礼物初二作文范文（精选6篇）

礼物初二作文 第1篇

初二作文《礼物》1

不要用礼物购取朋友，因为当你停止给予，友情就会消失了——富勒。

礼物，礼物是什么？为什么生活在这个世界的每一个人都喜欢礼物，都喜欢互相送礼物？尤其是朋友之间送礼物有什么意义？我们每一个人都认识“礼物”这两个词语我觉得“礼物”这两词语对我们每一个人来说有着不同的意义。我们为什么互相送礼物？我觉得想高兴我们自己也想给我们的朋友给一个惊喜吧。

我个人觉得互相送礼物是一件好事可是不要用礼物礼物购取我们的的朋友为什么呢？如果我们有一天停止送给你的朋友礼物的时候我们的朋友也随着礼物就会消失我们希望这样的事情发生吗？我觉得我们每一个人都不想吧？因为我们常常用礼物购取我们的朋友而失去我们最好的朋友。

我给你们讲一下我跟礼物之间的故事吧你们愿意听吗？那我开始讲了。我这个人对朋友很忠诚一旦我有朋友了我对她很忠诚，真诚同时我也要求她，她也对我忠诚，真诚，一旦我有了朋友我对她比我自己还看重她。我身边有很多有我爱的朋友，我给她们送礼物，当她们我最好的朋友，跟她们和睦相处，可是我有一次偶然发现了这样一个道理；想跟我做朋友的大多数同学们想要的是；我给她们的的利益，我自己想；我也是个女孩，她们也是个女孩她们为什么这么做？我的心很不滋味可是我又安慰我自己说；不是这样的她们想真心跟我做朋友可是我有一个同学跟我说；她们喜欢你的礼物。我生气的说；你撒谎！她们不是你说的那样。我这位同学又跟我说；你不信你好好看看她们，我们比如说；你妈妈来学校的表情是什么样的？还有你给她们送礼物，给东西时的表情是什么样的？难道你全都没看见，全都没感觉到？我听我这位同学的话我二话不说的站着了像个木头人一样我心里想；我这位同学在跟我开玩笑可是我又想我这位同学说的也是她们平常对我两个态度我心里就很不滋味。我这个时候才意识到不要用礼物购取朋友，因为当你停止给予，友情就会消失了这句话的意思了。

我们每一个人都应该知道不要用礼物购取朋友，因为当你停止给予，友情就会消失了这句话的意思。

初二作文《礼物》2

每当看见妈妈把我送她的生日礼物——手套，小心翼翼地戴上双手时，我心中不禁笑了起来。我知道这双手套对妈妈有多么重要。

在妈妈生日的前几天，我坐在房间的椅子上苦思冥想，可就是想不到要送给妈妈什么生日礼物，但又不想当面问她想要什么，想给妈妈一个意外的惊喜。正苦恼时，妈妈提着皮包回来了，我便走出去迎接她。无意间我看见妈妈的手通红通红的，上面还有冻疮，我的心仿佛被针扎过般的痛。我望着妈妈那双被冻得发红的手，我不禁握起她的手问：“妈妈，你的手怎么了？没什么大碍吧？”“没没，没事，不用担心！”妈妈匆忙把手藏到衣服后面，我看着，心痛极了。顿时，灵机一动，就想送副手套给妈妈，让她在这寒冷的冬天里少受点罪。

礼物终于有着落了，但我身上没钱啊！怎么办啊？我就为这事都差点急哭了。忽然，我想到存钱筒里有钱，便冲进房间，拿出存钱筒摇了摇，钱掉了出来，我数了又数，只有十元钱，小心翼翼地把它放入口袋。

我匆忙来到商品店，看着五颜六色的手套，不知从何选起，就问了问服务员姐姐，她帮我挑了一双黑色的手套，我一看，不错，它不仅外表精美，戴起来也暖和，我又问了下价钱，十五元，可我只有十元啊！于是我厚着脸皮跟那姐姐杀价，还告诉她我是买给妈妈的，说了好半天，她终于黝不过我，答应10元买给我。我马上付了钱，拿着手套蹦蹦跳跳地回家了。

往后几天里，我总是问妈妈，“你的生日什么时候到？还有几天？”终于，妈妈的生日被我熬来了，我把礼物从我身后神秘拿出。妈妈拆开一看，是双手套，十分激动，一下抱着我说；“我的好女儿，你真乖，妈妈真的好爱你！”我听了也笑了起来，说；“妈妈，您辛苦了！我也爱您！”虽然我们没多说什么，但那母女情将永远温暖着我们的心。

从此，一到冬天，妈妈就会戴起那副我送的手套。我看在眼里，乐在心中。我明白了“礼轻情意重”的真谛了。

初二作文《礼物》3

时间的卷轴缓缓打开，我看见了刚入校时我们那青涩的脸庞、懵懂的眼神。只是踏进校门的那一瞬，心中多了些许向前的力量。经过初中生活的锤炼，我们已退去稚嫩，更加明白，拼搏是献给十五岁的青春最好的礼物

今年我们十五岁，在跑道上挥洒汗水。你瞧，操场上，有我们的飒爽英姿，曾经的我，很害怕长跑，我害怕气喘吁吁的呼吸，急促的似乎要让我窒息的心跳。可是现在，沐浴在夏日温暖的阳光下，我很享受与同学们你追我赶的状态。微风拂过，送来丝丝凉意，我喜欢看着彼此呵出的气，凝结，上升，直至氤氲在空气中。

我喜欢听着彼此急促而有力的呼吸和不协调的脚步声。我们将烦恼抛向云霄，把汗水洒在跑道。青春，磨炼了我的心志，我已不再害怕，勇敢地迎接每一天未知的挑战，拼搏是献给青春最好的礼物，!

今年我们十五岁，在教室里奋笔疾书。你瞧，教室里，有我们孜孜不倦的身影。青春路上，总会有这样那样的烦恼或挫折，但我们不畏难，不服输。即使前路泥泞，也要挣扎着倔强地继续前行。期中考试结束，同学们个个脸上洋溢着淡淡的笑容。我们不畏艰难，纵然摔倒，我们也要着爬起，继续努力，成功之花的绽放。于是，便有了教室里我们刻苦钻研的身影。

拼搏是献给青春最好的礼物，奋斗，激起了我们的热情，我已无畏无惧，前行。犹记得电影《致青春》中有这样一句台词：青春是有限的，不能在犹豫和观望中度过。我想，我们应该好好青春的时光，去拼搏，去奋斗，去实现自己的梦，去创造之辉煌，用拼搏作为青春最好的礼物。

“八千里路云和月”是多娇江山的礼物;“人生若只如相见”是纳兰性德的礼物，拼搏是献给青春最好的礼物。青春的路上，我们走过，留下不屈的脚印，留下奋斗的身影。青春路上，纵是荆划棘刺，我们无怨无悔。

初二作文《礼物》4

在人的一生当中，每个人都会收到不同的礼物，每个人的礼物都是独一无二的，也往往只有这样的礼物，能表达的爱是永恒的，是可以温暖人心的。

记得，在一个很长的暑假中，看着别人的爸爸妈妈带着自己的孩子高高兴兴的玩着、闹着，我心里无比地羡慕他们。同时，我心里酸酸的，因为我的父母远在他乡，没法长期陪伴在我的身边。每每想起这件事，我的眼泪便如水般情不自禁地往流下来，我找不到任何可以倾述的人，于是，一直将这个心事埋藏于心，很多时候，我感觉自己就像是一个没有人要的孩子。

每当我哭时，那种来自心底疼痛感会窜满全身，那种对父母爱的强烈渴望感会一直侵蚀着我幼小的心，孤独，寂寞，充斥着我。我感觉这个世界没有人能了解我此时此刻的心情。时间一天一天的过去了，就像手里的雪糕一样，即使你不去细细品尝，它也会随时间的变化而渐渐消融。在一个清新的早晨，我一起床突然看见家中的柜子上摆有一个礼盒，我百思不得其解，始终猜想着里面到底装的是什么呢？终于我忍不住把它给打开了，里面不是什么贵重的东西，而是几本崭新的课外阅读书。霎时，我似乎明白了，这是父母从外地邮寄过来给我的节日礼物，奶奶还没来得及告诉我的。看着这些书，我懂父母是想让我好好学习，多增长知识。我意识到了自己之前的`错误，其实父母是非常爱我的，父母的爱是无声而无私的。

虽然，这或许对于别人来说不算什么，但是对于我却意义非凡。我能从这几本书中，知道父母虽远在他乡，却是关心我学习的，关心我的健康成长的。他们不停地工作着，为的是让我过上舒适安逸的生活，我的眼泪再也抑制不住，像汹涌澎湃的浪花般夺眶而出，但这次我感受到的是开心而又幸福的一刻。父母的爱如一杯烈酒让我们感受到的是温暖；父母的爱像一艘轮船，载着我们乘风破浪；父母的爱是沙漠中的一片绿洲，是冬天的太阳，是夏天的清泉，是秋天的果实，是春天的绿色。一些普通的书，使我一次次地战胜了一个不开心的自我。

初二作文《礼物》5

最美的礼物是来自心灵深处无声的祝福。

——题记

又是一个九月，我翻动着日历，把九月十日轻轻地折上。岁月匆匆，老师，是您用智慧滋润了我的人生，用无私的爱为我的理想插上了翅膀，可您却鬓染白霜，青春不再。严父慈母般的老师啊，为您准备一份怎样的礼物才能表达我的心愿呢？

每年的教师节，我们的老师都一如既往来上班。伴着上课的铃声，他们开始了一天的授业解惑。他们本来可以休息，放松疲惫的身心，可以与家人欢聚，享受亲情的快乐，但是，学校还有两千多双求知若渴的眼睛呀！课堂上，我听到了您的声音有些沙哑，我看到了您微笑里不能掩饰的疲倦……我辛辛苦苦的老师啊，什么礼物才能表我对你的爱戴和敬意呢？

去年教师节的前一天，班主任走进教室，对我们说：“明天是教师节，我来向大家要礼物了。”同学们一听很纳闷：老师平时可是反对赠送礼物的呀？大家你看看我，我看看你，满脸的惊诧。面对一张张画满问号的面孔，老师接着说：“我要的礼物，相信大家通过努力都可以办到。”老师停一停说：“那就是对得起教师们的劳动成果，认真听好教师节的每一节课，大家能不能做到？”“能！”我们没加思索，异口同声地回答。话音刚落，我眼睛湿润了，酸酸的，涩涩的。我环视了一下四周，发现同学们的眼里都噙着泪花。我的心震颤了：老师已经知道我们私下里正在策划为老师准备礼物，他怕我们乱花钱、怕我们分散学习精力……我善良正直的老师啊，什么礼物才能匹配您正直无私的胸怀呢？

又是一个教师节，我的老师和平常一样：急匆匆穿行在车流中，奔波在上班路上；奔跑在队伍旁，和我们一起上早操；站立在讲台上，绘声绘色地讲授新知识；执勤在楼梯口，维持秩序……

兢兢业业的老师啊，我多想把最美的礼物献给您！愿这比花朵鲜艳、比金子珍贵的纯洁的心和真挚的祝福能带给您快乐和欣慰，请您收下。

初二作文《礼物》6

每个人的人生中都会收获一份对自己来说意义非凡，特别珍贵的礼物。这份礼物可能是可爱的洋娃娃，可能是一辆玩具汽车，可能是一本书，可能是一支笔……而我收到的这份礼物却很特别。

记得在我三四岁时，看到电视节目里有小朋友弹奏钢琴，我一下子被迷住了。我很想要一架钢琴，总是哭闹着要妈妈给我买。虽然那时候我并不太懂音乐，也不懂演奏钢琴的优雅，但我就是莫名地喜欢。在我五六岁时，我告诉最疼爱我的外公想要一架钢琴的梦想，外公毫不犹豫地承诺我：在我十岁生日的时候，买一架钢琴送给我作为生日礼物！我当时开心地跳了起来，抱着外公给了他一个爱的亲吻！可世事难料，在我七岁那年，外公被确诊为癌症。年幼的我当时并不知道这个病的严重性，只知道妈妈、外公、外婆从此很长一段时间脸上没有了笑容。外公在医院里住了好久好久，妈妈也没时间照顾年幼的我和弟弟，而是一直在医院照顾外公。记得那年暑假时，妈妈带着我和弟弟去医院陪伴了外公几天。看到外公每天痛苦的接受治疗，头上的头发大把大把脱落，我也忍不住落泪。可是，就算这样，外公还强忍着疼痛给我们讲故事，逗我们开心！在我们离开医院的时候，外公悄悄地告诉我：他一定会送我一架钢琴。在我八岁这一年，外公病危。我和爸爸连夜赶回老家，外公在生命的最后一刻一直重复着说：我要去无锡，我要去给彤彤送钢琴。我跪在外公身旁，拉着他的手哭着说：“外公，我什么都不要！我只要您能好起来，永远陪着我……”外公就这样拉着我的手，眼角带着泪水永远地离开了。几天后，外婆给了妈妈一万块钱，说是外公去世前留下来让妈妈在我十岁生日的时候给我买钢琴。那一刻，我和妈妈都哭了。

两年后，在我十岁生日即将到来的时候，我对妈妈说：“妈妈，我不要钢琴。我要把这笔钱存着，以后孝敬外婆。我要带着外公的爱一起爱外婆……”妈妈含着泪点了点头。

这是一份意义特殊的珍贵礼物，虽然我并没有收到这份礼物，但它却化为爱，永远永远地留在了我的心里。这将是我用一生去珍藏的珍贵礼物！

初二作文《礼物》7

我在台灯下奋笔疾书，面对着难的有些变态的数学题，有些失神，现在只想对着数学题吼出这几个字：“滚蛋吧，数学君。”

“儿啊，别写了，出去走走换换脑，再这样下去，我就得给你砸核桃吃了。”老妈给我递来一杯水，抱怨着。“不去。”我的眼睛仍盯着题，接过水杯，“咕嘟”一声，水杯见底，整个动作，一气呵成。

“唉，你这孩子。”老妈叹了口气，拿着水杯走了出去。我盯着题，冥思苦想了半分钟，最后决定出去走走。“妈，我出去了。”“好，好。”老妈十分意外地点了点头。走在路上，脑袋里装的仍是那道题。“不对啊!这种解法解不出来呀。”我手托着下巴，完全不顾自己走的是哪条路。

当自己回过神之后，这才意识到，自己已经身处大商场之中了。我呆呆地愣住了：“究竟发生了什么?”因为我的脑海只有刚出门的场景和现在的情景。

“哟，这是谁啦?”后面传来一声只有故意捏着嗓子才能发出的尖尖的声音，不由地转头一看。“来啦。”他又转换成了他独有的浑厚嗓音，好像什么都没发生。我没有理他，因为我仍然在想，刚才发生了什么。

“哦，我想起来了。我习惯性走这条路，因为这条路是我去舞蹈房的必经之路。”

“哟，来啦。”老师站在门口和往常那样打着招呼。“嗯。”我机械的点了点头，内心的那种归属感油然而生“好久不见。”同伴们一个个面带微笑对我说，“嗯，好久不见。”我看着舞房，心中感慨万千。四年前，我来到这儿，开始了我的舞蹈生涯。

“来，看看你退步没。”“嗯，好的。”“你小子，敢退步看我怎么治你。”“放心，不会的，没到治理我的时候呢。”“哈哈哈……”

踏着欢快的舞步，心中畅快了许多，长期压在心头的郁闷一扫而光了。我猛然间意识到：礼物，不仅仅是物质上的，也可能只是一句问候，就会使心灵洋溢着幸福。

那一刻，对我而言，一声声问候，就是最美好的礼物。

初二作文《礼物》8

星期日早晨，我正在读书，读到孟郊的《游子吟》，其中“慈母手中线，游子身上衣，临行密密逢，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖”。让我心中就不由得想起母亲。

每次成功的时候，母亲不一定能在我的身边和我一起分享成功的喜悦。但她那声声教诲总能让我不再骄傲。

每当遇到困难的时候，母亲一定能在我的身边。她的鼓励及安慰，总能让我重新振作，勇敢面对。

这么多年来，我得到了母亲很多的关怀及爱护，总想为母亲做点什么，买点什么。那怕是做一顿饭，买一件衣服。可母亲总说“做父母不图儿女什么，只要你们能幸福、快乐，不再让父母为你们担心，这就足够了”。

这就是一个母亲的要求，很过分吗？不！这是最少的要求，这也是做子女的最少的要求。

当我做错事的时候，我就会看到母亲那青春的脸上那晶莹的泪滴，当我在半夜的时候听到隔壁传来的咳嗽声时，我就很担心母亲。当我，其实并不是只有在母亲节这天才要“特别”去关心母亲，对我而言。一年里，每一天都是母亲节，母亲的关心是不会放假的。需要关心的除了母亲之外还有父亲及家里所有关心的你的人。父亲母亲都是家庭的支柱，幸福的来源，也是我们人生道路上的支撑。

我真的很希望所有的人都能很好好的去爱护这份与生具来却又珍惜可贵的幸福。让我们多给母亲一点爱与关怀，那怕是酷暑中的一把扇子，寒冬中的一件毛衣，让母亲时刻感受儿女的关心。

我承认我不是一个懂事的孩子，总是惹母亲生气，让母亲但心。我以后会帮助妈妈做一些自己能做的家务，减少妈妈的负担。

人们总说不是每一个母亲付出的努力，都会得到百分之百的回报。但我会自己最大的努力，考个好大学，我相信这便是对母亲最大的回报。

祝福天下所有的家庭幸福美满。也祝福天下所有的母亲健康快乐，

初二作文《礼物》9

雨露，是天空送给大地的礼物；河水，是高山送给大海的礼物；春天，是大自然送给我们的礼物。

春天到了，明媚的阳光从树梢泻下，照亮了金黄的迎春花。和煦的春风吹过山川，树绿了；和煦的春风吹过河流，波光粼粼；和煦的春风铺就了一条空中的路，南归的燕子沿着这条温暖的路，像黑色的闪电，一刻不停赶回北方的家。

在这样一个生机盎然，充满活力的季节，我轻轻地取出一粒种子，小心翼翼地种到土里。

思绪回到前些天，我的好朋友转学的时候，拿出一个精美的盒子，说要送我一个礼物。我欣喜地接过盒子，她告诉我里面是一颗种子。我好奇地仔细阅读盒子上的说明，试图能发现种子的名称。“别看了，上面没有，等种子发芽长大了，你自然就知道了。”耳边响起好朋友的声音。这粒种子小小的，圆圆的，似乎稍稍用力一捏，就会在我的手中碎掉。我轻轻地把它种到土里，于是，这粒小小的种子便承载着我对它的期待，开始慢慢地蕴育萌发了。

几天之后，小种子发芽了，一根直挺挺的芽干上顶着一个小圆包，很像一个台灯。又过了几天，长出来两片绿叶子，像小鸟的翅膀，似乎小叶子煽动两下就能在空中飞翔。小种子就这样慢慢地生长着，每隔一段时间就会给我带来一次惊喜，而我对它究竟会长成什么，更加期待了。

日子一天天过去了，而小种子除了长高了一些，就没什么特别大的变化了。直到一天清晨，我来到它身边准备给它浇水，惊奇地发现原来一直顶着的那个圆包竟然舒展开了，枝条上是排列紧密的小叶子。偶尔不小心碰到小小的、嫩绿的叶子时，它会慢慢地合上。我惊讶地不能自已，哦！这是一株含羞草！

几天后我看到了同学在微信里给我的留言：“送你的种子长大了吧？你一定奇怪为啥送你一株含羞草，因为我在书上看到含羞草开花隐含着礼貌、友谊地久天长的意思！”我终于明白了，好朋友送我的礼物是希望我俩的友谊长长久久。顿时，我的心被一种暖暖的情感所包围。

这个春天，我不仅收获了种植花草的快乐，更收获了好朋友精心设计的友谊。我望着这株含羞草，虽然它只有一根枝干，但上面嫩绿的叶子显得那样有生机、有活力，多么像我们之间的友谊啊！

这粒种子是我收到的具有特殊意义的礼物！

初二作文《礼物》10

人，有时候会意外地收到礼物。这“礼物”是好还是坏，总是让人琢磨不透，但往往会给人带来意想不到的收获。

有一次，我就收到了一个意想不到的“礼物”。那时，天阴沉沉的，预示着要下雨，不知是大还是小，而有一份礼物也随之而来，不知是福还是祸。

眼望着窗外，耳边传来同学的说话声：“老师找你！”原本因期末考试成绩不好而悬着的心，这下悬得更高了。我沉默地来到办公室门前，深吸一口气，便推门而入，如同将要征战沙场的士兵一样，抱着必死的信念，来到老师面前。我问老师：“老师，找我有事吗？”这不是明知故问吗？我对自己不知不觉地说出来的话而感到莫名奇妙。老师便问：“你对这次考试有什么看法？”我们就这样攀谈起来。对于第一次来办公室的接受训话的我来说，就像是一个刚刚睁开眼睛看世界的婴儿，睁着水灵灵的大眼睛，好奇的指指这，再好奇的摸摸那，完全是新的天地。不明白“老师找”是好还是坏，不明白礼物是什么含义。在一问一答中，气氛稍有缓和。随后老师又问我，对现在的成绩怎么看，未来又该如何做，我都一一作答。随后老师又对我进行耐心的劝导，老师的话对我很有启发，把我那乱七八糟的思路捋直了，此时的老师变成了经验丰富的交警，站在路中央，瞬间把那瘫痪的交通变得井然有序了。

最后，老师对我说：“路是越走越宽的，不要因为一次摔倒，而影响自己的发展。这次失利下次还有机会，要充满信心。为自己做个学习计划，督促自己。”

“谢谢老师！”我长长地舒了一口气，脚步轻快地走出办公室。

这时，外面淅沥沥地开起了雨，看来，老天爷送我的这个礼物不错哦。老天爷对着远逝的背影悄悄地说：“喜欢吗？”我说“喜欢。”声音在我的耳畔回响，没有丝毫减弱，这个礼物也将被我永远的珍藏。它会使我鼓起勇气，扬起风帆，战胜困难。

初二作文《礼物》11

在洋溢的阳光下，花草芬芳，我站在阳光下，感受着那一份特殊的礼物。 那是在去年的开学典礼上发生的事。早上我们来到操场，我看到老师手里有个拎兜，心里想那是什么呢？典礼开始了，前几项都和往年一样，都没有什么特别的，可是到了最后一项，只听广播说：“请各班老师把礼物发下去。”这时我才知道老师那个拎兜的秘密——原来是发给学生们的礼物。 同学们议论着；有的说是糖，有的说是玩具，有的说是钱……..老师走到我的跟前，面带着笑容地说：“这是给你的礼物，一定要好好地珍藏呀！”老师说完又向下一个同学走去。我好奇地打开礼物，发现只是一张卡片和一块糖。“一张卡片和一块糖有什么用？”我心里嘀咕着。

这时抬头望望面带着容的老师，老师好像在向我暗示着什么。我内心无比沉重，望着这个普通的卡片，望着卡片上苍劲有有力的揩书字迹：“知识改变命运，学习创造未来。”我也深切感受到老师的用意：作为一个不富有的人家的孩子，我努力学习，才会改变家庭的命运；用我的学习才可以拥有好的未来；我也仿佛看到老师在台灯下熬夜，精心为我制作礼物的情景。

虽然仅仅是一张卡片和一块糖，但却代表一份祝福，一份关爱。我吃着老师给我们的糖，幸福的感觉好像正簇拥着我，心里喜滋滋，我觉得不只是幸福，更重要是老师的希望，希望我们在新学期里，有更好的成绩，为班级争光，并希望我们能做对社会有用的人……

父母的爱是伟大的，老师的爱更伟大，老师以这样特殊的方式，特殊的礼物鼓励我，指引我。这份礼物也让我收获幸福。记得左拉曾说过：“生活唯一的幸福就是前进。”所以我会在以后人生的道路上，载着父母的关爱，老师的祝福，不断前进，去展望美好的明天。

我相信，一份耕耘，一份收获，让我用优异的成绩来回报老师的关怀，及所关心我的人。

虽然我现在已经升入初中，但那张卡片我仍然珍藏着，每当看到它，都会想起老师，想起那特殊的礼物。

感谢那特殊的礼物，让我懂得了……

初二作文《礼物》12

当同学们早早到达学校，为几天后的期末考试热火朝天奋斗的时候，饱受病痛的我却只能在这危急关头躺在家中的床上，与我的身体展开斗争。

两天课程的缺席，将我临考前的空闲时间全部占满。“三张数学，五张英语，七张语文……”电话那头传来的是朋友淡定无比的声音，他的话打消了我偷懒的念头，“抽个空来拿吧！”他的声音飘入我的耳中，犹如来自遥远的天际。

经过两天的安心养病，我可以下床走动了，眼看窗外大好的阳光，真想在外面走走，透透气儿，顺便将那堆积如山的卷纸带走。一个人悠闲漫步，向朋友家走去，谁知在半路上收到了让我震惊的消息——因为我的病假而没有拍毕业照。我心中猛地一震。整个班集体，唯独没有我的身影，我是那么地害怕，害怕被人们忘却，害怕被我的朋友们忘却，沉浸在悲戚的设想中，竟不知不觉地走进了礼物店。

当一个精致的本子和一根钢笔拿在手中的时候，我的心像一颗放下来的石头，轻松多了。

在空无一人的街道上徘徊片刻，我看见了那个熟悉的身影在向我招手。走了过去，着实被他手中的卷纸吓了一跳，他站在我旁边耐心地讲着，他的眼神和手不停在卷纸上跳跃移动，嘴中不停地叨唠着：“这道题不写、那道题不写……”我忍不住打断了他，将手中的塑料袋递到了他面前，袋子中装着的，便是那本和笔。

“前两天不是你生日吗，送给你咯。”他将卷纸塞给了我，却不拿走笔和本，便要离去。我将卷纸扔过一边，拉住了他的手。四目相对，他知道我的心，他也理解我那句“我没有拍毕业照”，当礼物被他拿在手中时，我的心才完全放了下来。

其实，只有我自己心里明白，他收下的不仅仅是一个生日礼物了，那份礼物成了我特殊的“毕业照”，留在了他的心中。这份礼物将两颗有着纯洁友谊的心紧紧地链接在了一起。

初二作文《礼物》13

窗外高挺的树，细长的枝丫上只是萧索的几片枯叶。寒风一吹，那叶子便在打哆嗦，我不禁缩了一下身子。

礼品店里格外热闹，今天是圣诞节，处处铺张着铃铛，只要门一开，那铃铛就欢快地摆动身子，声音此起彼伏。我低着头，细细比较着手中的两个人偶。白炽灯光下，人偶脸上的红晕格外显眼，光滑的外观，甚是惹人喜爱。此时的我，已举棋不定，不知该选择哪一个作为好友的礼物。推搡着的人群密不透风，很快我的脸也被室内的暖气蒸红，难受得很。手紧紧地拉着挎包，突然有了选择恐惧症。那两个人偶，都是我们最喜爱的无脸男，可他们各具形态，黑色的斗篷，面无表情的脸。我双眼瞪着他们，左右为难。右手执起其中一个，对比着看了半天，又执起另一个，上下翻看，再放远了两相对照。选中了一个决定，又不舍得另一个，继而呆在原地琢磨。终于拿定主意，准备付款，挤了半天，手中紧紧握住那个无脸男，终是满心欢喜。

晚上，天早早地就黑了。画室里醒目地放着一棵等身高的圣诞树，树杈上零零星星地挂着小玩意，有做工精致的小圣诞老人，也有一个个手掌大小的礼物盒子，一长串的红色彩灯，真是光鲜照人。走到位子上，就等着好友的到来。刚一见面，我就将那个人偶给了她，她那惊喜的脸庞让我知道这个下午没白花。她也递给我一个袋子，我打开一看，里面有一包可可糖，它立马勾起了我的回忆。小时候，总记得幼儿园放学，我们俩就跑到楼下的零食店买糖吃。一人一包，含在嘴里也不肯嚼，只想慢慢品尝，让它慢慢化去，留香于唇齿之间，就心满意足。好友递给我的那一袋子，差不多都是吃食，虽不贵重，但同样弥足珍贵，是最好的礼物。

有些时候，那些微不足道的小礼物，却源于我最内心深处的回忆，是只属于我的礼物。

初二作文《礼物》14

当冰雪消融，阳光第一次射入你的窗台时，春天来了！

春如一位佳人，以春风做玉梳，梳出了碧绿的垂柳；用春雨做胭脂，抹出了润泽的天地。那天，我踏着春光，听着春的脚步，走进了我的母校。只听见上课铃打响，玩耍着的学校立刻安静下来，换成了书声朗朗。走进教室，学弟学妹们带着童真的稚嫩的声音更加清晰了：“绿遍山原白满川……”母校，用最动听的读书声来迎接春天的到来。书声朗朗，是送给明媚春光的一份礼物。

春风拂过了杨柳，柳树便抽出了绿芽，春风拂过枝头，树枝便开出了小花。正是江南的暮春三月，我随母亲去公园里放风筝。风筝越飞越高，心情愉悦的我们也越来越激动，却不知洁白的风筝线正在一圈一圈地消逝。一个不留神儿，只见风筝越飞越高在云中盘旋着，一头栽进了看不见的地方。我急了，我追着，赶着。风筝却有意和我玩捉迷藏。我找着，它躲着。四处都找遍了，风筝却依然不见踪影。我知道它找不回来了。几分难过在我心中游荡着。这时，母亲便安慰道：“这只是一个风筝而已，算了吧。况且，让你的心愿在天上飞，或许还能实现呢！”纸鸢满天，是送给春天的一份礼物。

春，你是萌发的季节，许多花木的灿烂由你来孕育。记得我第一次播种，正是在春天。那时，我为了写作文第一次体会到了播种的乐趣。我按照老师的方法种植，可是当同学们的绿豆相继发芽时，我的那一株却毫无动静。我怀着期待又等待了几天，每天都是精心呵护，可是它还是没有发芽。两个星期后，它便开始发烂、发黑。我无比失望地咨询了科学老师，才知道原来是水浇得太多了。我吸取了这一次的教训，后来，母亲买了许多花种，我认真地帮助母亲，使我的家变得花团锦簇。科学老师，正如那绵绵春雨。我要感谢丝丝春雨浇出了柳绿花红。柳绿花红，是送给春雨的一份礼物。

春天，万物复苏。听，那一声声春雷不就是春的召唤吗？春天，原来就在身边！

初二作文《礼物》15

白驹过隙，日月如梭，一晃十几年过去了，从步履蹒跚到如今的健步如飞……我收到过许许多多的礼物，桌子上也时曾摆着大大小小的礼物，每当我看着阳光从窗户外射进来，照在那支精致的钢笔上刻的那行字上，折射出的光芒，让我不禁想起了那一年……

那一年，新学期我来到了一个新学校，新班级。陌生的老师，陌生的同学，让一个活泼的我安静了下来。一次英语课上，老师看我这个新同学这么安静，就叫我站起来为大家朗读单词，本来对英语十分擅长的我，看着台下几十双眼睛，我一紧张就读错了一个单词，惹得全班哄堂大笑，我瞬间脸红沉默不语了。是她，站起来大声又标准地读出了那个单词，替我解围。她就是我的同桌，她是一个活泼开朗的人，一双炯炯有神的眼睛和爽朗愉快的笑容，还有她那高高梳起的马尾，给人一种亲切的感觉。上体育课时，老师让我们打羽毛球，两个人一组。因为我不怎么会打羽毛球，没有人愿意和我组队，也是她，主动跟老师提出和我组队，她看我不会打羽毛球，还一点一点，一步一步教我，怎么接球，怎么防守，怎么扣球……

我有一次有一道题不会做，她用温柔的声音说：“这道题应该套入这个公式，再除以这个数……”她还告诉我相同类型题目的做法。她认真的表情和严谨的态度，让我不得不对她油然而生了敬佩之心。

在我十岁生日时，她送给了我一支钢笔，这支钢笔十分精致，笔身上写着一行清秀的金字：大胆去做!她告诉我，不要在意别人的话;她启发我，自己的命运掌握在自己的手中;她教育我，要有自己的主见。我不开心时，她哄我开心，我开心时，她与我共享。

我本以为，我能和她做一辈子的好朋友，但是好景不长，她转学了。转到了一个新学校，一个新班级，交到了新朋友，但我却永远忘不了我和她在一起的美好时光。无论我走到哪里，那支精致的钢笔我也总会带在身上。想着，如果有一天，我们在大街上遇到了，她没准还能因为这支钢笔想起我这个老朋友，想起我们曾经的美好回忆来。

摸着手中的钢笔，它竟渐渐重了起来，因为里面装满了我和她沉甸甸的友情。当阳光再一次照射在那行金字上，折射出的光芒，让我仿佛又看到了她的阳光笑脸，很耀眼，很耀眼。这束“友谊之光”已经照亮了我的人生，也被我铭记于心。

礼物初二作文 第2篇

母爱无言，但母亲对我的爱包涵在每一句话里。这些话就是母亲送给我的礼物。虽无形，却有爱。

礼物二：一件衣

有一次，外面的风呼呼的刮，但我要去上早自习。我刚推起车，母亲把我拦住了：“天这么冷，再穿件衣服”于是，我穿上了她的一件羽绒服。我知道，这是她唯一的一件羽绒服啊!耳边的风依旧刮着，可我却感到非常非常的暖和。这普普通通的一件衣，却是妈妈爱的象征，

礼物初二作文 第3篇

仔细观察一组图画, 根据情境提示, 展开想象, 写一篇作文。

【教学目标】

1.观察图画, 理解图意, 大胆想象, 进一步培养观察能力和想象能力。

2.组织语言, 表达所思所感, 习作内容具体, 语句通顺、连贯。

3. 体会图画中蕴含的情感, 体会生命的意义。

【教学重点】

引导学生仔细观察图画, 发挥想象, 具体表达。

【教学难点】

理解图意, 进行大胆、合理的想象。

【教学过程】

一、谈话导入, 引出文题

师:今天我们上一节看图作文课, 先看老师写两个字。 (板书:礼物) 谁来读一读?

生:礼物。

师:齐读

生 (齐读) :礼物。

师:你们得到过别人送的礼物吗?说说看, 什么时候你得到过谁的什么礼物?

生:六一儿童节的时候, 我得到过爷爷送给我的一本书。

生:在我过生日的时候, 我得到过妈妈送给我的礼物。

师:什么礼物呀?

生:是一本书。

师:你喜欢吗?

生:喜欢。

师:看来家长们都喜欢送书给你们, 希望你们多读书。

生:过新年的时候, 同学们送给我很多贺卡。

师:这也是礼物, 是来自同学的心意。

生:我妈妈从澳洲回来, 送给我一只玩具考拉, 特别可爱。

师:好极了, 每个同学都曾得到过别人的礼物, 这些礼物无论大小、贵贱, 都代表着亲人和朋友们对我们的爱, 是吗?

生:是。

师:今天我们作文的题目是 (在“礼物”前板书“獾的”)

生:獾的礼物。

【点评:作文其实是一种生活方式。和学生谈话, 聊天, 讨论都是运用语言进行交流的口语“作文活动”, 记录下来就是一篇篇原始的“对话作文”。破除作文的“神秘感”, 让学生亲近作文, 把作文和生活, 和日常的说话、做事联系起来, 就可以把作文变得很容易, 很简单。在中年级书面作文的起步阶段, 培养学生对作文的正确认知和积极情感, 比单纯的方法技能训练显得更为重要。吴琳老师深谙此理, 围绕“礼物”和学生聊天, 自然亲切, 有了一个“预热”的过程, 作文教学就有了动力基础。】

二、阅读引文, 进入情境

师:獾, 你们见过吗?

生:我在动物园里见过, 有点儿像猪。 (生笑)

师: (出示课件中獾的照片) 瞧, 这就是这位同学见过的动物獾。但是今天我们要认识的是童话里的獾。 (出示图画)

师:在童话里, 獾和人一样穿着

生:棉袄。

师:拄着

生:拐杖。

师:戴着

生:老花眼镜。

师:你怎么知道他戴的是老花眼镜?

生:因为獾拄着拐杖, 好像已经很老了, 所以我觉得他戴的是老花眼镜。

师:你不但会观察, 还很会想象。这是写好看图作文非常重要的能力。请同学们齐读文题。

生 (齐读) :獾的礼物。

师:看到这个题目, 你的脑子里会产生哪些问题呢?

生:獾的礼物是什么?

生:獾把礼物都送给了谁?

生:獾是怎么把礼物送给别人的?

生:獾为什么要送礼物给人家呢?

师:很好, 这个故事就是围绕着你们的这些问题来讲述的。想不想赶快看看图?

生:想。

师:看图之前, 我们先来读读这段话。这是本次作文提供给我们的材料, 也是这篇作文的开头部分。

(课件出示以下文字)

獾总是乐于帮助别人, 动物们都喜欢他。

有一天, 獾死了, 大家难过极了。他们聚在一起, 回忆獾还活着的那些事情。

(指名读, 齐读。)

师:从这两段话中, 你都知道了什么?

生:我知道了獾特别爱帮助别人, 还知道了小动物们都特别喜欢他。

师:还知道了什么?

生:我知道大家很难过。

师:为什么事难过?

生:因为獾老死了, 所以大家很难过。

师:很好。

生:我知道动物们都很想念獾。

师:你从哪里知道的?

生:我是从“他们聚在一起, 回忆獾还活着的那些事情”这句话知道的。獾都死了, 动物们还是不能忘记他, 还说他活着时候的事情, 说明大家都很想念獾。

师:你们的阅读能力很强, 从这短短的两小段文字中, 了解了这么多信息。这对我们更好地观察图画, 读出图画中的故事是非常必要的。让我们先来认识几个小动物吧。

(出示图画)

师:这是谁?

生:鼹鼠。

师:鼹鼠手里拿的是什么?你看得出吗?

生:鼹鼠手里拿的是纸。

师:是什么样的纸?

生:剪成狼形的纸。 (众笑)

师:哦, 他注意到了鼹鼠手中剪纸的形状。这些连在一起的小动物不是别人, 就是他自己, 是一串手拉手的小鼹鼠。 (生笑) 你们做过这样的剪纸吗?

生:做过。

师:说说看, 怎么做的?

生:首先要想好自己剪多少个, 然后把一张长的纸对折, 剪多少个就得折多少次, 然后剪一个, 就可以出来很多个。

师: (拿出一张长条形的纸) 就像这样, 把一张纸反复对折 (演示) , 剪出你需要的图案后, 打开 (演示) , 就可以得到一长串同一形状的连起来的图案。但是这样做容易吗?

生:不容易, 一不小心, 就剪断了。

师:是啊, 所以你看, 当小鼹鼠向我们展示他的本领时怎么样?

生:很高兴。

生:很自豪, 有点儿得意。

师:你们真会观察。我们再来认识一位。 (出示图画)

生:青蛙。

师:谁看出来了, 青蛙有什么本事?

生:青蛙跳舞很漂亮。

生:青蛙正在转圈。 (众笑)

生:青蛙正在滑冰。

师:你从哪儿看出来的?

生:我在电视上看过花样滑冰的比赛, 运动员就做这样的旋转动作。

师:这位同学不但观察细致, 还会联想。青蛙的确在表演溜冰的技艺。你们看他的技艺怎么样啊?

生:还不错。 (众笑)

师:别笑, 这很不容易呢, 如果不得要领, 就是在冰上走一走都会摔倒呢!

(继续出示图画)

师:这位是

生:狐狸。

师:你知道狐狸先生在向我们展示什么本领吗?

生:他好像在展示自己的领带。

师:对, 我们发现狐狸先生系着领带。你们会打领带吗?

生:不会。

师:你们见过爸爸打领带吗?

生:我见过。

师:说说看, 爸爸是怎么打的?

生:我爸爸打领带的时候打得特别快, 我没看清楚。 (众笑)

师:下一次要好好看, 反正不太容易, 一定要有人教我们或示范一下才行, 是吧?

(继续出示图画)

师:这又是谁呢?

生:兔子。

师:兔子太太在做什么?

生:她在用泥巴捏她自己。 (众笑)

生:不对, 兔子太太在做兔子形状的饼干。

生:兔子太太在做薄饼。

师:为什么呢?

生:因为我看到兔子太太穿着做饭时候才穿的围裙, 桌子上好像还有面粉。

生:老师还说这是兔子太太, 兔子太太一般不会去玩橡皮泥。 (众笑)

师:你们真聪明, 兔子太太的厨艺远近闻名, 特别是烤饼干的功夫。

【点评:有了一个聊天的“预热”, 吴琳老师并非直奔作文主题, 而是给学生认识几个动物朋友:獾、鼹鼠、青蛙、狐狸、兔子。这是故事中的人物, 呈现的画面是它们的拿手绝活, 鼹鼠居然会剪纸?青蛙居然会溜冰跳舞?狐狸居然会打领带?兔子居然会做饼干?一个一个的疑问激起学生的好奇心和探究欲:它们是怎么学会人一样的本领的?谁教的?于是, 故事自然就发生了, 发生在学生的头脑里。这些图片, 恰似故事的“线头”, 每一个都牵出一个特别的故事。这, 正是吴琳老师“预设”的作文内容, 然而却让学生几乎感觉不到。好的作文课, 就是像做游戏一样, 让人不知不觉就进入了作文的状态。如果拉开架势:我们今天要写什么什么, 写的时候要做到怎样怎样, 我想, 这样的教学, 尚未开始作文, 就已经吓跑了一半学生, 剩下的都是吓傻的。】

三、观察图画, 理解图意

师:我们刚刚认识了几个小动物, 让我们来看一看今天要写话的几幅图画吧。

(出示四幅图)

JIAOXUESHILU

师:请你仔细观察这几幅图, 想一想, 动物们分别回忆了獾还活着时的哪些事情?和你的同桌说一说。

(学生同桌互说)

师:可以说说吗?你看懂了哪幅图?

生:我看懂了第三幅图。獾在教狐狸系领带, 狐狸不会系, 都系到鼻子上去了。 (众笑)

生:我想说第一幅图, 这是鼹鼠在向獾学习怎么做剪纸。

生:第四幅图是獾在教兔子太太做兔子形状的饼干。

生:我看的是第二幅图。这是青蛙回忆的。獾活着的时候教过他滑冰, 所以他现在才会滑得那么好。

师:这位同学不但能够认真看图, 还很会联想、想象, 她想到了青蛙现在的情况, 这是画面上没有的, 看图写话就要像这位同学一样大胆想象, (板书:大胆想象) 这是非常重要的。你还看懂了哪幅图?

生:我看懂了第一幅图。这是獾在教小动物做剪纸。

师:具体说是哪一个小动物?

生:是小鼹鼠。

师:那也就是说, 这是小鼹鼠的回忆。你能把这个意思再重新说一说吗?

生:这是小鼹鼠的回忆, 他回忆的是獾教他做剪纸的时候。

师:这句话不通了, 不是“时候”, 应该怎样说?重新说一遍。

生:这是小鼹鼠的回忆, 他回忆的是獾教他做剪纸的时候的事情。

师:把“的时候”拿掉再试试。

生:这是小鼹鼠的回忆, 他回忆的是獾教他做剪纸的事情。

师:这就通顺了。那么, 你从哪里看出獾是在教他做剪纸?

生:我看到鼹鼠拿着剪刀, 獾把自己做好的剪纸给他看。

师:还有哪位同学有补充?

生:鼹鼠下面的草地上有很多剪坏的纸, 说明鼹鼠总是剪不好, 连不起来, 所以獾才剪给他看。

师:这位同学观察得很仔细, 他看到了鼹鼠身后的碎纸片, 就想到了鼹鼠总也剪不好, 于是獾来帮助他。仔细观察图画, 你就会像这位同学一样, 发现很多细节, 这样写出来的文章才会生动。老师把这位同学的经验也写到黑板上。 (板书:仔细观察)

生 (齐读) :仔细观察。

师:就第一幅图, 你还观察到了什么?

生:我观察到獾教得很认真。

师:怎么讲?

生:我是从獾的表情看出来的, 他一副很慈祥、很有耐心的样子。

师:很好。

生:我还看出鼹鼠学得也很认真, 他手里拿着剪刀, 好像很注意地在看獾是怎么剪的。

师:是很“专注”地在看, 非常好!

生:我还看出獾在告诉鼹鼠怎么怎么剪。

师:从哪儿看出来的?

生:我看獾的样子好像在跟鼹鼠说话。

师:哦, 你从獾的表情想象出他还对鼹鼠说了一些话。真好。同学们, 我们知道, 这幅图上呈现的内容, 都是鼹鼠的回忆。谁能把我们刚才仔细观察到的和你大胆想象到的, 组织成一段话, 连起来说一说?先说给你的同桌听听。

(学生同桌互说)

师:哪位同学愿意勇敢地说给大家听听?

生:獾看见鼹鼠正在焦急地做剪纸

师:请等一等。同学们请看, 这里是要接着前面的内容讲的, 你们一起读一读这段话。 (师指前一段)

生:有一天, 獾死了, 大家难过极了。他们聚在一起, 回忆獾还活着的那些事情。

师:请你接着上面的意思讲下去。

生:獾看见鼹鼠正在焦急地做剪纸

师:对不起, 这位同学。我的意思是说, 你讲的话要接着前面的话来说。前面说“:他们聚在一起, 回忆”那么, 这里是谁的回忆呢?是不是先要交代一下, 不然, 上来就说“獾看见”吓人一跳, 獾不是死了吗?怎么突然出来, (众笑) 就会感到很突然。你能改改吗?来, 我们试试, 我读上面一句, 你接着我的话说。

师:他们聚在一起, 回忆獾还活着的那些事情

生:鼹鼠回忆起了獾教他做剪纸的事情。

师:这就对了, 这样就很连贯, 让人听起来很舒服。这一次我们写的看图作文, 不是孤立的一幅图, 是要把几幅图连起来讲述一个完整的故事, 所以段与段之间的连贯很重要, 每幅图的第一句话一定要接着前一段最后一句话的意思说, 这叫作 (板书:内容连贯)

生 (齐读) :内容连贯。

师:请同学们一定要注意连贯。好的, 这位同学, 我们接着来。

师:他们聚在一起, 回忆獾还活着的那些事情

生:鼹鼠回忆起了獾教他做剪纸的事情。

师:我们把“回忆”换一个词儿行吗?为什么要换知道吗?

生:因为前面用了一个“回忆”, 这里有点儿重复了。

师:好的, 那么你能换吗?

生:能。鼹鼠想起了獾教他做剪纸的事情。一天, 鼹鼠正在着急地做剪纸

师:为什么是“着急地做剪纸”?

生:因为他怎么剪也剪不好。

师:那你能不能先说他怎么也剪不好, 再说他很着急?试试看。

生:一天, 鼹鼠正在做剪纸, 他怎么剪也剪不好

师:鼹鼠想做什么样的剪纸, 结果怎么也剪不好?

生:一天, 鼹鼠正在做剪纸, 他想剪出一长串手拉手的纸鼹鼠, 可是怎么剪也剪不好, 他很着急。

师:这时

生:这时, 獾走过来说:“我来帮你剪吧!”鼹鼠说:“我想剪出一长串鼹鼠的形状, 然后把它贴在墙上。”獾说“:好的。”于是, 獾就认认真真地教起来。鼹鼠也认认真真地学, 最后鼹鼠终于剪出来了。

师:这位同学能够想象鼹鼠和獾的对话, 这很好。如果把“认认真真地教”和“认认真真地学”再讲得具体一点儿就更好了。谁愿意帮他补充?

生:只见獾把一张长形的纸对折了三次, 然后在纸上画出鼹鼠的形状, 再沿着边线剪下来, 一拉, 六只连在一起的小鼹鼠就剪好了。

师:好极了。这位同学敢于大胆想象, 讲述了许多画面之外的细节, 于是这个故事就生动多了。谁再来说说鼹鼠是怎么认真学习的?

生:鼹鼠很认真地看着獾, 并学着他的样子折纸、画画, 再剪下来, 最后他终于剪成了。

师:他终于成功了, 鼹鼠的心情怎么样?

生:他高兴极了, 而且非常感谢獾。

师:哪位同学能够看着这幅图, 把这段话连起来说一遍?

生:鼹鼠想起了獾教他做剪纸的事情。一天, 鼹鼠正在做剪纸, 他想剪出一长串手拉手的鼹鼠, 可是怎么剪也剪不好, 他很着急。正在这时, 獾走了过来, 对他说“:别着急, 我来帮你吧!”鼹鼠高兴极了, 连忙坐在獾的对面, 看着獾剪。只见獾把一张纸对折了几次, 又在纸上画出鼹鼠的形状, 再沿着边线剪下来, 剪好后, 轻轻一拉, 一长串连在一起的鼹鼠就剪好了。接着, 獾手把手地教鼹鼠, 鼹鼠学得可认真了, 一次没剪好, 又重新剪一次, 最后终于自己剪出了一串连起来的纸鼹鼠, 他高兴极了, 心里非常感谢獾。

师:直到现在, 想起这件事, 鼹鼠

生:心里还暖洋洋的。

师:你说得真好。老师希望你们在把说的故事写下来的时候, 要边写边读, 多读几遍就会发现语句是不是通顺, 语言是不是流畅。下面, 请同学们从这四幅图中任选一幅, 仔细观察, 大胆想象, 像刚才这位同学对第一幅图的讲述一样, 围绕图意写一段话。给大家10分钟时间, 写在作业纸相应的图画旁边。

(学生自由写作。10分钟后反馈。)

师:哪位同学愿意把自己写的一段话与大家分享?

生:我写的是第一幅图。

师:请你把它读好。

生:鼹鼠想起了獾帮助自己的事情。

师 :这里是“想 ”还是“讲”呢?

生:应该是“讲”。

师:好的, 请你改一改。

生:鼹鼠讲起了獾帮助自己的事情。一天, 鼹鼠正在做剪纸, 獾走了过来, 说:“有什么需要我帮忙的吗?”鼹鼠说:“我想把自己的形状剪成一长串, 可是怎么也剪不好。”獾说“:别着急, 我来教你。”于是獾就教了起来, 鼹鼠很认真地学, 经过很多次失败, 鼹鼠终于剪出了一长串像模像样的纸鼹鼠。现在, 獾不在了, 鼹鼠想起这件事, 心里很难过。

师:应该是“鼹鼠讲起这件事”。

生:现在, 獾不在了, 鼹鼠讲着这件事的时候, 心里很难过。

师:很好。这位同学不但写得好, 读得也好。他不但写出了这幅图画表现的内容, 最后还补充了鼹鼠讲这件事时的心情。谁还愿意与大家分享?

生:青蛙讲起了獾教他滑冰的事情。以前, 青蛙就怕在冰上走路, 獾看到了, 说:“来, 请你拉着我的手, 我来教你!”于是, 獾牵着青蛙的手, 在冰上一步一步地走。

师:这里写得真好, 她注意到了青蛙是牵着獾的手, 一步步在冰上学走路的。请你继续。

生:就这样, 青蛙不但学会了溜冰, 还学会在冰上跳舞。最后, 他终于学会了溜冰, 感觉心里暖洋洋的。

师:老师帮你调整一下:“就这样, 青蛙终于学会了溜冰, 不但会溜冰, 还会在冰上跳舞呢!”

生:就这样, 青蛙终于学会了溜冰, 不但会溜冰, 还会在冰上跳舞呢!他感觉心里暖洋洋的。

师:这样回忆着的时候

生:这样回忆着的时候, 青蛙心里暖洋洋的。

师:很好。文章写好后, 一定要多读。多读, 可以发现语句中的毛病, 可以帮助我们更好地修正。

生:我写的是第三幅图。

师:请读吧。

生:狐狸想起了獾教他系领带的事情。

师:这句要好好读, 不要断开。再来。

生:狐狸想起了獾教他系领带的事情。狐狸本来不会系领带的, 獾活着的时候, 就教他系狐狸一边说, 一边教, 最后狐狸就学会了, 还很快。 (众笑)

师:别紧张, 写得很清楚。只是有些地方改一改就更好了。来, 老师帮你调整一下。狐狸不是“一边说, 一边教”, 而是

生:一边说, 一边做。

师:对。还有, “狐狸就学会了, 还很快”这句话怎么说更好?

生:狐狸很快就学会了。

师:这样不是很好嘛!请你把这几句话再改一改, 好吗? (学生坐下) 这位同学很了不起, 其实, 他写的和读的不完全一样。他在读的时候, 发现自己写的有些问题, 就及时做了修正, 所以, 作文写得好不好, 要靠读的, 多读几遍, 就会发现问题, 就可以越改越好。最后一幅图, 请你读吧!

生:兔子太太回忆起那天下雪, 我正在做饼干

师:“我正在做饼干”是兔子太太说的吗?

生:是。

师:那要加引号了。兔子太太回忆说, 冒号, 引号

生:兔子太太回忆说:“那天下雪, 我正在做饼干”

师:“那天, 外面下着大雪, 我正在家里做饼干。”这样改好吗?

生: (点头, 重读) 那天, 外面下着大雪, 我正在家里做饼干。獾走进来说“:你在做什么?”兔子太太说:“我正在做饼干。”

师:这里太啰嗦了。你已经在前面说了“兔子太太正在家里做饼干”, 那么, 獾走进来, 还问“你在做什么?”这话就多余了。你改一改。

生:獾走进来, 说:“我来教你做动物饼干吧!”

师:改得好!

生:说着, 獾认真地做起来, 他的手冻得通红。不一会儿, 兔子形状的饼干就做好了。我连忙说“:你辛苦了, 快暖和一下吧!”獾说:“别客气, 快吃吧!我为大家服务很开心。”

师:这里加个“却”字, 獾却说

生:獾却说:“别客气, 快吃吧!我为大家服务很开心。”

师:这里写得真好。他想象獾的手冻得通红, 还想象兔子太太和獾的对话。写得很精彩。那天, 吃着獾做的动物饼干

生:我的心里暖洋洋的。

【点评:果不其然, 吴琳老师在这个环节中, 引导学生凭借画面, 构想一个一个的故事:每个故事都有一个不可或缺的人物:獾;每一个故事的情节都是雷同的:獾教动物学什么;每个故事都藏着一根“线”:獾给予动物帮助的友情!所谓的“礼物”, 不是看得见的某一件物品, 而是教会你一个生活的本领。吴老师在指导中先后提出了“大胆想象、仔细观察、内容连贯”三个要求, 旨在鼓励学生把这些故事的情节和人物的形象, 通过观察形象获得更具体、更完整、更鲜明的内容表象。很显然, 故事都“说”出来了, 且“说”得都很具体生动。但是, 吴琳老师的教学点似乎并不在此, 而在于教学生如何把这些人物、情节、情感, 通过书面语言表达出来, 即教学生如何写作。这, 才是看图作文的目标所在。先说后写, 是一条基本的作文法则, 而最终要落实到“写”。正因如此, 吴琳老师让每个学生用10分钟写其中的一个故事, 正是要实现这种由说到写的转化。说得好并不一定写得好, 因为书面写作比口头讲述, 在语言运用上有更高的要求。更重要的是, 讲述的对象就在面前, 有一个互动的过程, 而写作则隐去了对象, 是一种“独白语言”, 更需要作者的缜密思维和文字功夫。作文教学, 落点就在这里!】

四、体会情感, 完成结尾

师:同学们, 你们看 (指着幻灯片中的4幅图) , 动物们都回忆了獾和自己在一起的那些事情, 你们说, 这里有没有说獾送礼物给他们呢?

生:没有

生:有!

师:这里虽然没讲獾送礼物给大家, 但在动物们的心里, 獾有没有给他们留下离别的礼物呢?

生:有!

师:那礼物就是

生:獾教给每个动物的本事。

师:那礼物就是

生:獾乐于助人的精神。

师:那礼物还是

生:獾帮助动物们的那些事情。

师:我知道了, 你们的意思是说, 獾帮助他们的这些事情, 就是獾送给他们的

生:礼物!

师:有了这些礼物

生:兔子就不会挨饿了。

生:青蛙就可以在冰上跳舞。

生:鼹鼠也可以把自己想要的东西剪出来。

生:狐狸可以把自己打扮得更漂亮。

师:也就是说, 有了这些本领, 动物们就可以

生:生活得更好。

师: (打开第一幅图片, 同时播放音乐《怀念》) 让我们再看一看獾的背影, 假如你就是村子里的一个小动物, 当这样和大家一起回忆着獾还活着时的那些事情的时候, 你最想对亲爱的獾那个永远也不能再见面的朋友, 说些什么呢?

生:獾, 你做了那么多帮助我们的事情, 我想说, 谢谢你!虽然你死了, 但我们会永远怀念你的。

生:獾, 你的乐于助人会永远记在我们的心里, 我们也会像你一样去帮助别的人。

师:你帮助我们的那些事情啊, 我们都会记在心里。我们也会像你一样去帮助更多的人。

生:谢谢你, 獾, 我会永远记住你的!

生:獾, 如果你能再多活一会儿, 我一定会报答你的帮助的, 我也会为你做很多的事情。

师:同学们, 就把你们刚才说过的话和最想说但还没说出来的话, 写在最后, 作为这篇作文的结尾。

(学生完成结尾部分的写作。五分钟后反馈。)

【点评:每一个故事都应该有一个结尾, 这个故事也不例外。吴琳老师以故事中的情感来引导学生构想结尾, 实则是揭示故事的寓意, 或者说是一种道德渗透。当然, 故事的结尾也可以有多种可能, 每个学生都可以用自己的方式表达对故事寓意的理解。】

五、朗读习作, 集体评议

师:我请六位同学到台前来, 每人读自己写的一段, 共同完成一篇完整的作文, 好吗?

(指名六名学生到台前)

师:你们六位同学要配合一下, 在共同完成一篇作文的时候, 可能为了内容的连贯, 要根据具体情况把自己的一段话作适当的调整, 即兴修改、朗读, 可以吗?让我们开始吧。

生员:獾总是乐于帮助别人, 动物们都喜欢他。有一天, 獾死了, 大家难过极了, 他们聚在一起, 回忆獾还活着的那些事情。

生圆:鼹鼠讲起了獾教他做剪纸的事。一天, 鼹鼠正在做剪纸, 獾走了过来, 说:“有什么需要我帮忙的吗?”鼹鼠说:“我想把自己的形状剪成一长串, 可是怎么也剪不好。”獾说“:别着急, 我来教你。”于是獾就教了起来, 鼹鼠也很认真地学。经过很多次失败, 鼹鼠终于剪出了一长串像模像样的纸鼹鼠。现在回忆起那天的事情, 鼹鼠的心里还是暖洋洋的。

生猿:青蛙想起了獾教他滑冰的事。那天, 青蛙看见獾在滑冰, 就走过去, 说:“我不会滑冰, 您可以教教我吗?”獾说“:来吧, 把手伸给我。”獾牵着青蛙的手, 一步一步地在冰上走, 青蛙跟着獾小心地学习。最后, 青蛙终于敢自己滑冰了, 他的心里暖洋洋的。后来, 他还学会了在冰上跳芭蕾舞呢!

师:你看, 前面那位同学已经用了“心里暖洋洋的”, 你能换一种说法吗?

生猿:青蛙终于敢自己滑冰了, 他开心极了。后来, 他还学会了在冰上跳芭蕾舞呢!

师:好, 就这样改。请继续。

生4:“是獾教会我系领带的, ”狐狸伤心地说

师:这个开头真好!请继续。

生:“我小时候总是不会系领带, 有一次在放学的路上遇到獾, 獾帮我打好领带, 还手把手地教我, 他一边系一边教, 直到我学会为止。”狐狸说着说着, 就哭了起来。

师:很好。

生5:听了狐狸先生的话, 兔子太太说

师:这位同学接得很好, “听了狐狸先生的话”把前面的内容和后面的内容连接起来了, 非常自然。请。

生5:听了狐狸先生的话, 兔子太太说:“那天, 我想做些动物形状的饼干给孩子们吃, 可怎么也做不好。后来, 獾来了, 他教我怎样和面, 怎样把面压成饼, 再用模子刻出小兔子的形状, 然后放在烤箱里烤。动物饼干很快就做好了, 满屋子都飘出香味。”

师:好极了, 好极了, 掌声鼓励一下。 (学生鼓掌) 老师给你改一个词, 可以说“满屋子都弥漫着香味”。

生5:谢谢老师!

师:读完了吗?

生5:直到今天, 我都忘不了那天的事情。

师:很好。

生6:獾给每个朋友都留下了离别的礼物, 动物们在心里对他说:“谢谢你, 獾, 我们不会忘记你, 我们也会像你一样去帮助别人, 让爱心传递下去。”

师:真好!谢谢这几位同学, 你们通过合作, 共同完成了这篇作文, 谢谢! (掌声响起, 学生回座位) 同学们, (指板书) 刚才我们分别给每幅图配了一段话, 这样一段一段地连起来, 就成了一篇有头有尾的作文。在看图作文的时候, 我们一定要 (指板书)

生:仔细观察。

师:还要

生:大胆想象。

师:注意段与段之间

生:内容连贯。

师:这节课, 我们只写了其中的一两段内容, 下一节课, 我们可以在这张作业纸上, 把空缺的内容都完成, 写一篇完整的看图作文, 好吗?

生:好。

【点评:作文写完了怎么办?我们通常的做法是交给老师批阅, 然后再作修改, 如此就完成了教学的整个任务。但是, 这样的作后批改, 对学生的帮助是甚微的。最好的指导在现场, 即面对面地评讲, 手把手地辅导。而对于学生来讲, 好不容易写了一篇作文, 最希望的是即刻知道写作的结果评价。吴琳老师的当堂评议, 正是满足了学生对作后及时反馈的需求, 且是组织学生一起评议, 旨在让学生学会评讲、学会修改。更有意思的是, 吴琳老师让学生大声朗读自己的作文, 这又是一个作后修改的“法宝”读作文。把文字变成声音, 通过耳朵来判断语句是否“顺耳”, 即是否通顺、妥帖。因为学生在生活中已经积累了丰富的语言经验, 更多的是关于听说的经验, 善于利用这些经验来修正书面语言中的问题, 着实简便有用。叶圣陶先生正是这样教他的孩子修改作文的, 吴老师借鉴得恰到好处, 也很有艺术性。】

六、拓展延伸, 引导阅读

师:今天吴老师给你们看的这些图画, 你们喜欢吗?

生:喜欢。

作文选编：奶奶送我的圣诞礼物 第4篇

“莎拉！快！打开奶奶送给你的礼物呀！”妈妈对我说。我看了看手里拿着的包裹，里面装的一定是好看的衣服。我高兴地笑了，那一定是我最想要的一条花裙子，因为我告诉过奶奶。没想到她真的给我买了！但是当我打开包裹的时候，我的脸却沉了下来，那不是裙子，只是一件奶奶亲手给我织的毛衣，而且还是一件非常难看的毛衣，我不喜欢。

“怎么样，你喜欢吗？”奶奶笑着问道。我从手上的毛衣看到奶奶的笑脸，勉强地说。“很喜欢，我一定会穿的，谢谢。”我才不穿呢！我死也不会穿那件可怕的毛衣！我心里这样想。我虽然不想难过，但是我的失望实在太大了，令我难过。

那年的圣诞节是波兰冬天最冷的一天。但是不管多冷也没穿上奶奶送给我的毛衣。我死也不会想到那会是最后一次看见我亲爱的奶奶。

初二作文礼物 第5篇

那一天，我突发奇想，给妈妈买一束花吧，可是我的钱找不到了。最后，我只凑到了五元钱，我想到了妈妈最近嗓子不好，不如给妈妈买两个大苹果让她润润喉吧!我来到水果店里，买了两个大苹果，那苹果像一个又大又红的皮球，我高兴极了，心里不禁想着妈妈看到这个礼物时的高兴场景。刚到家，妈妈就从外面回来了，门一开，我就开心地举着那两个大苹果，“妈妈，看我给你准备的礼物!”妈妈吃惊地看着我说：“儿子，你怎么知道今天是妈妈的生日的呀!”妈妈的话让我答不上来，我眼珠子骨碌一转说：“先别问这个事情啦!先吃个苹果看看它好不好吃!”我把苹果往妈妈嘴里一塞，妈妈吃着苹果，高兴地露出了幸福的笑容。

妈妈的笑容很甜美，我却更加羞愧了，我从来不记得妈妈的生日，更别提会特意去买礼物给妈妈了，自那往后，我把妈妈的生日熟记在心，我要给她更多的关爱。

初二作文礼物 第6篇

在我九岁生日那一天，妈妈带我去塘西古镇买东西。趁我不注意时，妈妈偷偷地跑去文具店买了一个神秘的东西。回到家时，我问妈妈：“妈妈你刚刚买了什么呀，是不是我的生日礼物啊!”妈妈没有回答我，只是冲着我微微一笑，便转身走开，去忙了。

到了晚饭吃好时，妈妈才走到自己的房间把礼物拿出来。我定睛一看，居然是妈妈从塘西古镇买回来的神秘礼物。我从妈妈手中接过礼物打开一看，原来是个沙漏啊!妈妈说：“宝贝啊!我之所以要送给你这个沙漏，是因为我想让你写作业时有时间紧迫感，你现在做什么事情都有点拖拉，这样会影响你以后的学习和生活。现在，这个沙漏可以像妈妈坐在你身边一样，督促你，也可以让你控制时间，安排自己作业的速度。这个沙漏漏完一共二十分钟，所以你完全可以在这个时间里完成一件事情或一项作业!”听了妈妈的话，我深有感悟，从那以后，我每次写作业都会把沙漏放在眼前，时刻提醒自己：“要快，要快，时间快到了!”就这样，我改掉了拖拉的坏习惯，妈妈真是用心良苦。