描写班主任的初中作文850字（精选6篇）

描写班主任的初中作文850字 第1篇

今年，春的脚步走得非常地缓慢！

立春那天，我迫不及待地填写了一首词《鹧鸪天·立春》，试图抢在别人前头第一个与春天握手。在那首词的最后两句中有这样的描写“溶河不语东流去，但见蝉冰随水漂。”可不做劲的是，刚刚溶化的河水还没有淌出多远，就又被骤然降临的寒流封冻了起来，那些如诗如画如缎的“蝉冰”再次增厚、僵硬失去了柔情……此时我的心全被沮丧填满了！

严冬——四野凋敝，寒气袭人，恐怕喜欢这样季节的人不会很多吧？那么在这种情况下祈盼春天的心情人人都可以理解了！

我曾与春天有个约定——当小草拱土的时候一定去踏青；当桃枝泛红的时候一定去登山；当杨柳萌绿的时候一定去划船，可今年这一切约定似乎在一天天地向后推迟，我的耐心也在经受着考验。

我不是一个极具耐心的人，在隆冬季节的煎熬中，我的热情被慢慢地耗损了！翻日历，掰着手指头数日子于我来讲是经常要做的动作，又加之我的数学历来就没有好过，所以提前结束每一个月的时光是常有的事情。当然，被大家讪笑也就在情理之中了！

如今进入三月了，依然感受不到轻风拂面，嗅不到润土的芬芳，春姑娘的容颜遮遮掩掩地迟迟不肯将面纱掀开！偶尔还会从天上降下些冰霰、薄雪、雾的东西来，铁了心地要将春寒进行到底！

我焦急地等待着，不知这一拨又一拨的寒流何时结束？迷人的色彩何时重返人间！

昨夜又刮了一宿风，房外一直有咚咚作响的声音，好像有谁在捶门。半夜被惊醒，猛然听到这种响动，懵懵懂懂的搞不清状况，着实吓得不轻。蹑手蹑脚去探个究竟……逐渐清醒的脑袋终于搞明白了，那是春风来叩门了！

天大亮，掀开窗帘，看到总是阴着脸的天气终于绽开了一丝笑容。窗外的风力比夜里减弱了一些，但树梢仍然在使劲地晃动着，我嘴里喃喃道：“一场春风一场暖”，也许这之后春天真的要降临人间了也说不定呢！

我多情地想象着春天的样子，先是桃、李、杏争相开放，而后是山楂、海棠比肩斗艳，樱花开放的.时间要晚过、长过那些花，总之它们都会在各自掌控的时间内，准确地出场到春天的舞台上来一展风姿。

此时此际，我的心有些欢喜了，因为今天真的感觉到了春的滋味！我伸出了手欲与春天相握，也许我真的是第一个触摸春天的人呢！

描写班主任的初中作文850字 第2篇

冬季是属于乡村的季节，在城里树多是常青的，路多是常净的，若不留心一时看不出季节留下的烙印;在乡村路多为土路，风一吹漫天灰尘，泥土的味道不似春天带着腥味，干燥的空气里布满呛人的气味，灰尘眷恋着树木，树木容纳着灰尘。抬起头看看远处的山川，片片红叶、片片黄叶在众多常青树木中，极为耀眼，像一位艳装待嫁的姑娘在一群抢亲的人群中充满期盼和恐惧，期盼风起叶落，叶落归根;恐惧叶落之后，无法拥抱相伴许久的枝头。

冬季的乡村，让城里人看了感伤，一个萧杀寂寞的季节，一个宅家的季节。在乡村，很多人看到的是幸福，看到绿绿的麦苗，呼吸着希望的阳光;看到聚集的人群谈论丰收的喜悦，准备着走亲串戚的.礼品，相约着宰猪待客的日子，一切都洋溢着喜悦和希望。在这个季节里，年轻的那女正为幸福生活做出抉择，有的人走遍十里八寨，权当观光旅游，有的人牵着心仪之人的手，开始新的生活。

冬季的乡村，特别是偏远的山村，树绕着村庄，枝杈掩盖着屋瓦，枯叶落满屋脊，勤劳的人们并不等到春风吹散落叶，主动拿起长扫帚扫着屋上落叶，房前落叶，农家还是一片净洁之地。在村庄的边上，总有几个闲人或老人，傍依半躺在包谷草上，懒懒的晒着冬日的阳光，看看有没有起雪花天，今年会不会下雪一切都是闲中有乐的。但是在高寒冷凉地区，更多的人还在忙于收割，还一时半会闲不下来，只好忙着羡慕着。

要是绕道村边山泉旁，你会感到泉水无比清凉带着点点甜味，树荫无比寒冷，阳光就像透过夜幕月光，留着点点星迹斑斓的图案。时不时会有鸟儿站在树旁上，等待着人去影空，好好好饮上一腹水。别有用心的人总是躲在树林里，看着鸟儿饮水不备之时，枪响鸟亡，弹出鸟伤。在水源相对稀少的冬季，很多鸟兽为水而亡。多愁的文人，总是在感伤完秋天后，又赞美着冬天，很少有人为逝去的生命致辞和默哀，所谓更多生命的真正逝去仅仅为少数人群带来口腹之欲，面对生命我们该在冬天作出思考。

初中作文中细节描写的有效指导 第3篇

一、善于观察抓住典型细节的必要途径

观察是每一个人不自觉的行为,源于人的本能体验,而用心观察并不是每一个人都具备的意识。每一样事物都有着自己的个性特征,其个性特征应是其最典型的细节之处。例如,我们走过街道时,道路的两旁常会有生长多年的老树,似乎我们早已经习惯于它们叶长叶落的生长规律,殊不知它们背后都有着自己的故事,这棵树与那一颗树肯定有不一样的地方。

写作的灵感源泉源于生活的观察,千篇一律的观察写出来的文字是概念化的。在平时的教学训练中,教师应该教会学生善于观察:对于同类事物之间的比较,应尽可能地找出它们之间的不同点,筛选出最能代表其特征的细节;观察最能引人关注的细节,这一细节一定是观察对象最鲜明之处;观察对象最容易被观察者忽略的地方,也许就隐藏着的最具内涵的特征。学生掌握了观察的技巧,就会逐步留心生活,养成自觉观察生活、抓住典型细节的习惯与意识。

二、善于转换描写不同特征的最佳方式

法国印象派创始人莫奈有一组《睡莲》组画,同样的睡莲在画家的手中会有不一样的表现方式,雨后的睡莲、晴空的睡莲、清晨的睡莲、午后的睡莲这就是画家将同一事物置于不同的情境中加以表现,从而达到了不同的艺术表现效果。这对于平时的写作就有很大的启示,对于同一自然界中的景物和生活中的细节,我们从不同的角度加以表现自然也会有不同的感悟。

好的习作,自然源于真实的生活观察,好的观察则来源于不断地转换、思索、积累而成。在平时训练中,教师应该引导学生调动各种感官去接触世界。我们在训练实践中,针对这一素材进行有效引导:在上学路上我们会走过的一个拐角,嘈杂的叫卖声、热闹的音乐声、人来人往的街道、驻足购买的身影学生起先没有发觉有什么可以习作的素材;在课堂训练中,要求学生观察生活中这一熟悉类似的角落,摘除平时的惯性思维,转换观察的角度,在不同的天气、时间、心情等中加以细心观察。在习作实践的过程中,学生较以往有了新的发现,不被重视的细节逐渐进入学生的视野:傍晚时分,他们会发现时常见到的一个修车师傅,总是早早地开启门口的照明灯,照亮了路人,也照亮了自己手中的活儿;雨天,他们会发现只有那一个奶茶店的女孩依然默默地等待着,生怕遇雨的人找不到落脚的地方;清晨的那株梧桐总是给人一种清爽之感;路口的那一个辅警在上学的时候嗓门总是最大的一个,呵护着每一个孩子。诸如此类场景,变换了平时的观察的角度,不被关注的细节渐渐进入学生的写作视野,写作的个性越加明显,本真性也越加突出。

三、善于体验表现形神统一的有效策略

苏教版七年级上册《我的老师》一文中写道:“她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。”“落”字、“敲”字写出了老师对“我”发自心底的爱。通过外在动作突出其内在的精神、思想、性格、品质等,正所谓:一字传神。于漪老师在《往事依依》中,描写到自己的课堂生活,也巧妙地将老师上课时的眼神、神情巧妙再现。在许多优秀的文学作品中,均是通过自身的体验将形与神巧妙地统一,并赋予特定的感情。

自然的一草一木本不会言语,生活的种种表现也本不是通过言语加以表现的,但只要善于体验,很多无声语言就会出神地加以表达。在平时的训练中,不仅要培养学生善于观察生活,关注典型细节,善于转化的同时,更应该让学生有通过对形态的观察融入自我的体验,达到“塑形传神表情”的细节表现效果。在习作《一个平凡的人》中,“他那黑白相间的头发遮住了他宽大突起的额头,低矮的鼻梁衬得眼睛十分的深邃,他嘴巴周围长了很多黑而乱的胡须,却显得很有精神”,学生注重了“胡须”背后的“精神”的表现;又如一篇习作《运河带给我快乐》中,“在河面上溅起一粒粒水珠,那水珠都好像宝石似的泛着耀眼的红光,船尾的涟漪渐渐在河面上荡漾开,夕阳也像一个顽皮的孩子在河水里嬉戏”,学生关注了对运河情态的表现。所以说,只要融入自己的体验,很多的生活细节就会灵活,生活的本真在文字的表达下也就绘声绘色。

初中作文的语言描写 第4篇

一.人物语言要符合人物身份、年龄

人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言便知其人。例如:小表妹天真又活泼,有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次,她一本正经地对外公说:“外公,我们全家只有你最开心,你有好多名字:阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”在这里对小表妹的语言描写就非常符合他的身份和年龄,准确表达出小表妹的天真无邪和活泼开朗的性格特点。反之,如果不注意人物的身份和年龄就很容易形成闹剧,如:八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着,下班就回家,不准喝酒打牌……”八岁的小孩会这样说吗?应该是谁说比较合适?这显然应该是爸爸的长辈或者妈妈讲的话才行,八岁的小孩对爸爸这样说话,显然是不得体的。再比如:不识字的农民李大伯说:“今天的菜真咸,氯化钠放得太多了。”这符合说话人的身份吗?作为李大伯,该怎么说?一个不识字的农民,怎么说出食言的化学名称呢?就算他是知道的,可是生活中的语言也不应该是这个样子。可见人物的语言一定要符合人物的身份和年龄,否则就很容出现表达错误、不得体的现象。

二.人物语言要符合场合、情境

人物的语言描写还要注意场合情境,写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人,同一句话,在不同场合说的方式、语气都应有所不同。比如小明的语文课本不见了,当在课堂上不见课本时,他小心翼翼地翻着书包,心里默念道:“语文书,语文书呢,在哪呢?”显出了他的小心翼翼,不敢高声喧哗。下课时不见课本,他着急地翻着抽屉,大声喊道:“语文书哪里去了?谁见过我的语文书呀?书!书!”显出他的无所顾忌,急切的心情。在家里不见课本:“老妈!快来呀!我的语文书飞了!快,帮我找找!”显出了孩子对母亲的依赖和撒娇心态。同一件事情,同一个人在不同场合说话,内容、语气和表达方式都是不同的,中学生要仔细体会,注意仔细观察生活中的点点滴滴。

三.人物语言描写要注重人物动作与神态

人物语言描写时,一定要注意人物的表情与动作,并惟妙惟肖地模拟出来。如下一段描写:玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来,说:“谁弄坏的?”董小天说:“没看见。”高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见了?”李星说:“没看见。”这段话只是简单叙述了事件的内容,看不出人物的任何神态和反映,人物形象呆板、干瘪,试着将其改为:玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来,瞪着眼:“谁弄坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑道:“鬼才知道,又没有人叫我们一定要看好玻璃窗?”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸:“哈……,开了口,好凉快哟!”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳,她大声说道:“是董小天,他和张小勇在玩,拿扫把大闹天宫,张小勇推了董小天一把,董小天一火,抡起扫把朝他死劲地打去,结果张小勇一躲闪,董小天就打到了玻璃,碎了。”董小天一跺脚:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人!”高芳芳理直气壮:“我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么做了坏事,还耍嘴。”老师望了望四周,说:“还有谁看见了?”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水,神情恍惚。这样改正后,人物形象就十分鲜明了,懂小天的蛮不讲理,死不认账;张小勇的搅浑水,说东扯西;高芳芳的正直、勇敢,不怕得罪人,敢讲敢说;李星的胆小怕事,明哲保身等都能通过人物的语言、动作和神态表现出来。

总之,人物的语言描写丰富多彩,好的语言描写能够传神地表现出作者的喜怒哀乐、思想感情和心理状态。在语文作文中,学生在进行人物描写时一定要注意人物语言符合人物身份、场合、年龄、职业、心情、性格等,同时借用动作、神态和标点符号等辅助表达,准确描绘出人物的形象。

描写努力的作文素材850字 第5篇

可我对此没有丝毫兴趣，更何况我正值变声期，嗓音粗嘎嘶哑，令人不忍卒闻。最后我只好混迹于排练团队当中，模仿着口形，滥竽充数。不是“C位”不打紧———至少不会出丑，我承受着内心与外界的双重煎熬，一边掩耳盗铃式地自我安慰，一边又竭力掩饰。唉，谁知道变声期如此难熬！

正当我暗自庆幸时，却东窗事发———“诡计”被班主任识破。当时的她震惊、失望的神情令我心中五味杂陈，有心辩解，却如鲠在喉。犹豫了几天，我最终怀着歉疚的心情，将事情原委和盘托出，班主任出人意料地没有责罚我，反而与我长谈。

当时的情景我已记不清了，记忆犹新的唯有她的问话：“若人人如你这样，咱们班的合唱还会好吗？我们是一个集体，你也是其中的一员，难道你不应该贡献自己的一份力量吗？笨鸟先飞，知耻而后勇，只要多多练习，你一定可以克服困难！”我本以为这些话只会出现在鸡汤文中，直至真正面对，我才发现它对我的触动又怎是羞愧一词可以形容的。

我无法反驳，回到家中，我细细回味老师的话，虽短短几句，却足以让我茅塞顿开。我从书包里掏出那张皱巴巴的歌词，和着伴奏，鼓足勇气放声歌唱。一开口，连自己也不禁惊骇———曲调生疏不用提，長期不练，嗓音沙哑，没有半分情感。还真应验了老师那句话，知耻而后勇，我站在镜子面前，仿佛面对着成百上千的观众，僵硬的脸上勉强挤出一丝笑容。歌词几乎是从牙缝里挤出来的，牵强又寡淡！不行！我顾不上自责，一轮又一轮地练习。

不够，还不够！寂静的夜里，我一次又一次地打磨歌声———从顽劣的原石雕琢成美玉，从拙钝的凡铁磨砺成寒霜。喉咙已嘶哑，但我依稀又寻觅到了快乐———变声前引吭高歌的快乐。我仿佛回到了无忧无虑的童年，我仿佛找回了当年那个在舞台上引吭高歌、爱乐成痴的自己。

描写青春的脚步的作文850字 第6篇

“我心里什么都没有，就像没有痛苦，这个世界什么都有，就像每个人都拥有，继续走继续失去，在我没有意识到的青春……”耳机里听着汪峰的这首《青春》，我的思绪飘向远方。

每每想起那件事，我的嘴角就会不自觉地上扬。由于即将面临体育中考，所以我们的体育课几乎不休息，每当回到家腿就很痛。一天放学回家后，我只感觉到非常累，所以自己就烫了一点热水想要泡脚。不一会妈妈下班回来了，我高高兴兴去开门，可是打开门后看到妈妈一脸憔悴，面无血色，我的心不知为什么抽搐了一下。我能感受到妈妈工作之累，所以我就把我烫的热水给妈妈端过来洗脚，这是我第一次这样做，心里很别扭也很忐忑。可当我端到妈妈面前时，妈妈的眼睛里闪过一丝感动和惊喜，尽管妈妈立马变回原来的模样，但是那一丝喜悦还是被我捕捉到了。突然之间，我感觉自己长大了。

噗通、噗通，一路上我听着自己的心跳声，一步一步艰难地走回了家。当我拿出我那羞人的.成绩单时，我只感觉世界沸腾了。只听爸爸、妈妈在我耳边开起了连环炮，你一句我一句，丝毫没有考虑我的感受。最令我受不了的是妈妈居然说：“我不活了，看你考的这是些什么”。我心里的悲伤蔓延开来，我难过妈妈为什么说出这样的话，难道我就愿意考砸了吗。多少次我都在想我究竟为谁而活，为谁而学。我忍不住了，我感觉到泪水在眼眶里徘徊，可不知为什么我不想在他们面前流泪。于是，我强忍着泪水来到了我每次心情不好时都会来的沙滩。

我独自一个人坐在沙滩上大哭，我感觉平时热闹的沙滩，今天似乎格外安静。当我哭累了，面向大海，眼神里流露出一丝迷茫。突然，心底有一个声音在跟我说“你为什么跑出了家门，你难道不知道父母会担心你吗”。是啊，我只顾着闹情绪，忘了父母会担心我了。平静了一会后，我决定要回家了，我决定要向父母道歉。当我回头看我留在沙滩上的脚印时，我发现沙滩的尽头，我的脚印渐渐清晰了起来。