浅谈古诗词欣赏范文第1篇
摘 要：古典诗词欣赏对于提高高职大学生的人文素质具有重要作用。本文提出通过配乐吟诵、放声歌唱、登台表演等教学形式，更好地提高高职大学生的古典诗词欣赏能力。
关键词：高职大学生 古典诗词 欣赏能力 审美能力
《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》明确指出：“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，它培养的是拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型人才”。
要实现这一培养目标，高职教育既要加强专业教育，培养大学生专业技能，同时还要重视大学生的人文素质教育，使之成为全面发展的合格人才。
古典诗词欣赏是人文素质教育中的一个重要组成部分。古典诗词中的爱国意识与集体意识、人生观与价值观以及爱情观与婚姻观等，可以对学生起到很好的人文素质教育的作用。而采取什么样的教学方式是教师的一个重要课题。教学实践证明，吟诵借助于诵读者优美的嗓音、生动的语气、丰富的感情、独特的感受，辅之以音乐、表情动作，把书面文字转换成有声语言，是古典诗词的活态，是公认的中国文化独特魅力之一，更是学习古典诗词高效的教育和学习方法。通过吟诵蕴含人文教育意义的古典诗词，可以使高职大学生获得综合性的知识结构及古典诗词欣赏能力。
一、高职院校古典诗词欣赏课现状
目前，我国高职院校非常重视职业能力培养，但是往往忽视了古典诗词欣赏在学生综合素质培养中的重要作用，突出表现就是很多高职院校没有开设古典诗词欣赏课程，很多高职大学生反映：上了大学，就再也没上过语文课，对于文学知识很陌生，偶尔提起一些古典诗词，只是觉得很熟悉，希望能补充这方面的知识。
与之相反，国家示范高职院校则对古典诗词欣赏课非常重视，有的学校很早就开设了古典诗词欣赏方面的实用性很强的课程，有的学校把古典诗词欣赏列为高职大学生的必修课，有专门的教研室和教学队伍，规范地组织古典诗词欣赏课教学。
二、吟诵是高职古典诗词课的有效教学方式
吟诵是在理解作品的基础上用自己的语言塑造形象、反映生活、说明道理、再现作者思想感情，是把文字作品转化为有声语言的创作活动，将吟诵作为古典诗词欣赏课的一种方式，能够较好地提高高职大学生的古典诗词欣赏能力。有的学者认为“音乐性极强，节奏性特美，乃是世间上千种语文的唯一的一种‘诗的语文’，无与伦比。笔者认为，用吟诵的形式最接近古典诗词的原貌，最可体会文学的涵义，最能体会古人的心态、情态、意境。
在古典诗词欣赏课的教学过程中，教师要和学生一起吟诵，培养大学生的创造力和想象能力，提高大学生的文学素养和道德情操。吟诵里包含了句读、格律、结构、修辞等等一系列的知识，灵活加以运用，可以寓教于乐，尤其是对于学生理解作品的思想感情非常有效。吟诵的方法和内容都包含着中国传统的文人品格，即正直、高尚、关注生命、投身社会及先天下而忧、后天下而乐的精神，这些都是高职大学生需要学习的。因此可以说，吟诵是传承中国文化精神的重要手段。
三、灵活运用教学方法，提高古典诗词教学效果
1.配乐吟诵，还原古典诗词魅力
古典诗词是需要吟诵的，这点往往被忽略了。其实，从诗词的发展沿革来看，诗词中蕴含着节律和美韵，很大程度是为了读来上口。《毛诗·大序》里云：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。”教学生读诗，引发他的感动，谓之兴，心动的过程，谓之道。诗是要背的，背下来后还要吟诵。言，发端曰言，语，答述曰语。这几个字说的是教学诗词的过程。可见吟诵是古典诗词的重要方式。
笔者在带领学生欣赏李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》时，选取了著名播音艺术家方明的诵读作为范本。诗中蕴含的强烈思想感情如奔腾的江河瞬息万变，波澜迭起，表达了诗人对黑暗社会的强烈不满和对光明世界的执著追求，而方明的诵读慷慨豪迈、激烈愤懑，形象地传递了诗人的情感。他的诵读深深打动了学生，他们跟着一起吟诵。这样不用笔者做过多的讲解，学生就能很快地把握诗歌的情感。
2.放声歌唱，焕发古典诗词的活力
现在许多古诗已被谱上曲子，成为动听的歌曲，如李煜的《虞美人》、杨慎的《临江仙》、李商隐的《相见时难别亦难》、李叔同的《送别》等。古人有吟诗、诵诗的习惯，教师完全可以在课堂上来一个“唱古诗”的活动。如在学生欣赏李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》时，笔者把由根据该诗谱曲的电视剧《护国良相狄仁杰——风摧边关》的片尾曲《饯别》下载下来，在课堂上播放，学生很快被动听的音乐和优美的画面吸引住了。男高音那恢弘的气势，那起伏跌宕的情感，一下子把学生带到了遥远的古代，学生仿佛亲眼目睹了饯别的场面。听着听着，学生们也不由自主地跟着轻轻哼唱起来。笔者就鼓励学生大声地唱出来。跟唱了几遍后，学生们大都学会唱了，还记住了歌词，对这首古诗的情境产生了共鸣。在其他诗词的教学中，笔者也同样运用了这种方法，均取得了理想的
教学效果。
3.登台表演，彰显古典诗词的实力
近年来，古典诗词朗诵作为一种富有民族特色的文艺演出节目，流行于艺苑歌坛，带给人们高雅的艺术享受，受到社会的广泛欢迎。在那些最受欢迎的古典诗词作品中，有诸多关于价值、情感、理想追求、人与自然和谐等的主题。通过登台吟诵，古典诗词得到了生动、感人、彻底的艺术再现，是有着深层教育意义的人文精神的生动呈现。如在2013年孝心少年颁奖晚会上，一曲《游子吟》既深化了晚会的主题，又烘托了气氛。
学生登台表演，吟诵一首诗词，可以获得音乐、美术、舞蹈、表演等多方面的艺术熏陶，能更好地理解诗词的意境，提高他们欣赏美、表现美、创造美的能力。在每次的班级比赛活动中，有的学生选取教材中的名篇，如李白的《蜀道难》、岳飞的《满江红》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，有的学生还自己创作诗词，突出诗词格律，配上与诗词内容相合的音乐。学生的表演声情并茂，声音效果的配合即兴、紧密，具有现场立体感，突出了作品的艺术形象。在每次的校园艺术节舞台上，总有大学生精彩的吟诵演出赢得阵阵掌声。在对古典诗词的再现、创作的实践中，学生的综合文学能力得到了很大的提高，个性和特长也得到了充分发挥。
通过吟诵蕴含人文教育意义的古典诗词佳作，以及创作表演古典诗词作品，能够提高大学生学习古典诗词的兴趣，帮助大学生关切人的命运、尊严和价值，学习我国优秀灿烂的诗词文化，丰富大学生的爱、善、美等情感，加强他们对道德生活的向往，塑造全面发展的理想人格，教会他们热爱世界，热爱国家，热爱生活，热爱自然，完善对自由、对幸福、对人生的理解。实践证明，吟诵古典诗词是古典诗词教育的一种非常有效的形式和途径，将有助于培养大学生的古典诗词鉴赏能力、创造能力，使他们成为品格高尚、服务社会的一代新人。
参考文献：
[1]汤太祥，郑晓明.《古典诗词欣赏》与高职生人文素质教育[J].怀化学院学报，2011（1）.
（作者单位：辽宁石化职业技术学院）
浅谈古诗词欣赏范文第2篇
《谪仙怨》教学设计
[教学目标]：
1、感悟《谪仙怨》的思想内容
2、体会诗词借景抒情的写法及词人去国怀乡之思的情感
3、背诵并默写《谪仙怨》;熟读《栖凤梧》 [教学重难点]：
品味刘长卿诗词所蕴含的真挚情感;背诵并默写《谪仙怨》 [教学方法]：
1、诵读法。反复诵读，深入体会词情并当堂成诵。
2、采用自主合作探究的学习方式，让学生真正参与课堂，激发他们学习诗词的兴趣;
[问题导入]：
上课之前，请听录音诵读《谪仙怨》。(配乐) 你们知道词的作者是谁吗?这首词是什么?(生回答：刘长卿、《谪仙怨》) [互动合作、展示交流]：
一、作者简介
刘长卿，字文房，河间(今属河北)人。是由盛唐向中唐过渡时期的一位杰出诗人开元二十一年进士，曾任长洲县尉，因事下狱两遭贬谪，移睦州司马，官司随州刺史。诗多写政治失意之感受，也有反映离乱之作，善于描绘自然景物。五言诗成就较高，被称为“五言长城”。
他善于用简淡的笔触,表现出一种耐人寻味的意念和感觉。语言炼饰修整,而无雕琢的痕迹。惟意境往往流于枯寂,风格也少变化。有《刘随州集》。
二、诵读感悟
1、 请两位同学分别朗读，比较评价。
2、 师范读，并作诵读指导 (1)把握节奏 ：
(2)找出韵脚：低、西、里、溪、萋萋。 (3)重读能表现词人景色和方位的词语
写景的词：晴川、落日、孤舟、飞鸟、流水、白云、明月、春草。 方位的词：远近”、“东西”、“千里万里”、“前溪后溪 (4)把握低沉凄迷的感情基调。
3、小组合作朗读
4、齐声背诵
三、学习诗词
1、析词意
①晴川：指在阳光照耀下的江水。
②平芜：指草木繁茂的原野。
③长沙：这里用汉代贾谊谪迁长沙的典故。
④萋萋：草盛貌。
2、学习诗词
1、问：作者借景想表达怎样的情感?
(这首词写景含情，晴川、落日、孤舟、飞鸟、流水、白云、明月、春草等景物无不泻染衬托着作者的情思，全词有着浓重的怅惘悲恨的感情色彩。)
2、词中特别用了一些排叠、相对的词句，如“远近”、“东西”、“千里万里”、“前溪后溪”，表达出空间的距离，抒发了怎样的情感呢?(加浓了这种送别远隔的凄婉悱恻之情。)
四、精读细品
1、 一首词要读出意味，必须把握全词的情感核心。这首词哪个字可概括情感呢?(生回答：恨)
2、逐段赏析
(1 )上片是回忆之语，再现当时送别的情景。在一个晴朗的傍晚，夕阳低垂，斜晖映照着河水，一派晴明色彩，然而友人却要在此时远去了。
“晴川”历历可见，但见那一叶孤舟载着浓重的离愁徐徐离去，他们从此天各一方，这怎不使人万分惆怅!“携”，离开。开头两句点明送别时间及自然景象，流露出不堪分别的沉重心情。
(2)第二句与第
三、四句之间，有一段目送孤舟的过程的跳跃，留下了引人想象的空白。这中间没有写如何佇立岸边久久凝望，没有类似“孤帆远影碧空尽”的展现，而实际上正是目随孤舟，渐望渐远，才把平野吸入眼底。(3)这其中透露着对友人飘零天涯的感慨和自己被谪的痛楚。在送别之际，极目望高鸟，那无限怨怅真难以抑制;回忆那送别情景，又是多么苍茫悲怆!
(4)下片写别后情景，抒发了对友人的深切思念和被谪的遗恨。
五、小组合作学习《栖凤梧》
六、汇报交流：以小组为单位，汇报朗读，诗意。其他组评价。 [巩固拓展]：
1、齐背或读《谪仙怨》。
2、背一背刘长卿的其它诗词。 [布置作业]：
背诵《谪仙怨》;抄写《谪仙怨》 [板书设计]：
第一课 谪仙怨 唐
刘长卿
晴川
落日
孤舟
写景
白云
明月
溪水
抒情
怀才不遇
远离乡国
第二课
《长相思》教学设计
[教学目标]：
1、感悟《长相思》的思想内容
2、体会诗词借景抒情的写法及词人去国怀乡之思的情感
3、背诵并默写《长相思》;熟读《更漏子》 [教学重难点]：
品味白居易诗词所蕴含的真挚情感;背诵并默写《长相思》 [教学方法]：
1、诵读法。反复诵读，深入体会词情并当堂成诵。
2、采用自主合作探究的学习方式，让学生真正参与课堂，激发他们学习诗词的兴趣;
[问题导入]：
上课之前，请听录音诵读《长相思》
你们知道词的作者是谁吗?这首词是什么?(生回答：白居易、《长相思》) [互动合作、展示交流]：
一、作者简介
白居易(772～846)字乐天，晚年又号香山居士，河南新郑(今郑州新郑)人，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。白居易故居纪念馆坐落于洛阳市郊。白园(白居易墓)坐落在洛阳城南香山的琵琶峰
二、学习新课
师：同学们好!今天我们在这一起学一首词《长相思》。看老师写课题，(师半蹲着写课题。)读一读。(生读：《长相思》。)
师：(屏幕出示)“长相思”是词牌名，36字，前后阕各4句。前人多用以写思念之情。始见唐代白居易词。这段话引自《唐宋词鉴赏词典》。后来我看了好多《长相思》，发现人们果然多用它来写思念之情的。今天要学的这三首《长相思》，不知同学们预习过了吗?谁来读一读第一首?(生很有感情地读：汴水流，泗水流)
师：通过预习，能把课文读到这种程度，于老师很满意。下面请同学们参照这首词的“注释”自己先自学，看看你们能读懂多少，还有哪些问题不明白。先自己读，可以出声音，可以默读。(生读词，师个别指导。)
师：大家学得很专心。通过看“注释”，是不是基本上弄懂了这首词的意思?(生点头。)下面我们交流一下，你们知道汴水和泗水吗?谁说给老师听听?
生：汴水河南，流经徐州。
师：汴水发源于河南。
生：汴水发源于河南，流经徐州;泗水发源于山东，流经徐州。
师：这两条河到徐州就汇合了，它们一起流入运河，然后又经运河瓜洲这个渡口流入长江。现在这两条古老的河早就没有了。
师：“月明人倚楼”，这首词中的“人”指的是谁?
生：指的是这首词中的妇人。 师：对。白居易写的是一位妇人。
三、指导诵读
师：皓月当空，第一首词中的妇人，靠在楼的柱子或是窗户上，她看到了什么?
生：河，汴水，泗水。
师：看到这两条河汇合后向南流去，她的心要跟着河水去到哪里?
生：瓜洲。
师：一齐来到瓜洲，她好像看到了什么?(生答“吴山”。)好像看到了江南一带的山，那山非常理解她，非常同情她，妙就妙在“吴山点点愁”。妙啊!她望啊，望啊她为什么望着水面，久久不动?她的丈夫肯定是坐船往南走的。为什么夜深了，还望啊，想啊往下看，读思悠悠还有别的意思吗?
生：她往南看，是想看她的丈夫哪天坐船回来。
师：是的。她盼望丈夫赶快回来。多么感人，多么深情。“汴水流”(生接读。)
四、小组合作学习《更漏子》
五、汇报交流：以小组为单位，汇报朗读，诗意。其他组评价。
[巩固拓展]：
1、齐背或读《长相思》。
2、背一背白居易的其它诗词。 [布置作业]：
背诵《长相思》;抄写《长相思》 [板书设计]：
第二课 长相思 唐 白居易
写景
抒情
思念亲人
第三课
《菩萨蛮》教学设计
[教学目标]：
1、解释字词，理解诗歌大意。
2、掌握诗歌的朗诵能力并加以背诵。
3、切实感受诗歌中作者的情感抒发。
[教学重难点]：
感受作者在词中写思妇盼望远方行人久候而不归的心情。 [教学方法]：
1、诵读法。反复诵读，深入体会词情并当堂成诵。
2、采用自主合作探究的学习方式，让学生真正参与课堂，激发他们学习诗词的兴趣; [问题导入]：
上课之前，请听录音诵读《菩萨蛮》
你们知道词的作者是谁吗?这首词是什么? [互动合作、展示交流]：
一、教师示范诵读诗歌。
二、学生大声朗诵诗歌，掌握诗歌节奏。
三、学生结合有关资料与字典，初步理解诗歌大意。
四、教师补充解释字词。
1、“菩萨蛮”系词牌名，别名子夜歌。原为唐教坊曲。唐代苏鹗《杜阳杂编》中载：“大中初，女蛮国入贡，危髻金冠，缨络被体，号菩萨蛮队。当时倡优遂制《菩萨蛮曲》，文士亦往往声其词。”后以"菩萨蛮”为词牌名。
2、漠漠：形容雾气。烟如织：指暮霭很浓密。
3、暝色：暮色。
4、玉阶：白石砌成的台阶。
5、亭：一名“官亭”，设在大道上，便利旅客休息。各亭之间距离不一，所以有“长亭”、“短亭”之称。庾信《哀江南赋》云：“十里五里，长亭短亭。”
五、点名学生起来试着翻译诗歌大意。
一片平远的树林之上飞烟缭绕有如穿织，秋天的山峦还留下一派惹人伤感的翠绿苍碧。暮色已经映入高楼，有人独在楼上心中泛起阵阵烦愁。
她在玉梯上徒劳无益地久久凝眸站立，一群群鸟儿飞回栖宿多么匆急。什么地方是你回来的路程?一个个长亭接连一个个短亭。
六、教师介绍本诗歌的写作背景简介：
这首词以含蓄的手法写游子思家之情，也反映了游子穷途无归的苦闷。作者由眼前的景色触发归思，遥想家中妻子久盼失望的情景，希望能像归飞的鸟儿一样很快回到家乡，可归途遥远艰难，使他越发思念家乡。
七、学生合作讨论诗歌的有关内容，教师加以点拨。
此首望远怀人之词，寓情于境界之中。一起写平林寒山境界，苍茫悲壮梁元帝赋云：“登楼一望，唯见远树含烟。平原如此，不知道路几千。”此词境界似之。然
其写日暮景色，更觉凄黯。此两句，由内而外。“瞑色”两句，自外而内。烟如织、伤心碧，皆瞑色也。两句折到楼与人，逼出“愁”字，唤醒全篇。所以觉寒山伤心者，以愁之故;所以愁者，则以人不归耳。下片，点明“归”字。“空”字，亦从“愁”字来。乌归飞急，写出空间动态，写出鸟之心情。鸟归人不归，故云此首望远怀人之词，寓情于境界之中。一起写平林寒山境界，苍茫悲壮。粱元帝赋云“空伫立”。“何处”两句，自相呼应，仍以境界结束。但见归程，不见归人，语意含蓄不尽。此词多有争议，有人说不为李白所作。有的人认为这是一首怀人词，写思妇盼望远方行人久候而不归的心情。其实，这首词应是李白写自己流浪生涯的体会。
上片自远而近。从暮霭笼罩的平林、暗碧的寒山，写到暮色中独倚高楼的游子。“烟如织”是说暮烟浓密，“伤心碧”是说山色转深。“暝色”两句为近景，用一“入”字由远而近，从平林远山写到楼头的游子，突出了“有人楼上愁”这一人物主体，层次井然有序，过渡自然。
下片由近及远，写游子凝视投宿的飞鸟，想到自己的前途茫茫，望着伸向天边的大道，心里比那觅枝栖宿的飞鸟还要着急。 “宿鸟归飞急”一句反衬了游子急切的心情。
词中“长亭更短亭”中一“更”字，强调了游子归期无望。征途上无数的长亭短亭，表面上是说游子归程的遥远无期，实际喻指游子的前途茫茫。与“空伫立”的“空”字相应。
八、小组合作学习韦庄的《菩萨蛮》
九、汇报交流：以小组为单位，汇报朗读，诗意。其他组评价。
[巩固拓展]：
1、齐背或读《菩萨蛮》。
2、背一背李白的其它诗词。 [布置作业]：
背诵《菩萨蛮》;抄写《菩萨蛮》
第四课
《定风波》教学设计
[教学目标]：
1、解释字词，理解诗歌大意。
2、掌握诗歌的朗诵能力并加以背诵。
3、切实感受诗歌中作者的情感抒发。 [教学重难点]：
感受作者在词中表达的隐逸情趣。 [教学方法]：
1、诵读法。反复诵读，深入体会词情并当堂成诵。
2、采用自主合作探究的学习方式，让学生真正参与课堂，激发他们学习诗词的兴趣; [问题导入]：
上课之前，请听录音诵读《定风波》
你们知道词的作者是谁吗?这首词是什么? [互动合作、展示交流]：
一、教师示范诵读诗歌。
二、学生大声朗诵诗歌，掌握诗歌节奏。
三、学生结合有关资料与字典，初步理解诗歌大意。
四、教师补充解释字词。
1、“定风波”系词牌名，一作《定风波令》，又名《卷春空》、《醉琼枝》。
2、烟霞：云气，此指江湖。
3、隐沦：隐士
五、点名学生起来试着翻译诗歌大意。
六、学生合作讨论诗歌的有关内容，教师加以点拨。
七、小组合作划节奏，点重音，并小组内合作朗读。
八、小组汇报学习成果：上台朗读，其他组评价。
九、小组合作学习《摊破浣溪沙》
十、汇报交流：以小组为单位，汇报朗读，诗意。其他组评价。
[巩固拓展]：
1、齐背或读《定风波》。
2、背一背苏轼的《定风波》。 [布置作业]：
背诵《定风波》;抄写《定风波》
第五课
《鹊踏枝》教学设计
[教学目标]：
1、解释字词，理解诗歌大意。
2、掌握诗歌的朗诵能力并加以背诵。
3、初步了解冯延巳词的特点。
[教学重难点]： 背诵并默写《鹊踏枝》
[教学方法]：
1、诵读法。反复诵读，深入体会词情并当堂成诵。
2、采用自主合作探究的学习方式，让学生真正参与课堂，激发他们学习诗词的兴趣; [问题导入]：
上课之前，请听录音诵读《鹊踏枝》
你们知道词的作者是谁吗?这首词是什么? [互动合作、展示交流]：
一、教师示范诵读诗歌。
二、学生大声朗诵诗歌，掌握诗歌节奏。
三、学生结合有关资料与字典，并通过小组合作学习，初步理解诗歌大意： 冯延已是一位善于写情的抒情词人。他并不隐讳自己的感情，在词中还表达得相当直白;但虽直白却不浅不露，意境深远，情韵悠长，感情深挚、缠绵、执著，因而有“旨隐”、“词隐”之誉(冯煦《阳春集序》)。
这首词在第一句就直接地道出“闲情”二字，作为全词抒写的中心，笼罩着全篇。但正是这第一句就写得极其曲折婉转，写出词人内心极其复杂矛盾的思想感情。“抛掷久”三个字，是说这闲情在心间已是纠缠很久了，它令人痛苦、难过，曾下决心要忘掉它，摆脱它。“抛掷”，就表现出一种主观的意向和努力。然而，在前面加上“谁道”二字，就以一种反诘的语气有力地否定了这种意向和努力。词人是确实曾经想要抛掷掉它的，然而经过努力竟终未能抛掷掉;而最终又发现，并且还不能不承认，在自己的内心深处实在是不愿意抛掉它的。这“闲情”是如此的缠绵、深沉，简直是忘不掉、拂不去、摆不脱、斩不断的一缕悠长不绝的情思。可是，这“闲情”到底是一种什么样的感情，它包含着什么样的具体内容，词中始终没有明白地揭示出来，因而费人猜测，又耐人寻味。从全词隐约透露出的一点意绪看，词人抒写的很可能是一段逝去已久却难以忘却的恋情。这恋情带给他深沉的忧伤和痛苦，折磨得他难以忍受，所以想要抛掷、忘掉;但在忧愁与痛苦中，却又不免时时泛起一种虽早已逝去却仍然历久不忘、不灭也不淡的甜蜜与幸福。因此，词人无法抛掉它，实在也不想真的抛掉它。
次句中的“每”字和“还依旧”三字，是同首句中的“久”字相呼应的。这“闲愁”郁积在怀，永注心间，年复一年。每到春来，一种莫名的惆怅之情便涌上心头，其沉重、缠绵不减当年。春日本是万物萌生、催人奋发的，为什么词人反而格外伤情呢?一则固然可能因为春意勃发，容易引起人感情的苏醒;再则更
大的可能，是那段难以忘怀的恋情是发生在春天，因而触景生情，更能唤起那原本就没有失去的记忆。
三、四两句更进一层，在极痛苦中写出一种虽死而不悔的执著。词人确实承受不起这份沉重的忧愁和伤感，却又抛掷不下或不愿抛掷，便只好每日在花前饮酒自醉，借以消愁解恨。揽镜自照，猛见朱颜消瘦，不免心惊;但深情难忘也难解，为此而病酒伤身，憔悴消瘦也是应该的，值得的。这里我们不禁想起柳永《凤栖梧》中的名句：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”这里表现的正是一种虽九死而未悔的深情与执著。
下阙开头换一个角度，承上阙“春来”二字写春景，通过景色进一步抒情。写春景不写盛开的鲜花，因为那太绚丽也太热烈了，与词人的心境意绪不合;他写河畔漫无边际的青草，写堤上细丝飘动的柳条，那碧绿、那绵远、那柔细，在人心中唤起的是一种清寂悠远的境界和深长缠绵的情思。七个字，字字景语，字字亦是情语。
接下来，又承上阙“惆怅还依旧”发问：“为问新愁，何事年年有?”这是向青芜问，向堤柳问，也是向自己问。惆怅之情，年年依旧，又年年新生，更显得深沉、永固，绵长不绝。这一问，所传达的仍是那种难于承受、无可奈何、欲抛掷而难于抛掷、实际是不想抛掷的复杂矛盾的思想感情。词人虽提问，春色却无法回答，自己也无意于让它回答。因而末二句撇开提问，转而刻画词人的自我形象：“独立小桥风满袖，平林新月人归后。”他独立于小桥之上，寒风满袖，那样孤寂，那样清冷，那样落寞，时间在静默沉想中悄然流逝，不觉已到了月上树梢、路无行人的黄昏时候了。这两句，既是写景，也是写人。人在景中，而景又充满了人的感受、感情。因而，词意的发展似转而未转，似断而未断，由环境、景物、感受融合而创造出的词人孤寂忧伤的自我形象，已然婉曲含蓄地回答了上面提出的问题。正因为他心中年积月累地萦绕着那抛掷不掉的“闲愁”，才那样一经春色的触发，便产生出一种似旧而实新的惆怅之情来。
统观这首词所抒写的情感，在第一句中便已直接明白地道出来了。但似直而曲，似显而隐，全词从不同角度，以不同方式，反复描写抒发，将他无尽的愁思表现得非常充分，非常完足，非常饱满，读后使我们不能不被他所创造的艺术气氛和感情所包围、所感染，从中迷离恍惚而又切切实实地感受到他那斩割不断的绵远而沉重的愁思。我想，这大约就是王国维所赞美的冯延巳词“深美闳约”的艺术意境的特点吧?
四、小组合作学习李煜的《浪淘沙》
五、汇报交流：以小组为单位，汇报朗读，诗意。其他组评价。 [巩固拓展]：
1、齐背或读《鹊踏枝》。
2、背一背冯延巳的其它诗词。 [布置作业]：
背诵《鹊踏枝》;抄写《鹊踏枝》
第六课
《虞美人》教学设计
[教学目标]：
1、感悟《虞美人》的思想内容
2、体会诗词借景抒情的写法及词人去国怀乡之思的情感
3、背诵并默写《虞美人》;熟读《相见欢》 [教学重难点]： 背诵并默写《虞美人》
[教学方法]：
1、诵读法。反复诵读，深入体会词情并当堂成诵。
2、采用自主合作探究的学习方式，让学生真正参与课堂，激发他们学习诗词的兴趣;
[问题导入]：
上课之前，请听录音诵读《虞美人》。(配乐) 你们知道词的作者是谁吗?这首词是什么? [互动合作、展示交流]：
一、作者简介
他就是南唐后主李煜，一个有着双重身份的人物，既是一个昏庸无君王，又是一个多愁善感的词人，后人评价他“作个词人真绝代，可怜薄命为君王”，因而我们这样称呼他薄命君王，绝代词人。的确，作为一个“好声色，不恤国政的亡君”，没什么好说的，但作为一个词人，他却给我们留下了许多惊天地、泣鬼神的诗篇，《虞美人》就是其中之一。
今天就让我们一起走进这位南唐后主的内心世界。
二、诵读感悟
1、 请两位同学分别朗读，比较评价。
2、 师范读，并作诵读指导 (1)把握节奏 ：
(2)找出韵脚： 了、少、风、中、在、改、愁，流 (3)重读能表现词人内心痛苦的词语 如：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多 (4)把握低沉凄迷的感情基调
3、再读(配乐朗读)
4、齐声背诵
三、整体感知
1、 问：这到底是一首什么样的词，竟会招致杀身之祸呢?这些词写了些什么内容?用一句话来概括一下。
明确：表现一个亡君对故国的深切思念和无限愁恨。
2、 哪些地方最能看出词人的故国之思?
明确：(1)“小楼昨夜又东风” “恰似一江春水向东流”(东风自故国吹来，春
水向故乡流去)
(2)“往事知多少”(锦衣玉食的生活、后宫如云的佳丽、尊严、自由、生存的安全感)
(3)“故国不堪回首月明中”“春花秋月何时了?(列举写月的诗词，领悟月的意象“思乡怀人”的沉淀意义)
四、精读细品
1、 一首词要读出意味，必须把握全词的情感核心。这首词哪个字可概括情感呢?(生回答：愁)
2、 李煜的愁有哪些?(生讨论并回答，教师小结板书) 往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思家之苦
3、这层层叠叠的铺天盖地的“愁“接踵而至，词人在文中是如何表现出来的?(生回答，教师小结)
明确 (1)用春花秋月表现忧愁(以乐景衬哀情)。 (2)今昔对比表达物是人非的感慨。 (3)以发问加重愁情
(4)用比喻化抽象的愁形象化。 这一点影响了后代许多文人。如：
“只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁”(愁有了重量)
“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小的车儿如何载得起?(愁有了体积)” “休问离愁轻重，向着马背儿驮也驮不动(将愁移到了马背上)
五、小组合作学习《相见欢》
六、汇报交流：以小组为单位，汇报朗读，诗意。其他组评价。 [巩固拓展]：
1、齐背或读《虞美人》。
2、比较一下，同是末路之人写的绝笔之词，《垓下歌》与《虞美人》有什么不同?请结合项羽和李煜的经历及性格特点，写一段两三百字的评论性文字。
《垓下歌》
•力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，
•骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!背一背李煜的其它诗词。 [布置作业]：
背诵《虞美人》;抄写《虞美人》
第七课
《少年游》教学设计
[教学目标]：
1、感悟《少年游》的思想内容
2、体会诗词借景抒情的写法及词人去国怀乡之思的情感
3、背诵并默写《少年游》;熟读《雨霖铃》 [教学重难点]： 背诵并默写《少年游》
[教学方法]：
1、诵读法。反复诵读，深入体会词情并当堂成诵。
2、采用自主合作探究的学习方式，让学生真正参与课堂，激发他们学习诗词的兴趣;
[问题导入]：
上课之前，请听录音诵读《少年游》。(配乐) 你们知道词的作者是谁吗?这首词是什么?
[互动合作、展示交流]：
一、教师示范诵读诗歌。
二、学生大声朗诵诗歌，掌握诗歌节奏。
三、学生结合有关资料与字典，初步理解诗歌大意。
四、教师补充解释字词。
1、的的：分明
五、点名学生起来试着翻译诗歌大意。
六、学生合作讨论诗歌的有关内容，教师加以点拨。
七、小组合作划节奏，点重音，并小组内合作朗读。
八、小组汇报学习成果：上台朗读，其他组评价。
九、小组合作学习《雨霖铃》
十、汇报交流：以小组为单位，汇报朗读，诗意。其他组评价。
[巩固拓展]：
1、齐背或读《少年游》。
2、背一背《雨霖铃》。 [布置作业]：
背诵《少年游》;抄写《少年游》
第八课
《八声甘州》教学设计
[教学目标]：
一、理解词人的思乡之情，丰富学生的情感世界
二、掌握一些常用的鉴赏方法
三、背诵并默写《八声甘州》;熟读《渔家傲》 [教学重难点]：
一、感受形象，领会意境，明确景物描写的特征与作用。
二、在朗读中体味词情，赏析作品语言 [教学方法]：
1、诵读法。反复诵读，深入体会词情并当堂成诵。
2、自由诵读与合作讨论相结合，探究并解疑。 [问题导入]：
同学们，今天老师给大家讲一个故事，在宋代的科举考试中，有位考生两次都没中，于是他悲观丧气的说：“忍把浮名，换了浅斟低唱。”可巧的是，他第三次考中了，皇上便说他：“且去浅斟低唱，何要浮名?”就真的把他的名字给消除了。后来这位词人流落民间，戏称自己是“奉旨填词”。今天我们就来学习一首他的词《八声甘州》，这位词人就是柳永。 [互动合作、展示交流]：
一、作者简介(出示幻灯片)
原名三变，后改为名永，字耆卿，因排行第七，又称柳七。崇安(今属福建)人。景佑进士。他一生在仕途上抑郁不得志，独以词著称于世。他为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市生活的繁华，歌妓悲欢、愿望及男女恋情，尤长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，对宋词的发展有一定影响。《雨霖铃》、《八声甘州》、《望海潮》等颇有名。
二、整体感知：(幻灯片)
1、自由诵读，思考全词主要写什么内容，从哪里看出来? 思乡“望故乡渺邈，归思难收”
怀人“想佳人妆楼顒望，误几回、天际识归舟”
2、可以看出本词的词眼是哪个字?“愁”
三、鉴赏上片:
1、上片描绘了哪些景物?各有何特点? 雨潇潇
秋清
霜风凄惨
关河冷落
2、“一番洗清秋” 赏析“洗”字妙在何处。
秋本不是实物，是不可以洗的，但作者却认为秋之清是由于暮雨洗出来的，用一洗字，化为实物，使人觉得生动、真切，觉得雨后秋空清朗之状如在眼前。将秋放在暮雨里洗，也写出了暮雨之大，之透，之充沛，之无边无际。
3、自由朗读上片，说说这些意象组合成怎样的意境?描绘了一幅怎样的画面?
残秋雨景图
4、圈出上片中的领字，说说他们在结构全词、表达情感上的作用，根据领字提示背诵上片。
“对”，“渐”，“是处”，“惟有”
四、鉴赏下片:
1、自由诵读词的下片，抒发了什么感情?(思乡怀人情)
2、词人为什么“不忍登高”?
上片景物无一不令人触目伤心，故以“不忍“二字总括。
“不忍登高”乃是对登楼临远的反应，词人便层层揭示“不忍”的原因：一是遥望故乡，触发“归思难收”;二是羁旅萍踪，深感游宦淹留;三是怜惜“佳人凝望”，相思太苦。
3、下片句句都在写思乡，哪句话最能体现词人的思乡之情? “想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。”
4.用自己的语言，描绘佳人行为的画面? 佳人望归图
5.这句词不但写我思人，而且想像人思我，这样写为什么更动人?
这是更深一层写法，由单向思念写为双向思念，情感更深沉，从表达手法上显得文笔更曲折，引人玩味，
6、同样是写词，柳永达到了“凡有井水引处，即能歌柳词”。那么这首思乡词能够引起我们巨大的共鸣，除了它本身的才情之外，在写法上有什么特点?
情景交融
层层铺垫
衬托
7、作者抒发了自己思乡怀人之情，那他为什么不回去呢?你如何看待这个问题?学生自由发挥。
8、体味下片中的领字的作用，然后背诵。 “不忍”， “望”， “叹” “想”
五、小组合作学习《渔家傲》
六、汇报交流：以小组为单位，汇报朗读，诗意。其他组评价。 [巩固拓展]：
1、齐背或读《少年游》。
2、背一背《雨霖铃》。 [布置作业]：
背诵《少年游》;抄写《少年游》 [板书设计]：
八声甘州 柳永
上片：残秋雨景图 凄清
下片：思乡怀人情 愁思
浅谈古诗词欣赏范文第3篇
宋朱淑真
竹摇清影罩幽窗，两两时禽噪夕阳。
谢却海棠飞尽絮，困人天气日初长。
2、《初夏绝句》
宋陆游
纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。
夹路桑麻行不尽，始知身是太平人。
3、《西江月夜行黄沙道中》
宋辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
4、《晓出净慈寺送林子方》
宋杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
5、《初夏即事》
宋王安石
石梁茅屋有弯碕，流水溅溅度西陂。
晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时。
6、《饮湖上初晴后雨》
宋苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
7、《小池》
宋杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
8、《山亭夏日》
唐高骈
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
9、《三衢道中》
宋曾几
梅子黄时日日睛，小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
10、《初夏睡起》
宋杨万里
梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
11、《夏昼偶作》
唐柳宗元
南州溽暑醉如酒，隐几熟眠开北牖。
日午独觉无馀声，山童隔竹敲茶臼。
12、《池上早夏》
唐白居易
水积春塘晚，阴交夏木繁。 舟船如野渡，篱落似江村。 静拂琴床席，香开酒库门。 慵闲无一事，时弄小娇孙。
13、《首夏》
唐鲍溶
昨日青春去，晚峰尚含妍。
虽留有馀态，脉脉防忧煎。
幽人惜时节，对此感流年。
14、《长兴里夏日寄南邻避暑》
唐杜牧
侯家大道傍，蝉噪树苍苍。 开锁洞门远，卷帘官舍凉。 栏围红药盛，架引绿萝长。 永日一欹枕，故山云水乡。
15、《夏日登鹤岩偶成》
唐戴叔伦
天风吹我上层冈，露洒长松六月凉。
愿借老僧双白鹤，碧云深处共翱翔。
16、《夏日游晖上人房》
唐陈子昂
山水开精舍，琴歌列梵筵。 人疑白楼赏，地似竹林禅。 对户池光乱，交轩岩翠连。 色空今已寂，乘月弄澄泉。
17、《三月晦日偶题》
宋秦观
节物相催各自新，痴心儿女挽留春。
芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。
18、《客中初夏》
宋司马光
四月晴和雨乍晴，南山当户转分明。
更无柳絮因风起，惟有葵花向日晴。
19、《初夏淮安道中》
元萨都剌
鱼虾泼泼初出网，梅杏青青已着枝。
满树嫩晴春雨歇，行人四月过准时。
20、《夏日杂诗》
清陈文述
水窗低傍画栏开，枕簟萧疏玉漏催。
一夜雨声凉到梦，万荷叶上送秋来。
21、《夏日》
唐白居易
东窗晚无热，北户凉有风。
尽日坐复卧，不离一室中。
中心本无系，亦与出门同。
22、《夏雨后题青荷兰若》
唐施肩吾
僧舍清凉竹树新，初经一雨洗诸尘。
微风忽起吹莲叶，青玉盘中泻水银。
23、《山亭夏日》
唐高骈
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
24、《暑旱苦热》
宋王令
清风无力屠得热，落日着翘飞上山。
人困已惧江海竭，天岂不惜河汉干。
25、《纳凉》
宋秦观
携扙来追柳外凉，画桥南畔倚胡床。
月明船笛参差起，风定池莲自在香。
26、《夏夜追凉》
宋杨万里
夜热依然午热同，开门小立月明中。
浅谈古诗词欣赏范文第4篇
关键词：高中语文诗词;欣赏;创造性思维;教学
心理学的相关研究成果表明，创造性思维是一种解决问题的思维方式，这种思维方式与传统思维方式不同，它摆脱了思维定式的影响，在具体思考问题的过程中，提倡和鼓励在进行发散性思维的基础之上，进行聚合思维，以创造性的解决问题。同时，创造性思维也是智力活动的重要组成部分，对于学生智力的发展起到十分重要的影响。实践表明，诗词欣赏可以提高学生的创造性思维水平。因此，高中语文教育工作者应充分发挥语文诗词的作用，充分利用多种教学手段和方法，在提高学生诗词欣赏水平、感受诗词艺术审美快乐的同时，提升学生的创造性思维能力和水平，促进学生智力的发展。
一、高中语文诗词欣赏教学的功能
众所周知，诗词欣赏教学具有审美教育功能，能够提高学生的诗词欣赏水平和审美能力。但是，值得注意的一点是，诗词欣赏教学还具有一定的非审美教育功能。这种非审美教育功能的实现离不开对诗词的体会和品位，也就是说非美神教育功能的实现途径是对诗词的不断体会和品位。创造性思维的培养是诗词欣赏教学非审美教育功能的主要组成部分之一。
高中语文教师可以通过诗词欣赏，对学生进行道德教化，宣扬正确的价值观念，引导学生树立正确的理想信念，培养学生的创造性思维，促进学生智力的发展。学生在进行诗词欣赏时，运用各种想象，不断进行创造，因而可以提高学生的想象力和创造力，同时，学生可以通过诗词欣赏，进行感知和深入的理解，也可以促进学生智力的发展。诗词欣赏教学可以通过不断训练，逐步提高学生的思维能力。但是这需求灵活多样的教学方法和手段。因此，高中语文教师要创新教育方式和方式，灵活运用实习欣赏教学培养学生的创造思维。
二、基于高中语文诗词欣赏教学的创造性思维培养策略
(一)灵活运用具体形象思维
相关研究表明，形象思维具有具体形象性的特点，这句话应用到诗词中，就是如果没有丰富的想象，就没有诗词的创造。世界著名科学家爱因斯坦将思维过程描述为：“一个人进行思考时，是通过跳跃的想象来进行思考的，然后需要很长的时间将这种思考转化为语言”。
一是合理利用具体形象的教学场景。高中语文诗词欣赏教学的具体教学实践活动中，语文教师在结合学生基础知识的前提下，合理采用生动、形象、直接的诗词教学场景，鼓励学生进行独立思考，不断探究诗词的具体含义，鼓励学生积极探究诗词所蕴含的深层次的含义，培养学生的欣赏能力，这样有助于培养学生逐渐形成自己的思维。如在高中语文诗词欣赏教学过程中，设计相关场景，鼓励学生采用意象的形式，品位诗词作者所要表达的深层次含义，同时，语文教师可以设计相应的问题和悬念场景，使学生探索继续探索的愿望，进而产生继续探索的行动，这样可以加强学生对诗词的理解和掌握，同时，也可以提高和培养学生的创造性思维。
二是合理运用多媒体技术。随着我国经济和科学技术的发展，多媒体技术进入校园并被广泛应用于教学实践活动中。运用多媒体技术可以图文并茂地向学生展现诗词的相关知识，能够吸引学生的兴趣，增强学生学习和欣赏诗词的主动性和积极性，同时，利用多媒体技术进行诗词欣赏教学，可以通过形象的画面，增强学生的主观体验。
(二)将语文课外活动应用在高中语文诗词教学实践活动过程中
相关研究结果表明，语文课外活动的能够培养和提高学生的创造性思维能力，同时也是提高学生形象力的重要途径。
在传统的语文教学活动中，采用的主要模式是老师讲、学生听，这种模式使学生处于一种机械性的进行学习的状态，固化了学生的想象力，对学生创造性思维的培养极为不利。而语文课外活动可以通過学生的广泛参与，直接进行体验的方式促进学生个性的形成和发展，进而有助于培养和提高学生的创造性思维。在高中语文诗词欣赏教学中采用课外活动的方式，可以采用以下几点措施来培养学生的创造性思维。
一是丰富课外活动的形式。语文教师在设计高中语文诗词欣赏教学的具体课外活动时，从单一课外活动的模式中解放出来，设计活泼、生动、参与性和可操作性强的课外活动，如在积极开展诗词朗诵比赛、诗词知识竞赛、诗词演讲比赛、诗词讲座等活动的同时，还可以带领学生参观名胜古迹，激发学生的创作热情和创作灵感。通过多种形式的课外活动，不但能够激发学生参与诗词欣赏的兴趣和积极性，同时能够陶冶学生的情操，进而培养学生的创造性思维。
二是积极进行引导。在开展语文课外活动时，教师不是完全放手，让学生独立自主的参与活动，而是在保证学生积极参与的基础之上，合理和适时进行一定程度的引导，充分利用优秀的诗词教学案例进行教学，保证课外活动的正确方向，以便课外活动取得既定的效果。
在高中语文诗词欣赏教学的具体实践活动中采用课外活动的形式，可以使学生在理解诗词的具体含义、感悟诗词无穷魅力的同时，增强自身对诗词的欣赏水平和艺术把握能力。这样，不但使学生掌握了课堂所学的基础知识，同时也提高了学生的学习兴趣，拓宽了学生的视野，培养和提高了学生的想象力，有利于学生创造力的培养。
三、结束语
学生创造性思维的培养可以通过多种形式和方法进行，而高中语文诗词欣赏教学是其中的一项重要方式。在高中语文诗词欣赏教学的具体过程中，语文教师应根据高中语文教学的特点和规律，结合所学诗词的实际情况，充分利用多种形式和方法，为学生创造性思维的培养提供足够的空间，使学生在完成高中语文诗词欣赏学习任务的同时，提高自身的创造性思维能力。
参考文献：
[1]刘容.高中语文古诗词鉴赏教学研究[D].四川师范大学，2007
[2]朱松艳.高中语文诗词鉴赏有效性策略分析[J].语数外学习(语文教育)，2012(05)
[3]段正良，李绮.在古诗词教学中引导学生完成健全的人生设计[J].管理与教学，2008(27)
[4]何晓燕.诵读阐释感悟深化高中古典诗词鉴赏教学策略研究[J].新课程教师，2011(1)
浅谈古诗词欣赏范文第5篇
泱泱诗海的源头是《诗经》，《诗经》是诗词文化的源泉，《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集。搜集了公元前11世纪至前6世纪的古代诗歌305首，故又称诗三百。《诗经》按《风》、《雅》、《颂》三类编辑。《风》共有160篇。《雅》有105篇，《颂》40篇。我最喜欢是其中的《关雎》了，
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 其中写了男子追求心爱女子的求爱表现，反应了古代男女之间正常的对异性的向往和追求之情，古代虽然没有自由的婚姻，但人们为了追求爱情，会冲破这所谓的禁锢，但也不会阻挡他们追求爱情的步伐，所以这首《关雎》正是反应他们内心情感的写照。非常喜欢这首诗歌。
其次要算是战国时期的屈原了，他是我国第一位浪漫主义诗人，也是第一位伟大的爱国主义诗人。被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖”。他是“楚辞”的创立者和代表作者，开辟了“香草美人”的传统。屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。他被后人称为“诗魂"。
其中最有名的算是《离骚》了。 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰; 余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替; 既替余以蕙纕兮，又申之以揽芷; 亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔; 众女疾余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫; 固时俗之工巧兮，偭规矩而改错; 背绳墨以追曲兮，竞周容以为度;
忳[7]郁邑余挓[8]傺兮，吾独穷困乎此时也; 宁溘死以流亡兮，余不忍为此态; 鸷鸟之不群兮，自前世而固然; 何方圜之能周兮，夫孰异道而相安; 屈心而抑志兮，忍尤而攘诟; 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
悔相道之不察兮，延伫乎吾将反; 回朕车以复路兮，及行迷之未远; 步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息; 进不入以离尤兮，退将复修吾初服; 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳; 不吾知其亦已兮，苟余情其信芳; 高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离; 芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏; 忽反顾以游目兮，将往观乎四荒; 佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章; 民生各有所乐兮，余独好修以为常; 虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。
写了关于屈原的人生态度，高尚的节操，不与世人同流合污，一句“举世独浊唯我独清，世人皆醉唯我独醒”，即可体现他高尚的情怀，他本来拥有积极的人生态度，高尚的节操，因不满黑暗的朝廷，不愿同流合污，遭受到排挤和陷害，最终流放，屈原不愿在这个社会在呆滞的活下去，最终投汨罗江而死。他伟大的精神和不屈服的态度始终鼓舞了后代人。他的代表作有《九歌》，《九章》和《天问》，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，成了我今生的座右铭。好一个屈原，他的烂漫主义，造就了后人，是中国文化名人中的骄傲。
走进汉代，要算是汉乐府诗歌为代表了，汉乐府是汉武帝时期设置的宫廷音乐机构。所创的诗歌专门由此收集或者编写，所以汉乐府诗歌成了一个时代的象征。其中的代表作有《长歌行》
汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰(cui)。 百川东到海，何时复西归? 少壮不努力，老大徒伤悲。
写出时间的流逝，感叹时间短暂，应该珍惜时间，不要到老了白白的叹息，最终一事无成。很多汉乐府诗歌都蕴含着深刻的哲理。值得我们学习。
东汉末年，纷争不断，诸侯割据，三国鼎立，成就了文化事业的发展，特别是诗歌的发展。也有些名人的出现，例如建安七子，尤其是三曹。其中曹操的代表作是《观沧海》，《龟虽寿》 《短歌行》等， 《观沧海》
东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
曹操这首《观沧海》准确生动地描绘出海洋的形象，单纯而又饱满，丰富而不琐细，好像一幅粗线条的炭笔画一样。尤其可贵的是，这首不仅仅反映了海洋的形象，同时也赋予它以性格。句句写景，又是句句抒情。既表现了大海，也表现了诗人自己。诗人不满足于对海洋做形似的摹拟，而是通过形象，力求表现海洋那种孕大含深、动荡不安的性格。海，本来是没有生命的，然而在诗人笔下却具有了性格。这样才更真实、更深刻地反映了大海的面貌。
曹植的代表作是《七步诗》《白马篇》
《七步诗》如下
煮豆持作羹，漉菽以为汁。 萁在釜下燃，豆在釜中泣。 本自同根生，相煎何太急?
此诗纯以比兴的手法出之，语言浅显，是寓意明畅，无庸多加阐释，只须于个别词句略加疏通，其意自明。诗人取譬之妙，用语之巧，而且在刹那间脱口而出，实在令人叹为观止。“本是同根生，相煎何太急”二语，千百年来已成为人们劝戒避免兄弟阋墙、自相残杀的普遍用语，说明此诗在人民中流传极广。
曹丕的代表是《燕歌行》，是乐府诗，反映了当地人的生活状况，他不仅一名政治家、军事家，更是一位卓著的诗人。他开创了 七言诗的先河，对后来诗歌的发展起了一定的作用。 接着是东晋，要数陶渊明了，他是中国第一位田园诗人，喜欢田园生活，隐居，隐士的代表。后人好喜欢他，代表作有《归园田居》，《饮酒》。 《归园田居，其三》 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。
这首“种豆南山下”八句短章，在普普通通、平平常常四十个字的小空间里，表达出了深刻的思想内容，描写了诗人隐居之后躬耕劳动的情景。 《饮酒，其五》
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
这首诗主要表现隐居生活的情趣，写诗人于劳动之余，饮酒至醉之后，在晚霞的辉映之下，在山岚的笼罩中，采菊东篱，遥望南山。全诗情味深永，感觉和情理浑然一体，不可分割，是传统诗歌中最为脍炙人口的作品之一。表现了作者悠闲自得的心境和对宁静自由的田园生活的热爱，对黑暗官场的鄙弃和厌恶，抒发作者宁静安详的心态和闲适自得的情趣，以及返回自然的人生理想，又写出了作者欣赏以及赞叹大自然给人带来的情感。
紧接着要算是唐朝了，初唐时期，诗歌也有发展，有初唐四杰，分别是王勃，杨炯，卢照邻和骆宾王。代表作是《送杜少府之任蜀州》《滕王阁序》，《从军行》《长安古意》，《在狱咏蝉》， 、
《从军行》
烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。 《送杜少府之任蜀州》 城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在岐路，儿女共沾巾。 《长安古意》
长安大道连狭斜，青牛白马七香车。 玉辇纵横过主第，金鞭络绎向侯家。 龙衔宝盖承朝日，凤吐流苏带晚霞。 百尺游丝争绕树，一群娇鸟共啼花。 游蜂戏蝶千门侧，碧树银台万种色。 复道交窗作合欢，双阙连甍垂凤翼。 梁家画阁中天起，汉帝金茎云外直。 楼前相望不相知，陌上相逢讵相识?
《在狱咏蝉》
西陆蝉声唱，南冠客思深。 不堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表予心。
接着是到了盛唐的诗歌了，田园诗人王维和孟浩然，
1、《山居秋暝》
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
2、《九月九日忆山东兄弟》
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
1《春晓》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。
2《过故人庄》
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。 边塞诗人高适、岑参
别董大二首(其一)
高适
千里黄云白日曛，
北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，
天下谁人不识君!
别董大二首(其二)
高适
六翮飘飖私自怜，
一离京洛十余年。
丈夫贫贱应未足， 今日相逢无酒钱。
、《白雪歌送武判官归京》
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 最后要算是唐朝的两大家了：李白和杜甫了
、《静夜思》、《望庐山瀑布》
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
《早发白帝城》、《赠汪伦》、《将进酒君不见黄河之水天上来 、《梦游天姥吟留别》 、《行路难其一》
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
杜甫
1、《绝句》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
5、《望岳》
岱宗夫如何，齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小
14、《春望》
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
15、《登岳阳楼》
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。
浅谈古诗词欣赏范文第6篇
并刀如水，吴盐胜雪，纤指破新橙。
周邦彦 各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜。
事林广记 舟人那识伤心地，遥指前程是马关。
佚名 行人欲问前朝事，翁仲无言对夕阳。
孙文笼
江水三千里，家书十五行;行行无别语，只道早还乡。凯
杠上柳如烟，雁飞残月天。
温庭筠 江山也要伟人扶
袁枚
江山代有才人出，各领风骚数百年
赵翼 江山亦要文人捧
郁达夫 江山如画，一时多少豪杰
苏轼 江山情重美人轻
袁枚
名山如高人，岂可久尔见?陆游 在山泉水清，出山泉水浊。
杜甫
老天犹堪绝大漠，诸君何至位新亭。
陆游 如今七事都更变，柴米油盐酱醋茶。
查为仁 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人!李白 衣不如新，人不如故。
佚名 此中有真意，欲辩已忘言。
陶渊明
袁
年少抛人容易去
晏殊
而今何事最相宜?宜醉、宜游、宜睡。
辛弃疾 贿绸而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休。
辛弃疾 多少事，欲说还休，李清照 多少恨，昨夜梦魂中。
李煜
色不迷人人自迷，情人眼里出西施。
黄增 如今俱是异乡人，相见更无因!韦庄 多少泪珠无限恨!倚阑干。
李景
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
白居易 亘古男儿一放翁
梁启超
此主此夜不长好，明月明年何处看?苏轼 自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。
杜甫 自古佳人多命薄
苏轼 七画
我醉君复乐，陶然共忘机。李白(398) 你依我依，忒煞情多。管道升
妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。朱庆余 弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。潘门 芒鞋破钵无人识，踏过樱花第几桥。苏曼殊
更愿郎为花底浪，无隔障，随风逐雨长来往。欧阳修 车磷磷，马萧萧，行人弓箭各在腰。杜甫 但愿人长久，千里共婵娟。苏轼 坐听微钟忆往年
韦应物 我观人间世，无如醉人真。苏轼 何处夜归人，一犬吠深巷。朱彝尊 何处东风传笑语，隔花楼阁美人家。金逸 身怯九天风露冷，楼台倒影浸秋星。严复 辛苦莫忘晨夜读，买书钱是绩麻钱。周榘坐觉尘嚣远，晴天卷片霞。张康衢
村原处处垂杨柳，一路青青到永城。李先芳君家正在深树处，满地绿荫山鹧啼。王绂何事频频梦里归，只缘未惯客天涯。高启我生功名付樽酒，衣如枯荷马如狗。陈孚但愿郎防边，似妾缝衣密。罗与之 志士凄凉闲处老，名花零落雨中看。陆游把酒不能饮，苦泪滴酒觞。陆游
把酒送春无别语，羡君才到便成归。朱弁但求众生皆得饱，不辞赢卧病残阳。李纲言归汝亦无归处，何用多言伤我情。洪炎吹落杨花春事了，小池新绿雨添痕。俞桂我亦旦如常日醉，莫教弦管作离声。欧阳修何事吟馀忽惆怅，村桥原树似吾乡。王禹俗我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。李白吾观自古贤达人，功成不退皆殒身。李白
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。白居易 志士幽人莫怨嗟，古来材大难为用。杜甫 何当重相见，樽酒尉谁颜，温庭筠 良会未有期，中心催且伤，徐干 邪径败良田，谗口乱善人。无名氏 男儿在他乡，焉得不憔悴。无名氏 良友远别离，各在天一方。苏武 良时不再至，离别在须臾。李陵 我欲与君相知，长命无绝衰。无名氏 男儿爱后妇，女子重前夫。辛延年 身虽死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。屈原 八画
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。崔颢 知人知面不知心 曹雪芹
佳人犹唱醉翁词，四十三年如电抹。苏轼 非人磨墨墨磨人
苏轼
其人虽已没，千载有馀情。陶渊明 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。李白 青山一发是中原
苏轼 取之不尽，用之不竭。苏轼
金也空，银也空，死后何曾在手中!悟空 空山松子落，幽人应未眠。韦应物 松下问童子，言师采药去;只在此山中，云深不知处。贾岛 妻子岂应关大计?英雄无奈是多情。吴伟业 泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。苏轼 枕上诗篇闲处好，门前风景雨来佳。李清照 青山绿水去无声。朱熹
青山遮不住，毕竟东流去。辛弃疾 青山隐隐水迢迢
杜牧
青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。王安石 两三点露不成雨，七八个星犹在天。朱元璋 夜月一帘幽梦，春风十里柔情。秦观 雨中山果落，灯下草虫鸣。王维 明日巴陵道，秋山又几重!李益 明月出天山，苍茫云海间。李白 松月生夜凉，风泉满清听。孟浩然 炙手可热势绝伦
杜甫
青天有月来几时，我今停杯一问之。李白 奇文共欣赏，疑义相与析。陶渊明 明月如霜，好风如水，情景无限。苏轼 明月松间照，清泉石上流。王维 明月几时有，把酒问青天。苏轼
明月皎皎照我床，星汉西流夜示央。曹丕 雨中黄叶树，灯下白头人。司空曙 明日隔山岳，世事两茫茫。杜甫 明月照积雪，北风劲且哀。谢灵运 昔日戏言身后事，今朝都到眼前来。元稹 征夫怀远路，游子恋故乡。佚名
采石江边一杯土，李白诗名耀千古。蓬轩别记 宜未雨而绸缪
诗经
佳名奚囊盛不住，满山风雨送人看。程南溟 夜半桥边呼孺子，人间犹有未烧书。陈恭尹 长安一片月，万户捣衣声。李白
忽如一夜春风来，告树万树梨花开。岑参 长安水边多丽人
杜甫
昔年有狂客，号称谪仙人;笔落惊风雨，诗成泣鬼神。杜甫明年此会知谁健?醉把荣奠仔细看。杜甫 姑妄言之姑听之
王士祯
取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。元稹 空有姑苏台上月，如西子镜，照空城。欧阳炯 长江后浪推前浪，一代新人换旧人。增广昔时贤文 来如春梦几多时，去似朝云无觅处。白居易
妾有睿华君不省，花无恩爱犹相并，花却有情人薄幸。欧阳修
昔去雪如花，今来花如雪。范雪
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。僧志安
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李白 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。李清照 妾身未分明，何以拜姑樟?杜甫 知否?知否?应是绿肥红瘦，李清照 孤村到晓犹灯火，知有人家夜读书。晁冲之 知我者，二三子。辛弃疾
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。王昌龄 知我意，感君怜，此情须问天。李煜 林花谢了春红，太匆匆!李煜 青青子拎，悠悠我心。诗经
花明月黯飞轻雾，今宵好向郎边去，划袜步香阶，手提金缕鞋。李煜
往事只堪哀，对景难排。李煜 昔别君未婚，儿女忽成竹。杜甫 花非花，雾非雾。白居易 青青河畔草，绵绵思远道。佚名 夜来风雨声，花落知多少?孟浩然 其奈风流端整外，更别有系人心处。柳永 畏于春梦几多时，散似秋云无觅处。晏殊 花近高楼伤客心，万方多难此登临。杜甫 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。李白 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。欧阳修 畏恨人心不如水，等闲平地起波澜。刘禹锡 物是人非事事休，欲语泪先流。李清照 往事已成空，还如一梦中。李煜
束风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。杜牧 长亭外，古道边，芳草碧连天。李叔同 畏恨此身非我有，何时忘却营营。苏轼 门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇。白居易 松风吹解带，山月照弹琴。王维
束风吹醒英雄梦，不是感阳是洛阳。朱元璋 束风夜放花千树
辛弃疾 始信英雄亦有雌
秋瑾 畏相思，在长安。李白
枕前泪共阶前雨，隔个窗儿滴到明。耳胜琼 长城万里今犹在，不见当年秦始皇，林瀚 昔时人已没，今日水犹寒。骆宾王 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。杜甫 昔时横波目，今作流泪泉。李白 居高声自远，非是藉秋风。虞世南 夜深千帐灯。纳兰性德
羌笛何须怨杨柳，春风不渡玉门关。王之涣 夜深更饮秋潭水，带月连星舀一瓢。郑燮 束飞伯劳西飞燕，黄姑织女时相见。佚名古辞 松间明月长如此，君再游兮复何时。宋之问 两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。秦观 夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。白居易 夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。欧阳修
夜宿峰顶寺，举手扪星长，不敢高声语，恐惊天上人。人白 物情唯有醉中真。贺铸
夜凉吹笛千山月，路暗迷人千种花。欧阳修 明眸皓齿今何在?血污游魂归不得。杜甫 雨笠烟蓑归去也，与人无爱亦无嗔。苏曼殊 两脚踏翻尘世路，一肩担尽古人愁。通州诗丐 花无人戴，酒无人劝，醉也无人管。黄公绍 兄童共道先生醉，折得黄花插满头。陆游 儿童相见不相识，笑问客从何处来。贺知章 直须看尽洛城花，始共东风容易别。欧阳修 花须连夜发，莫待晓风吹。武则天
忽喇喇似大厦倾，昏惨惨似灯将尽。曹雪芹 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。雷震 忽有一觞酒，日夕欢相持。陶渊明 鞭蓉如面柳如眉
白居易
命里有时终须有，命里无时莫强求。金瓶梅 忽闻河东狮子吼，拄杖落手心茫然。苏轼 直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。李商隐 忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。白居易
长江流月去无声，杏花疏影里，吹笛到天明。陈与义 忽闻歌古调，归思欲沾巾。杜审言 空山不见，但闻人语响。王维 青灯有味似儿时
陆游
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。张志和 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。杜甫 拔剑四顾心茫然
李白
雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。欧阳修 夜台无李白，沽酒与何人?李白 所谓伊人，在水一方。诗经
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。李华 东边日出西边雨，道是无情却有情。刘禹锡 夜阑更秉烛，相对如梦寐。杜甫 拂墙花影动，疑是玉人来。元稹
妾拟将身嫁与，一生休。纵被无情弃，不能羞。韦庄 妾本舟中客，闻君江上琴。李端
妨苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。张继 波澜誓不休，妾心古井水。孟郊
长向江湖押欧鸟，梦魂夜夜觚棱绕。严复 夜月柳阴人未寝，村翁荒渺说隋唐。张裕剑 孤村日暮渔舟小，好逐烟波带月回。焦廷琥 芹泥满地日初暖，燕子一双花外来。陆兰坨 青草原头送客归，绿杨溪上对斜晖。程嗣立 忽见疏育落香雪，水边竹里半横枝。任昌运 雨足桔槔声暂歇，翠畦瓜豆已成行。周在勋 畏桥带修行，野水抱人家。王士祯 儿童不知春，问草何故绿。袁枚 枕上听猿啼，家乡五千里。谢淞洲 青山尽日尽帘坐，落尽棕相一树花。王恭 明星在高树，满田萤火飞。梅鼎祚 牧雏不管蓑衣湿，一笛春风倒跨牛。张羽 柬风吹雨衣不湿，我在桃花深处行。罗洪先 到处青山山有树，如何偏起故乡情。廖大圭 儿童刻竹记新笋，一夜风吹一尺强。萧应元 两岸好山送客，一江细雨归人。萨都刺 林深不见人家住，道上唯闻打麦声。王庭筠 儿童娱膝下，母子话灯前。刘克庄 明朝大江送吾去，万里无风吹客衣。王质 兄女不知来避地，强言风物胜江南。吕本中 枕稳衾温梦不回，闲居不怕漏声催。楼钥 花鸟总知春烂缦，人间独自有伤心。王安石 夜来似与君相见，明月一窗梅影横。谢枋得 雨歇林间凉自生，风穿径里晓逾清。杨万里 儿童未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。范成大 夜窗父子共煎茶，一点青灯冷结花。陆游 阴外不知春雪荠，半峰残月一溪水。周弼 林花过雨相急发，谷鸟无人自在啼。朱继芳 儿童牧鹅鸭，妇女治桑麻。陆游
夜闻归雁生乡思，病人新年感物华。欧阳修 空作对雪吟，勤勤谢知己。王禹 昔别君未婚，儿女忽成行。杜甫 床头一壶酒，能更几回眠。高适 昔日芙蓉花，今成断肠草。李白 近乡情更怯，不敢问来人。李频
未是空言去绝踪，月斜楼上五更钟。李商隐 雨中黄叶树，灯下白头人。司空曙 空山新雨后，天气晚来秋。王维 明朝有封事，数问夜如何。杜甫
呼儿将出换美酒，与尔同消万古愁。李白 背为鸳与鸯，今为参与辰。苏武 使君自有妇，罗敷自有夫，无名氏 花花自相对，叶叶自相当。宋子侯
居常土思兮心内伤，愿为黄鹄兮归故乡!乌孙公主 知我如此，不如无生。诗经 来世不可待，往世不可追。庄子 九画
风一更，雪一更，聒醉乡心梦不成，故园无此声。纳兰性德 故人入我梦，明我长相忆。杜甫 美人才调信纵横
龚自珍
美人自古如名将，不许人间见白头。艳雪 美人如玉剑如虹
龚自珍 美人如花隔云端
李白
美人在时花满堂，美人去后余空床。李白 故人何在?烟水茫茫。柳永 故人具鸡黍，邀我至田家。孟浩然 美人含怒夺灯去，问郎知是几更天?袁枚 神女天涯原是梦
李商隐
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。苏轼
前水复后水，古今相续流;新人非旧人，年年桥上游。白居易
砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。李煜 春水碧于天，画船听雨眠。韦庄 客心洗流水，余响入霜钟。李白 待月西厢下，迎风户斗开。元稹 前不见古人，后不见来者。陈子昂 风不定，人初静，明日落红应满径。张先 春心莫共花急发，一寸相思一寸灰
李商隐 郎今欲渡缘何事?如此风波不可行!李白 近水楼台先得月，向阳花木草逢春。俞文豹 春去也，多谢洛城人。刘禹锡 相去日已远，衣带日已缓。佚名
念去去千里烟波，暮霭沈沈梦天阔。柳永 春且住，见说道，天涯芳草无归路。辛弃疾
是他春带愁来，春归何处，却不解带将愁去。辛弃疾 风乍起，吹皱一池春水。冯延已 胡未灭，鬓先秋，泪空流。陆游
若有人知春去处，唤取归来同住。黄庭坚 春色三分，二分尘土，一分流水。苏轼 春江水暖鸭先知
苏轼
风光如此须行乐，莫管头颅白几茎。袁枚
春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。若无闲事挂心头，便是人间好时节。无门和尚
恨如芳草，萋萋划尽还生。秦观
春色恼人眠不得，月移花影上栏杆。王安石 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁 侯门一入深如海，从此萧郎是路人。崔郊 篇求一字稳，耐得半宵寒。顾文炜
恨君不似江楼月，南北东西，只有相随无别离。吕本中 红豆生南国，春来发几枝!愿君多采撷，此物最相思。王维 夙吹仙袂飘飘举
白居易 持谢邻家子，效颦安可希?王维 思君如满月，夜夜减清辉
张九龄 相见争如不见，有情还似无情。司马光 相见或因中夜梦，寄来多是隔年书。罗邺 红杏枝头春意闹
宋祁
春花秋月何时了?往事知多少!李煜 篇君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。宋祁 风吹柳花满店香
李白
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。岳飞 相见时难别亦难，东风无力百花残。李商隐 狗吠深巷中，鸡鸣难能可贵树颠。陶渊明 若言琴上有琴声，放在匣中何不呜?苏轼 看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。王安石 易求无价实，难得有心郎。鲁玄机 面改难如锐可磨
黄景仁 青到人间草木知
张拭
思君月正圆，望望月仍缺;多恐再圆时，不是今宵月。黄景仁
思君令人老
佚名
星垂平野阔，月涌大江流。杜甫
昨夜西风调碧树，独上高楼，望尽天涯路。曼珠 若到江南赶上春，千万和春住!王观 夙雨如晦，鸡鸣不已。诗经
是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。罗贯中 客舍似家家似寄
刘克庄
争知我倚阑干处，正恁凝愁!柳永
昨夜松边醉倒，问松：“我酸何如?”只疑松动要来扶，以手推松曰：去!辛弃疾 昨夜星辰昨夜风。李商隐
待到重阳日，还来就菊花。孟浩然
春衫著破谁针线，点点行行泪痕满。黄公绍 春雨楼头尺八萧，何时归看浙江潮。苏曼殊 春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。杜牧 秋风入庭树，孤客最先闻。刘禹锡
若待上林花似锦，出门俱是看花人。杨巨源 春风又绿江南岸，明月何时照我还!王安石 相恨不如潮有信，相思始觉海非深。白居易 春风不相识，何事人罗帷?李白 春风不度玉门关
王之涣 凤急天高猿啸哀
杜甫
春风不解禁杨花，蒙蒙乱扑行人面。晏殊 相迎不道远，直至长风沙。李白 珍重主人心，酒深情亦深。韦庄 相思本是无凭语，莫向花笺费泪行。晏几道 春秋多佳日，登高赋新诗。陶渊明 秋风吹不尽，总是玉关情。李白 春风更比路人忙
高克恭 秋风吹渭水，落叶满长安。贾岛
周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵。罗贯中 秋风箫箫愁杀人
古诗源 相看两不厌，只有敬亭山。李白
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。杜甫 春风知别苦，不遣柳条青。李白 送春春去几时回
张先
相思相见知何日?此时此夜难为情!李白 秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。刘彻 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。佚名
相思欲寄无从寄，画一个圈儿替。梁绍壬 春城无处不飞花
韩羽
春风阆苑三千客，明月扬州第一楼。赵孟颁 相思衬底说相思，思郎恨郎郎不知。梁启超 相思难表，梦魂无据，惟有归来是
欧阳修 春宵一刻值千金，花有清香月有阴。苏轼 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。孟浩然 为问生身亲阿母，卖儿还剩几多钱?佚名 苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。秦韬玉 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。李白 枯桑知天风，海水知天寒。佚名 胡马依北风，越鸟巢南枝。佚名
后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。白居易 是气所碲礴，凛烈万古存。文天祥 美酒饮教微醉后，好花看到半开时。邵雍 却笑溪声忙底事，奔流偏欲到人间。赵愈 风流儒雅亦吾师
杜甫
若得山花插满头，莫问奴归处。严蕊 柔情似水，佳期如梦。秦观
柳条折尽花飞尽，借问行人归不归?佚名 相望知不见，终是屡回头听
皇甫曾 为国为民皆是汝，却教桃李职笙歌。解缙 便做春江都是泪，流不尽，许多愁!秦观 故国神游，多情应笑我，早生华发。苏轼 相逢却道空辛苦，抽得丝来还别人。翁卷 相逢莫问人间事，故国伤心祗泪流。苏曼殊 思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。白居易 风情犹拍古人肩
黄庭坚
枯鱼过河泣，何时悔复及?古诗源 故国梦重归，觉来双泪垂。李煜 春欲暮，思无穷，旧观如梦中!温庭筠 客从远方来，遗我双鲤鱼。佚名
红酥手，黄藤酒，清城春色宫墙柳。陆游 故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。高适 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。杜牧 品画先神韵，论诗重性情。袁枚
洛阳城东桃李花，飞来飞去落谁家?刘希夷 洛阳城里春光好，洛阳才子他乡老。韦庄 春韭满园随意剪，腊醅半瓮邀人酌。郑燮 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王昌龄 於无声处听惊雷
鲁迅 郡道天凉好个秋
辛弃疾
为爱好多心转惑，遍将宜称问旁人。韩屋 城里看家多白发，游春总是少年人。麻九畴 却嫌脂粉颜色
张祜
垂杨密密指行装，芳草萋萋碍行路。黄景仁 冠盖满京华，斯人独憔悴。杜甫
春愁难遣强看山，往事心惊泪欲潜;四百万人同一器，去年今日割台湾。丘逢甲
春种一粒粟，秋心万颗子;四海无闲田，农夫犹饿死!李绅看尽人间兴废事，不曾富贵不曾穷。陆游 秋尽江南草木雕
杜牧
屋漏更遭连夜雨，船迟又遇打头风。醒世恒言 风鸣两岸叶，月照一孤舟。孟浩然
河汉清且浅，相去复几许;盈盈一水间，脉脉不得语。佚名 昏惨惨，黄泉路近。曹雪芹 建德非吾土，维扬忆旧游。孟浩然 香稻啄徐鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。杜甫 篇赋新词强说愁
辛弃疾
怒发冲冠凭栏处，潇潇雨歇，抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。岳飞
风头如刀面如割
岑参
科头箕踞长松下，白眼看他世上人。王维 便纵有千种风情，更与何人说?柳永 红烛自怜无好计，夜寒空替人垂泪。晏几道
风声，雨声，读书声，声声入耳;家事，国事，天下事，事事关心。顾宪成
红颜未老恩先断
白居易
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。马致远 春归何处?寂寞无行路。黄庭坚 风檐展书读，古道照颜色。文天祥 红颜自古多薄命
欧阳修
郎骑竹马来，绕床弄青梅;同居长千里，两小无嫌猜。李白 幽怀谁共语，远目送归鸿。元遗山 便觉眼前生意满，东风吹水绿参差。张拭 夙飘飘，雨潇潇，便做陈抟也睡不着。关汉卿 相顾无言，唯有泪千行。苏轼
春蚕到死丝方尽，虹炬成灰泪始干。李商隐 茅店鸡声霜月白，故乡儿女正安眠。商奂 凤残杏花晓，马上闻啼鸟。高启 幽禽雨中响，门掩春塘绿。高启 飞将远从戎，翩翩气自雄。徐渭
英雄心事无今古，神物风云各有时，张佳胤 思妇楼头月，征人马上霜。章美中 客来客去日日，花开花落年年。徐贲 孤云在于际，回首若有情。于谦
南窗一枕睡初觉，蝴蝶满园如雪飞。华幼武 春来十日无人见，一树寒梅已著花。王(535) 表里山河犹往日，变迁朝市已多年。马中锡 春风如少年，狂逐无定处。陈孚
前溪渔掉归无数，网挂船头晒夕阳。翁葵 篇爱梅花月，终宵不肯眠。戴敏
怕恐摊头说惶恐，零丁洋里汉零丁。文天祥 春雨断桥人不渡，小舟哲学家出柳阴来。徐俯 幽人枕上朦胧睡，卧看东风次第明。张耒 是非不到野溪边，只就梧桐听雨眠。方岳 春溪嫩水清无渣，春洲细草碧无暇。杨万里 扁舟烟重冷渔蓑，两岸人家浸小河。斯植 风来一阵芦花过，祗道春残柳絮飞。叶茵 星光欲没晓光连，霞晕红浮一角天。黄大受 幽人耐冷倚门久，送月堕湖归去来。陆游 孤灯挑到寒更尽，犹有行人带雨归。胡仲参客里不知春去尽，满山风雨落桐花。林表明孤舟横笛向何处?林外炊烟一两家。蔡襄故人情可见，何用送行诗。徐积 夙急花初尽，春深鸳乱啼。邹登龙 陌上花开蝴蝶飞，江山犹是昔人非。苏轼秋景有时飞独鸟，夕阳无事起寒烟。林逋故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不乾。岑参便使兰膏夜，炯炯对繁霜。刘孝绰 春风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。贾至相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。高适春水船如天上坐，老年花似雾中看。杜甫孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。柳宗元
春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。白居易春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。韦应物春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻。王维洛阳女儿对门居，才可容颜十五余。王维
是耶非孜孜不倦，立而望之。汉武帝 春兰兮秋菊，长无绝佤绝古。居原
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!史记 十画
时人不识余习乐，将谓偷闲学少年。程颢 射人先射马，擒贼先擒王。杜甫 海人无家海里住
王建
海入愁肠，化作相思泪。范仲庵 海上生明月，天涯共此时。张九龄 宫女如花满雄殿，只今惟有鹧鸪飞。李白 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。岑参
哑子漫尝黄柏味，难将苦口向人言。京本通俗小说 海日生残夜，江春入旧年。王湾
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。宋真宗 海内存知己，天涯若比邻。王勃
挽水西流想无未能，从今不养五更鸡。黄遵宪 座中润下谁最多?江州司马青衫湿。白居易 流水落花春去也，天上人间。李煜 流水无情草自春
杜牧
病中最觉风露早，归梦不知山水长。王安石 草木摇落露为霜
曹丕
悄立市桥人不识，一星如月看多时。黄景仁 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。宋祁 书生事业真堪笑，忍冻孤吟笔退尖。苏轼 浮生恰似冰底水，日夜东流人不知。杜牧 舍册埋头无了日，不如抛却去寻春。朱熹 峙危见臣节，世乱识忠良。鲍照
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。蒋捷 道次第，怎一个愁字了得!李清照
修竹万竿松影乱，山凤吹作满窗云。萨都刺 家在万重云外，心事付横笛。陆游 草色遥看近却无
韩愈
马因识路真疲路，蝉到吞声尚有声。黄景仁 桃花一簇开无主，可爱深红间浅红。杜甫 骨朽人间骂未销
刘子晕
情何人唤取，红中翠袖，温英雄泪。辛弃疾 栽花忙处儿呼饭，夜读深时妾屏灯。袁枚 荒村雨露宜眠早，野店风霜要起迟。王实甫 桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。黄庭坚 倚杖柴门外，临风听暮蝉。王维
家住苍烟落照问，丝毫尘事不相关。陆游 穿花蛱蝶深深见，点水晴蜓款款飞。杜甫 桃花吹尽，佳人何在?门掩残红。张可久 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白 酒到醒时愁复来，书堪咀处味逾久。陶十璜 除却天边月，没人知!韦庄 海风吹不断，工月照还空。李白
茫茫宇宙人无数，几个男儿是丈夫?吕洞宾 宰相有权能割地，孤臣无力可国天。丘逢甲 疾风知劲草，板荡识诚臣。李世民 酒是治愁药，书是引睡媒。陆游 悠哉修哉，辗转反侧。诗经 荒城临古流，落日满秋山。王维 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。王维
躬耕本是英雄事，老死甫阳未必非。陆游借问因何太瘦主?只为从来作诗昔。李白家家扶得醉人归。王驾
秦时明月汉时关，万里长征人未还。王昌龄借问春归何处所。欧阳修
借间酒家何处有，牧童遥指杏花村。杜牧庭院深深深几许。欧阳修
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间!于谦个个诗家各筑坛，一家横割一江山。杨万里留得累人身外物，半肩行李半肩书。张问陶纪得那年花下，深夜，初识谢娘时。韦度留得枯荷听雨声。李商隐
窈窕淑女，君子好逑。诗经 记得绿罗裙，处处怜芳草。牛希济 家国兴亡自有时，吴人何苦怨西施。罗隐 留得戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。杜甫
浩然一曲酒千钟，男儿行处是，未要论穷通。元遗山 书画琴棋诗酒花，当年件件不离他。查为仁 哦诗不睡月满船，清寒入骨我欲仙。陆游 书当快意读易尽，客有可人期不来。陈师道 氮蒸云梦泽，波撼岳阳城。孟浩然 浮云游子意，落日敌人情。李白 浮云蔽白日，游子不顾返。佚名 蚍蜉撼大树，可笑不自量。韩愈
层滑霜浓，不如休会，真是少人行。周邦彦 笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。苏轼 剔尽寒灯梦不成
朱淑贞
倚剑长歌一杯酒，浮云西北是神州。元遗山 庭树不知人去尽，春来还发旧时花。岑参 送君送苏州，泪落送行处。江堤
纪取灵川好风味，新茶新豆到山城。查慎行 马后桃花马前雪，出关争得不回头。徐兰 酒酣忘却身为客，意欲元同送者归。张元凯 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。于谦 桃花一树鱼三尺，不醉月明船不归。陈继儒 高高下下梅千树，家在花中香不知。陈继儒 茶坞落英堆满寸，怪来茶味是梅花。陈继儒 马上相逢须尽醉，是朝知隔几重山。谢肇制 酒尽客亦醉，满江空月明。贡师泰 草肥凉露白，树薄晓风清。袁桷 送别莫忘今日，相逢知在何年。萨都刺 桃花嫣然出篱笑，似开未开最有情。汪藻 茫然不悟身何处，水色天光共蔚蓝。韩驹 病眼看人殊草草，隔林迢递见梅花。刘克庄 荒寒茅屋是谁家?独木桥横小径斜。杨公远 乘兴宋来就榻眠，一枕春风君莫惜。方惟深 柴门草径尽梅苔，不放红尘俗子来。杨万里 酒醒门外三竿日，卧看溪南十亩阴。苏轼 浮生六十度春秋，无辱无荣尽自由。杨公远 桑竹成荫不见门，半羊分路各归村。陆游 送客客已去，寻花花未开。苏轼 高风自绝人，正行不违俗。韩屋
