《两只老虎》 教学设计（精选17篇）
《两只老虎》 教学设计 第1篇
《两只老虎》教学设计
一．教学目标设计
（一）“情感态度与价值观”目标：
1、通过歌曲的学习的轮奏的学习，培养学生互相合作的意识和集体主义精神。
2、感受和体验描绘动物的音乐，知道动物是人类的朋友，懂得人要爱护动物的道理。
3、通过唱歌、游戏等音乐实践活动，培养学生的兴趣，树立学习音乐的愿望。
4、通过学习法国歌曲《两只老虎》，使学生了解不同国家音乐风格。
5.学生初步学会简单的二声部歌曲及轮唱歌曲带来的立体饱满、层次感的不同感受。
（二）“过程与方法”目标：
1、通过学生参与各项音乐体验活动,让学生感受音乐带给人的欢乐，培养和提高学生的音乐表现力和独特的创造力。
2、通过合作学习，培养学生的合作意识和协调能力。（包括说节奏、轮唱等）
3、在各项音乐活动中，展开听、说、唱等多元自主实践活动，感知速度、力度变化所塑造出不同的音乐情境及传递出的情感变化及轮唱歌曲带来的立体饱满、层次感的不同感受。
（三）“知识与技能”目标：
1、能够用有不同的速度、力度等形式演唱歌曲，展开对歌曲情境的想象。
2、能够准确地拍击二声部的节奏，增强合作意识。
3、能准确地唱出唱名。
4、学习巩固轮唱方法
１．教学重点：让学生了解动物是人类的朋友，培养合作意识。２．教学难点：轮唱。
３．教学方法：游戏活动激趣法、听唱及视唱法、教师示范引领法、学生合作体验法． 二．课前准备：课堂口号（音乐课堂，歌声飞扬，音乐无限，快乐无限。Yes！）ａ．语言卡农
１．师：同学们，大家喜欢做游戏吗？
生：喜欢！
师：今天老师就带大家做个游戏，叫语言卡农。这个游戏需要大家学会用耳朵聆听别人控制自己，要懂得默契配合，能做到吗？
生：能！
师：静静观察教师里有什么东西？默默地记在心中。
师：（过一分钟）请同学们把看到的一一说出来，声音不要太大，注意语速。
提问：为什么会乱？（没有节奏，没有指挥，没有一起开始。）
师：现在由老师指挥，老师指到什么大家读什么，加上节奏，大家按节奏拍手。
师：（总结）学会聆听别人，控制自己，培养合作意识团结精神和配合要默契． ２．语言卡农
师：这次老师先开始，等老师读到第二个词时你们在开始读，要重复同样的内容．（试一试，强调聆听，控制．）
生练习语言卡农，加上节奏，教师指挥．
３．总结：真了不起孩子们，这种轮读的方式会出现什么情况？注意到了吗？（置疑）生：不能一起结束．师：那大家想想为什么？
二．导入新课：学习卡农式二声部歌曲＜两只老虎＞．
１．请同学们翻开课本２６页，仔细观察，在＜两只老虎＞这首卡农式二声部轮唱歌曲中找出答案．找之前，我们先来复习一下上节课的齐唱，加上表演，注意表情和形象，唱时注意强弱对比．
２．这次我们唱旋律家表演，边唱边观察答案，默记在心里．（学生观察第一声部）３．学生唱二声部再观察． ４．提问：观察到了吗？怎么办？与以前的歌曲相比记谱方式有什么不同？小组可以互相交流．
５．教师讲解不同之处．
三．体验歌曲，学会简单的二声部唱法―――轮唱．
在这一环节我们目的不仅局限于让孩子回用轮唱的方式演唱歌曲，而且我们还力求渗透两点。（1）、让孩子知道歌曲有很多演唱形式，比如现在接触到了齐唱、轮唱。（2）、让学生初步体验声部之间和谐之美，为今后和声部教学打下良好基础，让孩子感受到音乐魅力。１．解决难点
二声部开始空四拍
一声部结尾重复一次真奇怪 ２．学习轮唱
要求：配合默契，节奏准确，声音不要太大． ３．拓展：加入三只老虎，四只老虎轮唱． 4.两拍后跟进轮唱． 5.加入节奏数板旁白．
四．师总结：通过上节课的学习我们知道了： １.动物是人类的朋友，我们要爱护动物；
２.在了解国外音乐法国民歌＜还要睡吗＞和法国童谣＜两只老虎＞的对比表现中，我们知道了在相同旋律不同速度力度下所表达的不同情绪．那么现在，请同学们思考：在相同旋律下相同歌词下，独唱，齐唱，还有我们刚学的轮唱在听觉上有什么不同？ 生：轮唱形式听起来更加立体饱满有层次感．
师：这种轮唱形式要求大家学会什么？ 生：聆听别人控制自己，默契配合，团结．
五．总结：歌曲演唱的方法有很多，为了增加歌曲气氛可以加入很多种形式，在今后的学习过程中我们共同学习．
莲山课件
原文地址：http://web.5ykj.com/ying/46963.htm
《两只老虎》 教学设计 第2篇
辽宁省本溪市特殊教育学校 蔡巍 律动课
教学目标: 1.学会模仿动作,《两只老虎》，让学生掌握动作要领，能准确做出动作，培养学生的协调性，提高模仿能力。2.让学生有节奏地读歌词了解歌词大意。3.按音乐节拍做动作,初步培养学生的节奏感.教学重点、难点：要求动作连贯、准确到位。教学方法：讲授法、演示法、练习法 教具准备: 1.布置环境:小树林
2.老虎头饰、音乐《两只老虎》及课件。教学流程:
一、复习准备
1.学生律动进教室。（音乐：春晓）
2复习（1）韵律操,要求有表情自然并大胆表演.（音乐：如果感到幸福你就拍拍手）
（设计意图：调整呼吸，热身运动，检复基本步的跳法，为学习本课做好准备。）
二、探究新知
1、创设情境，激趣导入(播放老虎在森林中活动的视频，配轻音乐。)师: 春天到了，在森林里有许多动物同学们能说出它们的名字吗？（课件）在森林里还有百兽之王。（课件）师：请同学们观察，这两只老虎有什么特点？（课件）生:一只没有耳朵，一只没有尾巴。
师：这两只老虎尽管这样，仍然欢快地在森林中跳舞，今天我们一起学模仿动作两只老虎。揭示课题<<两只老虎>>
2、欣赏音乐,读歌词，了解大意.（大屏幕呈示歌词，播放《两只老虎》的音乐，听力好的同学边听边看歌词感受韵律，听不到的同学看歌词和老师的节奏提示）
（1）师领读歌词，按节拍断句。（2）学生汇报歌词大意，师小结。
3、学生试创编动作，表达儿歌大意。师激励性的语言给予评价。
4、教师完整地、有表情地示范舞蹈动作，让学生整体感知。
5、教师示范基本动作，逐步分解，引导学生学习模仿。（1）预备姿势：身体面向1点，小八字步站立，双手在胸前模仿虎掌。（2）各小节分解
第1—2小节右脚开始做娃娃步8次。
第3—4小节身体向2点原地小跑步四次，再向8点原地小跑步四次，同时双手握拳在体侧腰部位，前后自然交叉移动。第5小节第一、二拍，蹦跳步转向2点，半蹲，右手反叉腰，左手食指指向2点下方。第三、四拍左手摸耳朵，面向1点。第6小节第一、二拍蹦跳步转向8点，半蹲。左手叉腰，右手食指指向8点下方。第三、四拍右手成掌在臀部后，（手背向1点）自然抖动两下（模仿虎尾）。
第7小节身体转向1点，左脚踏一步，右脚勾脚落地，同时双手叉腰摇头两次。
第8小节右脚踏一步，左脚勾脚落地，左手叉腰，右手指向太阳穴穴位，打手语“奇怪”
6、学生自主练习,重点指导学生左脚脚跟点地,右脚膝盖弯曲, 上身挺直.7、教师清唱歌曲（打手语）,引导学生完成整个舞蹈动作.8、学生跟随音乐节奏,有表情地完整跳一遍舞蹈.三、巩固与拓展
《两只鸟蛋》的阅读教学片段 第3篇
连忙走到树边,
轻轻地把鸟蛋送还。
我小心地拿着鸟蛋,
走到树边,
轻轻地把鸟蛋送还。
(教师课件出示两个类似的段落)
师:请你找找不同?你喜欢哪小节, 为什么?
生:第一小节里有个“连忙”, 第二小节里没有。“连忙”就是很快, 不想让鸟妈妈着急。
生:第一小节里是“捧”, 第二小节里是“拿”。“捧”是这样 (学生用手势表示捧的动作) , “拿”就是这样 (学生用手势表示拿的动作) , 不小心会弄碎的。
师:同意吗?把你喜欢的部分读一读, 让大家知道你爱护鸟蛋呢! (指名读)
师:还有哪几个词也告诉我们小男孩很小心?跟同桌找一找, 画出来。
(生画出“小心地”“轻轻地”……)
师:你们能读懂课文里的每个词语, 真了不起!
师:老师请一名读得好的同学来当小演员。 (生上台表演:把鸟蛋放回鸟窝) 他表演得怎样?
生:他表演出了“连忙”的样子, 动作也很轻, 但没表演出“小心”的样子。
生:如果不小心, 会把鸟蛋弄碎的。
师:那好, 再请一位同学当小树, 另一位同学当送鸟蛋的小男孩, 一起来演一演。 (生演出小心翼翼、动作快的样子)
[设计理念]
1. 让“教材中没有的内容”进来。在这一片段的设计中, 引进了教材没有的内容, 虽然这次引入的是“反面”教材, 但不能否认的是, 在与教材的比较中, 孩子们发现了文本的优秀之处, 为朗读铺设了基石。
2. 让语文知识深刻起来。“对语文知识形成深度理解”是“让学”的核心目标, 深度不是深奥。如果脱离了引入文本, 一味地跟孩子说这几个词在理解上对朗读的重要性, 那是“强扭的瓜, 不甜”。这里, 教师结合孩子原有的认知水平, 作了引领和发现。让这些不起眼的文字“亮”起来, 让语文知识深刻起来。
3. 让语文学习思考的过程显现出来。教师不花工夫, 只让学生背诵或者抑扬顿挫地按照教师的要求朗诵这个文段, 教学目标也是可以达到的。“让学”的学习观认为, 过程的显现, 思考的实践无疑是一种最佳的学习效果, 是真正让学生的学大于教师教的“学多于教”。
两只电老虎 第4篇
当一橙一绿两辆跑车在山区公路间闪转腾挪的时候，我们印象中那种聒噪的引擎轰鸣并没有伴随着车轮碾压着柏油路面而压迫我们的听觉神经。要知道，这次随着我们的队伍冲击山顶的并不是传统的嗜油猛兽，而是两只彻头彻尾的电老虎。与我们以往接触的电动车大不相同的是，它们看起来并没有怪异的外表，而隐藏在平凡外表之下的则是在瞬间就可爆发出最大扭矩的电动机。
绿色的那只是来伊姆舍尔的Irmscher 7 Selectra(图注中简称为7)，而橙色的那只略显温顺的则是来自特斯拉的Tesla Roadster Sport。让我们把这两只电老虎凑到一起的其中一个原因是它们同样是基于Lotus的成熟量产车打造的，而另一个原因则是相比其他的电动车而言，它们足够快！
先说说绿色的伊姆舍尔，虽然设计团队当初选择了类似于K car的Lotus 7（CATERHAM Super Seven）作为设计雏形把它打造出来，并且把它涂上了象征低碳环保的绿色，但是在行驶性能上它却有别于一众常规电动车。
要知道，它的电动机能在瞬间爆发出800牛·米的最大扭矩，这样的数值可是一台大排量涡轮增压汽油机才能达到的标准，比如奔驰S600的那台5.5升V12双涡轮增压发动机。奔驰S600有个巨大的油箱，而伊姆舍尔只需要一块在一小时内便可充电80%的LiFePo磷酸锂铁电池。在充满电后，这只电老虎的续航里程能够达到200公里左右。有意思的是，伊姆舍尔的这辆7还具有和劳斯莱斯102EX相同的无线充电系统。
再来看特斯拉的Tesla Roadster Sport，相比起来它更著名一些，因为它的姊妹车型Roadster四年间总共卖出了2600余辆。低矮的驾驶席，宽大的门槛，绝对是一副战斗姿态，一切设计都向纯粹跑车看齐，包括简陋的内饰。比起伊姆舍尔，特斯拉显然考虑到了日常使用，因为它至少有个后备厢，并且电动机能爆发的最大扭矩也仅在400牛·米。但即便如此，在直线加速上它仍然能够完胜保时捷的卡雷拉。给人的最直接感受就是：快得很直接。除了单纯的速度感，这辆跑车更大的亮点在于它的动力回收循环系统，因此它具有独特的驾驶个性，一旦驾驶员的脚从油门上移开，发动机就会释放出非常明显的制动力，车速立刻就会慢下来，这就是系统在回收能量给电池组充电，这样的设计让刹车踏板在某些时候显得有点多余。不过这能够保证燃料电池的电量不会过快消耗殆尽。但是若要享有这样一辆车，你需要为它支付10余万美元。而这还不算它耍小脾气时的维修费用。
撰文：王以宁
《两只老虎》教学反思 第5篇
先让学生齐唱《两只老虎》，由于学生非常熟悉这个歌曲，因此很快就会唱了。在此基础上让学生听轮唱形式的《两只老虎》，并引导学生思考“与我们唱的有什么不同，你听到了几个声音在演唱?”等问题。在他们仔细聆听后，可以听出是两个声音在演唱，一个先唱，一个后唱。要想学会这种演唱方式，要先学会用轮唱的方式来读歌词，让他们领会和感受这种轮唱的方式，在学生们掌握以轮唱形式读歌词的时候，找一个同学试着帮助老师来完成演唱，让同学们进一步感受轮唱的效果。然后把学生分成两个声部，让学生自己体会轮唱的声部特点，自始至终我都提醒同学们要轻声唱，用悄悄话的声音进行练习，最后完成轮唱的学习。
这节课上下来我发现自己有很多不足之处：
1、这首歌曲的旋律前后句相同，如果单声部演唱，非常简单，但是到了轮唱就出现了很大的音准问题。而我没在合唱的时候把单声部旋律的音准扣的非常准确。
2、在轮唱伴奏上，我忽略了最难的第二个声部，钢琴的伴奏一直是弹第一声部的旋律，因此直接导致两个声部声音的不和谐。
3、只是提醒同学要注意音量的控制和美感，但是作为老师却没有明确的给出示范。
4、作为老师，对于学生的评价真的是没有到位，评价语很匮乏，对于学生的评价也不够准确。
《两只老虎》的教学设计 第6篇
地点：音乐教室
主题：挂牌课研究
执教：xx
参与人：xxx
教案
《两只老虎》教案
教学目标：
1、通过演唱《两只老虎》，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友动物，提高保护动物的意识。
2、能在清晰的咬字、吐字演唱歌曲的基础上，初步接受合唱训练，唱好二声部轮唱，培养团结协作精神。
3.通过游戏掌握轮唱的方法，并能将简易的小儿歌改编成二声部轮唱的形式进行演唱。
教学重点：学生能用自然和谐的声音进行二声部轮唱。
教学难点：掌握轮唱的演唱方法，并能进行简单儿歌的改编。 教学准备：课件 歌片 钢琴 多媒体
教学过程：
一. 组织教学
(一)律动
师:"同学们，春天已经来临，阳光明媚，太阳高照，让我们迎着暖暖的春风，一起到野外去郊游好吗?那就赶快出发吧!" (音乐《郊游》，学生律动)结束后点击课件出示群山图片
(二).回声游戏引入发声练习
师：哇!外面的景色可真美啊!看那山峦层层叠叠，老师真想对着群山高喊一声：“啊”你们猜群山会有什么回应呢?回声应该比我的声音大还是小呢?让我们一起玩个回声游戏吧。“谁来当我的回声?”
1.教师与一名学生进行演示
(哎---- 你好吗---------哎-------- 你是谁---------) 提示：回声应该一声比一声小 弱)
2.学生分成两声部进行回声演示。(注意：教师要用手势进行引导)
师:由于山距离我们的远近不同,所以回声有时也不止一声,下面老师就把同学分成两组,这里来扮演近处的高山，这里来扮演远处的高山，分别来反射老师的第一次回声和第二次回声,那第二次的回声
要比第一次的回声强还是弱呢?看老师的指挥,听听哪组的回声最好听!
3.发声练习：
师：我的回声真好听，我要对着群山唱歌了，你们要把我的声音回声回荡的美一点啊!(发声练习曲)
二. 复习歌曲《两只老虎》
师：我们的歌声传得可远了，山里有两只动物听到我们的声音也出来凑热闹，猜猜它是谁?
1、谜语导入：
师：我要考考大家，比一比，哪位小朋友反应最快。
“说它是猫不是猫，体型它比猫还大，身穿一件花皮袄，森林之中它为王。”
(指名说，生答谜底)
师：你见过老虎吗?它长什么样?谁来说说?
(指名3位同学说)
师：那么，我们的谜底就是“老虎”。
2.原来是虎哥哥带着它的虎弟弟来了!这首歌的名字叫什么?(点出课题)
3.听范唱《两只老虎》
4.齐唱
师：由于这首歌同学们在幼儿园早已学过，所以对这首歌曲都很熟悉，老师想和同学们一起齐唱这首《两只老虎》，比比哪只小老虎
的声音最动听。
(点击课件，歌曲范唱，没有声部变化的)
三. 学习两声部轮唱
(一)聆听、观察二声部曲谱找发现
1.聆听范唱，初次感受二声部旋律
师：一首好听的歌曲，总是会被人们用各种不同的方式来传唱，就象这首《两只老虎》，我们刚刚听了独唱，接着又齐唱了这首歌曲，现在我请同学们听一听另外一种版本的《两只老虎》，然后想一想它与我们刚刚演唱的有何不同?这首歌给你什么感受?
(生：很好听，声音分成两部分，好像唱的一样。声音象山谷的回声。)
2.介绍轮唱概念
师：这样的演唱声音变得很丰富，像回声一样此起彼伏，这是因为歌曲中加入了一种新的演唱形式，叫“轮唱”。那什么是轮唱呢?老师就给大家解释一下，轮唱是把声音分成两部分，分先后开始演唱同一内容，最后同时结束的演唱形式，在音乐王国里被称为“轮唱”。
3、导入新课
今天，我们就来学习这首带有轮唱的《两只老虎》，一同体会和声所带给人们的非凡感受。
(出示歌片)
4.观察歌谱找不同
请同学们观察一下记录轮唱歌曲的曲谱与以往我们所学的有何不同?瞪起你们的小眼睛看看谁有什么新发现!
观察歌片，生找发现
(生：两行的歌词相同，只是结尾处有一点不同，第二行多了四个休止符 以往都是一行词一行谱，而这个是两行谱被一个括号连在了一起)
(二)跳格子游戏引入轮唱练习
师：这样的歌谱把老师也看糊涂了，幸好，虎哥哥悄悄告诉我，这样的谱子是它和虎弟弟玩游戏时经常使用的地图，游戏的名字叫跳格子，和刚才的回声游戏差不多，小朋友，你们愿意参加吗?
(三)示范
1.讲解玩法
这里是起跑线，这里分别是哥哥和弟弟的入口，虎哥哥先跳，到第二格时再和虎弟弟同时向前跳。
2.老师与一学生各拿一只虎图片，在已经铺好的歌词上表演跳格子，边跳边念出“自己”脚下的歌词。
(跳一次后提问：虎哥哥明明先跳的，可为什么会和虎弟弟同时结束呢?)
(生：哥哥多唱了一个真奇怪)
再来一次，师当哥哥，学生当弟弟妹妹 ，注意“跑得快”中快要保持住两拍
学生自己扮演哥哥与弟弟练习一次
学生分组分角色练习
《两只老虎》说课稿-教学教案 第7篇
各位领导、各位老师：
大家好！我这堂课的内容是人音版小学音乐第四册第5单元——兽王。我将这个单元的内容有目的地选择了歌曲《两只老虎》和欣赏《老虎磨牙》进行组合。由于这一课内容较长，所以就选择其中具有代表性的一段作为教学内容。这堂课的教学目标我是这样制定的
1、让学生在看看、听听、唱唱、动动等系列活动中，感悟音乐魅力，学习虎的知识，了解虎的文化，提高学生保护动物的意识。
2、聆听音乐作品《老虎磨牙》的片段，认识鼓、锣、镲三种打击乐器，在多次欣赏、感受打击乐器塑造的音乐形象的同时培养学生音乐想象力。
本课的难点是歌曲《两只老虎》的两声部卡农练习，为了突破这个难点，我在课中做了许多的准备，从学生演唱一声部的歌曲开始，在不断层层深入的要求中训练学生从轻声唱到有强弱的演唱，再到有表情地演唱，既让学生熟悉歌曲，又让学生扎扎实实唱好歌曲，为两声部的演唱做好铺垫。二年级的学生很难理解什么是轮唱，我设计了虎宝宝跟虎妈妈学唱歌的环节，通俗易懂，通过聆听、观察，学生很快理解并学会了进行二部轮唱练习，解决了难点。
本课的另一个重要部分是欣赏《老虎磨牙》，音乐是时间的艺术、是听觉的艺术，它具有不确定性，针对二年级的学生特点，我确定了学生感受音乐形象、听辨主要的演奏乐器，再进行表演，使学生了解了用器乐的形式展现虎的形象。新课标指出，要尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表达自己的审美体验，所以学生在说出自己的感受时，我没有给予错或者对的评价，而是鼓励、赞许。
创作是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积极创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养学生的实践能力及创造精神具有十分重要的意义。在歌曲的教学中，我从画面引入，先让学生通过观察、发现小老虎有的没鼻子、有的没嘴巴等，再请学生自己编一编、唱一唱，给学生自由创作的空间。充分激发学生的创作精神。欣赏中让学生用肢体语言进行伴奏也是一种创作。
新课标下的音乐课最大的特色就是音乐与相关文化，也就是综合，但不是简单的相加，也应该体现艺术性。我在本课中向学生展示了虎的剪纸、泥塑、国画，以及离我们生活贴近的虎鞋、虎帽、布虎等，让学生了解虎的文化。增加了欣赏儿童歌曲《小老虎》，表达了老师对学生的殷切希望。
《两只老虎》 教学设计 第8篇
老虎嘴隧道是新疆玛纳斯河哈熊沟水电站前期道路的一部分, 为单线双向行车隧道, 起讫桩号:CK0+295~CK0+735, 长440 m。隧道洞身为中山地貌, 进口设计高程1 201.09 m, 出口设计高程1 203.61 m, 洞身岩性主要为砂岩, 隧道最大埋深约129 m。本隧道采用的主要技术标准如下:
1) 公路等级:三级公路;2) 隧道设计速度:20 km/h;3) 隧道建设规模:单线双向行车隧道;4) 隧道建筑限界:宽7.5 m、高5.0 m;5) 隧道路面横坡:2%;6) 隧道路面纵坡:0.6%;7) 汽车荷载等级:公路—Ⅲ;8) 抗震设防等级:Ⅷ。
2 工程地质条件
2.1 地形地貌
隧道位于坝址下游右岸约3 km处的“老虎嘴”, 进口处为基岩陡壁, 高度约100 m;出口处位于坡残积物与基岩界线附近, 后缘为基岩陡壁, 高度约60 m;隧洞沿线为中山地貌, 山体雄厚, 地形陡峻, 山高坡陡。山顶高程超过1 400 m, 沟底高程约1 080 m, 最大相对高差超过300 m。隧道埋深一般为16 m~129 m。
隧道总体走向与玛纳斯河总体走向基本平行。“老虎嘴”的临空面有多股泉水流出, 冬季时沿路边峭壁结成冰墙, 影响通行。
2.2 地层岩性
隧道经过的地层时代由老至新如下所述:
(1) 侏罗系下统八道湾组第二亚组 (J1bb) :岩性主要为薄层泥质砂岩, 夹有砂岩和少量砾岩。
(2) 侏罗系下统三工河组 (J1s) :岩性为黄绿色厚层砂岩, 夹薄层泥岩、砾岩和砂砾岩。
(3) 第四系 (Q) :主要为全新统坡残积 (Q4dl+el) 碎石土、坡崩积 (Q4dl+col) 块石、碎石;隧道沿线缓坡位置多堆积有坡残积的松散状碎石土。
2.3 地质构造
红沟向斜轴部在隧洞中部通过, 与隧道大角度相交。向斜轴走向NW313°。其北翼地层比较平缓, 南翼地层较陡。
工程区范围内未见断裂构造。岩体中节理裂隙较发育, 主要发育以下3组裂隙:
(1) 产状NE46°/SE∠75°~80°, 延伸大于10 m, 剪性, 地表因风化卸荷影响, 裂隙张开2 cm~5 cm, 无充填~岩屑半充填, 面较平直, 间距30 cm~50 cm。
(2) 产状NW302°/SW∠85°~90°, 延伸大于10 m, 剪性, 张开3 cm~5 cm, 无充填~岩屑半充填, 面平直, 间距50 cm。
(3) NW300°/NE∠85°~90°, 在微风化状态呈闭合状, 面平直, 间距10 cm~20 cm, 此组裂隙在隧洞段最发育。
出口后缘边坡处发育一条较大裂隙L1, 产状为NE46°/SE∠75°~80°, 延伸大于10 m, 因卸荷作用, 最大张开约20 cm。
2.4 水文地质条件
隧道经过区域水系发育, 主要河流为玛纳斯河。本区域地下水类型为基岩裂隙水, 根据隧道附近出露的泉水推测交通洞桩号CK0+389.2~CK0+538.3在地下水位以上, 隧道施工过程中局部会有滴水现象, 不会出现涌水;其余洞段位于地下水位以下, 隧洞施工过程中, 会有流水现象, 局部可能会有少量涌水出现。
2.5 物理地质条件
隧道沿线的玛纳斯河右岸, 岸坡陡峻, 在河谷深切作用下形成陡崖。受裂隙切割及卸荷作用的影响, 岩体完整性较差, 岸坡常见崩塌及掉块现象;岸坡有地下水活动, 冬季结冰对裂隙产生冻胀的作用, 加剧崩塌及掉块现象, 以致每年春天经常因崩塌造成道路被堵。
参考前期哈熊沟水电站工程勘察成果, 推测岸边水平向强风化带深度5 m~8 m, 弱风化带深度25 m~30 m;推测水平卸荷带深度25 m~30 m。
3 总体设计
3.1 平纵面设计
隧道平面服从路线总体布设要求, 同时为便于施工和营运通风、管理, 洞身平面线形采用直线, 能够和洞外接线协调一致, 满足路线总体布设的安全性、功能性和协调性要求。隧道段平面线形为右偏R=300 m圆曲线。
3.2 建筑限界与内轮廓设计
根据JTG D70-2004公路隧道设计规范[1], 建筑限界高度为5.0 m, 宽度为7.0 m (见图1) , 无人行道。
隧道内轮廓除了要满足其建筑限界的要求, 同时还要满足运营设施、照明等占用空间, 考虑施工造成的误差。其断面形式的设计, 通过对几种形式的综合比较, 并综合其衬砌结构受力特性以及工程造价等因素, 采用半径为4.33 m的单心圆拱结合4.3 m高的直边墙, 断面的净面积为36.96 m2, 内轮廓见图2。
4 结构设计
4.1 洞口设计
根据隧道进口处的地形地貌及地质条件, 结合防排水要求, 以“早进洞, 晚出洞”为原则确定洞口位置。同时为了保证边仰坡的稳定, 最大程度上恢复洞口自然景观, 在进出口的洞口均设了一段明洞。
进出口均采用端墙式洞门, 见图3。且在进出口均设置5 m明洞结构。明洞段边坡及仰坡采用锚杆加喷混凝土防护。为恢复洞口自然景观, 其回填土表面以及边仰坡处回填土面以上均采用植草防护。
为了减少大气降水对洞口施工造成影响, 在洞口段施工前, 应在洞口上部做好山坡上截水沟。明洞段的边仰坡防护工程, 应遵循从上到下边开挖边喷锚防护, 严禁开挖断面暴露时间过长, 保证其安全。
4.2 衬砌结构设计
该隧道为高寒区隧道[2], 采用新奥法原理设计, 衬砌采用防水混凝土, 不同类别的围岩采用不同的衬砌方法, 隧道衬砌支护参数见表1, 锚喷衬砌见图4, 复合式衬砌断面见图5。同时在地质条件较差段辅以超前支护, 本工程超前小导管支护, 材料为外径42 mm的热扎无缝钢花管, 环向间距40 cm, 外插角控制在10°~15°, 尾端支撑于钢架上, 每排小导管纵向搭接不少于1.0 m, 采用水泥浆液, 注浆参数通过现场试验而定。
复合式衬砌设计采用初期支护结合二次衬砌, 其主要体系组成为:
1) 初期支护。
Ⅳ级围岩处支护体系主要由工字钢、系统锚杆、钢筋网以及喷射混凝土、局部超前小导管组成;Ⅲ级围岩处支护体系则由系统锚杆, 钢筋网及喷射混凝土组成。同时在Ⅳ级洞口段围岩软弱、压力较大处应要根据实际情况设置临时仰拱或拱墙以控制围岩变形。
2) 二次衬砌。
为确保隧道结构的安全稳定, 均采用钢筋混凝土。Ⅲ类围岩处直接采用锚喷支护作为衬砌结构。二次衬砌作业的时间应根据围岩地质情况和现场监测数据确定。
4.3 不良地质地段处治措施
1) 洞口浅埋段。
隧道进出口地段浅埋且地质条件较差, 设计时采取辅以超前小导管进行预加固, 并采用钢筋混凝土二次衬砌结构形式。结构基础位于弱~微风化基岩中, 基底标高低于平均最大冻结线25 cm。施工中应尽快完成仰拱或拱墙作业, 以形成封闭承载体系, 避免因施工工艺不当导致地面下沉、二次衬砌开裂及拱脚错位[3]。
2) 对反复冻融的处治。
在地层岩性变化较大和岩质较软、承载力较低的地段, 考虑到受反复冻融影响易产生结构强度降低、沉降不均、结构损伤致裂、缩短隧道设计寿命, 设计中将结构基础埋置在平均最大冻结线以下, 且位于具有足够承载力的弱~微风化基岩中;洞口段明洞设置防水层, 再回填至少2.3 m厚的低冻胀力砾石土;在岩性变化较大或软弱破碎地段每20 m~30 m左右设置沉降缝;在温差变化较大的洞口段设置伸缩缝。
5 抗震设计
根据GB 18306-2001中国地震烈度区划图, 隧址区抗震设防烈度属Ⅷ度区, 从保证隧道结构耐久性和安全性角度, 隧道设计主要在洞口浅埋段、围岩较差地段采取抗震措施, 具体措施如下:
1) 洞口:进口段松散堆积层及破碎岩石层较厚, 出口段岩石较完整, 无落石掉块, 局部堆积层较厚。洞口处应尽量降低洞边仰坡开挖高度, 进口设计时采取锚喷措施, 并在有可能产生落石掉块的地段, 接长达5 m的明洞, 明洞基础埋置在稳定的岩层上。洞门结构与明洞衬砌间采用钢筋连接, 增强整体抗震能力。
2) 洞门形式:进出口均采用端墙式洞门, 洞门前设置挡墙结构, 洞门剖面见图6。
3) 洞身衬砌:洞身衬砌采用初期支护结合二次衬砌, 局部地质条件较差地段设置超前小导管予以预加固。
4) 严格控制施工工序, 减少对围岩扰动, 减少塌方, 超挖空洞、塌方地段须回填密实。
在设置上述抗震措施的同时, 增加一些减震措施。隧道围岩主要是砂岩, 属软质岩石, 注浆加固隧道衬砌一定范围内的围岩达到减震目的。
6 防排水设计
隧道防排水设计遵循“防、排、堵、截结合, 因地制宜, 综合防治”的原则, 做到建成后达到洞内基本干燥, 保证结构、设备的正常使用及行车安全。其设计应对地表水、地下水妥善处理, 形成一个完善通畅的防排水系统。为了防止排水沟及管道的淤塞, 并考虑到对环境的保护, 将清洁的地下渗水和路面污水分开排放。
1) 衬砌防水。在二次衬砌与初期支护之间敷设防水层, 二次衬砌采用防水混凝土浇筑, 施工缝采用带注浆管的膨胀止水带、沉降缝采用橡胶止水带。防水板搭接接头应避开施工缝、变形缝处。
膨胀止水条:30 mm×14 mm (宽度×厚度) , 体积膨胀倍率不小于300, 低温柔性 (-20℃×2 h绕ф20 mm圆棒) 无脆裂;注浆管材料:扯断力不小于200 N扯断伸长率不小于60%, 遇水膨胀材料与注浆管的剥离力不小于200 N, 剪切力不小于50 N。
橡胶止水带:硬度 (邵氏A度) :60±5, 拉伸强度不小于15 MPa, 拉断伸长率不小于380%, 压缩永久变形 (7a℃×4 h) 不大于35%, 脆性温度不大于-45℃。
防水板:1.2 mm厚EVA防水卷材。
在二次衬砌浇筑完毕后采用预留注浆管补充注浆回填衬砌背后空洞, 进一步封堵地下水的排泄通道。
2) 衬砌排水:在防水板与初期支护之间布设环、纵向的排水沟, 通过埋设在衬砌底部的排水管将水引入到隧道侧向水沟, 排出洞外。对于开挖后围岩壁面的集中出水点需注浆封堵后设置引排盲管, 将地下水集中排放。
3) 路面路基排水:在隧道路面两侧处设泄水孔引排路面水。
4) 注浆堵水:若隧道开挖后水量较大, 地表水泄漏, 将考虑采用注浆堵水的措施, 减少对地表生态环境的影响。
7 保温设计
为防止因冻融而出现隧道涎流冰、结构开裂、洞口内冰柱等病害, 隧道内装采用隔热保温层+防水层+保护层组成的三层复合结构。
1) 隔热保温层。
5 cm厚PU (聚氨酯泡沫塑料) 型材贴于衬砌表面 (行车道侧) , 材料指标:密度不小于30 kg/m3, 吸水率不大于3%, 压缩性能不小于15 k Pa, 导热系数不大于0.027 W/ (m·K) 。
2) 防火及保温复合层。
3 cm厚干法硅酸铝纤维板, 用膨胀螺丝和压条固定于PU表面。材料指标:容重190 kg/m3, 憎水率大于98%, 导热系数0.037 W/ (m·K) ~0.040 W/ (m·K) , 熔点1 760℃, 加热收缩率小于4%。
3) 保护层:5 mm厚无机玻璃钢。
在实施保温防冻措施后, 同时对保温防冻效果进行监测和评估。如果效果较好, 进行总结提高;如未能达到设计效果, 应做好保温防冻方案的优化和补救, 避免隧道因冻害引起的结构损伤和行车隐患。
8 环境保护
隧道设计中应按照“不破坏是最大的保护”的理念[4], 尽量减少对周围环境的影响, 实现人与自然和谐共存。
在具体设计中主要考虑了以下几个方面:
1) 总体设计中尽可能的实现隧道开挖弃渣纵向调配, 做路基填料。其中能达到要求的硬质、优质石渣可在石料加工场集中加工、堆放, 作为砌体工程或混凝土粗集料;可打磨成砂的用于混凝土细集料;废弃石渣也应集中堆放, 弃放时应保护植被, 选好弃渣场地做好坡脚浆砌防护, 以免产生次生病害, 尽可能覆土层绿化防护。
2) 隧道洞口设计遵循“早进洞、晚出洞”的原则, 减少深挖。
3) 隧道防排水设计对地表水、地下水、洞内清洗水分别设置各自独立的排水系统, 对清洁水既可直接利用也可排入地表河流内, 对污染水必须经过处理达到排放标准后才可排放。
4) 隧道施工完毕后应及时做好施工场地的清理、绿化工作, 保护自然环境。
9 结语
老虎嘴隧道位于新疆, 属高寒Ⅷ度地区, 应着重加强防水保温及抗震措施, 做好这两方面的工作才能保障隧道结构安全、运营正常。本文从设计角度出发, 提出了隧道防排水保温和抗震的一些常规措施, 并对其中一些措施加以监测和评估, 用以更好得反映设计效果。
摘要：以新疆玛纳斯河哈熊沟水电站前期道路——老虎嘴隧道的设计为背景, 依次介绍了工程概况、工程地质条件、总体设计、结构设计、抗震设计、防排水设计、保温设计、环境保护等内容, 从而为类似公路隧道设计提供一定的依据和指导。
关键词：隧道,防排水,抗震,结构设计
参考文献
[1]JTG D70-2004, 公路隧道设计规范[S].
[2]吴紫汪.寒区隧道工程[M].北京:海洋出版社, 2003.
[3]JTG F60-2009, 公路隧道施工技术规范[S].
[4]JTG B04-2010, 公路环境保护设计规范[S].
两只老虎跑得快 第9篇
直到登记那天，我才知道了要嫁的男人的真实年龄，竟然，他竟然也是属虎的，而之前，该男人一直告诉我他小我一岁。
他骗了我，这可不是小事。要知道还不曾到谈恋爱的年纪就一直被外婆告诫，日后，一定不要嫁个属虎的男人，因为我也属虎，所谓一山不养二虎，如果两只老虎生活在一起，日子必定会过得鸡犬不宁。且这样的话，不仅外婆一个人说，谁逮着谁说，反正是很成功地让我意识到了，我一生的幸福秘籍，就是逃离另一只老虎。
在碰到他之前的２０年中，我成功地做到了。那时每碰到异性我本能的反应几乎就是问清楚人家年龄，惹不起总是躲得起的。却没想到千算计万算计，最后却没算计过另一只老虎。
但是，凭什么？那天晚上拿着已成定局的结婚证，在我们的准新房里我声色俱厉地要他给我一个交代。我不能这样稀里糊涂就上了贼船。不只是结婚证的问题，主要是在没有防备的状况下，我已允许自己放心大胆地爱上了他，爱上了另外一只老虎。
我记得很清楚，他当时笑眯眯地说，我属兔，比你小一点点。你是冬天的虎，我是春天的兔，放心，以后由着你欺负。
我一得意便疏忽了，他可真够狡猾的。
那晚在我的恐吓下，他坦白交代了事情的原委。原来作为一只老虎，他从小接受过和我一样的教育，可碰上我这只老虎后，鉴于色胆包天，也鉴于害怕我也接受过和他一样的教育，他便隐瞒了事实真相，立意要破除迷信，娶我这只女老虎为妻。结果，他得逞了……
算了算了，他说，你看生米都煮成熟饭了。
我依旧满心委屈，抽抽搭搭地不肯给他好脸色。但也仅仅是脸色，他没说错，生米都已经煮成熟饭了，爱也爱了，证也领了，我又能怎样？只不过，以后我得提高警惕，别给另外一只老虎欺负了。
婚后倒也相安无事了一段时间，并探索出了属于老虎的许多共性，比如我俩都爱吃肉，跑步都很快，声音都响亮，还都有那么点小威风……可是在这些共同的特点都被挖掘出之后，真正的问题也开始浮出水面。我不否认那只男老虎在恋爱时对我也是极尽温柔，可那都是恋爱时的一些假象罢了。他很快就会在婚姻里露出马脚。
果然，他开始不做家务，每天吃完饭很大男人地把碗一推，坐在沙发上跷起腿来看报纸。他还开始对我吆三喝四，家里如果有点什么事情，他总要做出决定，并且是最终决定！厉害得像极了一只发威的老虎。
他彻底忽略了我也是一只老虎而不是绵软的小兔子。于是乎，争端开始出现，先是据理力争，后是无理也争……这样不过半年，开始三天一大吵两天一小吵，两个人各不相让，常常是我站在沙发上他站在地板上两两相对怒目而视……终于那一次，我忍不住大声喊叫：你骗了我，你是个混蛋！
他一下子愣住了，我也愣住了。我一下子说出了矛盾的根源，原来没能逃过那个劫数，我和他，真的是属相不合，也终于是鸡犬不宁了。
各自沉默了好几天。那只平日里威风凛凛的男老虎明显憔悴了下去，那么大的块头每天晚上睡在沙发上的滋味估计不是很爽。我看在眼里，也觉心疼，却不屈服。我骨子里就这么硬，我是只女老虎。
没想到屈服的是他，某天午夜，他轻轻推开了原本就没有锁上的卧室门走进来，在黑暗中，走到床边慢慢弯下身，一言不发地将头埋在我的怀里，毛茸茸的头发触到我的脸颊。我哭了。
那天晚上，两只老虎和好如初并做了彻夜长谈，决定再给彼此一个机会，用我们的爱和信心，重塑两只老虎的幸福。由此，一系列属于老虎家庭的政策也在不断的修改中出台了。内容包括：平时说话分贝不宜高过电视正常声音；用“剪子、石头、布”的方式决定谁做第二天的家务；抓阄决定谁拥有当天的遥控器使用权；家中有决策性事情，赛跑决定谁说了算，长度５００米，男老虎须让女老虎５０米的距离……
政策形成于文字贴在卧室的床头，各自严肃地在下面签了字。然后开始按照政策中的决策进行各种家庭活动。很长一段时间，竟然真的相安无事。只是家里比从前变得更加热闹起来，因为每天要重复着抓阄、“剪子、石头、布”，还动辄要拉出去跑步……看上去一点也不像婚姻，倒像一场轰轰烈烈的运动。但幸运的是，我们的婚姻也终于在这场运动中顺利地发展壮大起来，不仅幸福美满，还成功地孕育出了一只小绵羊。这是两只老虎在数个不眠之夜经过协商后的决定，为了这个家的安定团结，再也不能要一只小老虎了。
活动《两只老虎》教学设计与反思 第10篇
教材分析：
《两只老虎》是一首流传广泛，老少皆知的儿童歌谣，自然大调，4/4拍，全曲共有八小结，其中第二、第四、第六、第八小结是第一、第三、第五、第五、第七小结的原样重复，十分巧妙有趣，歌曲旋律流畅明快，朗朗上口，深受少年儿童的喜爱。教学目标：
1.能够用活泼的情绪演唱歌曲《两只老虎》。
2.并以音乐游戏的方式创编歌词和短小的节奏（或旋律片段）。3.培养学生的创造力和综合性艺术表演能力。学情分析：
一年级的学生活泼好动，适合形象思维教学，而歌词的创编又比较简单，符合他们的年龄特征，在演唱的过程当中，又能巩固旋律。教学重难点
1.鼓励学生主动参与各项音乐活动，体验音乐特长和情绪。2.引导学生即兴创编简单的歌词，旋律和节奏。课前准备：多媒体课件 教学过程
一． 初听歌曲《两只老虎》，师生共同探讨歌曲的趣味性。
听，这是什么动物？几只？他们有什么特点吗？（一只没有脑袋一只没有尾巴）同学们，你们能随着歌曲表演吗？
二． 教学歌曲：
1.复听歌曲，学生即兴随音乐做律动(自己编演、组织表演)。2.教师指导律动，例如：在第一和第二小节，伸出两只手指随节拍左右摇动，同时跳动，显示出小动物的活泼；在第三和第四小节；模仿跑的动作；第五和第六小节，用手指指头部和背部；第七、八小节双手交叉遮脸，打开。
3.再听歌曲，边做律动，边唱。4.师生完整地演唱歌曲。
5.我们为歌曲填上新的歌词。改一种小动物，说出它的特征。
教师示范： 两只小兔 1=F 4/4 1 2 3 1∣1 2 3 1∣3 4 5 5∣3 4 5 5∣ 两只小兔 两只小兔 蹦蹦跳跳 蹦蹦跳跳，56 54 3 1∣ 56 54 3 1 ∣2 5 1-∣2 5 1-‖ · · 一只爱吃萝卜 一只爱吃青菜 真可爱！真可爱！6.请学生自己为歌曲填词，并自信地给大家听。7.以问路的方式演唱歌曲。
问:两只小猫 两只小猫
答：喵-喵-喵-喵-合：一只没有脑袋 一直没有尾巴 真奇怪！真奇怪！8.分组进行音乐游戏、演唱和创编歌曲。
结合图片
两只鸭子、两只鸭子 嘎嘎嘎嘎、一直被没有脑·······
两只小鸡、两只小鸡、叽叽叽叽、一直被没有脑·······
两只杜鹃、两只杜鹃、布 谷 布 谷·······
（唱答部分于以是动物的叫声，也可以是对动物动态的推进在演唱和创编过程中，答不上来的同学到中央学这种动物的神态和动作。）三． 总结课堂：欢乐的气氛中结束课堂。教学反思: 1.学生活泼可爱，注意课堂活动的收放。对于熟悉的歌谣，学生会更加乐于表现自己，对于一年级的学生来说，活泼好动是天性，从而气氛非常的热闹。我注意用手势提醒孩子们，这样显得秩序非常的好。
音乐课《两只老虎》教学反思 第11篇
邵元慧
《两只老虎》这首人人会唱的儿歌出现在小学二年级下册的音乐课本中，给人的感觉难度似乎太低了，但是它是以轮唱歌曲的要求出现的，对于二年级的学生初次接触到，确实有相当的难度。为了让学生轻松的学会并掌握，我采取由浅入深的引入法。
先让学生齐唱歌曲《两只老虎》，由于这首歌学生非常熟悉，也比较感兴趣，学生很快就会唱了。在此基础上让学生听轮唱形式的《两只老虎》，并引导学生思考“与我们唱的有什么不同？你听到几个声音在演唱？”等问题，让他们仔细聆听后，学生能听出是两个声音在不同的演唱，一个先唱，一个后唱。学习这种演唱时先由老师和全班学生合作演唱，让学生能听出并慢慢地领会这种唱法，让学生感受轮唱式演唱。再由老师和一名同学合作演唱，进一步让学生聆听体会轮唱的效果。最后把学生分成两个声部，让学生自己体会轮唱的声部特点。开始学生会有大声喊唱的情况，是为了不被另一个声部控制，我让学生尝试轻声演唱，用心倾听，感受两个声部的存在。指导两个学生单独演唱，确定学生是否真正会唱、掌握，这样一步一步降低难度，调动学生的兴趣。在实际的教学课堂上基本掌握了轮唱的演唱方法。同时我还布置课间游戏活动，让学生两人一组，互相练习轮唱歌曲，在游戏中巩固轮唱的听觉效果。
这节课还有很多不足之处，如有的同学忽视了自己歌唱声音和音量的控制，为了不让自己的声音被另一个声部带走，就大声喊唱；有的同学音准有些不太好，唱歌时还有跑调现象，这一点还有所存在。我将在以后的日常教学中对学生进行培养还训练。
《两只老虎》 教学设计 第12篇
活动目标：
1、愿意在教师的示范和鼓励下大胆地用肢体动作来表达歌曲。
2、尝试创编歌曲。
3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
4、能根据音乐的速度，变换动作速度。
活动准备：
进场音乐《母鸭带小鸭》，两只老虎图片(一只没有耳朵，一只没有尾巴)，各部位可灵动的大象两只，小猫、小兔、小狗图片各两张。
活动过程：
一、律动进场《母鸭带小鸭》
二、复习歌曲《两只老虎》
出示图片
师：“小朋友们，瞧，这儿有两只老虎，《两只老虎》的歌都会唱吧?快,唱给大家听听!”
师生共同练习第一遍
师：“刚才小朋友唱得真好，我发现有的小朋友还做出了好看的动作呢，让我们一起加上好看的动作来唱一唱，跳一跳吧。你们可以和老师做不一样的动作哦!”
三、创编歌曲
1.教师引导幼儿创编大象
师：“刚才两只老虎哪里奇怪?”
幼：“没有耳朵和尾巴。”
师：“对了，真棒，我们这儿还来了两只大象呢!跟大象打个招呼。”
幼：“大象你好。”
师：“如果要把它们变成奇怪的大象，可以把什么地方变没了?”
幼：“(1)、(2)”
师：“现在，它们变成了两只奇怪的大象。一只没有(幼：)一只没有(幼：)真奇怪，真奇怪!”
师：“真棒，唐老师忍不住想把它唱出来呢，我们来听听。”
师唱
师幼一起唱。
师：“还可以把大象的什么地方变没了，让它们变成奇怪的大象呢?”
幼：“(3)(4)”
师：“一只没有(幼：)，一只没有(幼：)，真奇怪，真奇怪。”
师：“小朋友你们也来唱唱吧?看谁最能干!”
幼儿大声唱，教师可小声引导幼儿唱。
师：“真棒!小朋友们真聪明。瞧，我们班还来了一些小动物呢。看看都是谁啊?
教师一一出示小动物给幼儿观看，幼儿分别认识并说出小动物名称。
师：这些小动物也想请小朋友帮帮忙，想想看它们如果没有了什么，就会变奇怪了，然后再与好朋友试试，怎么把它唱出来。”
2.幼儿操作，谈一谈、说一说
师：“好，小朋友们有没有想好?”(幼：)那哪组的小朋友想先来唱给我们听听的?(幼唱，一起唱)
师：“你们是把什么地方变没有的?”(幼：)
师：“那我们来唱唱看。”(边唱边做动作，一起进行表演)
师：“我们再来看看，你们是把什么地方变没有的?”(猜谜形式，该幼儿做动作，让其他小朋友先猜)
师：“我们来唱唱吧。”
四、结束
今天，小朋友们把这么多的小动物变奇怪了，真棒。外面还有好多小动物呢，我们去瞧瞧，也把他们变奇怪吧!
教学反思：
在整个活动中，幼儿的积极性较高也比较投入，能够真正融入到我为他们创设的氛围之中。活动开始以复习《两只老虎》歌曲中，两只老虎哪里奇怪的方式，自然而然的引出话题，激起幼儿兴趣。到了之后有小动物出来和我们认识，在这个环节中幼儿十分开心，与小动物的互动较好，接着就自然而然引出了其它小动物，从唱歌曲，到幼儿分组进行仿编歌曲，都围绕情境展开活动。幼儿园的孩子特别好动，如果整个活动让孩子们坐着他们肯定坐不住，所以我采用这种情境的设计，让幼儿在走走、唱唱、跳跳中学习很适合幼儿也便于进行音乐教学，让幼儿在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然的学习。活动中的分组创编，培养幼儿的小组竞争意识，效果也不错。总的来说，幼儿对该活动还是比较感兴趣的，如果在活动中能够运用PPT教学，创造出森林的背景，小动物制作成动画，小朋友一定会更感兴趣，效果一定会更好的。但也由于缺乏教学经验，整个活动中，没有太大情绪的起伏变化，在之后的各个环节中对幼儿的情绪也没有很好的调节。例如：小兔的声音，应该用比较欢快的、跳跳的声音来演示;在幼儿创编后表演歌曲这一环节中，与幼儿互动也不好，没有很好的调动幼儿的积极性。
两只鹦鹉 第13篇
它们都很爱叫, 只要其中有一只叫起来, 另一只就立即尾随着叫, 然后一声比一声大, 一声比一声清脆。有时它们也会站在一起说些悄悄话, 它们靠得很近很近, 以至于头和翅膀看上去像没有分开似的, 它们的声音会突然变得很小很小, 或许它们正在进行心灵的对话。它们的爱不是轰轰烈烈的, 没有祝福和誓言, 没有鲜花和掌声, 这些它们也都不需要, 它们唯一需要的, 是对方。
常常可以看见木木和菁菁相互谦让的场景。有时木木正在津津有味地进食, 看到菁菁过来了, 它会立刻让开, 假装无所谓地走到别的地方寻乐, 待菁菁一吃完, 它会立即扑过来吃;有时菁菁正在荡秋千, 看到木木站在一旁盯着它看, 它便赶紧跳下秋千, 没事儿似地来回踱步, 让木木先玩, 待木木的兴趣转移到别的事物上去了, 它再来玩。
有时它们也不免发生争执, 但冷战最多持续几分钟, 因为它们其中一只会默默地走到另一只身边, 然后用弯钩似的喙为对方整理羽毛, 这爱抚会使对方感到温暖, 于是, 它们就又开始眉来眼去了。
悲剧终于发生了菁菁死了。没错, 它趴在地上, 浅绿色的羽毛显得凌乱不堪, 橘红的喙也失去了光泽, 半睁半闭的眼睛流露出对人世的留念, 更多的, 则是对木木的不舍。一旁的木木发疯似地乱飞, 一次次撞在笼壁上, 身上的绒毛雪花般纷纷飘落下来, 盖在菁菁身上。过了许久, 木木终于安静下来, 蹒跚地走到菁菁身边, 仔细地为它梳理羽毛, 眼神中透露出镇定与庄严。随即, 它梳理好自己的羽毛, 慢慢走到水槽边, 回头望了一眼菁菁, 又折回来, 轻轻地用喙把它的眼皮拉下来, 动作中充满了爱意, 接着, 它一头扎进水槽, 就没了动静。
我拾起两具小小的尸体, 把它们面对面合葬在土里, 在周围铺上一层玫瑰花瓣。
学校:湖北武汉鲁巷中学
导师:董新文
《两只老虎》 教学设计 第14篇
活动设计背景
准备小老虎的头像。
活动目标
1、激发幼儿的互动性。
2、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
教学重点、难点
锻炼幼儿的手脚并用。
活动准备
1、老虎头像
2、《两只老虎》的儿歌、背景音乐
活动过程
(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节)
1、背景音乐
2、两个小朋友相互配合完成游戏(文.章出自快思教.案网)
3、表达耳朵、尾巴的动作方式
4、达到手脚并用，锻炼手脚的连贯性
教学反思
通过这个游戏，我发现小朋友能达到四肢的锻炼，对《两只老虎》这首儿歌有了更进一步的认识。
《两只老虎》 教学设计 第15篇
活动背景：
苏霍姆林斯基说：“音乐是一种使人迷恋善良、美和人道主义的艺术手段。”我爱音乐，幼儿更爱音乐。他们在唱唱跳跳中受到熏陶，形成活泼开朗的个性；他们在唱唱跳跳中发现美，产生愉悦的心情。在一次课间活动时，我无意间听见幼儿在唱《两只老虎》这首歌曲，再仔细一听，他们把歌曲中的内容改掉了，换上了别的小动物还一边做动作，非常开心。我就在想，何不为幼儿提供一个机会，让他们尽情地去唱、去跳、去创编呢？对于打班幼儿来说，他们非常喜欢比赛的游戏形式，可不可以把这种比赛形式用于音乐仿编活动中来呢？于是我就有了这样的构思，设计了本次活动，希望通过这次活动让幼儿感受音乐仿编活动的快乐，同时提高幼儿学习的积极性与参与性。
活动目的：
1、引导幼儿在熟悉歌曲的基础上，根据图片内容改编歌词
2、联系看节奏卡表演歌曲，培养幼儿读节奏卡的能力。
3、体验比赛的乐趣，激发幼儿对音乐活动的兴趣。
4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
5、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
活动准备：
1、把全班幼儿分成五队，菠萝队、桔子队、西瓜队、桃子队、苹果队并配带好标记。
2、老虎布偶一个，牛、鸭子、羊、小猫、小青蛙图片各一。
3、森林动物图五张（图一、两只小狗，一只在玩球，一只在啃骨头；图二、两只小猫，一只没有眼睛，一只没有尾巴；图三、两只青蛙、一只在敲鼓，一只在唱歌；图四、两只老鼠，一只在偷米，一只在偷蛋；图五、两只熊猫，一只在笑，一只在哭。）
4、《两只老虎》节奏图谱，已学会唱这首歌曲。
活动过程：
1、在律动《郊游》中边表演边进教室。“今天森林里的小动物邀请我们到森林里去玩，请每队的小队长要带好自己的同伴，跟紧老师，别走散了。”
2、练声《森林里的小动物》“呀，到森林啦，看看是什么动物来欢迎我们了（出示动物图片），我们一起学学它们的叫声，和它们打个招呼吧！”(师：喵喵喵喵喵；幼儿：喵喵喵喵小花猫你好。)
3、复习歌曲《两只老虎》“我们刚和这么多小动物一起唱歌，玩得开心吗？啊，谁来了（出示老虎布偶），大家快坐好，老虎有点生气了，它说你们唱了这么多小动物的歌，怎么没唱我森林大王的歌呀，坏了老虎要生气了。哎呀呀，尊敬森林大王别生气，我们正要唱呢，你看我都准备好了。
（1）、先看节奏图谱把节奏拍一遍。“我们先看节奏图谱把《两只老虎》的节奏拍一遍吧！”
（2）、边唱歌曲边拍节奏。“节奏拍得可真准，下面我们一边拍节奏，一边来唱一下歌曲吧！”
（3）、请幼儿自编动作来表演歌曲（先请一个，再在老师的带动下按节奏卡表演动作）“老虎想请你们边唱边做做动作，好吗？”(幼儿表演)
4、通过小组比赛的形式，引导幼儿观察图片创编歌词。
（1）、布置任务：你们表演的真不错，老虎看了一直咪咪笑，不过它还想考考大三班的小朋友聪明不聪明，你们看它刚给我们带来了五张图片，请你们仔细观察图片，根据图片上画的内容，按《两只老虎》的节奏编歌词。我们大三班的小朋友都是最能干的，一定没问题的对不对？呆会儿请每个小队长领一张图片带着自己的队员找个位置一起看图商量创编，每个人都要动脑筋想，编好的歌词要队里的队员通过并都能唱出来才算好，等都好后五组队员来个比赛，听听哪组唱的最好并请老虎大王来为优胜对发奖。记住，等老师一摇铃鼓，小队长就马上把图片送回来，大家快快坐回座位好吗？
（2）、幼儿分组观察图片，共同讨论创编词，并练唱，教师巡视指导，重点辅导幼儿创编时字数要工整。
（3）、请每一组的幼儿将改编的歌词唱一遍，其余幼儿一起学学唱唱改编好的歌词。
（4）、幼儿与老师、老虎大王一起评出优胜对，并边唱该对编的歌边发奖。
5、在动物舞会中结束活动。“老虎大王听了可真开心，直夸我们大三班小朋友聪明。它想为我们开个舞会，小动物都赶来参加了，你们开心吗？你可以邀请小动物一起跳，也可以邀请客人老师一起跳，让我们跳起来吧！”
教学反思：
音乐是时间艺术，节奏是音乐的骨骼。在整个活动中，幼儿的积极性较高也比较投入，能够真正融入到我为他们创设的氛围之中。活动开始以森林里的小动物邀请我们去玩自然而然的引出话题，激起幼儿兴趣。到了森林后一定会有许多小动物出来欢迎我们的，所以在这儿我把与小动物打招呼设计成了练声活动，在这个环节中幼儿十分开心，与小动物（老师扮演）的互动较好，接着就自然而然引出了大老虎这个角色，从唱关于老虎的歌曲过渡到老虎布置任务，幼儿分组进行仿编歌曲，最后评出优胜队，都围绕情境展开活动。幼儿园的孩子特别好动，如果整个活动让孩子们坐着他们肯定坐不住，所以我采用这种情境的设计，让幼儿在走走、唱唱、跳跳中学习很适合幼儿也便于进行音乐教学，让幼儿在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然的学习。大班幼儿的竞争意识较强，用小组比赛的形式鼓励幼儿进行仿编活动起到了很好的效果，并充分发挥了幼儿的团结精神。总的来说，幼儿对该活动还是比较感兴趣的，如果在活动中能够运用电化教学，创造出森林的背景，小动物制作成动画，小朋友一定会更感兴趣，效果一定会更好的。
大班音乐优质教案《两只老虎》含反思这篇文章共6262字。
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《大班教案《老鼠画猫》含反思》：大班教案《老鼠画猫》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿学会演唱歌曲，借助简单而有节奏的念、唱和体态律动，丰富幼儿对音乐的感知表达形式，能积极参与歌唱活动，体验歌曲的趣味及滑音的乐趣，幼儿理解滑音的唱法，尝试说唱的形式表演歌曲，大胆的运用表情和动作表现歌曲的和谐，幽默的特点，快来看看幼儿园大班《老鼠画猫》含反思教案吧。
《两只老虎》 教学设计 第16篇
游戏目标：
能够灵活的仿编歌曲。
游戏准备：
老虎头饰若干。
游戏过程：
1、和幼儿一起边唱歌，边根据歌词模仿老虎动作。
2、幼儿熟悉歌曲后，老师和幼儿仿编歌曲，如：把“老虎”改成“小兔”，“文.章出自屈a老师教.案网”“没有尾巴”改成“没有耳朵”等，再表演。
教学反思：
在整个活动中，幼儿的积极性较高也比较投入，能够真正融入到我为他们创设的氛围之中。活动开始以复习《两只老虎》歌曲中，两只老虎哪里奇怪的方式，自然而然的引出话题，激起幼儿兴趣。到了之后有小动物出来和我们认识，在这个环节中幼儿十分开心，与小动物的互动较好，接着就自然而然引出了其它小动物，从唱歌曲，到幼儿分组进行仿编歌曲，都围绕情境展开活动。幼儿园的孩子特别好动，如果整个活动让孩子们坐着他们肯定坐不住，所以我采用这种情境的设计，让幼儿在走走、唱唱、跳跳中学习很适合幼儿也便于进行音乐教学，让幼儿在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然的学习。活动中的分组创编，培养幼儿的小组竞争意识，效果也不错。总的来说，幼儿对该活动还是比较感兴趣的，如果在活动中能够运用PPT教学，创造出森林的背景，小动物制作成动画，小朋友一定会更感兴趣，效果一定会更好的。但也由于缺乏教学经验，整个活动中，没有太大情绪的起伏变化，在之后的各个环节中对幼儿的情绪也没有很好的调节。例如：小兔的声音，应该用比较欢快的、跳跳的声音来演示;在幼儿创编后表演歌曲这一环节中，与幼儿互动也不好，没有很好的调动幼儿的积极性。
两只螃蟹绊住脚 第17篇
在海滩上还有一道亮丽的风景线, 就是在海边游玩、捡拾、捕捉海产品的各色人群:有的在水中嬉戏, 有的在岸边玩沙, 有的在挖贝壳, 有的正在捞小鱼, 还有好多人在海边捉螃蟹。在一个人烟相对稀少的海岸边, 我看到一些当地人正在捉螃蟹。看起来凶神恶煞、传说中横行霸道的螃蟹是怎么被捉住的呢?带着好奇我饶有兴趣地在旁观看。一位捉蟹人钓到了第一只螃蟹, 只见他把螃蟹装到竹篓里盖上了盖子, 竹篓里的螃蟹努力地往上爬着, 很快就爬到了篓子口, 幸亏有盖子盖住, 否则螃蟹就“胜利大逃亡”了。很快第二只螃蟹就被钓上并被丢进竹篓, 奇怪的是这次捉蟹人不再盖盖子了, 眼看着螃蟹又开始往上爬了, 竹篓子并不深, 我开始担心篓子里的螃蟹会爬出来。钓螃蟹的人目不转睛地关注着水面的动静, 熟练的技巧加上灵活的双手, 很快篓子里的螃蟹一只只的增多了, 而钓蟹人却不再盖上竹篓的盖子。我想那些螃蟹会一只托着一只的很快爬出篓子口了吧, 于是我忍不住提醒钓蟹人。
钓蟹人呵呵地笑着告诉我不用担心, 说只有一只螃蟹时才可能爬出竹篓跑掉。只要有两只以上螃蟹就一只也跑不掉, 说完还神秘地向我眨眨眼睛。
这是为什么呢?我好奇地看着篓子里的螃蟹。只见螃蟹一只只努力地往上爬着, 有的已经爬上了一半, 有的几乎快要爬出来了, 就在这时, 令人意想不到的事情发生了, 那只即将爬出篓子口的螃蟹, 被跟在它下面的那只螃蟹扯住了, 它死命地抵抗最终还是被摔到了篓底。而那只新占据领头位置的螃蟹迅速往上爬着, 然而“悲剧”重演, 它同样被下面的螃蟹扯着摔下篓底。只见篓子四周往上爬的螃蟹都在重复着这一幕, 努力往上爬, 不断扯下在自己上面的螃蟹并且又不断被自己下方的螃蟹摔下篓底。扔进的螃蟹越来越多, 螃蟹间相互抵御的阻力也越来越大。摔下别的螃蟹然后又被别的螃蟹摔下的一幕幕在小小的竹篓里重演着, 每只螃蟹都想要尽快爬出篓子, 同时每只螃蟹都视在上面的螃蟹为自己的阻碍, 纷纷用拖后腿的方式扯住、绊住原本可以逃生的同伴, 以为绊住对方自己就可生还, 只因为螃蟹的自私和嫉妒的心理导致所有的螃蟹无一逃生。看着这一幕我目瞪口呆、感慨万千!
旅行结束回家后有一天在电视里, 我看到在南美洲的草原上所发生的震撼人心的一幕:酷热的天气, 草原上的草丛突然起火, 无数蚂蚁被熊熊大火逼得节节后退, 风助火势, 烈焰熊熊, 火的包围圈越缩越小, 火圈中的蚂蚁似乎无路可逃, 只能坐以待毙了。就在这时, 出人意料的事发生了:只见蚂蚁们迅速聚拢起来, 紧紧地抱成一团开始滚动, 蚁团越滚越大, 很快就滚成一个大大的黑糊糊的蚁球。蚁球迅速滚动着主动冲向火海, 刹那间就变成了火球, 蚂蚁被燃烧的噼啪声不绝于耳, 使人揪心不已。在一片噼噼啪啪的燃烧声中, 蚁球居然冲出了火海, 逃离了绝地!那些居于火球外围的蚂蚁被烧死了, 但是更多的蚂蚁却躲过一劫、绝处逢生!
回想起不久前在海边看到的螃蟹, 我不由得感触良多!螃蟹的“使绊脚”、“拖后腿”, 是否也与我们一些同学在日常生活中的某些想法和做法相类似呢?比如某些嫉妒心比较重的同学会不会在对自己的长相和仪态自卑的同时, 对那些仪表出众的同伴也会产生酸溜溜的不舒服的感觉?某些家境比较贫困的同学在看到家境富裕的同学的生活消费水平远远高于自己时会不会萌生上天不公的想法从而对这些同学心怀不满?有的同学故意贬低比自己成绩好的同学的成绩和品行等等, 诸如此类都是典型的嫉妒心理的外在表现:即一旦看到别人比自己强, 就妒忌甚至产生怨恨, 于是就想方设法拆台阶、下绊子, 犹如渔民竹篓里的螃蟹一样千方百计竭尽倾轧之能事。其宗旨不外乎一条:我不行, 你也别行;我得不到, 你也别想得到。哪怕损人不利己!其实, 嫉妒者的痛苦是双重痛苦, 比任何人痛苦都大, 因为他们既要为自己的不幸而痛苦, 又要为别人的幸福而痛苦。
而蚂蚁的“抱成团”却与此大相径庭, 危急关头蚂蚁的这一抱, 是团结协作, 将团队的力量凝聚在一起, 与看起来比个体力量强大到令人绝望的命运抗争, 为团队共渡难关, 获求新生所做出的最拼命的一搏!是精诚团结使蚁群的生命得以延续。无此一抱, 所有蚂蚁必将葬身于火海!
亲爱的同学, 你愿意选择学螃蟹还是做蚂蚁呢?
