爱国主义教育实施方案范文第1篇

--街道庆祝建党90周年红歌赛比赛方案

今年是中国共产党建党90周年。为纪念中国共产党成立90周年，热情讴歌党的丰功伟绩，宣传党的光辉历程，，推动“创先争优”活动深入开展，充分反映我街道党员干部热爱党，热爱祖国、热爱社会主义，蓬勃向上、开拓奋进的精神风貌，增强广大党员干部的宗旨意识和服务意识，在全街道上下营造团结、和谐、奋进、向上的浓厚氛围，推进街道精神文明建设，特制定本方案。

一、指导思想

以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想为指导，积极贯彻落实科学发展观，营造创先争优活动的良好氛围，弘扬爱国主义精神，抒发爱国热情，唱响时代主旋律。

二、比赛时间、地点 时间：拟定于2011年6月底

地点：三楼会议室

三、组织机构

街道组织成立“爱党爱国、红歌飞扬”活动领导小组，组成人员如下：

组 长： 副组长： 成 员： 领导小组下设办公室，办公室设在政工科，同志兼任办公室主任。

音 响：宣传办公室

照 相：宣传办公室

活动主持：待定

评 委：活动领导小组成员及区文化局老师

记 分：组织办公室

奖 品：财政所

四、组队方式

本次活动，以党总支为单位组队，各党总支必须至少组织1个代表队，每队人数必须在10人以上。要求各代表队服装整齐、队形规范。

五、节目内容及演唱曲目

1.节目内容：参演的节目要求主题鲜明，内容符合红歌赛主题，以唱响红色歌曲，传承红色文化，弘扬时代主旋律为主线，努力做到思想性和艺术性的统一。

2.演唱曲目：本次活动演唱的歌曲原则上以《中宣部推荐100首爱国歌曲》为主。各代表队从中自选两首歌曲参赛。各代表队也可根据自身情况，选唱参考曲目以外的其他思想内容好、艺术性强、传唱范围广的优秀歌曲。鼓励各代表队对传统歌曲进行创新演唱，体现时代感和创新精神。

3. 表演采用合唱形式。各代表队两首歌曲演唱时间不超过10分钟，自排自演，可自配指挥，自配伴奏。

六、奖项设置

本次比赛设一等奖一名，奖品价值300元，二等奖三名，奖品价值各200元，三等奖五名，奖品价值各100元，其他为优胜奖，奖品价值各50元。

七、比赛规则

(一)比赛顺序：各代表队的演唱顺序由抽签确定，按抽签序号依次进行。

(二)评委的组成：为确保比赛公平、公正，活动组委会将邀请区文化局老师和街道红歌赛活动领导小组共同组成评审团，参加比赛的评审工作，其中确定一位组长，负责评审工作，并负责对评审结果做出解释。

(三)评分标准

1.组织(1分)：参与面广，达到规定人数。

2.主题(1分)：歌曲符合红歌主题。

3.技巧(3分)：演唱准确，音色优美，声音宏亮，表演完整。

4.效果(3分)：表演形式新颖，演唱效果好。 5.仪表(2分)：服装整齐，台风好。

(四)评分办法

1.评分采用10分制进行计分，保留两位小数，代表队进行表演时，12位评委同时打分，之后去掉一个最高分和一个最低分，其他10位评委的平均分为该代表队的最后得分。

2.如果代表队出现得分相同的情况时，则看10个评委中的最高分，最高分高者名次列前;如再相同，则看10个评委的次高分，次高分高者列前，以此类推，如10个评分全部相同，视为并列成绩，名次并列。出现名次并列时，则相应的下一名次空缺。如果并列名次影响到某一等次的评奖名额时，则此一等次的名额相应增加，下一等次的名额相应减少。

3.表演节目超时者，将降等评奖。

4.要求各代表队准时报到、入场，迟到、缺席者作弃权处理并取消比赛资格。

八、几点要求

1.各党支部要将此次活动作为一项政治任务来完成。切实加强领导，广泛发动，精心筹备，认真组织，确保此次活动取得成功。

2.红歌赛既是街道文化建设的重要组成部分，又是爱国主义教育的重要体现，各党总支、部门要正确引导党员群众深刻认识爱国主义的重要地位和作用，广泛动员党员群众积极参与本次活动。

3.红歌赛要求立充分挖掘自己的潜力，尽量少花钱办好事，确保比赛活动既隆重热烈又务实节俭，达到预期的教育效果。

4.各代表队的组队情况和比赛曲目名单请于2011年5月30日以前报组织办公室。各总支自行组织排练，由总支党支部负责合唱团管理与排练工作。6月21日—6月22日进行红歌赛彩排(具体时间及地点另行通知)。

九、经费预算 1.奖励费：2000元。

爱国主义教育实施方案范文第2篇

“八个为荣，八个为耻”，为我们广大中学生树立了看得见，摸得着此文来源于行为规范和准则，对我们树立良好此文来源于人生观、价值观具有重要此文来源于现实意义。为此，我校决定在全校广大师生中开展以“八荣八耻”为主要内容此文来源于社会主义荣辱观主题教育。活动安排分三个阶段：

第一阶段：宣传发动此文来源于阶段(2006年3月7日—4月3日)

1、于2006年3月27日(星期一)举行“社 会主义荣辱观”主题教育此文来源于员会号召全校师生员工开展学习胡锦涛总书记在看望政协委员时此文来源于“八荣八耻”讲话活动，会上关明校长作动员报告，老师代表进行表态发言。在校园内布置“八荣八耻”学习宣传栏，张帖“八荣八耻标语，营造“八荣八耻”此文来源于学习教育氛围。

2、对“八荣八耻”比照身边此文来源于言与行，向全校师生发出一份“知荣明耻”倡议书，号召全体师生从身边小事做起，立足本职岗位自觉践行“八荣八耻”。

第二阶段：活动开展阶段(2006年4月3日—6月10日)

1、班以“八荣八耻”为内容召开一次主题班会，让“八荣八耻”内容深入每个同学心灵。

2、每个班级张帖“八荣八耻”标语，让每个同学牢记“八荣八耻”这一总书记此文来源于谆谆教导。

3、校广播站开展“社会主义荣辱观”教育活动此文来源于系列报道，宣传“八荣八耻”，报道“社会主义荣辱观”学习进展情况，宣传学习活动中涌现出此文来源于先进此文来源于人和事。

4、举办“社会主义荣辱观”学习骨干培训班，以学生会干部、各班班长、团支部书记为培训对象，通过他们带动全体同学掀起学习“八荣八耻”此文来源于热潮，培训班学习以集中培训和自我学习相结合此文来源于形式进行。

5、用清明节时间，由团委组织开展一次“缅怀革命先烈，继承先辈遗志”此文来源于演讲比赛，以培养学生此文来源于爱国主义情感。(4月2日星期日上午8：00举行)6展“漫画作品创作大赛”，大赛由艺体组段海涛、党钢琴老师具体负责，交稿时间为4月3日之前，对获奖作品进行集中展示，并制作宣传手册。

7、全校师生中进行以“知荣明耻”为主题此文来源于征文比赛，要求每班至少五篇文章，于4月20日之前交初一年级钟稳老师处，然后由语文教研组组织老师进行评选。

8、班根据学校此文来源于统一部署，出一期“知荣明耻”为主要内容此文来源于黑板报。

9、五四青年节期间，结合纪念五四青年节，由团委发展一批新青年学生入团并进行入团宣誓。

10、结合开展建设“无脏话，无垃圾”校园活动，设立文明监督员，督促同学们行光荣之事，拒耻辱之事。

11、六一期间，结合庆祝六一儿童节，在七年级学生中举办一次以“八荣八耻”为主题内容此文来源于讲故事比赛，由团委学生会主办，让同学们以身边此文来源于人与事为素材，根据荣耻此文来源于标准自编小故事，并进行公开演讲。

12、设立“社会主义荣辱观”宣传教育专栏，将学习活动中涌现此文来源于先进此

文来源于人和事，学习心得，优秀稿件，及时进行张贴和宣传。

第三阶段：总结表彰阶段(2006年月11日——7月1日)

1、各班根据本次学习活动此文来源于开展情况，进行一次认真此文来源于总结，由班委会指定专人执笔撰写总结报告，6月15日前各班将开展社会主义荣辱观学习活动总结报告交送政教处。

2、各班评选出学习活动先进个人2名，于6月15日前报于政教处，由学校进行统一表彰。

3、校将根据本次学习活动此文来源于记录和检查，评选出学习活动先进集体6个。

4、学校将于6月下旬召开学习活动总结表彰大会，表彰先进集体和个人。

爱国主义教育实施方案范文第3篇

今年四月是全国第二十三个爱国卫生月，为了较好地做好创卫工作，切实解决一些卫生问题，改善学习、工作、生活环境，进一步促进我校卫生水平再上新台阶。根据教育局的创卫工作要求，结合我校的实际特提出2011年学校爱国卫生月活动方案。

一、指导思想

以广泛深入地开展爱国卫生月活动为基础，以创建卫生校园为主线，进一步抓好学校大环境的整治，重点抓好卫生死角的整治，推动学校爱国卫生的开展。达到人人讲究卫生，人人参与创卫，促进人人卫生习惯的良好改变，使我校的创卫工作有个好成绩。

二、爱国卫生月组织机构

组 长：张 飞

副组长：李永峰 张根盈

组 员：张宏伟 毛新明 杨海水 胡 伟 李鹏亮、各班班主任

三、主要活动安排

1、开展爱国卫生月宣传教育活动，营造创卫的良好氛围。

(1)召开爱国卫生组织成员会议，传到区教育局的有关创卫的工作会议精神，下达下一阶段学校健康卫生的重点工作，明确各自的职责。

(2)学校利用广播、黑板报、橱窗等平台向师生宣传爱国卫生月活动的意义、目的、卫生和健康知识，做到人人知晓创卫，人人有参与创卫意识，创造讲文明、讲健康、讲卫生的良好氛围。

(3)各班每期的黑板报要设一个健康卫生教育专栏，宣传有关的健康卫生知识。 (4)各班班主任要加强对学生健康卫生知识的教育，提高学生的健康健康行为知晓率。根据《中小学生健康卫生手册》各年级段要出好相应的练习题，并进行讲解。学校将于4月22谈话课时间对各年级段学生进行卫生健康知识测试。 (5)各班主任4月份至少上一堂健康卫生课，主要是春季传染病防控方面的教学，要求能精心备课，认真上课。

2、组织开展全校性的环境治理活动。 (1)4月19日全校进行一次卫生大扫除，各个班级按照卫生包干区划分区域全面彻底进行一次清扫，做到教室内无纸屑、开关、南面玻璃窗和桌子无灰尘，包干区无垃圾和烟蒂，其中花坛内做到无杂草。清扫时班主任要求学生人人参与，职责到位，不走过场，不留死角，彻底干净。下午4:30学校组织相应人员对各班的卫生大扫除情况进行检查，检查结果出现不清洁的扣除班级卫生分数，并要求做好补救工作。以后每个月学校集中进行一次卫生大扫除，切实提高学校的环境卫生面貌。

(2)学校加强平时卫生的检查力度。值周教师和学生按各自承包的区域每天早、中、晚进行卫生检查。早上7:40后进行检查，中午12:50进行检查，下午4：50进行检查。检查的范围是班级卫生、专用教室卫生和包干区卫生。每天随机检查各班教室的通风情况。同时，从4月15日起，学校每天将抽查部分年(班)级学生，了解学生的个人卫生情况。与少先队大队部一起对学生进行健康行为形成进行测试。检查各班的壁挂植物的护养情况，对壁挂植物没有种植的和枯死后没有及时更换的要扣除班级的相应分数。检查和测试结果与4月份卫生优胜班评比相挂钩。

(3)学校会同工会每周对各办公室进行卫生检查，检查结果与优秀工会小组评比挂钩。

3、学校在4月份将开展卫生优胜班级评比活动，评比内容主要包括班级周卫生成绩(包括环境卫生、学生个人卫生、饮食卫生、眼保健操和通风等)、学生健康知识测试成绩、健康行为测试成绩和对学生进行健康教育情况等方面。

4、学校组织全体师生进行学习，明确各自职责。

5、加强对健康教育课任教师专题培训。邀请健康教育所人员或医生对教师、班主任进行专题培训，提高他们的健康卫生知识水平。

6、搞好春季除四害活动。通过广泛深入的开展除四害活动，切实把我校的鼠密度控制在国家规定的范围之内，(1%以下);有鼠洞、鼠迹、鼠粪、鼠咬痕等鼠迹的房间不超过2%，重点部位防鼠设施不合格处不超过5%。选择适当时机在校园内进行灭蚊蝇消毒杀菌。

四、要求

各成员以及全体师生员工要充分认识这次开展爱国卫生月活动的重要性，以高度的政治感对待这次创卫工作，思想要重视，行动要自觉，组织要严密，措施要得力，重点要突出，效果要明显。通过爱国卫生月活动的开展，为师生创造一个干净、舒适的学习、工作、生活环境。

五、具体日程安排

(1)在4月13前学校出台《竹峪中学2011年爱国卫生月活动方案 》，下发《关于做好2011年春季传染病预防工作的通知》，并召开班主任会议进行布置。

(2)4月14日召开年级组长和爱国卫生月领导成员会议，根据教育局创卫工作会议精神布置学校下一阶段的创卫工作。

(3)4月15日学校重点检查各班卫生情况(包括学生的个人卫生情况)和各办公室卫生情况，对存在的问题提出整改意见。

(4)4月16日检查各班的黑板报情况，了解各年级健康知识练习题。 (5)4月18日全校进行一次卫生大扫除。 (6)4月22日谈话课进行健康卫生知识测试。 (7)4月17-23进行健康行为测试。

(8)4月25日全校再次重点检查环境卫生，对存在的问题对出针对性意见。 (9)4月15-5月9日学校继续保持校园环境的严格检查，一天三次。

竹峪中学

爱国主义教育实施方案范文第4篇

为加强对学生的德育教育和政治思想工作，帮助学生牢固树立中华民族自尊心、自信心和自豪感，增强他们的凝聚力和向心力，强化未成年人辨别是非的观念，自觉抵制民族分裂主义，进一步推动我校未成年人思想道德教育实践活动。

二、活动思路

通过演讲比赛，进一步加强我校未成年人的思想道德教育，增强学生的爱国主义观念。

三、活动对象

全校六个教学班(即:六个中队、六个支部)

四、活动时间

2015年11月10日-15日

五、演讲比赛具体活动方案

1、围绕“反对民族分裂、维护祖国统一和民族团结”为内容进行演讲，演讲题目自拟。

2、演讲分为初赛和决赛两个阶段。

(1)初赛时间:11月10日、11日下午17:00-18:00

(2)决赛时间:11月14日下午17:00-18:00

3、演讲要求:

(1)参赛者必须站立式脱稿演讲，不能带稿纸上场。

(2)参赛者必须用普通话进行演讲，要求吐词清楚，举止大方，衣冠端正，表情丰富，且富有个性。

(3)每位参赛者演讲时间不能超过5分钟。

(4)每个支部(中队)负责推荐2-3名同学参加学校的演讲比赛。

4、奖励:

爱国主义教育实施方案范文第5篇

1 高校马克思主义哲学教育中的庸俗化问题

所谓马克思主义哲学教育的庸俗化问题, 是指在专业或两课的马克思主义哲学教育教学中, 对马克思主义哲学理论进行平庸、肤浅、低劣的解释, 致使马克思主义哲学被误读、误会, 从而消解了马克思主义哲学固有的智慧和旨趣, 也使马克思主义哲学教育应有的功能被虚化甚至被扭曲。从现行的教育看, 马克思主义哲学教育的庸俗化一般表现在三大环节中。

1.1 教育内容的庸俗化

教育内容的庸俗化首先肇始于马克思主义哲学的教材, 90年代以来, 学术界和教育界一直致力于马克思主义哲学教材改革, 并推出了不少新教材, 虽然在对旧的马克思主义哲学教科书的古老、空洞、说教等方面的评判上具有高度的一致性, 但对于马克思主义哲学思想的理解及对教科书编写理念却存在分歧, 如有的学者认为原来的“辩证唯物主义与历史唯物主义”仍然是最经典的体系, 没有必要另起炉灶。而有的学者则认为马克思主义哲学不是辩证唯物主义, 而是实践唯物主义, 因此马克思主义哲学教科书应该体现马克思主义哲学的实践本质。由此, 马克思主义哲学教材也应该是实践唯物主义。正是因为这种分歧和各持己见, 十几年的教材改革努力并没有超越性的突破。从现有的各种教科书看, 虽然各自都调整了一些结构, 增减了一些内容, 但基本上没有跳出“两个主义”、“四大板块”的框架体系。

1.2 教育方法的庸俗化

哲学教育方法的庸俗化, 最突出的表现就是大多数教师采用的也是能够在一定程度上还能吸引学生眼球的原理加例子的教学方式, 即所谓的“兴趣性”教学。对此, 倪志安在《马克思主义哲学教育方法论研究》中有很形象的描述:兴趣性教学就是教师在讲授马克思主义哲学时, “甚至‘自觉’疏离原理, 在匆忙读完原理、范畴之后, 即刻进入课堂教学的哲学‘评书演义’”, [1]以博得学生的青睐和较好评价。这种教学方法的优点是通俗、生动、有趣, 课堂气氛活跃, 师生互动好, 总之符合当下大学几乎被模板化的课堂评价标准。同时, 其弊端也很显见, 它遗忘了马克思主义哲学的精髓和全貌。而最令人难以接受的是在最能体现人类理性光辉和价值的哲学课堂, 理性有如“死狗”轻易地被经验的、有趣的故事驱逐。虽然在当今一切追求方便实惠的消费主义时代, 理性已经被很多人抛弃, 但是排斥理性、缺乏理性思辨的民族终究不会走得太好太远。

1.3 教育结果的庸俗化

教育内容和教育方法的庸俗化必然导致教育结果的庸俗化。这种庸俗化的结果主要表现在:第一, 马克思主义哲学被庸俗化。如果有人问学过马哲的学生马克思主义哲学是什么, 相信大多数学生会回答是辩证唯物主义和历史唯物主义, 包括世界是物质的、意识具有能动性、世界是运动变化发展的、发展有三大规律、人类社会是发展的、人类社会发展有两条基本规律等等, 这种把马克思主义原理化、简单化就是马克思主义哲学的被庸俗化。第二, 受教育者——学生被庸俗化。应该说学生从知识层面了解和把握马克思主义哲学的相关原理是马克思主义哲学教育的基本前提, 因为没有知识论的奠基是不可能真正进入哲学的精神殿堂的。问题在于庸俗化的教育旨趣仅止于此, 它除了让学生了解并记住原理外, 没有更深远更丰富的价值诉求, 如没能从原理教育延展到对马克思主义哲学中蕴涵的科学精神、人文精神、社会责任意识和哲学思维能力等哲学素养的培养, 不能使学生成为真正能思维、有思想的、不随波逐流的人。

2 马克思主义哲学教育庸俗化的成因

马克思主义哲学教育庸俗化其实不只是哲学理论问题, 也不只是教育教学问题, 其间所纠集的还有历史、社会、政治等诸多的因素或原因。

2.1 马克思主义哲学教育庸俗化是历史误会的延续

众所周知, 中国的马克思主义哲学教科书最早源于斯大林及其理论家们编撰的《联共 (布) 党史简明教程》和《论辩证唯物主义和历史唯物主义》等, 这些作为我国教科书蓝本的马克思主义哲学原理及其阐释的严重庸俗化倾向, 早已成为学界的共识。早在1996年, 张康之就提出, “在《联共 (布) 党史简明教程》第四章第二节中, 斯大林力图对马克思主义哲学加以整体描述, 而实际上马克思主义哲学的血肉之躯变成了干瘪瘪的教条。”[2]而斯大林的《论辩证唯物主义和历史唯物主义》, “是专门阐述辩证唯物主义和历史唯物主义的, 但除了术语之外, 它的基本观点和思维方式都与马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义相去甚远。”[3]所以, 现在的要务不是批判斯大林对马克思主义哲学的庸俗化理解, 而是在我们的马克思主义哲学教育中如何去纠正乃至切割这种具有庸俗化倾向的哲学内容。但是当前的现实是:从20世纪90年代直至今天我们的马克思主义哲学教学依然难以告别这种历史积弊, 庸俗化在马克思主义哲学教育中仍然大行其道。

2.2 消费主义盛行是马克思主义哲学庸俗化的社会土壤

消费主义是近代经济发展的产物, 其准则是追求体面的消费, 渴望无节制的物质享乐和消遣, 试图以物欲的满足和占有来构筑人们的社会、心理甚至是精神的需求, 把人的生活目的和人生价值单一地定位在物质财富的享用和高消费的基础上。[4]不可否认, 我国已经悄然进入消费主义社会, 越来越多的人似乎只有在消费中才能体会到作为人的幸福, 证明存在的价值。因此, 消费成为驱使人们一切活动的最深层的动因。遗憾的是, 马克思主义哲学从根本上是反消费主义的, 可以说, 在中国当下境遇中, 马克思主义哲学只有在庸俗化的层面, 还能为促成人们的消费发挥一点功用, 即通过马克思主义哲学的考试获取文凭继而获得物质利益。至于超越工具性的精神和思维追求, 显然不符合消费主义原则, 遭到冷遇甚至唾弃是难免的。

2.3 马克思主义哲学教育庸俗化是高校师生为回避哲学抽象性、超验性所达成的默契

马克思主义哲学作为哲学理论, 其超验性、抽象性是不可避免的。这些超验性和抽象性即使对一部分从事马克思主义哲学教学的教师都不一定能完全领会其深意和旨趣, 更不要说缺乏哲学思维根基且阅历极不丰富的学生。于是, 对于教师而言, 与其担当枯燥乏味难懂等评价风险去阐释马克思主义哲学的精奥深意, 不如用庸俗化的手段和方法去博得学生的一笑来得经济实惠。毕竟追问学生学到什么、他们对马克思主义哲学的观感如何, 在个人利益高于一切的时代似乎已经非常不合时宜, 也微不足道。而对于学生而言, 凭借其具体性和经验性的知识基础在接触马克思主义哲学时难免产生玄奥难懂的感觉和畏难情绪。既然马克思主义哲学不能带来面包, 那么马克思主义哲学的本相问题就是一个多余的问题。因此在学生看来, 马克思主义哲学的课堂, 生动有趣才是第一要义。

2.4 马克思主义哲学庸俗化是教师应对高校课程设置改革的消极选择

诚如汪丁丁所说, 随着市场化进程的不断深入, 中国正经历着从“市场经济”向“市场社会”的转型。在“市场社会”, [4]人的行为最鲜明的特征就是经济学特征, 即由市场主导人们的生活, 也主导着人们的选择。反映到高校的课程改革, 就表现为像马克思主义哲学之类的社会科学课程越来越被外语、计算机及其他应急性、工具性的课程挤压, 无论是专业性的马克思主义哲学还是“思政理论课”中的马克思主义哲学, 学时数越来越少。面对内容繁多且抽象超验的哲学及不怎么具有超验思维、生活阅历也不丰富的学生, 要想既系统又有深度还能被理解地讲授马克思主义哲学, 需要教师具备极高的哲学功底和丰富的教育教学经验。这是对马克思主义哲学教师的极大考验, 而现行重科研轻教学、重数量轻质量的高校教师评价体系, 不是激励教师在提高教学质量上下工夫, 而是激励他们应付教学, 以便把更多的时间和精力投注到与教学关联不大的科研上, 而教育的对象学生却被放逐出教育者关注关切的视野。可以说这是当今教育的最大异化或最严重的问题, 马克思主义哲学教育同样逃不出这样的厄运, 于是庸俗化就成了当下马克思主义哲学教育的宿命。

3 研究性教学——马克思主义哲学教育反庸俗化的有效策略

研究性教学是教师以课程内容和学生的知识积累为基础, 通过教师引发、促进、支持和指导的研究性学习活动, 它旨在引导学生创造性地运用知识和能力, 自主地发现问题、研究问题和解决问题, 让学生在研讨、研究中积累知识、培养能力和训练思维。在这里, 研究是手段而不是目的, 研究的目的是防止马克思主义哲学教育的庸俗化, 使学生在研究性的学习中更好更全面地把握马克思主义哲学的内涵和神韵, 并真正助力人性、人格的塑造。

实施马克思主义哲学的研究性教育, 一般要经历阅读 (调查) 、思考探索和习作练习这三个相互联系的环节。因而马克思主义哲学实施研究性教育是理性的、负责任的选择。 (1) 通过学生较广泛的自主阅读, 既可以培养学生的阅读习惯和阅读能力, 又可以使学生更全面系统地了解马克思主义哲学, 弥补单纯由教师宣讲带来的粗浅和不全面。 (2) 研究性教学是凸显教学过程中学生主体性地位的根本路径和方法。教师的课堂教学过程, 尽管可以设计花样繁多的课堂互动情景来吸引学生的注意力和课堂参与, 但毕竟局限于课堂教学的时空界限, 学生的参与在本质上是被动的, 因为这种教学是围绕教师设计的话语体系进行的, 学生的互动性参与实际上已经事先被嵌入教师的课堂设计中了。 (3) 实施研究性教学是对大学生学习能力的尊重和对其探索无知世界需求的维护和激发。大学生是有独立思维能力和是非识别能力的, 他们在课堂上不提问题或提不出问题, 一种可能是懒得提, 因为他们先入为主地讨厌马克思主义哲学;另一种可能是提不出问题, 因为教师在课堂上宣讲的都是结论, 而且是已经由大量的经验趣事验证着的真理性的结论, 无条件接受是他们的本分。与这种从结论出发去解释现象的教学不同, 研究性教学是从阅读和考察中发现问题, 在思考和解决问题中理解体会马克思主义哲学的思想内涵和理论高度的。 (4) 研究性教学是真正契合马克思主义哲学本质特征的教育方法。温家宝在北京大学勉励学生要“仰望星空, 脚踏实地”, 其实这也可以看作是对马克思主义哲学最精到的概括。一方面, 马克思主义哲学是追求人类解放和自由发展的宏大叙事, 有着至高至远的境界;另一方面, 马克思主义的实践品性要求从变革人类生存的基本条件出发, 通过最基本的实践来达到人类的理想生存状态。马克思主义哲学这种理论境界与现实感召力只有在对理论及现实问题的研究中才能获得真正恒久的体验, 并成为行为的指针。

马克思主义哲学的研究性教学, 从操作层面看并没有统一死板的章法, 需要因人、因时、因地而定。但是从总体性策略看, 仍有一些共性的思路可资探讨和借鉴。 (1) 要做足开课前的准备工作, 不打无准备之仗。这是做好研究性教学的前提和基础, 开课前教师应该对一学期的研究性教学有总体的设计安排。比如根据教学内容体系, 每一章节可以分解成哪些问题?学生需要阅读哪些书目和资料?整个过程可以分解成哪几个阶段?具体操作程序如何设置?所有这些都需要教师在课前有充分的论证安排。 (2) 利用一切可以利用的课外资源。真正有效的研究性教学不可能仅仅依托教学计划中的几个课时完成, 而是需要利用一切可能利用的课外资源的。这些资源包括学生的课外时间、学校的图书资料、网络资源以及社会考察和实践基地等, 甚至可以与社会机构或企业建立互利关系, 在为社会机构或企业做一些工作的同时, 获取社会机构和企业在实践内容和经费上的支持。 (3) 创设集体性学习的组织或平台。学生学习往往需要一定的氛围, 尤其是关于马克思主义哲学的学习。因此可以通过组建马克思主义理论读书会、马克思主义哲学兴趣小组等学生组织开展学习研究活动。 (4) 要呈现一定的成果。通过一个学期的研究性学习, 在拓宽学生的理论视野、打开学生思想之门之后, 应该有一个象征性的成果呈现, 这就是学生的习作。教师不能象对待学生一般作业那样简单给个成绩了事, 而应该在认真评判的基础上给予一定的精神乃至物质性奖励。

最后需要指出的是, 实施马克思主义哲学的研究性教学将会面临来自学生能力、教师意愿和水平、时间经费等方面的矛盾和问题, 尤其是对教师而言, 具有很大的挑战性。但是, 有困难并不意味着缺乏可操作性, 只要学校和广大教师真诚认为马克思主义哲学教育在育人上具有不可或缺的意义和价值, 研究性教学的探索和实践一定能从根本上扭转马克思主义哲学教育的庸俗化倾向, 从而使马克思主义哲学教育的实效性不断提升。

摘要：在高校马克思主义哲学教育中, 无论在马克思主义哲学的教育内容、教育方法还是教育结果中都明显地存在庸俗化倾向。造成庸俗化的原因比较复杂, 教材内容安排上的历史误会、消费主义时代的影响、高校师生对哲学抽象性、超验性的回避以及教师对高校课程设置改革的消极应对等, 都是马克思主义哲学教育庸俗化不可忽略的原因。而要改变这种积弊已久的庸俗化倾向, 研究性教学无疑是值得尝试的策略, 因为研究性教学可以弥补单纯由教师宣讲带来的粗浅和不全面, 也可以凸显教学过程中学生主体性地位, 对学生探索无知世界的需求起到维护和激发作用, 研究性教学是真正契合马克思主义哲学本质特征的教育方法。

关键词：马克思主义哲学教育,反庸俗化,研究性教育

参考文献

[1] 倪志安, 等.马克思主义哲学教育方法论研究[M].北京:人民出版社, 2006:135.

[2] 张康之.对庸俗马克思主义的历史审视[J].宁夏社会科学, 1996 (1) :17～18.

[3] 马惠娣.自由时间:人是自由的吗[J].求是学刊, 1999 (5) .

爱国主义教育实施方案范文第6篇

爱国主义教育是提高全民族整体素质的基础性工程，是引导人们特别是广大青少年和儿童树立正确理想、信念、人生观、价值观，促进中华民族振兴的一项重要工作。为了使幼儿进一步了解祖国的伟大成就，激发爱国爱家乡的热情，在党支部的组织带领下，我园开展爱国主义教育活动月活动。

一、活动目标

1.激发幼儿爱国主义热情，树立民族自豪感。

2.了解中国近现代历史，感受祖国变化。

二、活动主题：我骄傲 我是中国娃

三、活动时间：2018年5月

四、具体安排：

(一)国旗下的讲话：

活动地点：教学楼前

参加人员：全体师生

活动内容：7：30师生集中完毕，7：40准时举行升旗仪式; 请园长周新红讲话，激发幼儿参加此次活动的热情。

(二)讲爱国主义故事：

活动地点：班级

活动内容：1.《董存瑞炸碉堡》2.《雷锋故事》3.《岳母刺字》4.《小兵张嘎》5.《郑成功收复台湾》6.《黄继光舍身堵枪眼》7.《刘胡兰巾帼不让须眉》8.《朱自清不领美国面粉》9.《冯如造飞机》10.《邱少云烈火永生》11.《林则徐销毁鸦片》12.《王二小抗日小英雄》13.《文天祥宁死不屈》14.《王伟海空卫士》15.《鲁迅弃医从文》16.《钱学森的冒险回国》17.《华罗庚毅然回国》18.《詹天佑为国不计名与利》19.《爱国英雄杨靖宇》20.《救火小英雄赖宁》

(三)传唱爱国主义歌曲，重点教会学生唱国歌 活动地点：班级

活动内容：1.《我们的田野》2.《我们美丽的祖国》3.《祖国祖国我爱你》4.《祖国是妈妈》5.《祖国和我》6.《我爱北京天安门》7.《闪闪红星》8.《中国是我家》9.《歌唱祖国》10.《我们是共产主义接班人》11.《学习雷锋好榜样》12.《国旗我爱你》13.《同在国旗下》14.《我们的祖国是花园》15.《小小少年》16.《小号手之歌》17.《让世界充满爱》18.《国旗国旗多美丽》19.《红星歌》20.《种太阳》

(四)读爱国主义诗歌 活动地点：班级

活动内容：1.《春望》2.《夏日绝句》 3.《州桥》 4.《题临安邸》5.《示儿》6.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》7.《过零丁洋》8.《石灰吟》9.《己亥杂诗》10.《出塞曲》11.《满江红》12.《闻官军收河南河北》13.《十一月四日风雨大作》14.《书愤五首·其一》15.《漫感》 16.《金陵晚望》17.《从军行七首·其四》18.《南园十三首·其五》19.《七律·长征》20.《西江月·井冈山》

五、其他活动内容安排：

1.讲述中国古代四大发明，增强学生对中国古代文明的认识，增进对祖国历史的了解，加深对祖国的爱戴之情。

2.讲述国旗、国歌、国徽由来，并学唱国歌。

3.讲述开国伟人历史，重点学习毛泽东、周恩来、邓小平等老一辈革命家革命事迹及刘胡兰、邱少云、草原英雄小姐妹等爱国主义事迹，根据时间和实际情况确实选学内容。

4.讲述建国以来的伟大成就，重点突出神舟号系列飞船事迹，增强幼儿爱国主义观念教育。