企业融资效率分析范文第1篇

1石油企业行政管理的重要性

随着我国市场经济的不断发展, 社会生产分工越来越专业和细致, 因此在各个行业的生产流程中, 都要求所有的环节做到协调一致。石油企业以石油生产为经营目标, 为了能够有效的组织企业生产和经营活动, 就必须构建一个服从机制, 也就是行政管理部门。随着我国市场经济的不断发展, 各行各业的市场竞争越来越激烈, 石油企业也是一样, 国际石油的竞争非常激烈, 我国由于工业不断发展, 对石油的需求量也越来越大, 石油企业的发展是促进我国经济发展的一个重要因素。在这种大背景下, 要求石油企业的行政管理发挥其重要作用, 不断提高其工作效率。通过石油企业的行政管理, 可以创建一个和谐的企业内部环境, 从而促进管理工作、财务工作和业务工作的协调发展, 使各个部门能够协调配合, 最终促进企业的健康持续发展。

2提高石油企业行政管理效率的措施

2.1构建合理的行政管理系统

石油企业逐渐向现代化的企业转型, 但是行政管理方面的工作效率还有待完善, 虽然一些石油企业已经基本形成了自身行政管理系统的规范化建设, 在管理制度化方面也取得了一定的效果, 但是由于石油企业所处的石油市场竞争非常激烈, 面临的市场情况千变万化, 所以行政管理的业务标准以及工作流程化还不是很到位, 最终导致行政管理效率低下。所以, 必须要对石油企业的行政管理工作进行改变, 构建合理规范的行政管理系统, 建立符合现代化企业的日常行政管理体系。石油企业在构建行政管理系统的时候, 应该结合自身的实际发展情况, 并结合国际上以及国内石油企业的发展状况, 构建一套适合企业经济发展的行政管理系统。建立规范的行政管理系统包括建立各项完善的工作流程、岗位责任制度以及管理制度等, 从而使各项工作有序完成。此外, 还要加强行政管理法规的建设, 通过各种规章制度的形式提高行政管理的效率。

2.2实现行政管理信息化

随着现代社会的信息化发展, 现代企业要想与时俱进, 必须紧跟时代的潮流, 推进企业行政管理的信息化发展。为了实现行政管理的信息化进程, 企业应该对行政管理的一些硬件设施进行更换, 不断加强硬件设施的投入。此外, 为了实现企业随时随地管理的目标, 应该对企业的所有区域进行网络覆盖, 员工通过电脑或者手机就能够进行办公, 从而大大提高行政管理的工作效率。企业还可以通过构建智能视频会议系统完成信息传递, 可有效节约员工的会议时间, 也大大节省了行政资源。信息化的行政管理还可以通过远程教育、电子博览馆和电子图书馆等实现, 可以大大提升行政管理的工作效率, 使行政管理充分发挥其职能。石油企业的行政管理工作应该从全角度出发, 顺应时代的发展, 不断加快信息化进程, 从而提高行政管理的工作效率。

2.3不断提高行政管理人才整体素质

在提高行政管理工作效率的工作中, 提高行政管理工作人员的素质可以发挥巨大的作用。在市场竞争越来越激烈的背景下, 企业的竞争力归根结底就是人才的竞争, 要想提高行政管理的工作效率, 就必须以人为本制定人才培养策略, 充分发挥行政人员的潜力, 做到人才的合理配置。提高行政管理人才整体素质可以从人员的招聘和人才的培训两方面进行。石油企业应该积极引进高素质的优秀行政管理人才, 引进一批知识结构多元化、具有较强创新意识的人才, 为石油企业的管理团队引进新鲜的血液。此外, 还可以通过对行政管理人员的培训来提高整体素质, 督促行政管理人员加强自身的学习, 不断学习新的管理知识, 丰富自身的经验, 保证所有的行政管理人员都可以成为专业的高素质人才。

3结语

随着石油企业逐渐转化为现代化企业, 行政管理工作在企业发展中发挥的作用也越来越大, 为了进一步加快行政管理的工作效率, 石油企业应该构建规范化的行政管理系统, 推进行政管理工作的信息化进程, 同时不断提高行政管理人才整体素质。

摘要：在我国经济不断发展的推动下, 我国石油行业也得到了迅猛发展, 在现代市场经济的推动下, 我国大多数的石油企业已经成功向现代化的企业模式转型, 企业的组织架构越来越接近现代化企业的组织架构, 因此, 对行政管理工作提出了更高的重视, 企业只有做好行政管理工作, 才能促进企业的进一步发展。

关键词：石油企业,行政管理,管理效率

参考文献

[1] 路鑫, 张红.对现代企业提高行政管理效率的思考[J].商场现代化, 2011, 02:21.

[2] 仝利洲, 马芳芳.浅析如何创新当前形势下的石油企业日常行政管理[J].企业导报, 2012, 10:71.

企业融资效率分析范文第2篇

摘要：学生的两极分化情况有着分布范围广和长期存在的特点。要解决这一问题，需要教师改变原有教学模式，以提高学生学习兴趣为基础，以倡导合作学习为手段，以培养学生探究意识为目标，以提升自身专业素养为支撑，采取多种方式提高课堂教学效率，帮助学生实现学习兴趣、学习水平、学习能力的提高。

关键词：学生的学 教师的教 现状分析

合肥市区每年都会对师生的教育教学工作进行绿色评价。从测试的数据来看，学生两极分化的情况一直存在。一部分学生虽然也认真听课，但是学习的效率非常低下，且缺乏主动性，导致不懂的知识越积越多，最后发展成为后进生。其实这些孩子并不是一进学校就是这样的，他们是经过一年、二年甚至三年的学习，学习当中的许多困惑没有解决，日积月累，最终导致自我放弃。这就是为什么初二两极分化情况加剧的最主要原因。

学生两极分化情况的出现，与教师的教学还是有着或多或少的关系。国家对基础教育越来越重视，投入也越来越大，老师们的积极性应该说比以前提高了许多，但是教育观念陈旧的情况依然存在。大多数老师的教学，缺少对教材的深入挖掘，一言堂、满堂灌的现象仍比比皆是，没有体现出教师的引导作用，也没有体现出学生的主体地位。只有改变传统的教育理念，革新传统的育人模式，注重师生之间、学生之间的交流互动，把课堂真正还给学生，才能更好地提高我们的教学水平。另外，许多教师团队意识有待加强，没有把团队的作用真正发挥出来。

为了改善学生两极分化的情况，提高教育教学的水平，作为奋斗在教育一线的工作者，我们不仅要用力去教，还要用心去教，切实改变自己的教学状态，努力提高自己的专业素养，从而全方位把控教育教学中出现的各种问题，促使现阶段教育育人质量和育人水平的提高。下面笔者结合工作实际，从以下几个方面谈谈提高教学效率的做法。

一、提高学生学习兴趣，引导学生自主学习

兴趣是最好的老师。学生如果对学习提不起兴趣，那么学习效率很难提高。怎样提高学生的学习兴趣？培养自主学习能力是最重要的一环。在教学中，我们要创作机会让学生去动手操作，让学生成为学习的真正主人。比如在课前，教师就要思考这节课的学习目标有哪些，重点是什么，需要解决哪些问题，确定好教学内容，然后让学生围绕这些内容进行自学。学生会在自学过程中慢慢感悟到哪些知识是自己能掌握的，哪些知识是自己掌握不了的，由疑问到感悟，由感悟到应用，最终达到自主发展的目的。同时，经过自学，学生在听课时的目标性更明确，听课效率更高，有利于他们在听课当中发现新的问题，提出新的问题，为课堂上的师生互动、合作学习做准备。老师一定要改变一言堂、满堂灌这种教学模式，课堂一半左右的时间要留给学生，让他们有表达自己观点的机会，培养他们倾听他人观点的习惯，从而锻炼他们独立思考的能力，让他们学会用别人的观点来优化自己的知识结构。

二、倡导合作学习，提升课堂教学效果

教学改革的一个重要目标，就是让每个学生在课堂上都能有所收获、有所提高。合作学习正是为了实现这一目标而提出的一种新的教育理念。教师在备课的时候，要根据学生的特点和能力层次设置不同层级的学习目标，让每一个学生在课堂上都能选择适合自己的问题进行讨论交流，让每一个学生在课堂上都能真正地动起来，每个学生学习都有所收获。学生在参与合作学习过程中提出自己的疑惑，小组成员之间相互解答、相互交流，不仅减少了老师的工作量，也让教学效果大大提升。同时，学生之间的交流讨论，就是一种尝试，一种实践，一种学习，更是一种探究，有利于他们对课堂内容的理解。学生之间相互合作、相互学习，使每个学生都能得到提高和发展。

三、培养学生探究意识，提高学生问题解决能力

课堂教学的方式是多种多样的，问题的设置也是多种多样的，但是问题之间是有联系。也是有梯度的。所以我们要学会从多个角度去思考，才能让我们的合作学习这种模式更加深入。

（一）利用情境，让学生更加投入地学习

每个学生都有好奇心，问题情境的设计，有利于学生更好地投入到学习当中去。情境设计要结合学生的年龄特点，符合学生的认知特点，以丰富学生的想象力，引发学生学习的共鸣，激发他们的学习兴趣，唤起他们求知欲望，引导他们进行探究活动。其中，问题的设计特别重要，对课堂教学走向、学生学习状态、教学目标达成等方面都有非常大的影响。所以教师在进行教学设计的时候，一定要立足学生实际，立足班级的实际。

（二）利用问题串，让学生持续探究

用相互联系、层层深入的问题串点燃学生的思维火花，引导学生主动去探究问题，从而获取知识，增长自己的能力和知识。

（三）利用联想，让学生触类旁通

联想是一种迁移，是一种比一般思考更加深入的一种思维方式。联想使不同的概念之间产生关联，从而引出认知的冲突，使学生对知识触类旁通。应该说联想给学生的思想插上了翅膀，为学生创造了一个想象的空间，使学生由单独接受知识的浅表学习，变成了深入思考关联的深度学习。

四、钻研授课艺术，提升自身专业素养

三流的教师教知识，二流的教师教方法，一流的教师教思想。其实我认为最好的老师应该是教思想和方法。每一位教育工作者要大胆创新，突破教学常规，解除那些不必要的课堂束缚，围绕教材和课标，大胆挖掘知识的内涵和外延，只有这样才能使教学内容真正适合学生，才能让学生以最佳的状态投入学习，才能让学生有更好的收获。课堂目标的达成，关键在课堂教学。一个教师在课堂教学中的创造性，以及他的应变能力，对于课堂目标的达成、课堂效率的提高，有着举足轻重的作用。

叶澜教授说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的信息和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定而没有激情的行程。”叶教授的话告诉我们，课堂教学要有成功的预设，但这个预设指的是开放性的预设，而不是严密的教学设计。教学过程中必然会出现与教师原先的教学思路不吻合的情况，如果一味地按照思路一步一步地进行教学，那一定会进入机械化的泥潭。所以开放性的预设，不仅要求教师认真阅读教材，准确把握教材，而且要求教师在出现意外情况时能够从容淡定地应对。

在當今日新月异的社会发展大背景下，教育工作者对教科研的研究，无论怎么投入都不为过。我们既可以结合自己的教学实际就小问题进行研究，也可以就自己所在的群体就某一个方面的问题进行研究。只要我们用心去做，能够围绕问题展开思考分析和探究，哪怕只有一点点的贡献，只有一点点的思考，对我们的工作都会有促进。

企业融资效率分析范文第3篇

摘要：提高课堂教学效率，一直是广大教师孜孜不倦追求的价值目标，随着新课程的推进，提高课堂教学效率这一目标的实现变得更加重要和迫切。因此，本文从注重激发学生兴趣、运用信息化手段、转变传统教学观念、科学设置教学问题四个方面出发，去分析提高高中化学课堂教学效率的具体策略、基本方法。

关键词：提高;高中化学;课堂效率;策略

课题是学生学习、活动、成长的基本场所，课堂教学的效率和效果直接影响着学生能力素养的提高。所以，提高课堂教学效率非常重要。每一名高中化学教师都要把握课程改革发展的趋势和要求，根据课堂实际，探索、应用创新的教学方法与策略，构建稳定的课堂教学模式，使课堂取得优质的教学效果、达到理想的教学境界。

一、注重激发学生兴趣，奠定化学教学基础

兴趣是产生行为的根源和动机，学习兴趣是促使学生主动学习、深入探究的基本动力，因此激发学生的学习兴趣，应该成为高中化学教学的首要任务。这就要求教师改变枯燥的教学方法和策略，研究了解学生的个性特点、兴趣爱好，结合化学课程知识，设计、组织和开展内容丰富、形式多样的趣味活动，促使学生主动参与，在娱乐中学习化学知识、方法、技能，体会化学的乐趣所在。

例如，在讲授“金属的化学性质”时，教学目标是让学生了解金属性质的知识和定律，其中，课程涉及到一些实验，现阶段的学生对实验活动有着浓厚的兴趣，因此，笔者素质开展实验探究活动来激发学生的学习兴趣。上课后，笔者先让学生在课堂上简单地掌握教材中金属的化学性质，了解金属与氧之间的反应，然后引导学生展开实验，让学生们先从试剂瓶中取出一小片钠，让学生了解保存金属钠的方法和金属表面的变化，再用小刀将金属钠的一小片切成小块，让学生观察钠金属切口表面的变化。在实验结束后，给学生做实验操作的时间，让学生近距离观察空气中金属钠的变化，并让学生将切下的金属钠放入水中感受金属钠的活性。

二、运用信息化手段，创新知识呈现方式

在教学方法上进行创新，能加快学生理解的速度，提高整体教学效率和教学质量。信息化手段的运用，是知识表达方式创新的直接途径。因此，高中化学教师要真正做到与时俱进，不断学习，提高自己的信息素养和教学能力，善于运用多媒体、电子白板等信息技术设备辅助化学课堂教学，再通过图片、视频、声音等形式呈现，创设出直观化的教学情境，进而优化学生的感官态度和体验，促进学生对知识的理解与把握。

比如，在讲授“化学反应的速率和限度”的过程中，课程内容有一定的抽象性，因此笔者运用信息技术辅助教学，把抽象的化学知识直观地呈现出来。首先，笔者利用信息技术在课堂上展示了该课程的课件，并通过课件将该课程的学习目标归纳出来，在此过程中学生对本课程的学习内容有了一个初步的了解;然后，笔者利用信息技术向学生介绍化学反应的速率和限度。此外，利用信息技术，将各种材料参与实验变化的视频呈现给学生，通过视频中的现象让学生直观的了解化学反应。

三、转变传统教学观念，落实素质教育理念

理念是对教学行为的引导，只有彻底转变传统的教学观念，才能保证教学活动的科学化和效率。为此，高中化学教师要把转变“以师为本”、“师道尊严”等传统教学理念作为首要任务，坚持和落实以素质教育为中心的全新理念，给予学生充分的尊重、关心和爱护，肯定并提出学生的主体地位，尝试用真诚的态度、亲切的话语来和学生进行沟通互动，让学生能够实现自我主观能动性的充分发挥。

例如，在教授“基本营养物质”这一课时，以往的教学模式都是由老师布置的，很多時候教师占据了整个课堂的全部时间，这种教学模式严重制约了学生的学习发展。因此，笔者积极转变传统的教学理念，如在讲解基本营养物质知识点后，给学生时间去消化，以巩固学生对知识的理解。此外，在课堂教学中，笔者还会主动与学生对话，通过对话了解学生的学习特点，在学生遇到困难时笔者会耐心地给予解决，以拉近和师生的距离。

四、科学设置教学问题，促进学生深入学习

素质教育强调把学生学习的浅度转向深度学习，让学生抓住知识的本质和内在，科学的问题设置，符合素质教育的要求，使学生从被动接受中解放出来。因此，高中化学教师可对教材教科书展开全面深入的研读，抓住其中的重点、难点和要点知识，结合学生的思维、认知，精心设计出具有启发性、探索性的问题，进而找到教学时机，以创设出教学情境，激发学生的求知和探究欲望。

例如，在教授“生活中两种常见的有机物”这一课时，在课程开始后，笔者让学生学习本课程内容，并初步掌握乙醇、乙酸的组成和主要性质。接着，笔者又提炼了教材中的一些问题，“能否用乙醇把碘从碘水中萃取出来？铜丝变黑是什么变化？”在提出问题后给学生思考的时间，锻炼学生的思考能力，锻炼学生的思考能力，当学生得到答案时，笔者又让学生展示自己的答案，以此来进行适应性的指导，实现教学有效调整。

总之，合格的高中化学教师必须明确自己的责任和使命，端正教学态度和理念，结合实际，展开深入的探索，以实现各种创新方法和策略的运用，完善和优化化学课堂教学过程，从根本上提高高中化学课堂教学的效率和质量。

参考文献

[1]宋光祯.基于培养学生核心素养的高中化学课堂教学策略[J].发展，2018（04）：93-94.

[2]任冬冬.浅议新课程理念下的高中化学课堂情境教学策略[J].中国校外教育，2018（07）：144.

企业融资效率分析范文第4篇

一、广东省物流效率影响因素

影响广东省物流效率的因素比较多, 各个因素对物流效率指标的影响程度也不一样。在分析影响因素时, 要考虑物流产出与人员投入, 同时还需要考虑当地的经济水平产业结构等, 从整个情况上看, 影响广东省物流效率的因素有以下几方面:

(一) 宏观因素

地方经济发展水平会对物流投入规模形成影响, 比如广东省的自然区位、海陆位置以及交通位置等, 这些都是影响物流效率的客观性因素。高质量物流人才才能够有效提升物流企业的管理水平, 并且加快相关基础的创新, 在整个物流产业中, 人才都起到了十分关键的作用。但是在实际情况中, 在广东省东西地区以及山区地区, 这些地区的交通运输体系比较落后, 人才流出的频率较高, 物流行业中的活力也不够。

(二) 产业因素

物流产业是现代服务业中的关键构成部分, 物流产业是一种附属性的产业, 其发展完全要依靠相关产业的支撑。特别是制造业方面, 制造业经过物流所提供的服务与设施技术, 也可以有效减少产品的流转周期。广东省是我国制造产业的发展基地, 市场所需求的物流服务有一半都是来自制造企业的需要。但是在广东省制造业产业分布不均衡, 特别是在非珠三角地区, 大部分是农业发展, 农产品物流发展较慢, 再加之缺少其他产业的支撑, 进而导致了广东省物流产业的速度较慢。

(三) 物流基础设施与信息化水平

在整个物流体系中, 基础设施主要是公路、铁路以及航道三个方面。在广东省的物流产业发展中, 物流基础设施的利用率也对物流投入形成一些影响。信息化技术目前已经广泛使用在各个行业中, 在货物交易和运输需求量逐渐提升之下。传统技术与工作方式已经无法满足当前市场对物流服务的需求, 而信息技术的运用可以有效提升物流效率。在广东省的物流产业发展中, 信息化水平也是影响物流效率的关键因素。

二、提升广东省物流效率的具体对策

经过以上的分析, 要想提升广东省物流效率, 就需要在这些影响因素入手, 促使广东省物流产业的稳定发展。

(一) 发挥宏观调控作用

发挥宏观调控需要当地政府做好相关的工作, 提升财政上的支持力度。在实际工作中, 要将广东省物流调整与振兴规划文件、珠江三角洲改革发展纲要等相关文件作为指导, 对广东东翼与西翼地区等物流与经济都不太发达的地区统筹兼顾, 突破区域上的限制以及行业中的分割, 在此基础上提升广东省升整个物流行业的发展。

在实际工作中要加强财政支持力度, 建设物流园区, 经过实地的考查与调研, 对物流园区进行合理的规划与布局, 侧重于提升其质量, 注重长远的发展。在这其中还可以建设物流企业发展基金, 对于广东省一些优质的物流企业给予一定的财政补贴与技术上的支持。

(二) 加强物流基础设施建设

交通运输体系是物流产业中最关键和基础与设施, 要想提升广东省物流效率, 就需要加强交通运输设施的建设, 对交通运输线路进行优化。在实际工作中, 需要参考国内外的一些成功案例, 构建综合运输网络与绿色运输通道等。除了对省内的一些高速公路网与国道网进行建设之外, 还需要加强对航路的建设, 因为广东省临海, 加强航道的建设是对自然资源的充分运用。通过这种方式, 将航道与公路运输结合在一起, 让两种不同的物流运输方式相辅相成, 进而提升综合运输能力。在这其中还可以在物流运输量较大的路段与航道中设置绿色通道, 以此降低运输成本, 进而提升广东省物流效率。

(三) 加强信息化建设, 大力培养专业人才

在科学技术的发展之下, 广东省物流效率的提升也要引进先进技术。经过对物流信息网络基础设施的建设, 对物流信息化平台进行整合。在实际工作中, 将三大网络运营商作为支撑, 建设城市网络基础设施, 保障网络信息的通畅。在这其中将港口、物流与交通等基础设施一体化, 政府要鼓励企业使用物联网技术, 使用网络平台发布相关信息, 并且在平台上进行信息的查询、订单处理以及货物管理等, 让信息流与物流可以同步更新与统一。除了物质设施的建设之外, 人才这种软实力也需要加强建设与培养。在实际工作中可以设置物流人才专项资金, 用其来引进高端物流人才的培养与引进。经过对物流专业人才薪资待遇的提升, 引入外地的物流专家入粤。在这其中要优化本地物流从业人员的生活与工作条件, 提升待遇, 以此减少人才的流失率。同时还可以创办物流技术专业学校, 填补广东省在物流专业学校中的空白, 培养本土化的物流专业人才, 在人才的基础上提升广东省物流效率。经过对人才的培养, 促使物流企业的发展, 在此基础上建设广东本土的龙头物流企业。经过对先进管理技术与资源的整合, 扩大规模, 提升经济效益, 降低对资源的浪费, 带动整个广东物流业效率的提升。

三、结束语

影响广东省物流效率的因素较多, 比如宏观经济发展、物流产业以及基础设施等相关方面。要想提升广东省物流效率, 就需要加强宏观调整, 加强对物流基础设施的建设, 大力培养物流专业的人才, 在此基础上提升广东省物流效率。

摘要：本文先在宏观、产业以及基础设施等相关方面, 对广东省物流效率的影响因素进行简析, 然后在发挥宏观调控作用以及加大人才培养相关基础上, 对提升广东省物流效率的对策进行详细分析与阐述。

关键词：物流效率,影响因素,提升对策

参考文献

[1] 肖斌, 程晓静.广东省物流业区域效率差异与影响因素分析[J].商业经济研究, 2018 (02) :85-88.

[2] 倪明, 何超, 杨善林.区域物流效率评价及其影响因素实证研究[J].华东交通大学学报, 2015, 32 (04) :65-72.

企业融资效率分析范文第5篇

【摘要】目前，在初中数学课堂教学中，特别是西部地区教育欠发达的学校，依然呈现着一种现象，那就是教师教得很辛苦，也很卖力，课堂上讲的内容也很多，同时学生也在认真刻苦地学习，有时候甚至学得很累，学得费时费力，体现了“教师苦教，学生苦学”的精神，但是往往在教学效果方面，表现得不尽人意.因此，初中数学教师必须深入研究，提高初中数学教学的效率.

【关键词】农村学校;初中数学;教学效率;提高

一、低效率的课堂教学的原因

每一位教育工作者都知道，所谓的“低效率教学，低效率课堂”也是相对的，它是和“有效教学，高效课堂”相对应的，也就是说，它们之间形成了一种鲜明的对比.那么在课堂教学中，是什么原因导致了低效率的课堂教学呢？笔者通过二十多年的初中数学课堂教学经验，从中发现的原因主要有以下几点.

（一）数学教师课前准备不充分，备课不扎实

笔者通过走访调查等方式发现，有很多初中数学教师在课堂教学前，准备不充分，备课不扎实，往往凭借自己多年的教学经验，思维定式般地给学生讲课，加之这些教师的继续教育培训做得不够，有的甚至没有，先进的教育教学理念更新不及时.这样，就导致了他们总是自以为是地认为，所谓的课前准备，所谓的备写教案，作用都不大，自己从教这么多年，教案早已经牢记于心了，或者有的人认为，备课就是写教案，将教案写好了，写漂亮了，就可以了.这种思想是严重错误的，这种错误有时候会造成严重的教学事故.究其根源，问题就出在有这种想法的教师把写教案和备课等同了起来，故而形成的现象是：在每个学期开学前，这些教師往往会去书店购买一本教案参考书，用来抄写教案.其实，买教案参考书，甚至是把教案参考书作为教学参考，本来是没有什么问题的，但是，如果态度不端正，买教案参考书的目的不单纯，只是将买来的教案参考书的内容抄写在自己的教案上，那就是极其错误的备课方式了.

（二）部分初中数学教师将自己的课堂组织得不够有趣灵活

笔者通过在本校数学教研组以及外校的听课中发现，在初中数学课堂教学的活动环节中，有很多教师，不太注重甚至可以说很少给自己的学生创设一个良好的活跃的课堂学习氛围.例如，在教学八年级下册第十七章“勾股定理”时，有时候设计的活动环节过于死板，内容过于烦琐复杂，如有的教师在没有提示的情况下，直接让学生自己证明“勾股定理”的正确性，这就显得过于随意.有时候，课堂纪律也得不到有效的保障，中学生都是好动的，如果教师在课堂上不严格要求纪律，势必会有一部分学生捣乱，进而造成课堂组织混乱.当然，还有一些教师，由于太注重课堂教学流程，对课堂教学中的每个环节都刻意地追求完美无缺，追求绝对完整，这样的数学课堂教学，往往会导致课堂上讲课主次不分明，重点不突出，难点也做不到突破，学生的课堂参与也往往显得非常被动[1].最后一种情况，也是最糟糕的一种情况，有一部分教师，受应试教育思想的影响严重，教学时只是为了片面追求考试成绩以及升学率，往往只照顾所谓的“尖子生”，这样极其容易导致出现大片的“中层”学生和“后进生”厌学，甚至逃学.

（三）课后反思不深入，甚至有些教师不进行课后反思

其实，经过多年的课堂实践，笔者坚定地认为，课后反思相当重要，因为它不但是对已经上过的课的一个总结，而且也是对以后上课的正确引导.“前车之鉴，后事之师”，只有总结了之前的种种不足，才能保证之前的错误不再犯.据笔者调查发现，有将近一半的教师，大多数是贫困地区的农村数学教师，往往把课后反思当作一种教学负担，态度端正一点的，匆匆忙忙完成任务，教学态度不端正的，甚至不进行教学反思.

二、提高课堂教学效率的方法

基于以上在初中数学课堂教学中出现的种种问题，如何加以解决，如何才能让初中数学课堂教学更加有效，更加高效，笔者认为可以从以下几个方面进行改进.

（一）加强课前准备，扎实备课，让自己的课堂变得有效甚至高效

每一位教师都知道，课前准备扎实是上好课的先决条件，那么怎样才能做到备课的有效性呢？应该从以下两个方面入手.

1.课前的备课要有预见性

无论是其他学科的课堂，还是初中数学课堂，都是一个道理，即课堂是一个师生互动、生生互动的场所，在中国古代的教育中，就有“教学相长”这一悠久且正确的理论.在一节课中，经常会出现一些“意外”，如果教师准备不充分，就会让学生搞得措手不及，这种情况，在一些生源质量较好的学校，更是经常发生.因此，教师在备课的时候，对所选用的题目、教材内容、相关内容，都要充分考量，尽量预设一些可能出现的问题，形成“预案”，学生才会更加灵动，教师也不会出现“挂黑板”的尴尬情况.

2.课堂练习的有效性

教师要根据实际教学内容，在课堂练习的题目上，一定要进行精心选择，或者自己设计课堂练习，以用来提高练习的针对性和实效性.备课时每节课都要安排一定的时间，给学生答疑或进行小练习、小测验，实施“课堂达标”任务的考查，以便分析学情，进行有的放矢的辅导.

（二）加强组织课堂的有效性

高效的课堂组织，主要包括课堂秩序井然、时间合理、教学面向全体学生等.

1.课堂管理秩序井然

大家都知道，一节课的课堂秩序好坏，是一节课是否成功的基础和保证.有位著名的教育家说过：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的.”因而，要做到课堂组织的有效性，就必须做好课堂秩序管理，安排给学生的每一项活动，教师都应该提出明确的学习任务，让学习活动占主角.

2.时间组织恰到好处

教师在备课时，教学各部分预计的时间分配，上课时一定要做好把控，课堂中每个知识点的占用时间都要控制好，这一点把握不好，一些非重点内容就会占用非必要时间，因此教师在授课时，要从整体把握，灵活安排，对预计的时间进行适当调整，重新分配，使之恰到好处.这样一来，课堂教学在短时间内完成任务，浪费的时间就少，教学效率也就越高.

（三）加强课后作业的有效性

课后作业是课堂教学的有效补充.常言道：熟，方能生巧.特别是对于初中数学来说，要使学生熟练地掌握所学知识，形成技能技巧，培养和发展能力，提高数学素养，就必须适当布置课后作业[2]，有效的课后作业具有下面这些特点.

1.趣味性

常言道，“兴趣是最好的老师”，只有有了浓厚的兴趣，学生学起来才会有动力.怎样才能具有趣味性，布置作业的时候，应该做到“活”“新”“奇”，这样，就会把知识、训练和发展创造性思维，寓于趣味之中，学生当然就会乐做、愿做.

2.多样性

数学作业的设计以及布置，都应具有多样性.比如，教师可以布置实践类作业、合作探究类作业，也可以布置数学笔记、数学手抄报等形式的作业，这样，不仅能巩固课堂所学知识，使书本知识变活，还能拓宽学生的学习思维空间，培养学生动手操作能力，开阔他们的视野，进一步体会数学来源于生活，服务于生活的真正价值[3].

（四）师生换位，让学生真正成为课堂的主人

现在的中学生特别是高年级的中学生，普遍具有较强的独立思维能力，所以在课堂教学中，教师不能抓得太死，要善于放手，还可以让师生角色互换，用这种方式来激发学生的主观能动性.

（五）把注重学生思维能力培养和加大训练力度当作重中之重

中学阶段（包括初中和高中）是一个人一生中最为宝贵的阶段之一，中学阶段的数学教育更应如此，故而在中学阶段发展学生的思维能力，培养他们解决问题的能力，会有“额外的收获”.因为这个阶段的学生培养自己的应用能力和创新能力的需求大，接受的能力也强，故而要重视培养思维能力，要加大培养思维能力的力度.例如，一道三角函数的题目，教师可以引导学生从不同的角度，不同的方位，去努力寻求不同的解（证）法，即进行“一题多解”训练，除此之外，还应该多进行一些“一题多变”和“多题一解”的训练.

（六）发挥师生情感作用

爱是学习的动力！现在往往呈现出一个现象，那就是學生如果喜欢某一位教师，那么他就会爱屋及乌地喜欢该教师所教的这门学科，在考试时，往往这门学科的成绩就理想.此外，教师的期望也会推动学生的学习动力，大多数学生都会有一个尊师重教的心理，教师如果对学生的期望值很高，那么学生就会努力去学习，让教师放心，让教师满意，让教师看得起自己.故而，在平时的教学中，教师应该给予学生更多的期望，并把这一信息传递给学生，让学生感受到，或者强烈地感觉到.在运用这一原理时，教师必须尊重学生的个体差异，按照实际情况，分类地给予学生期望值，也就是说，在给每名学生赋予期望值时，一定要遵循客观，实事求是.

总之，要做一位优秀的初中数学教师，就必须深入研究，只有这样，当前的初中数学课堂教学效果才会得到改善，只有教师竭尽全力地去做，才有可能实现高效的数学课堂，让初中数学课堂教育之花开得更加美丽.

【参考文献】

[1]张奠宙，李士.数学教育学导论[M].北京：高等教育出版社，2013.

[2]罗小伟.中学数学教学论[M].南宁：广西民族出版社，2016.

[3]麻映雅.浅谈如何设计初中数学单元教学[J].学周刊，2019（25）：70.

企业融资效率分析范文第6篇

一、影响审计组长地位与作用的因素分析

审计组长负责审计项目组织实施的全过程，是审计前线的指挥官，也是审计组与处领导沟通的桥梁。一个审计项目是否成功，审计组长的地位和作用就是决定因素。审计机关对审计组长的管理模式，包括控制权、激励与约束机制等，影响着审计组长地位与职能作用的发挥。审计组长的总体素质，体现着审计队伍的总体水平，代表着审计机关的形象，对审计事业的兴衰起着至关重要的作用。

（一）控制权因素

张维迎认为“一般意义的控制权是指当一个信号被显示时，决定选择什么行动的权威”。控制权是一种权力，其影响力的大小取决于控制权所带来的满足程度如何。正是由于审计组长对权力的需要使得控制权成为了影响审计组长作用的重要因素。关于控制权可以从审计组长是否进入决策层以及参与领导层级（是进入中层领导班子，还是高层领导班子）的角度来分析。通过抽取陕西省2011年301个审计项目发现，审计组长在机关位居中层领导最有利于其履行职责和发挥作用。

实行审计组长负责制，规定审计组长任职资格，明确组长在审计组中的权限，以规章的形式规定审计组长职责，明确组长在审计项目中履行责任的程度，对审计组长给予一定的政治和经济待遇，实行组长岗位津贴。在审计项目的实施过程中，审计组长要严格遵循审计职业道德规范，保证审计组按照《审计法》和《审计准则》的规定及审计项目计划安排进行审计，保证审计组在审计实施过程中遵守工作纪律。审计组长要对审计项目业务质量负总责，对派出的审计部门负责并报告工作。

（二）激励因素

所谓激励机制，是指管理者依据法律法规、价值取向和文化环境等，对管理对象之行为从物质、精神等方面进行激发和鼓励以使其行为继续发展的机制。审计机关应建立有效的激励机制，包括薪酬激励 、精神激励、晋升激励等，提高审计组长工作积极性，促进审计组长职能作用的发挥。审计组长除了追求个人物质利益最大化外，还具有强烈的实现自身人力资本价值的精神欲望，他们在实现其人生价值的需要上，甚至超过了物质财富的需要。精神激励的方式有：尊重和保护审计组长应有的权利；为审计组长创造良好的公平竞争的环境；激发审计组长的职业道德观；优质审计资源向优秀审计组长集中管理。

建立有形的测评和考核机制，每年年终对审计组长的履职情况进行检查和综合考评，根据其完成审计项目规模、数量和审计建议被采纳情况，给予奖励。对于履行职责优秀的，应当作为职务晋升、职称评聘、评优表彰和安排疗养的重要依据。审计机关每年按照考核标准对组长资格进行认定，对胜任审计项目的组长保留其资格，对不合格组长应当采取诫勉措施，对连续两年不能胜任审计项目的审计组长，应当吊销其组长资格，取消其组长待遇。

（三）约束因素

根据委托代理理论，在委托代理双方中，受托方为了自身利益，可能损害委托方利益，即存在道德风险甚至逆向选择。因此，为了维护国家和公众的利益，使审计组长更好的履行职责，必须采取一定的途径对其行为进行约束。

任何审计组都是由审计机关派出去在外作业的，审计机关应赋予审计组以充分的权力，增强审计监督的刚性。审计机关对审计组长实行监管时，可以采取内外结合的方法进行。在内受审计机关领导和规章制度的制约，在外受被审计单位或被调查单位以及社会的监督。首先，审计机关采用适当的方式对审计组长行为进行规范，如廉政建设反馈卡、举报箱、征询意见函，要求被审计单位或被调查单位以及社会协助监管。其次，推行责任追究制度，促进审计组长依法履行职责。若审计组长对审计项目的质量、审计纪律执行情况及审计过程中发生的失职、渎职等行为，应承担相应责任。第三，审计机关可以委派监审员。指定具有较高业务素质、较高政策水平、较强责任感的人作为监审员，有针对性地随同审计组进驻被审计单位，既做高级业务顾问，又做廉政监督员。监审员直接向审计机关负责，不受审计组长指挥，作为审计组成员，但不做具体工作。

（四）审计组长的总体素质

审计组长的总体水平决定审计项目总体质量，决定着审计事业发展趋势。审计组长的工作能力、责任心和职业道德等总体素质，决定其是否能保持较高的工作效率，能否按时完成审计工作计划。审计组长的总体素质决定了审计目标能否顺利实现，能否通过审计抓住被审计单位或经济领域里存在的突出问题，特别是高层次的问题。审计组长的总体素质决定能否充分运用审计资源，实现审计成果的优化运用，审计执法的水平是否到位。

二、审计组长地位与作用评价分析

审计组长地位与作用评估指标包括：（1）审计方案执行情况;（2）是否高质量地完成审计任务;（3）审计风险水平;（4）审计资源运用是否合理;（5）审计成果的优化运用情况

审计项目成功与否考核的依据不仅是查处了多少问题、处罚了多少钱，还涉及到审计风险水平、审计资源运用等多方面的因素，这些都需要一个优秀的审计组长来运作。审计实施方案执行情况评价包括：（1）是否按照审计实施方案组织实施了审计工作; （2）在审计过程中出现新情况,是否编制调整了审计方案；（3）是否经审计机关审批。在审计过程中，审计实施方案顺利得到执行，或一旦出现新情况能及时对方案做出调整，说明审计组长的地位可能较高，所起的作用较大。

审计质量的评价包括：（1）审计取证、审计底稿、审计报告等对查出的问题定性是否准确、处理是否符合法律法规情况；（2）是否考虑被审计单位的实际情况等。根据国家法律法规和被审计单位的实际情况，审计报告对查出问题准确地定性，那么说明审计组长很好履行领导职责，发挥应有的作用。

审计风险水平的评估包括：（1）是否查出了被审计单位存在的主要问题；（2）是否全面揭示。审计组发现被审计单位存在的问题，并进行了充分披露，说明审计风险得到有效控制，发挥了审计组长作用。

审计资源运用的评估包括：（1）内设机构的整合——是否实现多部门的协作配合；（2）人力资源的整合——是否实现审计机关整体效能的最大化；（3）财物资源的整合——审计机关财物资源的价值和作用是否达到最大化；（4）审计职权的整合——是否有效利用各种审计职权。现有审计资源得到科学配置组合，潜在资源的充分挖掘和提升，说明审计组长具有较高的地位，充分发挥其组织协调作用。

审计成果运用的评估包括：（1）审计结论落实情况；（2）制度法规的修改完善情况；（3）被审计单位经审计产生的变化。经审计后，被审计单位对查出的问题进行整改，落实了审计结论和建议，说明审计组长工作具有一定成效。

三、改进审计组长地位与作用的政策建议

（一）建立权利、义务和责任相统一的审计组长管理体系

审计组长责权利三者必须统一、对等配比。这是审计组长责任制有效运行的核心内容。从现有的审计组长责任制内容来看,更多地强调审计组“责权”对应,而忽略了对“利”的对等要求和规定。权利主要用来保障职责的履行,有了职责和权力而没有利益的规定和兑现,仍然是一个不完整的审计组长责任制。同时,审计组长的责权利与审计组成员的责权利也要进行合理分配。只有每个人的责权利都合理明晰,大家才乐于尽职尽责,形成合力。完善审计项目立项、审计实施、审理稽核“三权分离”制度，强化审计组长对审计项目全过程质量控制。加强审计组长对审计现场管理，实行审计前学习制度、审计组现场协调和例会制度及数据包报送制度，加强其对审计项目审核、复核审理工作和对审计项目计划进度控制及考核，强化审计组长对审计质量的管理。

（二）完善与强化审计组长权力的制衡机制

以委托代理理论、受托经济责任和权力监督为理论依据，建立委托人、审计机关和审计组成员分别对审计组组长权力进行制衡的机制。建立切实可行的审计组长管理制度，做到有法可依、有章可循。由省级以上审计机关牵头，组织有关部门和人员就审计组制度化、规范化建设问题展开调研活动，从两个层次制定审计组规范性文件。一是从基础层次入手，研究制定具有内部规范性效力的《审计组长工作手册》（或《审计人员手册》）。国外一些审计机关（如法国、西班牙等）通过制定《审计组工作手册》，提出管理审计组的要求，包括审计组长的任职要求、执行审计程序要求等，对此可以充分加以借鉴。二是从审计准则层次入手研究制定具有部门规章性质的“审计组工作准则”。将目前散落在各个审计准则中对审计组长和审计人员行为规范的各项规定，重新加以整合，形成《审计机关审计组工作准则》，成为审计机关专门规制审计组长行为的规范性文件，方便于审计机关对审计组长的统一管理。

（课题组成员：薛小荣 王毅 刘杉）