工作效率的提高措施具有非常重要的意义, 能够使档案管理工作更加系统化和规范化, 降低企业管理人员的工作量, 为档案管理的发展提供理论依据。

二、办公室档案管理工作存在的问题分析

就我国目前办公室档案管理工作的现状来看, 仍存在一些问题, 影响工作效率的提高, 主要体现在以下几个方面:

(一) 缺乏对档案管理的正确认识。

管理人员的资质大部分都为职业院校, 缺乏专业的教学和系统的培训, 并没有意识到档案管理工作的重要性, 工作态度不够端正, 存在档案管理疏漏、杂乱的问题。

(二) 应用落后的办公室档案管理途径。

管理人员对先进计算机技术的掌握程度不够, 档案管理途径为人工纸质化管理, 导致事倍功半的后果。

(三) 管理人员综合素质有待提升。

受传统观念的影响, 管理人员普遍存在档案管理工作无关紧要的错误理念, 在企业中并没有专门设置档案管理部门, 办公室档案管理工作地位极低, 从而影响工作人员的积极性。企业没有对员工进行系统的培训, 也会致使员工工作能力不高, 档案不能做到严密、统一的整理和保存, 甚至存在遗漏的现象。

(四) 办公室档案编研工作不及时。

当前企业在运行过程中, 没有对档案管理工作进行整体规划, 缺乏长远发展的眼光, 工作模式落后, 跟不上时代发展的步伐。通常在工作实施后不能立刻进行档案的处理, 工作只停留在表面层次上, 编研工作效果不理想, 导致企业工作效率不高。

三、提高办公室档案管理工作效率的具体措施

(一) 构建健全的办公室档案管理体制。

企业领导人要提高对办公室档案管理工作的重视, 开设相应的部门, 配备充足的人力资源, 应用健全的档案管理体制约束工作人员的行为, 使得管理工作能够按照规定, 有条不紊的开展。对于档案的详细化管理, 应根据档案具体类型、时间等标准进行编号标记, 分别保管于相应的档案室, 缩短以后查看的时间, 并监测体制标准的落实状况。

(二) 树立正确的管理意识。企业发展的根本目的在于追求更大的利润, 这就很容易使企业忽视办公室档案的管理工作。针对这一问题, 企业要转变原有的理念, 在充分的把握档案管理理念的基础上, 树立正确的管理意识, 借助研究和发展档案管理工作的方式, 进一步提高企业的运行效率。为了实现信息资源的共享, 便于企业领导更加详细的了解经营状况, 应将整理后的档案管理数据汇总报告上交, 有目的的开展档案管理工作, 并为企业的高效运行奠定基础。

(三) 提高工作人员的专业技能和工作能力。

办公室档案管理工作成效的高低与工作人员的综合素质有直接的关系, 要强化工作人员档案管理专项基础知识和技能的教育和培训, 来达到提高职工工作能力的目的, 为企业的档案管理工作打造一支专业化的优秀团队。此外, 还应结合实际操作业务, 激发工作人员自主学习的积极性, 获取更多实时性的档案管理知识、技术, 从而为企业的发展提供充足的人力资源保障。

(四) 充分发挥先进办公室档案管理数据库的优势。

现代化社会中, 办公室档案管理工作也要充分利用先进的计算机管理技术, 构建一个有效的档案管理数据库系统, 使得档案管理能够进行电子化操作, 在提高工作能力的同时, 保障了档案信息的可靠安全性, 避免丢失、保管不及时等问题的发生。建立在信息技术服务平台基础上的办公室档案管理数据库, 实现了档案目录、数据信息管理的整合, 大大提高了档案管理利用率, 迎合了市场发展趋势。

四、结语

在社会经济进步的同时, 企业运行管理体制也日趋完善, 要想提升企业办公效率, 就必须从根本上加强对办公室档案管理工作的重视, 针对缺乏对档案管理的正确认识、办公室档案编研工作不及时、办公室档案管理途径相对落后等问题, 可以采取构建健全的办公室档案管理体制、利用办公室档案管理数据库、树立正确的管理意识等方式来提升办公室档案的利用率, 提升工作效率, 推进办公室档案管理工作的改革进程。

摘要：随着社会的发展和科学技术水平的提高, 办公室工作的高效进行和工作水平都取决于档案管理效率, 传统的办公室档案管理途径已经无法满足当前社会的需求, 这就迫切的需要实施办公室档案管理改革。本文基于我国当前办公室档案管理工作的现状, 分析了工作过程中存在的问题, 并对这些问题提出针对性的解决措施, 以期实现办公室档案管理的现代化发展。

关键词：办公室档案,档案管理,工作效率

参考文献

[1] 李金玲.如何提高高职学校办公室文化档案管理工作[J].东方企业文化, 2012 (15) :240.

[2] 王俊杰.办公室档案管理的工作改进及人员素养要求[J].黑龙江科技信息, 2013 (4) :109.

[3] 杨建春.如何提高电力职业学校办公室档案管理工作的效率[J].办公室业务, 2013 (9) :81-83.

如何管理员工提高效率范文第2篇

一、教务人员的工作内容及作用

作为一名教务人员, 主要工作包括工作内容主要有:常规教学排课、日常停调课、各阶段教学检查、考试管理 (包括期初补考、期末考试、各项等级考试等) 、学籍管理、档案管理、毕业班工作管理等。在实际工作中教务人员主要发挥以下三方面的作用:

(一) 桥梁作用。

教务管理工作的干系人包括校方各级领导、教师和学生, 在这三大类服务对象中, 教务人员起着桥梁作用, 通过教务人员在工作中的不断沟通交流, 使校方、教师和学生之间能沟通顺利;

(二) 协调组织作用。

学校的教学资源有限, 包括人力资源、教室资源等, 教务人员则需要总体把握学校现有资源的数量, 在教学管理中进行合理协调, 最大效用的调动各方资源来保证教学活动正常进行;

(三) 反馈作用。

在学校组织的各项教学检查、听课评课、教学评估标准要求等活动中, 教务处、督导办等管理部门会针对检查中发现的问题向教务人员进行反馈, 教务人员则需及时收集反馈意见, 将各方面的意见和建议反馈给学院领导, 方便为领导决策提供客观有效的依据。

二、教务人员在工作中面临的问题

在目前的工作过程中教务人员证面临着一些困境:首先是“保姆式”服务, 超量工作。教务人员不仅要承担教学管理的职能, 一般还要承担院系的一般事务, 在众多繁杂事务待处理的情境下, 教务人员通常都是超负荷工作。其次, 教务人员在入职后, 一般都没有专业培训, 全靠老教务人员传授经验, 未形成一系列工作流程。再次, 目前的激励机制和竞争机制不完善, 无论做得好坏, 没有实际的奖励或者惩罚机制, 工作的积极性和热情必然被极大地挫伤。最后, 教务人员待遇低、学习机会少、晋升无望。

三、以项目管理视角提高工作效率的方法

如何有效的提高教务人员的工作效率, 笔者认为可以借鉴项目管理中的一些方法。项目管理就是综合知识、技能、工具与技术, 集中应用于各项项目活动, 以满足总项目的要求。可以根据其逻辑关系, 将其过程归类成五大过程组:启动规划执行监控收尾。在项目的组织中, 大部分的工作都可以被当成项目来做, 并按项目的方式来进行管理。同样, 繁杂的教务工作也可以被当成一个大项目, 其中的各项具体事务则可被看作是一个个的子项目。具体可借鉴方法可分为以下5方面:

(一) 选择适用的过程来实现项目目标。

目前教务工作的处理大多是通过教务员之间口耳相传, 以过往经验来传递给新人, 并未有明确的文字流程。教务处可出台各项教务工作处理的具体流程, 加强在岗人员培训, 使教务员能明确处理工作的过程, 减少不必要的摸索。对新进的教务人员, 提供专业的岗前培训, 而不单只是与教学人员一样参加教育学、心理学的培训;充分利用老带青, 在迅速提高教务人员工作能力得同时, 避免因人员变动导致岗位工作无人接手。

(二) 使用经定义的方法来满足要求。

在处理教务工作后, 可总结经验, 方便在之后的工作中利用经验, 提高效率。识别和制定教务工作中的管理方法、最佳实践和标准要求。

(三) 建立并维系与干系人的适当沟通与互动。

在处理教务工作中, 会与很多人打交道, 这些人都是属于干系人, 包括学生、教师、学院及学校领导、教务处人员等。与之保持良好的沟通有利于教务工作的开展。领导层面需提高对教务工作的认同度。二级学院应多宣传, 让老师们理解并支持教务工作, 使教务人员的自身价值得到体现;作为领导应为教务人员争取超工作量的薪酬待遇。

(四) 遵守要求以满足干系人的需要和期望。

在与众多干系人的联系中, 要明确他们期望的结果是什么, 并在遵守学校规章制度的前提下达到其期望及完成工作。学校也应平等提供学习机会和晋升机会。建立合理的有吸引力的教务人员职业晋升机制, 使教务人员有多种选择机会;平等提供学习机会。对教务人员而言, 也能进一步提升自我, 突破岗位的限制。

(五) 在范围、进度、预算、质量、资源和风险等相互竞争的制约因素之间寻求平衡, 已完成特定的产品、服务或成果。

教务员需要处理的事务多且杂, 在多项工作同时进行时, 可按照紧急程度划分顺序来处理。另外一套科学适用的教务管理软件对于教务人员来说非常重要, 可以使其在处理教务工作中事半功倍。校方应根据学校的教学特点以及学生规模引进教务管理软件。

摘要：随着高等教育的不断发展, 高等院校的规模也在持续扩大, 相应的高校教务工作也越来越重要。面对教务工作中不断出现的新挑战, 教务人员应以新的视角来分析问题解决问题。本文以项目管理的视角出发, 借鉴项目管理中处理项目的方法就如何提高教务工作效率进行探讨。

关键词：教务工作,项目管理,工作效率

参考文献

[1] 尹红英.基于校院两级管理体制下的教学管理模式思考[J].湖南科技学院学报, 2016, 37 (07) :108-110.

[2] 李婧.教务秘书在高校教学管理工作中的作用与困境[J].绿色科技, 2018 (19) :249-250+252.

[3] 迟耸立.项目管理在突发公共卫生事件应急处置中的应用研究[D].青岛科技大学, 2012.

如何管理员工提高效率范文第3篇

1、加強班組管理(培训)

班組是車間組織生産經營活動的基本單位，是企業最基層的生産管理組織，在實際工作中，經營層的決策做得再好，如果沒有班組長的有力支援和密切配合，沒有一批領導得力的班組長來組織開展工作，那麽經營層的政策就很難落實。所以班組管理應該是車間管理的重點，只有班組充滿了勃勃生機，車間才能保持旺盛的生產活力。

2、提高員工士氣

提高生産效率關鍵是提高士氣，士氣越高，生産效率就越高。而士氣取決於家企業中人與人的關係，所以企業應採取新型的領導方式，實行人性化管理，对每一个员工的的身体健康水平、生活困难情况、业务水平能力等等一系列直接与员工生产、生活密切有关的情况都应该关心和帮助，消除其思想负担，解决其后顾之忧，使之感受到在工厂工作过程中也充满人性的真情，感受到来自工厂和领导的关爱，這樣他們也就能够全身心的投入生产工作中来。另外要想辦法改善人與人之間的關係，使每個員工之間，員工與領導之間都能進行真誠持久的合作，實行上下意見交流，允許下級提意見，尊重下級的意見和建議，同時對於下面反映出來的問題，公司領導一定要盡快解決並回饋甚至公開給員工，否則員工就會認為這是形同虛設，久而久之也就不再會有人提意見了。需要補充的一點是，由於車間員工他們素質存在 差異，他們可能會有提出很好的問題，也可能會提出不恰當的問題，對於那些提得不恰當的意見，我們也必須向他們解釋清楚原因，因為既然有人提出這樣的意見就說明可能有一部分人存在這種想法，我們 切不可以嚴厲的批評來對待他們，否則就會堵塞言路。

強化制度化管理要想讓全廠員工緊密團結、相互配合、齊心協力的完成工廠的共同目標 ，必須實行工廠制度化管理。只有在制度面前人人平等、以制度管人、以制度服人，杜絕人情化管理，才能夠促進車間良好的管理秩序，使車間具有良好的工作精神面貌。建議公司完善《生産規章制度》和《職工獎懲制度》，使各項制度更貼近工廠實際情況，並具有更好的可操作性，同時還要適應公司未來發展的需要。在此，需要強調的一點是，各項規章制度必須要細，要達到工作中所遇到的任何問題都能找到擬定的處理方法這一水平，這就需要在平時注意積累信息，並根據實際情況定時地對各項制度進行修改，切不可一成不變。此外，各項制度必須要張榜公布在車間顯眼的地方，以備員工隨時查看，讓他們隨時都能明白他們的行為將會讓他們得到什麼樣的獎賞或得到什麼樣的懲罰(員工新進時，我們跟他們講公司 的各項規章制度，但是他們不可能一下子把所的制度都記在心裡，更何況他們也還不清楚以後將會遇到什麼樣的情況，所以他們就不會重視各項制度，因此到最後也就會變得不清楚公司的規章制度。如果我們把制度張貼公布，這樣當員工發生什麼狀況時，他們就會去查找制度，也就會馬上知道他們這種行為的結果)。

4、進行承包責任制試點

想當初我國實行家庭聯産承包責任制極大地激發了農民個人的主動性、積極性和創造性，促進了當時我國農村經濟的發展。在我國，我們應該采用一些跟中國國情相適應管理方法，借鑒前人曾取得卓越成就的改革方法也許能取得更理想的效果。在此， 筆者大膽建議在我公司車間進行經濟承包責任制試點。在多年的生产实践中，制造型企业生产主管经常问到的问题无非是效率、品质、成本之类的话题，而这三者本来就是唇齿相依的关系，现依据这些年在工厂生产合理化的经验，简捷的谈谈生产主管如何高效的促进生产效率大提升。生产率是衡量一个企业的生产要素(资源)使用效率的重要尺度，即在材料、劳动力和生产设施等方面花费相同的成本，能够生产多少产品。对于制造业企业来说，有效的提高生产效率是降低生产成本的关键。

一.解除瓶颈生产工序：这是最简单的一招，但也是最厉害的一招，我自己的“名言”是， “把简单的招式练到极至就是绝招”。有一句格言：“瓶颈工序决定最大产能”。众所周知，均衡是生产进度的重要保证，在100个环节中，只要存在一个环节效率低下，那么99个环节的努力都可能解决不了进度落后的问题。因此，抓住瓶颈工序的生产节拍不断予以改善，是提升效率最重要的法宝。旧的瓶颈解决，新的瓶颈又产生，不断消除瓶颈，持续推动组合优化，实现生产效率大提升。那么，如何有效解除瓶颈工序呢?常采用的是解除瓶颈五步法：①找出系统的瓶颈;②决定如何挖尽瓶颈的潜能;③给予瓶颈最优质的资源支持;④给瓶颈松绑(绕过、替代、外包)⑤假如步骤四打破了原有的瓶颈，那么就回到步骤一,持续改进,重新寻找新瓶颈。

二.实施绩效、计件薪酬： 记得一位管理大师曾说过：“如果一家企业员工的固定工资超过70%，这家企业就已经离死亡不远了”。这句话很容易理解，因为“旱涝保收”的员工根本就不可能有积极性，我们经常讲的一句俏皮话是“计时不要脸(摸鱼)，计件不要命”。实际上，管理就是利益分配，分配得好就是双赢和多赢。我曾到过一家上万人的企业，他们企业内部有10多名IE工程师，天天研究如何再提升效率，但效率就是提升不上来。我的说法非常简单，“现场效率改善不是牺牲员工利益达成公司的利益，这样的改善注定会失败”。意思是：“IE工程师是研究如何让员工做得更快更好，但员工做得更快更好相对于来讲就更辛苦，员工更辛苦如果工资没有上涨他肯定就不干了”。 实际上，生产管理最宝贵的财富是员工，员工的核心是激励，激励的重点是满足员工的需求。生产现场作业部分(比如说点焊，焊锡等加工工序)必须采用计件制。在以往的咨询经历中，实施计件薪酬后产能效率一般都能提升10%以上。计件本来就是一种合理的薪酬方式，它鼓励员工多做多得，这样不仅能调动员工的积极性，更能提高现场的工作效率，确保流水线不待料,断料发生,降低生产成本。当然，实施计件薪酬，要重点解决以下六个问题：①不良品返修、②补制数量、③新员工培训、④计件单价核算、⑤标准产能的合理化、⑥.生产线主管分工的合理性与公平性。目前企业的生产管理形态不适合实施计件工资，那么在某些工位上，如果把生产现场的秩序再理顺一下，工作方法再改进一点(减少不必要的工作步骤，或使必要的操作用最迅速、最安全、最舒适的方法完成)，那么提高我们工作效率、提高生产率实施绩效奖金制度则是必须的，而这时重点要关注的则是：①.考核项目、②计算方式、③项目内涵、④目标权重、⑤项目配分、⑥评分规则、⑦数据来源、⑧考核周期、⑨奖金额配置。

三.鼓励员工自检与互检：在生产管理中，一般来讲，只要品质好，效率自然高。不良品返修往往会影响3倍以上的效率。在以往的生产合理化咨询中，发现一般企业都花费大量的资源做好首末件、全检、专检，却忽略了员工的自检与互检。“品质是制造出来的”这个道理谁都懂，但如何执行很多人就不懂了，我们的做法是有两点：一.员工自检，员工在生产过程中要做到：①.“确认上道工序零部件的加工质量”;②.“确认本工序加工的技术、工艺要求和加工质量”; ③.“确认交付到下道工序的完成品质量”。

二.员工互检，一般有两条质量管理原则：第一原则，当第一道工序给第二道工序提供产品的时候,如果第二道工序检测出存在不良产品,比如提供10个产品 ,被第二道工序检出来9 个是合格的,1个不合格,那么,第二道工序有权对上游工序进行指数索赔。这里的索赔指数相当惊人，是成几何数递增的。第二个原则，在第一道工序给第二道工序提供产品之后，如果第二道工序没有检出已经存的不良品，而流到第三道工序去了，第三道工序就要扣第二道工序的奖金 通过设计一系列制度，让员工做好自检与互检，不但可以大幅度提升效率，而且，可以大幅度削减品质检验员。

四建立灵活的生产组织体系，以生产组织架构和运作为主体，而展开的一系列综合应用活动的形式和要素，它的最终目的是在保证质量良好地完成生产任务的前提下使全体人员得到以发展。

1.生产组织的职能

将总体任务分配给每一个单位或个人，并建立既有分工又有合作的关系。

2.按流程图排工位，依据作业时间量决定间距及复杂性，配置指导书工位，材料的投入，不良品的标识，工具•夹具•仪器设备的放置。

3.确定工位平衡与流水线的顺畅，依据熟练程度合理安排员工，生产线不会堆料，流空间，不会有的人忙死，有的人空闲，不会导致漏作业。

4.人员工位顶替，合理分配个人特长，快手•慢手心中有数。

5.注重管理新员工，指定负责指导的专门人员，并明确责任，定时检查•确认。

6.确定有效生产能力与资格管理，分实习期•独立期•自主期•熟练期•级别期•发展期。

7.权力线要明确：员工(完成任务，报告问题)-组长(执行任务，处理问题，报告结果)-班长(执行计划，报告生产，处理问题)-主任(监察执行，总结计划，上报成果)

8.造就多面手，区别员工强项，注意栽培和使用•充员，在平时工作中有意识地培养。

五.达成计划并增产，管理人员更应注意：

1.生产前的准备工作要充分(人员，机器，设备，材料，工艺，现场)

2.控制拉速得当，保持人员作业时有适度的紧迫感，不要松懈。

3.及时确认产量，并填写看板。

4.控制不良品，及时纠正，纠正无效停止工作，另找适宜人或寻找正确途径操作。

5.来料不良品，产生的不良品及时确认退料•补料•换料。

影响生产效率的原因是多方面的，如设计开发的“先天不足引起的后天失调”、采购欠料导致生产线换型或停工待料等，抓住问题的主要矛盾予以针对性解决，产能效率大提升并非太难的事情。当然，在精益生产中，提高效率常用的方法还有。但做为管理，一定要记住， 生产管理要追求简单化，简单就是效率;生产管理，最有效的方法往往是最简单和最直接的，而不是都去赶时髦做所谓的六西格玛和丰田式生产。

建国初期有一句名言这样说道：“理解了也要执行，没理解也要执行，在执行中加深理解”。

我们必须严格根据工艺标准来操作，为了使操作者能够更加了解生产过程，提高工作效率，应该把上下两道工序分别了解并仔细分析，坚持不断改良工艺的原则，以可行的途径，求得一种最合理的作业方式。

在我们作业时，我们是否应考虑以下几个问题：1.做某个动作是否有必要?有没有更好的方法?2.为什么要在此处做?有无更合适的地方?3.为什么此时做，有没有更合适的时间?

那么，就如何提高生产率这个问题，我结合自己工作现场的体会提出以下几点看法：

一改良我们的作业习惯

1.保持良好的坐姿，使身体与工作台结合的更合理，有利于作业。

2.在生产过程中尽量使用双手从事生产工作。

3.操作范围内，尽量保持在短距离的移动，以提高时间利用率。4.工作区域内,一定要保持清洁,符合5S规范要求。

二.合理分配工作场所,注意原材料摆放位置

1.手和手臂的运动途径应在正常工作区域内(正常坐姿手能够触及到的范围)。

2.必须用眼睛注意的工作，应保证有正常视野，能够看清作业点的状况。

3.工具和材料应置于固定位置，方便一次拿的到。也可将最常用、重复使用率高的材料放置就近处，按照材料装配顺序依次摆放

三.工具和设备

1.工具和设备应放置在随手即可拿到的地方。

2.设计和使用简单的辅助工具或工装，使生产更顺利，更合理，方便作业。

四材料搬运

如何提高生产效率?

一、强化班组的管理： 1.日常管理(4m.1e); 2.机能管理(pqcdsm);

3.问题排除技巧(发掘/分析/改善);

4.领导力的培养(团队沟通能力训练/问题员工处理/圆融人际关系建立); 5.职业道德与理想教育(自我成长与前途规划)。

二、6s的推行： 1.6s的起源;2.6s的定义;3.6s的推行方法;4.6s的激励制度;5.6s的实施步骤;6.6s的成果评价;7.6s的效果维持及标准化的建立。

三、提案改善制度的推行：

1.提案改善制度的起源;2.提案改善制度的定义;3.提案改善制度的推行方法;4.提案改善制度实施细则5.评审及实施追踪;6.成果统计及奖励。

四、qcc(品管圈)的推行：

1.qcc的起源和定义;2.qcc的导入;3.qcc会议的有效进行;4.现场管理与改善;5.品管圈手法的灵活运用;6.qcc大会与交流会;7.qcc活动的收获。

五、qc七手法的应用：

1.层别法;2.柏拉图;3.特性要因图;4.散布图;5.查核表;6.直方图;7.管制图;

六、工作改善七手法：

1.防呆法;2.bs脑力风暴法;3.比较法;4.五五(5w.3h)法;5.fmea法;6.目视管理法;7.jit管理法;

七、合理排线的七大原则：1.短距离原则;2.流畅原则;3.固定循序原则;4.分工原则;5.经济产量原则;6.平衡原则;7.防错原则。

八、ie工业工程推广：

1.ie的起源;2.企业为何要推行ie工作;3.ie的定义;4.ie的范畴/职能/角色;5.ie的性质和特点;6.生产率的定义7.影响企业生产率的内外部因素;8.提高生产率的方法： a.人事方法----人力资源的开发和管理; b.技术方法----ie七手方法：①流程分析法;②动作分析法;③动作经济原则;④时间研究;⑤工作抽查法;⑥人机配置法;⑦工作简化法(ecrs) 整顿的“3定”原则：

定点：放在哪里合适

定容：用什么容器、颜色

如何管理员工提高效率范文第4篇

一、让学生读懂，深刻理解

确定有效的阅读教学目标 初中语文阅读教学目标的制定必须从初中生的个性特点出发，遵循初中生阅读的心理规律，从而发挥教学目标的导向和激励功能，有效提高学生的阅读兴趣，促进学生产生兴趣。

理解深刻是从内容感受、认同、内化的角度考察的。课文是个例子，是学习的载体，是教学对话的凭借，但文本的读懂是阅读教学最基本的要求。没有读懂这个基础，后面的训练扎实与情感激荡都无从谈起。读懂包括文本整体内容的理解，还有具体的字词句段的理解。读懂有大体的了解，还有深刻的理解。好的阅读教学课，是一定要让学生对文本内容有深刻的理解的。

二、让学生读好，达到三级指标

让学生阅读文章，不能满足于“读懂”，将内容理解，还要涉及用声音来传达语言文字形式，将语言用声音来活化，这就是读好的问题。“读好”的标准按课程标准要求是三级：一正确，二流利，三有感情。这其中最高级的状态就是读出文章意蕴，读出感情，读出韵味。仲老师在这一课的教学中是非常重视朗读训练的，通过以读为主甚至以读代讲，辅之以阅读对话，从而“披文入情”。其效果是非常显著的。可圈可点之处很多。请看“够了”一处的朗读训练：这里，教师在让学生理解感悟的基础上，先让学生试着用自己的体验传达出这种感觉;学生没有读出应有的自信感，教师进行鼓励并提示，学生再试;教师示范，并让学生跟着读;在大力鼓励进步的基础上，请一学生读，这个学生读出了较好的状态;最后师生协作联合朗读，读出那种自信、坚定的语感。五个步骤，层层推进，使朗读训练达到较高的层次。

三、语言学习与运用，训练扎实，情感激荡

训练扎实是从语言文字学习、运用乃至积累的角度考察的。阅读教学是绝对要强调语文基本功的习得、语文素养的生长的。基本功的习得必须借助于训练来达成，语文素养的生长也是在训练中累积、沉淀和滋生的。当然人文性语文和观照学习自主建构的视野下的训练是不同于传统的机械训练和形式训练有素的，是自主性、浸润性、熏染性的训练。这样的训练一样须强调落实的，不能飘浮，不能浮光掠影，浅尝辄止。阅读教学是训练包容性最强、最大的教学，要落实好这方方面面是不易的。

说话训练是阅读教学频率最高的训练，串讲串问或问答式教学，学生只是被动地应付教师的问题，那不是一种有效的说话训练，只有在对话式阅读教学中，学生积极思维，主动整理，整体性地、条理性地表达，才是较为有效的说话训练，并且是交际式的说话训练。在这一课中，对话式的说话训练是非常出色的。

情感激荡是从语文人文性和教学的情感、态度、价值观目标实现的角度考察的。文章不是无情物，语文课不是纯语言学习课，语文课语文味非常重要的一个方面就是人味儿、人情味儿。一堂好的语文课，是要激发情感、荡涤心灵、升华情意、熔铸人格的。但这种情感的酝酿、生发、激荡、震撼，绝不是脱离文本的声嘶力竭，也不是对文章词句浅尝辄止的矫揉造作，它蕴藏在文本的理解过程中，孕育在词句理解、朗读、说话等训练之中，但要通过教师巧妙的启发、唤醒、诱发、激扬。推向更深入，使语文的训练推进得更扎实。

四、语言积累，语感积淀

成功的一堂阅读教学课，总是在上述几个方面之中，自然而然地让学生进行了语言的积累，语感的积淀。

仲老师在《船长》这一课的教学中，语言积累与语感积淀是交融的，对于积累而言是“浸润性”的，对于语感的积淀与生成是在理解深刻、训练扎实、情感激荡过程之中的。比如在阅读理解“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着”这一自然段时，阅读活动是自主的，教学状态是对话的，有的说读出了“沉着镇定，临危不惧”，有的说读出了“考虑事情非常周密”，有的说读出了“他很了不起，连灾难都要听从他的指挥”，还有的说读出了“哈尔威船长的威严”，这些同内容的理解，更是语感的领悟，同时，那文段中的一些关键词如排比式短语“指挥着、控制着、领导着”，自然而然地被学生“消化”了，融入到他的语言结构中了，也就积累了。

尤其是文章最后一个自然段：“哈尔威船长屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说人们透过阴森阴森森的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。”教师独具匠心地让学生在情境下写作，然后由师串生对构成“呼唤”与“应答”，“呼唤”者撕心裂肺、如泣如诉，“应答”者情真意切、毅然坚定，构筑成一个撼动心魄的情境，在学生入情入境的心灵洗礼中，语感也随之浸染、生成。

如何管理员工提高效率范文第5篇

摘要：向四十五分钟要质量是我县提高教学质量标志性口号，如何向四十五分要质量就要成了全县各科任教师探讨核心问题，其实质也就是如何提高英语课堂效率，本文笔者结合自己教学实际，谈谈在初中英语教学中如何提高课堂效率。

关键词：课前、课中、课后

课堂是学生学习英语的主要场所,如何提高课堂教学效率,是课堂教学改革的核心问题,也是一个被广泛探索问题。那么,怎样在有限的时间里,既完成大量的教学任务,又能提高课堂教学效率,保证教学质量的稳步提升呢? 本文笔者结合自己教学实际，从以下几个方面进行探讨：

一、做好课前准备

古语云：“磨刀不误砍柴功”，这一谚语想必大家都知道,其中的道理值得我们品味,这句话用在我们的课堂教学也非常适合,话虽然通俗,但是道理却很深刻。磨刀和课前准备、砍柴和教学效果之间有很大的联系,也有异曲同工之妙，刀麻的越利，砍得越快而课前准备的越充分，教学效果就是越佳。因此课前准重要性是不言而喻的，因此课前认真备课是提高教学学效率必要过的过程。

1、熟读教材

很多老师喜欢抛开教材进行教学，认为那是创造性地使用教材，但我们现在最值得依托的还是手中的教材，这是经过许多的关卡，层层审核，许多专家认可的材料，对学生有着全面的、系统的考虑的，我们老师是教材的忠实执行者，但却又要不囿于教材，这就要求教师平时要努力钻研教材、挖掘教材中的可利用资源，读出教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点。同时挖掘知识背后所蕴涵的学科教育价值及教育意义，这对于提高课堂效率至关重要。

2、熟悉重难点，设计好教学流程

把握重点、突破课堂教学中的难点，是教学活动中永恒的主体.教师课前应当认真研读和熟读书教材，思考如何突破重点难点和教学的大体流程。

教师只有把握教学上的重点、突破教学上的难点，才会扫除学生学习上的障碍，解除学生心理上的困惑，增强学生学好化学的坚定信念，只有心中有大体的教学流程才不会在教学中迷失方向，胜利地完成教学任务，从而达到提高教学质量之目的

3、备学生

在整个教学过程中，学生是出发点，也是实现教学目标的终点，教师要根据学生的实际学情和现有教学条件，充分调动学生学习的主动性，激发其内在的学习动力，这个实现的过程如何进行，这就需要教师对学生应有充分和全面的了解，只有这样教师才能设计出吸引学生的课堂来。一旦课堂对学生产生吸引力，有效性在很大程度上就有了保证。从学生的实际出发，发展学生全方位的素质，考虑学生的认知能力及思维能力、心理特点、性格特征及智力发展等，避免“高、广、深”等不利于学生发展的现象发生

二、握好课堂把握课堂教学节奏

做足充分的前提准后，还把握好课堂把握课堂教学节奏, 一堂成功的课犹如音乐，按照

主旋律，曲调抑扬顿挫，音节疏密相间，节奏明快和谐，各节拍有机相联。整堂课的节奏体现音乐性，就会给人以艺术的享受。如果40分钟都是一个腔调，平铺直叙，像流水般的淌，学生也会感到乏味，打不起精神。那么如何才能使教学节奏达到协调呢?下面是一些具体作法：

1、动静结合教师课堂教学方式的间隔变换，有助于学生消除疲劳，保持注意力，提高教学效率。因此，教师组织教学时，要巧妙安排教学方式，使之动中有静，动静结合。如把教师讲学生听、教师演示学生观察、教师提问学生回答、学生动手教师指导、学生自学教师辅导等教学双边活动，按照科学左顺序有机结合起来，使教学活动在动静交替中有节奏地进行。优秀的教师非常注重动、静的合理与巧妙转换，他能在学生答问、讨论之后，教师来一个总结、板书，学生做笔记，进而课堂气氛由闹为静。这样做可加深学生对讨论问题的理解，把讨论的问题条理化，达到动静相辅，动静相生的效果。

2、快慢相宜教学内容有易有难，有重点与非重点。为此在设计教学节奏时，要求教师将于教学内容安排得错落有致，时间分配得当，切忌平均用力。小步骤过渡可以快，新知识衔接需要慢些;新课引入宜快，学生作笔记宜放缓些;学生易懂的地方“蜻蜓点水”，难懂的知识点“重锤出击”。突出重点，分散难点。使用快节奏时，学生的思路能跟上进度，学困生不掉队;使用慢节奏时，仍然保持适度紧张的学习活动，不出现注意力涣散。让课堂教学中快、慢交替出现，教学结构如行云流水，顺畅自然。

3、张弛有度 40分钟的一节课，教师要精心安排教学的开始、发展、高潮和结局，使教学过程有起有伏，形成节奏，要在教学的最佳时间出现高潮，在高潮之前要有数个小潮铺垫。教师的教学语言要抑扬顿挫，语言中节拍的强弱，力度的大小交替变换，以增强表达力和感染力，打破一种单调声音的催眠刺激。要根据学生接受信息的量度，教学信息的安排要疏密相间，既要保持学生旺盛的精力，又不使学生产生疲劳或过于松弛。 一首乐曲，不能乱弹。一堂课也是如此，必须综合考虑，巧妙安排，构成一堂课的各要素要搭配合理，穿插得体，衔接有序，融洽统一，以形成整体节奏的和谐美。课堂教学节奏自始至终贯穿于每一节课，正像音乐里的“渐强、渐弱”一样。通过规律性的变化，体现一种流动美，让整个课堂教学节奏分明，充满活力。

三、课后老师反思，学生巩固

1、课后老师反思

课后反思是教师及时补救的依据以及今后教学改革的借鉴，通过课后反思能达到提高教师自身素质以及提高教学效果的目的。有的教师执教多年，却长进不快，有的教师刚涉足教坛，却能后来居上。究其原因，主要在于教者是否在与思考、探索和总结。只有反思，教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推敲，具体地对于某一个小问题的解决办法、某一教学环节中学生的质疑，甚至某一个辩论回合展开思考。在反思中，使已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力，日积月累，驾驭课堂教学的能力将日益提高。。可见，写课后反思是一种促进教师改进教学策略，不断提升自己的教学水平，提高教学效率的好方法。

2、学生巩固练习

课堂上认真听课对学生来说至关重要，但其实课后巩固复习也同样重要。有一次考试试卷批改完后，我迫不及待的翻开每个班的优生的试卷进行分析，当翻开他们试卷的那一刻，我看到试卷基础部分上那些鲜红的个位数的分数时整个心都绷紧了。在我看来复习时这些知识点可以说都复习到了，可是学生掌握的效果还是如此的差强人意。午休息时，找了几个学

生到办公室分析他们的试卷。其中一个学生说了一句：“老师，你说的这些知识我都知道，但是当我把它用到具体的题目中去分析时，我就不会了。”学生的一席话让我深深的反思到自己的课堂。的确，回想起来，学生训练的题目确实太少，真正给他们练习的时间是少之又少。虽说每堂课都有个当堂测评，但是这个环节对于新授的知识来讲是完全不够的，一下课就会随着时间的推移忘记。课后复习是有必要的，也是学生英语概念的形成、基础知识的掌握、英语方法与技能的获得、技能的形成、学生智力和创新意识的培养等都离不开的基本活动。

所以，巩固复习是全面完成英语教学任务所必不可少的重要手段，它将直接影响英语教学的成效。练习可以及时反馈学生掌握知识、形成技能等各种信息从而更好地调整教学活动。反馈性的练习，能使正确的得到强化，错误的得到纠正，及时凋控教学进程，提高四十分钟的课堂利用率，保证教学质量。实践证明，每当学生完成练习，他们最为关心的是练习结果正确与否，但是这种关心程度将随着时间的推移而逐渐减弱。因此，教师要抓住时机，利用学生对练习印象最鲜明、最清晰的时候进行反馈，让学生及时了解自己练习的质量，便能起到事半功倍的效果。

如何管理员工提高效率范文第6篇

李晓菊

课堂是学生学习的主要场所，是教师对学生实施学法指导的主渠道，那么怎样才能提高课堂教学效率呢?在几年的工作中，我有自已以下几点心得，我把它写下来希望能与大家共勉 。

(1)专心听

一是要让学生带着以下的目的去听老师讲：

1、听老师是怎样阐述新旧知识联系的;

2、听老师是怎样分析句型和语法内容。

3、听老师是如何讲解重点和难点的;

4、听老师是怎样对新学内容进行概括总结归纳的。

二是要让学生带着以下目的去听同学的发言：1.听同学是怎样回答老师提出问题的，哪些答对了，哪些答错了，错在哪里，为什么错，应怎样纠正;2.听同学是怎样提出问题的，这些问题我为什么不能提出来。

(2)仔细看

所谓看就是观察。教师要有目的的提高学生的观察能力，克服他们的粗心。要让学生能通过观察发现问题，提出问题，从而去解决问题。

(3)善于想

所谓想就是思考，“学而不思则罔”。课堂上如果不善于思考，老师的课讲得再好，也是没有好效果的。因此，课堂上应要求学生不仅要积极地想，而且还要善于想。首先使学生养成边听边积极思维的习惯，课堂上教师要适时地引导学生根据老师提出的富有启发性的问题和精心设计的板书，积极开展讨论，积极开动脑筋思考，从而培养学生积极思维的习惯和能力。其次使学生养成与教师同步思考的习惯，教师要善于指导学生在听课时，要做到眼、耳、手、口、脑并用，即做到心到、眼到、口到、耳到、手到。课堂上要敢于想善于想，多问几个“为什么”，多想几个“怎么办”。

(4)敢于问

陶行知先生说过：“发明千千万万，起点就是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧 ，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”课堂应鼓励同学们要敢于问，敢于发表自己的见解，敢于暴露自己的问题。第一，要鼓励学生只要是经过自己反复思考的，不论正确与否，都真正勇敢地讲出来，请老师、同学们帮助评判。第二，要鼓励学生对不懂或不理解的问题，要敢于讲出来，让老师和同学们了解自己的疑问，听听老师和同学是怎样解答这个问题。绝对不能不懂装懂。

(5)勤于解

解就是解题，每学习一个新知识都是为了用来解决新的实际问题。对于课堂上所学的新知识来说，解题就是一种检验，又是巩固的需要。因此，课堂上教师要安排一些练习题或小测验，要求学生不要马虎对付，要认真地解答每一个题目，以便及时地巩固知识，及时发现问题，进行弥补。 (6)选择的记

一般认为教师应从以下五个方面指导学生记笔记1.记知识的结构。把老师系统的板书、重要的图解和表解等记下来，有利于理解知识问的联系，形成知识网络。更好地掌握事物发展规律。2.记重要内容和典型事例，老师所讲的重要内容，如重要的知识点、重要的思考方法、典型的例题、新颖的解法、独到的见解等，应尽可能记下来，有利于把握重点提高能力。3.记课本上没有的内容，有时为了能更系统，更深入地讲解某个问题，老师往往会补充一些课本上没有的材料，把它记下来，有利于课后的复习，有利于深入地理解某个问题。4.记不懂的问题。课堂上对某个问题一时听不懂或不理解，把它记下来，便于课后自己深入钻研或请教老师和同学帮助解决。5.记听课心得体会，如对某个问题，过去不理解，现在突然明白了，由此产生一些联想，对某个问题的学习过程中有时往往会产生一些新的想法，这些都有利于提高学习质量。我们教师在指导学生的同时，一定要指导学生处理好听课与笔记的关系，要经常整理和复习课堂笔记，才能巩固知识，加深理解教材。

以上几点不知大家是否赞同，能做到这些，我们的课堂教学效果一定会有明显的改善，学习效率会大大提高。

新课程背景下，怎样提高听课效率

李晓菊

人的一生，需要学习的东西很多。在不同的学习阶段，由于所学知识结构、内容的差异，学习方法也不近相同，切不可千篇一律或盲从。常言道“学习有法、但无定法、贵在得法”，总的原则是因人而宜，选择适合自己的方法来学习，才能取得良好的学习效果。今天，我只是根据多年来的教学实践经验和培养指导学生的心得，来与大家共同交流和探讨如何提高课堂学习效率的问题。学习是一种由浅入深、由表及里、渐进式的认知过程，知识之间环环相扣，具有紧密的内在联系。所以，同学们在平时的学习过程中，不要只记忆核心知识，要一步一步进行深入的学习，充分掌握基础的概念、定理，每一个环节都理解到位，才能做到知识的融会贯通，运用自如。这就要求我们对课前预习、课堂听课和课后巩固这三个学习的关键环节都必须给予高度关注，做到有备而战，这样才能不断提高学习效率，逐步走向成功。

一、要养成良好的预习习惯

课前预习是非常重要的。对课本上的内容，上课之前最好能够首先预习一下，否则上课时有一个知识点没有跟上老师的步骤，下面的就不知所以然了，如此恶性循环，就会开始厌学。这就要求我们在学习过程中，首先要养成良好的预习习惯。预习不是随便翻翻书，而是要认真阅读课本，预习要学的知识，这样既能培养和提高我们的自学能力，又使听课更具有针对性，自学能力的提高，具有长远的意义，它可以让我们终身受益。在预习过程中，通过认真阅读、积极思考，逐步树立问题意识，对书中叙述的概念、定律、定理、定义中有本质特征的关键词句尽可能仔细品味，初步理解其内涵，不时给自己提出一些问题，看出一些问题，一节内容看下来，哪些是有疑问的，哪些是难理解的问题，这样带着问题走进课堂，一定能让你的学习事半功倍。

二、要养成良好的听课习惯

我们的学习离不开老师的传授和指导，课堂教学是学生学习科学知识、培养创新精神和实践能力的主要渠道。因此认真听课是同学们在学习中少走弯路，提高成绩的重要保证。在听课方面要抓住以下几个关键点：

1、积极主动，步步为营。在听课中一定要克服消极等待的听课方式，而是要积极主动地学习老师讲授的知识，跟住老师的思路，大胆回答老师提出的问题，不要怕暴露错误。暴露问题是好事，在老师的指导下及时解决问题就是收获。对于数理化生这样的理科科目是循序渐进、积累性很强的科学，所以要步步为营，当堂的问题当堂解决，段段听段段清，不要欠帐。

2、独立思考，重在理解。在听课时，一定要把注意力集中到理解上，而不是在单纯的记忆上。要培养独立思考和解决问题的能力，没有经过自己认真思考和分析的问题，马上由教师来给予解决，会弱化我们的独立思维能力，会养成有问题找老师的条件反射，到考试时一遇到疑难问题首先就缺乏了自信心。听课的过程中，除了跟住老师的思路，对于同学提出的疑问，也要积极的思考，看看自己是否也有相同的困惑，或者能否回答这个问题，有机会可以主动给同学解答问题。同样，在其他同学回答老师提出的问题时，自己要集中精力分析和判断，看看同学的回答哪些是最到位最精彩的，哪些是叙述的不够科学不够严谨的，取长补短，不断提高自己思考问题的能力。总之，不要错过任何一次动脑的机会，让自己的课堂听课效益最大化。

3、分清主次，巧做笔记。许多家长和学生反映，在平时上课时，笔记记了不少，成绩却不理想，这种现象在学生中比较普遍。我认为，这主要原因是同学们没有真正处理好听课与记笔记的关系。做课堂笔记固然重要，但首先要处理好记笔记与听课的关系，总的原则是以听为主，有选择性的进行记录。如果记笔记就是把老师的板书都原封不动的照搬照抄下来，这样记笔记意义不大，又会把自己搞的很忙乱，最根本的是没有系统的听课，所以这种舍本逐末的做法实在是不可取。我们应根据自己的学习情况，有针对性的，能体现个性特色的做笔记。课堂上要十分重视老师所讲的典型例题，老师在课堂上选用的例题大都是经典例题，精心挑选、精心准备的，非常有代表性。讲解过程也是注重知识的灵活运用，会经常运用一题多解、一题多思、一题多变等解题方法，我们要有选择地记下来，在课余要慢慢地、细细地品味。要把老师对重点难点的分析记下来，把自己对知识的感悟记下来，把学习过程中的疑点记下来，把学习和思考过程中迸发出的灵感记下来，这样的笔记用于课后对知识的整理、反思和提升是最有帮助的。如果说在听课的过程中，我们已经完全沉浸在老师的教学中，沉浸在教学的情景中，和老师的思维已经形成了共鸣，这就是最佳的听课境界，为什么还要记笔记呢?

4、关注始终，整体把握。一堂课的开始，老师往往要把上一节课的主要内容进行复习和提问，同时又通过设计相应的问题引出本节课的内容，既起到了温故知新的作用，又为本节课创设了情景，同学们应紧紧跟住老师的思维，进入听课状态，做到先入为主。一堂课的最后，老师往往要把本节课的主要内容做以总结，让我们明确重难点。所以对于一节课的开头和结尾千万不要忽视。

此外，在我们的学习过程中，还有三个方面的问题值得我们去关注，去好好处理。

一是关于两个重要的转折点。一个是小学升初中，再一个就是初中生高中，这就意味着听课方式的改变。刚刚进入初中的学习，我们面对的是增加了的学习科目，更多的新老师。而进入高中阶段，对自学能力和思维能力的要求更高了，在课堂中，注意力集中的时间需要更长了。但在这两个转折点上有一点是相同的，就是都需要我们尽快的适应每个老师的授课特点。前面我们说过，不同学科的听课方法不同，同样，同一学科不同的老师上课的风格也不同，我们不能等待老师适应我们，而是应该积极主动的适应老师，在最短的时间内掌握每一位老师的教学特点，对于听课效率的提高是非常重要的。

二是关于补课的问题。在座的很多同学可能都补过。有的是自愿的，有的是家长要求的。很多同学是怕开学跟不上，所以假期就把下学期的课程先学一遍，甚至有的学生初一或高一的时候就把初中三年或高中三年的内容都找老师先讲了一遍，这种做法，我不敢苟同。第一，在短时间内，学习大量的知识，势必导致对知识的消化理解不到位，造成老百姓所说的学夹生了。第二，很多学生认为自己学过一遍了，导致听课不认真，注意力总是集中不起来，长此下去，听课的效率会受到严重的影响。在多年的高三教学中，遇到过这样的问题，有的学生成绩很好，甚至被看好能考上清华北大，可是在高三的备考中成绩却一直上不去，还有下滑的趋势，在分析原因的过程中，她说上课的时候总溜号，注意力集中的时间太短。根源就在于，从小学开始直到高中家长一直让她补课，由于新知识已经学了一遍，所以上课的时候自己感到很轻松，成绩也一直还很好，可是却没有养成良好的听课习惯，在知识的系统上出现了漏洞，思维方式上也出现了断层，所以要达到顶尖的成绩就非常困难了。本来以她的智力水平根本不需要补课，完全可以考上名牌大学的。在八年的高三教学中，教过了近二十名的升入清华北大的学生，他们最共性的一点，就是上课的状态非常好，他们中的每一个人都会紧紧跟住老师的思维，领会老师的每一句话，每一个动作，每一个眼神，他们也会用自己的语言和表情与老师进行交流，进行互动，他们带给老师的是一份享受、是一份幸福。而他们当中很少有人长期的补过课，所以我们老师中经常说的一句话就是：好学生不是补课补出来的。记得去年到省里开会，和省教研员交流的时候，曾经谈到学生补课的问题，我们都感到现在的家长对待补课的态度越来越理智了，在选择补习的内容上，更注重对孩子能力的提高上，这是一个很好的趋势。

三是关于体育锻炼。在初三和高三的紧张备考阶段，有的同学常常会感到体力不支，对于学习心有余而力不足，导致上课效率下降，靠吃营养药或喝咖啡来维持精力，这都不是长久之计。在高三报考的体检中，被发现患肝炎和结核病的学生人数比几年前明显增多，说明学生的体质亟待提高，而体质的不足必然导致听课效率的下降。所以同学们一定要注意锻炼身体，有了好的身体，才有了学习的本钱，才会有课堂上的聚精会神。

三、要养成及时反思总结的习惯

老师课堂上讲的东西，不能以听懂为满足，下课后，要自己认真琢磨一番，看是否有消化不了的问题，每晚自修时，要把当天的学习内容回忆一遍，并收集你自己做过的错题，订正并写清错误的原因，这些材料将成为你个人学习上的一笔财富。俗话说，温固而知新，我们复习和巩固上一节课的内容，是为了更好地接受新知识，形成学习习惯上的良性循环。