林学专业方向设置（精选3篇）

林学专业方向设置 第1篇

关键词：民族院校,林学,遗传实验教学,教改

《遗传学》作为传统的农学、园艺和林学类专业中作为一门十分重要的专业基础课, 涉及到田间野外的实践实验部分非常多, 同时又是必不可少的环节。遗传学从它的诞生和发展, 本身就同各学科的发展密不可分, 随着模式生物基因组测序的完成, 遗传学的研究内容已经深入到基因组学时代。随着科学技术的迅猛发展, 各种技术手段被各门实验课程相继采用, 极大的提高了培养学生创新能力的效率, 深入体现了理论和实验相结合的特点。高等学校以培养创新人才为目标, 是创新型人才培养的重要基地, 遗传学开设的实践实验内容应以创新能力培养为中心, 反映出学科发展的最新水平。通过近些年的实践摸索和探讨, 遗传学教学组老师对林学专业教学内容和教学方式等方面, 进行了教学改革, 经过师生的共同努力, 取得了一些不错的成绩和效果。

1 遗传学实践课程存在问题

作为地方高等民族林业院校的教学科研人员, 需要在提高教学效率和提高学生创新能力两方面不断探索。由于遗传学实验所涉及的范围广、内容多, 而教学时间又极其有限, 同时又要兼顾前后实验课程的教学内容, 做到有特点、不重复。而实际情况是以前的课程教学中有很多显而易见的弊端, 就是重复的实验部分太多, 导致学生失去兴趣, 极大限制了学生创新精神和实践能力的培养。关于专业基础课的理论课时太多, 而实验课时又相对偏少;理论课教材内容非常多而且大体跟得上最新研究成果进展, 系统性也较强, 但实验课教材内容却十分匮乏, 基本上不断回炉的都是些10年, 甚至20年以前常开的实验, 缺乏系统性;实验课的教学形式和教学方法单一, 不能充分调动学生上课的积极性, 学生上实验课基本为了完成任务, 效率极其低下。

长期以来, 办学实力和资源优势较差的一些地方民族院校开设的遗传学主体实验基本就是两大块。第一部分占大头的基本是关于染色体的实验部分:细胞的各种分裂方式的观察, 染色体核型分析, 染色体变异的结构观察和数目观察。主要是显微镜的使用, 染色体制作观察。另外一部分就是是关于植物杂交的实验:玉米杂交后代的性状分析, 分离规律及自由组合定律的验证, 杂种优势的分析, 大体上都是为了验证基本遗传学定律, 跟不上最新的遗传学研究进展, 特点为:老, 陈, 旧。所以, 总体来看, 这些实验本质上都是验证实验, 虽然有一定的理论联系实践的意义, 但耗费太多的时间和精力是不值得的。这些实验往往需要教师上课前做好大量准备, 这包括实验材料、试剂、器皿、仪器设备和多媒体等, 上课时还要就本次实验的目的意义方法步骤作一个详细的讲解和布置, 全程讲解示范, 学生在教师的既有体系下模仿操作, 按规定程序来完成实验, 得到一个与实验参考书类相似的“标准结果’, 最后提交一份流程几乎相同的实验报告。整个教学过程十分枯燥和呆板, 无法调动学生的实验兴趣, 这样学生就缺乏主动性导致效果很差。

2 实验教材及教学计划的调整

实验教材的匹配、课程内容安排和课程授课计划的制定都是专业课程体系建设中最核心的部分。所以, 实验教材及教学计划的调整, 直接关系到人才培养的质量。为此, 通过这些年的实践加上全体同事的努力, 选择自编教材并据此调整了实验教学几乎全部内容。

2.1 加强教材建设

根据地方民族院校的实际情况, 教研室对林木遗传学实验教学大纲进行了重新调整;编写了适用于林学、园艺、茶学专业的遗传学实验教材—《遗传学实验教程》。

该实验教程既体现了内容的全面型, 能够最大范围的覆盖遗传学的最基础的理论部分所有的实验, 同时还根据该专业的具体情况, 突出与林业生产科技相关的实验部分, 使基础理论的学习能应用到具体生产实践当中来, 同时为林学科研和教学积累经验, 多方位促进专业建设。在编写实验教程过程中, 尽可能引入当前世界科技发展的新技术力量。分子生物学技术的飞速发展, 为传统各学科的研究带来了新动力。将分子遗传育种, 基因重组等新技术移入到遗传学实验当中, 可以极大提高课程的先进性, 开阔学生视野, 使学生了解学科发展的最新动态。实验内容的调整筛选进行了模块化, 分为5个具体的模块进行, 提高效率、增加动手能力和保证实验体系的连贯性。主要有:细胞遗传学实验模块;果蝇综合实验模块;分子遗传学实验模块;分子育种实验模块;基因工程实验模块。各个模块根据内容的重要性又划分了基础性实验、综合性实验和创新性实验性, 并合理安排内容和课时。该实验教材对地方林学园艺专业的学生来讲, 既符合高精尖的需要, 又符合接地气的双方向要求, 是一项十分有意义的教学研究成果。

2.2 调整实验课程的学时计划, 重新编排各部分教学内容

要想体现教材建设中的效果, 就必须对林学专业遗传学实验部分内容和学时计划进行调整, 使之复合新形势下的要求, 起到改革的效果。将林学园艺专业的遗传学实际课堂学时由原来的16学时调整为24学时, 并且将实验部分作为单独一门课程, 不必跟着理论课程和稀泥。这样既增加了实际动手实验部分, 同时又独立出来能够保证实验的连贯和完整性, 在实验教学内容的取舍上更加灵活。此外, 综合性和研究创新性的项目都可以很好的引入到该实验课程的内容中来, 对学生的动手能力和创新意识的培养都是很有帮助的。

3 改变授课方式突出重点, 强化个人能力培养

培养学生的创新能力, 往往说起来容易做起来难, 需要耐心和智慧。为此, 通过下列2种方式的安排, 对学生能力培养起到了很好的效果。

3.1 合理改进实验课的编排方式

遗传学大部分内容本身比较抽象, 很多基础知识点很难用肉眼看见或者肉体其他器官所感知, 大部分都是通过显微镜或者其他仪器才能观察到。一方面教师很难把课讲到生动有趣, 另一方面对仪器的操作并不容易上手, 所以很难让学生提高积极性, 更遑论创新能力的提高或者培养。因此必须让学生凭自己意愿参与进来, 才能真正有兴趣的完成实验。因此, 必须让学生参与到每一个环节中, 包括实验材料, 试剂, 器具等具备。可以让他们自己拟定一个假定项目, 自己从头到尾来完成它, 这样就极大提高学生的自我参与意识和成就感, 抛弃了那种依赖老师的惰性, 从根本上得到动手能力的培养。另外, 就实验内容及计划方案方面也可以让学生自己去查资料, 跳出条条框框, 自己独立思考和进行多方向比较, 然后组织实验方法和技术思路, 经过相互讨论, 每组学生可使用不同的实验方法来完成实验。通过相互比较, 可以从多角度来分析实验成败得失, 找出最优化实验方案, 据此, 学生可以总结出各种方法之间的区和联系, 得出每一种实验体系适合的外界环境条件。学生将这些体会和收获写进实验报告, 就一些有疑义的部分进行讨论, 提出建议。这些都能极大程度上拓宽他们的知识面, 使学生的综合素质得到根本提高。

3.2 突出重点, 授人以渔

教师传道授业解惑, 并不需要包罗万象, 林林总总, 全部塞给学生。更多的应该是起着引路人, 抛砖引玉的作用, 所以重点是“引导”而不是“教授”。每次实验课前, 老师并不需要把实验原理和步骤说得那么详细和完整, 而是大概对整个事项做一个清晰明了的介绍, 引导学生思维进入课题即可, 具体细节参照实验教材就可以了。教师讲的是一个问题, 一个有趣的问题, 怎么解决它, 有没有更好的办法解决等, 这样就足够了。

4 注重学生课外科技实践活动和野外实习训练

一方面, 通过实验室内的实验锻炼, 学生对室内林学遗传育种的一些基本技术方法有了一个大致的掌握, 可以应用理论知识分析和解决实际中的问题。另一方面, 随着学生综合素质的提高, 教师需要进一步引导学生参加到田间室外的实际训练中。采取课内课外相结合的办法, 花大精力让学生积极参与到课外科技实践活动和野外实习, 进一步提升他们的科研能力和创新能力。

4.1 通过立项教研项目引导学生对实验进行创新性探索

为湖北民族学院林学学科建设成为国家重点特色学科, 国家投入了大量的经费和资源, 这样就极大的提高了大学生进行科学创新研究的能力, 同时也为实践教学质量提供了保证。通过林学园艺学院发动学生, 给他们经费自己选题进行科学项目训练研究, 改变地方农林学校高等教育中重教不重研的状况, 对当前实践教学环节的薄弱现状起到了很大的改善。通过近3年的试点, 在2007级、2008级、2009级的林学专业的同学中开展了大学生实践创新性实验项目的训练。教师给出题目和思路, 由学生小组撰写立项申请书, 经学院初评后推荐到学校进行答辩。同学们积极性很高, 材料准备充分, 陈述清晰, 重点突出, 精神面貌焕然一新。然后专家组依据《湖北民族学院大学本科生创新性课题训练遴选及管理办法》, 对本科生创新性实验项目进行严格评审打分, 筛选出一批优质大学生创新训练课题, 在学院网站进行立项公布, 由学校统一提供资金。在大学生创新课题的支撑下, 根据指导教师的指导, 大部分学生的创新性课题都得到了顺利的进行, 取得了丰富的实验数据和成果。有的小组已经整理成果发表了学术论文, 有的小组已经取得了阶段性的研究成果, 写出了《项目中期检查报告》。老师们的一致体会是所有参与实际课题训练的学生都开阔了他们的眼界, 掌握了一些科学研究的基本方法, 他们的创新意识和科学思维也得到了很好的培养。

4.2 开展丰富的校外基地实训锻炼

药学院专业方向与课程设置 第2篇

关键词：药学院;课程设置;专业方向;培养方案

一、出发点

1.中南民族大学是一所直属国家民族事务委员会的综合性普通高等院校。

中南民族大学药学院秉承“为少数民族和民族地区经济社会发展服务”的办学宗旨，努力加强民族医药研究和民族医药人才培养，来适应国家社会对民族医药发展的需要。

2.现代制药行业包括药物研发、原料药物生产、药品制剂成型三大方面。

西药一般指具有确定结构的化学与生物分子药。

其药物研发主要从天然产物中筛选有效成分，并对该成分进行结构分析、结构修饰，使其产生更好的药效与副作用。

原料药生产主要涉及化学原料药的合成与生物原料药的合成。

药品制剂成型是将原料药制成不同形式的制剂，以便于应用与临床。

中药是在中医指导下使用的天然产物药。

分饮片与成药两种类型。

饮片是中医临证开方使用的药材，其研发是中医师根据病人病情辨证施治。

饮片的生产涉及种植、采集、炮制、储存等环节，不涉及复杂的剂型。

中成药是将一些治疗某些疾病的常用方剂制成特殊的标准化剂型，用于该类疾病的通用药物。

其药物制备一般是寻求中医验方，对其参与配伍的药物进行提取与浓缩，去粗取精。

制剂成型是将上述浓缩的混合物按不同制剂类型的要求进行成型。

其研发涉及到化学成分的分析，有效成分的量的控制，药理药效研究，药物报批所涉及的研究内容等。

民族医药是指中国各少数民族的医药系统。

它以特殊的思维方法，特殊的疾病谱，特殊的药物资源与中医药区分并彼此区分。

民族药多利用天然动植物与矿物资源，多用鲜药，有些只进行简单的炮制，不能形成类似中药饮片的原料药。

民族药拥有大量的验方，有望开发出治疗各类疾病的成药，其开发过程与中成药相同，也有研发、原料药生产、制剂化三大阶段。

民族药的资源调查，品种保护，规范制定，成分分析，药效鉴定，相对中药起步晚，需要投入更多的力量。

3.制药行业的方方面面均需要人才。

特别是研发、生产、制剂化、质量控制、市场等几大主要方面，每年都需要大量的`新鲜血液。

其中研发人才主要去向是大专院校与研究所，企业的研发部门，他们主要需要药化、药理、药效、临床实验等方面的知识。

生产包括原料药、中间体、辅料、标准提取物的生产，需要化学合成与分析、生物合成与分析人才。

制剂化设计机械设备、制剂工艺、操作规程、质量检测等内容，需要工程数学、工程力学、工程管理、工程设计、工程操作方面的人才。

二、药学院的专业定位

1.现有专业设置与专业方向。

药学院现有药学、药剂学、化学生物学三个本科专业。

药学专业主要学习药学、化学、生物学、医学的基本知识、基本理论和基本技能，同时开设一些民族医药的专业课程。

培养具有扎实的基础和较宽的专业知识，能够从事化学药物、中药和天然药物(包括民族药物)、生物药物分析、临床合理用药、药品生产与管理、药品营销以及新药的研究与开发等方面工作的复合型药学高级专门人才。

毕业生能够在各类药物研究与开发单位、医药院校、医药生产和贸易企业、医院、药检所、药政管理、医药情报等单位从事药物研究与开发、生产、检验、管理、营销。

本科，学制四年，招理科生。

药物制剂专业本专业学生主要学习化学、生物学、医学、药学及其相关学科的基本理论、基本知识和基本技能，掌握有机化学、物理化学、生物化学、化工原理、药物化工、制药工程、药物分析、工业药剂学、生物药剂学、制剂设备与车间设计等专业知识。

培养从事药物剂型设计、制药工程、新药研究与开发、药物生产和质量分析、药物检测管理等高级专门人才。

毕业生能够在各类药物研究与开发单位、医药院校、医药生产和商业企业、医院、药事管理和药检所等单位从事药物制剂的设计、研究、制备、生产、质量监控。

本科，学制四年，招理科生。

化学生物学专业是由化学、生物、医药全面交叉结合的新兴学科，除了开设化学方面基础课外，主要开设化学生物学、生物无机化学、生物分析化学、生物有机化学和生物物理学、结构生物学、生物化学、分子生物学、细胞生物学、分子遗传学、天然药物化学、药物分析、药物分子设计与药物合成等专业课程。

该专业培养具有坚实的化学与生物学基础理论知识，具有熟练的化学与相关生物学实验技能，具备从事药物研究开发和化学生物学交叉领域科学研究的基本能力。

为化学生物学交叉领域的科学研究和医药高科技产业的发展需要培养较高素质的复合型人才。

毕业后可以报考化学、生物、药学等方向的研究生进一步深造，也可以在医药、生物技术、食品、化学、生命科学等领域从事研究、教学、技术和管理工作。

本科，学制四年，招理科生。

2.现有专业设置与专业方向的弊端。

①专业之间区分不明显。

尽管理工不同，基础与应用有别，但三个专业都将化学、生物、医学、药学的基本理论、基本知识与基本技能作为自己的基础。

因而三个专业可以找同样的工作。

由于同质化，没有形成分工、系列、配套，也没有因材施教与按需育人的空间。

②专业特色不彰。

药学专业数理化生医药全包，知识庞杂，学生学习负担重，能在实战中直接应用的知识少，操作技能弱。

药剂学不工不理，工程数学、工程力学严重不足，学生完全不能报考工科研究生。

工程设计、工程操作与管理、现场实习严重不足，不能适应药剂学的人才需求。

化学生物学希望办成具有坚实化学与生物学基础知识，毕业后可进一步深造的专业，可与生源质量、师资力量、课程设置相矛盾，结果研究生报考意愿最差，录取率最低。

可又不能直接背靠制药行业，毕业后工作难寻。

③与办学宗旨，制药行业人才需求脱节。

学校办学宗旨是为少数民族与少数民族地区服务，学院办学目标为努力加强民族医药研究和民族医药人才培养，适应国家社会对民族医药发展的需要。

民族医药需要怎样的研究，需要什么人才，我们培养的人才是否为民族地区所需要?民族药性理论建设，民族药组方原则研究，民族药炮制工艺的传承等工作没有成为我们的研究与教学目标。

林学专业方向设置 第3篇

机电设备应用与维修 出处: admin 日期：2007-3-15 10:20:28 阅读次数：190

1一、专业名称：机电设备安装与维修专业

二、培养目标

（一）培养目标：本专业主要面向国内大中型企事业单位，培养在生产、服务第一线从事机电设备安装、维修、调试、保养、管理和操作机电设备、零件测绘等工作，具有较强实际操作能力的高素质劳动者和技能型专门人才。

（二）职业范围。

序号 1 2 3

专门化方向

就业岗位

电工安装、维修、工厂电气等

各种机器装配、调试、设备维修、测量等

技能证书

名称 计算机操作 维修电工 机修钳工

类型

等级 一级 中级 中级

颁发单位

社会劳动保障局 社会劳动保障局

三、教学内容及教学要求

（一）专业核心课程。

序号

课程名称

主要教学内容与要求

技能考核项目与要求

学

本课程电工学部分主要讲授直、交流电路及常用电动机、电器设备的应用知识，1、电工电路安装电工与电子技术 使学生了解常用电动机、电器的工作原理，能看懂继电器、接触器控制线路电气原

2、继电器、接触器线路安装

理图。学会使用万用表、示波器等常用仪表和选用常规电器元件，并能安装调试较

3、电动机的安装调试

简单的控制电路。经过考核后能够达到中级电工技能水平。

本课程主要讲授机械设备常用低压电器笴编程控制器我、原理、型号规格，及项目：

1、通用机械设备电气控制电路安装设备电器控制与维其选择、调整和使用方法。掌握继电器－接触器控制系统的基本环节，熟悉几种通

修 用机械设备电气控制电路。使学生初步具有常用机械加工设备、通用机械设备等常

2、机械设备常见故障的排除

见电气故障进行分析和处理能力。要求：能够基掌握电路安装方法和常见故障的分析和处理能力。

通过常用机构和常用机械零件的学生，使学生掌握常用机构和常用机械零件的机械基础 基本知识，极限与配合部分主要讲授光滑圆柱极限与配合、形位公差、表面粗糙度项目：机械课程设计

螺纹联接、键联接、圆柱齿轮等公差以及直线尺寸链等内容。要求：能够熟练掌握所学的基础知识，把所学知识运用到实践中去。

课程主要讲授投影知识和机械等内容，使学生掌握正投影法的基本原理和基本机械制图 方法，熟悉机械制图国家标准。培养学生具有一定的图示能力、读图能力和窨形体项目：机械部件装配图的绘制

想象能力。要求：运用所学制图知识绘制出一般部件装配图

本课程主要讲授静力学、运动学和材料力学。通过静力学和运动学的学习，应机械工程力学 使学生认识物体机械基本规律，初步学会运用这些规律雲 分析解决工程实际中简项目：机械主要杆件检测

单的力学问题。材料力学部分应使学生掌握杆件强度、刚度和稳定性等方面的基本要求：运用有关力学的基础知识和仪器设备进行检测实验

知识，我熟练地对杆件进行强度和刚度计算，并具有初步的实验能力。

本课程主要讲授起重机、空压机、风机、泵、内燃机等通用机械设备的主要性通用机械设备能、结构特征以及常见故障的分析的排除方法，使学生掌握通用机械设备的基本知项目：常用机械设备的安装，调试与维修

识，能正确选择、合理使用、维修、保养、安装、调试通用机械设备。要求：能够达到中级维修技能水平

本课程主 讲授设备修理、零件测绘、修复技术的基本知识及典型零部件的拆项目：

1、简单零件课程设计机械设备与维修工卸、修理、装配、调试和验收。初步掌握典型设备修理工艺规程的编制方法，掌握

艺零件测绘的基本方法和零件修复技术，能正确选用工、检、量具，并了解先进加工

2、机械设备的拆装、调试

技术在设备修理中的应用，初步具有分析和解决设备修理中技术问题的能力。要求：熟练操作，达到中等技能水平数 90 54 144 144 36 54 90

本课程讲授金属切削机床扩要性能、结构特征、常见故障分析与排除方法、切

削原理、刀具的知识、零件表面的加工方法、工艺规程的编制、典型零件加工工艺、机械加工 夹具设计的基础知识以及机械加工质量分析等内容。使学生能正确选用、合理使用、项目：

1、简单零件的机床加工

维护保养、调试常用金属切削机床，掌握机械加工工艺、夹具设计的知识以及机械

2、简单零件加工工艺流程编制

加工质量等内容。掌握机械加工工艺的基本知识，初步具有编制简单零件加工工艺要求：掌握机械加工的有关基础知识，能够达到初、中级技能水平的能手，并能根据工艺要求正确选择和使用常用的工艺装备。

本课程主 讲授液压与气压传动的基本原理、常用液压和气压元件、液压和气液压与气动 压回路及典型液压与气压传动系统等内容，使学生熟悉常用液压与气压元件的工作项目：典型液压与气压传动系统的故障排除

原理及选用方法；初步掌握油路与气路的分析方法和故障排除方法。要求：掌握简单油路与气路路线与故障检测

本课程主要讲授变（配）电所、车间电力设备、电力线路、防雷接地等电气工项目：

1、各电气设备的线路安装与调试电气设备自动化 程的安装方法、步骤以及操作规程、调试验收等内容，使学生基本掌握各类电气工

程的安装操作规程及调试方法，掌握竣工验收的访求稜中，初步具有电气设备安装

2、简单电气设备线路故障检测

调试、故障分析处理的能力。要求：达到初中级技能电工水平

序号 课程名称 主要教学内容与要求 技能考核项目与要求 学时

本课程主要讲授各种焊接方法的过程、特点和应用，各种基本焊接方法中影响焊接项目：

1、电弧焊焊接电氧焊技术 质量的工艺参数，讲述常用金属材料的焊接性及焊接工艺，使学生基本掌握电氧焊的2、氧焊焊接 72

技术。要求：达到初中级技能电工水平钳工学习钳工必须掌握各项基本操作技能，主要内容有划线、錾削、锯削、钻孔、铰孔、项目：简单零部件的制造

刮削、研磨、机器装配调试设备维修、测量和简单的热处理等。要求：能够达到钳工的初级技能水平54

本课程主要讲授摩托车的基础知识，介绍发动机、传动装置、行车和操纵制动部项目：

1、摩托车损兵拆装、调整摩托车维修 分及电气系统的结构、保养及检修方法，使学生基本掌握摩托车各部件的拆装，调整、2、摩托车故障的检测 72

保养和检修的能力。要求：达到中级维修资格能力

项目：

1、汽车发动机、底盘、电气部分的拆装汽车维修本课程主要讲授汽车的基础知识，介绍发动机、底盘、电气等部分结构、保养及

检修方法，使学生基本掌握汽车各部分的拆装、调整、保养和检修的能力。

2、汽车各部分故障的检测 90

要求：达到中级维修资格能力 90 54 36

（二）专业限选课程