柳笛和榆钱 教案教学设计（精选5篇）
柳笛和榆钱 教案教学设计 第1篇
学习目标：
1．认识到10个生字，会写出15个生字。
2．有感情地朗读课文，学习把事情经过写清楚写具体地写作方法。
3．培养学生热爱写作地兴趣，丰富知识。
学习重难点：
有感情地朗读课文,体会写作方法。
教学方法：讲授法 谈话法 读书指导法 自主学习法
合作学习法 读书感悟法
教具准备：生字卡、挂图、录音磁带、录音机。
教学过程：
第一课时
一、初读课文，了解相关知识。
1．引导自读
2．组织小组内交流读后知道了什么?
二、再读文章，熟练朗读。
1．组织小组学习
2．指名读课文了解学生掌握情况。
三、交流识字方法
四、思考：
我的故乡有哪些风光？我的童年有哪些趣事？
1．自由读课文，了解内容。（自主学习法）
2．交流自己通过朗读知道了什么。
①组内朗读。（小组读、分段读、同桌读）
②指名读了解学生朗读情况
③组内说一说
④班内交流方法
3．小结
我的故乡有哪些风光？我的童年有哪些趣事？仔细读让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。通过说话让学生亲身体验作者的写作方法。
第二课时
一、检查识字情况
出示生字卡
廊 裂 碗 沾 若
脆 扯 润 渡 夕
二、二、感悟理解
1．词语：
2．句子：
指导学生找出描写故乡美丽风光的句子。
三、指导朗读（重点指导第二、三部分的朗读）
1．认读生字
戏、易、剩、碗、飘、扇、浮、若、散、润、渡、夕、越、骄、傲
2．互相点评
①学生自主理解也可讨论交流，如果说的不准确教师再进行
②仔细品读,体会作者小时候为什么爱玩儿吹肥皂泡了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
③抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。积累词语：说说自己喜欢的句子、词语并简述理由。自由说说要求语言简练通畅。加强学生的语言积累，提高学生的语文素养。
【第二课时课堂板书】
4．柳树赫榆钱
第一部分：全文总起
第二部分：童年趣事
第三部分：吃榆钱
[《柳笛和榆钱》 教案教学设计]
柳笛和榆钱 教案教学设计 第2篇
根据学生的学习兴趣安排教学，尽可能地化语言叙述为人、事物场景，把学生领进一个触目可及的直观的自然世界中，让学生对柳笛和榆钱，对春天的无限乐趣和作者对童年生活的美好回忆都有身临其境的感受，在此基础上让语言和场景对接即让场景还原为语言文字。这个过程其实是活化场景、内化语言、研习法则、享受文化、提升情感的演练场，在这样的演练中形成特有的语文心智。
教学目标：
1．指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。
2．引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。
3．会认“榆、沐、浴、拧、略、呈、奉、混、蔽”9个字，理解“沐浴、呈现、奉献、浸润、披散、齐整、浑厚、晶莹、混合”等词语。
重难点分析：
教学重点：
把课文读通读顺读出感情，学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。
教学难点：
在阅读实践中把习得的略读课文的学习方法转化为符合学生个体心理认同特征的语文心智。
课前准备：
学生准备：新鲜的柳条和榆钱
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、实物导入
导语1：同学们，你们看这是什么？
（教师展现柳笛、榆钱实物）
板书课题：柳笛和榆钱（展示课件第二屏）
导语2：文章的作者，围绕着柳笛和榆钱都写些什么呢？让我们细细地读读课文，通过自己的边读边思考去寻找答案吧！
二、初读课文，自学生字
（一）明确自学要求。
1．自由朗读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音；
2．自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。
3．学生自学，教师巡回指导。
4．检查自学效果。
（1）开火车认读词语。
（2）开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。
（3）课文主要讲了什么？
5．思考：柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？
三、师生对话、感悟文本
（一）小组合作读
出示组内学习方法：（展示课件第三屏）
（二）、全体同学交流，互相补充。
1．做柳笛带来的欢乐。
（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。
（2）从动作中感悟到什么？
（3）自由读，指名读。
2．吹柳笛带来的欢乐。
（1）课文通过以下几点体现欢乐之情。（相机展示课件第四屏步骤一、步骤二）
▲愿怎么吹就怎么吹。
▲吹出的音色各不相同。
▲我们的样子。
（2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。
柳笛：可以抓住一系列的动作描写“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，让学生在课堂上，动手做一做这些动作！
（3）小组合作读。（分3个方面读）
（4）出示文字片（展示课件第四屏步骤三）
① 请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。
② 自己读读这段话，感受这份情感。
3．榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？
（1）摘榆钱（展示课件第五屏）
① 找出描写榆钱样子的句子读一读。
② 思考：这样写说明了什么？
③ 你感受到了孩子们的心情是怎样的？
小结：童年的趣事令人回味，令人向往。
榆钱：抓住一个形象贴切的比喻：“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。”也可以让学生亲口尝一尝。
4、回读全文，讨论解决：
为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？
5、总结全文，谈收获。
（1）学习组材方法：先总后分。
（2）情感体验：对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。
（3）如何学习略读课文。
（展示课件第六屏）
四、拓展延伸，积累实践
（一）柳树和榆树给春天里的孩子们带来了很多的乐趣，你还知道有哪些树给春天增添了色彩，给孩子们带来了欢乐呢？
（二）积累文中描写的生动的词语或句子。
柳笛和榆钱教学设计 第3篇
1、正确认读十一个会认的生字，正确书写八个要求会写的的八个生字。学习理解词句的方法，积累课文中优美的词句，语段。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受柳笛和榆钱在春天里带给孩子们的乐趣和作者对美好的童年生活的向往。
教学重点、难点：
学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。
教学准备：课件
教学时间：2课时
第一课时
课时任务：
1学习生字词，在语言环境中理解“沐浴”等词语的意思。
2、自读课文，理清文章顺序，粗知文章大意。
教学过程：
一、情境导入。
请孩子们猜一猜课文会写什么呢?然我们一起走进课文。
二、预习检查。
1、检查课文朗读、
开火车读课文，后一个孩子给前一个纠正。
2同桌轮番读，互相纠正字音，解决疑问。
3、出示生字卡片，请学生自读。
4、纠正错误读音。
5、在语境中理解新词的意思。
二、自读自悟。
1、想想课文主要写了什么事?按什么顺序写的?先写什么，后写什么?
2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐?
3、提出不懂的问题。
第二课时
课时任务：
引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。
教学过程：
一、深读感悟。
(一)回忆课文主要内容
(二)出示感悟题：
认真默读课文，想一想文中柳笛和榆钱给孩子们带来了怎样的乐趣?你是从课文中哪些描写中体会到的.?画出相关语句，细细品味，在空白处做简单写下自己的感受，在小组中交流一下，再根据自己的体会读一读。(提示：画句子用“———”重点词用标出)
1、自读批注。
2、小组交流。
3、班内交流。
预设一：做柳笛带来的欢乐。
(1)找出描写做柳笛动作的词语，读一读。
(2)从动作中感悟到什么?
(3)自由读，指名读。
预设二：吹柳笛带来的欢乐
(1)课文通过以下几点体现欢乐之情的。
愿怎么吹就怎么吹
吹出的音色各不相同
我们的样子
(2)边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。
(3)小组合作读。(分3个方面读)
(4)出示文字片
春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。
①请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。
(要点：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。)
②自己读读这段话，感受这份情感。
预设三：榆钱给孩子们带来怎样的欢乐?
①找出描写榆钱样子的句子读一读。
②思考：这样写说明了什么?
③你感受到了孩子们的心情是怎样的?
小结：童年的趣事令人回味，令人向往。
(三)总结全文，谈收获。
1.为什么开头写柳树、榆树的样子?与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系?
学习组材方法：先总后分。
柳笛和榆钱 教案教学设计 第4篇
《柳笛和榆钱》是一篇略读课文。作者用深情的笔调描写了北方的故乡，那里春天柳树和榆树奉献给孩子们的礼物柳笛和榆钱。全文语言生动、形象，自始至终充满了童真童趣，表现出春天的无限乐趣和作者对童年生活的美好回忆，使人身临其境。
看到文章，阅读文章，我的思绪一下子飞回童年时代，小时候，春天到了，每天放学，吹柳笛，捕蝴蝶，放风筝小伙伴们在大自然中尽情地撒着欢儿。看着作者描写的做柳笛时要“切割齐整”，“拧一拧”，“猛一下抽出”这些动作，我好像眼前又出现那熟悉的一幕：选柳枝，要在柳条返绿，而柳叶又没有长出之时。既不能太粗，也不能太细，小拇指粗细刚刚好。拧柳条时，如果用劲儿稍微一大，树皮就很容易裂开口子，那样，就前功尽弃了如果没有亲自做一下柳笛，是很难体会到作者用词的准确。如果没有亲自吹一吹柳笛，又怎会感受到，“带着满嘴满手的绿色回家”是一件多么快乐的`事又是多么令人难忘的回忆。
也许，本来课本编者的编排意图是在开学之初，这样的春日里来学习本课，有条件的地方还可以把这两样东西请入课堂，让孩子们亲自去摸一摸，尝一尝。但是，这个时侯在我们这里还找不到榆钱呢！柳条也还是干巴巴的黄褐色。或者，我应该把这一课再放一放，等柳条变绿，榆钱结出时再讲这一课？其实，榆树和柳树应该是北方常见的树种，然而，这些从小生活在城里的孩子们，亲近自然的机会极少，他们的玩具也都是电动的，益智的，柳笛吗，几个男同学也说是见大哥哥们做过，但自己没有亲生体验。什么好吃的没吃过，还会去吃榆钱？这些可怜的孩子，每天放学按时回家做作业，他们哪有时间去爬树摘榆钱？课堂上，我统计谁见过榆钱？结果，只有几个家在农村而寄宿在小饭桌的几个同学把手举得高高，用自己的话述说榆钱的特征。当我布置作业，等过些日子天暖和了，去观察一下榆钱时，竟然还有很多孩子问我：在哪儿能见到榆树？榆钱是榆树的叶子还是果实？真希望天赶快暖和起来，让孩子们亲自尝一尝那“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。”的榆钱，我特意安排这几位村里的孩子，要留意观察榆树的生长，过几天一定要把榆钱带给班里的其他同学。只是不知，他们是否也能把那种“带着泥土和露水芬芳的自然的味道”嚼出来。
柳笛和榆钱 教案教学设计 第5篇
文本细读：
这是一篇略读课文。作者用深情的笔调描写了故乡科尔沁草原的春天里柳树和榆树奉献给孩子们的礼物——柳笛和榆钱。全文语言生动、形象，自始至终充满了童真童趣，表现出春天的无限乐趣和作者对童年生活的美好回忆。使人如临其境，如见其景，如可触摸。
全文共四个自然段。
第一自然段总的介绍了故乡科尔沁草原的柳树和榆树。文中运用拟人的修辞手法，表现了“披散着头发的柳树”和“探出身子的榆树”在春风中快乐生长的、可爱的样子。
第二自然段和第三自然段具体介绍了柳笛的制作方法、声音以及它带给孩子们的乐趣。一系列的动作描写，使柳笛的制作方法跃然纸上。柳笛的歌声在每一个读者的耳边轻轻响起。春天那欢乐的音符和着摇摆的春风，伴着孩子们的欢笑，飘溢在科尔沁的草原上。
第四自然段生动地描写出了榆钱可爱的样子、甜美的味道和采摘它们的乐趣。一连串细致具体的的描写，让读者的心不禁飞到了科尔沁草原上。知识与技能目标：
1、正确认识本课10个生字，会正确书写11个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、尝试学习从题目入手了解课文内容。
3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。情感态度与价值观目标：
通过有感情地朗读理解课文内容，感受柳笛和榆钱在春天里带给孩子们的乐趣。策略与方法：合作交流，读中感悟。教学准备：学生准备：新鲜的柳条和榆钱 教师准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：
一、激发兴趣导入新课 板书课题：柳笛和榆钱
师：同学们，看到课题，你们猜文章主要写了什么呢？
1（学生畅谈）
师：文章的作者，围绕着柳笛和榆钱都写些什么呢？让我们细细的读读课文，通过自己的边读边思考去寻找答案吧！
二、初读课文，自学生字。
1、明确自学要求。
（1）默读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音；
（2）参考课文题目，边读边思考：课文主要讲了什么。柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？可以讲一讲，也可以读给同学们听一听。
（3）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。（1）开火车认读词语
（2）开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、师生对话、感悟文本。
1、课文主要讲了什么？
柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？
2、出示组内学习方法：
(1)自读课文，找出哪些词句最能反映柳笛（榆钱）带给孩子们的乐趣；(2)细细品读这些词句，(3)可以说一说自己的想法，小组交流补充；(4)讨论怎样读好这一节?练读。
3、全体同学交流，互相补充。
柳笛：可以抓住一系列的动作描写“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，让学生们在课堂上，真正的动手操作一下！
榆钱：抓住：一个形象贴切的比喻：“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。”也可以让学生亲口尝一尝。
四、记忆字形，指导书写
1、自主认识字词，同桌互相测试。
2、指导重点字的书写，如“唇”上下结构，但是上半部撇写的要长些。
五、拓展延伸，积累实践
1、柳树和榆树给春天里的孩子们带来了很多的乐趣，你还知道还有哪些书给春天增添了色彩，给孩子们带来了欢乐呢？
