去远航教学反思范文第1篇
1.知识目标：知道外出游玩带什么物品，了解出行安全常识。 2.情感目标：通过感受秋天外出游玩的美好，激发学生观察自然、探索自然的兴趣以及热爱家乡的情感和遵守秩序、爱护环境的文明行为。
3.能力目标：培养学生收集、整理、运用信息的能力。 教学重点和难点：
1.正确选择适合自己外出秋游的物品，不攀比、不浪费、不盲从。了解一些出行的安全常识。按顺序上下车，游玩时不单独行动，过马路走人行横道过街天桥或地下通道。
2.培养遵守秩序，爱护环境等基本的文明行为。 课前准备：
教师准备：PPT课件
学生准备：收集家乡的旅游景点、每人一张白纸和笔。 课时安排：一课时 教学过程：
一、导入：
同学们，你们以前到哪里游玩过，谁能讲给我们听一听?游玩时心情怎么样?现在，秋高气爽、果实成熟，是收获的季节，也是游玩的好季节，你们想去秋游吗?这节课我就带你们秋游去。(板书：秋游去)
二、秋游去哪里
1.秋天这么美丽迷人，在我们美丽的高青秋游要去哪里呢?谁能把你收集到的结果说一说。指名回答。
2.同学们收集了这么多家乡秋游的好去处，我也收集了一些景点图片，我们一起欣赏。
3.如果让你自己选择，你打算秋游去哪里呀?指名说。 4.老师这里有一些景点：芦湖公园、文昌阁、黄河...(出示景点图片)过几天，我们将要到刘春去看祖国的母亲河黄河。
三、秋游带什么
师：要去秋游，你们准备带些什么呢?(板书：物品)
1.小组讨论，再请学生自由发表意见，如果去秋游，我们想带些什么?带多少才适量呢?
2.请你说出带这些物品的理由好吗?
3.评选“最佳出游准备奖”，请学生把设计出行物品的清单写在纸上，可以是文字加拼音或加图画的纪录，全班一起来评选，评选条件可从以下几方面考虑：
a. 秋游去哪里? b.秋游去干什么?
c.自己想带的物品有没有可能找到? d.父母是否同意?
小组派代表向大家介绍本组准备的物品以及选择这些物品的理由，其他成员可以补充。在全班同学交流的基础上，评出获“最佳出游准备奖”小组。
4.小结：出游时我们要穿上轻便的衣服和鞋子，带上适当适量的东西,不攀比,不浪费，不盲从。板书：不攀比,不浪费，不盲从
四、集体出游注意什么
师：集体出游要注意很多问题，(板书：注意)接下来我们做一个闯关接力的游戏，闯关成功说明你们知道注意什么，老师才能带你们去秋游。
1.全班分成6个组，每组负责把守一道关(见教材46-47页)，围绕闯关内容，小组同学讨论问题的答案，老师做补充。问题如下：
a. 秋游出发前要检查什么?
如：水是否够，衣服、鞋是否合适等。 b. 乘车时注意什么?
如：上下车守秩序、互相谦让等。 c. 游玩时怎样防止丢失和掉队?
如：和集体一起活动，掉队的应急措施等。 d. 大家在一起游玩时，怎样做到互相关心和帮助? 如：主动帮助有困难的同学等。 e. 怎样保护旅游景点的环境? 如：不乱丢垃圾等。
f. 秋游完，回家的路上，应注意那些交通安全?
如：过马路走人行横道等。
2.每个组推荐2至3个同学闯关，其他同学把守本组负责的关口。 3.闯关的同学走到第一道关口，回答问题，守关的同学做裁判，全部答对进入第二关，没能答全时，该组这名同学被罚下，其他成员继续依次闯关。
(被罚下的同学，可以在其他组同学没能答全时，补充正确答案，再加入闯关。)
4.最后，看哪组闯关同学全部过关、安全回家，则获得"小小旅行家"奖。教师给予奖励。
5.出示挂图，观察图中有几个地方同学做得不对，谁能找到?(指名说)
师：你们观察得真仔细，同学们在游玩时，要注意安全，遵守秩序，爱护环境。
五、教师总结：
1.这节课你有什么收获?(指名说)
2.今天的秋游就到这，记住在游玩时，要注意安全、遵守秩序，爱护环境，做一个文明游客。
六、板书设计： 秋游去
去远航教学反思范文第2篇
2、归纳课文主要内容，初步懂得详写月略写的作用。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、凭借课文语言材料，感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。
教学重难点：
1 读懂郑和第一次远航的内容。
2 感受郑和下西洋的艰难和重大意义。
教具准备：
多媒体课件
作业：抄写词语，扩展练习1组词，根据本课写一则读后感。
板书： 郑和 第一次 扬帆起航 友好交流 战胜凶险
远航 二六次 开拓 探索
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、揭题导入
2、检查自学效果。
3、理清课文条理。
教学过程
一、揭题导入
在世界上有许多著名的航海参家，有哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行，而在中国的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年呢!他的名字说叫郑和。(板书课题)
你对郑和知道多少，来说说看。
二、检查自学效果
1、出示词语。
派遣太监魁梧抱拳扶老携幼
瓷器脱缰野马撕裂威胁
2、指名读。
字音：“瓷”、“撕”是平舌音。
“梧”声调是第二声，不是第三声。
字形：“拳”上半部分两横，不是三横。
“魁”的“鬼”的“竖弯勾”要写得大一些，是一个半包围结构的字。
3、指名分小节朗读课文，教师相机指导，正音。
4、指导分段。
(1)课文哪几个小节，写了郑和第一次下西洋的内容?(第1～5自然段)
(2)课文的第6～7自然段又写了什么?
(郑和下西洋的次数和意义)
(3)学生划分段落，归纳大意。
5、同座位互读全文。
三、指导书写
1、撕：左中右结构的字，结构要紧凑。
2、魁：半包围结构的字，“斗”要被“魁”包住，“”写得小一些。
3、监：上大下小。
四、布置作业
1、完成课后的描红和临写。
2、熟读课文。
第二课时
教学目标：
1、归纳课文主要内容，初步懂得详写月略写的作用。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文语言材料，感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。
教学过程
一、复习旧知
听写词语。
派遣魁梧扶老携幼脱缰野马
二、精读课文
1、学习第1段(第1～5节)。
(1)郑和第一次远航的时间和地点是什么?(1405年7月11日;苏州府刘家河码头)
(2)自读第一段，边读边想。
为什么把“远航的大船”叫做“宝船”?
交流，反馈。
(①这些船大，最大的长150米，宽60米，可乘1000多人;②船上有指南针、航炸弹图等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件;③船上载着瓷器、丝绸和茶叶。)(3)将近中午，郑和登船准备起航，自读第三自然段，从文中的字里行间你体会到什么?
(郑和十分自信，十分威武)
师：这是一个多么威武而自信的人，你该怎么通过读来体现?
训练学生朗读。
过渡：宝船起航了，郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困难，又是如何克服的?这些都是我们关心的问题，让我们一起去看看课文的第
4、5自然段。
(4)生自学
4、5自然段。
小组交流。
①抓住体现各国人民友好态度的词语。
②训练学生在读中表现文字中流露出来的友好感情。
③出示表现海上风险浪恶的句子，从中你体会到什么?边谈边读。
④还有什么困难?这种惊心动魂的场面你能表现出来吗?
训练朗读。
⑤这时，你对郑和又有了什么认识?
生各抒己见。
2、讲读第
6、7自然段。
生自由读这两个自然段。
这时你对郑和又有什么新了解?
三、回顾全文
1、你能谈谈郑和远航的意义吗?
(具体的内容可以从第4自然段中挖掘)
2、讨论：为什么略写其余六次的远航呢?这样写有什么好处?
3、概括文章的主要内容。
先小组讨论，再全班反馈。
四、课堂总结
郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。今天，我们再读到这激动人心的一幕幕，还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。
五、作业
有感情朗读课文
去远航教学反思范文第3篇
在这篇课文教学时，导师针对我讲课细致、且慢的缺点，给我掐了表，计了时间，让我在课堂上能紧凑加快节奏。“限时教学”，在今天第二课时的讲课中，我真的是卯足了劲头，加快速度，虽然赶急赶忙地上完了，但在评课时细想一下在课上我重难点把握得还不到位，该细品的地方，没能给足时间，这是我在加紧节奏，需要对课堂把握更进一步努力的地方，除此之外，如何引导、组织学生多说，自学，也是我要多去琢磨的地方!
虽然导师没能听到我的课，但在学生后期的作业反馈和其他实习生的点评中，我也真正认识到了一堂课的教学如果没有抓住课文的重难点，那教学效果可想而知。在这边需要着重反思总结下：
1、 对课文重难点的把握，我关注到了单元联系，但一直没能把握好五年级学生语文学习的
认知阶段，于教材文本这个例子来说，教师需要由此生发出的东西是什么?我慢慢的领会到了五年级重在对文章的行文线索、语言特色、文本写法、阅读积累、表达运用上，这个阶段呈现出人文性减弱，工具性加强的趋势，其间教师还要从学情出发进行有效针对性地调整。
所以对本课教学的把握上，我还是出了比较大的偏差，A文章重要的语言特色“详略得当”，我拎得不够!详在：第一次远航，宝船的描写，远航途中的经历(友好交往、战胜凶险)，规模宏大;略在：余六次航行，其他人群、航行准备，时间长、范围广。B在拎线索方面，可以从三个不同也可相结合的点出发：一在航行的过程，包括准备、出发、过程、结果(扬帆启航、友好交往、战胜凶险);二从规模大、范围广、时间长来行文总结远航的成就意义;三在人物形象、精神的提升，是怎样让他的形象一步步饱满的?这就可以切合习作中的人物描写以此为范文进一步生发理解!在这篇文章中能提炼出侧面描写、对比烘托、刻画细节、典型事例，在课上这些东西原本能够完整地生发出来，却因为时间紧、体会不够，所以只能是浮光掠影。因此上完了一篇课文，对它的反思总结是非常必要的!
2、 对第一课时的教学把握，再做补充：A入课快、简洁，吸引学生的阅读兴趣，介绍人物
资料，两人即可，板书课题结合练字要点让学生书空，师生练写;B一类生字词第一次读只要一人，再正音即可;二类词只要读准;三类词要理解，(字词理解要多样生动，如：撕、遣，导师在这方面做得很好，字形结构会意，渗透出一个字一句话一个故事一个动作，这就是汉字的魅力所在。)C环节安排要紧凑，疏通字词后就要读课文，划分课文脉络，再做精读切入，这是初读课文要完成的;
3、 评价无需生生到位，教师在组织引导上要能够倾听孩子前在状态，做好及时引导(在我
激情地朗读后，可让学生评价，由此引导学生品味文字)
4、 在学生自主学习、小组合作学习时，教师要给予方法，以内化为自己的学习方法(读、
划、思、交流)，且教师给出的问题要与语言内容切合，有讨论的价值。
5、 学习语言文字时，还可结合作者的文思、脉络、情感，来品味文字。这样，出发点、落
去远航教学反思范文第4篇
由于孩子对天安门的升旗仪式是陌生的，因此，我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们热爱祖国的情感。但是，我选这个升国旗录象不太壮观，因此没有起到很好的效果。
二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感
《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们学习自己解决字词，然后再重点交流。为了激发学生的读书欲望，我一次次出示北京名胜古迹的图片，使孩子们的激情再次达到升华。
三、通过拓展延伸，延续学生的情感
