描写夏天得雨的作文（精选15篇）

描写夏天得雨的作文 第1篇

七月的天，夏天的雨，就如孩子的脸，说变就变。刚刚还是晴空万里，想和小伙伴在楼下骑一会儿车，突然，天空中就飘来了一大片一大片乌云。霎时，天空就变得黑压压的。

不一会儿，天空好似一瓶打翻的墨水，乌云不断散开来，渐渐的整片天空黑了下来，又好似一个倒扣的大黑锅，压得我透不过气。伴随着“轰隆”一声巨响，一道闪电将天边划出了一道口子，犹如一把宝剑劈了下来。身旁的人匆忙地加快了脚步，连忙骑着自行车回家去了。

还没到家，雨就好像一个粗鲁的小男孩，迈着矫健的步伐，匆匆向我跑来，又好像一只凶猛的狮子怒吼着。它一会儿“隆隆隆”，一会儿“哗哗哗”一会儿“啪啪啪”我飞快地骑车，尽管速度快，还是被这雨“追”上了，淋成了“落汤鸡”。

终于到家了，洗了个澡，趴在窗前，懒洋洋地看着窗外的雨景。豆点大的雨珠从天而降，它好像一个舞蹈家，在空中跳着芭蕾，一会儿密密地斜织着，一会儿竖直向下，那舞姿是优美的，是婀娜的，是轻盈的。转眼，雨点又变换角色像个顽强勇敢，又淘气的小娃娃，它落在水面上荡开了一圈又一圈的涟漪漂亮极了!落在树叶上，它又玩起了蹦极，“吱溜”一声从这张树叶滑到另一张树叶上。“不好!”小雨点一个不小心，摔在木桩上，分成了三半掉在地上了。“啪啪啪”那打在玻璃窗上雨点，像极了钢琴家在弹奏的一首优美乐章。过了一会儿，雨似乎是下累了，渐渐地小了下来。路上打着伞的行人也放慢了脚步悠闲地走着。“滴答滴答”雨珠儿落在了伞上，一滴一滴地流下，串成了一条的雨链。不一会儿，雨点将伞冲洗得干干净净。

渐渐的，雨停了。在那一棵棵草，一朵朵花，一片片树叶上，挂着许多晶莹剔透的露珠。风稍稍一吹，便滑落了下来。雨后的空气很清新，总想让我高歌一曲，来表达我内心的愉悦。远处，一道彩虹架在天边，美极了!

夏天的雨来得急，走得也急，留下了一片美丽的天地。

描写夏天得雨的作文五篇

描写夏天得雨的作文 第2篇

赋得雨后花

作者：元稹朝代：唐体裁：五律 红芳怜静色，深与雨相宜。馀滴下纤蕊，残珠堕细枝。

谈谈作文的细节描写 第3篇

关键词：细节描写,形象,传神

有人说:“性格预测命运, 细节决定成败。”可见细节在人生中的重要位置。作文如同做人, 要想文采飞扬, 必须有成功的细节描写。巴尔扎克说:“唯有细节才组成作品的价值。”李准也说:“没有细节就不可能有艺术。”记叙文写作贵在细节描写, 细节描写是记叙文的血肉。如果把一篇文章比作一棵树, 那么细节描写就好比是树的枝叶, 没有枝叶的树是没有生命的。好的细节描写, 能使人物性格丰满、有血有肉, 增强文章的形象性、生动性和真实性, 突出文章的主题。没有细节描写, 即使内容真实, 过程完整, 文章也是没有文采, 枯燥乏味的。细节描写, 就是指抓住生活中细微而又具体的典型情节或一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动, 以及景物片断等, 加以生动细致地描绘的一种描写方法。

抓住细节描写是写作的真谛, 那么细节从何而来?怎样才能把握好细节描写呢?

一.抓住特征, 捕捉细节

我们要重视观察, 做一个生活的有心人, 使善于观察成为一种习惯, 笔下才会有活生生的“这一个”。观察是获得写作材料的途径, 细节描写也离不开观察。世界上没有完全相同的两样东西, 万事万物都有其独特的一面, 这独特的一面就是细处, 仔细观察, 敏锐捕捉到事物的细部特征, 进行工笔描写, 才能写得生动、传神。据说《水浒传》的作者施耐庵为了写好武松打虎这一细节, 曾多次向猎户请教, 和猎户一起去打猎, 借此观看老虎捕食动物时的各种动作, 甚至还亲自背着干粮, 冒着生命危险潜入深山, 观察老虎捕食时的扑、掀、翦、跳的情形。这样, 经过仔细的观察, 他准确地捕捉到了老虎捕食时的细部特征, 终于把武松打虎的经过描写得十分逼真、传神。

老舍先生在《我的母亲》里写到:

母亲“她的手终年是鲜红微肿的。”“桌椅都是旧的, 柜门的铜活久已残缺不全, 残破的铜活发着光。”

这些句子就是细节描写, 抓住手的红肿, 破旧铜活的发光两个细节, 突出母亲的勤劳和讲卫生的个性特点, 认真的生活态度, 形象鲜明。有的学生觉得作文难写, 要么就把记叙文写成流水账, 缺乏感人的力量, 这主要在于缺乏捕捉细节的意识或能力, 不懂得细节有能让作品文采飞扬的魅力。

二.放慢镜头, 再现形象

细节, 相对于事物的整体或全过程来说, 都是局部、细小的东西, 甚至会非常不起眼, 但要尽量给读者留下鲜明、深刻的印象, 将一个短暂的过程写得具体逼真, 形象鲜明, 可放慢镜头, 再现形象, 以此达到细节传神。如朱自清的《背影》有这样一段描述:

我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子, 这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了。

这段描写可谓逼真传神, 其方法就是巧用了动作分解之法, 放慢了镜头, 写出父亲为了儿子勉为其难的形象, 真切地表现了父亲对儿子的深切关爱。

三.放大镜头, 凸现形象

记叙文离不开细节描写, 要将一个细小的事件写得细腻传神, 人物形象丰满突出, 可锁定某个场景, 截取生活中的某一个片段, 放大镜头, 凸现形象。如张菁昳《瞬间》的片段:

父亲没有系上鞋带, 我有些诧异, 靠在门边, 目送他出去。

父亲刚出门, 正在摆弄花草的母亲拦下了他。

俯身, 弯腰。母亲开始为父亲系鞋带!夏日的微风掠过香樟翠绿的树梢, 空气游丝中是菊花茶淡濙的香。

母亲的长发柔顺地在脸旁垂下, 嘴角微抿画出一道温柔的弧线, 纤细又白晳的手指在父亲的鞋带中穿梭回复。夏日的阳光像一层薄纱, 在父亲的侧脸上打出一层光影明灭的圆圈。

父亲低着头, 像个犯错的小男孩。柔和的目光像一潭深邃的湖水, 仿佛隔了千年, 恒久不变地穿过那些空气的阳光浮尘, 望着母亲。四目交错的瞬间, 相视一笑, 没有声音, 没有语言, 只有灿若夏花的笑容。

此段文章, 选取生活中极短暂的片断, 极平常的场景, 经过放大, 运用“特写镜头”, 记叙“瞬间”, 使短短的一瞬间情意横生, 暖人心扉。

四.根据主题、性格, 精选细节

可供描写的细节总是很多的, 要根据文章的主题、人物的性格特征精选细节, 好的细节描写往往能凸显人物个性、触动读者心弦、突出文章主题, 发挥以小见大的作用, 为文章增色生辉。请看鲁迅的《孔乙己》开头部分对孔乙己的形象描写:

孩子吃完豆, 仍然不散, 眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌, 伸开五指将碟子罩住, 弯下腰去说道:“不多了, 我已经不多了。”直起身又看着豆, 自己摇摇头说:“不多不多!多乎哉?不多也。”于是这群孩子在笑声里走散了。”

这一段细节描写, 寥寥数笔, 把孔乙己的思想性格和盘托出, “多乎哉?不多也”构成了孔乙己性格的基本要素, 一个落魄迂腐又虚荣心十足的封建科举制的牺牲者的形象跃然跃上。

五.运用多种手法, 展现逼真画面

注意采用多种写作手法, 进行细致描写, 力求给读者展现一幅生动逼真的画面。在众多的细节的实例中, 我们不难发现, 要成功地描写一个细节, 有时动词的准确运用显得尤为关键。如鲁迅的作品《孔乙己》中有这样两句描写:

他不回答, 对柜里说, “温两碗酒, 要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。

他从破衣袋里摸出四文大钱, 放在我手里, 见他满手是泥。

前一个句子是孔乙己当初来到酒店时的情景, 一个“排”字, 显得多么从容、多么阔气, 想对只花四文钱的“短衣帮”表现一下富有, 露出孔乙己得意、炫耀的神情, 也显示出他迂腐的性格, “一个“排”字, 实在是用得妙极了。后一个句子, 一个“摸”字, 写出了他动作的迟钝, “四文大钱”已经严实地藏起来, 暗示这钱是来得不易, 他已经濒临贫困潦倒。一“排”一“摸”的对比, 反映了孔乙己每况愈下的经济地位。

除了准确传神的动词运用可以展现逼真的画面外, 想象手法、修辞手法的运用也丰富了文章的内涵, 使文章大为增色。如著名女作家毕淑敏在《提醒幸福》中写道:

人们常常只是在幸福的金马车已经驶过去很远, 捡起地上的金鬃毛说, 原来我见过它。人们喜爱回味幸福的标本, 却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。那时候我们往往步履匆匆, 瞻前顾后不知在忙着什么。幸福不喜欢喧嚣浮华, 常常在暗淡中降临.贫困中相濡以沫的一块糕饼, 患难中心心相印的一个眼神, 父亲一次粗糙的抚摸, 女友一个温馨的字条

描写夏天得雨的作文 第4篇

作者：赵h 朝代：元 造物固多才，中有无尽字。

大儿拟圭璧，小儿比盐絮。

后人例蹈袭，弥复入窘步。

聚星号令严，亦自警未悟。

谁有五色笔，绘此天地素。

描写夏天得雨的作文 第5篇

送韦判官得雨中山,送韦判官得雨中山卢纶,送韦判官得雨中山的意思,送韦判官得雨中山赏析 -诗词大全

作者：卢纶  朝代：唐  体裁：七绝   前峰后岭碧鳎草拥惊泉树带风。

人语马嘶听不得，更堪长路在云中。

描写夏天的作文：多变的夏天 第6篇

暑假的一天，天热的厉害，太阳毒辣辣的烘烤着大地。一整天没有一丝风，河旁的柳树垂头丧气，没有一点生气。知了拼命的叫着：“热.....热......”，地面上连蚂蚁都难寻----它们也受不了这热。

就这样，煎熬了一整天，到了傍晚，天还是这么热。

突然，柳条稍微动了一下。谢天谢地，终于起风了。一会儿工夫，风大起来了，吹得地上的尘土和纸屑乱飞。我高兴地跑出去，享受这珍贵的凉风。看天上，好像是老天爷不小心打翻了墨水瓶，浓浓的乌云迅疾地盖住了半边天。

风一阵紧似一阵，可是整整一天积攒下来的热浪却总也赶不走。“啪嗒”，一个凉凉的东西打在我身上，雨!而且是这么大的雨点，刚开始就有黄豆粒那么大!雨点不断的往我头上落，头上顿时感到凉凉的，真痛快!但是那讨厌的热浪仍然缠着我的腿和脚，马路仍然烫人。

雨越下越大了，最后一丝热气终于被“驱逐出境”了。密集的雨闪艘白色的跑道。砸到人身上还真有点疼呢!我浑身上下淋得像只落汤鸡，赶紧往家跑。这时，雨更大了，只见白晃晃的雨水没头没脑的往下浇。那一排柳树闪着翠绿的颜色，使劲的左摇右摆，像是在狂欢。天上电闪雷鸣，这是雷公在助威呢?/p>

过了半个小时，雨小了---更小了，最后是轻轻地蹦着雨星儿。天晴了，云散了。天空碧蓝碧蓝的，那快要落山的太阳露出了笑脸。柳树经过风和雨的洗礼，显得更加苍翠欲滴。

描写夏天得雨的作文 第7篇

关键词：精神分析,斯德哥尔摩,压抑,集体无意识

台湾导演王维明师承于杨德昌导演,其影片《不能说的夏天》采用了多视点的叙述方式,影片女主人公白白遭受李教授的性侵犯而拒绝男生木宏的追求,甚至无意识自残,在法庭上每个人为了自己的利益各执一词而无法还原事情的本来面目,影片《不能说的夏天》在结尾使用蝉鸣,来隐喻噤若寒蝉的现实情境,而这种意识的行为背后,也一定有一个无意识的东西在支撑。本文旨在借用精神分析的方法,揭示影片中每个人对事实噤若寒蝉的背后的原因。

一、被害人白白:斯德哥尔摩症候群

1973年8月,两名劫匪在瑞典的首都斯德哥尔摩绑架了四名银行职员,在人质与绑匪共处131个小时后,人质非但对绑匪没有反感,甚至害怕警察甚于绑架者。这引起了心理学家的注意,他们将这一现象称为斯德哥尔摩症候群。

影片在一小时十九分钟时,医生在法庭上的陈词指出, 医生曾初步鉴定白白有明显的PTSD创伤后症候群的征兆, 在进一步发掘创伤点的时候,医生发现评估受到了阻碍,因为白白拒绝向法官透露甚至保护她受伤害的来源,由此可以判断,这是斯德哥尔摩症候群的征兆。

影片《不能说的夏天》将主人公选取为特定职业的从业人员,李教授的妻子作为律师在知道事情真相的情况下仍竭力为丈夫辩护,从私人问题入手并进一步蔓延到外部社会, 正如影片中被害人白白的代理律师在结尾恳请审判长理解, 这不只是一个案子,许多受害人因为畏惧加害者的权势,而认为自己没有能力反抗。白白第一次被性侵是在李教授的家中,李教授在反问白白为什么吹不好独奏时,他其实是想让白白明白,自己才是唯一可以帮助她留在乐团的人。以上情况说明了,在加害者实施不以剥夺被害人生命为目的的控制下,在被害人相信会从加害者那里获得相应的利益回报的前提下,这种控制持续一定的时间而被害人不能摆脱,被害人的自我认同会产生偏移,开始与加害者的观点趋同,最终产生了一种由强制性权力产生建构性作用的后果,即被加害者的认同得以重塑。

强制性权力产生建构性作用后果的条件有以下三点:

(一)影响者必须使被影响者认识到,其实施控制并非以消灭被影响者的生存为最终目的。这一条件确保了强制性权力关系的存在,也就是说,如果被害者白白自杀成功,那么李教授将无法与其构成这种强制性权力关系,也就无法实施性侵事实。

(二)被影响者只要服从影响者,就会得到相应的利益补偿。这一条件在某种程度上大大消减了受害人企图反抗的动力,李教授无论在学业上还是工作上都可以向白白提供帮助。

(三)影响者必须使被影响者相信,摆脱控制是不可能的事。进一步分析李教授与白白之间的强制权力关系,因为白白相信摆脱控制是不可能的事情,所以原本控制——服从的逻辑行为被逐渐内化,权力结构的双方即白白和李教授反复认知这一“既定事实”,从而内化为一种规范性构成结构, 白白在无意识中会认定,一旦违反这一规范将会受到惩罚。

白白的种种迹象都是斯德哥尔摩症候群的表征,而李教授并非只是单一的加害者,除此之外,还有白白的母亲。母亲与白白之间发生了激烈的口角争执,母亲甚至出言:“我为什么会生下你这样的女儿,是不是老天爷在惩罚我,你为什么这么不要脸?”。意识与无意识通常被认为来源于经验, 按照弗洛伊德的说法,无意识是由于童年时期创伤性经验的压抑而形成,白白情急下道出隐藏在心中的童年创伤:“你自己不是也是别人的小三”。由此可以看出,长时间得不到父亲的爱,也同样促使白白对比自己年长的李教授产生感情。

二、林律师:丈夫力比多被压抑的直接导火索

不同于传统内陆的法庭片,影片《不能说的夏天》在法庭戏的处理上更具感情色彩。林律师具有双重身份,一方面, 她是一名致力于美丽湾运动的正义律师,另一方面,她是被告人李教授的结发妻子,这导致林律师在处理李教授对学生的性侵案件时面临“苏菲的抉择”,一方面律师的本职与对丈夫不忠的愤恨驱使她让这段事实得以浮出水面,但另一面,作为结发妻子却不忍毁掉丈夫的前程与家庭的和睦。

无论是在法庭上,还是在家庭中,林律师都被塑造成为具有主体性自觉的女性形象。法庭上,做了错事的丈夫等待着妻子的拯救,而在家庭中,林律师也是决定家庭走向的人。在政党轮替之际,林律师决定到原住民地区继续公益律师的工作,而李教授则顺从了妻子的决定,放弃了台北的生活跟随妻子来到台东。导演并没有将李教授塑造成彻头彻尾的可憎之人,李教授一家三口的合影是重要道具,他通过这一道具披露信息,人性的多元化得以展现,李教授将白白逼到书架的一角,后景是书架上李教授和林律师还有孩子的合影, 李教授被压抑已久的力比多得以移置。在工作上与在生活中,强势的妻子不需要依附于李教授,甚至在某些重要决定上,李教授需要听从妻子的意见,当李教 授对白白说出那句“你知道为什么你独奏吹不好吗?我会照顾你,我会继续让你留在乐团”时,我们也就找到了李教授此话真正的逻辑起点,即在工作与家庭中长时间以来男性主体地位的缺失。从某种意义上说,林律师和丈夫有共同的回忆,他们相互珍惜,而林律师也对丈夫抱有负疚感,所以在法庭上她不符合职业道德的虚假辩护便得到了令人同情的理由。

三、受害群体的集体沉默:集体无意识

遭遇李教授性侵伤害的并非只有白白一人,然而所有人都选择不站出来,而且在白白将李教授告上法庭后,白白受到了同学的舆论围攻。在影片中,导演运用平行蒙太奇的拍摄手法展现了比性侵更为暴力的集体无意识,赶去看白白的木宏遭遇车祸,同一时间,白白在家自杀。同学们将白白视为第三者,认为李教授进入医院且被弄得家破人亡都是白白的错,导演刻意用了足足十五秒特写短信中的语言暴力,而与之相比,木宏的车祸被导演诗意化,远景中,伴随着大海的潮汐涌动,观众只能看到木宏在道路拐弯处与一辆体积较大的车相撞,而导演并没有将视觉中心放在车祸本身。前后两个镜头形成鲜明对比,集体无意识一旦成为暴力工具将会给受害人带来巨大的伤害。白白的同学所信奉的并非道德和法律,而是一种糅合了“为老者讳”的辈分观念、“家丑不可外扬”的耻感文化认同、厌讼心理等共同型构的“原生秩序”,它内嵌于根深蒂固的社会法则之中,逐渐内化为一种“集体无意识”,并构成对法治文明的反向拉扯。

个人无意识由那些曾经一度被意识到后来又被忘却了的心理内容所组成,而集体无意识的内容却在人的一生中从未被意识到。因而,对白白造成舆论暴力的同学并不会认为自己的行为是错误的,而恰恰相反,他们以正义的身份标榜自我的非正义行动,对给白白造成的伤害熟视无睹,在这种氛围下,越来越多的受害人加入噤若寒蝉的队列中来,从而构成了一幅被害学生集体失语的图景。

四、结语

描写夏天的作文：多变的夏天 第8篇

蓝，这种无拘无束的色彩，把天空的纯粹显示的淋漓尽致。它，用它特有的“气质”，把你的视线锁住，一直一直地固定在那天幕的某个神秘地方。你也如愿般的尽情享受着这碧蓝所带来的宽广无垠。

夏天的树叶是前所未有的绿，片片嫩叶像只只绿蝴蝶在树上休憩。在小河的映衬下，它，绿的发亮发亮，没有一丝杂质。它，陪伴小朋友们一起长大，一起经历风风雨雨，将绿发展的遍布全球。它，美的令我陶醉，美的令我忘了自己，我融化在它的绿，它的生机，它的魅力下，它，用它独特的方式打动了我，我那，年轻的心，从此属于它。我愿化作那晨露，点点滴滴渗透到它每个部位，与它同生同灭。贪婪地吸收这绿的活力，让青春永驻人间!

夏天的雨，来也匆匆去也匆匆。豆大的雨点从灰暗的天空直奔大地，迫不及待的要与大地来个亲密的拥抱。它，席卷了整个地球村，一切都在雨中沐浴，扫去了燥热，披上了清凉。让空气更加清新，让天空更加湛蓝，让水流更加清澈。心情归为原味，笑容归为自然，一切都是新的雨丝，成束，成片，成张，像迷路的精灵，慌乱的坠落在人身上，花蕾上，树叶上，房屋上，汽车上。却使得树叶绿的更亮丽，花儿美的更娇艳，草儿笑得更欢快，知了叫的更有劲，人们也更有精神了!

描写夏天的作文400字 夏天 第9篇

那一场场雨，总是来的调皮，这一刻还是阳光普照，灼烤着大地;下一刻却是狂风暴雨，响起阵阵木叶波涛声，下着萧萧之雨。

黑云压城城欲摧，伫倚高楼望天气，我心正似此天愁无眠。

在这个不眠之夜，想想此时的世界还有和我一样的人陪着我失眠，也是一件幸福之事。

雨过清风明月新，独在灯火阑珊处。

既然难眠，那我除了回忆过去，我想我便没有什么别的事可以让我去做了，但回忆来回忆去，都只有在学校的时光罢了。在学校的日子里，不得不说是无聊的。到如今我也离家六年了，回家的时间少了，便越是想着，因为心中总是保有对家的那份新的感觉，让我更加珍惜。

我不希望我在这中学六年里的回忆中仅仅就只有教科书的影子，我希望还有别的;但我想我们大多数人在这中学的几年里真的就只有教科书的回忆了。

我觉得这是可悲的，但我想我并没有权力去评论这些，至少现在不行罢!

我在这样的夜晚里，拿着手机对着屏幕打着字，还有这静静的空间里，只听到自己的呼吸声，便再无其他，我想这是一种享受吧，纵然这是用失眠换来，我也开心。

夏天描写夏天的作文1200字 第10篇

她站在树荫下笑着对我说：“采采好像一个大姐姐。”

我抬头看到她眼睛里真实的善良和单纯，心里一阵奇异的柔软踏实，像一波一波温暖的海水轻拍沙滩。我想了会儿，终于有点抱歉地问她：“你叫什么名字啊？”

“薛冰，”她眉眼弯弯，重复道：“我叫薛冰。”

我很喜欢她的名字，薛冰，薛冰，念出来就好像花朵绽放的美好。她说我像姐姐，其实后来她都喊我“妈”。声音懒懒的，有午后阳光的味道。说实话，她是真的很懒！常常揉小狗似地揉她顺滑清爽的头发，说：“你再不动动会长胖的！”

“妈，”她歪过脑袋，迷糊地看着我，说：“胖才可爱，像加菲那样。”于是又把脸埋回课桌间，心安理得地睡觉，不理老师不理课本，直到大课间时才慢吞吞地“起床”去食堂买糖。

不知道为什么，我看着薛冰偷懒，吃QQ糖，听她喊我“妈”，心情就变得很好很好。有时不由自主地想起她，就又仿佛听到她软软地问：“妈，你什么时候给我找个爹啊？”薛冰是个让人幸福快乐的孩子，像她喜欢的加菲一样。同时，薛冰是个天才。那年她生病，肺炎，半学期没来上课。期末考时终于病愈，回来参加考试，拿了全年级第十五，班级第三。全班惊叹！而那也是我考得最好的一次，班级第四，年级第二十。我睁大眼睛盯着排名册，半天才回神，看看旁边满不在乎的某人，很沧桑地长叹道：“老天不公啊！”

薛冰吃着雪糕嘿嘿地笑，无辜地眨眼，说：“妈，这是智商问题，跟老天没关系的。”我扬手要扁她，故作气愤，“说！！是不是贿赂老师泄题给你了？！”她一脸真诚，声音甜甜的，“妈，我要是真得了题目保证会在第一时间和你分享！”她望着我，眼中一片淘气的笑意。

后来再问起她，她漫不经心地回答说：“内容本来就不难嘛，我在医院里看了一遍书也就会了。”我无语，薛冰让我相信世上真的有天才。她可以连续一星期不写作业不听课，每天晚上打游戏到月朗星稀还依旧每科考在90分以上；可以在考场上花一半时间睡觉一半时间做题还排名前列；可以梦游着上课手下却飞快准确地记着笔记，字迹飞舞潇洒。

也有过淡淡的妒嫉，然而听到她叫我“妈”尾音托得长长的，有些许赖皮的意思。心里一暖，总是想：薛冰其实是盏灯，长久地给靠近她的人光明和温暖。我见到她，总会莫名地安心。这样的孩子，使该做天才的。

对于学习，薛冰是不在意的。她在我的同学录上留言，字很漂亮，她写：活得开心，玩得舒心。

有时候真的羡慕她，心像自由的鸟，在蔚蓝的天空中自由自在，无拘无束。喜欢美食、旅游、大海、威尼斯、迪士尼、文学、音乐不屑于考试、名次、声学、奖赏记得有一个早晨，她坐在窗边薄薄的阳光里，用习惯的调侃语气，笑着说：“就让过去随风、随风，就让未来随心、随心。”我怔了怔，薛冰，薛冰，我默默地念。念出来的名字像花朵绽放的美好。我想起初一她演讲时令人惊讶的淡定从容，想起她和我一起在路上高唱《不能说的秘密》，想起她上课睡觉被老师点名还蒙对题目的可爱模样，想起她胃疼到咬牙切齿却还让我给她买冰可乐的好笑情景知道吗？曾经如果太过美好，回忆起来，心里有快乐，也会有感伤，因为那都是曾经了。

而我们仍在走，用着现在进行的时态。就像我知道你的笑容在城市的那一边依旧温暖张扬，你也知道我在城市的这一头唱着那年的歌。偶尔孤单的夏日午后，我仰头望向树叶间隙中的金色光芒，轻声问：“whereareyou，myfriend？”

桑树叶闪出剔透晶莹的光，酷似你名字的色彩，一如你眼睛里那份真实的善良和单纯。

描写夏天得雨的作文 第11篇

他是个很聪明的孩子, 但不知怎的, 就是不喜欢数学。为此, 他也十分苦恼。

一日, 他又在教室的窗边苦苦思考着, 但无论在草稿纸上如何列式、计算, 都好像思维短路了一样, 怎么也想不出来。他又望了望桌上写得满满的草稿纸:

“唉, 算了, 做下一道题。”于是把纸揉成一团, 扔出窗外。【通过心理描写、动作描写, 形象刻画了一个苦思冥想, 终不得解, 于是准备让步完成下一道题的复杂心理。】

这一扔不得了, 正好砸到了一位从楼下经过的老师头上。老师很生气地拾起那团纸, 展开来看, 看着看着便皱起了眉头。过了一会儿, 老师抬头向上望去, 碰巧, 只有一扇窗户是开着的, 正好在老师的头顶上。老师确认了教室的位置后, 便快步上楼, 来到了教室门前。

他在思索下一道题, 并没有注意到一位表情深不可测的老师就伫立在教室门前。只见老师举着那张草稿纸, 向班上的同学喊道:“这是谁扔的?是谁扔的草稿纸?”全班同学正在自习, 望着这位“从天而降”的老师, 不禁充满了好奇。

“这是谁扔的?”老师又提高了音量问了一次。正在想题的他抬起头来, 望着老师手上的“罪证”, 不觉脸红了起来。他胆怯地望着老师, 慢慢地站了起来。【通过动作描写、神态描写、心理描写, 充分反映这是一个知错能改, 敢于承认错误的乖孩子。】

霎时, 全班同学的目光都投向了他, 教室里响起了一片窃窃私语声。【此时, 并未写清语言描写的具体内容, 但从同学们投去的眼神和模糊的唏嘘声, 完全可以感受到此刻教室里的紧张气氛, 形象具体。】他并没有听清他们私语的内容, 但看他们的表情, 议论的中心无疑就是:他完了。老师也把目光直直地投向了他, 说道:“同学, 你出来一下。”他迈着颤抖的步子沿着过道走向了门口, 同学们的目光也一直追随他到了门口。

老师引着他来到走廊上, 他心中像打鼓一般, 静等老师发难。【运用比喻的修辞手法, 说明“他”此时心跳加剧, 咚咚直跳, 这一切, 缘于自己乱扔纸团的原故, 无可奈何的他此刻只好等待老师的惩罚了。】但是, 老师并没有发难, 而是说:“同学, 你的草稿纸我看了, 这道题我以前做过, 是有些难度……”他怀疑自己听错了, 在背后使劲地掐了一下自己的手。没错, 老师并没有责备他。他看着老师在草稿纸的背面演算着, 心中百感交集。【出人意料, 老师并未对他有惩罚之意, 因此他几乎不相信自己的耳朵, 运用心理描写、动作描写, 将此时喜出望外的心情以及那种窘态刻画得栩栩如生。】“就是这样, 看, 你的思路是对的, 只是想法上有些偏差, 你从第二步开始错的, 这下明白了吧?还有, 以后别往楼下扔东西了, 好吗?”老师朝他鼓励地笑笑, 打发他回了教室。

他一直没弄清楚那位老师是谁, 因为学校太大了, 一个年级就有几十个班, 再有就是, 两个月之后他就从学校毕业了。但是, 从那以后, 他就爱上了数学。【老师的宽容、大度, 改变了一个学生的学习态度, 乃至前途命运。】

至今, 他都一直保留着那张草稿纸。因为, 那是一张改变了他思想乃至一生的草稿纸……

【总评】文章的生动与否离不开描写, 本文成功恰巧在于运用心理描写, 将一个做错事的学生的惴惴不安的复杂心理刻画得栩栩如生, 淋漓尽致。如“正在想题的他抬起头来, 望着老师手上的‘罪证’, 不觉脸红了起来。他胆怯地望着老师, 慢慢地站了起来。”“但是, 老师并没有发难, 而是说:‘同学, 你的草稿纸我看了, 这道题我以前做过, 是有些难度……’他怀疑自己听错了, 在背后使劲地掐了一下自己的手。没错, 老师并没有责备他。他看着老师在草稿纸的背面演算着, 心中百感交集。”这些都充分体现了一个学生在老师面前因为做错事后的种种窘态以及得到老师宽恕后的惶惑不解。文中的心理描写成为本文的亮点, 促使文章一气呵成, 浑然天成。

夏天描写夏天的作文1200字 第12篇

夏天上午的九点左右，男孩子们就扑通跳进河里。会游泳的几个男孩子相约着游到河的对岸，在湖南的河堤上来回走一下，看他们田野。可他们胆小，从不敢到他们的村口张望；几个刚学会游泳的孩子，在近岸扑通几下，就马上站在岸边休息一会；那些不会游泳的孩子们用双手抓住石码头突起的青石，或河边的青草，双脚一阵阵地乱扑腾，身后腾起一个个美丽的水花。

我们女孩子都要帮家里人洗衣服，那时家家人口多，大多八口之家，那衣服多且不说，仅是大人裤腿上的泥就够我们搓的了。那时，几乎家家没有洗衣粉或肥皂，村里也没有皂荚树。母亲们在出工前用一片旧纱布过滤一点草木灰，就把一切扔给我们。从草木灰中过滤出的一点碳酸类物质是很难洗干净衣服的，所心，事后少不了母亲们的责骂。虽然如此，当女孩子们在河边清洗衣服的时候，往往也是一天中最快乐的时候。

一件件衣服在河水中摆几下，浑浊的泥水就被流动的河水冲干净了。很快，一大桶衣服就会清洗干净了，且毫不费力。然后，我们几个女孩子相视一笑，一步一步地走下码头。当河水漫过我们腰际的时候，哗哗的水仗就开始了。我们用手掌击打着水面，水面上立即腾起一条条白龙向对方凶狠的扑去。女孩们享受着河水从天而降的惊喜，所有的酷热，所有的劳累都被柔柔的河水带走了。当门前的光阴快要接近门槛的时候，男孩女孩急忙上岸，在阳光下晒干衣服，然后回家做饭。当大人们劳作了一个上午回到家的时候，我们的饭已熟了。

中午，大人们在家午睡，我们这些孩子们是睡不着的。有的去沟渠里捉鱼，有的在河边钓鱼。我们一般在河边树阴下坐着，把鱼钩甩得远远的，然后等着鱼儿上钩。只要那鱼浮标动一下，我们就快速地拉起鱼线。阳光下，一条银色的小鱼在长长的丝线下不断地扭动它的.腰身。我们小心翼翼地收住鱼线，取下鱼，用一根长长的狗尾巴草穿过鱼鲜红的腮，然后用脚踩住狗尾声草的一头，另一头放在水里，那鱼就又在河水里游了。不大一会儿，长长的狗尾巴草上穿满了小鱼，在那些贫穷的日子里，它是我们餐桌上一碗佳肴。

做完晚饭，大人们还没回家，我们女孩子都站在河堤上，看太阳在湖南田野的尽头落下，然后把一件硕大的霓裳抛向西边天。男孩子们又跳进河水，与湖南的孩子们游在了一起，有的双脚一边踩着河水，一边操着各自的方言，拉起了家常。

一家家吃完晚饭后，大大小小，老老少少，扛着竹床上了河堤。大家坐在或躺在竹床上，听老人们讲古老的故事，其中也不乏鬼故事，让我们这些小孩子看着黑黑的河水发悚，生怕有一个水鬼从水中探出头来。孩子们一个个悄悄地溜下河堤，来到堤下的篮球场上捉迷藏，堤上传来大人们的欢笑声，不知他们是听到了一个开心的故事，还是被孩子们的胆小样逗得开怀大笑。

夏天描写夏天的作文1300字 第13篇

我望着镜子里的自己的脸像橘子被榨干了汁，固定的镜框中眼睛没有坚定的方向，不皱眉头，也能自然地流露出哀伤。我想积极地描绘我的未来，却连现在的我都无法把握。有人说过，当你不考虑未来的时候，你也不会有未来。我是一个最大的矛盾体。当我昏昏沉沉的想眯眼当一只夏天的狗时，我只能趴在桌上，却永远不会闭上双眼。因为我不能就这样把时间睡过去，可我也就这样把时间化作的寂静和老师的声音交错在一起，若隐若现。我是一个懦弱的人，我永远不想在课上被老师拍拍肩膀或者用是不是身体不舒服的方式质问你。历史上向来只有身体不舒服的学生才允许上课睡觉。可我想历史上向来没有身体不舒服的学生上课会睡觉。下课铃声响起，我就会像喝酒壮了胆一样伏倒在桌子上。铃声是宪法，老师拖堂是创造和宪法相抵触的法律，所以无效。我也不是一个值得老师下课还会质问的学生。当我的耳边传来湖水荡漾开时的醇厚温柔的声音时，我想自己已经进入狗的梦乡了。

我真的不想颓废，我不能拿什么颓废。颓废的方式无非是男生抽烟喝酒，女生卖弄风骚，大家学习非主流。现在的世道是装表面的龌龊来表现自己的委屈和内心的纯洁。我知道成语词典里有个词叫表里如一，我知道政治哲学中耶路撒冷学派中一个比较有名的论点：表面即本质。所以我不能颓废，可我还是让时间就这样被过着，无法有主动支配它的决心。我用一个词语诠释我现在的生活：得过且过。这是一个贬义词，我理解的是中性词。我听完了每天所有老师讲的课，完成了所有老师每天布置的作业。我不出差错的过着每一天。我期待铃响，期待吃饭，期待回家的那天。我下课后睡，我放学后吃饭，我回家那天回家。

我永远无法忘记初中时，在无人知晓的情况下，做了一次叛逆的自己。一个星期回家一次的学校，严格回家的时间规定，十二点十分。餐厅吃饭，寝室整理，时间十一点五十分。学校大门前，延伸到斜坡上的同学们，人潮涌动。保安不会顾及同学们的疯狂抗议。学校正好在改造音乐室，音乐室被砸烂只剩下一个壳。我突然想起这个音乐教室的窗后面有一条和学校出口的小路，便鼓起了平生最大的勇气做了一个决定，跳窗。我先把书包扔了下去，双手按在窗台上，身体向上一跃，再往前一蹬，便跳了下去。还好不高，十分顺利。跳下去后才发现，已经有一个别班的男生在下面了，正在等待时机，从保安的背后溜出去。我看见他时羞红了脸，还好我们彼此都不认识。这样也好，我就跟在他屁股后面跑就好了。我当时有一种冒险的心理，充满了刺激感。终于，当有家长和保安谈话时，我们行动了。我们顺利的完成了大逃跑行动，然后我胜利的回头朝着还在学校里等待的同学挥手告别。我激动的心跳得很厉害，坐在三轮车上时，还会对着路人微笑，仿佛他们也知道我的英雄事迹。这对我来说是很珍贵的记忆，因为它是我成长中的一次惊喜。

从那以后，我还是做回了乖乖女学生，没有波澜起伏的过着每一天，甚至越来越没有目标。幼稚孩童时的梦想真的离现实非常遥远。我把它们碾成了沙子吹散到了空气中，无影无踪。

时间真的好像很急促，呼吸的频率越来越高，可受到影响的是我们，喘不过气来。高考已经不那么遥遥无期，中考之后的眼泪和漫长暑期还历历在目。梅子黄时雨已经持续了一个星期了，梅子已黄透了，雨也逐渐停息了。夏天的气质是很性感的，火辣的阳光才是它的主色调。它袒露出蓝白色的云朵儿，隐藏在空气中清澈的鸟叫声，干脆的大自然敲击声。我想左右摇晃，或许是沉闷了太久，热情都被乏味的雨水浇灭。我想大声喊叫，尖叫对夏天的歌颂。我想努力向前奔跑，跑出我的美好旅途。

我想知道轻易地获得有多么渺小，假如一年四季都是夏季，那么冬寒春暖秋凉不是描述了三个季节，而是夏季的三个面，而夏季最大的特点就是热。在热之前，它经历了漫长的秋冬春的特点，才能聚集成无尽的能量。

夏天描写夏天的作文1300字 第14篇

题记

每一颗心中的尘土，随风飘散了不一样的模样，窗外看不见远方，尘土结成了厚厚的霾。是什么时候开始的呢?少年?也是那个夏天，在同一条小巷里出生的我们，注定了这份缘。一起把汗水洒遍了，每一条街。

来来往往的车辆，如织如梭的密布整个街道。喧嚣，我偏爱宁静。我喜欢走小径，你同我一起。那些喘不过气的暑假，总有些东西必不可少。磕磕绊绊，在同一片天空底下，我们一起学习脚踏车。通红的脸庞，浸透的衬衣，年少轻狂，我们从不妥协。映在眼里的`是那碧蓝的天，和飞翔的梦想。

老天偏爱执着的少年，我们的汗不会白撒。实在不放心，但还是应了你的请，我怯怯的坐在后座，手紧紧的抓着后座。那天旋地转的感觉让我有些头晕，原来离开地面坐在你后面让我如此恐惧。我所能做的只是紧紧抓着后座，和高呼饶命。终于落地，有缕久违的安定和平静。原来飞翔是这样。

还是这样走在同一条小径上，走过的方向却有些偏转。在不同的班集体，我们的界限划出了淡淡的痕迹。走走吧，好。游走在大街上，漫无目的，有的没的来几句。有些熟悉又陌生的我们要何去何从。习惯了在你脚踏车后的我，有时却发现我们的不同的面孔。有一个我不变的我，还是厚脸皮，大晚上的赖在你家里，看那些你不怎么上心的书，却深深的震撼了我的心。

那些红笔勾勒出的弧度，把我赶出了那个掉漆的小木门，仍然记忆犹新，我许下一个愿，这些刻薄的话语，我，永远无法忘记。在每个夜晚我总是会想起，伴随着哭红的双眼。有意无意的，开始和你疏远，这一次不是我一意孤行。有些东西我无法放弃，你的没勇气深深的伤了我的心。即使是遇见了，不到万不得已，我总是会调焦距，到一个模糊的节奏，也绝不低头。我们的默契，一起不说话，也不低头。

会很痛心，那些一分一秒凝成的友谊就成了这副模样，我想要好好整理一番为何到了最后却总是下不了狠心，我们的默契让彼此就这样痛着，谁也不愿先留下一个背影。没有人相伴的日子里，我学会了一个人。你，是否也是这样。还是重启一段旅行。

岁月长流，终于明白没有彼此逗趣，生活照样可以如此的缤纷，我们不是唯一。只是少了一种味道，一个想要一起分享的人，我们是唯一。若我不说，你永远不会知道吧，那天我在窗前。是一个午后，你推着那辆车，出现在门前，我如此熟悉却又陌生的车，有些羞涩的声音是要借电话的语气，我随意的一指，眼神轻轻的掠过你。我们有默契，我知道你想要说一些什么，果然是果然。

不欢而散是注定的结局。我的耳边充斥着气势汹汹的话语，原因是那些背后伏下的尔虞我诈。有个人那天深深的伤透了我的心。我倚靠在窗前，注视着你的背影，还在后悔我的语句是否太重了些，碎了你的心。直到那一刻，亲眼看见你的母亲把你从门外迎入，那话语在我的眼前将你的谎言撕得粉碎，碎的，却是我的心。有个人在那天被你深深的伤了不止一次。有一颗天真的心，和你的谎言一起破碎在那个夏天里，让天空泛起层层圈波。

就这样再次不经意的遇见你，我很诧异我能如此的平静，能和你再这么喝一杯奶茶，心是如此的镇定。你说那一架吵完之后，我们各自删了彼此的企鹅。我大声地想告诉你，我没有，话到嘴边，却又硬生生地咽回去。你说我是彩色的，让人琢磨不透，我想说是你不够用心。那次对话有很多的空白，一切我都可以用心底的话把空填满。但是我没有，我想现在的我们，需要这些空白，给彼此一个喘气的机会。

浅议作文中的景物描写 第15篇

关键词：写作教学,观察,表达,修辞

大自然千姿百态, 春花秋月各有风致。一边是“铁马秋风塞北”, 一边又是“杏花春雨江南”, 写不出各自的特点, 还不如不写。写景要抓住景物的特征。那么, 怎么抓呢?

时令季节对自然风景的影响是非常大的, 都说香山红叶好看, 到春天时去看看!同样是春天, 早春和晚春就不一样。请看下面两段的差别:“四月中的细雨, 忽晴忽落, 把空气洗得怪清凉的。嫩树叶儿依然很小, 可是处处有些绿意。野桃花开得最早, 淡淡的粉色在风雨里摆动, 好像媚弱的小村女, 打扮得简单而秀美。”“天气是醉人的温暖, 恰好是樱花落尽的时季。细沙的行人道上满是狼藉的粉色花片, 有些便沾挂在平铺的碧草上。几树梨花还点缀着嫩白的残瓣。”注意两段文字中写到花的地方的不同, 这是不同的季节造成的, 如果你不分季节笼统地写春天的故事, 那就可能流于一般化。

写景需要按照顺序, 这其实也是观察的顺序问题。观察事物首先要确立观察点, 也就是你站的地方。从你站的角度看去, 能看见的就写, 看不见的就不能写。因为我们看到事物总是按照一定的顺序, 或由内到外, 或由远及近, 或从上到下, 或从前到后, 或从左到右。所以在描写景物时, 同学们要按照观察到的顺序写, 这样才能做到层次清楚。请看下面一个写景片段:

天鹅湖是个圆形的湖, 湖水清可见底, 碧绿发亮, 好像一块无瑕的翡翠。湖的四周是郁郁葱葱的树木, 其中最引人注目的是低垂着头的柳树。她在微风的吹动下, 舒展着柔嫩的腰肢, 拂动着细长的手臂, 迎风起舞。树下是一片嫩绿的草地, 草地上零零星星地点缀着红的、黄的、蓝的小野花。远远看去, 就像点缀着彩色图案的绿缎子。湖上横跨着一座美丽的天鹅桥, 就像一条腰带系在那里, 把天鹅湖打扮得更加美丽。

“一切景语皆情语”, 没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”。难以达到感人的目的。要在写景中自然渗透感情, 寓情于景, 做到情景交融, 物我一体, 把自己的喜怒哀乐等思想情感融注到作品中去。给读者带来愉悦之情、陶醉之情, 从而获得美的感受。

如老舍先生的小说《月牙儿》, 写了女主人公在不同景物的不同感受:

“那第一次, 带着寒气的月牙儿确是带着寒气。它第一次在我的云中是酸苦, 它那一点点微弱的浅金光儿照着我的泪。”“我敢在院中走了, 一个春天的月牙儿在天上挂着。我看出它的美来。天是暗蓝的, 没有一点云。那个月牙清亮而温柔, 把一些软光儿轻轻送到柳枝上月牙下边, 柳梢上面, 有一对星儿好像微笑的仙女的眼, 逗着那歪歪的月牙和那轻摆的柳枝。墙那边有棵什么树, 开满了白花, 月的微光把这团雪照成一半儿白亮, 一半儿略带点灰影, 显出难以想到的纯净。这个月牙是希望的开始, 我心里说。”

写景要绘形、绘色、绘声, 仿佛使人看得见、闻得着、听得到, 因而要善于用动词和形容词。运用比喻、拟人等修辞方法, 但不能堆砌辞藻。只写静景, 容易使文章呆滞, 只写动景, 又可能失去稳定。只有将静景和动景结合起来, 所绘景物才会具体生动, 给读者留下深刻的印象。请看周立波《林海雪原》中的一段景物描写:

“雨落大了, 粗重的点子打在三把红油纸伞上, 发出的热闹的繁密的脆响, 跟小溪里、越口里的流水的哗声相应和。从伞下望, 雨里的山边, 映山红开得正旺, 在青翠的茅草里, 翠绿的小树边, 这一丛丛茂盛的野花红的像火焰, 背着北风的秧苗里, 稠密的秧苗像一铺编织均匀的深绿的绒毯, 风一刮, 把嫩秧子往一边翻倒, 秧苗又变成了浅绿色的颤颤波波的绸子了。”

既有听觉, 又有视觉, 真是绘声绘色;有远有近, 有高有低, 真是疏密有致;既有动景, 又有静景, 真是动静相生。一个接一个精巧的比喻, 美不胜收;让人感到爽心悦目, 春意盎然。这就是给语言化妆的效果。