每一个生命都是鲜活的（精选10篇）
每一个生命都是鲜活的 第1篇
每一个生命都是美丽的 ——我与随班就读生的故事
广州市荔湾区芦荻西小学 杜锦兵
“老师，您好！”学生的问候总能温暖我的心。春去秋来,我已在教师这个岗位上工作了17年，在这平凡的岗位上，我深深地感受到了幸福，这份幸福来自于对工作的热爱,来自于对学生的喜欢,来自于自我价值的实现。我非常享受当教师的快乐。
其实，回顾走过的路，教书育人并不是一件惬意的事，往事历历在目，酸的、甜的、苦的、辣的，百般滋味涌上心头，然而，心中那一份执着却未曾改变过，哪怕学生换了一届又一届。因为我深知每一个孩子都是不尽相同的个体，他们有着共同的特点，也各有偏差，但我坚信每一个生命都是美丽的，他们都可以欢欣拥抱盛开的季节，享受灿烂的阳光！
十几年来，我碰到过各式各样的家长，接触过形形色色的学生，他们给我留下了珍贵的回忆。去年，我接了四年（3）班，这个班在全校“鼎鼎有名”，行为怪异的、有学习障碍的、单亲的、多动症的……特殊的学生特别多。小陈就是其中之一，他父母老年得子，对他非常溺爱，只管孩子的吃喝玩。别看他身高和样貌在班上一点都不起眼，然而，他却是一个有学习障碍的随班就读生。
故事一：孩子，别怕，慢慢来！
接班后的第一堂语文课，信心十足的我上起来特别投入。孩子们因为换了一位老师的缘故，感到很新鲜，挺认真的。孩子们一组一组开火车认读词语，都读得不错。轮到第四组时，奇怪的事发生了，第二个同学读完后，第四个同学马上接上了，第三个同学是一个瘦瘦的小男孩，他坐在那里，显得很安静，其他同学也没有一丝异样的感觉。这是为什么呢？等这个小组的同学读完，我示意那个小男孩也读一个词语。他看着我，脸上没有表情。“老师，小陈一直就是这样的，我们都不理他。”有个学生道出了秘密。我有些尴尬，第一堂课就出这种状况，不免为自己以后的威信担心起来。不行，一定得想法让他站起来读词语。
我一边想对策一边走到他座位前，弯下腰，温和地说：“孩子，别怕，慢慢来。老师知道你会读，读出来好吗？老师没有听见过你的声音，但我相信小陈的声音很好听。”静悄悄的，全班孩子看着我，我看着小陈，我们都在期待着。我的心里竟有点儿紧张。——“观潮”，一个轻细的声音从座位上传来。他读了！他把课题读出来了！我舒了口气：“小陈读得真好。”他抬起了头，用大眼睛看了我一眼，又低下去了。我读不懂他眼里的内容，但我猜：对我这个新老师，他应该有一份信任了吧。是的，信任，是一种巨大的力量，它能使人产生强烈的自信心和责任感，充分发挥潜能，克服重重阻力，到达成功的顶点。获得信任的人，会觉得身后有强大的力量在支撑着自己，虽然是无形的，但却是精神上的莫大安慰。我知道在信任中的孩子往往充满自信，信任的力量正在于让孩子觉得“我能行”。
事后，我了解到小陈就是这个班的随班就读生，由于学习有困难，不少的老师在他身上花了心血都不见效，慢慢地放弃了他，让他真正的随班就读。记得有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”面对着可爱的孩子们，我们要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少了工作的压力，但放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！
故事二：孩子，我能成为你的好朋友吗？
接着下来的日子，我经常有意亲近小陈。他不大乐意与人交流，总是呆呆的，谁也不知他脑瓜子想的是什么。有一天，上完课后，我没有马上离去，而是来到小陈跟前。指着他的书，我轻轻地说：“小陈，你能把这段话读给老师听听吗？”他看着我，一脸疑惑，我在他身旁坐下来：“老师想听你读书，读吧，好吗？”他的双眼紧盯着书本，没说好，也没说不好，一会儿，他开始读了。虽然没什么感情，读得也不流利，可也没错。我故意兴奋地说：“真不错，你读得太好了。老师给你的书上打一颗星星。”说完，我认认真真地在他书上画了个红五星。他脸上露出了笑容。我问：“小陈，你有好朋友吗？”“我……我……我没有。”对于我的问题，他回答得断断续续的。“孩子，我能成为你的好朋友吗？”我诚恳地望着他。他微微地点了点头，虽然脸上没有任何表情，但看得出，他很高兴。
这个外表看似对什么都不关心的小男孩，其实也是渴望友情和关心的。还好，我和他有了个还算不错的开始。教育心理学指出，不同的人具有不同的心理特征，人与人之间存在着心理的个别差异。生理和环境的因素造成了小陈特殊的心理特征，使他和“一般的普通人”相比显得有些怪异。一个人的思想品质往往决定他是否具有培养某种心理品质的明确意向和主动精神，不同水平的自我教育的要求又在心理的个别差异的形成中起了重要的作用。任何教育影响的效果都以它落在什么样的“心理基调”上转移。因此，根据小陈的情况，首先得承认这种差异，再根据他已有的心理特点，同时考虑到其他方面的特点，采取适当的措施，才能使他得到健康的发展。故事三：孩子，努力了，就是进步！
尽管小陈学习有障碍，但我对他从不放弃。我没把他当成特殊学生对待，班上43个同学，我要求大家做到的事，他也必须要做。虽然每一次他花的时间都是别人的两倍、三倍，甚至多倍，但是我会动员孩子们、家长一起帮助他，鼓励他不断挑战自我，争取进步。
一天，上课铃响了，我捧着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。
教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，接着说：“告诉同学们，今天老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到班长身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“是——小——陈——！虽然这次作业中，他还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的“A”和三颗鲜红的“星”展示给大家。“请同学们用掌声向小陈表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。要知道，这个“A”对于小陈来说可是一件大事。平时，他的书写不是笔画不到位，就是歪歪斜斜，作业中错字连篇。这一次，他的字的“个子”缩小了许多，一笔一画写得重重的，十分清晰有力；他的作业整洁了，字迹端正了，这是一个孩子用“心”写的，因为懂得了，所以我也特别珍惜，我要告诉他：孩子，努力了，就是进步！听着同学的掌声，小陈脸红了，但我知道，他也享受了成功的快乐！
诗人林清弦说过：“一朵鲜艳的花是钻石,一段难忘的经历是钻石,一个灵杰的创造是钻石,一个生动的孩子是钻石。”尽管对小陈的教育要比别的孩子费几倍的心血，在短时间内还不一定看得到效果。但作为他的老师，却不能就此放弃。每一个生命都是美丽的，那些暂时的不足不应该成为阻碍生命之花绽放的理由；每一个生命都是美丽的，我们都应该用欣赏的眼光去看待她，享受她绽放时的美丽。我坚信我的细心呵护，会使小陈同样是个生动的孩子，活得幸福，活得快乐。
其实，在我们的教学生涯中，总会遇到一些特殊的学生，有的父母离异，性格孤僻；有的身体残疾，自卑自闭；有的家境贫寒，孤苦无依……上天有时候不够公平，造成了人幸与不幸的区别。面对不幸的孩子，我们的心灵应该更纯净些，我们给予他们的，不该是简单的同情，而应是平等的尊重和善良的关爱。多给他们安慰，让他们化解忧愁；多给他们关怀，让他们感受温暖；多给他们鼓励，让他们坚强自信……善待不幸的人，让我们的爱成为他们腾飞的翅膀，让每一个生命在阳光下都美丽地成长。
教育，是对生命个体的尊重和唤醒，是对人的内在潜能的开发和拓展，让孩子健康地成长，需要一种平和的心境，一种智慧的胸襟，一种独特的魅力，而这一切必须以真爱为基础！我记得夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样；没有水,就不成池塘,没有爱就没有教育。” 面对我们的教育,爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础。我爱我的职业，我爱我的学生，所以我愿意以我的爱心、耐心、恒心……陪伴我的学生一同成长！
也许我不会有什么丰功伟绩，也许我不会桃李满天下，也许我的一生注定平凡……但是，只要我教过的学生健康成长，对我，就是最大的安慰。
我会一直努力，做一个优秀的老师，做一个幸福的老师！
每一个生命都是鲜活的 第2篇
老师眼神很犀利，很快就看到我跳出了感觉。叫我当众演示给其他人看，并讲解动作要点和心法。昨天我成功的把自己跳得好的舞步演示给大家看，并且从容的、详细的、专业的把自己悟出来的动作要领讲解给大家听。我一直认为自己是一个运动方面的弱者，竟然也可以指导和帮助别人。这是我人生第一次，之前从未有过的体验。
我从小学习成绩很优秀，当班长。但从小体质弱，体育不及格。记得小学时候，扔手榴弹铁饼或铅球时，总是被体育老师说：“如果你去打战，你这个体力扔个手榴弹只能把自己炸死，怎么可能炸死敌人啊？”跑个800米也会晕倒。这样在我心里就深深的刻下了烙印，我的身体是不行的。毕业后步入社会一辈子都非常忙碌操劳，潜意识刻着“体育不行”烙印的我，自然也是从来不运动的。一方面是忙碌没时间，一方面是感觉自己没天赋，所以就不爱好运动。
一个终生劳累不运动的人，必然的结局是生病。二十多岁生病体弱，不重视，靠着年轻生命活力还很强熬过去了；三十多岁生病，还是不重视，出院后依然马不停蹄地为生活忙碌；四十多岁，生了一次又一次病，身体各方面的问题全部开始涌现，状态非常糟糕。身体实在撑不住了，这个时候开始关注身体，开始运动。尝试过各种运动，木兰拳，太极拳，健身气功，舞蹈，瑜伽，徒步登山，从一开始的手脚僵硬不协调，到去年下半年开始，慢慢找到了运动的乐趣和心法功法诀窍。我也非常有福报，大上海确实人才济济，木兰拳、太极拳、健身气功、舞蹈，都遇到了特别棒的老师，从他们身上我都学到了很多这些运动的精髓。只是很可惜，虽然遇到好老师，但一直太忙碌，很难得有时间坚持规律的运动。
去年下半年开始，我经常发现跳舞非常有感觉，又舒畅又轻松愉悦。每次只要我自己感觉好的时候，舞蹈老师总能很敏锐及时捕捉到，就叫我当众演示展现给大家看。但每次只要叫我当众表演时，马上就紧张并找不到正确的感觉。但就在昨天，我人生第一次对自己的躯体感知和动作，有了一定的主动掌控，并充分觉观到自己的躯体肌肉和骨骼的劲道和力的表达。而我的这些提升，来自于惟海法师传授的大乘禅法。我这四五年积累的所有运动的感悟和躯体感知，得到他的心法功法后，一下子在意识层面和躯体感知层面，全部融会贯通并迅速有非常大的提升和质的转变。
每一个孩子都是好孩子 第3篇
镜头一:在集体活动时,孩子们都按老师的要求操作做纸桥,阳阳却像疯了似地满教室到处跑,还破坏其他孩子的操作成果,使得那些孩子手足无措,纷纷向老师告状。
镜头二:班里一位小朋友带来了一个溜溜球,阳阳非常想玩,但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩,他只好一个人坐在旁边。 等了一会儿,他有点等不及了, 就伸出手一把抢过来,结果把溜溜球摔坏了。 带玩具的东东小朋友气愤地骂他:“你干什么呀? 你大坏蛋! ”
镜头三:吃点心的时间到了,小朋友们一个个排好队在做着吃点心之前的准备工作———洗手。 只见阳阳一个人在旁边,到处随意走,还随意插队,老师及时制止批评,他还笑嘻嘻的,一脸的无所谓。
分析:
1.阳阳的爸爸妈妈离异 , 爷爷奶奶总觉得孩子很可怜,平时对他比较娇惯。 爸爸对他也比较放任,等到一旦做坏事之后,就把他暴打一顿。 慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感, 而这种情绪就会在幼儿园有意无意地爆发出来。
2.缺少沟通 。 阳阳的爷爷奶奶只知道在生活上照顾他,交流就谈不上了,这使得孩子内心比较孤独。 家庭是孩子成长最自然的生态环境,是他的第一个学校, 没有良好的家庭环境,孩子自然会有些反常。
3.好奇好动。 这时期的孩子好奇好动,不管对什么东西都很感兴趣,尤其是那些好玩好看的,对他们的吸引力非常强。 他们总想弄个明白,想个究竟,因此他们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏。 有时阳阳非常想加入小朋友的游戏,但由于缺乏交往能力,所以就与同伴发生了争执。 事实上,孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非是真的坏行为,但却是一种不利于他人的行为。
对阳阳这样的孩子,老师曾多次教育他、批评他, 但效果不佳。 后来,我观察发现他的动作技能非常好, 抽陀螺时,他的陀螺转的时间最长,在秋千架上他悬吊的时间最长,他掷飞盘也最远。 参加这些活动他认真而专注,也常常吸引好多小朋友的羡慕,于是我和蒋老师带上班上的小朋友一起邀请他做我们的“小教练”。 阳阳这时却显得腼腆了, 在我们大家的热情邀请下他不好意思地答应了。 我对小朋友们讲 “阳阳现在是小教练,也是小老师,我们所有小朋友都要做个好宝宝,听 ‘阳阳 ’老师的要求 ,遵守纪律 ,认真学习 ,大家能不能做到? ”“能! ”全体小朋友异口同声。
我和蒋老师还有周老师、 颜老师都像个孩子一样认真听“小教练”的要求,认真聆听教练的讲解,练习教练教授的动作。 我们像孩子一样举手询问问题,像孩子一样请求如厕, 像孩子一样举手请求帮助……他也不厌其烦地答应我们,帮助我们,耐心教授。 这之后,我们经常这样请他教我们抽陀螺、 掷飞盘……渐渐地我发现他上课比以前认真多了,恶作剧也少多了;渐渐地我发现跟他一起玩的小朋友也多了。 现在,我看到他很欣慰,也非常感动我的老师们,感动他们对孩子的尊重和爱, 感动他们为孩子的付出和努力; 感动可爱的孩子们,感动他们的纯洁和包容。 虽然阳阳现在偶尔还会犯些小错,但老师一抹淡淡的微笑,一缕理解的眼神,一句温馨的提示立即能让他转变。 每每看到我的身影,他都第一个发现,忍不住告诉同伴,那是我们园长!
每一个生命都是美丽的 第4篇
1945年，联合国会议在旧金山举行。罗慕洛以无足轻重的菲律宾代表团团长的身份，应邀发表演说。讲台差不多和他一般高。等大家静下来，罗慕洛庄严地说出一句：“我们就把这个会场当作最后的战场吧。”全场登时寂然，接着，爆发出一阵掌声。最后，他以“维护尊严、言辞和思想比枪炮更有力量……唯一牢不可破的防线是互助互谅的防线”结束演讲时，全场响起了暴风雨般的掌声。
后来，他分析道：如果大个子说这番话，听众可能客客气气地鼓一下掌，但菲律宾那时离独立还有一年，自己又是矮个子，由他来说，就有意想不到的效果。从那天起，小小的菲律宾在联合国中就成为被各国尊重的国家了。
罗慕洛认为矮个子比高个子有着天然的优势。矮个子起初总被人轻视，后来，有了出色的表现，别人就觉得出乎意料，不由得佩服起來，在人们的心目中，形象也就格外突出，以致平常的事一经他手，就似乎成了石破惊天之举。所以，他说：“但愿我生生世世都做矮个子。”
地下的根也许是丑陋的，枝干也许是丑陋的，叶子也许是丑陋的，但它开出的花是美丽的。
每一个生命都有着自己独特的天赋以及不可估量的潜能……
每一个生命都是鲜活的 第5篇
河南师范大学经济学教授、硕士生导师刘玉珂读到《会意识字》后评价说：“作者以新的视角、新的思维，研究出的‘快速快乐’识字法，使人耳目一新。目前尚未看到同类的识字字典，从某种意义上可以说，是填补了汉字字典上的一项空白，是众多汉字字典中的又一奇葩！”
如果你有幸看到这本王银忠老人花了十年时间编著的《会意识字》，就会发现：这与你看到的任何一本字典都不相同。其对每一个汉字的拆解都有着极为独特之处，并且赋予了每一个汉字一个有趣的故事。在十年研究汉字的漫长时光中，王银忠老人形成了一套完善的对于汉字的教学方法，“我明白自己做的是一件什么样的事情，从古至今，找不到《会意识字》这样的字典，汉字走向世界，没有一本拿到世界上用的书怎么行啊！”
东方今报记者 陶辉 涵盖面广
常用的字都能看到 王银忠表示，《会意识字》是根据现行汉字部件的意义分析字的本义，再根据本义的含义，也就是本义所反映的社会习俗、农耕文化或相关科学知识等，引申出现代的字义。简言之，是解释包括简体字在内的现行汉字的书。
“这本书总共有3678个字，主要选择的是小学课本生字表中的字，又增加了一部分与那些字相关的字，基本涵盖了常用字，其覆盖率达99.48%。每个现行汉字的后面首先列举出能检索到的繁体字、异体字和隶书、缪篆、小篆、金文、甲骨文等，便于读者在字形上互相参照。另外，通过字形结构、本义、字义演变、组字等，对每个汉字分别予以解说。这样，为独体字提供了其古象形字，便于人们开发右脑，加强记忆；对合体字则提供了‘会意识字’的范例，便于人们掌握这种识字方法，达到生字过目不忘”。
王银忠透露：“为了弄清每个字的本义，我把所有名家的说法都查出来，他们哪些说法正确，为什么正确；哪些不正确，我得证明为啥错，都得有个判断。更重要的汉字文化包括两个方面，一个是汉字本身的文化、结构发展规律和使用规律的一门学科。另一个还有它承载的中华文化，这个费工夫，涉及面很大。凡是中华民族用得到的知识，它都能体现出来，这些东西都得弄透。”
十分有趣 每个部件都有故事
王银忠透露，他研究汉字，是在学习、尊重汉字文献的基础上，着重弄清每个汉字所反映的事物。汉字是由部件构成，部件是字中的表意单位，每一个部件背后都有一个有趣的故事。
“如‘透’字，由‘辶’和‘秀’组成，其中‘辶’表示与行走有关，‘秀’表示谷子果实或花，本义为去察看谷子如何开花结果。为什么表示‘暗地里告诉’，‘穿透’，‘显露’，‘透彻’，‘达到饱满的、充分的程度’等现代字义呢？请教了研究谷子的专家，方知谷子是闭花授粉作物，察看谷子花或进行人工授粉，需先将其花颖拨开。这样，由闭花授粉引申为‘暗地里告诉’；由拨开花颖引申为穿透；由拨开花颖而花暴露出来引申为显露；由弄明白谷子如何开花结果引申为透彻；由经过人工授粉而谷粒饱满引申为达到饱满的、充分的程度等。”
“再如‘渐’字，由‘氵’和‘斩’组成，其中‘斩’表示造车，为什么加‘氵’呢？为什么表示‘浸、流入’和‘事物发展的开端、慢慢地’等现代字义呢？古代造车一般用硬木，于是就到红木家具厂参观，才知道用硬木制造器具，首先要浸泡硬木料，这是硬木除脂的第一道工序，而后还要经过煮、蒸、烘干等工序，使木料中的油脂排出，以防变形。由浸泡木料引申为浸；由液体进入木料空隙引申为流入；由浸泡木料引申为事物发展的开端；由浸泡木料的过程引申为慢慢地。”
“再比如为了研究‘笨’字，我找了河南农业大学研究竹子的教授请教，他给我讲一上午，然后又用一整天的时间跑到平顶山鲁山县的一家竹子园，刨出竹子根看，最终弄清了缘由。为了弄清‘羟’一类的字，请教化工专家，弄清其化学分子式„„”
非常实用
让你快乐地迅速识字
王银忠老人写《会意识字》这本字典的初衷就是要“教小孩儿识字”，所以从一开始就决定着其实用性。王银忠表示，“我的观点就是，所有说中国话的，首先要把汉字搞清楚，这是个基础。我相信《会意识字》会越来越有用。相信50年后，这本书可以成为教材，中国汉字教材。”
每一个孩子都是可爱的天使! 第6篇
大同小学：陈衡怡
我认为，每个孩子都是天使，只是有些天使没有展翅飞翔就被折翅。那些在社会福利院的孩子就像是一群折翼天使，他们以天使的名义降临这个世界，然而却失去了母亲的呵护，父亲的抚摸。
暑假，我回到了家乡永州。在超市我买了许多水果、玩具和一些儿童书画刊来到了社会福利院看望那里的孩子。走进福利院的里面，我顿感一阵寂静，但是看到每个儿童之家，一座座房子错落有致，门前晾晒着孩子们的小衣服，这些与平常家庭没什么两样，只是把一些不同姓氏的孩子们聚集在一起。也许有人会认为把这样一群孩子放在一起集中了寂寞和痛苦，但是错了，其实当一群这样的孩子在一起生活时，他们忘掉了寂寞与痛苦，这里已经成为他们的另一个天堂，这里有快乐和温暖，这里是一个大家庭。而我们所做的不是同情，而是帮助他们增添快乐，描绘色彩。
每一个孩子都是一个天使美文 第7篇
在这个社会里我们能感受到什么，金钱至上的主义、天天做梦发财的人又或者
我也以为我待的是这样一个浮躁的社会，一个以利益为核心的社会。
做为一个大学生，或多或少都要参加一些学校里的活动。而我就参加了一个叫做青年支教团的组织。一个星期六的早上，我得到了我们团的副团长打来的电话，他叫我们准备一下，下午到我们学校临近的一个小村庄，给那的孩子上一堂课。我有一点慌了，因为这之前我没有任何上课的经历，我又打电话给我们副团长，说明了这个情况，但他说已经安排好了，而且我也有份，不容许我退缩，不过他又安慰鼓励我说：没事，就是带那些小孩子玩一下。这下我心里稍稍安定一下，但是为了下午能好好发挥，接下来的那段时间我拼命做各种工作。
我总是这样认为：一个省的省会城市，他们的学校建筑设施应该很好吧。然而当我们到那，看见那所小学 ，才发现我原来所有的想法都是错了，我的一切关于省会城市美好念想都完全被颠覆。那所小学不能说是破，也不能说是不避风雨，而是那所小学真的很小，比我以往看到的都小，我就在想，难道大城市的土地就已经稀缺到这地步吗?或者因为这个小村庄在郊区就不受重视吗?又或
尽管我心里对这里有这个小村庄感到疑惑，但是我还是保持沉默，有人说：在恰当的时刻保持沉默，那是最明智的做法。
每一个孩子都是一个天使。我从来不否认这句话的真实性，当四十多双圆溜溜的眼睛看着你会是什么感觉，恐惧?惊悚 ?又或是可爱。而当四十多双眼睛看着我，我竟说不出话，我呆了，我从没有想过我会在四十多个小孩子的面前呆滞，我嘴巴一再蠕动，但就是没有话，只因他们那充满兴奋和渴求的眼睛，让你害怕你说出的话会惊吓到他们。那是怎样的眼睛啊，那么干净而透明，仿佛这世间就没有什么是他们看不透的，说实话我害怕了，我怕我已然浑浊的.思想经不起他们的拷问，我一在给我心里安慰，那是因为我第一次上场，有点胆怯，慢慢就好。我尝试着说话，但是那么的干涩，好像有什么在喉咙一样，我勉强说了几个字：“小朋友们，大家好，我是来给你们上课的大哥哥” ，我原本有一大长串话，但到这就再也说不下去了，我正感觉尴尬时突然响起了热烈掌声，这掌声吹散了我的尴尬，带来了对未知的探索热情，我不知道明天会怎么样，但我只要今天好就行。
“今天我们来玩一个游戏吧，这个游戏的规则是，我们从第一个小同学开始依次往下传这个瓶子，你们看，就是我手上拿的这个，我敲桌子，当我停下来时，瓶子在谁的手上，谁就算输”，我用手指着我手里的一个矿泉水瓶说。“但是我们有一个小条件，谁输了，谁就要将他最想做的说出来，好了，现在开始。”
当我第一次停下来时，是一个瘦弱的小女孩拿着瓶子，她颤抖着站起来，好像很害怕似的，我尽量用轻柔的声音对他说“小妹妹，你想做什么呢?”“我我我想让我妈妈好起来，我妈妈一直在床上，好久不能下床了，她也不能陪我玩”“她怎么了?”我问到。“我我不知道，只是她每天要喝很多中药，每天爸爸都抱她上厕所，你说她会不会死啊，我听说死是很可怕的，我不想妈妈死”她哭泣道。我没想到竟然会出现这样的状况，一个孩子的泣语让我感受到了她对母亲的深深担忧，而她对死是如此随意的说出又让我感到一个孩子的天真无邪，而我们已经在也不能如此随意的说自己家人的生死，因为这已经是对亲人的一种诅咒，也更说明我们对现实生活总会有诸多顾忌，却再也找不到曾经的天真和无邪。“别哭，别哭，她一定会好起来的，不信你回家去问你的妈妈，她一定会告诉你她很好”我安慰她道，却是用了一个孩子对母亲的信任，一个成年的人不管做什么都会有一番勾心斗角，总想着用最简单的方式解决问题。
听到这个小女孩的话，我深有感触，但是我已经不想在说下去了，我感觉我是用一颗充满污浊的心来面对一颗颗纯洁而不加装饰的心灵。
又一轮游戏开始了，这一次是一个皮肤黑黑的小男孩。“你想做什么呢?”我笑着问到。“我想成为一个像爱迪生那样的人，我要发明一个除污水的东西，把我家们口的那一条小河弄得更干净一些”小男孩回答道。“你知道爱迪生吗?”我好奇的问到。“以前我们老师说了爱迪生的故事，我就记下来了”男孩小声回答。“你的想法很好，你只要努力就可以成功”我公式化的答道。这个小男孩说了他的梦想，我却只能给他一个公式化的回答，因为我实在不知道该怎么回答，我不想对他说，原来有很多人有你这样的想法，但是都没有成功。甚至我对这个梦想都不想知道它是怎么来的，而更想知道他是怎么知道爱迪生的，因为在我的眼里，有这样的想法的人很多，却没有多少人能成功，那是生活的压力已经让我们没有了对未来的期待，认为 我们不能成功，未来又有多少人能成功。
游戏还在继续，我却没有心思在玩下去了，而是想着其他的事，我不想打击孩子们的信心，只是衷心希望他们们能在未来坚持他们的梦想，不想他们像我一样，没了想法。
“我想成为舞蹈家”。一个小女孩说。
“我想造一架飞机”。一个男孩说。
每一个孩子都是生命的精灵 第8篇
一方水土养一方人。马陆小学得益于嘉定马陆地域文化的滋养，由享誉申城的马陆葡萄，联想到一颗颗灵动的葡萄犹如一个个可爱的小精灵，“每一个孩子都是生命的精灵”的教育理念油然而生。近年来，学校致力于培养学生从小具备“爱学习，有灵气；懂礼仪，展灵秀；勤动手，呈灵巧；善合作，显灵通”的素养和特质，使之成为适应未来社会发展的小精灵。
学校少先队工作紧紧围绕小精灵教育理念，积极探索回归原点、促进成长的教育，引导队员在实践中认知，在感悟中明理，在反思中成长，实现学校“睿思笃行，知行合一；知书达礼，情智共生”的“笃实向上”之风。
小精灵教育在校园文化中熔炼
“弘葡萄清新之品，扬骏马奔腾之质”，是马陆小学全体师生的追求。如葡萄般“清新怡人、团结合作、相依相存”，似骏马般“奔腾向前、执着进取、引重致远”，凝练成四个词，就是“笃实、向上、合作、进取”的马小精神。
价值引领，同心共向 学校通过精彩纷呈的“学校文化建设大讨论”，倾听民意，集聚众智，达成共识，逐步明确了“亲近自然、纵情书香、涵养气质”的办学理念以及“每一个孩子都是生命的精灵”的办学愿景。在确立校园文化价值取向之后，学校首先通过构建各学科均由市特级教师担任导师的“弈海扬帆”研究共同体以及组织全体教师去名校开展“全员访学”活动，输入现代教学理念；通过成立“新马助力社”，以积分的形式记录培训情况，推进每一位教师形成共同的教育愿景。向着共同的方向，马小师生策马扬鞭，疾风而驰。
熔铸文化，同声共振 漫步在马陆小学的校园，无处不彰显着文化的内涵，举目眺望，皆有文化意境扑入眼帘：精致灵动的“小山流水”和时尚大气的“博学广场”构成了校门口“一方一圆”的造型，传递出学校对小精灵的美好期待：成方成圆，有规有矩。校园内喜迎学子的“携手追梦”，昂首翘盼的“立马涌泉”，绿韵依依的“葡萄雅苑”，清新怡人的“紫藤长廊”，还有“闻香品书” 文化墙、“行规晴雨”评价园等， 构成了一幅雅韵、艺韵、书韵交相辉映的校园文化风光图。外显的校园文化带来的是师生思想的共振。
开发课程，同行共育 呼应“让美好温润儿童心灵，让经验伴随儿童成长”的课程理念，学校研究开发了集童趣、故事性、儿童化于一体的“小精灵之旅”特色课程，以马陆小学文化使者“陆陆”的成长过程为主线，用讲述故事的方式和生动形象的绘本形式呈现，记录陆陆从小学一年级到五年级的成长片段，从而折射出马小学子5年的成长足迹，成为一本适合家庭阅读、学校教学、孩子自学的素质教育读本。《小精灵之旅》校本教材由“灵气之旅”“灵巧之旅”“灵秀之旅”“灵通之旅”构成，体现课程的“精致灵动”。为了把马小学子培养成为学识广博、思维活跃、善良灵气的社会人，马陆小学特色课程的开发，与时代同行，与社会对接。
小精灵在灵动阵地中孕育
在马陆小学，少先队阵地被建设得生机勃勃，成为小精灵们的“磁场”，吸引着每一个队员驻足流连。队员们争当小主人，把红领巾的小家务和小阵地管理得井井有条。在灵动的阵地中，队员们涵养灵气、各显灵通。
精灵学堂，成长乐园 在马陆小学的校园中，活泼可爱的校园文化使者“陆陆”深受队员们的喜爱，每天进出校门和“陆陆”亲切问候已经成了队员们的一种自觉习惯。学校文化大厅里的“精灵学堂”是队员们学习、交流、实践的乐园，这里有“一个舞台四个吧”：精灵舞台——艺术风采我展示；和弦音吧——琴音共振奏和声；科技魔吧——葡萄智能巧种植 ；主题书吧——领巾阅读勤博览；议事闲吧——智囊民主广纳谏。队员们在“和弦音吧”里欣赏音乐，倾听故事；在“科技魔吧”里探究科学，合作创新；在“主题书吧”中博览群书，品鉴经典；在“议事闲吧”中民主议事，参与管理；在“精灵舞台”上展现成果，秀出精彩。
中队书屋，创意空间 各个中队教室门口的创意小书屋，是队员们阅读的小天地。课间，队员们驻足在小书屋旁聊天看书成了教学楼中一道迷人的风景线。小书屋，由消防箱改造而成，原本笨拙的消防箱经过队员的设计改造，创意十足。这个想法源自少代会上队员们希望多一些阅读空间的提案，学校在采纳队员提案的基础上发动全校征集创意。结果“消防箱变书屋”这一创意被采纳，这样的改造不但拓宽了队员们的阅读空间，而且拓展了阅读方式，让队员们能随手翻书，随处阅读，尽情畅游在书的海洋之中，阅读的美好正温润着马陆小学每一个儿童的心灵。
精灵之声，领巾阵地 “精灵之声”是马陆小学红领巾传播校园声音的一个窗口，这是一个由中队辅导员和队员共同经营的校园广播节目。其中，“每日播报”栏目，由队员每天负责播报国内外的大事、校园内的感人事、有趣事等；“校园故事”，由中队辅導员们每天分享一个故事，用故事中的传统美德来滋润队员的心灵，引领队员健康成长；每周三的“豆豆医生”“知心姐姐”栏目，特邀辅导员为队员们讲述成长过程中遇到的生理和心理上的健康知识；每周五则是由各个中队自主策划、轮流编辑、团队播音的红领巾专题广播节目。丰富的广播内容不仅丰富了队员们的知识，拓宽了队员们的视野，同时也为队员们的成长搭建了平台，锻炼了能力。
小精灵在灵趣课程中成长
马陆小学的“小精灵之旅”课程体系的构建，让少先队组织的功能得到了更大的发挥。少先队的红领巾读书活动、“从小学习创造”科学活动和少先队活动课程等都与“小精灵之旅”课程进行整合，凸显“灵趣”。
阅读课程，涵养精灵气质 为了培养“小精灵”们的阅读兴趣，养成阅读习惯，提升阅读素养，学校实施的 “精灵阅读护照计划”研究，探索出了以 “听书（诗意阅读）、研书（探究阅读）、读书（主题阅读）、品书（分享阅读）、秀书（艺术阅读）”为形式的阅读课程。在红领巾读书时间或十分钟队会上，队员们在和弦音吧的音乐声中倾听美文，感受阅读的魅力，在科技魔吧里开展“我爱家乡的葡萄”为主题的探究式阅读活动，在品鉴咖吧中一边品尝着葡萄酒，搭配葡萄烘焙的饼干，一边采用“讲、展、赛”等形式开展阅读品鉴活动，在精灵舞台上展示阅读成果展，蕴养着内在气质，展示着当代少年的风采。
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探究课程，启蒙精灵智慧 学校每周安排2课时的科技创新项目课程，挖掘地域资源，凸显“葡萄探究”，开发了“葡萄小精灵实践之旅”“葡萄小精灵健康之旅”“葡萄小精灵生长之旅”“葡萄小精灵实践之旅”等课程。心系习总书记“从小学习创造”的期望，少先队员们在学校的科技创新活动室、室外种植培育暖房、智能种植系统和校外马陆葡萄研究所、马陆葡萄主题公园、马陆葡萄种植农业户等红领巾葡萄探究实践小基地里开展各类学科学的少先队活动，通过丰富多彩的分年级分层探究实践活动，漫游在葡萄的世界，探究科学的奥秘。
活动课程，铸就精灵品质 在少先队活动课程的实施过程中，为了教育引导少年儿童“从小学习立志”，认识和理解党的"两个一百年"的奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦，学校少先队从“爱家乡”的情感切入，开发了“阿拉沪语”“马陆印象”等活动课程。以“马陆印象”课程为例，从马陆的地理、环境、人口，到马陆的经济、教育、房产，从“马陆十景”到“马陆名人”，队员们在活动中深切感受家乡变化的巨大和家乡名人的伟大。在活动课上，队员们通过参与“美丽家乡”电脑绘画设计、“家乡名人”故事演讲、“我眼中的马陆”征文等探究体验活动，形成深刻的“马陆印象”。这类活动课，不仅激发了队员的爱家乡、爱祖国、爱党的情感，也帮助队员确立了自己的志向，将少年梦和中国梦联系在一起。
小精灵在灵性活动中收获
“小精灵”应该是什么模样？马陆小学的孩子都知道：灵气、灵秀、灵巧、灵通。马陆小学的老师们都明白：要呵护孩子的灵性，使孩子按照其生命的本性健康、快乐而自由地成长，这是教育的重要原则。学校少先队努力赋予少先队活动更多“灵性”，让队员在自主的乐园里自由地生长和收获着。
领巾行动，打造快乐活动 “活动是少先队的生命”。学校大队部围绕少先队组织的根本任务，结合当前教育形式和各重大节庆日开展各类主题系列活动。为了增强少先队在社区和校外的吸引力和影响力，一支支“马陆小学小精灵志愿服务队”建了起来，队员们确立了各自的志愿服务岗，定期进入社区，出现在马路、商场、花园、楼道，打着鲜艳的队旗，亮出少先队员的光荣身份，开展绿色环保、文明宣传、爱心感恩等志愿行动，用自己的实际行动服务社会，感恩社会，践行社会主义核心价值观。大队部启动“幸福微行动”，全校数百支雏鹰假日小队行动起来，来到敬老院、研究所、大剧院、博物馆、工厂车间等社会实践基地寻找幸福、体验幸福、创造幸福。社会化的活动空间，实践化的活动内容，自动化的活动方式，让马陆小学的少先队员感觉很快乐。
社团活动，开启个性智能 红领巾社团是拓展少先队活动的有效途径，既可以满足队员的兴趣爱好，又可以促进队员个性的健康发展。学校红领巾社团活动开展得有声有色，蓬勃喜人。“律动沪苑”社团目前已经形成“阿拉沪语体验营——律动沪苑训练社——骏马沪剧表演团”三个梯队，成为传承弘扬传统民族文化的生力军。“小骏马鼓号队”是一支有组织、有纪律、有朝气的鼓号队，不但推动了学校少先队活动的开展，同时也培育了一群笃实、向上、合作、进取的马小人，获得2015年区级鼓号大赛特等奖。小精灵们根据兴趣和特长自主选择喜爱的社团，在经典诵读、灵巧思维、快乐英语、热力排球、精灵之声、弈棋世界、数码钢琴、创皂生活、沁香烘焙等小社团里体验着令人愉悦的灵气之旅、灵巧之旅、灵秀之旅和灵通之旅。
灵活评价，激励精灵成长 根据学校小精灵教育的育人目标，少先队大队部规划“小精灵”校本特色争章体系，设定了灵气章、灵秀章、灵巧章、灵通章四枚总章，下设各类小奖章。“有声有色”的灵气阅读章、灵气思维章、灵气英语章、灵气技艺章、灵气健身章，让孩子成长为爱学习、有灵气的小精灵；“有规有矩”的灵秀礼仪章、灵秀友爱章、灵秀诚信章、灵秀进取章、灵秀自信章，让孩子成长为懂礼仪、展灵秀的小精灵；“有滋有味”的灵巧实践章、灵巧探究章、灵巧创新章，让孩子成长为勤动手、呈灵巧的小精灵；“有情有义”的灵通牵手章、灵通服务章、灵通分享章，让孩子成长为善合作、显灵通的小精灵。灵秀章，通过分年级进行阶梯式争章；灵气章，融入到学校的读书节、科技节、艺术节、体育节等活动中进行争章；灵巧章，通过参加红领巾社团活动达到相应的争章要求；灵通章，在中小队活动或者红领巾志愿服务活动中获得。争章形式的多样化，使得中队辅导员、学科老师、红领巾社团指导老师或是队员同伴都成为了考章颁章的人员，队员参与争章的积极性高了，奖章发挥了其真正价值。大队部还结合“小精灵”争章机制，有效开展棋棋小能手、艺术小明星、生活小达人、体育小健将、科技小院士、阅读小书虫、阅读明星中队等评选工作，选树榜样，弘扬正气。
马陆小学少先队工作抓住学校新优质发展的机遇，正在用自己的特色展现着组织教育、自主教育和实践活动的重要作用，引导着队员亲近自然，纵情书香，滋养气质，实现着学校“笃实向上”之风。
校长的话
马陆小学致力于“给每一颗心灵温暖和力量”。学校崇尚优秀，尊重和关爱每一个人，把每一个孩子都视作生命的精灵。
学校少先队工作以“每一个孩子都是精灵”为工作愿景，理解、呵护每一位少先队员。学校创设灵韵环境，开设灵趣课程，开展灵品活动，实施灵活评价，引导队员积极、自主地开展少先隊活动。
队员们在“亲近自然、纵情书香”的育人氛围中涵养儒雅灵动的气质，在睿思、善辩、尚礼、崇德的课堂里成长为“爱学习、有灵气，懂礼仪、展灵秀，勤动手、呈灵巧，善合作、显灵通”的时代小精灵。
上海市嘉定区马陆小学校长 顾 剑
《每一个孩子都是天使》 第9篇
大学那会，由于时间比较充裕，所以就有去美术培训机构的想法。后来，经同学介绍，就去了一家美术培训机构，并且一直干了三年。在自己的教学过程中，发现幼儿在初步接触绘画时，学生思维大多不受拘束，他们总是很大胆的表现自己的画面，虽显凌乱，但却很有趣。记得那时有一个小男孩，他每次画完之后总是兴高采烈的拿着自己的画要给我讲他画面的故事，而我却因画面太多涂抹不符合自己的要求而大声斥责和冷落他。时间长了，他不再来给我讲，总是默默的在一边继续描绘自己的画面。而我还是会否定他的画面，自己却从未意识到这种行为也许扼杀了一个孩子最初对世界的美好想象。后来，在一次家长谈话中，这个学生的家长给我说了一些话，让我久久难忘。她说：“作为一个艺术启蒙者，一定要总尊重孩子，要爱他们。”之后，我再次和这个孩子沟通，他给我讲了很多他的画面，从中我被震撼到了。这是一个怎样的孩子？他也许不会成为一个画家，但可能会长成一个优秀的剧作家，因为他的思维很活跃，总是把我教的单调事物变得丰富起来，并用故事讲出来，并且绘声绘色。
记得之前老师说过“美术和其他科目是不一样的，它没有对错，只要能表达出自己的情感即可。”是的，面对幼儿喜欢的绘画，起初的涂鸦实际便是最好的纯真，没有熏染渲染，只有真心。孩子可以将太阳画成黑的、绿的、蓝的······ 有错吗？
自此之后，我没有再像之前完成任务式让这个孩子去规矩的画画，而是给他讲怎样用线描的方式来把故事描绘出来。他用的纸大了，但压力小了，它认真的描绘着自己所想的世界，并且完成后给我边讲边演。我呢，就只能从细节给他教怎样装饰，他也总是认真的修饰。后来，在一次省级少儿创意画比赛中，他得了一等奖，我们衷心的为他高兴，我也为自己教学方法的及时调整而高兴。
孩子，是一个个纯真的精灵，他们脑子里总是会迸出一些美妙的想法。他们可能会说：“黑夜里有太阳，因为太阳变成黑色，所以看不见他。”“绿色的太阳是因为它穿了一件绿衣服”等，这错吗？所以，面对幼儿绘画，我们不能以“像不像”作为标准去衡量画面。换一种角度去认识，或许这幅画色调很和谐，或许故事性强，或许表现大胆······ 所以，用一种平和、欣赏的态度去接触他们，并及时给予肯定，他们可能会更爱美术。只会重复同样内容而不懂画面创新，只能是一个画匠，而不是真正的艺术家。我们不奢求每一个孩子成为艺术家，但却希望他们在绘画中能享受快乐、享受美。孩子从小有一个大胆的想法，并且时时因肯定而更自信，更随心的去描绘内心的想法，这便足矣。
兴趣与天赋不能等同，但天赋却因兴趣欠缺而会夭折。我作为一个艺术启蒙者，更多的要做到：先让孩子爱上美术，再得到成绩，即便不能取得成绩，也学会爱生活，真实的的用笔去描绘自己内心最真实的想法，对美术产生浓厚的兴趣，而不是一个功利的成绩崇拜者。
每一个女孩都是公主 第10篇
小的时候，每当我穿上公主裙的时候，我都会这样想，我是不是公主呢?我在家里的窗户看见一个小女孩也穿着公主裙，我就问妈妈：“妈妈，我是不是公主呢?”妈妈说：“是的，你是我们家的公主。”我说：“刚刚一个小朋友也穿着公主裙，那她是不是公主呢?”妈妈说：“是啊，她是他们家的公主，你是我们家的公主。”我说：“那么世界上不是有许多的公主?”妈妈说：“是啊，每一个公主都是家里的心肝宝贝。”这些对话，我现在都没有忘记，现在我也经常想着我自己是公主，我相信现在很多的`女孩和我的想法一样，自己就是公主。
有一次，我和爸爸妈妈去呗达梯田照相，梯田下住着哈尼族的小朋友，我自己不知道为什么，很想跟哈尼族的小朋友一起玩，我跟妈妈申请让我独自一人下山跟哈尼族的小朋友玩。妈妈同意了，还让我带但大白兔奶糖给山下的小朋友尝尝，我拿了几颗奶糖之后就下山了，我跟哈尼族的小朋友一块玩，玩得很开心，游戏中，我认识了一个小女孩，她的名字叫雅童，她有着清澈明亮的大眼睛，头发乱乱的，没有鞋子穿，赤着脚走路，穿着哈尼族的民族服装，我对她说：“你觉得你自己是不是公主呢?”雅童对我说：“我，从来都没有想过要当公主的，也不敢想。”我说：“为什么?”她说：“家里贫穷。”我说：“家里贫穷不意味着你不是公主啊。”雅童奇怪的瞪着我，我对她说：“其实，世界上的每一个女孩都是公主，不论长相如何，学习如何。只要是女孩，她就是一个公主，你是你家的宝贝，你就是个公主。”雅童听了我的话，非常的开心，她给我摘下一个小橘子，送给了我，我很开心，她也很开心，但是光阴似箭，我们就这样匆匆的见了一面又匆匆的走了。
