青岛版六年级上册科学范文第1篇
第一课 细胞
教材简析：
在学生的眼里，身边的小动物在一天天长大，周围的小树在一天天长高，自己的身体也在不断生长变化，这些现象对于学生来说往往是一个个难解的谜。本课通过引导学生观察研究细胞，了解细胞的作用，从而使学生认识到细胞是构成生物体的基本单位，生物的生长、发育、衰老、死亡都与细胞息息相关。
课型：观察分析课 学习目标：
1. 能利用显微镜对细胞进行细致的观察，并能用图示的方式描述所观察到的细胞;能制作简单的细胞模型，会查阅书刊及其他信息源获取有关细胞的信息。
2. 通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，尊重他人的劳动成果。
3. 通过学生学习活动，使学生认识细胞是组成生物体的基本单位。
学习重点：
学生利用显微镜观察、认识细胞的学习活动。 学习难点：
学生对细胞的理解认识并描述的学习活动。 学习准备：
学生准备：小组合作学习材料：相关细胞知识的图片文字等资料、科学记录表、橡皮泥。
教师准备：学生分组实验材料：显微镜、玻片标本(每组准备一套含洋葱表皮、口腔上皮细胞、叶子细胞)、相关细胞知识的图片文字等资料。
学习过程：
一、导入新课：
教师与学生谈话交流，了解学生课前搜集的资料，教师出示生物相关图片，提出问题：“绝大多数生物是有什么构成的”， 激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。
二、学习新课： 1.教师指导学生观察认识细胞。
教师出示显微镜，向学生介绍显微镜的发明发展史、对于研究生物学的重要意义，讲解显微镜的结构和科学使用方法以及使用时注意事项。
教师下发细胞玻片标本、相关资料和科学记录表，指导学生利用显微镜进行观察。教师参与学生小组合作观察学习活动，提示学生仔细观察并利用画图方式做好观察记录。在指导学生用画图的方式进行描述时，使学生了解正确的方法。
教师在学生充分观察和交流的基础上，进行交流汇报观察发现，展示自己小组的观察成果，使学生认识“绝大多数生物体都是由细胞组成的，细胞示组成生物体的基本单位。(病毒除外)。”同时交流汇报小组合作学习中搜集整理的信息资料，引导学生对自己的搜集的信息资料加以整理分析。教师出示相关课件，进一步加深学生对细胞的认识理解。
2.教师指导学生利用橡皮泥进行小组制作细胞模型的学习活动。教师参与学生的小组制作学习活动，充分激发学生兴趣，引导学生多种方法和手段制作模型，对学生大胆创新的想法和做法予以肯定，并积极引导学生对自己和同学的学习行为进行科学客观的评价。
三、拓展延伸
教师积极引导学生对本次学习活动进行学习行为方面的评价，鼓励学生进一步提出感兴趣的问题，教师出示资料激发学生探究兴趣，拓展延伸课后学习活动。
1、学生与教师谈话交流，观察教师出示生物相关的图片，思考问题， 激发学习兴趣。
2、(1)学生在教师指导下观察认识细胞。 学生认识了解显微镜的发明发展史、对于研究生物学的重要意义，通过教师讲解，认识显微镜的结构和科学使用方法以及使用时注意事项。
学生利用显微镜进行观察教师下发的细胞玻片标本，学习相关资料进行小组合作学习，在学习中仔细观察并利用画图方式等方式做好观察记录。
学生在教师引导下进行交流汇报观察发现，积极展示自己小组的观察成果，认识了解“绝大多数生物体都是由细胞组成的，细胞示组成生物体的基本单位。(病毒除外)。”同时交流汇报小组合作学习中搜集整理的信息资料，对自己的搜集的信息资料加以整理分析。观察教师出示相关课件，加深对细胞的认识理解。
(2)学生在教师指导下利用橡皮泥进行小组制作细胞模型的学习活动。充分激发学习兴趣，采用多种方法和手段进行模型制作活动。并积极对自己和同学的学习行为进行科学客观的评价。
三、拓展延伸
学生在教师积极引导下对本次学习活动进行学习行为方面的评价，提出感兴趣的问题，观察学习教师出示的相关资料，激发进一步探究学习的兴趣，拓展延伸课后学习活动。
与教师交流谈话，激发学习兴趣，营造民主和谐、宽松的学习氛围，观察教师出示的图片，了解本课学习内容。
让学生了解显微镜的各主要部件名称，教学中简单介绍显微镜的基本组件即可。
启发学生可以用画图的方式将所观察到的细胞的样子予以描绘，引导学生初步学会观察和描述不同生物体细胞结构特点的方法。
帮助学生建立对细胞正确的认识。
通过学生交流活动，扩大学生对细胞的认识范围，实现资源共享，培养学生搜集整理信息资料的能力，激发学生研究细胞的兴趣，为后续的探究活动埋下伏笔。教师要努力提供、创设学生制作活动开放、自由的空间。
让学生进一步查阅资料或采用其他研究方法，将对细胞的研究引向深入。
板书设计 细胞
显微镜 细胞的样子 课堂检测
六、学习小结：
第二课 我从哪里来
备课人： 执教人： 总课时数( )
教材简析：
“我从哪里来”这个内容是学生非常感兴趣的话题，但他们对生命起源的知识又了解的少，而且对父母对自己的养育也仅仅只是有简单的初步的感性认识， 又许多问题想要解决，“我从哪里来”就是学生常问道的一个问题。这节课就是要通过教学，帮助学生了解简单的生命科学知识，使学生初步了解胎儿在母体中的生长过程，通过实际体验，感悟妈妈孕育自己的辛苦，懂得珍爱，感恩父母。
学习目标：
1. 通过学习活动，指导学生能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，学会主动查阅书刊及其他信息源。
2. 指导学生小组合作学习，培养学生想知道，爱提问、愿意合作交流的学习习惯;
3. 通过引导学生体验活动，了解母亲的辛苦感悟亲情，向学生进行珍爱生命的教育和亲情教育。
4. 通过学习活动，使学生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。
学习重点：
学生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征的学习活动。
学习难点：
学生体验活动的学习指导，了解母亲的辛苦，感悟亲情、珍爱生命的学习活动。
学习准备： 学生准备：学生课前多方面搜集关于人类生长、繁殖的资料，如图书馆查阅资料、对母亲、专家、医生等访问、上网查询等获得的文字、图片相关资料。学生从小到长大照片、3至4千克重的沙袋(体验活动用)。
教师准备：课前多方面搜集关于人类生长、繁殖的资料，相关课件。
学习过程：
一、导入新课：
教师与学生谈话，创设学习情景，展示《西游记》孙悟空出世片段，或引导学生互相看看从小到大的照片，猜测“他是谁”的游戏，引导学生提出探究性问题，产生想知道自己从哪里来的想法，激发学生求知欲、学习兴趣，引入本次学习活动内容。
二、学习新课：
指导学生进行交流课前搜集获得的信息学习活动。
教师引导学生思考交流课前搜集关于人类生命怎么来的资料，教师巡视学生小组学习活动，指导学生互相鼓励、加强交流，积极肯定其他同学的发现，取长补短，完善自己的观点发现。
教师展示图片、课件，下发资料卡片，引导学生认识人类生命的起源，使学生科学直观的认识生命从哪里来：“因为我们的父母相爱，因此他们结婚了。父亲的精子和母亲的卵子充分结合后，在母亲的子宫里形成了一个受精卵，经过将近十个月的时间，受精卵在这段时间不断发育，最终形成了小宝宝，在医生帮助下，子宫收缩，小宝宝送出体外，我们来到人间。”教师语言结合图片，语言力求通俗易懂，易与儿童接受。
教师进一步激发学生对于生命的好奇心，增强学生的问题意识，引导学生进一步提出想了解的探究性问题，教师给学生方法上指导，引导学生多交流、勤思考，对产生问题的解决方法：如进一步查阅资料等。
教师引导学生进行体验活动：引导学生将沙袋放臵腹前，体验妈妈十月怀胎的辛苦，引导学生课前了解交流母亲怀孕时的心情感受和身体感受，如吃饭呕吐等向学生进行珍爱生命、关爱母亲的亲情教育。指导设计制作一份生命手册，内容涉及从新的生命的诞生开始，到现如今自身的体征变化。启发学生对自己的生命手册要进行多方面的设计，如颜色、花边、图案等，
三、拓展延伸：
教师引导学生选择完善自己设计制作的一份生命手册，对自己感兴趣的问题课后进一步调查研究，延伸课后学习活动。
1、
学生与教师谈话，观看《西游记》孙悟空出世片段，或进行猜测“他是谁”的游戏，提出探究性问题，产生想知道自己从哪里来的想法，激发自身求知欲、学习兴趣，了解本次学习活动内容。
2、学生进行交流课前搜集获得的信息学习活动。
学生在教师引导下思考交流课前搜集关于人类生命怎么来的资料，学生进行小组学习活动，互相鼓励、加强交流，积极肯定其他同学的发现，取长补短，完善自己的观点发现。
学生认识教师展示的图片、课件，学习教师下发的资料卡片，认识人类生命的起源，科学直观的认识生命从哪里来。
进一步激发学生自身对于生命科学的好奇心，增强问题意识，进一步提出想了解的探究性问题，结合教师给予的方法指导，多交流、勤思考，学习产生问题的解决方法。
学生在教师引导下进行体验活动：将沙袋放臵腹前，体验妈妈十月怀胎的辛苦，交流课前对母亲怀孕时的心情感受和身体感受的了解，进行珍爱生命、关爱母亲的亲情教育学习活动。
学生在教师指导下进行学习设计制作一份生命手册。
3、学生进一步选择完善自己设计制作的一份生命手册，激发对自己感兴趣的问题课后进一步调查研究的学习愿望，延伸课后学习活动。 通过学生与教师交流谈话，游戏、学生熟悉的电视剧导入课题研究学习活动，充分激发学生学习兴趣，营造出民主和谐、宽松的学习氛围，了解本课学习内容。
生命世界对每一个学生都有着神秘感，通过搜集信息交流信息游戏体验的方式，让学生了解胎儿的发育、形成过程，体验妈妈十月怀胎的辛苦，感受母子亲情，知道繁殖是生命的共同特征。
引导学生将课前搜集的资料进行交流，让学生初步了解一些简单的生命科学知识如：人是胎生的，胎儿在母体中是倒立的等。学生们获取信息的途径不同，获取的信息也不同，这样，让他们在交流中学习，在交流中进步，利于培养他们乐于与人交流的态度。通过资料卡，学生自主学习，规范学生对“人的生育方式”的认识。让学生直观、形象地掌握胎儿的发育过程进一步了解胎儿的形成及发育过程。
这样通过课前搜集课上交流规范认识的过程，学生就能很容易地解决自己的问题了，同时还培养了他们自行解决问题的能力。
好奇心是科学学习的起点。对于神奇的生命世界，学生心中肯定会有很多个“为什么”，这一活动就是要让学生把这些问题说出来，进一步培养他们的好奇心和求知欲，以增强学生的问题意识。
这个活动旨在让学生通过游戏体验妈妈十月怀胎的辛苦，由此产生对母亲更加感激的情感。通过体验身体负重状态的行动感受，亲身体验到妈妈怀胎的辛苦，从而让他们产生一种感谢妈妈的情感。
设计制作一份生命手册。让学生将通过搜集信息交流信息再度获取的科学知识以及经历游戏体验后的感悟，动手整理下来，形成一份生命手册，以记录自己的成长历程。启发学生对自己的生命手册要进行多方面的设计，如颜色、花边、图案等，让生命手册既美观又丰富，这样在培养学生整理资料能力的基础上，也培养了学生的审美能力。
进一步积累材料，丰富自己的生命手册，目的是引导学生课外多方面去获取信息，将各种信息及时记录在自己的生命手册里，从而加深学生对生命问题的认识。同时也让学生感受到通过各种途径搜集信息是学习科学的一种好方法。
板书设计 我从哪里来
精子 受精卵 胚胎 大约十个月 婴儿
卵子
课堂检测
第三课 人的一生
备课人： 执教人： 总课时数( )
教材简析：
本课以学生生活经验及已有的科学知识为基础，通过研究人的身体从小到大发生的变化，使学生了解人一生生长的大致过程，了解人的一生各个时期特别是青春期身体发育的突出特点及变化，知道怎样搞好青春期卫生保健。通过学习绘制生长发育曲线图和条形图培养学生绘制图形并利用图形进行分析的能力，激发学生研究人的生长发育的兴趣，使学生懂得珍爱生命。
课型：研讨分析课 学习目标：
1. 通过学生学习活动，使学生学会查阅书刊及其他信息源;能利用简单的图形、统计等方法整理出自己的身高、体重等方面的数据;指导学生能选择自己擅长的方式表述自己研究的过程和结果。
2. 通过学生学习活动，培养学生喜欢大胆想象，在探究学习活动中尊重证据，愿意合作交流，珍爱生命;乐于用所学到的科学知识改善生活。
3. 通过学生学习活动，使学生了解人的一生生长的大致过程;了解青少年深身体发育的特点;在学习活动中，了解青春期的主要身心发展特点，并能够关注个人保健。
学习重点：
学生认识了解人的一生生长的大致过程;了解青少年深身体发育的特点;了解青春期的主要身心发展特点，并能够关注个人保健的学习活动。
学习难点：
学生认识在认识人的一生生长变化过程中认识学习方法的学习活动。
学习准备：
学生准备：小组合作学习材料：自己不同时期阶段的照片、婴儿、儿童、青年、中年和老年人不同年龄阶段人的身体特征的资料图片、科学记录表。
教师准备：婴儿、儿童、青年、中年和老年人不同年龄阶段人的身体特征的资料图片、学生的体检表、青春期健康卫生保健等资料。
学习过程：
教师活动 学生活动 设计意图 二次修改
一、导入新课：
教师与学生谈话交流，通过身边小动物、植物生长发生的变化提出问题“人的身体从小到大发生了什么变化?”激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。
二、学习新课：
1.教师指导学生认识人的一生身体发生的变化。 教师引导学生交流讨论自己从小到大发生的变化，教师参与学生小组交流讨论活动，提供学生上学期间的体检表，引导学生从身体、心理、语言、行为等行为的变化，展示课前对年龄比自己大的人们身体发生的变化资料。鼓励学生充分进行表达和交流，注意倾听别人的发言，细心分析并认真思考。
教师积极引导学生小组交流汇报小组学习活动中的发现，指导学生学会交流、整理分析自己的研究成果，并用自己所擅长的方式予以记录描述。
教师出示资料，引导学生正确认识人的一生的过程：生长发育、衰老死亡是人必然经历的过程，人的一生可以分为发育期(出生到20周岁)、成熟期(20至40周岁)、渐衰期(40至60周岁)、衰老期(60周岁以后)。
2.教师引导学生结合自己的体检表，表述自己身体发生的变化，教师积极引导学生交流、讨论，引导并参与学生进行小组合作学习思考并采取多种形式方法去描述自己身体外部、内部发生的变化(身高、体重、肺活量等)。
教师积极引导学生进行分析评价对自己身体变化的认识，巩固学生对人的一生发生的变化认识。
3.教师指导学生认识了解青春期的卫生保健相关知识。 教师出示资料讲解相关知识，引导学生从锻炼、饮食、睡眠、心理等方面，结合自身交流讨论，从而掌握青春期卫生保健常识。 4.教师指导学生以“推测未来的我”为主题，激发学生学兴趣，用自己擅长的方式如画图、模仿行为等方式描述未来的自己。
三、拓展延伸：
教师提出拓展延伸问题：“调查、了解不同国家、不同种族人的体貌特征”以及告诉学生山东省科技馆中电脑模拟未来自己的画像的高科技展区，鼓励学生利用多种方法调查，激发学生兴趣，拓展延伸课后学习活动。
1、
学生与教师谈话交流，讨论教师提出问题，激发学习兴趣，了解本课学习活动。
2、(1)学生在教师指导下认识人的一生身体发生的变化。 学生交流讨论自己从小到大发生的变化，进行小组学习活动，通过教师提供自己以及身边同学在上学期间的体检表，从身体、心理、语言、行为等方面认识变化，讨论交流课前搜集人们身体发生的变化资料。倾听别人的发言，细心分析并认真思考。
学生在教师积极引导下小组交流汇报小组学习活动中的发现，整理分析自己的研究成果，并用自己所擅长的方式予以记录描述。
学生学习教师出示的资料，正确认识人的一生的过程：生长发育、衰老死亡是人必然经历的过程，人的一生可以分为发育期(出生到20周岁)、成熟期(20至40周岁)、衰老期(60周岁以后)。
(2)学生在教师引导下结合自己的体检表，表述自己身体发生的变化，学生小组合作学习，在小组中充分交流、讨论，并在教师帮助下采取多种形式方法(曲线图、坐标图等)去描述自己身体外部、内部发生的变化(身高、体重、肺活量等)。
学生进行分析评价对自己身体变化的认识，进一步巩固对人的一生发生的变化认识。
(3)学生在教师指导下认识了解青春期的卫生保健相关知识。
学生学习教师出示的相关资料，从锻炼、饮食、睡眠、心理等方面，结合自身交流讨论，了解掌握青春期卫生保健常识。
(4)学生在教师指导下以“推测未来的我”为主题，用自己擅长的方式如画图、模仿行为等方式描述未来的自己。
3、学生认真倾听教师提出的拓展延伸问题，激发学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。
(一)与教师交流谈话，营造民主和谐、宽松的学习氛围，直接导入本课学习内容。
(二)学生启发根据实际情况采用多种方法进行研究。 学生通过交流研讨，发现不同年龄阶段的人具有不同的身体特征。
给学生提供一种信息，使学生了解人一生的生长发育情况，初步认识人的一生身体发展变化的规律。
学习活动体现由“扶”到“放”的科学探究思路，给学生提供较大的探究空间。
引导学生从不同角度切入探究主题，展开充分的交流研讨活动，掌握青春期卫生保健常识。可以尝试以资料卡的形式学习，为学生提供知识背景和研究材料。
让学生围绕自己未来的身体情况自由开展推测活动，以利于学生更好地了解各种年龄阶段的人在身体、心理和语言行为等方面的不同特点。
(三)拓宽学生对人的一生的身体特征认识的范围，知道人的一生生长发育是有差异的，由于遗传因素、生活环境、从事的劳动等方面的不同、不同的国家、不同的民族会具有不同的特征。
板书设计 人的一生
变化：发育期 青春期卫生：锻炼
成熟期 饮食
渐衰期 睡眠
衰老期 心理
课堂检测
六、学习小结：
第四课 我像谁
备课人： 执教人： 总课时数( )
教材简析：
本课是在学生初步认识了青少年生长发育主要特点及细胞是构成生物体的基本单位的基础上，对生命延续内容的进一步探究。学生通过研究自己的身体特征与家人有哪些相似和差异，并对部分动植物进行观察研究，知道生物的很多特征是可以遗传的，认识遗传和变异是生物界普遍存在的现象，进一步激发学生对生命科学的求知欲，培养学生的探究能力。
课型：研讨分析课 学习目标：
1. 通过学生学习活动，指导学生能用各种感官感知自然事物，并用语言或其他方式描述所观察到的事物形态特征;学会查阅书刊及其他信息员，获取有关遗传和变异的信息资料。
2. 通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，懂得交流和讨论可以引发新的想法，并尝试对同一种现象作出不同的解释。
3. 通过研究遗传和变异现象的学习活动，使学生知道科学是不断发展的，能做到珍爱生命。
4. 通过学生学习活动，使学生知道生物的很多特征是可以遗传的;了解遗传和变异也是生物的特征之一。
学习重点：
学生感知自然事物，认识生物遗传和变异的研究学习活动。 学习难点：
学生对生物遗传和变异的认识理解。 学习准备：
学生准备：自己的全家福照片或父母、祖父母、外祖父母、兄妹的照片(如果有父母小时候的照片更好)、镜子、同株带多片叶子的植物、同胎出生的小动物图片、课前对自己家人和自己身体特征的观察、相关遗传和变异方面的知识资料等。
教师准备：同株带多片叶子的植物、同胎出生的小动物、双胞胎或多胞胎图片、相关遗传和变异方面的知识图片资料。 学习过程：
教师活动 学生活动 设计意图 二次修改
一、导入新课：
教师与学生谈话交流，从“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。”“龙生九子，九子各不同”等谚语，激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。
二、学习新课：
1.教师指导学生结合自身与其家人身体特征比较发现异同点，认识遗传与变异。
教师指导并参与学生小组合作学习活动，指导学生利用镜子、家人的照片边观察边比较，同时下发科学记录表，引导学生多方面进行比较学习活动，积极开展交流讨论，并用自己喜欢的方式予以记录自己的发现。
教师引导学生展示学习中记录的资料，交流汇报学习发现体会，并对学生的发现予以积极鼓励性评价。
2.教师指导学生认识发现动植物其他生物体的遗传和变异现象。
教师结合学生的发现汇报，进一步提出问题：“动植物中有没有刚才我们发现的这样现象呢?”，适时出示资料如同胎多仔的小动物、同株植物结出的不同果实，激发学生探究兴趣进行小组探究学习活动。
教师参与学生小组讨论交流活动，引导学生互相交流，彼此讨论课前搜集的各种相关资料，认真分析比较，整理发现。
教师引导学生在小组研究的基础上进行交流汇报，指导学生分析总结，阐述观点，得出结论，最终得出结论“生物的形态特征或生理特性传给后代的现象叫做遗传，生物的亲代与子代之间，以及子代的个体之间在形态特征或生理特性上的差异叫做变异。遗传和变异是生物界普遍存在的现象。”
3.教师指导学生以“比较他们的相同和不同”为主题，展示双胞胎或多胞胎、同株植物的叶子等图片，激发学生学习兴趣，大胆质疑，对自己感兴趣的问题的展研究活动。
三、拓展延伸：
教师提出拓展延伸活动：“进一步整理完善自己的生命手册”，向学生进行珍爱生命的教育，拓展延伸课后学习活动。 学生与教师谈话交流，讨论相关谚语的背后涵义，激发学习兴趣，了解本课学习活动。
学生在教师指导下结合自身与其家人身体特征比较发现异同点，认识遗传与变异。
学生小组合作学习活动，利用镜子、家人的照片边观察边比较，讨论交流并用自己喜欢的方式予以记录自己的发现。
学生在教师引导下展示学习中记录的资料，交流汇报学习发现体会，并进行相互评价。
学生在教师指导下认识发现动植物其他生物体的遗传和变异现象。
学生积极思考教师提出的问题，观察教师出示的资料，结合自身认识进行的小组交流讨论学习活动，认真分析比较，整理资料。
学生在教师引导下根据在小组研究的基础上进行交流汇报，通过分析总结，阐述观点，并得出自身的结论。
学生倾听教师讲解，初步了解遗传与变异的概念。 学生在教师指导下进行“比较他们的相同和不同”主题活动，通过寻找双胞胎或多胞胎、同株植物的叶子等图片的相同和不同，激发学习兴趣，进一步产生问题并思考开展研究活动方案。
3、学生认真倾听教师提出的拓展延伸主题内容，了解珍爱生命的意义，激发学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。
与教师交流谈话，营造民主和谐、宽松的学习氛围，通过熟悉的谚语激发学生学习兴趣，导入本课学习内容。
启发学生在活动中充分利用各种资源，采取多种方式展开活动。
让学生交流更多的遗传和变异的现象，尽可能用讨论交流、观察实验、分析比较等多种方法进行研究。
在学习活动中，给学生一个比较准确的遗传和变异定义，同时引导学生对研究过程进行总结。由于这两个概念有一定难度，所以定位于让学生初步了解即可。
在实施教学活动中，教师尽可能为学生提供质疑的机会。通过本环节比较人、动物、植物异同点，巩固课堂探究成果，加深学生对遗传和变异的认识，培养学生观察比较、表达与交流的能力。 培养学生中长期观察、记录的习惯，加深学生对生命现象的认识，懂得珍爱生命，激发学生继续探究的兴趣，将探究活动延伸课外。
板书设计 我像谁
相同点： 遗传 不同点： 变异
课堂检测
六、学习小结：
第五课 让身体热起来
备课人： 执教人： 总课时数( )
教材简析：
教科书内容以“人”为切入点，通过让身体热起来的活动，引导学生分析让身体热起来的方法与途径，探究人体能量的来源与转化，认识到人维系正常的生命活动需要能量，生命离不开能量，从而使学生经历科学探究的过程，体验科学探究的乐趣，培养学生的科学精神与科学情趣。
课型：研讨分析课 学习目标：
1. 通过学生探究合作学习活动，中学生能从“这是什么”、“为什么这样”等角度对人体能量及其转化提出问题，并能选择适合自己探究的问题;能尝试运用从不同方式、不同角度对现象做出解释，解决问题;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2. 通过学习活动，学生在活动中能做到想知道，爱提问，喜欢大胆想象;愿意合作交流;乐于用学到的知识改善生活。
3. 通过小组合作探究学习，学生知道让身体热起来的方式及途径。
学习重点：
学生知道让身体热起来的方式及途径，了解能量的转化学习活动。
学习难点： 学生对热量转化的科学认识理解。 学习准备：
教师和学生一起做好课前相应的学习准备：搜集有关人体能量吸收、转化的文字、图片资料，并进行初步的整理分类;关于不同食物可供转化的热量、不同活动消耗热量资料等。冬季活动方面的图片资料
学习过程：
教师活动 学生活动 设计意图 二次修改
一、导入新课：
教师出示冬季活动相关图片资料，与学生一起结合自己的生活经验交流感受，引出问题“在这样的天气条件下怎样使身体热起来?”激发学生学习兴趣，引入本次课堂学习活动。
二、学习新课：
1.教师指导学生学习活动采取多种方式让身体热起来。 教师参与学生小组学习活动，引导学生尽可能采用多种方法让身体热起来，适时下发科学记录表，提示学生整理归纳。
教师引导学生充分交流汇报，提示学生将找到的方法予以分类。
2.教师指导学生认识人体所需要的能量主要来源于食物，以及能量的转化学习活动。
教师引导学生回顾以往研究学习内容《食物与营养》，指导学生认识到食物是身体能量的主要来源。
教师引导学生结合课前搜集的资料充分交流讨论，适时出示人们生产学习、工作娱乐等贴近学生生活的图片，使学生认识了解人体能量的转化及其途径。
教师指导学生交流汇报，阐述自己的认识、观点。教师在学生充分发言的基础上，归纳小结使学生认识人体能量的去处：保持体温(热能)、运动(机械能)、生长(储存能)等。
3.教师指导学生思考了解“北极熊不怕冷的”原因。教师随机下发相关资料卡，指导学生通过对人体能量转化研究的基础上，进一步解释生活中实际问题。
教师指导学生交流自己的认识发现，引导学生倾听、互相评价。
三、拓展延伸： 教师出示一些肥胖人的生活中困难资料，提出拓展延伸活动内容：“了解造成肥胖原因，帮助肥胖人减肥减肥提出方案。”激发学生进一步学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。
学生与教师谈话，学习教师出示的冬季活动图片资料，结合自己的生活经验与教师交流感受，思考问题，激发学习兴趣，了解学习活动内容。
学生在教师指导下进行多种方式让身体热起来学习活动。 学生进行小组学习活动，尽可能采用多种方法让身体热起来，并在教师下发的科学记录表记录，整理归纳。
学生充分交流汇报，按照活动方法进行分类。
学生在教师指导下进行认识人体所需要的能量主要来源于食物，以及能量的转化学习活动。
学生回顾以往研究学习内容《食物与营养》，在教师指导帮助下认识到食物是身体能量的主要来源。
学生结合课前搜集的资料充分交流讨论，观看学习教师出示人们生产学习、工作娱乐等贴近自身活动的图片，认识了解人体能量的转化及其途径。
学生充分交流汇报，阐述自己的认识、观点。倾听教师归纳小结，认识人体能量的去处。
学生积极思考了解“北极熊不怕冷的”原因。自主学习教师随机下发的相关资料卡，通过对人体能量转化研究的基础上，进一步解释实际问题。
学生交流自己的认识发现，互相倾听、互相评价。
3、学生观看教师出示的资料，了解拓展延伸活动内容，进一步激发学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。
通过教师出示图片，学生展开想象，激发学生探究学习兴趣，教师创设宽松、民主、开放、和谐的科学学习氛围。
本活动重在在开口说、动手做，使学生生学习充满兴趣，但活动符合不宜过大，学生不要带着太多任务参与活动。只要学生能说、能做、能调动个体的生活经验即可，重在通过趣味性的、具有一定创造性的活动，激发学生的学习兴趣，为进一步探究人体能量及转化做好铺垫。
本活动教师让学生认识人体能量去向同时，还应认识到：能量是维系生命的核心，没有能量，人就无法工作、学习、娱乐、运动，即使是熟睡的人也需要能量;人体能量消耗的主要去向时变成热能散发(占人体消耗能量的50%。)
教师给学生创设宽松、自由、开放的学术研讨氛围，让学生在争论中辨明问题，在研讨中澄清认识。也可以以小组为单位，培养学生合作意识和集体主义精神，教师灵活掌握。
(三)进一步拓展学生课后探究的空间，使学生乐于用学到的科学知识改善生活，激发学生学科学、用科学的积极性和主动性。
板书设计 课堂检测
六、学习小结：
第六课 摆的秘密
备课人： 执教人： 总课时数( )
教材简析：
本课以摆为切入点，通过对摆的探究活动，使学生知道影响摆摆动快慢的因素，了解摆的运动规律，意识到能量之间可以相互转化，能从“是什么”“为什么会这样”等角度对摆提出问题，学会使用简单仪器进行定量观察，能做控制变量的简单的探究性实验，在探究的过程中，发展学生进行对比实验和归纳、概括的能力，培养学生探究自然奥秘的志趣和科学精神。
课型：探究分析课 学习目标：
1. 通过学生小组合作探究实验学习活动，学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释;能做控制变量的简单探究性试验，在学习活动中能设计简单表格记录实验数据，能反思自己的探究过程并将探究结果与假设相比较。
2. 通过学生学习活动，学生能做到想知道、爱提问、喜欢大胆想象;能对研究过程和结果进行评议，在活动中与他人交换意见，愿意合作与交流。
3. 通过小组合作探究学习，学生知道影响摆摆动快慢的因素;初步认识机械能的转化。
学习重点：
学生探究摆摆动快慢的学习活动。 学习难点：
学生对摆在摆动过程中能量转化的认识理解。 学习准备：
资料准备：有关伽利略研究摆的秘密的图片文字资料; 教师为每组学生做好相应准备分组探究合作实验材料：方座支架、塑料封皮书夹附带金属猫眼、长短不一(20CM、40CM、10CM)、粗细相同的线绳三根、长短相同、粗细不同的线绳2根、量角器、金属垫片6个、计时秒表、橡皮泥、科学记录表格
演示实验材料：傅科摆模型 学习过程：
教师活动 学生活动 设计意图 二次修改
一、导入新课：
教师出示伽利略观察探究教堂大灯的资料，结合学生已有经验交流生活中类似摆摆动的现象，激发学生学习兴趣，引入本次课堂学习活动。
二、学习新课：
1.教师指导学生自由制作一个摆，进而发现摆的秘密探究学习活动。
教师出示一个单摆，讲解使学生认识摆的基本结构，出示分组实验材料，积极引导学生自由制作一个单摆。教师积极参与学生小组合作学习，鼓励学生大胆创新制作。
教师指导学生小组交流汇报制作单摆的学习活动，提示学生主动发现不同摆摆动次数不一，进而激发学生进行探究摆摆动次数学习活动。
教师引导学生大胆猜想影响摆摆动快慢的因素，设计实验方案，进一步出示分组探究实验材料和科学记录卡，引导学生验证自己的观点。教师积极参与学生小组探究合作学习活动，提示学生做好实验记录，多次验证实验结果。
教师引导学生交流汇报、整理分析实验学习活动发现，提示学生互相补充、相互借鉴、资源共享，在充分交流发言的基础上，小结归纳：影响摆摆动快慢的因素与摆线的长短有关。
2.教师指导学生认识了解摆在摆动过程中能量转化的学习活动。
教师提出问题：“摆为什么能长时间不停地摆动?过一段时间后为什么会慢慢地停下来?”指导学生认真观察并描述摆摆动现象。在此基础上教师出示摆摆动缩略图，引导学生认真思考，展开丰富想象，进行大胆想象，积极阐述自己的观点，从中发现摆摆动时遵循的规律，进而将研究摆在摆动过程中能量的转换。
教师指导学生充分交流讨论，归纳学生的发现：摆首先在外力的作用下运动起来，并长时间不停地摆动，从最高点到最低点，然后再到另外一个最高点，这样反复运动，并在一段时间后，又慢慢停下来。从而对摆摆动形成认识：静止的摆在外力的作用下开始摆动，在摆动过程中能量不断转化，一段时间后，摆又在外力的作用下慢慢停下来。
3.教师指导学生自由制作活动：制作一个“听话”的摆，即制作一个10秒钟摆动10次的摆。教师引导学生也可自己确定摆动时间和摆动次数，引导学生先制订制作方案，小组阐述制作想法后再动手去做。
三、拓展延伸：
教师出示傅科摆模型，介绍制作方法(将摆锤做成沙漏)，引导学生观察沙迹的路线，认真记录发现，积极思考原因，进一步激发学生探究学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。
1、学生学习教师出示的资料，结合已有经验交流生活中类似摆摆动的现象，激发学习兴趣，了解本次课堂学习活动内容
2、学生在教师指导下自由制作一个摆，进而发现摆的秘密探究学习活动。
学生观察学习教师出示的单摆，倾听教师讲解，认识摆的基本结构，利用教师和自身准备的分组实验材料，进行自由制作小组合作学习活动。
学生小组交流汇报制作单摆的学习活动，在教师提示下发现不同摆摆动次数不一，进而激发进行探究摆摆动次数学习活动。
学生大胆猜想影响摆摆动快慢的因素，设计实验方案，进一步利用分组探究实验材料验证自己的观点进行小组合作探究实验。
学生交流汇报、整理分析实验学习活动发现，学生间互相补充、相互借鉴、实现资源共享，在充分交流发言的基础上，认识影响摆摆动快慢的因素与摆线的长短有关。
学生在教师指导下进行认识了解摆在摆动过程中能量转化的学习活动。
学生思考教师提出的问题，认真观察并描述摆摆动现象。通过观察学习摆摆动缩略图，认真思考，展开丰富想象，进行大胆想象，积极阐述自己的观点，从中发现摆摆动时遵循的规律，进而将研究摆在摆动过程中能量的转换。
学生充分交流讨论，学习归纳，描述摆摆动现象，认识摆摆动的科学道理。
学生在教师指导下进行制作一个“听话”的摆的自由制作活动。
学生制订制作方案，阐述制作想法后再动手去做。
3、学生学习观看教师出示的傅科摆模型，了解制作方法，观察沙迹的路线，认真记录发现，积极思考原因，激发探究学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。
学生从伽利略的故事中感悟科学家的科学探索精神，使学生意识到身边处处有科学，科学发现来源于细致的观察、敏锐的思考、严谨的实验和一丝不苟的科学态度，从而受到科学精神教育。结合生活经验，初步感知什么是摆
(二)教师学生提供创设一个开放的制作活动空间，鼓励学生不局限于准备材料，自己设计、制作摆，培养学生综合运用所学知识根据生活经验制作带有创造性的科技作品能力。
教师创设开放、自由、多维的学习空间，引导学生设计不同方案研究问题从而认识摆的秘密。
培养学生做科学记录的学习习惯。
让学生经历摆从静止到运动，再由运动到静止的过程，通过观察与思考、猜想与假设，使学生初步意识到摆在摆动过程中能量是不断转化的。
让学生学以致用，进行创造性的制作活动，充分体现自由活动的自由度，从而进一步巩固和应用实验探究的结论。
(三)充分激发兴趣，让学生将摆的问题继续研究下去。 板书设计 课堂检测
六、学习小结：
第七课 钻木起火
备课人： 执教人： 总课时数( )
教材简析：
钻木取火是最古老的取火方法，是古人智慧的结晶。对弈学生来说，钻木取火的故事可能有所了解，但其中蕴含的科学道理，许多学生并没有亲自进行细致的探究。本课是在上一课探究了机械能转化的基础上，以古人钻木取火的故事为切入点，组织学生研究钻木取火的道理，进一步认识机械能与其它能的转化，使学生会用简单的器材做“摩擦生热”的模拟实验，培养学生搜集和整理信息的能力，乐于用学到的科学知识改善生活。
课型：探究分析课 学习目标：
1. 通过学生学习活动，学生能应用已有的知识和经验对钻木取火的原理作假设性解释;能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材做简单的模拟实验。
2. 通过学习活动，学生能学习活动中做到想知道，爱提问，喜欢大胆想象;尊重证据;愿意合作与交流;能利用书刊及其他信息源获得相关信息;认识到科学是不断发展的;意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响，乐于用所学到的知识改善生活。
3. 通过小组合作探究学习，学生知道钻木起火的道理，了解人类用火的历史;初步认识机械能可以转化为热能。
学习重点：
学生了解人类用火的历史，探究钻木起火道理，认识机械能可以转化为热能的学习活动。
学习难点：
学生对对机械能转化热能的理解认识。 学习准备：
教师和学生一起做好课前相应资料搜集的学习准备：搜集有关古代人用火的图片及文字资料并进行初步整理、分类;观察生活中摩擦生热的现象。
学生分组探究实验材料：砂纸、木条、粗铁丝、手摇钻、木块、火柴等
学习过程：
教师活动 学生活动 设计意图 二次修改
一、导入新课：
教师出示有关钻木取火的资料与学生一起交流谈话，了解学生课前搜集的相关资料情况，引导学生整理分析，激发学生学习兴趣，引入本次课堂学习活动。
二、学习新课：
1.教师指导学生进行利用能量转化的观点解释钻木起火的道理。
教师进一步指导学生对资料进行整理分类，交流展示，提出自己对钻木起火的道理解释。教师积极参与学生交流讨论小组合作学习，指导学生尝试利用用能量转化的观点予以解释，进而逐步达成共识，形成比较一致的观点。
教师指导启发学生想办法去证明自己的观点，积极引导学生自己设计、自由组合、自行验证。教师出示实验材料，指导学生进行探究学习活动并积极参与学生小组学习，提示学生活动中认真观察，注意安全。
教师指导学生交流汇报探究实验验证情况，展示验证成果，引导学生反思自己的探究过程，并将探究结果与前面的猜想、假设相比较，从而验证猜想的正确性。
教师在学生充分交流讨论的基础上归纳小结，使学生认识到钻木起火的道理是：机械能转化为热能。
2.教师指导学生认识生活中其他机械能转化为热能的现象。教师积极引导学生结合自己的生活经验，以小组为单位针对问题展开讨论与交流，并举出实例，阐述观点，作出合理解释。教师适时出示相关课件资料，触动学生生活经验，激发学生学习兴趣。
3.教师引导学生积极思考，结合生活经验，充分交流讨论摩擦生热在生活中对我们不利的影响。思考交流机械能除了可以转化热能之外，还能转化为电能、光能、声能等。
三、拓展延伸：
教师提出课后拓展延伸问题：“了解人类用火的发展历程”，进一步激发学生学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。
1、
学生学习教师出示有关钻木取火的资料和课前搜集的相关资料学习情况，激发学习兴趣，了解本次课堂学习活动内容。
2、学生在教师指导下进行利用能量转化的观点解释钻木起火的道理。 学生对资料进行整理分类，小组学习交流讨论展示资料，提出自己对钻木起火的道理解释。在教师指导下尝试利用用能量转化的观点予以解释，进而逐步达成共识，形成比较一致的观点。
学生想办法去证明自己的观点。在教师指导下进行小组合作探究学习。
学生充分交流汇报探究实验验证情况，展示验证成果，反思自己的探究过程，并将探究结果与前面的猜想、假设相比较，从而验证猜想的正确性。
学生倾听教师归纳小结，认识钻木起火的道理。学生在教师指导下认识生活中其他机械能转化为热能的现象。结合自己的生活经验，以小组为单位针对问题展开讨论与交流，并举出实例，阐述观点，作出合理解释。结合教师出示的相关课件资料，结合生活经验，进一步激发学习兴趣。学生在教师引导下积极思考，结合生活经验，交流讨论摩擦生热在生活中不利的影响。以及机械能的其他能量转化。
3、学生了解教师提出的课后拓展延伸问题，进一步激发学生学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。
(一)教师创设宽松、民主、和谐的科学学习氛围，充分激发学生探究学习兴趣，了解学生课前准备、相关学习情况，
(二)让学生充分交流课前搜集到的各种资料和信息，扩大信息占有量，实现资源共享，培养学生愿意合作交流的情感态度。
教师为学生的验证活动提供一个广阔的空间，充分体现教科书空间大的特点。学生运用交流与思考、猜想与验证、表达与交流的方式开展探究活动，从而使学生经历科学探究的全过程，体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和了解的重要性，使学生初步养成想知道、爱提问、喜欢大胆想象、尊重证据、愿意合作交流的情感态度。
意在引导学生联系自己的生活经验，用能量转化的观点解释生活现象。
给学生足够时间、自由空间在摩擦生热的认识基础上，从另一个角度思考问题，并尝试解决问题，使学生意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处也会产生负面影响。培养学生的问题意识，保护学生好奇心。
为今后《无处不在的能量》学习做好铺垫。
(三)进一步拓展探究空间，让学生了解人类用火的历史，从中感悟古代劳动人民的聪明才智，意识到科学是不断发展的，乐于用学到的科学知识改善生活，激发学生学科学、用科学的积极性和主动性。
板书设计 课堂检测
六、学习小结：
第八课 通电的线圈
教材简析：备课人： 执教人： 总课时数( )
本课是在三年级下册“电的本领”单元认识、了解了电的作用的基础上，进一步研究电的另一个作用：电生磁，即电能与磁能的转化。通过制作电磁铁、探究电磁铁特性、制作电磁起重机的活动，让学生知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁极、磁性大小的因素，了解电磁铁的应用，能做控制变量的简单的探究性实验，会设计实验记录表格，激发学生乐于用学到的科学知识改善生活的情感态度。
课型：探究分析课 学习目标：
1. 通过学生学习活动，学生能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性解释;能提出探究活动的大致思路，并能做控制变量的简单的探究性试验，会设计简单的实验记录表和实验报告。
2. 通过学生学习活动，学生能综合运用所学到知识，选择合适的材料制作带有创作性的科技作品;能用自己擅长的方式(图表或文字)表述研究过程和结果。
3. 通过小组合作学习，学生做到尊重证据;愿意合作交流;尊重他人的劳动成果;关心日常生活中有关电磁铁方面的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题;乐于用学到的知识改善生活。 4. 通过学生小组合作探究学习，学生知道电能产生磁;学会制作电磁铁;知道影响电磁铁磁极、磁力大小的因素;了解电磁铁的应用。
学习重点：
学生制作探究电磁铁磁极、磁力大小的因素的学习活动。 学习难点：
学生对电磁铁磁极、磁力大小的科学认识理解。 学习准备：
*演示实验材料：电磁铁模型(自制电铃、小马达温控开关等)
资料准备:教师和学生一起课前搜集有关电磁铁在生活中应用相关图片课件、视频资料。
分组探究实验材料：教师为每组学生准备一号电池2节、导线(漆包线或网线)50CM、100CM两根、铁钉1根、大头针(经退火防磁化处理)20根左右、指南针。
学习过程：
教师活动 学生活动 设计意图 二次修改
一、导入新课：
教师出示有关在生活中电磁铁的一些应用如小马达、自制电铃等，与学生一起交流谈话，了解学生课前搜集的相关资料学习情况，指导学生认识这些物品的共同点：都有铁芯和线圈。使学生认识电磁铁并提出问题：“这些装臵的作用是什么?”使学生认识：电磁铁是将电能转换为磁能的装臵。激发学生学习兴趣，引入本次课堂学习活动。
二、学习新课：
1.教师指导学生制作电磁铁，探究电磁铁的特性。 教师充分激发学生学习兴趣，指导学生思考设计电磁铁的制作方法。教师简单归纳学生发言，出示分组探究实验材料指导学生制作电磁铁学习活动。教师积极参与学生小组合作制作学习活动，对学生大胆创新的制作活动及时给予肯定。提示学生制作活动中注意安全，认真观察。
教师指导学生汇报交流小组制作学习活动情况，引导学生将制作的电磁铁与以往学习的磁铁的性质相比较，使学生发现电磁铁的磁极，进而发现不同方法制作的电磁铁磁极不同。 教师指导学生对电磁铁磁极不同的原因大胆想象，充分讨论，相互借鉴补充自己的想法进而动手实验验证。教师下发科学记录表，积极参与学生小组合作探究实验学习活动，提示学生认真观察、细心验证，注意安全，做好记录。
教师指导学生交流汇报，在充分交流汇报基础上，进行归纳小结，使学生认识电磁铁磁极可以变化，磁极与电流流动方向、导线线圈缠绕的方向有关;磁力的大小与电流强度有关、导线缠绕的匝数多少有关。
教师积极引导学生对电磁铁制作活动进行评价，引导学生进一步制作活动，使电磁铁科学作品具有创新性、精细、美观。公正、客观评价他人的学习成果。
三、拓展延伸：
教师提出拓展延伸活动内容主题：进一步寻找电磁铁在生活、生产的应用;思考电能可以转化磁能，磁能是否可以转化为电能呢?激发学生进一步探究学习兴趣，自由选题，拓展延伸课后学习活动。
1、
学生观察教师出示的有关在生活中电磁铁的一些应用并交流课前搜集的相关资料学习情况，在教师指导下认识这些物品的共同点。认识电磁铁积极思考问题，激发学习兴趣，了解课堂学习活动。
2、学生在教师指导下制作电磁铁，探究电磁铁的特性。 学生充分激发学习兴趣，思考设计电磁铁的制作方法。根据教师和自己准备的分组探究实验材料，进行自由制作电磁铁小组合作学习活动。
学生汇报交流小组制作学习活动情况，将制作的电磁铁与以往学习的磁铁的性质相比较，发现电磁铁的磁极，进而发现不同方法制作的电磁铁磁极不同。
学生在教师指导下对电磁铁磁极不同的原因大胆想象，充分交流讨论，相互借鉴，互相补充各自的想法进而动手实验验证。
学生进行小组合作探究实验学习活动，认真观察实验现象并细心验证，在学习中互帮互助、注意安全并做好记录。
学生充分交流汇报，简单归纳。倾听教师小结。认识电磁铁磁极可以变化，磁极与电流流动方向、导线线圈缠绕的方向有关;磁力的大小与电流强度有关、导线缠绕的匝数多少有关。 学生在教师引导下公正、客观评价他人制作的电磁铁，对制作的电磁铁进一步改进，使电磁铁科学作品具有创新性、精细、美观。
3、学生了解教师提出拓展延伸活动内容主题，激发学生进一步探究学习兴趣，自由选题，拓展延伸课后学习活动。
(一)教师创设宽松、民主、和谐、开放的科学学习氛围，了解学生课前准备、相关学习情况。引导学生利用“解暗箱”的方法，探究电磁铁的结构及作用，使学生初步认识到电可以产生磁，培养学生科学探究能力，激发学生探究学习兴趣，为接下来学习做好铺垫。
(二)
培养学生原型模仿、创造及动手能力以及合作意识。
教师营造自由、开放的学习空间，引导学生自行设计实验、验证猜想、展示自我。重点完成以下目标：知道电磁铁通电有磁性、断电磁性消失;知道电磁铁磁极、磁力大小与电池极性、绕线方向、线圈缠绕的方式有关。
进一步改革和综合应用实验探究的成果，激发学生学科学、用科学的积极性和主动性，培养学生的科学情趣和科学精神。
(三)
充分激发学生兴趣，让学生将电磁铁的应用继续研究下去以及使学生进一步能量是可以相互转化的。
板书设计 课堂检测
六、学习小结：
第十课 无处不在的能量
备课人： 执教人： 总课时数( )
教材简析：
本课在前期分类探究的基础上，将小学阶段涉及的能量表现形式及其转化进行了汇总、整合，通过对生活中能量表现形式的归类和能量转化的实例与小实验，让学生知道任何物体工作时都需要能量，亲自体验能量的转化过程，认识到能量无处不在，认识到不同形式的能量之间可以相互转化，从而学会用联系的观点看待事物、看待世界。
课型：研讨分析课 学习目标：
1. 通过学生学习活动，学生能用简单的实验器材做简单的实验;会查阅书刊或其他信息源，获取能量及转化的资料和信息;能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的解释。
2. 通过学生合作学习活动，学生在做能量转化小实验活动中体验科学探究的乐趣，愿意合作与交流。
3. 通过小组合作探究学习，学生知道任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁导都是能量的不同表现形式;认识不同形式的能量之间可以相互转化。
学习重点：
学生认识任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁导都是能量的不同表现形式;认识不同形式的能量之间可以相互转化的探究合作学习活动。
学习难点：
学生认识电、光、热、声、磁的不同表现形式的能量。 学习准备：
教师和学生一起做好课前相应的学习准备：搜集有关能量转化、生活需要各种能量的图片、文字资料、相关图片课件;小马达、导线、小灯泡、电池、皮筋、弹簧、塑料尺、纸屑等。
学习过程：
教师活动 学生活动 设计意图 二次修改
一、导入新课：
教师与学生一起交流谈话，出示生活中、工作处处需要能量图片，结合学生自身已有的生活经验，激发学生学习兴趣，初步使学生了解生活、工作处处需要能量，能量无处不在，引入本次课堂学习活动。
二、学习新课：
1.教师指导学生进一步认识生活中的能量。 教师指导学生小组合作交流讨论学习活动，教师积极参与学生学习活动。引导学生学会倾听、将课前搜集的资料予以汇总整理，结合自己已有的生活经验和观察将生活中的能量分类。 教师指导学生充分交流汇报，相互完善、相互补充，进而对生活中的能量形成整体认识。
2.教师指导学生认识能量之间可以相互转化。 教师出示灯泡实例，指导学生认识“灯泡将电能转化成光能、热能”，提示学生根据生活中的实际，结合自己生活经验和搜集的资料，认识能量的转化。
教师指导学生充分交流发言，引导学生制作能量转化的小实验，激发学生学习兴趣，进行小组合作探究学习活动。教师积极参与学生小组学习活动，提示学生一定的方法，如摩擦起电、热胀冷缩的事例、手弯铁丝等，引导学生联系生活经验，大胆创新实验，加深对能量转化的认识，对学生的创新活动给予肯定。
3.教师指导学生认识太阳是地球万物的主要能量来源。 教师提出问题：“汽车动力(机械能)与太阳有什么关系?”、“人与太阳能有什么关系?”、“地球生物与太阳能什么关系?”等问题，积极引导学生思考，交流讨论。引导学生用能量转化的观点将看上去没有任何联系的事物联系起来。认识太阳是地球万物主要的能量来源。
三、拓展延伸：
教师进一步激发学生学习兴趣，指导学生继续查阅有关资料，提出拓展延伸课后的学习主题内容：“观察生活中能量转化的实例，尝试描述能量转化的过程及形式”，为学生日后进一步深入探究能量的相关知识做好铺垫，延伸课后学习。
1、
学生与教师谈话，学习观察教师出示的图片，结合自身已有的生活经验，激发学习兴趣，初步了解生活、工作处处需要能量，能量无处不在。了解本次课堂学习活动。
2、学生在教师指导下小组合作交流讨论，将课前搜集的资料予以汇总整理，结合自己已有的生活经验和观察将生活中的能量分类，进一步认识生活中的能量。。
学生充分交流汇报，相互完善、相互补充，进而对生活中的能量形成整体认识。
学生在教师指导下认识能量之间可以相互转化。
学生思考灯泡实例，认识“灯泡将电能转化成光能、热能”，根据生活中的实际，结合自己生活经验和搜集的资料，认识能量的转化。 学生充分交流发言，在教师帮助指导下进行能量转化的小组合作探究学习活动。
在活动中积极联系生活经验，大胆创新。
学生在教师指导下认识太阳是地球万物的主要能量来源。 积极思考教师提出的问题充分交流讨论，尝试利用能量转化的观点将看上去没有任何联系的事物建立联系起来，进而认识太阳是地球万物主要的能量来源。
3、学生进一步激发学习兴趣，了解课后拓展延伸学习内容，延伸课后学习。
(一)教师引导学生学习图片：宇宙、太空、地球、地表、地下不同层面物体都需要能量、释放能量，结合课前搜集资料，交流体会。教师创设民主开放的学习氛围。。
(二)尊重学生在科学学习中表现出的个体差异，让学生根据自己的兴趣、爱好、知识基础、能力水平、文化背景等方面的特点，介绍更多关于能量存在的生活经验、信息资料。，通过归类学习活动，深化对能量的认识。
教师为学生充分交流活动提供开放、宽松、自由的空间。在交流中对能量转化形成科学、系统的认识。
通过小试验，建议不展开想象、联系生活体验，自己动手设计，从而加深对能量的认识。
让学生解释生活中较复杂的能量转化的实力，从中认识到太阳能对地球及地球生物的意义。思路如下：从电视的声(声能)和像(光能)到电磁波(电磁能)，再到电(电能)，再到风力发电(风能)、水力发电(水能)、火力发电(热能)、太阳能发电(太阳能)等，最终归结于太阳能。
(三)根据实际教学，自行设计学习内容，激发学习兴趣，为今后的学习做好铺垫，拓展延伸课后学习活动。
板书设计 课堂检测
青岛版六年级上册科学范文第2篇
1. 走进科学课
教学目标：通过观察，让学生初步具有科学探究的兴趣 教学重、难点：
重点：初步了解科学是什么。
难点：从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。 教学准备：绿植、课件、图片等。 教学过程：
一、引入新课，了解科学课上做什么?
同学们，今天老师来给大家上一节科学课。有没有听说过科学这门课? (板书：科学) 老师估计你们上完今天这节课一定会喜欢上科学课的。(板书：在“科学”后板书：是?)
二、一起观察，描述有何发现 (1)对科学课的学习产生兴趣。 (2)想知道，爱提问
(3)师：当你听到“科学”这个词的时候，你想到了什么?
生：我想到了科学家做实验。
师：对，科学家做实验是在搞科学。
生：我想到了宇宙飞船上天，宇航员在太空行走。 师：噢!你想到了宇航员探索宇宙的奥秘，太棒了。宇航员也是在进行科学探索。 生：我还想到了医生给病人看病。
生：我想到的是? 师：提到“科学”同学们想到了这么多，大家一定非常爱科学，你们说的这些里面都有科学。从今天开始，我们要在科学课上专门来研究科学。你知道科学是什么吗?请同学们翻开教科书第2页，看一看上面的插图，图上的人在干什么?(指名说)(帮助他们打开思路。师小结：图上的人不管是医学研究、航天探索等都是在做科学研究工作。那么你还知道哪些也是跟科学有关的事情呢?(指名说)
三、拓展活动，听一听科学家的故事。
由此可见，科学渗透在很多领域，如医学上，工业上，农业上，航天上等等。我们把在科学领域中取得重大成绩和有伟大贡献的人称之为“科学家”。同学们，你知道哪些科学家呢?(学生自由说，教师适当板书)想知道科学家的故事吗? 板书设计：
第一节 走进科学课 1. 科学课上做什么? 2. 我们一起做一做。 3. 拓展活动
2. 我的“小问号”
教学目标：
1、鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。
2、引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。
教学重点：引导学生了解探索、创造、发明的过程与方法。 教学难点：引导儿童爱动脑筋，掌握初步的探究问题的方法，启蒙创新意识。 教学准备：学生自备喜欢的玩具1个。 教学过程：
第一课时
课时目标
1、鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。
2、引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。
一、兴趣导入。
师：老师布置让大家挑一个喜欢的玩具带到学校来，大家都带来了吗? 师：现在让我们一块来玩吧!
二、活动一：玩一玩，提出“小问号”。
1、教师引导学生观察课本上的图片。 师：这些小朋友在玩的过程中提出了哪些有趣的小问号呢? 让学生说一说。
2、提出自己的小问号。 师：现在我们开始玩自己手中的玩具。 学生动手玩一玩。 师：你能提出自己的小问号吗? 让学生提出自己的感兴趣小问号，全部集体交流。
三、全课小结。
师：这节课大家玩的高兴吗?有没有自己想要知道的小问号吗? 指定学生尝试说一说。
第二课时
课时目标
1、鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。
2、引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。
一、活动二：生活中，你有哪些“小问号”? 教师引导学生观察第6页的图片。 师：你想知道什么?
多找几位学生根据图片表达自己的想法。
师：在我们的日常生活当中，你有哪些“小问号”呢?
学生根据生活实际，找出更多的小问号，充分让他们表达想法。
二、拓展活动。
师：同学们来到新学校已经四个星期了，你在我们的校园里面发现“小问号”了吗?
让学生根据平时的观察，充分发表自己的想法。
三、课外实践。
1、观察蚂蚁。
2、玩踩影子游戏。
3、荡秋千。 要求学生在玩的过程中，随时提出自己的小问号。 板书设计：
《我的“小问号”》
问题观察办法动手解决
3 .看一看
一、教材分析 《看一看》是青岛版小学科学一年级上册第二单元第三课的内容，位于教材第8至9页。本课建议教学时间为1课时。
二、教学目标
1、通过动手操作，培养学生的动手操作能力。
2、通过教师引导，学生进行有目的的观察，培养学生的观察能力，知道眼睛的作用。
3、通过教学活动，培养学生善于观察，热爱观察的情感。
三、教学重难点
1、通过学习，知道什么是观察。
2、理解不同的观察方法和观察顺序，知道不同的方法观察到的结果不同。
四、教学过程
1、课前准备
上课之前，学生准备好本节课要用的学具：镜子、七巧板。 师：镜子和七巧板都准备好了吗? 生：准备好了。
学生纷纷将自己的学具展示给老师看。
师：很好，都准备的很充分，下面我们就一起带着学具走进科学的课堂吧!
2、活动过程
(1)师：现在请同学们拿出自己带的镜子，通过镜子看一下我们自己的眼睛。 生按照老师的引导面着自己的镜子看自己的眼睛。 师：从镜子里，你看到了什么? 生1：我发现 生2：我发现
生纷纷积极举手回答自己的发现。
(2)师：那我们的眼睛有哪些本领呢?在回答这个问题之前，请同学们拿出自己的七巧板，看看七巧板有哪些颜色?哪些形状? 生：红色、绿色、黄色、蓝色
生：三角形、正方形、长方形 师：你是怎样知道的? 生：通过眼睛看到的。 教师引导学生并总结：
用眼睛看七巧板的颜色、形状等，就是在观察。 教师向学生明确，这就是眼睛的本领：观察。
(3)师：请同学们看大屏幕，用不同的方法观察，你有哪些发现： 生1：前两幅图都是松树，后两幅都是花生;
生2：第2和第4幅图片，是对1和3的放大; 生3：
学生积极回答自己的发现。 师：大家观察的很仔细。在观察时，我们一定要按照一定的顺序，比如由远及近、由外到内等方法进行，并且不同的观察方法，得到的结果不同。
(4)师：既然我们的眼睛这么重要，那怎样保护我们的眼睛呢? 生1：做眼保健操;
生2：写字姿势要正确： 生3：不走路看书： 生4：
通过学生的回答，教师总结并展示如何保护眼睛：正确做眼保健操;正确的读写姿势;不要躺着、走路、坐车时看书;看书一小时后要远眺几分钟等。
三、拓展活动
师：同学们，请仔细找一找，图中有哪几种动物呢?
青岛版六年级上册科学范文第3篇
看魔术乘法的初步认识
教学内容: 看魔术乘法的初步认识 教材分析：
本单元主要教学乘法，重点是乘法的意义。在前面学习100以内数的加法中，比较熟悉两个数相加和三个不相同的一位数相加，对于几个相同的数连加，显得比较薄弱。为此，教材在教学乘法前加强几个相同数连加，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式,能根据具体情境列出乘法算式，并知道它的各部分名称,注意了知识的前后联系，为学生乘法扫除障碍，打下扎实的基础。 教学目标：
通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情境理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别
从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。
能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。 教学重难点：
让学生经历几个相同的数相加的还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会除法和加法的联系和区别;能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称;会通过加法算得乘式的积。
使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。教学中注意算式与实物、图形的对应。 课时分配：8课时
课时1 看魔术
乘法的初步认识
信息窗1 变花
案序： 1 教学内容 ：信息窗1“你问我说”
教学目标：让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，对后面学习乘法的认识打好基础。▣使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。※培养学习的习惯和合作的学习态度。 教学重难点：
经历几个相同的数相加的计算的学习过程，抽象出求几个几相加是多少的数学问题 教学准备：电脑，学具盒 学生学习过程：
一、导入：同学们喜欢看魔术表演吗?今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第一场。(出示挂图)
二、新课
(一)组织学生看图提问，培养观察能力(个性设计)
1、观察图画，教师引导：仔细观察，你看到了什么?奇幻魔表演团都表演了什么节目?
2、教师组织学生进行提问：你想知道什么?
3、分小组进行提问：
4、全班进行交流：我想问小鱼有几条?我想问花儿有几朵?我想知道小女孩托着的盘子里有什么?
1
5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面我们一起去解决们的问题，你们有信心解决好吗?
(二)带领学生解决问题
1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几朵花?你有什么办法知道一共有多少?那就请你来数一数，好吗?谁有和他不一样的办法?怎样列算式呢?
2、教师引导学生说说自己的想法：
为什么要用2+2+2呢?
教师对学生的想法予以肯定：你说得很好，仔细观察才能找出规律。
3、解决第二个问题：一共有多少个灯笼?
3+3+3+3+3=15(个)
提示学生说想法：一串灯笼有三个，一共有5串，所以要用3+3+3+3+3
4、问题口袋，要计算这样的20个灯笼的个数，怎样列算式呢?
5、解决第三个问题：鱼缸里一共有多少条鱼?
4+4+4+4=16(条)
说算式的意义：一个鱼缸里有四条鱼，有四个鱼缸。
(三)体验相同加数连加
1、教师指着算式：2+2+2=6，加数都是几?有几个这样的加数?
2、同位互相说说起他算式的加数有几个
三、巩固练习
(一)练习一：下棋
1、让学生观察图画，说说图画中有什么
2、根据图意列算式
3、找学生说算法：为什么你要这样列算式呢?
(二)练习二:摆摆算算
1、让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出学具来摆一摆。
2、根据小组内摆的学具列算式
3、鼓励算法多样化
你还有什么不同的算法?
作业设计：练习100以内的加法;思考老师最后留下的问题。 板书设计：
变花乘法的初步认识
花：2+2+2=6(朵) 灯笼：3+3+3+3+3=15(个) 鱼：4+4+4+4=16(条)
课时2
乘法的初步认识
信息窗1 变花
案序：2 教学内容：信息窗1，自主练习
教学目标： 让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，对后面学习乘法的认识打好基础。使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。培养学习的习惯和合作的学习态度。
教学重、难点培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。培养学习的习惯和合作的学习态度。
2
教学准备：电脑，学具盒 学生学习过程：
一、复习旧知识
1、教师出示教具模块，分三组摆好。提问：想知道一共有几块模块怎样列算式?
2、学生回答：3+3+3=9(块)
3、说说算法：一共有三组，每组有三个。
二、自主练习
(一)练习第三题：数一数，算一算
1、让学生数数图中水果的个数
2、列出相应算式
3、找学生说说算法
(二)练习第四题：小鸡种禾苗
1、先让学生观察图，自己说说图意
2、小组交流图意，独立列出算式
3、集体交流
4、教师提示;禾苗有多少棵?可以有几种算法?
5、提示算法多样化：不同的观察角度有不同的算法，同学们一定要仔细观察，认真思考。
(三)练习第五题：洗照片(讲解法)
1、仔细观察图画，你看到了什么?
2、小组交流图意，教师加以指导
3、独立列出算式
4、集体交流
5、教师讲解：一共有三张照片，每张照片上有三个人，每人洗一张照片。
(四)练习第六题：找规律、涂颜色
1、先让学生巩固复习单数、双数
2、让学生观察图，自己说说图意
3、独立列出算式
4、集体交流
三、补充练习
1、利用投影出示电脑图，让学生仔细看图，
2、小组讨论交流：一共有多少台电脑?
3、列出加法算式。2+2+2+2=8(台)
4、组织学生说算法
作业设计：练习100以内的加法;给爸爸妈妈讲小鸡种稻子的故事 板书设计：
自主练习
4+4+4=12(个)
3+3+3+3=12(个)
课时3 乘法的初步认识
信息窗2变葫芦
案序：3
教学内容：教科书第57页，乘法的初步认识
教学目标：使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。体会体会乘法的意义。 教学重难点：
使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。体会体会乘法的意义。 教学准备：电脑、挂图、学具盒 学生学习过程：
一、导入：同学们喜欢看魔术表演吗?今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第二场。(出示挂图)
二、新课
(一)组织学生看图提问，培养学生的观察能力
1、观察图画：幻魔表演团都表演了什么节目?仔细观察，你还看到了什么?
2、教师组织学生进行提问：你想知道什么?
3、分小组进行提问：
4、全班进行交流：我想问小鸟有几只?我想问葫芦有几个?我想知道舞台灯的灯孔有几个?
5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面我们一起去解决们的问题，你们有信心解决好吗?
(二)带领学生解决问题
1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几个宝葫芦?
教师提问：你有什么办法?葫芦那么多，数有些麻烦，有没有简单的办法?
提示：你可以用我们学过的办法?
怎样列算式呢?有没有更简单的办法?
2、教师进行讲解。
在这个算式中有几个加数?8个，加数是几呀?5
8个5相加，写成乘法算式比较简便。
教师板书:85=40
读作：8乘5等于40
教师领读，学生跟读;
渗透：这个算式也可以写作：58=40 读作：5乘8等于40。讲解各部分名称：
3、解决第二个问题：一共有多少个只小鸟?
4+4+4=12(只)
提示学生说想法：一个鸟笼有4只小鸟，一共有3个笼子，
所以要用4+4+4=12
教师提问：怎样列乘法算式?为什么这样列?
学生说算法，教师订正。
4、问题口袋，你还有什么问题吗?可以记录在问题口袋里
5、解决第三个问题?舞台灯一共有几个灯孔?
3+3+3+3+3+3+3+3=24(个)
说算式的意义：一行灯孔有3个，有8行。
你能列乘法算式吗?
三、巩固练习
(一)练习一：乒乓球赛
1、让学生观察图画，说说图画中有什么
4
2、根据图意列算式
3、找学生说算法：为什么你要这样列算式呢?列成乘法算式你会吗?引导学生说算理：2个8相加，写成乘法算式就是28或者82
(二)练习二:填一填
1、让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出学具来摆一摆。
2、根据小组内摆的学具列算式
3、鼓励算法多样化：你还有什么不同的算法?
作业设计：初步认识乘法，把学到的知识说给爸爸妈妈听，让他们考考你。 板书设计：
变葫芦乘法的初步认识 5+5+5+5+5+5+5+5=40(个) 8个5相加用乘法计算比较简便 8 5 = 4 0 读作：8乘5等于4 0 也可以写作：5 8 = 4 0 读作：5乘8等于4 0 课后反思：
课时4
乘法的初步认识
信息窗2变葫芦
案序：4 教学内容： 教科书第57页，自主练习 教学目标：
使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。体会乘法的意义。 教学重难点：明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。体会乘法的意义。 教学准备：电脑、挂图、学具盒 学生学习过程：
一、复习旧知识
1、出示钢笔挂图，教师问：同学们仔细看图，一共有几个两枝?谁会列加法算式?2+2+2=6(个)
小组讨论交流：根据加法算式列乘法算式。
2、汇报学习成果3 x 2 =6或2 x 3 =6分别说明理由。
3、出示小花图,教师问：同学们仔细看图，一共有几个5朵?下面小组讨论交流加法算式合成发算式怎么列。汇报学习结果。
二、补充练习
(一)动手操作题：
1、每堆摆2个，摆4堆。
2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、汇报学习结果。
(二)动手摆一摆
5
1、每堆摆4个，摆2堆。
2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、教师和全班学生讨论结果。
三、自主练习
(一)练习第三题：写出乘法算式，再读出来
1、让学生观察题意
2、全班进行交流
3、教师提示：题目中有乘法，有加法，注意仔细审题。
4、学生完成
5、全班交流
(二)练习第四题：找朋友
1、先让学生观察图，自己说说图意
2、小组交流图意
3、集体交流
4、教师提示;秋天到了，枫树上的叶子掉了下来，要仔细帮他们找到家。
5、学生做题
(三)练习第五题：大手小手秀一秀
1、同学们把手拿出来，摆一摆，你看到了什么?
2、小组交流图意，教师加以指导
3、独立列出算式
4、集体交流
5、教师讲解：注意观察好图片
(四)练习第六题：找规律、画一画。
1、先让学生巩固复习乘法算式的意义
2、让学生观察图，自己说说图意
3、独立画一画
4、集体交流
四、补充练习
1、把下面的加法算式改写成乘法算式。
5+5+5+5 3+3+3
2+2+2
(5x4 或 4x5 2x3 或 3x2 2x3 或3x2 )
2、练习第一题，
出示投影，学生做练习：
每对有几个胡萝卜，有几堆，一共有几个。
每盘有几个草莓，有几盘，一共有几个。
同桌讨论后，把答案填到数上。
3、先摆一摆，再说一说：
(
)个( )相加以及乘法算式，进一步理解加法与乘法之间的联系。
2个3相加
2x3=6
或3x2=6
3个4相加
3x4=12
或4x3=12 作业设计：初步认识乘法的意义;把学到的知识说给爸爸妈妈听 课后反思：
课时5
乘法的初步认识
信息窗3变鸽子
案序：5 教学内容： 教科书第89页，乘法的初步认识(0的认识)
教学目标： 在具体情境中进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系;探索并掌握0的乘法计算方法，体会算法的多样化。培养、解决简单问题的意识和能力。 教学重难点：进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系 教学准备： 电脑、学具盒 学生学习过程：
一、复习：
1、填一填(投影出示)
3+3+3+3=()()
7+7+7=()()
5+5+5+5+5+5=()()
6+6+6+6+6=()()
(说一说乘法算式的意义)
2、写出乘法算式各部分的名称
4
3 = 12
(
)(
)
( )
(说一说乘法算式的意义)
二、谈话：神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的?让我们一起来看看魔术家的表演吧!语言要激发学生的学习兴趣。
三、新授：出示挂图：第一幅图
引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术?通过看图你知道了什么?谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家?老师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子?几只鸽子?
板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子?谁来解决他的问题?(指定5名以上学生回答，老师在黑板上列式板书)。
提问：谁能列出加法算式?
谁能列出乘法算式?
出示挂图：第二幅图
思考：魔术师现在在变什么新花样?谁看懂了?老师引导学生第二幅有几顶帽子?几只鸽子?老师想问问大家现在三顶帽子里一共有多少只鸽子?
学生回答，引导学生回答出0只。
提问：谁能列出加法算式?
7
谁能列出乘法算式?
老师在黑板上列式板书)。
老师补充大量的练习(小黑板)，如：
1+1=()()=()
1+1+1=()()=()
1+1+1+1=()()=()
1+1+1+1+1=()()=()
1+1+1+1+1+1=()()=()
1+1+1+1+1+1+1=()()=()
0+0=()()=()
0+0+0=()()=()
0+0+0+0=()()=()
0+0+0+0+0=()()=()
0+0+0+0+0+0=()()=()
0+0+0+0+0+0+0=()()=()
出示书中的思考题：你发现了什么?引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律?然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。
结论：1乘任意一个数，得数就是这个数。
0乘任意一个数，得数都是0。
四、巩固练习
1、自主练习1：提问：
(1)图中一共有几棵树?你是怎么知道的?谁能列出加法算式?说的对吗?为什么他说得对?谁能列出乘法算式?你为什么要这样列算式?(学生说出乘法算式的意义)
(2)树上一共结了多少个果子?你是用什么办法算出来的?什么方法数得快、算得快?请你在书上列出加法和乘法算式。(让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快)
2、自主练习2：根据插图，按顺序回答。
(1)吊椅上现在坐了几个人?指名上黑板列出加法和减法算式。(学生说出乘法算式的意义) (2)你还能提出什么问题?只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定。
五、小结：说说这节课你学会了什么?有什么收获? 作业设计：体会乘法的意义，熟练有0的乘法的列式计算 板书设计：
乘法的初步认识
现在三顶帽子中共有几只鸽子?
0+0+0=?
03=?
课时6
乘法的初步认识
信息窗3变鸽子
案序：6
教学内容：教科书第89页，自主练习
教学目标：
在具体情境中进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系;探索并掌握0的乘法
8
计算方法，体会算法的多样化。培养、解决简单问题的意识和能力。
教学重难点：
进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系;探索并掌握0的乘法计算方法， 教学准备：电脑、学具盒 学生学习过程：
一、复习：(出示小黑板)
1、先填空，在写乘法算式。
图(4盘柠檬，每盘3个)
提问：每盘有()个?有这样( )盘?一共有( )个?
引导学生直接列出乘法算式。一人板书，其他学生在书上第9页第3题上填写。 (多个学生说出乘法算式的意义)
2、看加法算式列出乘法算式。
2+2+2+2=8
()()=()
6+6+6=18
()()=()
5+5+5+5=20
()()=()
二、练习题：
1、数学同步第7页
2、数一数：老师引导学生看图说说图上画了什么?
数一数共有几支笔?列出加法算式和乘法算式。(学生说出乘法算式的意义)
数一数共有几盒笔?列出加法算式和乘法算式。(学生说出乘法算式的意义)
3、写一写
共有两组。
第一组数珠子。
仔细看左右两组珠子，有什么规律?左边这一串每几个珠子是一组，有这样几组?是几个几相加?列出乘法算式。右边的题方法同上。学生列式。(学生说出乘法算式的意义全班集体交流订正)
第二组数蜗牛
提问：每堆有()个，有()堆，一共有()个。
学生列式，在书上填写。全班集体交流订正
4、画一画，在()里画合适的Δ
43
(
)(
)(
)
(先让学生理解题意，将图形和算式进行逆向转换) 52
(
)(
)
(学生画出后全班订正让学生说说为什么这样画)
16
()()()()()()
5、连一连(找朋友)。
先让学生自己连连试一试。
然后订正答案。(学生画出后全班订正让学生说说为什么这样画)
6、买一买
(1)我买8个大虾需要多少钱?学生口头列式、在书上列式。 (2)买5个海螺需要多少钱?学生口头列式、在书上列式。
9
(3)我们小组4个人，。每个买2个海螺，一共要多少个?学生口头列式、在书上列式。 (4)我要8个扇贝，需要多少钱?学生口头列式、在书上列式。 (5)你还能提出什么问题
7、趣味探索题：
找归律填数。老师引导学生按一定方向观察数与数之间的关系(横行、斜行)
小组讨论，说说自己是怎么算出来的?
答案：12 10 20
25
8、课本第9页第4题
一共有多少面旗?看谁算得又快有对。
方法1：14=4
24=8
4+8=12(提示学生：
1、用加法怎样列式
2、用乘法怎样列式)
方法2：34=12
三、教师总结：
本单元我们学习了乘法，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际中在生活中我们要利用所学，活学活用。课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。
作业设计： 熟练“0”，“1”的乘法运算;把学到的知识说给爸爸妈妈听，让他们考考你。 板书设计：
大变鸽子乘法的初步认识(自主练习)
12=
40= 10=
02= 课后反思：
课时7
乘法的初步认识
案序： 7
教学内容：综合练习
教学目标：
在具体情境中进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系;探索并掌握0的乘法计算方法，体会算法的多样化。※培养、解决简单问题的意识和能力。 教学重难点： 进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系 教学准备： 电脑、学具盒 学生学习过程：
一、导课：(口算练习)
3+3+3+3=()( )
4+4+4+4+ 4=( )( )
5+5+5=()( )
6+6+6+6=()()
7+7+7+7+7 =( )( )
8+8+8=()( )
15=
80=
10
19=
07=
二、巩固练习：
1、同学们喜欢上美术课吗?今天我们一起回想你们是怎么上美术课的。(让学生思考，然后小组内交流)
2、教师提出问题，学生思考并独立完成： (1)2个小朋友一起剪纸，有3组，一共多少人? (2)小朋友画画排成5排，每一排是4人，一共多少人? (3)3个小朋友为一组折纸，有4组，一共多少人?
全班交流，集体订正：
(1)让学生说一说自己是怎样想的，想怎样列算式，还有别的方法吗? (2)这道题你是怎样想的呢? (3)指名回答。
三、你对乘法了解多少呢?在小组内说一说，看谁掌握的最好，最多!
四、总结：同学们这节课你又学到什么知识?你有什么收获?说给同学听一听。课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。
作业设计：初步认识乘法;把学到的知识说给爸爸妈妈听 板书设计：
3+3+3+3=( )( )
4+4+4+4+4=( )( )
15=
80= 5+5+5=( )( )
6+6+6+6=()()
19=
07=
7+7+7+7+7=()()
8+8+8=( )( ) 课后反思：
课题8
我学会了吗?(实践活动)
案序：8 教学内容：对前面所学的乘法的初步认识进行实践，检查自己是否学会了。
教学目标：通过出示挂图，使学生观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法，检查自己的学习情况。通过丰收园使学生学会合作，学会在生活中学习数学。 教学重难点：观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法 教学准备：挂图、投影
学生学习过程：
一、谈话：
本单元在数学课你有哪些收获?背1-3的口诀。 这节课，我们一起来解决几个数学问题，你们有信心吗?
二、解决实际问题：
11
1、投影仪出示情景图。
师：仔细看图，你看到了什么?虚线表示什么意思?(先引导学生看懂图意：虚线表示把不同的活动分开组)图上共有几组学生在活动?他们在做哪些体育活动?谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家?
2、生质疑，师板书：
做操的有多少人?
玩吊环的有多少人?
踢足球的有多少人?
跳摇绳的有多少人?
踢键的有多少人?
3、分小组讨论，在自己的本子上列式。
选代表说算式。集体订正。(让学生说说自己为什么这样列式)
做操的有多少人?
64=24(人)
46=24(人)
玩吊环的有多少人?
02=0(人)
20=0(人)
踢足球的有多少人?
16=6(人)
61=6(人)
跳摇绳的有多少人?
34=12(人)
43=12(人)
踢键的有多少人?
24=8(人)
42=8(人)
4、你还能提出什么问题?(只要学生所说符合图意就可以评价为好)
三、数学小知识：
1、投影出示：课本第10页“小知识”
乘法符号是根据加法符号变化来的。乘法运算是一种特殊的加法运算，所以将加法符号“+”稍作变动，变为“”，英国的奥特雷德首先使用了“”作为乘号。
2、同桌一起读一读这段话，说说你都知道了什么? 老师提问：你记住了什么?
四、基础知识练习
1、数学同步第1题。
(引导学生看图：有几组?每组有几个?)学生看图自己完成。指名订正答案。
答案：3+3+3+3+3=15
35=15
53=15
(引导学生看图：有几组?每组有几个?)学生看图自己完成。
答案：4+4+4=12
43=12
34=12
2、数学同步第2题。
老师指导学生完成。(老师边读题边让学生填空)先做左面的题，逐题订正。
如：63读作(6乘3)
5乘7写作(57)
5+5+5=(53)或(35)
8+8+8+8=(84)或(48)
12
7+7+7=(73)或(37)
学生独立完成右面的题。指名宣读答案。
如：24读作(
)
4与3 相乘写作(
)
6+6=(
)(
)
9+9+9+9+9=(
)(
)
4+4+4+4=(
)(
)
3、数学同步第3题。画一画学生可独立完成。(结合书上作过的这种类型的练习，让学生自己根据算式画图)
4、数学同步第4题。
(1)看图说说图上画了什么内容?
第一题：每个鱼缸有( )条金鱼，有( )个鱼缸，一共有( )条金鱼。
(
)(
)=(
)(条)
或()(
)=(
)(条)
在书上做出来。
(2)第二题说说图上画了几双拖鞋，一共有(
)只。
口头列式
在书上列式，
答案：2+2+2+2=8(只)
24=8(只)
(3)第三题，提问吹奏乐器的同学有几组?每组有几个同学?一共有几个同学?
在书上列式，订正答案。
如：5+5+5=15(人)
53=15(人)
5、走进生活。
引导学生看清图上画了哪些内容?
读一读需要解决的几个问题?
学生独立思考完成书上的题目。
集体订正答案。
五、小检测、学习名人名言。
1、小检测
同桌说一说本单元你有什么收获?在书上画一画，涂一涂。
2、学习名人名言
自己先读一读。
小组内齐读。
练习背诵
六、总结： 同学们，通过练习，老师看得出你们对所学的知识掌握的很好，继续努力，把以后的知识学的更好，你们有决心吗?
作业设计： 乘法的初步认识练习;观察周围事物进行乘法练习 板书设计：
我学会了吗?(实践活动) 加数相同时，可以写成乘法算式 我学会了与同学合作;我发言积极了
13
我会用学过的知识解决简单的问题
第二单元
看杂技表内乘法
(一)
教学内容: 看杂技 表内乘法
(一) 教材分析：
本单元是在学习了百以内的加减法计算、乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，是进一步学习乘法计算的基础。教材以“看杂技”为主线索，展现了“自行车表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情境，很容易使学生投入到有趣的学习中。
口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。本单元口诀的编排有自己的特色，与传统的乘法口诀有所不同，传统的“小九九”
2、
3、4的乘法口诀句数太少，不利于学生探索口诀的编排规律。“大九九”则句数太多，对于刚刚接触乘法口诀的学生来说，九句口诀记忆起来有困难，所以本单元的乘法口诀都是5句。同时把5的乘法口诀作为学习口诀的开始，便于学生发现规律，掌握口诀的编制方法，这是乘法口诀教学的一个创新。 教学目标：
让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2～5的乘法口诀，比较熟练地口算5以内的两个数相乘;使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重难点：理解每句口诀的实际意义，掌握编制5的口诀的方法，发现5的乘法口诀的规律。注意引导学生发现数据的特征，给学生自己探索乘法口诀的时间和空间。
课时1 看杂技
信息窗1观看自行车表演
案序：9 教学内容：信息窗1 你问我说
教学目标： 在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并会利用5的乘法口诀解决实际问题。经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。培养探索精神和创新意识。 教学重难点： 探索编制5的乘法口诀的方法，并会利用5的乘法口诀解决实际问题。 教学准备： 学具盒、实物投影、挂图 教与学活动过程：
一、导入
同学们喜欢看杂技表演吗?今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演(出示课件：伴随音乐出示课本主题图)
你都看到了什么?
你能提出什么数学问题?
二、小组合作填写没编完的儿歌。
师：咱们编首儿歌来找答案吧。
1辆小车2个轮，上面共有5个人;2辆小车4个轮，上面共有10个人;3辆小车(
)个轮，上面共有(
)个人
你能接着往下编吗
师：谁能说说你是怎么想的?(根据学生回答板书乘法算式)
师：为了计算更方便，人们总结出了乘法口诀，比如，第一句一辆小车5个人，我可以用乘法口诀
14
一五得五来概括。
你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗?
师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗?
师：哪个小组愿意来交流一下你们组的成果?
师：请同学们仔细观察5的乘法口诀，看你能发现什么?
师：谁想跟大家交流一下你发现的规律?
三、口诀的应用
师：应用5的乘法口诀可以解决很多问题，让我们回到杂技表演现场看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题?
师：哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题?
师：在我们的生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决?
四、这节课你有什么收获?
引导学生总结学到的知识，充分表达自己的感受。 作业设计：
在我们的生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决? 板书设计：
观看自行车表演
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
课时2 看杂技
信息窗1观看自行车表演
案序：10 教学内容: 教科书第13页，2的口诀
教学目标：引导学生运用5的口诀学习2的口诀并会利用2的乘法口诀解决实际问题。在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。培养探索精神和创新意识。
教学重难点：引导学生运用5的口诀学习2的口诀 并会利用2的乘法口诀解决实际问题。 教学准备：学具盒、电脑、正方形纸、彩笔、剪刀 学生学习过程：
一、复习(集体背诵口诀)
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
二、教师引导学生观察信息窗1：
师：你能编出2的乘法口诀吗?(小组合作)
(由儿歌中“1辆小车2个轮”的车轮个数问题直接切入到2的口诀的编制。因为有编制5的乘法口诀作基础，学生借助儿歌编制口诀已经不再困难)
生：我这样编。
1辆小车2个轮
12=2
一二得二
2辆小车4个轮
22=4
二二得四
3辆小车6个轮
32=6
________
4辆小车__个轮
______
________
5辆小车__个轮
______
________
三、教师可引导学生独立应用2的乘法口诀解决问题。
15
台上一共有多少个红灯笼?
24=
口诀：二四得____
四、记忆口诀
这么多口诀，怎么记呢?
三五(
)，想二五一十，再加上一个五是十五
5的口诀是后一句比前一句多5
五、编1的口诀
板书11，启发学生编出1的乘法口诀，并进行交流。
六、总结
作业设计：复习学过的口诀 板书设计：
1辆小车2个轮
12=2
一二得二
2辆小车4个轮
22=4
二二得四
3辆小车6个轮
32=6
________
4辆小车__个轮
______
________
5辆小车__个轮
______
________
课时3 信息窗1观看自行车表演
案序：11 教学内容：教科书第14-15页，自主练习
教学目标：
通过练习，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀解决乘法问题。在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。 教学重难点： 通过练习，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀解决乘法问题。 教学准备：多媒体 学生学习过程：
一、第3题
看口诀说算式
练习时，借助一句口诀可说出两个得数相同、因数位置不同的乘法
算式(“一一得一”除外)，初步体会交换两个因数的位置，结果不变的规律。
二、第4题
是借助口诀进行计算的练习。
学生独立地写出得数外，还应注意引导学生交流是用哪句口诀进行计算的。
三、第7题
估一估，数一数
这是运用口诀解决问题的题目。练习时先让学生估一估，然后再用不同的方法算一算，并交流。
学生可能用35=15，15+6=21的方法;也可能用45=20，20+1=21的方法;还可能用5+5+5+6=21等方法。
四、第8题
是一道综合应用题。在数数量的时候，学生可能一一对应着数，也可能根据图中物品的摆放规律用
16
口诀计算。在画三角的时候，因为一个红三角表示2个物品的数量，所以在这个过程中让学生体会代换的数学思想。练习时，要注意照顾学生的差异，对思考方法灵活的学生可让其独立完成，再交流自己的想法，促进其更好地发展
用符号代换
图上共有()块滑板
图上共有()辆脚踏车
图上共有()双旱冰鞋
▢表示2，你会画吗? 作业设计：自主练习
5、6题 板书设计：
信息窗1观看自行车表演
课时4
信息窗2观看顶碗表演
案序：12 教学内容：教科书17-18页，4的乘法口诀
教学目标：
在具体情境中，巩固3的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。在经历3的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学重难点： 在具体情境中，巩固3的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。 教学准备： 多媒体、学具盒 学生学习过程：
一、谈话激趣，情境导入：
小朋友们，今天老师要和大家一起去观看杂技小丑的表演，瞧，你看到了什么?
二、探究新知：
1、现在我们去观看杂技小丑的表演吧，看，这里有首儿歌，你能接着说下去吗?先用学具摆一摆，再说一说。
咱们借助儿歌一起编3的乘法口诀吧!试着在小组里说一说，填一填。全班进行交流。
2、应用3的乘法口诀解决实际问题。
表演晃板的有多少人?应用哪一句口诀的?
3、你能不能借助儿歌来编4的乘法口诀呢?有能力的同学自己独立完成，也可以和小组同学合作完成。
全班进行汇报和总结，形成4的乘法口诀。
4、应用4的乘法口诀解决实际问题。
有多少个黄灯笼?应用哪句乘法口诀解决这个问题?说说你的想法。
5、想想看，我们都学习了哪些乘法口诀?这么多的口诀，怎么记?
我们可以把它们整理一下，重复的口诀只要一句就可以了，我们一起来填一填这个表格。
你发现了什么规律?横着看有什么特点?竖着看有什么特点?
想一想，你喜欢用什么方法记口诀?
三、巩固练习：
游戏：
17
看算式说口诀
看口诀说算
四、全课小结：你这节课都有哪些收获呀?
作业设计： 用学过的乘法口诀进行简单的“看口诀说算式”的游戏。 板书设计：
信息窗2观看杂技
小丑顶碗
5以内的乘法口诀表
课时5
信息窗2观看顶碗表演
案序：13 教学内容：教科书19-20页，自主练习
教学目标： 在具体情境中，巩固乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学重难点：
巩固乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀进行乘法计算，能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。 教学准备：七巧板 学生学习过程：
1、完成自主练习1：
请你把口诀填完整，看一看，想一想，怎样填才会又对又快。
2、完成自主练习2
美丽的贝壳上有很多的算式，请你把答案填上，并且想一想，用了哪一句口诀，再找一找其中的规律，和同学交流一下。
3、完成自主练习3
你能根据图意，写出相应的算式和口诀吗?自己独立试一试。
4、完成自主练习4
天空中飞来了这么多的小鸟，谁能读一读这个儿歌，想一想，算一算，一共有多少鸟儿飞?把相应的口诀写出来。
5、完成自主练习5
两个小朋友在比赛说儿歌呢，他们是怎样说的?你们能像他们这样也来说一说吗?好，现在就在小组里比一比，赛一赛，看谁说得又多又好又清楚。
6、完成自主练习6
请学生填出答案，然后再进行比较。
7、完成自主练习7
学生从情境图中观察相应的信息分析15个人能同时玩吗? 并说一说自己的想法。
8、完成自主练习8
学生从情境图中观察相应的信息分析这箱灯泡够吗? 并说一说自己的想法，在小组里进行交流。
9、完成自主练习9
请学生先观察，积木是怎么摆的?然后再数一数，一共有多少块积木?在全班交流方法。
全课总结：这节课，你有哪些收获? 作业设计：综合练习
2、
3、4题
18
板书设计：
观看杂技小丑顶碗 34=12(只)口诀：三四十二
第三单元
角的认识
教学内容：角的认识。 教材分析：
本单元是在学生已初步认识长方形、正方形、平行四边形，三角形等平面图形的基础上开始学习的，是进一步学习几何初步知识的基础。
本单元是对角的初步认识(角的图形与各部分名称)，直观地比较角的大小，以及对直角、钝角和锐角的初步认识，较好的体现了数学与生活的联系。教材中选择了学生最熟悉的教室内的活动作为情境，使学生感受到数学就在身边;同时教材又适时地将其中的数学信息抽取出来，让学生观察、分析，理解知识，努力体现数学与生活的联系。强调了学生的动手操作能力，使抽象的内容变得直观，容易理解。 教学目标：
结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称;能借助三角尺认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角;会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。
在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。
体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学重难点：
借助生活经验，帮助学生初步建立角的直观认识，会用直角符号表示直角，注重学生的操作活动，在动手操作中进一步体会角的基本特征。
在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。通过丰富的活动帮助学生建立直角的正确表象。与直角比大小是辨认锐角、钝角的基本方法。 课时分配：共5课时：
课时1
小制作角的初步认识
案序：14 教学内容：认识角的特征，以及角各部分的名称，并能从具体抽象的事物中认识角，认识直角。 教学目标：
结合具体情景初步认识角，知道角各部分的名称;能借助三角尺认识直角，锐角和钝角，会用直角符号表示直角;会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。在认识角的过程中，发展初步的观察，想象动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：认识角的大小。难点：比较角的大小。 教学准备：课件、小黑板，三角尺 学生学习过程：
一、导课。
今天，我给大家介绍一个新朋友，看，他是谁。
学习小伙伴介绍自己，并介绍所带来的礼物与角相关的实物图例。
教师出示三角尺，找一找角。你能找找教室里的角吗?
19
二、观察了这么多的角，说明我们的生活离不开角。同学们摸摸三角尺的角，引导学生用顶点接触皮肤，用
手试试角的两条边。通过我们的观察、接触，谁能说说什么是角? 例如：角是尖尖的，角有两条直边。
教师总结角的各部分的名称。用数学语言这样介绍角：顶点、边。课件出示。角的尖尖的部分我们叫做顶点，两条直边我们叫做边。学生说另一个角各部分的名称。
三、小灵通想带着大家去动物乐园参观，可是必须有开锁密码才能把门打开。大家一起去帮帮他们吧!
课件出示练习题。
说说哪些是角?哪些不是?
四、在大家的帮助下，我们顺利地来到了动物乐园。你能从动物们的家中发现角吗?
大家仔细观察，这两个角有什么特点?
这就是直角，找找教室中的直角。
五、你能从这些广告上标志中找出直角吗?
课件出示。
六、回忆乘法口诀。
儿歌的形式，使学生起身活动一下。完成角与乘法的练习。
七、课后思考
一张正方形的纸，剪去一刀，还剩几个角?引导学生明白，思考问题要考虑全面，把事物的各种可能性都考虑到。
八、教师总结。与小灵通再见。
作业设计：自己制作一个角;找生活中的角
课时2
小制作角的初步认识
案序：15 教学内容：
认识角的特征，以及角各部分的名称，并能从具体抽象的事物中认识角，认识直角。 教学目标：
认识角的特征与角各部分的名称。充分利用运用生活经验和所学知识展开学习。经历从具体事物中抽象出角的过程。学会用数学的眼光观察事物。 教学重难点：
认识角的特征与角各部分的名称。充分利用运用生活经验和所学知识展开学习。 教学准备：学具盒、实物投影、正方形纸、彩笔、剪刀 学生学习过程：
一、导课
同学们，你们在生活中观察到角了么?谁能说说你在生活中哪些地方找到了角?
二、完成自主练习
1.第一题是一道判断是否是角的题目
请学生独立作出选择，然后在全班进行交流。
说一说为什么有的图形不是角。 2.第二题是一道找直角的题目
在找角时，有的图形包含多个直角。
20
请学生仔细观察，并借助三角板的直角来验证。然后在相应的位置画上直角符号。养成用符号表示直角的好习惯。
3.第三题：小组讨论“你在生活中都见过哪些角?它们和你学到的角一不一样?” 4.第四题是一道画直角的题目，
先请学生在小组中讨论直角的画法。并自己动手试着画一画。然后请画的最好的同学上台展示，并请全班评议。然后请同学自己动手用三角板来验证画的直角是否准确。
5.请同学上台来做一做：
▢▢▢▢
■■■■■
1个▢有()个角
1个■有()个角
4个▢有()个角
5个■有()个角
□○□=□
□○□=□ 作业设计：找一找生活中的角 板书设计：
▢▢▢▢
■■■■■
1个▢有()个角
1个■有( )个角 4个▢有()个角
5个■有( )个角 □○□=□
□○□=□
课时3
信息窗2玩调皮猴
案序：16 教学内容：教科书第26页,玩调皮猴角的大小比较
教学目标： 引导学生充分运用观察、比较合操作的方法自主学习。通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。在操作中培养学生的观察分析能力。
教学重难点：通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。 教学准备：学具盒、正方形纸、彩笔、剪刀 学生学习过程：
一、导课。
用学具做一个角。同位互相看一看，你发现了什么?那这节课我们就来学习比较角的大小。
二、出示信息图
1.师：为什么两个调皮猴不一样高呢? 2.请大家量一量哪个角大哪个角小。
你能不能证明一下自己的猜想
3.讨论一下：怎样比较角的大小?用三角板比一比，把两个角重叠下来，描一描，比一比。折出一个角的大小，放到另一个上面比一比。在学生探索的基础上，使学生体会角正确的方法：先把两个教的顶点对齐，使一条边重合，然后看两条边落到什么位置。 4.谁愿意把自己的方法与大家分享? 5.请大家分一分不同的角。
师：像这样比直角小的角叫做锐角，比直角大的角叫做钝角。
小组同学互相比一比，你们组谁做的角最大，谁的最小。
四、锐角、钝角的教学通过与直角的对比引出来。先出示直角，让学生辨认，再出示锐角和钝角，引发
21
学生思考：这两种角的大小和直角有什么不同呢?启发学生把这两个角和三角板的直角比一比，知道比直角小的叫锐角，比直角大的叫钝角。然后引导学生通过画一画、折一折、拼一拼的方法让学生进一步感知锐角、钝角，在头脑中形成正确的表象。
五、教师总结本节课所学。
作业设计：自己动手做一个钝角，做一个锐角;找一找生活中的锐角和钝角
课时4
信息窗2玩调皮猴
案序：17 教学内容：教科书26-27页
教学目标：引导学生充分运用观察、比较合操作的方法自主学习。通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。在操作中培养学生的观察分析能力。
教学重难点：通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。 教学准备：学具盒、实物投影、正方形纸、彩笔、剪刀 学生学习过程：
一、复习上节课学过的知识。
二、完成自主练习
第四题是比较两个角大小的题目。可以让学生先估计，在实际操作，通过比较看看有什么发现。
准备两个长短不同的活动角，让学生们进行比较
说一说自己发现了什么?(在具体操作过程中，让学生感知角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。)
第五题是数角个数的题目对图形中的角，只要学生数出个数就可以，
不要过多扩展，增加人为难度。
第六题是一个按指定要求做出角的活动，利用图中呈现的方法，也可以用自己所喜欢的其他方法。加深学生对各种角的认识，突出动手操作意图。
第七题是一道开放题，引导学生积极思考，寻求符合条件的多个答案。
“我学会了吗?”呈现了一幅用各种图形拼成的风景图。该图图文并茂，用小诗增加了题目的诗情画意。练习时，可通过找一找，比一比，做一做等形式，引导学生用本单元学过的知识解决问题。完成练习后，组织好交流活动，使学生对自己的学习情况有一个全面的认识，注意能力的培养和数学美的教育。
作业设计：寻找生活中的角;做一个锐角，做一个钝角，并比较一下
课时5
实践活动我们身上的小秘密
案序：18 教学内容：让学生通过合作测量，记录和了解人身体的有关数据，感受人体上的数学。形成初步的研究和探索意识。
教学目标：活动是在第二册已经认识米和厘米的基础上开展的，旨在通过测量身体各部分的长度，以及对这些数据进行分析比较，感受人体上的数学。主动参与小组学习，初步学会与伙伴交流合作，培养合作意识和协作能力。 教学重难点：
通过测量身体各部分的长度，以及对这些数据进行分析比较，感受人体上的数学。 教学准备：学具盒
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学生学习过程：
一、导课
同学们，记不记得我们以前学过的厘米和米?谁能说一说它们之间的联系?
二、实践活动
1.同学们，你们了解自己身上的哪些小秘密?
2.其实，除了这些小秘密，我们身上还有其它的秘密，你们了解吗? 3.指导学生测量自己身体各个部位的长度。
明确测量的要求和方法。
活动时，要让学生知道需要测量什么，怎样测量，测量时应该注意什么，怎样准确读出测量结果，如何记录等。
4.师：有哪个小组能把自己的测量方法在全班展示一下?
教师跟着指导。教师要深入学生中间，关注小组活动的进展情况。指导学生先给一名学生测量出所有数据，在测量其他同学的，使实践活动有序进行。
三、拓展
通过测量，你发现了什么?
注意对数据的分析比较，从而发现发现规律。人拳头一周长度与脚长基本一致;身高与一庹的长度基本一致。
作业设计：量量自己身体各个部位的长度;和爸爸妈妈说一说自己身上的小秘密。
第四单元
凯蒂学艺
教学内容：表内乘法
(二) 教材分析：
本单元是在学生学习了1-5的乘法口诀的基础上对乘法的继续学习。通过对1-9乘法口诀的系统整理，为进一步学习乘法计算奠定基础。
本单元教材编写的主要特点：素材的选取有时代特色。本单元以独特的视角，选取了一个外国儿童“凯蒂”向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材，引出对6-9单元的乘法口诀的学习。编排合理。本单元，几的乘法口诀就有几句，这样便于学生更好地探索规律，形成结构。练习形式多样化。丰富多彩的练习内容，能增强学习的兴趣，激发学习的愿望。 教学目标：
结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6-9的乘法口诀。能正确地运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。 教学重难点：
重点：6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理。由于学生对编口诀已经有了一定的基础，因此引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀。
难点：寻找规律，记忆口诀。 课时分配：共11课时：
课时1
凯蒂学艺表内乘法
(二)
案序：19 教学内容：
23
信息窗1的教学主要是使学生进一步掌握乘法的意义，熟练掌握6的乘法口诀。
教学目标：结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习69的口诀。能正确运用口诀解决问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展何情推理能力。在编口诀找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。体会乘法的意义，熟练掌握6的口诀。
教学重难点：进一步理解乘法的意义，学习69的口诀。能正确运用口诀解决问题 教学准备：小黑板 学生学习过程：
一、导课。
今天我们的身边来一位外国小朋友和我们一起学习手工制作。大家欢迎吗?
师：做6个沙包用了多少块布?
对学生的算式引出问题“6*6=?”
引导学生为了回答问题，说出一个沙包6块布，2个沙包12块布，3个沙包一直说到6个沙包36块布。
二、茶几上放了多少个纸杯?
□○□=□(个)
口诀：_________________
46=24(个)
口诀：四六二十四
三、出示6的乘法口诀
一六得六，二六十二
三六十八，四六二十四
五六三十，六六三十六
展开小组研究，根据一次加6的计算过程，写出关于6的乘法算式和乘法口诀，再通过全班交流，系统整理6的口诀。引导学生寻求好的记忆方法。
四、教师总结。
本节课我们学习了6的乘法口诀，在以后的生活中学会用6的口诀解决问题。 作业设计：背诵6的口诀。 板书设计：
□○□=□(个) 口诀：_________________
46=24(个) 口诀：四六二十四
课时2
凯蒂学艺表内乘法
(二)
案序：20 教学内容：
信息窗1的教学主要是使学生进一步掌握乘法的意义，熟练掌握6的乘法口诀。 教学目标：
结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习69的口诀。能正确运用口诀解决问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。在编口诀找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与
24
同伴合作研究问题的本领。体会乘法的意义，熟练掌握6的口诀。
教学重难点：进一步理解乘法的意义，学习69的口诀。能正确运用口诀解决问题。 教学准备：课件、小黑板 学生学习过程：
一、复习
带领学生集体回顾6的乘法口诀。并在练习中用口诀解决问题。
二、自主练习
1.请学生把儿歌补充完整。并写上相应的乘法口诀。
一只蚂蚁6条腿，2只蚂蚁(
)条腿，
3只蚂蚁(
)条腿，4只蚂蚁(
)条腿
2.第二题是巩固6的口诀的基本练习。练习时，可先用比较活泼的对口令的方式，师生对练，同伴对练，男女生对练等，提高学生练习的积极性，初步流畅后，再让学生进行独立书面练习。 3.请学生自主计算
63=
26=
35=
42=
56=
16=
66=
64= 4.第四题是根据一句口诀写出两道乘法算式的题目，使用口诀进行乘法计算的基础性练习，要加强这方面的练习。题目只提供练习的形式，教师要适时扩大练习的数量。 5.出示第五题
请学生认真观察根据提供的数学信息，提出相应的数学问题。在小组中讨论。并解决。然后说说为什么，以及依据的口诀是什么。
6.第六题是解决生活中的实际问题的题目。教学时，教师要引导学生读懂图意，明白说的是一件什么事，再进行计算，然后再小组内互相说说自己的想法。
三、总结：通过学习6的乘法口诀，你有什么收获? 作业设计：实际生活中运用6的口诀解决实际问题。 板书设计：
63=
26=
35=
42= 56=
16=
66=
64=
课时3
凯蒂学艺表内乘法
(二)
案序：21 教学内容：
信息窗2，进一步理解乘法的意义以及熟练掌握7的口诀。 教学目标：
结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习69的口诀。能正确运用口诀解决问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展何情推理能力。在编口诀找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。体会乘法的意义，熟练掌握7的口诀。 教学重难点： 体会乘法的意义，熟练掌握7的口诀 教学准备：
学具盒、正方形纸、彩笔、剪刀 学生学习过程：
25
一、导课
今天我们一起走出教室，去大自然看看。看，今天凯蒂在和小伙伴们干什么呢?
仔细观察，你发现了什么?
你能提出什么数学问题?
二、新授
1.老师看到凯蒂学会叠纸啪，非常高兴。
他们每人叠了7个纸啪，两个人共叠了几个纸啪?
看看谁算的又准又快?
你是怎样算的?有什么小窍门?
你能不能来编一下7的乘法口诀? 2.出示7的乘法口诀
一七得七
17=7或71=7
二七十四
27=14或72=14
三七二十一
37=21或73=21
四七二十八
47=28或74=28
五七三十五
57=7或75=35
六七四十二
67=42或76=42
七七四十九
77=49 3.请你看一看信息窗中还提供哪些信息，你能根据这些数学信息提出哪些数学问题?
(1)玩老鹰捉小鸡的人有两组，每组7人，一共有多少人?
27=14或72=14 口诀：二七十四
(2)玩编花篮的有4组，每组7人，一共多少人?
47=28或74=28 口诀：四七二十八
你还能提出哪些数学问题?
三、教师总结。
今天我们学习了7的乘法口诀。我们应该养成及时回顾的习惯，把17的口诀整理背诵。作业设计：
找一找生活中哪些问题可以用7的乘法口诀来解决 板书设计：
一七得七
17=7或71=7 二七十四
27=14或72=14 三七二十一
37=21或73=21 四七二十八
47=28或74=28 五七三十五
57=7或75=35 六七四十二
67=42或76=42 七七四十九
77=49
课时4
凯蒂学艺表内乘法
(二)
案序：22 教学内容：教科书19-20页，自主练习
26
教学目标：在具体情境中，巩固4的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。在经历4的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学重难点：在具体情境中，巩固4的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。 教学准备：课件、七巧板 学生学习过程：
一、导课
带领学生回顾7的乘法口诀。并作相关练习检查掌握情况。
二、自主练习
1.第一题：请同学续编儿歌，并列出相应的算式及口诀
一个星期有()天算式：_____ 口诀：_____
两个星期有()天算式：_____ 口诀：_____
三个星期有()天算式：_____ 口诀：_____
2.开火车把口诀补充完整。
三()二十一
(
)十四
()七四十九
六七(
)
(
)三十五
四( )二十八 3.你能全算对吗?
73=
07=
71=
66=
72=
74=
75=
65=
45=
67=
46=
36= 4.第五题提供的是一种练习形式，目的是让学生通过不同的形式记忆7的乘法口诀。练习时，可以组织学生分组活动，合理分工，努力提高练习效率。
5.第6题是填写17的乘法口诀练习表。练习时，可向引导学生观察表格，通过讨论、明白表中数与书之间的联系，在寻找规律，独立填表，最后全班交流订正
6.第七题是7的乘法口诀的实际应用，练习时，先弄清说的是什么事，再想数与书之间是怎样的关系，在计算。
7.第八题时一个找规律的题目。练习时，先让学生独立观察表中的数的排列规律，然后再小组讨论，交流。在练习的过程中，重视培养学生初步的观察和分析问题的能力。
四、教师总结。同学们，通过今天的练习，你们有什么收获? 作业设计：用学过的口诀解决实际生活问题 板书设计：
一个星期有( )天 算式：_____ 口诀：_____ 两个星期有( )天 算式：_____ 口诀：_____ 三个星期有( )天 算式：_____ 口诀：_____
27
课时5
凯蒂学艺表内乘法
(二)
案序：23 教学内容：8的乘法口诀，教科书第3740页。
教学目标：
结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习8的乘法口诀。能正确运用8的口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推力能力。在编制口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣。初步学会与同伴合作研究问题的本领。
教学重难点： 进一步理解乘法的意义，学习8的乘法口诀。能正确运用8的口诀解决实际问题。 教学准备：课件、学具盒 学生学习过程：
一、导课。同学们，猜一猜，这次，凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺?
二、新授
1、今天咱们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。(学生仔细观察教材37页的图)
师：仔细观察，你发现了什么?
师：你能提出什么数学问题?
2、编儿歌
师：老师看到凯蒂学会了做中国结，感到非常高兴。于是，编了一首儿歌：
小小少年手儿巧，
编起结来水平高。
中国结儿真奇妙，
咱们一起瞧一瞧。
一个结上8个环。
师：你能结着编下去吗?2个结上怎么样?试试看。(学生说出自己的看法) 1.以小组为单位，编儿歌。 2.全班交流。
师：你们算得又快又准，你是怎么算的?有什么小窍门? 3.你们能编出8的乘法口诀吗?试一试。编好后在小组交流。
4.你们都会编口诀，真了不起，谁能很快将这些口诀记下来呢?(学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。)
5.小组之间交流记口诀的方法。 6运用8的口诀解决实际问题。
三、小结：师：这节课你有什么收获?(学生总结自己的收获。) 作业设计：在生活中练习运用乘法口诀解决实际问题 板书设计：
一八得八
二八十六 三八二十四
四八三十二 五八四十
六八四十八 七八五十六
八八六十四
课时6
凯蒂学艺表内乘法
(二)
案序：24 教学内容：教科书39-40页，自主练习
28
教学目标：熟练掌握8的乘法口诀。能运用8的口诀解决实际问题 教学重难点：熟练掌握8的乘法口诀。能运用8的口诀解决实际问题 教学准备：多媒体、学具盒 学生学习过程：
一、导课。带领学生回顾8的乘法口诀。并作相关练习检查掌握情况。
二、自主练习
1.通过多种形式的游戏，进行对口令练习。 2.第2题“对卡片、说口诀”的游戏。 3.请学生自主计算。
83
18
84
68
78
82
88
58 4.通过解决实际问题，更好地巩固所学的知识。
同学们，老师这儿有一些钱，你能帮老师算一算，一共有多少么?
□○□=□(元)口诀：_____
老师手里还有一些5元的钱，你能帮老师算算一共有多少元吗?
□○□=□(元)口诀：_____ 5.第5题是综合运用
6、
7、8的乘法口诀解决实际问题的题目。
同学们，爸爸妈妈每天在单位辛辛苦苦的工作，那么你们知道他们每天工作多少小时么?
爸爸每天工作8小时，你能算一算爸爸每周工作多少小时么?为什么?
算式：_________ 口诀：__________
妈妈每天工作7小时，你能算一算妈妈每周工作多少小时么?为什么?
算式：_________ 口诀：__________
我们小朋友每天在学校6小时，你能算一算每周在校学习多少小时么?为什么?
算式：_________ 口诀：__________ 6.第7题是填乘法算式中未知因数的问题。这些题目是用乘法口诀进行逆向思考。
7.第8题是一道乘法综合应用的题目。要求学生根据情景图提供的素材来解决多个实际问题，练习内容有乘法、有加法、有开放性问题，第(1)(2)小题可以让学生独立完成，第(3)小题要灵活处理，允许学生有不同的答案。
二、总结。通过这堂课的练习，你有什么收获? 作业设计：在生活中练习运用乘法口诀解决实际问题 板书设计：
同学们，老师这儿有一些钱，你能帮老师算一算，一共有多少么?
□○□=□(元)口诀：_____ 老师手里还有一些5元的钱，你能帮老师算算一共有多少元吗?
□○□=□(元)口诀：_____
课时7
凯蒂学艺表内乘法
(二)
案序：25 教学内容： 9的乘法口诀 教学目标：
29
结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习9的乘法口诀。正确运用9的口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推力能力。在编制口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。
教学重难点： 进一步理解乘法的意义，学习9的乘法口诀。 教学准备：多媒体、学具盒 学生学习过程：
一、导课。同学们，猜一猜，这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺?(学生尽情猜想，自由回答。)
二、新授
1、今天咱们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。(学生仔细观察教材40页的图)
师：仔细观察，你发现了什么?
师：你能提出什么数学问题?
2、以小组为单位，根据图画内容编儿歌。
3、全班交流。
师：你们算得又快又准，你是怎么算的?有什么小窍门?
4、你们能编出9的乘法口诀吗?试一试。编好后在小组交流。
5、你们都会编口诀，真了不起，谁能很快将这些口诀记下来呢?(学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。)
6、小组之间交流记口诀的方法。
7、用8的口诀解决实际问题。
三、小结。师：这节课你有什么收获?(学生总结自己的收获。) 作业设计：
在生活中练习运用乘法口诀解决实际问题 板书设计：
一九得九
二九十八
三九二十七 四九三十六
五九四十五
六九五十四 七九六十三
八九七十二
九九八十一
课时8
凯蒂学艺表内乘法
(二)
案序：26 教学内容：自主练
教学目标：熟练掌握9的乘法口诀。能运用9的口诀解决实际问题。 教学重难点：熟练掌握9的乘法口诀。能运用9的口诀解决实际问题 教学准备：多媒体、学具盒 学生学习过程：
一、导入新课
师：同学们，看，凯蒂又来跟同学们学艺了。她在学什么呀?
学生观察信息窗4，说说自己观察到的图画的内容。
二、新课
1、师：哎呀，小朋友的剪纸可真漂亮呀。一个小朋友想考考我们，给我们提了一个问题。同学们找一找，他给我们提了一个什么问题?
学生观察图画，找出图画中的问题：一共可以剪出多少个红灯笼?
30
2、师：老师觉得这个问题有点难度，同学们能自己解决吗?独立思考，集体交流自己的想法。(有的学生可能直接列出算式，有的学生可
能推算出得数，如1串有9个灯笼，2串有18个灯笼)
3、教师根据学生的推想列一个表，让学生自己填表。
4、师：你们能根据求出的得数编出9的乘法口诀?
独立编9的乘法口诀。并且熟记口诀。
5、师：你还能提出什么问题?
(1)学生根据图画内容提出其他问题。(学生可能提出：桌上有多少个泥制小动物?墙上有多少个幸运星?)
(2)独立列出算式。小组讨论：用哪一句口诀。
6、师：同学们提出那么多问题，真是太棒了。我们先来解决这个问题：桌上一共有多少个泥制小动物?(独立思考，集体交流。)
师：还有哪个算式可以用“六九五十四”这句口诀?
7、师：同学们，你们知道吗，乘法也可以列竖式计算。
你们能猜想出乘法竖式怎样列吗?
(1)学生在小组内讨论、猜想乘法的竖式的写法。 (2)讨论完后，集体交流。
(3)在学生讨论的基础上，教师介绍乘法的竖式及各部分名称。
(4)同学们还有不明白的问题吗?可以提出不理解的问题，让教师给予解答。
三、总结：师：同学们这节课你又有什么收获? 自由表达自己的意见。 作业设计：背诵有关九的乘法口诀
课时9
凯蒂学艺表内乘法
(二)
案序：27 教学内容： 自主练习
教学目标：熟练掌握9的乘法口诀。能运用9的口诀解决实际问题。 教学重难点：熟练掌握9的乘法口诀。能运用9的口诀解决实际问题。 教学准备：多媒体、学具盒 学生学习过程
一、复习
师出示口算卡片，让学生直接口算
开火车口算。
二、自主练习
1、完成自主练习的第一题：把口诀填完整。用卡片出示题目。
学生用抢答的形式完成此题，对回答问题积极的小组要给予表扬鼓励。
2、完成自主练习的第2题。出示题目。
先让学生仔细观察，说说每组算式有什么特点，并用乘法意义解释。然后进行计算。
3、完成自主练习第4题。
(1)师：9的口诀怎样记忆?教师要做适当的引导。
(2)学生探索自己的记忆方法，并在小组内交流。在交流过程中，学生要一边动手演示，一边叙述口诀。
31
最后总结出自己最喜欢的记忆口诀的方法。
4、完成自主练习的第6题。教师课前在教室布置一个购物角。 (1)学生拿出10分钟的时间，进行购物活动。 (2)购完物后，先独立解决第1小题，列出算式。 (3)在小组内讨论解决第2小题。
“聪明小屋”是一道运用组合的知识解决实际问题的题目。练习时，先让学生独立思考，再用连线的形式，找出搭配方法，最后通过交流加深体验合理的思维方法。 作业设计：
整理一至九的口诀;在生活中练习运用乘法口诀解决实际问题
背19的乘法口诀
回顾与整理
案序：28
教学内容： 回顾整理乘法口诀表。
教学目标： 结合现实情境，引导学生回顾1-9的乘法口诀，并进行系统的整理。能够正确地运用口诀解决实际问题。在找规律的过程中，培养对数学的兴趣，学会与同伴合作研究问题的本领。
教学重、难点：通过整理19的乘法口诀，加深对乘法意义的理解，能够正确地运用口诀解决实际问题。
教学准备：电脑课件、小棒 学生学习过程：
一、导入新课
师：小朋友们，今天老师要教大家一个新游戏：对口诀。仔细看好了，老师拿的是什么数字，它们可以组成什么口诀?(教师出示两张数字卡片。)
1、学生抢答这两个数字组成的口诀;
2、师生游戏进行4-5轮
3、同桌玩游戏。
二、回顾整理
1、整理口诀表
师：让我们来整理一下学过的口诀吧!(出示小黑板) (1)学生独立完成口诀表。
(2)班级内交流：指名将口诀贴到合适的表格当中，进行整理。 (3)检查整理正误。 (4)齐读口诀表。
2、寻找规律
师：仔细观察口诀表，你发现了什么?
(1)学生独立思考后，在小组内进行交流。教师参与。
(2)班级内交流。学生可能发现：几的口诀就有几句;9的每一句口诀，积的个位和十位上的数相加都得9
3、记忆口诀
师：这么多的口诀，你想怎样记忆?学生交流记忆口诀的方法。
32
三、巩固练习
1、数学儿歌
(1)1个
6个角，2个
个()个角，3个 (2)1只螃蟹8条腿，2只螃蟹( )条腿，3只 学生独立思考，在小组内交流;班级内进行成果汇报。
四、教师小结
作业设计：利用自己喜欢的方法及以19的乘法口诀
我学会了吗
案序：29 教学内容：我学会了吗。
教学目标：结合现实情境，引导学生回顾1-9的乘法口诀，并进行系统的整理。能够正确地运用口诀解决实际问题。在找规律的过程中，培养对数学的兴趣，学会与同伴合作研究问题的本领。
教学重、难点：通过整理19的乘法口诀，加深对乘法意义的理解，能够正确地运用口诀解决实际问题。
教学准备：电脑课件、小棒 学生学习过程
一、复习导入
教师出示口算卡片。
学生开火车口算。
二、综合练习
1、综合练习第1题。
师：小朋友们，你们喜欢踢足球吗?你们知道这些球分别该往哪个球门踢吗? (1)学生独立完成题目。 (2)班级集体校对。
(3)让学生说说这些球还可以踢进哪些球门?
2、综合练习第2题。
(1)练习时，先让学生独立填写统计表。 (2)在小组内交流。 (3)说说用的是哪句口诀。
3、综合练习第3题。
(1)先让学生认真观察，看懂图意。 (2)根据图中的信息解决问题。 (3)小组交流，说说解题的过程。
4、综合练习第4题。先让学生独立观察，弄清题意，再填表;小组交流，从表中发现了什么规律;班级内进行成果汇报。
5、综合练习第5题，学生独立完成，指名2人板演;集体纠正。
三、我学会了吗
1、师：仔细观察图画你能提出什么问题?货架上有多少支中性笔?
2、你还能提出什么问题?
33
3、指名回答，说说计算过程。
4、小组合作学习，根据图中的信息提出问题并解决;
5、班级内进行交流。
四、丰收园：通过这个单元的学习，你都掌握了哪些知识?
作业设计：用多种方法背19乘法口诀
第五单元
除法的初步认识
教学内容：
本单元在学生初步认识乘法和掌握1-6的乘法口诀的基础上教学除法，重点是让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。全单元内容包括分一分和认识除法两部分。第一部分内容主要是学生通过实践活动，认识平均分，知道平均分的具体过程;第二部分内容主要让学生在认识平均分的基础上了解除法的含义。
教材加强了平均分的操作活动，为认识除法积累较丰富的感性经验。在教学除法前先安排了5的信息窗的操作活动，使学生经历“知道平均分把一些物体每几个分一份，分成几份把一些物体平均分成几份，每分几个初步形成平均分的概念”的过程。教材结合例题和“自主练习”所提供的实例，以及一些分物体的具体过程，出现相应的除法算式，让学生体会除法算式的含义，从而从整体上初步理解除法的实际意义。 教学目标：
学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联系;能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。学生能从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与日常生活的联系，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。学生在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与具体、直观的数学活动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索的精神、信心和与同学合作学习、相互交流的态度。 教学重难点：
经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。能从平均分的活动中提出数学问题，并列出相应的除法算式，提高解决问题的能力。 课时安排：11课时
课时1 森林里的故事除法的初步认识
案序：30 教学内容： 认识平均分，教科书4850页
教学目标：结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。能解决实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验数学学习的兴趣。 教学重难点：
初步理解平均分的含义。能解决实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。 教学准备：课件，学具盒 学生学习过程： 一激趣导入
同学们今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，让我们一起去看看吧!(课件出示主题图)
34
二
新授
1 师：好热闹的聚会啊!在刚才的画中你发现了什么?
2 师：同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么?他们会遇到什么问题?
3 师：现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧!猜猜看这两只大熊猫会怎样分这10个竹笋呢?为什么会这样分?
4 师：同学们能想出这么多分法,真不简单，今天我们就来研究其中的一种分法---平均分。
板书：平均分
5 师：你能用学具分一分，试一试吗?(教师巡视，指导) 6 师：哪位同学能展示一下你是怎样分的?
7、师：同学们想了这么多方法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分的，4个4个分的，5个5个分的，都是分完为止。在同学们的分法中，你能发现什么?
师：每份分的同样多就叫做“平均分”。(板书)
8、师：刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢!你能用“平均分”的方法帮小猴子分一分，看每只小猴能分到几个桃子吗? 三
巩固练习
师：通过分一分我们懂得了什么是平均分，现在你能用“平均分”的方法帮其它小动物分一分他们喜欢的食物吗?
四 课堂总结： 师：这节课你都有什么收获呀? 作业设计：
你是怎样进行平均分的;在生活中我们哪些地方能够用到平均分? 板书设计：
认识平均分
每份分的同样多就叫做“平均分”。
课时2
认识平均分练习
案序：31 教学内容：
自主练习50页
教学目标：在已有经验的基础上，通过练习进一步巩固平均分的含义。在平均分的过程中，初步培养发现和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。 教学重难点：练习进一步巩固平均分的含义。 教学准备：
课件、学具盒 学生学习过程： 一复习导入
同学们，让我们来回顾一下昨天学习的知识，谁能说一说昨天我们都学习了什么? 二
自主练习
(1)观察题图，说说两幅画，哪幅图是平均分?(指生交流) (2)6条鱼，平均分给2只小猫，每只分得几条? (3)学生小组讨论(可以运用自己的方法解决问题。) (4)指名回答。
35
(5)评析。(强调“平均分”)
2、第二题
(1)将石榴平均放在两个盘子里怎样分? (2)先数数有几个石榴，说说怎样分。 (3)自己完成，(教师巡视指导) (4)小结活动结果。
3、第3题
(1)指导学生看懂题意
(2)以同桌为单位运用学具分一分。 (3)全班交流分的方法。 (4)强调平均分。
4、第4题
(1)以小组为单位，每人分2个，能分给几人? (2)运用学具动手摆一摆。 (3)全班交流。
(4)每人分3个，能分给几人? (5)全班交流。
(6)引导学生通过看图，理解题意。
(7)以小组为单位通过摆一摆，画一画，圈一圈的方法理解平均分
三、补充练习。
1、练习一
6个桃子，平均分给3只小猴，每只分得几个?
评析。(强调“平均分”)
2、练习二
将自己手中的花片或绢花平均分成几份，你想怎样分就怎样分。
教师巡视指导，小结活动结果。
3、练习三
6人，每组3人，分成了( )组?6人，平均分成2组，每组( )人?
四、总结
作业设计：把你今天学到的知识讲给爸爸妈妈听。
课时3
认识除法算式
案序：32 教学内容：教科书第51页，第52页，除法的意义
教学目标：初步认识除法，认识除法算式各部分的名称。能够根据平均分的过程列出除法算式，并了解求相同加数及相同加数个数的运算是除法。通过学习，学生的分析问题、解决问题的能力将有所提高。 教学重难点：初步认识除法，认识除法算式各部分的名称。能够根据平均分的过程列出除法算式，并了解求相同加数及相同加数个数的运算是除法。 教学准备：课件，学具盒 学生学习过程：
36
一、复习。
1、什么是“平均分”，谁能出“平均分”的题目?
2、总结复习情况。
二、新授。
1、结合课件“森林聚会”
2、引导学生观察图画，提出各种有关数学的问题教师小结各种方法，潜移默化的认可形象思维法。
3、这道题我们可以用除法计算，有同学会吗?
1)指名一优秀生上黑板列式子。
2)询问各部分的名称，教师及时做好指导工作。
4、你知道这个除法算式各部分都代表什么吗?
教师总结(30代表总数，6代表相同加数，5代表相同加数的个数)
三、练习。
1、2个苹果，每只小熊分3个，可以分给几个小熊?
12÷□=□
2、老师手里拿着6支铅笔要分给3个小朋友，每人分得几支?
你是怎样算的?
要想知道每人分得几支，可以用6除以3。
写成：6÷3=2
3、10块砖，每人搬2块，几人能搬完?
9个南瓜，平均放在3个筐里，每个筐里放几个?
4、写出除法算式。
(1)被除数是20，除数是5，商是4。
(2)把16平均分成2份，每份是8。
三、小结：谁能说一说这几天你都学习了关于除法的哪些知识? 作业设计：
出几道除法算式考考你周围的伙伴们 板书设计：
认识除法
30÷6=
5 30÷5=6 读作：30除以6
被除数 除数 商
课时4
自主练习
案序：33 教学内容：5253页的自主练习
教学目标：巩固对除法的认识，通过练习体会乘、除之间的联系。培养学生的观察能力与创新意识。 教学重难点：巩固对除法的认识，通过练习体会乘、除之间的联系。 教学准备：学具盒 学生学习过程：
一、复习
1、你能根据图片写出算式吗?
2、每个花坛栽6朵花，3个花坛共栽几棵花?每个花坛栽6朵花，18棵花栽了几个花坛?
37
3、3个花坛载了18朵花，平均每个花坛载了几棵?
4、每盘4个苹果，2盘有多少个?
有8个苹果，每盘放4个，放了几盘?
把8个苹果平均放在2个盘里，每盘放几个?
5、开放题：你能说出哪几道算式?
小组比赛，看哪一组说出的最多。
三、自主练习
1、看图列算。
让学生体会“把一些物体平均分成几份，求每份是多少”可以用除法表示。
2、圈一圈，填一填
让学生体会“若干个物体，每几个一份地分，求分成了几份”的问题，可以用出发来计算。
3、分一分，记录下来
4、观察图画，再填
5、摆一摆
6、计算
62=
12÷6=
12÷2=
44=
16÷4=
63=
8÷6=
18÷3=
四、总结：
作业设计：和爸爸妈妈一起做除法算式 板书设计：
练习一
62=12 12÷6=2 12÷2=6
44=16 16÷4=4 63=18 18÷6=3 18÷3=6
课时5
认识除法练习
案序：34 教学内容：复习除法的相关内容
教学目标：理解平均分的概念，会进行平均分。会用两种分法进行平均分。能区别两种平均分的分法及含义。正确读出除法算式，知道算式中各部分名称。
教学重难点：理解平均分的概念，会进行平均分。会用两种分法进行平均分。能区别两种平均分的分法及含义。 教学准备：多媒体 教与学活动过程：
一、复习导入
1、把4粒糖果分给2个小朋友，可以怎样分?每个小朋友每次分得糖一样多吗?
2、用小棒摆一摆，看10里面包含着几个2?
想一想：10里面有几个5?
二、练习
38
1、出示
▣▣▣
▣▣
▣▣▣
▣▣▣
▣▣▣
▣▣
▣▣▣
▣▣▣
你能说出下面的分法哪种是平均分，为什么?
2、先分一分，再填空。
6个桃，每个小朋友2个，可以分给几个小朋友?
3、把10根小棒分一分，你能想出多少种分法?分分看。
如果要把这10根小棒平均分，你能想出几种分法?你能画图表示你想的这些分法吗?试一试。
4、把8枝铅笔平均分，可以怎样分
10根小棒，平均分成2份，每份是(
)根。
10根小棒，每5根1份，可以分(
)份。
以上两题的分法相同吗?说给同组的同学听听。
5、根据图意列算式，你能列出几种算式?
6、 ▣
▣▣
▣▣
▣▣
作业设计：和爸爸妈妈一起做除法算式 板书设计：
认识除法练习
24=8 42=8 8÷2=4 8÷4=2
课时6
有关0的除法
案序：35 教学内容：54页信息窗3 教学目标：使学生熟练掌握0除以任何一个不是0的数都得0，并在实际生活中熟练运用。 教学重难点：使学生熟练掌握0除以任何一个不是0的数都得0 教学准备：课件，学具盒 学生学习过程：
一、导入：
上一节课，我们学习了除法的初步认识，会用除法算式解决生活中的实际问题。谁能说一说你能用出发来解决哪些问题?
二、探索新知：
1.出示教学挂图。引导学生仔细观察。
2.引导学生用自己的方法提出问题：每只猴子平均分到几个月亮?
你怎样来解决这个问题?
小组讨论学习：每只猴子平均分到几个月亮?
教师板书：0除以任何一个不是0的数都得0。
三、想想做做。
1、自主练习一：1-3
39
2、先让学生看图自己列式计算，然后引导学生套用规律进行计算。
综合练习，帮助学生熟练运用学过的数学知识。
3、第三题只给出了条件，让学生在自己题问题的基础上，还可以让学生列式计算。有一定的难度，教师可以先讲解再让学生完成。
4、口算比赛。
四、课堂小结。
让学生说一说:今天你学会了什么?
作业设计：在生活中我们哪些地方能够用到0的除法?写数学日记 板书设计：
每只猴子平均分到几个月亮?
0÷5=0(个)
0除以任何一个不是0的数都得0
课时7
水中救
案序：36 教学内容：56页信息窗4及自主练习
教学目标：在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领学生熟练运用除法解决实际问题，在解决实际问题的过程中认识除法的局限性，产生学习新知的积极愿望 教学重难点：在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣。 教学准备：学具盒 学生学习过程：
一、激趣导入
同学们，快看动物朋友被困在小岛上了，我们快去救救他们吧!
让我们一起到现场去看看，好吗?
仔细看，你都看到了什么?谁来说说?(指导学生有顺序的说)
二、活动一
1、根据画面，你能提出什么数学问题?
2、谁来说说你们小组讨论的结果?
师引导：先用小棒摆一摆，可以怎样平均分?
然后仔细观察我们的计算成果，看看算式，你发现了什么?
三、活动二
1、其他小动物该怎样营救呢?
2、看谁能想出好办法?
教师提示：山羊和小鹿的体重差不多，每条船能坐3只。
四、活动三
你能说出几道这样的题来考考你的同位吗?
五、游戏“看谁说得又对又快”
教师出题，学生动脑思考并抢答，说的对的快的可以得到一颗智慧星。
8个同学平均分成2组做游戏，每个组有几人?
16根粉笔平均分给5个同学，每个同学分得几根?还剩几根?
40
在现实生活中，你遇到过相似数学问题吗?
六、总结：这节课我们继续学习了除法的有关知识，会用除法解决生活当中的实际问题，同时我们也认识到了除法的局限性，认识了有余数除法。 作业设计：做数学口算。 板书设计：
救小鹿需要几条船? 15÷3=5(条) 救援队员平均每组几只? 10÷3=3 1(只)
课时8
水中救援
案序：37 教学内容5859页自主练习
教学目标：在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学重难点：在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法能用除法解决一些简单的实际问题。 教学准备：课件，学具盒 学生学习过程：
一、活动一
回忆整理：上节课你都学会了什么?
二、活动二
1、自主练习1
老师有首儿歌，排排坐吃果果，现在请你们帮他们分果子吧，今天老师带来一些水果，你能帮老师把它们装到盘子里吗?
2、摆一摆，填一填：
让我们用学具摆一摆
出示题目要求，学生先自己动手摆一摆，然后小组内列算式
3、自主练习3
看，美丽的花园里盛开了鲜艳的花朵，你能把它们插到花瓶里吗?
4、自主练习4
出示情境图
看，大卡车正在忙碌的工作。你能帮助司机叔叔把集装箱装到车上吗?
5、自主练习5
出示情境图
小朋友们认识图上的人吗?没错。他们就是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚。他们正在去西天取经的路上呢!谁愿意给大家讲讲现在发生了什么故事?
解决故事中出现的数学问题
四、课堂小结。 让学生说一说:今天你学会了什么?你在以后的活动中准备怎样用它?
41
作业设计：把这个故事讲给爸爸妈妈听，请他们跟你一起解决故事中的数学问题。 板书设计：
10÷3=31(枝) 9÷4=2 1(只)
课时9
除法练习
案序：38
教学内容：本单元的除法练习。
教学目标：借助练习，帮助学生进一步认识除法。通过数学游戏，提高学生学习数学的兴趣。培养学生解决除法实际问题的能力，使学生熟练运用除法解决实际问题，在解决实际问题的过程中认识除法的局限性，产生学习新知的积极愿望。
教学重难点：培养学生解决除法实际问题的能力，使学生熟练运用除法解决实际问题。 教学准备：电脑，学具盒 学生学习过程：
一、谈话导入：同学们，我们学习了除法，你们掌握的怎么样?
二、练习
1、有15个小圆片，你能不能摆一摆，每5个摆一行，可以摆几行?教师板书算式。
2、师问：你能不能把这15个小圆片，平均摆成3行，每行应该摆几个?摆好后，相邻两个同学说一说除法算式。[教师板书算式。]
仔细看，谁来说一说，这道题有什么要求?(仔细观察图)说题意(摆小棒。)
3、自己根据要求摆一摆。
4、第1题：摆2个三角形。
第2题：摆3个正方形。
5、师问：第1题，摆两个三角形一共用了多少根小棒?谁能列一道乘法算式?你能看图列两道除法算式吗?
第2题方法同第一题。
三、出示信息窗5的挂图
师：看图，你能提出什么数学问题?你想请谁进行列式解答
提问完毕后，待学生稍加思考指名列式解答。
引导学生以小组为单位提数学问题，并且列算式?
学生小组进行学习、交流。
指名进行集体交流。
指名进行交流结果汇报。
四、巩固练习
1、10个○每5个一份，分成了()份
2、10个○平均分成2份，每份是()个。
3、1)12个棉桃，每三个一份，分成了()份。 2)把12个棉桃平均分成4份，每份是()个。 作业设计：和家长进行除法的口算题比赛。 板书设计：
42
10个○每5个一份，分成了()份 10个○平均分成2份，每份是()个。
课时10
自主练习
案序：39
教学内容：本单元的除法练习
教学目标：借助练习，帮助学生进一步认识除法。通过数学游戏，提高学生学习数学的兴趣。培养学生解决除法实际问题的能力。
教学重难点：借助练习，帮助学生进一步认识除法。 教学准备： 课件，学具盒 学生学习过程：
一、复习
二、 练习
1、同学们你们课外活动课，都搞过哪些活动?今天的课外活动又开始了。瞧!“10个小同学来到乒乓室进行活动，他们每2人一组，能分成几组?”
2、一组两人，求分成了几组，怎样列式计算?
10÷2=?(让学生充分谈看法)
也可以这样想：5个2人是10人，分成了组。
可以直接用乘法口诀算。
想：二
(五)一十，商是十。
10÷2=5
分成了5组。
三、巩固练习
1、“练习” “帮鸽子回家”。
2、让学生分析题意，并完成此题。
问：有6个窝，12只鸽子要回家，每个窝是几只鸽子的家?
3、兔妈妈带领一群小兔子拔了一堆萝卜，她要分给小兔们吃，现在遇到了困难，你能帮她解决吗?
引导学生分萝卜，出示课题。
引导观察，本题的两个条件，
20个萝卜，每只兔子吃5个，可以分给几只兔子吃?
20个萝卜，平均4只兔子吃，每只兔子吃多少个?
(小组内讨论解答)
四、课堂小结。
让学生说一说:今天你学会了什么?你在以后的活动中准备怎样用它? 作业设计：
和家长进行口算题比赛。
第六单元
小桥流水人家
教学内容：认识方位 教材分析：
本单元充分利用学生已有的生活经验。学生在生活中经常要运用有关确定物体位置的知识，例如：学生在教室中的座位，学生家的门牌号等。教材尽可能唤起学生已有的知识和经验，把这些知识经验系
43
统化、数学化。以实践活动为主开展学习活动，并为学生的合作交流提供足够的空间。本单元的学习内容都是学生在日常生活中经常遇到的，实践性、应用性很强，因而教材注意创设真实的情景，让学生面对真实的问题，先尝试解决问题，再组织同学间的讨论 教学目标：
使学生在具体情境中学会描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。使学生能区分东、南、西、北的方位，能用这些词语描绘物体所在的方位，能根据给定的一个方位确定其它三个方位。使学生能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制，并能在平面图上描述物体的相对位置和行走路线。使学生体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感，并培养初步的空间观念。 教学重难点：
使学生在具体情境中描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。使学生能区分东、南、西、北的方位，能用这些词语描绘物体所在的方位，能根据给定的一个方位确定其它三个方位。使学生能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制，并能在平面图上描述物体的相对位置和行走路线。 课时分配：共4课时：
课时1 信息窗1一探访桃花村
案序：40 教学内容：教科书P63-P66 辨认方向
教学目标： 结合现实情境,学会根据指定的东 西 南 北中的一个方向辨认其余三个方向会看简单的路线图。 教学重难点：
经历辨别方向与确定位置的过程,体验数学学习的乐趣.感受数学与生活的密切联系 教学准备：课件，学具盒 学生学习过程：
一、复习导入：
1、口算乐园
63
27+9
78
24÷8
92
49÷7
54
24-8
2、情景铺陈
今天我们导游班培训开始上课了。我是一名合格导游(戴上导游帽)。
二、探究新知：
作为一名优秀的导游，必须具备两项素质：
1、认识方向
2、会看地图
(一)认识方向
1、谁认识方向，你是怎样辨别方向?指一指教室里的方向。
2、请大家面向北方站好,你能说出你的左边、右边和后边分别是什么方向吗?面向北,大家能够很快地说出其它的三个方向.面向其它的方向,你能很快地说出你前后左右分别是什么方向吗?
44
三、新授：
校园的北边是什么?南边是什么?东边是什么?西边是什么?现在我们要做一张学校的平面图,需要将学校的四个建筑物贴在这张图上,你认为贴在哪儿合适?示贴的结果,并说明你的理由。
四、练习巩固。
刚才,我们学会了辨认地图上的方向,增长了本领.下面让我们一起帮助图上的小朋友判断一下到桃花村怎么走,好吗?
你能说一说到桃花村要怎么走吗?
如果从杏花村到竹林,应该怎样走?
学校大致在你家的哪个方向?说说从你家到学校的路线,和老师一起表示在图上。
五、总结。这节课你有哪些收获。
作业设计： 画一张你家到学校的路线图。和爸爸妈妈一起在游览一次杏花村。 板书设计：
方向与位置
北
西
东
南
课时2
信息窗1一探访桃花村
案序：41 教学内容：6566页的自主练习。 教学目标
通过练习,学会根据指定的东 西 南 北中的一个方向辨认其余三个方向会看简单的路线图。 教学重难点：
经历辨别方向与确定位置的过程,体验数学学习的乐趣。感受数学与生活的密切联系。 教学准备：多媒体课件 学生学习过程：
一、复习
1、口算乐园
83
53+8
65
54÷9
73
36÷6
64
35-9
2、复习：用东南西北描述物体所在的方位
说一说
1)面对南面，左面是(
)，右面是(
)
2)面对东面，后面是(
)，右面是(
)
3)面对北面，左面是(
)，右面是(
)
问一问
1)谁来说一说教学楼在操场的哪一面?
2)谁还能像老师一样问问你的朋友?
45
二、练习：
1、自主练习第一题:让学生面向给定的方向站好,再说出其他三个方向。如面向东方，说出左、右、后面分别是什么方向;再让学生分别面向不同的方向确定其他三个方向,巩固辨认方向.
2、自主练习第二三四题:
我说你做.
根据提示,按给出的方向及步数行进. 1)交通工具总动员.
小轿车头朝东.请小轿车向南走,大客车向北走,火车向东走,飞机向西飞.根据图,说出交通工具的行驶方向. 2)说一说.
说一说从一个地方到达另一个目的地的过程.
3、自主练习第五题:
他们的家各在哪里?
本题是根据描述在图上找位置的题目,是一个看路线图的变式练习.
4、自主练习第六题:
综合题
本题是一个相对综合并且且有开放性的题目,可供选择的方法很多。 作业设计：和父母说一说你站队时的位置。 板书设计：
确定位置
东
西
南
北(给定一个方向
确定其他三个方向)
课时3 信息窗2小桥流水人家
案序：42 教学内容：教科书P67-P70 观察物体形状
教学目标：结合具体物体,辨认从正面 上面 侧面观察到的物体的形状。感受数学与生活的密切联系。 教学重难点： 结合具体物体,辨认从正面 上面 侧面观察到的物体的形状。 教学准备：
课件，学具盒 学生学习过程：
一、激趣导课。
给桌上的小熊拍照。
出示拍好的照片，谁来说一说拍到了小熊的哪一面?
小熊遇到了一个难题：这些照片分别是谁拍摄的?
一只小熊，为什么会拍出不同的照片?
揭题：观察物体
二、探索新知
同学们,老师给大家带来了一幅江南水乡的美景,你们想看吗?(出示挂图)谁来说一说你都看到了什么?
图上的三个小朋友同时看到了这只小船，他们看到的船的形状一样吗?
是不是这样的呢?老师给大家带来了一只船模，你来试一试，从不同的方向来看它，看到的形状一样吗?
46
刚才大家观察得很仔细，判断得也很正确。再来判断一下这几幅小船图画分别是谁看到的好吗?(出示画面上的情境图及从正面侧图上面观察到的小船的形状)咱们一起来判断一下，这三幅图分别是从哪个位置看到的?说说你的理由。
对,从不同的方向观看物体所得到的形状是不一样的。而且我们不仅可以根据观察的方向来辨认物体的形状,而且也可以根据从不同方向观察物体所得到的形状来确定观察的方向。
例如(出示图),这两个图形你能判断出是谁看到的吗?
想想做做。
照下面的样子看茶壶，说说你看到的是右面的哪一幅图。
一个热水瓶和一个杯子摆在桌子上看一看，每人说说杯子在热水瓶的哪边?
出示教学楼图，说说下面的图各是从楼房的哪一面看到的。 作业设计：
回家从不同方向观察一下电视机，看看有什么不同。
在家中挑选你喜欢的物体从不同方向进行观察,看看观察到的形状分别为什么样子. 板书设计：
确定位置
辨认从不同的方向观察物体形状
课时4
观察物体形
案序：43 教学内容：教科书上自主练习及补充练习。
教学目标： 使学生明白物体间的位置关系是相对的，是日常生活和学习几何形体知识的需要，也是提高认识平面图的能力的需要。问题时要使学生意识到一个物体的位置是相对于另一个物体而言的。培养学生的判断、推理、分析与综合。
教学重难点：使学生明白物体间的位置关系是相对的，是日常生活和学习几何形体知识的需要，也是提高认识平面图的能力的需要。 教学准备：多媒体课件，学具盒 教与学活动过程：
一、复习。(游戏法)
指定4名学生在玩具车四周站好，其他学生猜：谁看到了汽车的哪一面?然后4人变动位置，其他学生举起相应的照片。
自主练习第一题:
连一连.
本题是让学生辨认从正面和侧面观察到的钟表的形状,
自主练习第二三题:
1.
下面的电脑图分别是在电脑的哪个位置看到的?
2.
观察下列各图,说说各是谁看到的.
二、想想做做。
1、(1)、请学生观察钢琴实物。
(2)、下面这些图分别是谁看到的，画线连一连。
(3)、出示钢琴正上方俯视的图像，问：你知道这是从哪里看到的吗?
47
2、出示挂图，下面的图分别是谁看到的，用线
连一连。
3、(1)、出示
(2)、出示
b.要看到
应该站在哪里?
4、从正方体、长方体和圆柱的上面看，各看到什么图形?你能用线连一连吗? 作业设计：小组同学互相说一说，在咱们学校其他班紧急疏散时应该走哪条路线? 板书设计：
正面和侧面
第七单元
制作标本表内除法
教学内容：制作标本表内除法 教材分析：
本单元是在学生掌握了表内乘法和初步认识了除法意义的基础上学习的，是以后继续学习除法相关知识的基础。本单元的主要教学内容是:用2---5的乘法口诀求商;乘除法之间的关系;用6---9的乘法口诀求商;倍的意义及求一个数是另一个数的几倍、求一个数的几倍是多少。 教学目标：
结合具体情境，学会用口诀求商的方法，比较熟练地口算表内除法;初步认识“倍”，了解“倍”的意义。在实际情境中，体会乘初法之间的关系;能利用它们之间的关系解决相关的现实问题。结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐。 教学重难点：教学重点是用乘法口诀求商，教学难点是理解倍的意义 课时分配：共12课时：
课时1 表内除法
信息窗1采集动植物标本
案序：44 教学内容：教科书第7273页，用2-5的乘法口诀求商
教学目标：在具体情境中学习用2-5的口诀求商，经历用2-5的乘法口诀求商的过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。培养、解决简单问题的意识和能力，培养学习数学的兴趣。
教学重难点：在具体情境中学习用2-5的口诀求商，经历用2-5的乘法口诀求商的过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。 教学准备：多媒体课件、学具盒 学生学习过程：
一、导入新课。
同学们，你们喜欢郊游吗?带郊外去玩都参加什么活动?(出示挂图)
二、引导学生看图，并提出、解决问题。
1、引导看图，提出问题。
请学生认真观察画面，你发现了什么?你能提出什么数学问题?(学生根据画面可能提出：平均每人捉了几只蝴蝶?平均每人采了几朵花?平均每人采了几种叶子?)
2、引导学生解决问题。 1)师：15÷3=?你怎样计算?
48
2)同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗? 3)交流：
用小棒摆;用乘法口诀
师：你喜欢用哪中方法来计算?(学生独立解答，强调这样计算的简便性)
3、平均每人采了几朵花?
师：8÷2 =?怎样计算?
8-2-2-2-2=0;用乘法口诀
启发：你发现了什么?引导学生讨论再交流
讨论：还可以写成竖式：
三、巩固练习。
1、自主练习第1题
学生先观察图画，讨论交流后说说图意，再进行涂颜色，最后指名说说为什么这样做。
2、自主练习第6题
1)师：老师给大家带来了两幅漂亮的图画，想不想看看? 2)出示课本自主练习第2题图。(学生观察画面)
3)师：两人和打一把伞，够吗?(引导学生先独立思考用不同的方法做，再小组内讨论交流) 4)你还能提出什么问题?学生纷纷上台展示自己的风采。
3、第2题。先完成填空，再写乘法算式。
4、第4题。引导学生说说意思再计算。
四、总结。
同学们这节课的学习，你有什么收获?说给同学听一听。课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。 作业设计：学会用乘法口诀求商的方法，把学到的知识说给爸爸妈妈听。
课时2 表内除法
信息窗1采集动植物标本(练习)
案序：45
教学内容：教科书7475页，用2-5的乘法口诀求商巩固练习。
教学目标：经历用2-5的乘法口诀求商的过程的基础上，熟练用乘法口诀求商的计算方法。体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。
教学重难点：
经历用2-5的乘法口诀求商的过程的基础上，熟练用乘法口诀求商的计算方法。 教学准备：课件、学具盒 学生学习过程：
一、导入新课。
同学们，通过学习，我们掌握了用2-5的乘法口诀求商的计算方法，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、课堂练习。
二()得六
()四十二
四()二十
()五十五
四()十六
()五二十五
(学生独立完成，看谁做的又对又快)
三、巩固练习。
49
1、请学生说自己有几支铅笔，并和你们小组同学的比一比，再说说你们一共有几支铅笔，平均每人几支铅笔。(同位互相说说，再指名回答)
强调：用自己喜欢的方法，能说出自己的道理
2、分组练习
引导学生4人一组(一名学生出题，其他学生计算，强调用竖式计算时注意商的位置)
3、完成自主练习。 1)出示第3题。
学生独立解答，交流时说明自己为什么这样列式，说出自己的计算方法。 2)出示第4题。
学生独立口算，同位互相说说自己的算法。并说说被除数、除数和商各是什么
学生可以用口算也可以用笔算，算完后，让学生交流自己的算法。(对的进行表扬，错的及时纠正。) 4)出示第7题
(开放题，画面呈现的是学生住旅馆的情境。)
练习时引导学生充分了解画面的信息，再想办法解决问题 5)出示第5题(变魔术)
练习时让学生先观察，说说发现了什么规律然后交流自己的想法。 6)出示第8题
(数学小故事)练习时引导学生自己先编故事，再发现并提出问题：一个足球 15元，小明想买足球，三个月才能攒够钱。平决每个月需要积攒多少钱?
四、总结。
同学们这节课的学习，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际中。课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。
作业设计：熟练用2-5的乘法口诀求商的计算方法。把学到的知识说给爸爸妈妈听，让他们考考你。
课时3
表内除法
信息窗2观赏蝴蝶标本
案序：46
教学内容：教科书第7677页，用一句口诀计算一道乘法算式和两道对应的除法算式 教学目标：
1、 在具体情境中学习用一句口诀计算一道乘法算式和两道对应的除法算式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
2、 培养、解决简单问题的意识和能力，培养学习数学的兴趣。 教学重难点：学习用一句口诀计算一道乘法算式和两道对应的除法算式 教学准备：课件、学具盒 学生学习过程：
一、导入新课。
同学们，你们喜欢蝴蝶标本吗?制作过蝴蝶标本吗?(出示挂图)
二、引导学生看图，并提出、解决问题。
1、引导看图，提出问题。
请学生认真观察画面，你发现了什么?你能提出什么数学问题?(学生根据画面可能提出：一共用
青岛版六年级上册科学范文第4篇
课题：看一看 教学目标：
1、 知道眼睛可以看到物体的颜色、形状等;了解观察的方法不同，结果可能会不同。
2、 能通过观察认识眼睛的外部特征表现出探究兴趣。
3、 能对生活中的七巧板、松树、花生等物体的外部特征表现出探究兴趣。
4、 意识到保护眼睛的重要性，注意卫生保健。
教学重点: 能通过观察认识眼睛的外部特征表现出探究兴趣。 教学难点：能通过观察认识眼睛的外部特征表现出探究兴趣。 教学准备：七巧板、多媒体课件等。 教学过程：
导入新课：出示课件谜语：“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄”板书：看一看 讲授新课：
一、 看一看我们的眼睛。
1、 学生自主观察，和同伴一起互相观察对方的眼睛。
2、 汇报交流。教师根据学生的回答进行板书。
二、 我们的眼睛有什么本领?
三、 引导学生先观察课本给出的图片，再观察自己的物体。
1、学生对七巧板颜色进行描述。
2、板的颜色有红色的，七巧板的有黄色，有蓝色等等。
3、生对七巧板形状和大小进行描述。
黄色的七巧板是正方形，绿色的七巧板是三角板，红色的七巧板是三角形，绿色的七巧板比红色的大
3、 观察顺序指导：观察要按一定的顺序，如由远到近、由外到内等。
四、 用不同的方法观察，有哪些发现?
1、 给学生充足的时间去观察和讨论，指导学生真正的观察体验。 预设
1、从远处看，松树像三角形;从近处看，我发现松针非常细。 预设
2、花生仁的外皮是红色的，里面是白色的。
2、 引导学生按顺序观察，并得出：观察的方法不同，结果可能不同。
五、 怎样保护我们的眼睛
1、 引导学生说一说生活中保护眼睛的办法。
2、 师生一起总结保护眼睛的方法：
例如：不玩手机，看电视不要距离太近、不在光线过强或者过暗的环境中读书等等。
六、 拓展活动; 找一找，图中有哪几种动物?
引导学生按照一定的顺序观察，例如：从左到右，从上到下等。
图中共有15种动物，引导学生重点认识大象、海豚、鱼、乌龟、鸡、马、狗、猫、老鼠、蛇等10种易于辨别的动物。
七、 总结:通过本课的学习，你有哪些收获?
课题：听一听
教学目标：
1、指导耳朵使我们的听觉器官，耳朵可以辨别声音。
2、在教师的指导下，能通过观察认识耳朵的外部特征。
3、 在好奇心的驱使下，能对生活中的多种声音表现出探究兴趣。 教学准备：手电筒、瓶子、沙子、石子等物品，多媒体课件等。 教学过程：
一、 新课导入：
1、 教师播放雷电的声音，让学生猜测是什么声音。
2、 教师引导学生学习本课内容，并板书：听一听
二、 教学过程：
1、 观察我们的耳朵。
教师指导学生由外到内观察耳朵的内部结构，引导学生思考要借助什么工具来观察耳朵的内部结构。
学生思考后学生借助手电筒观察其他学生的耳朵。
教师引导学生画出自己观察到的结果，展示优秀作品。
2、 敲一敲，听一听它们的声音是不是相同。
教师展示不同材质制成的辈子并敲打不同的杯子，让学生听杯子敲击后发出不同声音。学生根据听到的声音判断杯子的材质，教师引导学生说出自己判断的理由。
3、 猜一猜，塑料瓶里有什么。
4、 教师拿出准备好的事先已经放入物体的不透明塑料瓶，告知学生要通过听晃动瓶子产生的声音来判断瓶子内的物体。教师晃动瓶子，瓶子产生声音，学生进行判断。
三、 拓展活动
四、 听听，是什么发出的声音。
五、 教师引导学生观看教材中的插图，学生用语言描述图片中的声音。教师引导学生模仿身边经常听到的声音如模仿动物的叫声等。 教师总结：用耳朵辨别声音，也是在观察。
教师引导学生在小组内开展“传话游戏”，提醒学生思考怎样才能取得胜利，进而引导学生认识到耳朵的重要作用，增强学生的合作意识。
四、总结：
通过本课的学习，你有哪些收获? 课题：摸一摸 教学目标：
1、 知道皮肤可以感觉到物体的薄与厚、粗糙与光滑、干与湿、冷与热等。
2、 在教师的指导下观察、认识皮肤这一感觉器官。
3、 通过交流体验合作学习的乐趣。
4、 了解学过的观察物体的知识在日常生活中的应用。
教学重点：知道皮肤可以感觉到物体的薄与厚、粗糙与光滑、干与湿、冷与热等。
教学难点：知道皮肤可以感觉到物体的薄与厚、粗糙与光滑、干与湿、冷与热等。
教学准备：水彩笔、两条相同的毛巾、复印纸、纸板、砂板等。 教学过程：
一、 导入新课：
教师引导：请同学们蒙住眼睛，摸一摸老师手中的东西，说一说是什么，并解释是怎么猜出来的，在摸的过程中利用了哪种器官。
二、 活动探究
(一) 观察我们的皮肤。
1、 教师让学生先观察自己的皮肤，待学生有初步的认识后，再在小组内和学生相互观察面部皮肤。也可以让学生观察其他部位的皮肤，如脖子、耳朵、手臂等部分。
2、 教师引导学生说皮肤的功能，让学生知道：皮肤可以感觉到物体的干与湿、冷与热、粗糙与光滑等。
(二)、说一说，找到的是什么。
1、教师出示不透明的纸箱，让学生通过摸一摸猜箱子里面可能有什么，注意指导学生要有依据第猜测。
2、教师让学生到讲台上实际摸一摸。当学生说出某一物体时，教师要引导学生从物体的特征进行描述和判断。
(三)、摸一摸，有什么发现?
教师提供材料：复印纸、纸板、干湿不同的毛巾两块、光滑的彩纸1张、粗糙的砂纸1张、分别盛有凉水和温水的玻璃杯两只。
学生活动，摸一摸纸的厚薄、毛巾的干湿、冷与热。用皮肤认识物体的特点，也是在观察。
三、 课堂小结：
通过本课的学习，你有哪些收获?
四、 作业布置：
回家后，蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸和妈妈。活动前，要有礼貌整的爸爸和妈妈的同意和配合，还要洗干净手，要细心观察，用心感受。 课题：闻一闻、尝一尝 教学目标：
1、 知道鼻子是我们的嗅觉器官，舌头是我们的味觉器官;鼻子可以分辨多种气味，舌头可以尝出多种味道。
2、 能利用多种感觉器官观察水果的形态特征并能用语言初步描述这些特征。
3、 能围绕“观察水果”这一主题尝试多角度、多方式认识水果。
4、 意识到保护鼻子、舌头的重要性，注意卫生保健。
教学重点：能利用多种感觉器官观察水果的形态特征并能用语言初步描述这些特征。
教学难点: 能利用多种感觉器官观察水果的形态特征并能用语言初步描述这些特征。
教学准备:筷子、镜子、苹果、橘子等实物图，旨在提示学生利用身边的工具来观察，增强学生勤于观察的意识。 教学过程：
一、 视频导入
教师播放视频，指导学生观察鼻子、嘴、舌头，让学生根据生活经验说一说可以利用鼻子和舌头做什么，导出本节课的课题------闻和尝。
二、 活动探究
(一) 观察我们的鼻子和舌头。
1、 教师让学生用镜子观察自己的鼻子和舌头，看一看它们有什么特征并让学生在小组内交流。
2、 教师班内交流：介绍自己的鼻子和舌头。
3、 教师引导学生说出鼻子和舌头的功能，让学生知道：鼻子可以闻到气味，舌头可以尝到味道。
(二)、闻一闻它们的气味。
1、闻苹果的气味。
教师演示如何闻苹果的气味，强调闻水果的正确方法：把水果放到鼻子前方，鼻子不能靠得太近也不呢靠得太远。
教师组织学生以小组为单位模仿闻苹果气味的方法并描述闻到苹果的气味。
3、 闻液体的方法。教师演示闻白醋气味的方法：先把杯子放到鼻子前方，注意不要离着太近;再用手轻轻往鼻孔里扇一扇就能闻到气味了。这样做可以减轻强烈气味或者有毒气味对着鼻子的刺激。 学生以小组为单位闻白醋的味道并描述闻到的气味。 教师强调：对不知道气味的物体不要随便闻。
(三)、尝一尝它们的味道。
教师先让学生说一说如何尝。然后强调：品尝的时候要把水果洗干净，小口咬慢慢嚼;品尝液体时要小口喝仔细品;用筷子蘸着尝的时候，筷子伸进液体不要太深，手拿着的一端要高于蘸有液体的一端。 学生尝一尝橘子和白醋的味道并描述。
教师强调：对不了解的物体不要随便尝。为了更准确地辨别味道，尝完一种物体后要漱口。
(四)、利用多种器官观察水果，说一说它们的特征。
1、教师引导学生运用多种感官去观察水果：用眼睛看、用耳朵听、用手摸、用鼻子闻和舌头尝。
2、小组活动：用眼睛看多种水果的颜色、形状、大小、并描述;用手敲西瓜，判断西瓜成熟程度;摸多种水果感受表面的粗糙程度并进行描述。 教师总结：
想全面、准确地认识一个物体，要运用多种多样的方法。
青岛版六年级上册科学范文第5篇
2013年5月20日复习用
1、《稻草人》肌肉 皮肤 稻穗 白喉 耕种 橘子 褐色 祸事挽救 沉甸甸
尽责任费苦力 直挺挺
2、《寓言两则》自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗能应也。
画蛇添足
楚有祀者，赐其舍人卮酒。
舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。” 一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇曰：“吾能为之足。”未成，一人之蛇成，夺其卮曰：“蛇固无足，子安能为之足?”遂饮其酒。
为蛇足者，终亡其酒。
3、《卖火柴的小女孩儿》围裙 哆哆嗦嗦 烤鹅 蜷腿 冻僵 火焰 暖烘烘 火柴梗
两腮通红 乖巧 精致 明晃晃
4*、《刺猬汉斯》冷嘲热讽 悉心照料 熊熊燃烧
5*、《尼尔斯骑鹅历险记》蹑手蹑脚 无声无息
积少成多：自相矛盾 刻舟求剑 坐井观天 滥竽充数 亡羊补牢 守株待兔
掩耳盗铃 邯郸学步 画蛇添足 叶公好龙 对牛弹琴 囫囵吞枣
6、《开国大典》城防部队 高高耸起 旗杆 擎着 电钮 徐徐上升 旗帜 检阅 司令
缓缓排山倒海 长城内外 大江南北
7*、《望大陆》葬我于高山之上兮，望我故乡;故乡不可见兮，永不能忘。葬我于高山之上兮，望我大陆;大陆不可见兮，只有痛哭。天苍苍，野茫茫;山之上，国有殇!
8、《明天更辉煌》耻辱 寻觅 点缀 乳汁 荆棘 步伐 骨肉分离 自强不息
9、《山海关》巍然耸立 蜿蜒 无限 碧波万顷 盔甲 捍卫 名不虚传 连绵起伏 10*、《太阳与士兵》萦绕 徐徐上升 锦绣 遨游
积少成多： 已亥杂诗 (清)龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
11、《永远的歌声》淙淙 龇牙咧嘴 鼻涕 剃头 小辫儿 拽住 吆喝 傻乎乎 迷离
曲曲折折 脏乎乎
12、《秋天的怀念》瘫痪 雁阵 侍弄 捶打 絮絮叨叨 豌豆 暴怒无常 淡雅 烂漫
13、《“精彩极了”和“糟糕透了” 》 腼腆 誊写 餐桌 出版 谨慎 得意扬扬
推门而入 失声痛哭
14*、《花边饺子里的爱》破天荒 威风凛凛 大吉大利
15*、《为了五美元的礼物》维持生计 缝缝补补 日夜操劳
积少成多：为人子，方少时。尊长辈，习礼仪。能温席，小黄香。爱父母，意深长。能让梨，小孔融。手足谊，记心中。孝与悌，须继承。长与幼，骨肉亲。
16、《古诗三首》石灰吟(明)于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
竹石 (清)郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。夏日绝句(宋)李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
17、《詹天佑》工程 要挟 轻蔑 悬崖绝壁 陡坡 测绘 讥笑 泥浆 岔道 竣工藐视轰动 尝试 狂风怒号 攀山越岭
18*、《文天祥》脍炙人口 大义凛然浩然正气
19《怒好吧，黄河》阶段 陕西 吕梁山 滔天巨浪 虎啸龙吟 窑洞 浊浪
如雷贯耳 心潮澎湃 刮目相看
20*、《一句话》缄默 霹雳 铁树开花
积少成多：青松 (陈毅)
大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。
21、《奇异的琥珀》琥珀 松脂 渗出 包裹 澎湃 粘稠 详细 美餐 热辣辣 淹没22*、《表里的生物》和谐 柔和 呈现
23、《自然之道》孵化 巢穴 颓丧 愚不可及 蠢事 明媚 响彻云霄 见死不救
鱼贯而出 自作聪明
24、《一个这样的老师》面面相觑 博学 抿嘴 小轿车 勉强 警惕 饶有兴趣
胸有成竹 郑重其事
25*、《最佳路径》微不足道 焦躁 年迈 优雅
26、《将相和》赵国 完璧归赵 理直气壮 负荆请罪 撞碎 胆怯 廉颇 推辞 削弱27*、《奴隶英雄》奴隶 栅栏 互相残杀无价之宝
28、《赤壁之战》巡哨 利刃 弓弦 士卒 决雌雄 天助我也 漫天彻地
29、《老人与海》惦记 海滨 啤酒 崛起 镰刀 垒球 潇洒 鲨鱼 骨骼
白茫茫 硬邦邦 冷冰冰
30*、《鲁滨孙造船》杠杆 荒谬 不可思议
积少成多：文质彬彬 仪表堂堂 神采奕奕 兴致勃勃 身强力壮 虎背熊腰
肥头大耳油光满面 大惊失色 垂头丧气 喜出望外 目瞪口呆
大摇大摆 摇头晃脑 手舞足蹈 慢条斯理
习作：
1、假如我有一只尼尔斯的鹅
2、写你感受最深的人或事，也可以写你特别熟悉的景或物;既可以写
记叙文或读后感，也可以写日记或诗歌。
3、我的自传
4、调查中的“小插曲”
5、 的自述
青岛版六年级上册科学范文第6篇
1课《草原》
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更(
)，空气是那么(
)，天空是那么(
)，使我总想(
)，表示我满心的(
)。在天底下，(
)，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群()上了小丘，(
)又下来，走在哪里都像给(
)
白色的大花。那些小丘的线条是那么(
)，就像只用绿色(
)，不用墨线(
)的中国画那样，到处(
)，轻轻(
)。这种境界，(
)使人惊叹，(
)叫人舒服，(
)愿久立四望，(
)想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这(
)里，连(
)和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的(
)。
3课古诗三首
(1)《宿建德江》作者是(
)代的(
)。
(
)，日暮客愁新。野旷天低树，(
)。
(2)《六月二十七日望湖楼醉书》作者是(
)代的(
)。黑云翻墨未遮山，(
)。卷地风来忽吹散，(
)
(3)《西江月夜行黄沙道中》作者是(
)代的(
)。
(
)别枝惊鹊，(
)半夜鸣蝉。(
)，听取蛙声一片。(
)，两三点雨山前。旧时茅店社林边，(
)。
第二单元
5课《七律•长征》
作者是(
)。
红军不怕远征难，(
)。
五岭(
)腾细浪，乌蒙(
)走泥丸。
金沙水拍云崖暖，(
)。
(
)，三军过后尽开颜。
日积月累
鞠躬尽瘁，
。[三国]诸葛亮
捐躯赴国难，
。[三国]曹植
祖宗疆土，
，不可以尺寸与人。[宋]李纲
位卑未敢
。[宋]陆游
第三单元
春日
[宋]朱熹
，
。
，
。
第四单元
回乡偶书
[唐]贺知章
，
。
，
。
第六单元
17课古诗三首
(1)《浪淘沙》作者是(
)代的(
)。
九曲黄河万里沙，(
)。
如今直上银河去，(
)。
(2)《江南春
》作者是(
)代的(
)。
千里(
)绿映红，水村(
)酒旗风。
南朝(
)，多少(
)。
(3)《书湖阴先生壁》作者是(
)代的(
)。
(
)长扫静(
)，花木(
)手自栽。
一水护田(
)，两山(
)送青来。
第七单元
21课文言文二则
(1)《伯牙绝弦》，本文选自《
》。
伯牙善(
)，钟子期善(
)。伯牙(
)，(
)，钟子期曰：“善哉，(
)若泰山!”(
)，钟子期曰：“善哉，(
)若江河!”伯牙(
)，钟子期(
)。子期死，伯牙谓世(
)，乃(
)，终身()。
(3)《书戴嵩画牛》作者是(
)代的(
)。
(
)有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，(
)，常以自随。一日(
)书画，有一(
)见之，(
)大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，(
)入(
)间，今乃(
)而斗，(
)!”处士笑而然之。
古语云：“(
)，(
)。”不可改也。
22课《月光曲》
即《
》或《
》
皮鞋匠(
)听着。他好像面对着大海，月亮正从(
)的地方升起来。(
)的海面上，(
)洒满了银光。月亮(
)，
穿过(
)轻纱似的(
)。忽然，海面上(
)大风，(
)巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边(
).......皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那(
)的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她()也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光(
)下的(
)的大海。
第八单元
24课《少年闰土》
作者是《
》，本文选自《
》。
(
)的天空中挂着一轮(
)的圆月，下面是(
)，都种着(
)的(
)西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带(
)，手(
)一柄(
)，向一匹(
)用力地(
)去。那
()却将身(
)，(
)从他的(
)
了。
部编版一年级上册语文按课文内容填空
一、背一背，写一写。
1.对雨，雪对。
2.四五，金木土。天地分下，月照今古。
3.鹅，鹅，鹅，曲项向歌。浮绿，红掌拨清波。
二、补充句子我最棒。
1.江南采莲，莲叶何。
2.弯弯的小小的船，小小的船儿两尖。
3.选一选。
一年之计在于(
)，一日之计在于(
)。
A.晨
B.晚
C.冬
D.春
三、把下列古诗补充完整。
1.远看有色，近听无声。春花还在，惊。
2.锄当午，汗滴。谁知盘餐，粒粒皆辛苦。
四、课文内容选一选。
1.的尾巴弯，的尾巴扁，的尾巴最好看。
A.鸭子
B.松鼠
C.孔雀
D.公鸡
2.《青蛙写诗》一课中，蝌蚪当，水泡泡当，水珠当。更多内容请关注微信公众号：小学语文
A.句号
B.叹号
C.逗号
D.省略号
3.小时不识月，。又疑瑶台镜，。”这首诗的作者是。
A.飞在青云端
B.呼作白玉盘
C.李白
D.李绅
五、根据课文内容填一填。
1.小鸡画，小狗画，小鸭画，小马画。
2.解落秋叶，能花。过江浪，入万竿斜。
参考答案
一、1.云
风
2.
一二三
水火
上
日
3.
3.天
白毛
水
二、1.可
田田
2.月儿
头
3.DA
三、1.山
水
去
人来鸟不
2.禾日
禾下土
中
四、1.D
A
C
2.C
A
D
3.B
A
C
五、1.竹叶
梅花
枫叶
月牙
2.三
开二月
千尺
竹
部编版一年级上册语文按课文内容填空
一、背一背，写一写。
1.对雨，雪对。
2.四五，金木土。天地分下，月照今古。
3.鹅，鹅，鹅，曲项向歌。浮绿，红掌拨清波。
二、补充句子我最棒。
1.江南采莲，莲叶何。
2.弯弯的小小的船，小小的船儿两尖。
3.选一选。
一年之计在于(
)，一日之计在于(
)。
A.晨
B.晚
C.冬
D.春
三、把下列古诗补充完整。
1.远看有色，近听无声。春花还在，惊。
2.锄当午，汗滴。谁知盘餐，粒粒皆辛苦。
四、课文内容选一选。
1.的尾巴弯，的尾巴扁，的尾巴最好看。
A.鸭子
B.松鼠
C.孔雀
D.公鸡
2.《青蛙写诗》一课中，蝌蚪当，水泡泡当，水珠当。更多内容请关注微信公众号：小学语文
A.句号
B.叹号
C.逗号
D.省略号
3.小时不识月，。又疑瑶台镜，。”这首诗的作者是。
A.飞在青云端
B.呼作白玉盘
C.李白
D.李绅
五、根据课文内容填一填。
1.小鸡画，小狗画，小鸭画，小马画。
2.解落秋叶，能花。过江浪，入万竿斜。
参考答案
一、1.云
风
4.
一二三
水火
上
日
5.
3.天
白毛
水
二、1.可
田田
2.月儿
头
3.DA
三、1.山
水
去
人来鸟不
2.禾日
禾下土
中
四、1.D
A
C
2.C
A
D
3.B
A
C
五、1.竹叶
梅花
枫叶
月牙
2.三
开二月
千尺
