认识中国教学设计范文第1篇

行政体制是国家体制的重要组成部分。行政体制改革是推动上层建筑适应经济基础的必然要求，是坚定走中国特色社会主义政治发展道路和推进政治体制改革的重要内容。党的十八大提出“要按照建立中国特色社会主义行政体制目标，深入推进政企分开、政资分开、政事分开、政社分开，建立职能科学、结构优化、廉洁高效、人民满意的服务型政府。”我们要按照十八大关于行政体制改革的总体部署，全面推进行政体制改革，加强统筹规划，坚持协调推进，确保行政体制改革决策的科学性、措施的有效性和工作的协调性，加快建立中国特色社会主义行政体制。

一、我国行政体制改革取得重大进展和成就

改革开放30多年来，特别是党的十六大以来，我国行政体制改革紧紧围绕转变政府职能、努力推进服务型政府建设这个中心，迈出了坚实步伐，取得了重大进展和成就。主要表现在：一是政府职能转变取得重要进展。通过大力推进行政审批制度改革，市场在资源配置中的基础性作用进一步增强，适应市场经济发展的宏观调控体系逐步健全，社会管理和公共服务职能明显加强。二是政府组织结构不断优化。初步建立了以经济调节、市场监管、社会管理和公共服务部门为主体的政府组织框架，职能配置和权责体系趋于合理。三是行政层级改革深入探索。通过省直接管理县和扩大县级政府社会管理权限试点，逐步优化行政层级，提高地方政府公共服务能力。四是依法行政全面推进。行政执法体制改革不断深化，执法程序不断完善，执法行为不断规范，公务员依法行政能力和水平显著增强。五是阳光政府建设持续深入。通过强化行政权力公开透明运行，政务公开和政府信息公开工作呈现全面推进的良好态势。六是责任政府建设进展明显。以行政首长为重点的行政问责制度逐步健全，问责力度逐步加大，政府绩效管理制度

正在建立。七是应急管理体系基本建立。全国应急预案体系初步形成，分类管理、分级负责、条块结合、属地为主的应急管理体制稳步推进，应急管理机制基本形成，政府处置突发事件、保障公共安全的能力进一步提高。八是公务员制度不断完善。通过制定相关法律法规，公务员选拔、管理、培训走上科学化和法制化轨道，公务员队伍结构不断优化，素质和能力明显提升。

我国行政体制改革取得重要进步的主要经验是：坚持以中国特色社会主义理论体系为指导，深入贯彻落实科学发展观，牢牢把握正确改革方向;坚持以人为本、执政为民的理念，不断改进公共治理方式，推进服务型政府建设;坚持实事求是、从实际出发，与完善社会主义市场经济体制相适应，初步建立了有中国特色的公共行政体制;坚持科学规划、统筹推进的改革策略，长远目标和近期目标相结合，全面推进和重点突破相结合，实现改革力度、发展速度与各方面的承受程度相统一，积极稳妥、循序推进;坚持面向世界、面向未来、面向现代化，积极研究借鉴世界各国公共治理的经验和做法，与时俱进，不断创新。这些宝贵经验，也是今后深化行政体制改革应当坚持的原则。

二、积极贯彻深化行政体制改革的战略部署

党的十八大明确了行政体制改革总体目标和重点任务，对深化行政体制改革、建设服务型政府作出了战略部署。

进一步明确了深化行政体制改革的战略定位。行政体制改革是经济体制、政治体制、文化体制、社会体制以及其他体制改革的结合点，涉及行政权力关系的调整和政府组织结构的变动，涉及中央与地方、政府与社会、政府与企业、整体利益和局部利益等一系列重大关系。“行政体制改革是推动上层建筑适应经济基

础的必然要求”，这是十八大报告对深化行政体制改革必然性和必要性的深刻阐述。改革开放以来，我国经济基础发生了深刻变化。在生产力方面，经济持续快速增长，2011年，中国经济总量已跃居世界第二位，人均国内生产总值达到5432美元，占世界经济的份额提高到10%左右，对世界经济增长的贡献率年平均超过20%。在生产关系方面，社会主义市场经济体制初步建立并逐步完善，所有制结构深刻变化，经济结构深度调整，分配关系呈现多样化态势。与此同时，社会结构加速转型。这些新变化新任务都呼唤着行政体制改革的加快，呼唤着行政体制改革的深化，以此适应和促进中国经济、政治、文化、社会的伟大变革。

进一步明确了深化行政体制改革的战略目标。十八大报告明确要求：“要按照建立中国特色社会主义行政体制目标，深入推进政企分开、政资分开、政事分开、政社分开，建设职能科学、结构优化、廉洁高效、人民满意的服务型政府”。这一论述明确回答了建设一个什么样的服务型政府以及如何建设服务型政府等重大问题，为深化行政体制改革指明了方向，明确了战略目标，同时也明确了深化改革的路径。这是中国服务型政府建设理论的新发展，必将指导中国服务型政府建设取得新进展、新成效。

进一步明确了深化行政体制改革的战略重点。十八大报告明确提出了深化行政体制改革的战略重点，并从政府职能、组织结构、行政层级、行政区划、管理方式、机构编制、事业单位、协调机制等方面进行了一系列重大部署。这些新形势下深化行政体制改革的基本要求，抓住了重点领域和关键环节，为到2020年建成有中国特色社会主义行政体制奠定了坚实基础。

三、努力完成深化行政体制改革的重点任务

为完成党的十八大对行政体制改革的战略部署，要重点在以下八个方面采取措施、积极推进。

着力转变政府职能。深化行政体制改革，核心是推动政府职能向创造良好发展环境、提供优质公共服务、维护社会公平正义的根本转变。为此，要深化行政审批制度改革，继续简政放权，加快推进政企分开、政资分开、政社分开，切实减少对微观经济活动的干预，在更大程度上发挥市场在资源配置中的基础性作用。要严格遵循市场规律，处理好政府与市场关系，不断完善宏观调控体系和制度，加强宏观调控目标和政策手段机制化建设，着力提高宏观调控和管理水平;要进一步加强和改进市场监管，健全现代市场体系，创造良好市场环境，维护公平竞争的市场秩序;要在改善民生和创新社会管理中加强社会建设，加快健全公共服务体系，提高公共服务能力和水平。

优化政府组织结构。合理的政府组织结构是行政权力高效运行的基础。在科学划分、合理界定政府部门职能的基础上，明确部门责任，确保权责一致，进一步理顺部门关系，健全部门间协调配合机制。要稳步推进大部门制改革，对职能相近、管理分散的机构进行合并;对职责交叉重复、相互扯皮、长期难以协调解决的机构进行调整;对职能范围过宽、权力过分集中的机构进行适当分设，逐步建成科学合理、顺畅高效的大部门制行政机构体系。

推进行政层级改革。科学的行政层级是行政权力顺畅运行的前提。一要优化行政层级，有条件的地方继续探索实行省直管县(市)体制。合理确定中央与地方政府的职责权限，合理界定省以下不同层级地方政府职能与权责关系，健全各级政府财权与事权相匹配、权责统一的财税体制。二要优化行政区划设置。要适应经济体制转轨、政府职能转变及城镇化发展等对行政区划提出的新要求，加强

对行政区划的战略研究，通过优化行政区划设置，合理配置行政资源。三要深化乡镇体制改革。要按照精简、统

一、效能原则，优化乡镇机构设置，建立精干高效的乡镇行政管理体制和运行机制。

创新行政管理方式。一要推进政务公开。“阳光是最好的防腐剂”。要完善政务公开和政府信息公开制度，扩大政务公开范围。要稳步推进行政权力公开，公开行政职权依据，公开权力运行，保证公开内容真实可信、过程有据可查、结果公平公正、监督及时有效，让权力在阳光下运行。二要加强政府绩效管理，加快完善政府绩效管理制度，加快建设效能政府。要建立健全科学决策、民主决策、依法决策的机制和程序，强化行政责任。三要建立决策问责和纠错制度，加快完善责任追究制度，加大行政问责力度，不断提高政府执行力和公信力。

努力降低行政成本。精干高效是建设服务型政府的内在要求。要严格控制机构编制总量，减少领导职数。加强和创新机构编制管理，加快推进机构编制和人员管理科学化、法制化、规范化。要不断优化行政程序，创新公共服务供给方式，完善行政流程，使行政管理方式更加科学规范、公开透明、便民高效，降低行政成本，提高行政效能。

推进事业单位分类改革。事业单位改革是深化行政体制改革的重要内容，也是转变政府职能、建设服务型政府的基本要求。要遵循“分类指导、分业推进、分级组织、分步实施”的方针，科学划分事业单位类别，逐步建立起功能明确、治理完善、运行高效、监督有力的管理体制和运行机制，形成基本服务优先、供给水平适度、布局结构合理、服务公平公正的中国特色公益服务体系。

大力推进依法行政。依法行政是建设服务型政府和法治政府的必然要求。要

完善法律制度尤其是行政法制体系，依法管理经济和社会事务，推进政府工作制度化、规范化和程序化，确保行政权力在法律范围内行使，坚决克服有法不依、执法不严、多头执法、执法不公甚至执法违法等现象。要加强行政程序制度建设，依法科学规范行政运行和行政行为，做到用法律管权、依法律办事、靠制度管人。

加强行政权力监督。一要建立健全行政权力运行的制约和监督体系，强化对行政行为的法律监督。要不断完善决策权、执行权、监督权既相互制约又相互协调的行政运行机制，确保行政权力行使规范、运转协调、科学高效。二要加强党内监督、民主监督、法律监督、舆论监督，让人民监督行政权力。三要大力加强公务员队伍建设，坚持反腐倡廉，坚决查处利用行政权力进行权钱交易和商业贿赂等腐败案件。要全面推进惩治和预防腐败体系建设，健全反腐败法律制度，严格防控廉政风险，做到干部清政、政府清廉、政治清明。

认识中国教学设计范文第2篇

摘要：众所周知，全球化的脚步时刻在影响着我们每一个人的生活，国家与国家之间、文化与文化之间都产生了密切交流;同样的，它也带来了激烈的矛盾与冲突。政治上，各大国既相互合作又相互竞争，既相互借重又相互制约。在国际安全形势更趋复杂的今天，如何让已经经历了30多年高速发展的中国保续迅猛发展的势头继续在世界经济中领跑，如何扩大中国在国际事务中的影响力成为决策者们首要而又艰巨的任务。而当前国际及国内经济形势异常复杂。从国际上来看，世界经济增长放缓，国际贸易增速回落，国际金融市场剧烈动荡，各类风险明显增，欧债危机不断加剧、美国经济复苏乏力。国内经济总体保持稳健增长的态势，但经济稳定增长的同时，也暴露出一些隐忧和亟待解决的问题，我国经济发展依然面临众多挑战，经济发展还有很多不确定性。

关键词：经济 政策 国际形势 宏观调控

一、 前景令人担忧的世界经济形势

2011年12 月的中央经济工作会议指出：世界经济形势总体上仍将十分严峻复杂;世界经济复苏的不稳定性、不确定性上升。从2012年的世界经济形势看，中央的这个判断是完全正确的。对当前世界经济形势，可以从以下几方面分析。

(一)明确世界经济格局的变化，是分析世界经济形势的前提

在经济全球化的背景下，当今世界经济格局主要有三个板块组成，即发达国家、新兴国家、欠发达国家。当今世界的经济秩序是二战以后形成的，是以美国为首的西方发达国家确定和主导的。比如，世界三大经济组织世界银行、国际货币基金组织、世界贸易组织，都是由美国倡导和发起，由西方发达国家主导的。因此，分析世界经济形势，主要还是分析发达国家的经济形势，特别是欧元 区、美国、日本三大经济体的经济状况。同时，也要重视新兴国家(包括经济总量世界第二的中国)的经济形势。

(二)世界主要经济体出现二次衰退

从一般意义上讲，如果一个国家或经济体的国内生产总值连续两个季度出现负增长，就可以视其为经济衰退。2008 年秋天爆发的国际金融危机，导致了世界主要经济体(美国、欧盟、日本)连续五个季度出现经济负增长。这是自19291933 年的大危机以来，最严重的一次世界经济危机。发达经济国家的增长势头缓慢是全球经济下滑的根源。大多数发达国家，尤其是在欧洲的有关国家，目前陷入了以种恶性循环的困境之中。欧洲、日本和美国的经济困境将以外溢的方式影响到发展中国家，而且一些较大的发展中国家还面临自身内部固有的问题。因此，伴随着主要的经济不确定性与趋向下滑的风险，对未来两年的预期仍具有挑战性。欧元区危机、美国“财政悬崖”的进一步加重及发展中国家的硬着陆，都会导致一场新的全球性衰退。

(三)世界经济将面临较长时期的低迷状态全球金融危机爆发已经近5年了，但世界经济仍然没有完全恢复，面临着金融危机后遗症的许多严峻挑战，其中首当其冲的就是，包括欧元区国家、美国、日

本等国在内的发达国家经济的持续低迷不振。根据最新发布的《2013年世界经济形势与展望》报告，世界经济增长在2012年明显下滑，增长幅度仅为2.2%，不仅低于2011年2.7%的增长率，更是远低于2010年4.0%的增长水平。没有积极的采取措施，世界经济将面临较长时期的低迷状态。

二、 中国经济面临着一个困难时期

面对严重的国际金融危机和世界经济危机，党中央冷静分析，积极应对，及时调整了宏观经济政策，出台了一系列反危机措施，取得了可喜的效果。但是，从2011 年下半年开始，中国经济的增长速度出现下滑。进入2012 年后，经济下行态势明显，形势变得比较严峻。

(一)经济下行的主要表现和原因

2012年经济运行的主要矛盾发生了变化。2011年的主要矛盾是通货膨胀，今年的主要矛盾是经济下行。2011年宏观调控的主要任务是“控物价”，2012年的主要任务是“稳增长”。2012年第一季度的经济增长率是8.1%，第二季度降到了7.6%，上半年的经济增长率是7.8%。这是2009 年第一季度(增长率是6.1%)以来的最低点。出现经济下行的原因很多，但最主要的有三点。第一，外需拉动作用减弱。前些年的高增长，在很大程度上是依靠出口拉动的。第二，固定资产投资增长下降。长期以来，固定资产投资是我国经济增长的最主要动力。第三，房地产开发投资增速继续回落。前些年，我国房地产业迅速扩张，成为拉动经济增长的一股强劲力量。

(二)正确认识我国的经济走势

首先，认识中国经济的短期走势，应该把握这样几点。第一，我国经济下行在一定程度上是中央主动调整的结果。去年我国宏观调控的重点是“控物价”，因此必须实行稳健的甚至适度从紧的货币政策，适当收紧信贷规模，这就必然使经济增长的势头减弱。第二，中国作为一个大国，其经济运行是不平衡的。今年上半年的经济增长是“东方不亮西方亮”。从地域看，东部地区由于受出口减速的影响，经济下行比较明显。

因此, 考虑了国内外许多的因素, 使国内宏观调控明确“保增长、促转型”的政策, 财政政策和货币政策同时作出重大调整, 给社会强烈的政策预期引导,防止了经济连续下滑, 为缓解产能过剩压力、加快结构调整、深化体制改革提供较为宽松的经济环境。所以说, 2013年我国经济形势仍然比较严峻, 但是在党中 央、国务院的正确领导下, 我们有信心走出经济危机的阴影, 率先突围, 保持经济又好又快发展。

三、 中国周边安全形势

进入21世纪后，中国周边国家的军费开支整体上都保持了增长的态势，这种态势可能会在较长一段时间内持续下去。目前，美国是全球绝对的军事霸主，带给全球最大的不确定性;俄罗斯正在不断建设和巩固军事强国地位;印度推动全方位进攻性军事战略，成为中国周边的“上升性威胁”因素;东南亚各国纷纷加强军备建设，尤其是海军军备。

从越演愈烈的南海争端到最近的中国渔民刺死韩国海警，一系列的事对我国家安全提出挑战，中国周边安全中国周边安全形势不容乐观。世界上兵力超百万的国家朝鲜、俄罗斯、印度还有美国(关岛)都与中国相邻或相近。而主要的核大

国在中国周边就有俄罗斯、印度、巴基斯坦、甚至于朝鲜都有核武器。中印藏南、中日东海钓鱼岛、中韩海上边界线尚存争议。南海问题日益紧张，周边国家的气焰在某些大国的支持下更为嚣张。 “美国重返亚洲”本身就是一个伪命题，美国从没离开过。据有关资料表明，从冷战结束，美国一直在这一区域进行部署，特别是在军事方面。即使在小布什政府忙于反恐的时候，也同时加强了关岛一线的军事部署。只不过现在奥巴马出于他的一些考虑，当然也是美国全球战略调整的一个动作，也是出于美国自身利益的考虑，进行一些调整，相比于原来有一些新的举动。我想，它的主要目的说白了就一句话，就是奥巴马所说的，“我们美国绝对不当老二” 。客观上来讲，其实就是针对中国来讲的，因为中国现在发展的最好，势头最猛。 结语 不管是美国作为正式成员国参加东亚峰会，菲律宾侵占黄岩岛事件，日本侵占钓鱼岛事件，还是“十二五”规划以来面临的问题，都说明了当前中国的政治经济形势不容乐观，摆在中国面前的既有机遇，也有挑战。中国要努力发展经济，为我国建立强大的物质保证。加强对全民尤其是当代大学生的爱国主义教育。重视军事建设的发展，加强军费投入，建立起强大的海军，打得赢信息化条件下的胜仗，捍卫我国的国家主权。另外，我国对于侵犯我国国家主权的行为，不能一味忍让，必要时要做出实质性的动作和反应。牢记“忘战必危”，增强危机意识和机遇意识，努力解决好当下的各种矛盾。作为21世纪的大学生我们更应该学好知识，自强不息，努力拼搏，报效国家以实现中华民族的伟大复兴，实现我们的中国梦。 参考文献：

[1] 何克亮. 当前经济形势和政策分析[J]. 理论学习. 2009(02)[2] 温家宝. 增强信心 深化合作 实现共赢[J]. 今日中国论坛. 2009(Z2) [3] 史正宪,王晓军. 当前中国经济形势浅析[J]. 资治文摘(管理版). 2009(02) [4] 成思危:谈当前经济形势及调控着力点[J]. 中国集体经济. 2012(29)

[5]胡锦涛. 中国共产党第十八次全国代表大会报告[J].2012.11.8

认识中国教学设计范文第3篇

人口红利的概念是由国外经济学家在研究东亚经济奇迹时首先提出的。布鲁姆和威廉姆森指出在人口转变的过程中, 生育率与死亡率下降出现的时间点存在前后差异。具体而言, 前者是滞后于后者的, 产生了更具有生产性的人口结构, 促进了经济的飞速发展, 即人口转变对东亚经济增长影响的过程中起着显著促进作用, 在此基础上提出了“人口机会窗口”说[1]。在低少儿抚养比、低老年抚养比的阶段, 若能加以利用, 则通常被称为人口红利期。”所谓“人口红利”是指, 人口转型过程中出现的人口年龄结构优势, 这为社会生产提供了充足劳动力, 进而发挥对经济增长的积极效应[2]。人口红利所指的是有利于经济发展的人口年龄结构, 即劳动年龄人口占总人口比重较大, 抚养比较低, 为经济发展创造了有利的人口条件。尽管对人口红利的定义不完全一致, 众说纷纭, 但都认同人口红利包含两大基本要素, 一是劳动力数量和比例相对较大;二是抚养负担相对较轻。

二、对人口红利的乐观与悲观两种看法

在人口机会窗口存续阶段, 人口年龄结构成为影响经济增长的人口动力因素, 不同的研究视角和方法计算的人口红利对中国经济增长的贡献率为12%-30% (王德文等, 2004;车士义、郭琳, 2011;王金营、杨磊, 2010;原新、刘厚莲, 2014) 。虽然学者们对此有不同见解, 但均充分肯定了人口红利对“中国经济奇迹”的贡献。随着中国人口逐渐步入老龄化, 老年型人口年龄结构下人口红利是否存续成为饱受争议的议题, 学者们对此有乐观及悲观人口红利论两种看法。

乐观人口红利论基于目前劳动力市场的结构性矛盾, 认为中国仍存在人口红利。未来10年中, 中国经济增长不会出现真正的劳动力短缺, 至少到2020年之前, 劳动年龄人口规模会持续扩大 (侯东民, 2011) 。厉以宁 (2013) 认为, 我国新人口红利、新资源红利和新改革红利正在替代旧的人口红利, 2017年他进一步指出, 我国正在经历人力资本革命, 低水平的劳动力优势正向高水平的知识型人才转变。事实上, 我国经济目前正在从要素驱动向创新驱动转型, 城乡就业结构还在继续深入调整, 因而人口红利的内涵并非简单归结为劳动年龄人口与被扶养人口的从属年龄比变化, 当前有必要拓展人口红利内涵, 通过储蓄效应、质量效应和就业转移效应创造出我国第二次人口红利。

悲观人口红利论基于目前中国劳动年龄人口绝对数量下降和人口抚养比上升, 不利于正向经济增长的判定, 认为中国人口红利的峰值出现在2010年, 累进式人口盈利在2010年左右消失。劳动力数量是人口红利的基础要素之一, 2015年前后是中国人口红利的转折期, 劳动力数量达到峰值, 此后, 随着人口老龄化加速所带来的劳动力数量下降, 中国将进入人口负债阶段 (王德文等, 2004) 。劳动年龄人口数量下降导致有效劳动力规模萎缩, 年龄结构的生产效应降低, 人口红利减弱直至消失。

三、讨论与总结

针对上述研究, 笔者有如下几点看法。第一, 不能简单以劳动力数量判断人口红利存续与否。对一些学者所认为的未来10年, 中国经济增长不会出现真正的劳动力短缺这一观点, 笔者存在质疑。因为关于人口总量增长和结构变化的趋势, 统计年鉴发布的汇总数据很难提供整体的特征性描述, 通常也没有及时更新的人口预测, 缺少受到学者和大众普遍认可的统计资料, 在此基础上得出的分析结果自然也无法让人足够信服, 所以对于中国何时会出现劳动力短缺, 学者们看法不一。暂且假设未来一段时间内, 中国劳动力仍然充沛, 如何解决城乡剩余劳动力的就业问题, 提高劳动参与率才是决定个人口红利能否实现的关键因素。第二, 人口红利只是西方学者创立的一个学术概念和人口与经济关系的分析框架, 并非判断国家经济活力的标准和尺子, 国家的经济发展受到多种因素的影响, 应客观看待人口红利这一分析框架。第三, 笔者认同第二次人口红利出现的可能, 但是国外学者有关第二次人口红利的研究是对发达国家进行经验调查的, 由于中国存在人口基数大, 就业压力有所增加, 失业率较高;城乡分割的二元户籍制度阻碍了劳动力的自由流动;“未富先老”的现象, 养老问题有待解决;劳动力素质普遍偏低, 劳动生产率不高等特殊的问题, 国外的研究结论多大程度上适用于中国社会仍有待考证。第四, “人口机会窗口”是时间概念, 而“人口红利”则是经济概念。“人口机会窗口”只是提供了发展的机遇, 本身并不是红利。人口机会窗口开启时期, 人口机会能否转变为现实的经济红利, 依赖于有效的经济社会决策, 取决于社会、经济、政治、环境, 而非人口本身。第五, 人口红利有数量型和质量型之分, 前者以人力资源优势为基础, 后者以人力资本为基础, 二者的周期必有重叠, 收获质量型人口红利的潜力更大且更具可持续性。第一次人口红利实现的必要条件是丰富的低成本劳动力资源, 需要充分就业与经济改革等要素相匹配;实现第二次人口红利的必要条件是发展教育与提升人力资本的同时, 充分利用老年人力资源开发等要素, 配合恰当的经济、社会、政策环境。

总之, 伴随经济增长方式转型, 可供利用的劳动力数量优势逐步向质量型转变, 相对延长了人口机会窗口期, 最大限度地创造了可收获人口红利的人口机会, 这是收获人口红利的前提条件。人口机会能否转变为经济红利, 关键取决于与人口机会相适应的经济社会发展政策。关于延长第一人口红利、挖掘第二人口红利条件的研究目前还处于起步阶段, 需要着眼于更加深刻、立足长远的制度建设和改革, 这其中涉及教育制度、就业制度、户籍制度和养老保障制度的改革, 这有利于人口红利的持续经济增长效应。两次人口红利的转移, 本质上是数量型人口红利向质量型人口红利的过渡。

摘要：人口红利是建立在人口机会窗口上的经济学概念。收获人口红利的前提条件是有利于经济增长的人口机会, 充分必要条件是与人口机会相适应的经济社会发展政策。有数量型和质量型之分, 收获质量型人口红利的潜力更大且更具可持续性。近年来, 学术界关于人口红利进行了若干讨论, 在讨论中也出现了一些争议, 形成了乐观人口红利和悲观人口红利两种不同的看法。本文旨在通过对既有研究的回顾与总结, 达到对中国人口红利的再认识。

关键词：人口红利,乐观与悲观人口红利论

参考文献

[1] Bloom, D.E.and Williamson, J.G.Demographic Transition and Economic Miracles in Emerging Asia[M].World Bank Economic Review, 1998.

认识中国教学设计范文第4篇

一、坚持马克思主义在当前就是坚持中国特色社会主义

我们党政治上始终坚持信仰马克思主义。马克思主义在中国发展的最新成果就是“理论体系”, 在中国坚持和发展中国特色社会主义就是坚持马克思主义。坚持“理论体系”, 必须充分学习科学理论、用于指导实践, 用这一体系来教育全党、全国、全军。马克思主义在中国要保持指导地位不动摇, 马克思主义还要不断发展, 用于指导具体实践, 在意识形态领域, 也要不断巩固马克思主义;全军官兵也要学习“理论体系”, 要深刻领会其科学内涵和特色本质, 掌握蕴含其中的马克思主义立场、马克思主义观点和马克思主义方法;要理论联系实际, 把党员、干部和官兵对“理论体系”的学习同研究解决实际问题联系结合起来, 让其在指导实践上发挥巨大作用;军队思想政治教育也要加强和改进, 马克思主义在中国发展的最新成果要融入现有的教学体系之中, 推进“理论体系”进教材、进课堂、进头脑。

二、坚持和丰富“理论体系”正面临难得机遇

当前, 世界上正在发生普遍和深刻的变化, 中国也正在进行深度变革。从国内层面看, 改革开放后我国经济社会迅速发展, 取得了举世瞩目的成就, 社会主义各方面建设得越来越好, 党的建设新的伟大工程成效显著。建设中国的伟大实践、中国道路的发展经验、改革开放以来积累的经验教训, 为继续推进理论创新、坚持和丰富“理论体系”开辟了广阔天地, 提供了宝贵借鉴。从国际层面上看, 随着金融危机之后全球经济低迷, 国外专家智库都在竭力寻找解决方法, 他们更加注重研究马克思主义和社会主义, 不少西方学者试图从研究马克思主义的思想中找到出路, 通过不断学习社会主义的理论来优化资本主义制度。以上种种都为宣扬我们的理论, 体现马克思主义的优越性、推进马克思主义理论不断创新、坚持和丰富“理论体系”提供了很好的国际条件。

三、坚持和丰富“理论体系”的几个落脚点

一是吸收改革开放经验, 继续坚持科学发展。坚持和丰富“理论体系”, 要紧扣科学发展, 兼容并蓄, 既重经验又学教训, 把改革开放的伟大实践经验学深悟透, 对待国家发展过程中存在的新情况新问题注重从理论上研究分析, 抓住制约科学发展的突出矛盾研究解决, 在转方式、促改革, 加强各方面建设上取得重要研究成果, 为全面落实五位一体总体布局和促进现代化建设各方面协调发展提供理论支撑。

二是认清时代特点, 顺应时代发展要求。坚持和丰富“理论体系”, 必须勇于站排头, 打头阵, 坚持站在前沿, 摸清时代脉络, 认清世界形势特点, 准确把握时代特征, 反映时代诉求。当今世界复杂多变, 气候万千, 要深刻把握其形势特点, 预测发展走向, 进而创新理念、完善发展战略, 建立新优势, 勇立潮头, 使“理论体系”更加适应时代发展, 使中国制度越来越完善, 使中国的发展道路不管是国内, 还是在国外都能越走越宽, 越走越远。

三是继续解放思想, 大力推进理论创新。坚持和丰富“理论体系”, 就要两手抓, 两手硬。一手抓思想, 一手抓实干, 二者缺一不可, 力求理论创新用于实践, 在实践基础上理论创新。应该对自己的理论树立高度的自觉和自信, 继续推进马克思主义在中国持续发展, 更加适应时代要求, 更加普及大众, 在世界走红。在把握世界发展大势、研究我国国情、认清社会经济和部队建设发展的新情况、新问题、新要求上, 运用马克思主义立场、观点、方法, 不断作出新的理论创新和指导。

四是总结实践经验, 把握规律特点。要使党的新理念、新观点更好地体现时代性、把握规律性、富于创造性, 就必须做好以下两点:必须认真研究把握新形势下理论工作特点和规律;必须认真总结吸收改革开放的经验教训。尤其要认真总结现代化建设的成功经验, 多看积极面, 认真吸收推广, 看透阴暗面, 避免重蹈覆辙, 深刻认识总结社会主义建设规律。实践出真知, 对人民群众实践中的鲜活经验, 要积极吸取, 认真把握, 取其精华去其糟粕, 深化认识人类社会发展规律。另外还要认真总结党的建设的历史经验和教训, 深化规律认识, 巩固和加强制度建设。

摘要：“‘理论体系’是行动指南”。坚定不移地沿着具有中国特色的社会主义道路前行, 坚定理论自信、道路自信、制度自信, 更好地坚持和丰富“理论体系”, 是建设小康社会、实现民族复兴的必由之路。

关键词：中国特色社会主义理论体系,认识,思考

参考文献

[1] 辛向阳.中国特色社会主义道路研究.河北人民出版社, 2011.

认识中国教学设计范文第5篇

一、认识过程与价值意蕴融通

(一) 认识对象价值选择

在西方认识认识论中, 对而哲学家而言, 客观事物均具有同等价值, 普遍为认识对象, 因此, 在西方哲学中, “认识什么”这一问题在认识论中并不存在, 但是, 对我们中国人而言, 求真是一项重要的得到手段, 认识对象的选择具有极其重要的现实意, 从老子和孔子开始, 我国哲学家便开始主张选择认识对象的价值, 从与孔子相关的文学经典中, 我们不难看出孔子对鬼怪问题普遍保持存疑, 回避的态度, 同时孔子将民务, 人生, 人事作为具有重要价值的认识对象。而荀子提出, 人们普遍不会关注和认识没有被选定作为认识对象的事物, 即便是在生活过程中遇到该部分事物, 也会将其忽视。老子则对所有对象行认识提出反对意见, 他认为通过感官去感知种种事物, 会给人带来一定程度的危害, 提出将道作为人类唯一具有的认识目标, 主张通过“致虚守静”, “涤除玄览”等方式问道。老子提出的“知”仅仅是对道的“知”, 但是也可以作为认识对象价值选择。从此之后, 儒家先贤开始主张人伦之理, 而道家先贤则开始主张天地本体, 在中国哲学史上形成认识对象这两个不同选取方向, 两个认识方向的不同, 是道家崇尚自然, 儒家崇尚信义在不同价值观念方面表现出的认识对象选择。

(二) 认识主体价值要求

中国哲学对认识主题价值也提出了明确的要求和规定, 具体包括三个方面, 分别是高尚的道德修养, 良好的价值人格和特定社会资格。在认识资格方面, 孔子曾经提出认识主体只能为君子, 智者和圣人。而民完全没有资格作为认识主体, 该种规定主要出自于当时的等级观念, 然后, 孟子以人性善作为出发点, 提出每一个人生来就具备仁义礼智, 因此, 每一个人都可以作为认识的主体, 然而这种思想仅仅只是一种可能, 就当时现实社会而已, 存在明显的社会等级差别, 只有“劳心者”才可以成为认识主体。孔子与孟子对认识主体提出的社会资格规定, 对后代造成了很大程度的影响, 从汉唐时期一直到宋明时期, 如家责任大都认为只有圣贤和统治者具有认识活动的资格。而在认识主体道德修养方面, 在西周初年, 《洪范》一书中就对明确提出了认识主体修养具体要求, 所有要求具体包括道德和能力两个方面, 只有确保两个方面均能够满足相关要求, 才可以成为认识主体, 而荀子则认为作为认识主体, 必须具备一而静的修养, 才能对真理具有明确的把握。到宋明理学时期, 儒家学者对认识主体所具有的道德修养提出了更为严格的要求, 道家也正进一步重视主体修养, 虽然儒家和道家针对修养提出的相关问题, 存在较大的差异性, 但是二者均认为修养是取得认知的重要前提。在认识主体价值人格方面, 儒家针对圣人和君子提出了人格要求, 孔子提出, 君子需要博学于文, 而圣人天生便可以知天命, 他认为, 如果一个人具有圣人人格, 则可以实现“生知”, 而如果一个人具有君子人格则可以实现“学知”, 而其他人则不具备认识主体资格, 在人格标准方面道家与儒家的认知存在一定程度的不同, 但是二者均对认识主体明确提出了人格规定, 老子认为百姓普遍“注其耳目”, 只有做到无欲无为的圣人才能够始终保持虚极静笃的心态, 只有该部分人才可以作为认识主体, 而庄子认为一个人只有具备真人人格才可以作为认识主体, 获取真理。中国古代哲人提出, 一个人作为认识主体, 应该是自为的, 自觉的, 使然的。在中国哲学发展过程中, 对认识主体价值修养方面提出的要求是一项重要特征。

(三) 认识过程价值参与

中国哲学提出, 人类认识活动并不是针对客观情况主动实现超利益, 超情感的主观反应, 通常会受到人类欲利, 动机, 心态等方面的影响, 不同价值意识对认识产生的影响, 具有一定程度的差异性。情感心态因素会在很大程度上影响人类认识, 孔子对其提出较为明确的认知, 在认识对象时需要确保深入认识, 仅仅对其进行客观了解不如对其产生兴趣, 而对其产生兴趣咋比不上能够从其中获取快乐, 获取快乐和产生兴趣均为价值意识, 而对孔子而言, 从认识对象中获取乐趣才是认识的最高境界。基于该种心态进行认识, 能够实现认识程度的合理深化, 实现认知水平的有效提升, 进而获取最佳效果。而孟子则提出, 需要以自得的态度求道, 自得是指愉悦的心态。孟子认为只有确保自得心态, 保证个体不受强制, 超然功利, 才能实现知识深化。在《学记》中也明确提出, 人们想要获取知识, 则必须保证心情舒畅, 不能窘迫和拘谨。不仅是儒家哲人认为情感因素会影响人类认识, 法家韩非子也在一定程度上促进积极情感认识外界事物, 他提出母亲对幼子所具有的慈爱之情, 会成为其致福除祸的动力, 同时也能够在一定程度上推进人们深刻认识事理。在认识中, 孔子更加重视动机的作用, 反复提出需要进行认识动机的有效激发, 确保人们坚定致学志向。而孟子则对孔子的思想进行了继承和发展, 重点探究认识过程中专心致志的重要作用。强调在认识过程中, 需要确保注意力的有效集中, 需要为了实现个人认知价值不懈奋斗。相对于儒家教育而言, 墨家对于对于认识过程中所具有的价值意识参与具有更为具体的认识。墨家认为, 构成认识的主要要素包括价值目的意识和价值动机, 在认识过程中都具有极其重要的作用, 动机和目的的不同会在很大程度上影响认识, 该想观点在一定程度上推进了古代认识论。

(四) 认识目标价值意蕴

中国古代哲学认识论中, 对于认识目标实现的探究不仅局限于把握客观事物规律和本质, 而是需要再认识目标之内有效融入求真与求善, 价值实现与真理获取, 价值评价和事实认识。认为价值与真理属于从属关系, 对于认识目标所具有的价值意蕴, 法家, 道家, 墨家, 儒家均基于自己哲学立场进行了合理阐述, 儒家将“闻道”作为认识最高目标, 而墨家则更加重视认识目标所具有的实用价值, 道家的认识目标集中于“道”, 更加重视认识目标所具有的自然价值, 法家具有强烈的功利价值意识, 在认识目标论中融入了一定的功利价值意识。由此可见, 法家, 道家, 墨家, 儒家在确立认识目标时, 并不是单纯探究真理把握和知识追求, 而是为认识目标赋予了更为深厚价值, 与西方哲学存在很大程度的不同。

二、融通意义

(一) 改进传统思维方式

中国传统哲学中, 价值论和方法论的有效融合是价值与事实得到有效克服, 通常情况下, “实然”和“应然”两种思维方式具有很大程度的对力性。在我国古代的哲学家, 大多都会客观事实赋予了一定的价值意义, 利用真实价值判断事物。通过进行方法和事实的有效融通能够在客观事物上直接投射裸体人价值因素和价值意识, 包括美感, 情操, 德性, 理想, 信念, 意志, 情感等, 确保客体与主体能够实现有效融合。

(二) 形成人本性宗旨

中国哲学认识论与价值论融合的最大价值在确保人本性宗旨的形成更好地符合中国传统哲学。在中国传统内并没有完全客观存在的知识追求, 宗教旨趣也存在一定程度的不足, 其最高宗旨在于实现人的价值。本体论认识的根本目标并不是探寻宇宙本质, 而是利用天道探寻人道。嗯, 探究世界运动过程及发展规律, 也并不是方法论的主要目标, 还是通过借助阴阳探究治平。

(三) 铸造实践性品格

中国传统哲学认识论和价值论的有效通融实现了实践性品格的合理铸造, 中国哲学中提出的玄远之思, 抽象之理与形上之道等各项原理具有一定程度的独立性, 但是最终都将在实践活动中得以有效应用。其中形上之道这主要目的在于指导实践活动。

三、结束语

总而言之, 通过进行认识论和价值论的有效融合, 能够在一定程度内改进传统思维方式, 形成人本性宗旨, 铸造实践性品质, 确保有效发扬我国传统哲学, 为社会主义的不断发展提供文学基础, 确保现代哲学家能够更好地继承我国古代哲人的思想, 并对其进行有效传承。

摘要：中国哲学是我国社会发展的必要保障, 必须对其加强重视。本文首先探究认识过程与价值意蕴的合理融通, 分别从认识对象, 认识主体, 认识过程以及认识目标四个方面展开具体分数, 然后以此为基础, 进一步探究二者融通的重要价值, 希望能够有效推进我国文学建设。

关键词：中国哲学,认识论,价值论,融通

参考文献

[1] 郭刚.意象思维:中医哲学的原创思维意蕴兼论其对中国哲学的贡献[J].自然辩证法通讯, 2014, 36 (1) :87-91.

[2] 陈新汉.当代中国价值论研究和哲学的价值论转向[J].复旦学报 (社会科学版) , 2003 (5) :59-64.

认识中国教学设计范文第6篇

但由于地理位置、文化氛围和风俗习惯的差异, 少数民族地区的少数民族大学生与汉族学生相比, 在思想领域仍具有一定差距, 在对新思想的接受和认识方面存在许多瓶颈。因此, 在新时代使民族高校大学生“学懂、弄通、做实”新时代中国特色社会主义思想具有着重要意义。

一、民族高校大学生对新时代中国特色社会主义思想的认识现状

(一) 情感认同、内心拥护

延边大学少数民族学生虽然比例高, 信仰、生活习惯各有差异, 但是均对新时代中国特色社会主义思想表示拥护和支持。各族学生普遍认为, 在全面建成小康社会的决胜阶段, 新时代中国特色社会主义思想的提出是党和人民实践经验和集体智慧的结晶, 是全党全国人民实现中华民族伟大复兴的行动指南。通过对该理论的学习能够使自己全方位的了解我国各领域的发展理念, 各民族必须长期坚持并不断发展。

(二) 认识不深、践行不足

大学生仅知道民族高校大学生对新时代中国特色社会主义思想, 但对于该思想理论的内涵了解不够深刻。造成此种现象的原因为以下几个方面:第一, 未能将新时代中国特色社会主义思想与我国各领域的实际情况相结合, 对该思想理论的认识仅停留在书面报告阶段;第二, 仅在较短的、较集中时间内进行突击学习, 未能与日常生活相结合;第三, 在大学思想政治教育课程以外, 因条件限制, 学习新时代中国特色社会主义思想的大学生多为学生干部, 未使大部分学生更加详细、系统的学习该理论;第四, 经过系统学习新时代中国特色社会主义思想的学生干部未能发挥最大效用, 在“为党发声”过程中, 宣传与推广效果有限。

二、在民族高校加强对新时代中国特色社会主义思想教育的必要性

民族地区抓团结、抓发展, 都离不开教育这个基础性工作。如果对青少年放任不管, 他们就容易受错误思想特别是错误的民族观、历史观的影响, 甚至会走上危害社会、危害国家安全的道路。要全面贯彻党的教育方针, 搞好民族地区各级各类教育, 造就更多适应民族地区发展需要的有用人才。

(一) 培养民族地区高层次人才和促进经济发展的必然要求

科学技术的进步需要人才的推动。人才作为发展生产力的核心要素, 无论是国家之间还是在地区之间都具有核心竞争力。从微观来看, 延边朝鲜族自治州位于吉林省东部;从宏观来看, 与俄罗斯、朝鲜接壤, 与日本、韩国隔海相望, 处于东北亚地区的核心位置。

但近年来该地区乃至吉林省全境经济发展缺乏活力, 与东南沿海地区的差距在不断拉大。从深层次分析, 其中一个重要的原因就在与人才流失。

延边大学作为延边地区唯一一所国家重点建设大学, 虽然生源来自全国31个省、市、区, 在校生人数高达两万余人, 但包括延边地区朝鲜族在内的应届毕业生为了谋求更好地发展前景, 大多数选择离开延边, 而前往经济发达地区就业。加强民族高校的教育, 能够引导大学生认清民族地区的历史地位和发展前景, 增强大学生“富民固边”的历史责任感和实现中华民族伟大复兴的使命感, 为边疆少数民族地区持久的输入具备良好政治素养和优秀专业技能的高素质人才。

(二) 维护民族团结、增强向心力的必然要求

“利莫大于治, 害莫大于乱。”延边大学少数民族大学生以朝鲜族为主, 朝鲜族同学凭借延边地区得天独厚的地理位置和与生俱来的语言优势, 相比汉族与其他少数民族大学生来讲, 接触日韩等资本主义思想文化的障碍更少。

而青少年正处于思想意识形成的关键时期, 缺乏政治鉴别能力, 极易容易受到外来腐朽思想文化的侵蚀。因此, 加强新时代中国特色社会主义思想的教育显得格外重要。

通过学习新时代中国特色社会主义思想, 可以使民族高校大学生了解什么是新时代、新时代从哪里来、又该如何建设新时代;认清中国特色社会主义的民族特色、时代特色、政治特色以及经济特色;明确只有坚持中国共产党的领导, 才能实现中华民族伟大复兴的中国梦, 才能实现全面建成小康社会的宏伟目标, 才能实现安居乐业的和谐画面。

三、民族高校大学生的思想认识困境

(一) 文化的适应性不足

延边大学历年生源形成了以朝鲜族为主, 以满族、蒙古族等其他三十多个少数民族为辅的格局。

来自偏远地区的少数民族同学受经济发展水平不高的限制, 思想状况较为传统、保守, 对主流思想的接受能力和转化能力较弱。

(二) 认知水平有限

由于经济落后而造成的教育水平落后, 使来自不同地区的少数民族大学生基础知识水平参差不齐, 部分同学在少数民族中学以少数民族语言为主要语言进行学习, 对汉语的理解和应用水平有限, 对新时代中国特色社会主义思想的理解不深。

(三) 高校思政教师无差别的思想政治教育

教师在讲课过程中对各民族学生施用同一种教学方式, 未能针对少数民族大学生的自身实际情况制定易于接受的教学方案。经过综合考虑, 教师的教学方案将会采取折中的难度, 这不仅增加了少数民族大学生的学习压力, 还间接地阻碍了接受能力较强的大学生的思想进步。这些因素都成为了阻碍新时代中国特色社会主义思想在校园内的传播的困境。

四、对策

为解决上述困境, 我们必须找到问题的关键, 制定合适的方案, 使新时代中国特色社会主义思想在民族高校生根发芽。

(一) 培养针对少数民族大学生教学的思政教师队伍

针对延边大学少数民族大学生以朝鲜族为主的现实情况, 培养一批朝汉兼通的思想政治教育教师队伍。思政教师首先要将理论转化到实践中, 只有这样, 才能将该理论自觉地运用到教学活动中;其次, 教师要从朝鲜族学生的角度出发, 最大限度的照顾朝鲜族学生的思维习惯和语言习惯;最后, 教师要不断创新教学活动, 运用大学生喜闻乐见的方式传授新思想, 在新时代中国特色社会主义思想与少数民族大学生思想的交汇点。

(二) 以民族文化活动为载体, 增强文化适应性

每个民族都有强烈的民族文化和民族心理, 都希望本民族的文化得到弘扬与发展, 少数民族大学生进入到一个崭新的学习环境, 更希望将本民族的文化展现给其他民族的大学生。因此, 学生工作者应该充分把握少数民族同学的心理, 在坚持原则的前提下, 通分为其创造条件, 找到新时代中国特色社会主义思想、少数民族大学生心理和校园活动的聚焦点, 充分赢得各民族大学生的尊重和信任。

(三) 通过网络传播, 提高学生认知水平

随着移动互联网、云计算、大数据的不断发展, 思想政治教育的开展不能仅停留在课堂, 也应与时俱进, 走进学生们的生活中。互联网传播范围广, 时效快, 影响大, 方式新, 对于思政教育的开展具有着重要的推进作用。高校应建立专门的传播平台和大学生运营团队, 在网络信息纷繁复杂、尚未建立健全筛选机制的环境下, 加强网络思想阵地的建设, 弘扬社会主义核心价值观, 提高大学生对思想的认知水平, 促使大学生群体成为新思想坚定的信仰者、积极的传播者、踏实的践行者。

摘要：民族高校大学生既具有一般高校大学生的国家凝聚力, 又蕴含着各少数民族的民族归属感。将新时代中国特色社会主义思想融入民族高校大学生的思想教育当中, 是加强民族凝聚力、培养实现中华民族伟大复兴的中坚力量的重要举措。本文就民族高校大学生对新时代中国特色社会主义思想的认识程度进行分析, 阐述民族高校大学生在思想认识程度上的困境并提出应对策略。

关键词：新时代中国特色社会主义思想,民族高校大学生,思想认识困境,对策

参考文献

[1] 李忠伟.少数民族大学生民族认同与国家认同研究以西部高校少数民族大学生为例[J].贵州民族研究, 2015 (11) :225-228.

[2] 孙妍, 孙国权, 赵虎.蒙东高校少数民族大学生践行社会主义核心价值观策略研究[J].黑龙江民族丛刊, 2017 (6) :167-170.