品德教育设计教学论文范文第1篇

一、活动目标：

1、知识与能力：了解选购商品的有关常识，学会看包装中的有关信息，能根据这些信息辨别商品的真伪、优劣。

2、行为与习惯：引导学生培养良好的购物品质及购物习惯，并能运用于生活实际。

3、情感与态度：培养学生具有初步的消费者自我保护常识，激发学生热爱生活的情感，做个聪明的消费者。

二、活动准备： 课件及部分商品实物。

三、活动过程：

(一)谈话导入揭示活动主题

教师谈话由元旦即将来临举行联欢晚会需购买食品过渡到食品选购的重要性，并由此揭示课题并板书。

(二)愉快参与模拟购物行动

1、师根据课前的了解，为学生准备一些食品，模拟一个小小超市，孩子们根据自己的购物经验独立到小小超市去选购食物，在此期间，教师提出模拟购物的要求：细心选一选自己喜欢的食品，挑选完迅速回到座位和同组同学交流一下自己选购了什么，购物时都注意了什么?

学生进行模拟购物活动，师根据学生的表现做适当的评价。

2、学生组内互相介绍、研究，老师巡视，参与讨论，获取学生讨论信息。

根据学生的已知经验和组内交流，学生进行全班汇报，在学生交流、汇报的过程中，教师板书及时进行追问和小结，组织学生进行一些小活动。

(三)联系实际杜绝地摊食品

教师出示卫生许可证和营业执照的图片，列举身边的例子让学生感受到学校周边的一些地摊所出售的食品是没有质量保证的。

(四)走进生活散装食品辨别

教师出示相关图片，学生组内交流，然后集体汇报得出看外观、闻气味、尝味道，教师板书。

(五)活学活用我是购物专家

学生根据所学将购物架上的食品分为合格产品和不合格产品，并说一说如何判断的。

(六)出谋划策，集思广益

购物的学问很多，参与了一次课堂购物的你，有哪些金点子告诉大家，怎样才能买到安全卫生的食品。

品德教育设计教学论文范文第2篇

一、基于诊断功能的评价标准 练习卷的诊断功能，是指它具有检验教师教学效果、学生学习取得成效和存在问题的功能。根据学生做练习卷的情况，教师可以了解“学生掌握知识的数量与质量、技能的准确与熟练程度，以及能力的发展水平”①等。这对教师检验自己的教学是否达到教学目标的要求，总结教学的经验和教训，针对存在问题有针对性地调整和改进教学内容与方法，把准教学方向，弥补教学不足，具有积极作用。基于诊断功能，优秀思品练习卷应具备计划性、注意兼顾性等。 1.练习卷的计划性。练习卷的计划性，是指教师全盘考虑和统筹安排，有计划地在练习卷中考查知识、能力和情感态度价值观。因而，教师在编制练习卷时要制定双向细目表。双向细目表是在命题中根据考试的目的和要求制定的测试内容和测试目标的具体计划，并以图表形式详细、明确地列出各项内容的量化指标，用以规范、指导编题制卷。教师根据双向细目表，有计划地通过一套练习卷把应考的考点、能力点等都考查到。 以编制一套中考复习练习卷为例。众所周知，中考的要求与平时的单元测试、期中和期末考试的要求不大相同，作为终结性评价的中考一般突出考查考点的核心观点、基本观点等上位知识，编制练习卷时要有计划地设题考查它们，不要过多地考查那些细碎的下位知识。中考的《考试说明》会对不同的考点设置不同的能级要求，如了解能级、理解能级、应用能级等。在一份练习卷中，要有计划地合理地安排考查不同能级的考点。基于中考试卷突出能力立意，中考复习练习卷要以考查理解能级和应用能级的考点为主。 2.练习卷的兼顾性。练习卷的兼顾性主要是指练习卷考查的题型要兼顾，不能只考查某些题型，而忽略了其他题型。有些教师基于过往经验对中考、期末考试等进行题型猜测，殊不知各种考试的命题在不断改进和创新。练习卷要对常见的题型兼顾考查，还应选编、设计一些创新的题型，训练学生的适应能力。 练习卷具有计划性、兼顾性，就能诊断出学生在知识掌握、能力培养等方面已有的收获、存在的不足，从而全面地了解学情，为后面的教学提供参考、借鉴和改进的信息。同时，这也有助于学生比较全面客观地认识、评价自己的学习，借以调整学习的方法和步伐，扬长避短，自我修正。

二、基于训练功能的评价标准 练习卷具有训练功能，这是练习卷区别于其他评价性、选拔性考试试卷的一个重要功能。我们应该发挥练习卷的训练功能，帮助学生进一步理解知识、固化知识，促进培养能力、提升能力。因此，优秀练习卷要突出针对性。所谓针对性，一是要针对这一阶段学习的知识和培养的能力的重点、难点来编制试题;二是要针对学生上课、作业和测试中存在的问题来编制试题。对于前者，许多教师能够做到。而对于后者，一些教师不能做到，有的是因为缺乏课后反思，没有认真做学情分析、作业分析、测试分析，未及时地发现问题;有的则是没有认真对待练习卷的编制，随意地选取试题组合成卷。缺乏针对性的练习卷，必然事倍功半，效率不高，做的再多，也只能是题海战术，收效甚微。 通过作业、测试、询问等手段，弄清楚学生已经知道了什么、掌握了什么后，我们就要有针对性地去解决学生存在的问题。以笔者的教学实践为例，笔者发现在解答选择题时，许多学生往往不注意阅读了解试题的要求，忽视了试题要求对选择方向所作的限制对正向或逆向选择给予的限制，对人物及其行为给予的限制，对事物的特征、性质或作用给予的限制，对心理、道德、法律或国情角度给予的限制，对所依据的材料给予的限制等。笔者便在练习卷中选编和原创相关试题进行训练，引导学生养成仔细审题、圈画试题限制性要求的习惯，最终，大多数学生能在做这类限制性试题时留个“心眼”了。我们要面向每一个学生，在编制练习卷时也要针对学困生的现实，选编一些他们力所能及的试题，让他们也能够获得劳动的成果。这亦是发挥练习卷的激励功能。

三、基于激励功能的评价标准 练习卷是在平时教学中练习使用的，对学生应具有激励功能。所谓激励功能，就是通过练习检测，使学生从反馈的信息中发现自己在掌握知识、培养能力方面取得的进步，认识自己存在的优势，看到自己的劳动成效，领略运用所学知识、技能分析解决问题的意义和价值所在，从而增强自信，激发学习的兴趣，增强学习的动力。练习卷的激励功能主要体现为切实性。所谓练习卷的切实性，是指试题难易度切合学生昀知识和能力水平的实际，切合学生的心理承受能力的实际，使大多数学生“跳一跳”能够摘到“果子”，有一定的收获。一些教师会把部分综合性强、难度大的中考模拟题甚至中考试题放在期中、期末或单元的练习卷中，有的还是

七、八年级的练习卷。殊不知许多这样的试题对知识掌握、思维能力和解题能力、技巧的要求较高，它们适合经过一段时间系统训练的中考考生来做。一些教师在选择试题时，不注意试题所依据的教材版本，没有留意试题考查的知识与自己所用教材的知识是否相同;一些薄弱学校的教师会把所谓名校的练习卷拿来给学生做，忽视了各个学校不同的学情这些做法都在无形中加大了练习卷的难度，使许多学生考得灰头土脸。不切合实际的难度过大的练习卷，除了不利于发挥练习卷的激励功能外，还会影响练习卷诊断功能的发挥，导致练习卷训练功能大打折扣。当然，发挥练习卷的激励功能并不意味着就是选编比较容易的试题，还是要保持一定的难易比例，兼顾不同水平的学生，这需要教师在自己的实践中探索和把握。

品德教育设计教学论文范文第3篇

我们的教育教学思想发生了极大的变化，教育教学方法也做出了必须的整合。体育是一门综合性很强的学科，在实际教学当中所涉及的领域比较广泛。体育教学适应教育教学的需要，适应时代的需要，适应人的需要。实施素质教育，对学校体育工作和体育教师提出了更高的要求。

我们要探讨各种行之有效的教学方法，让学生真正地活动起来，全面地培养学生的体育素质。

一、体育教育要有整体意识

体育同其他学科之间是相互联系、相互影响、相互促进和相互制约的关系。作为教育的一个重要组成部分的体育，它兼有自然科学和社会科学的综合属性，体现了体育与其他学科是一个相互依存的整体，我们在开展体育教学活动时，就要充分认识这一整体性，必须站在教育整体高度上来研究和教材，分析学生和开展教学活动。否则，不但会制约教学的效果，甚至有可能使我们误入片面施教和主观失误的歧途。只有加强体育和各学科之间的联系，在教学中做到“你中有我，我中有你”，共同发展，做到让体育为各学科服务，让各学科为体育服务，才会使体育教学更加丰富多彩，才能发挥体育教学的综合效应，挖掘体育教学的潜在魅力，开辟体育教学的新格局。在教学中，我们应多设计和开展一些综合性较强的练习活动，使学生的想象力和创造力得到发挥，并且很好

地对学生进行情感教育和审美教育，从而充分发挥了体育教学的综合效应。

二、建立和谐的气氛

一堂体育课必须要有严明的纪律、严格的要求，又要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生感到轻松愉快，从而能自觉地、全心地去锻炼身体。体育教学的双边活动，如能在一种和谐的气氛中进行，体育课就会收到较好的效果。我觉得要创造一个良好的课堂气氛，必须建立好融洽的师生关系，教师要理解学生的自尊心理，循循善诱，少批评，多表扬，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。再次，需要批评的通过采用动作、表情、提醒的方式，使学生能够容易接受和理解，促进同学间的谅解和团结，提高体育基础较差的学生的练习积极性。

三、师生双方协调活动

运用任何一种体育教学方法，都应当保证师生双方的协调活动。教学活动是师生双方参与活动，运用任何一种体育教学方法，既要考虑体育教师的活动——如何教，又要考虑学生的活动——如何学。在片面强调教师为中心的情况下，教学方法的运用，往往只注意教师如何教，而忽视了学生如何学，例如做动作示范，往往要求体育教师要有目的，动作要正确、熟练、协调和优美，对于学生如何观察，怎样观察，观察什么等，往往没有涉及到。因此，在运用任何一种体育教学方法都必须注意到师生双方有效配合，使之形成“双边性”，即通过一定的体育教学方法而使师生双方的活动相互配合。

四、为学生准备一个发挥平台

今天的教育要充分发挥学生的个性才能。这要求我们必须为学生创造一个宽松的学习氛围，为学生准备一个充分发挥自己的平台，让课堂教学真正地“活”起来。为此，我们必须转变教育教学模式，变换师生角色。在教学过程中把以“教师为中心”变为以“学生为主体”，充分发挥学生的主体作用，激发学生的主观能动性。教师要努力为学生创造唱主角戏的机会，让学生演好自己的戏。课堂教学必须从以教师为主体的“教”为主变为以学生的“学”为主。让课堂教学真正地出现学生精神振奋、大胆发言、自觉行动、勇于创新，使课堂充满活力。教师只有真正地做到以学生为主体，尊重学生，营造自由民主的课堂氛围，才能充分发挥学生的个性特长，从而有针对性地培养学生的体育素质。

五、促进学生的终身发展

体育要从全面培养学生，促进学生的长远发展的角度出发，以培养学生在生理、心理等各个方面形成终身发展的意向。要促进学生的全面发展，首先必须确立“健康第一”的指导思想，保持体格方面、精神方面和社会方面的完善状态，确立生理、心理、社会相结合的多维健康观。使学生理解和认识到在青少年时期打好体质健康的基础，不仅是我们在学生时期完成学业和幸福生活的需要，也是终身健康的需要。我们还要进一步认到增进健康和增强体质不是一劳永逸的事情，必须通过长期锻炼和坚持不懈，持之以恒的努力，才能保持自身健康，不断提高自身的健康水平。

六、培养学生的审美能力

学生不但要形态美，还要心灵美。体育是实施美育的重要手段之一，在多姿多彩的学校体育中，教师各种教法手段的运用，各种队列练习与技术练习，各种体育竞赛与表演，以至体育场地器材的布置等，都可以使学生受到外在美和内在美的熏陶，并获得丰富的，多种多样的美的情感体验，从而培养学生健康的审美观念和热爱美的情感，提高学生鉴赏美、创造美和表演美的能力，从而使学生更加自尊、自爱、自信、自强。

七、渗透思想品德教育

体育教学是整个学校教育的重要组成部分。体育活动不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性。体育教学除了锻炼学生的体魄外，还能发展学生的智力，促进学生良好的思想品德的形成。我们要严格开展队列练习，培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。耐心进行思想教育，在练习中，要以热情的态度关心帮助学生完成动作，使学生减小畏难的情绪。通过不断反复的练习，学生终于有了克服困难的信心，然后进一步培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳和勇于克服困难的思想意志品质。

品德教育设计教学论文范文第4篇

摘 要：思想品德教育关系着中学生思想品德的形成以及他们对生活和生命的态度，所以，思想品德教育是教育教学的基础。文中简单论述了我国目前中学思想品德教育中存在的问题，并从教师对思想品德教育教学策略方面说明了思想品德教育不仅仅单纯是书本知识教学，而且还是生命教学。

关键词：中学思想品德；品德教育；问题；思考

思想品德教育是教育的基础，能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，关乎学生对生活与生命的认识，所以说思想品德教育也是一种生命教育。中学生的思想正处于转折时期，因此，在中学课堂上对学生进行思想品德教育有助于提高学生对生命意义与目的地认识水平，培养他们自我保护生命的能力，进而使他们健康成长，所以，中学思想品德教育具有非常重要的意义。

一、中学思想品德教育中的问题

思想品德教育的教育理念是育德为先，育人为本。但是，在实施过程中却存在着一些问题。

1.教育目标理想化

在学校德育教育方面，一直以来忽略了学生的个性发展需求和身心发展特点，只是单纯地从总的教育目标出发，培养社会主义事业的接班人，将思想品德教育过于理想化。在教育过程中，不考虑学生的认知水平，只是大而空的进行教学，没有具体的教学目标，最终致使思想品德教育在实施过程中遇到很多问题。

2.教育内容抽象化

思想品德教育的内容脱离学生的年龄特点，致使学生很难理解其中的概念和道理。学生对思想品德的学习只是一味地死记硬背，缺乏自主性和创新性。长期以来，学生就处于被动接受的状况，这也就背离了思想品德教育的初衷。

3.教师教学方法传统化

教师的教学方法影响着思想品德教育的教学效果。教师在进行教学时，缺乏灵活性，不注重学生的自我领悟与体验，而是按照课本上的知识将思想品德教育变成呆板的说教式教学，所以，思想品德教育教学没有取得理想效果。

二、中学思想品德教育的教学策略

在思想品德教学过程中，教师要创新教学方法，结合中学生的身心特点，根据教学情境，运用教学理论将抽象化的内容具体化，从而便于学生理解和接受。

1.创设民主的课堂气氛

课堂上教师应该改变以往的教学角色，创设一个民主、和谐的课堂气氛，让学生通过课堂氛围感受生活。初中生处于青春期，他们的自我意识逐渐增强，渴望别人理解他们，追求自我发展。在教学过程中，教师通过创设民主的课堂气氛，给学生创造自我表现的条件，从情感上让他们感受思想品德教育的真正意义。

2.创设激励课堂教学

思想品德教育内容的抽象化，致使很多学生都认为学习思想品德极其枯燥、乏味，所以，他们在课堂上只是形式性地学习，在内心深处根本不情愿学习思想品德课。教师应该鼓励学生，结合实际调动学生学习的积极性，让学生主动地参与学习活动。

3.创设期望的课堂

思想道德教育并不是照本宣科，而是通过一些事例感染学生的情操。教师在课堂教学过程中，一个鼓励的眼神或一句鼓励的话语也会影响学生自我观念的改变，日积月累，就会对学生产生一种力量和信念，从而达到教师的期许。

这些教学方法在一定程度上影响着学生观念的形成与改变，它潜移默化的影响着学生的思想品德。所以说思想品德教育不仅仅是对课本知识的学习，还应该让学生从生活中感受，从而提高中学生思想品德教育的教学效果。

中学思想品德教育关乎学生的思想观念的变化，教师在进行思想品德教育时，要明确教育目标，结合中学生的身心发展特点因材施教，使学生不仅对思想品德教育课感兴趣，更重要的是让学生珍爱生命并树立正确的人生目标。

参考文献：

张小秋.试析当前中学思想品德教育的问题与对策[J].科技导刊：上旬版，2012（6）.

（作者单位 河南省濮阳市清丰县城关镇中学）

品德教育设计教学论文范文第5篇

摘 要：教育部规定：学校义务教育课程实行国家、地方、学校三级管理。学校要积极开发富有地方文化色彩的课程资源，同时，应占一定比例。乡土音乐是地方音乐资源，作为音乐教师，有责任、有义务、有选择开发和利用。

关键词：乡土音乐;品德;教育

《义务教育音乐课程标准》（2011版）指出：“通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀;在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。”因此，我们试图通过收集适合渗透品德教育的乡土音乐，利用开展乡土音乐的教学实践活动，探索、构建乡土音乐渗透品德教育的新方法、新途径，努力开拓德育教育新路子。

2017年，我校音乐教研组课题《乡土音乐渗透品德教育的实践研究》荣获福建教育学院基础教育研究课题立项（项目批准号：JYYB-2017119）。通过全体音乐组老师的努力，通过乡土音乐对学生渗透品德教育活动的开展，取得了较大成绩。

1. 开阔学生视野，使学生对乡土音乐有了进一步的认识。在开展活动的过程中，学生走出课堂，走出学校，来到丰富多彩的乡土音乐世界中，学生用自己的眼光和视角感受乡土音乐，增加了学生对生活、对社会的认识和理解，促进学生成长。进一步培养了学生热爱乡土音乐文化，弘扬、传承中华民族优秀文化精神。

2. 无论是老师，还是学生，都感受到乡土音乐的无限魅力，不知不觉喜欢上乡土音乐。同时，积极转化为行动，深入体验乡土音乐文化。在一次次的收集整理、教育教学、艺术实践活动中，补上了乡土音乐文化课。

3. 丰富了学生艺术实践经历，通过搜集资料、调查思考、参与问卷，积累了经验，增强了本领。同时，培养了学生初步的调查方法，提高了合作交流能力。通过演唱、演奏、表演等，提高了学生艺术技能。

4. 在小学生幼小的心灵中，播下乡土音乐的种子。让德育之花在乡土音乐土壤中盛开。

在小学音乐教学中，如何有效运用乡土音乐对学生进行思想品德教育呢？

一、 收集、整理、开发乡土教材，为乡土音乐渗透思想品德教育提供保证

闽西民间音乐独具风格，在我国浩如烟海的民间音乐百花园中，是一支既质朴又瑰丽的山茶花。闽西是山区，又是革命老区，具有丰富多彩的山歌、小调、舞蹈音乐、童谣、革命民歌、革命歌谣。在这丰富的民间音乐中，我根据学校的教学特点，小学生的审美情趣、心理特征、素材的代表性、思想性以及小学生的音乐知识、音域、演唱技巧等加以筛选采用，收集、整理、开发乡土教材。如漳平乡土歌曲《溪南十大特产》，就是极具乡土特色的课程资源。它句式押韵读起来朗朗上口，而且包含了地域的知识。通过开展讲漳平话、学唱漳平童谣、学说漳平故事等活动，推动学生对漳平语言、童谣、文化的了解，在浓郁的漳平文化氛围中，感受漳平话的魅力，培养了小学生热爱家乡的情感。再如漳平儿歌《卷粿条》，教学中，学生通过调查漳平小吃、品尝漳平小吃、学习儿歌、动手加工制作漳平小吃，培养了小学生调查、动手的能力，激发了小学生爱家乡、争做非遗小传人的情感。乡土教材的开发，为乡土音乐渗透思想品德教育提供了保证。

二、 挖掘歌曲内涵，是对学生进行思想品德教育最直观、最直接的手法

漳平地处著名的闽西苏区，长期的革命斗争，孕育了丰富的革命歌曲。这些曾在苏区广为流传的红色歌曲，很多是当地民歌改编的。无疑，这些民歌是对学生进行爱国主义教育的宝贵食粮。2015年3月6日，习近平在全国两会期间强调指出：“井冈山精神和苏区精神是我们党的宝贵精神财富，要永远铭记、世代传承。”苏区的革命文化，成为一代又一代人的精神食粮，是非常优秀的地方课程资源。在教学中，我选择了《毛委员来到苏家波》《十送红军》《紅军歌》《共产儿童团歌》等小学生较通俗易懂的革命歌曲。在教学《毛委员来到苏家波》一歌时，我介绍了歌曲《毛委员来到苏家波》的创作背景，讲述了1929～1934年间毛泽东、朱德等老一辈革命家，率领工农红军在我们闽西闹革命的故事，引起了小学生极大的兴趣。通过讲解歌词“苏家波三代穷，石头烧去变灰团，穷人无盐又无米，卖儿讨食泪涟涟。毛委员来到苏家波，山欢笑来水唱歌。走访贫农问疾苦，为捱穷人来掌舵”，让学生更加明白了这首歌曲的内容，无疑，在小学生幼小的心灵中，播下了爱党、爱国、爱人民的种子。再如歌曲《红军纪律歌》，通过挖掘歌词内容，让小学生明白了红军严明的纪律，加深了对我们军队的了解，这时对学生进行遵守学校纪律教育，取得了事半功倍的效果。

三、 课堂教学，是对学生渗透思想品德教育最有效、最中心的环节

在我国，早在2000多年前，《乐论》提出：“移风易俗，莫善于乐。”“德者，性之端也;乐也，德之华也。”这体现了音乐对陶冶情操，净化人的心灵具有潜移默化的作用。

乡土音乐教材中，许多优秀作品处处跳跃着时代的脉搏和体现了艺术的价值，为学生的思想品德教育提供了丰富的精神养料。如《十送红军》，这是一首非常适合对学生渗透思想品德教育的优秀作品。通过介绍红军撤离闽西苏区演唱背景，让学生了解当地群众与红军的鱼水之情。通过演唱，结合观看长征演唱《十送红军》视频，让学生产生强烈共鸣，红军要走向何方？使学生自己的理想同中国的命运紧密联系起来，使之对祖国的责任感和爱国之情油然而生。再如欣赏《歌唱二小放牛郎》，深沉的旋律、怀念的气氛，深深地感染了学生。同学们怀念二小放牛郎！同学们需要二小放牛郎！同学们学习二小放牛郎！欣赏过程中，许多学生都哭了。这就是音乐的力量！正如人民音乐家冼星海所说：“音乐是陶冶性情的熔炉。”龙岩著名山歌《红军歌》，思想性强，对小学生是很好的教育题材。同时，节奏规整明亮，旋律优美热烈，具有鲜明的地方特色，深受小学生的喜爱。在学唱、演唱过程中，学生兴趣极高，收到了良好的教学效果。《剪掉辫子当红军》，题目“剪掉辫子”就吸引了学生，歌曲山歌风味十足，学生一听就喜欢，忍不住就跟着音乐哼起来。利用乡土音乐课堂教学，对学生渗透品德教育，是音乐教学目标之一。

四、 开展丰富多彩的艺术实践活动，让学生的道德修养得到升华、提高

“一方水土孕育一方文化，一方文化影响一方人。”漳平人杰地灵，独特的三乡文化孕育了异彩纷呈的三乡“茶乡、画乡、花乡”艺术。在教学中，我充分挖掘漳平乡土音乐，开展丰富多彩的实践活动，让学生了解、感受，对学生进行热爱乡土文化教育，使学生的思想品德得到升华。在学校，我利用校园广播开展“每周一歌”，利用板报开展“每月板报”评比，利用走廊、大课间、教室等，宣传乡土音乐的文化气息。还利用节假日举办“乡音歌手赛”“山歌伴成长文艺汇演”“三乡文化音乐讲座”等，让耳闻目染乡土音乐。我还组织学生走进茶乡：参观九鹏溪茶园、永福高山茶园，向茶农学习采摘茶叶，了解制茶过程，成立茶艺表演队，进一步体验、感受采茶歌的内涵，宣传漳平茶文化。走进画乡：欣赏新桥农民画，感受新桥农民画独特韵味及浓郁的乡土文化气息，让民歌、农民画结合得更加完美。走进花乡：参观永福养花基地，演唱、演奏永福山歌，并举办花卉竞猜比赛。组织开展“浓浓故乡情”民族器乐比赛等等。再如《搅糊糊》是漳平本地较著名的一首童谣，我积极组织学生通过欣赏、学唱，还根据这个题材，组织学生编排舞蹈表演，使学生进一步理解了歌曲内容，更加喜欢上这首富有儿童情趣的歌曲。总之，要让学生充分参与乡土音乐实践活动，让学生在实践活动中，不知不觉得到传统文化的熏陶，使学生的思想品德得到巩固、得到升华。

五、 发挥民间老艺人的作用，让孩子们在肥沃的乡土音乐土壤中茁壮成长

当今社会，大量流行歌曲冲击校园，追星族此起彼伏。乡土音乐被淡忘，被抛出云外，受到了极端的冷遇和歧视。请民间艺人到校园来，开专题山歌演唱会、开民间音乐讲座，同时对学生学习乡土音乐起到意想不到的效果。1. 成立树叶吹奏表演队：我曾要求全班学生学习闽西山区最特色的树叶独奏（把树叶含在嘴巴里，运用气息控制、舌头等技巧吹出歌曲），这是闽西山区最普及的一种乐器演奏形式。龙岩山歌剧团著名老艺人张晶晶老师口、手并用，生动细致地表演，耐心地教，强烈地吸引了学生。就这样，学生不知不覺掌握了树叶的演奏技巧，得到了艺术熏陶。通过“一人领奏众人和”的教学，培养了学生尊重他人、共同合作的良好行为。2. 成立畲族歌舞表演队：聘请著名山歌歌手郭金香到学校传艺，指导学生歌舞漳平著名“山羊隔”民歌《畲人幸福万年长》《欢迎远方的客人》等。3. 成立民间民俗表演队：定期聘请本土民间艺人如狮子队、漳平菁华民乐队等来我校授艺，组织学生适当参加地方演出，让学生的知识真正从生活中来，到生活中去。所有这些，让学生掌握了知识，开阔了眼界，得到了艺术锻炼，思想品德得到了提高。

两年的课题实践研究证明：对学生进行思想品德教育是一项长期的教学任务。通过乡土音乐对学生爱国主义教育，培养学生了解民间音乐、弘扬民族传统优秀文化、保护传承乡土文化遗产具有不可替代的作用。以上教学观点，只是笔者个人的教学体会，以期抛砖引玉，欢迎各位专家指导。

参考文献：

[1]北京师范大学出版集团.义务教育音乐课程标准.2011：9.

[2]中国共产党新闻网：三严三实、精准扶贫……回顾十八大以来习近平两会精彩话语.

作者简介：林光平，福建省漳平市，福建省漳平市教师进修学校附属小学。

品德教育设计教学论文范文第6篇

摘 要：随着互联網技术的高速发展，人们的工作和生活方式都发生了很大的改变，微博作为新的信息传播平台，也不断丰富着人们的生活。在小学品德教育不断发展的今天，如何利用微博构建与学生交流的平台，以微博为载体，夯实小学品德教育，拓展小学品德教育的新局面值得每一位教师思考。

关键词：微博时代；机遇；挑战；途径

在小学品德教育多样化的今天，我们既要不断丰富品德教育的内容，同时也要不断更新品德教育的教育模式，以提高品德教育水平。在信息化不断发展的今天，利用微博平台，开展丰富多彩的品德教育，不仅有利于拓展小学品德教育空间，也有利于小学品德教育的发展，对小学品德教育具有积极意义。在网络时代背景下，微博的出现给小学品德教育提供了一个信息传播平台，小学品德教育工作者应注意到微博在品德教育中的重要地位，积极发挥微博的作用，尝试利用微博展开品德工作，促进小学品德教育的有效开展。

一、微博给小学品德教育带来的机遇

传统的小学品德教育受各方面因素影响，只能局限于特定范围，教育手段比较单一，受时间地点等条件限制，很难进行大规模的教育活动。微博时代，由于微博不受时间地点限制，可以在网络环境下，全天候视频、语音、文字交流，教育者和受教育者无论是否在同一地点、同一时间，都可以进行沟通和交流。快捷的交流平台，给信息的传播带来了巨大的便捷条件，利用微博进行小学品德教育，有助于丰富品德教育内容，促进品德教育的广泛开展。传统的小学品德教育内容主要来源于一些正统的渠道，具有一定的权威性和政治性。微博时代，小学品德教育可以突破传统品德教育模式，打破以往资源有限、内容贫乏的困境，利用网络平台，挑选出能引起小学生兴趣的、高质量的教育内容，这些教育内容，既可以是科学知识，也可以是文学艺术；既可以是爱国主义方面的题材，也可以是思想道德建设的楷模。教师可以利用网路，将这些具有正能量的文字、图片、视频通过网络地址链接传播到微博上，使品德教育工作克服以往教育内容少、教育模式单一的局面，促进小学品德教育的新发展。传统的品德教育主要采用单一的“灌输式”教学方法，老师讲、学生听，学生被动学习，很难获得有效的学习效果。利用微博开展品德教育，不仅可以使交流双方地位平等，同时还可以确保师生双方和谐沟通，这样更有利于受教育者主动接受信息，并根据信息内容积极参与，使品德教育能够达到理想的教育效果。

二、微博对小学品德教育的挑战

虽然微博给小学品德教育带来了机遇，同时我们也应该认识到，凡事都有其两面性，微博对于品德教育来说是一把双刃剑，微博在带来机遇的过程中，也给小学品德教育带来了挑战。首先，不少家长反对孩子上微博，主要原因在于小学生自制力差，如果经常上网关注网络，可能会导致学习分心，以微博加强品德教育想法不错，但是，网络给人带来了便捷的同时，也带了许多问题。如微博上的内容缺乏审核关卡，不仅可以传播正能量的信息，也会有一些负面信息在里面传播，孩子经常浏览这些内容，不仅不利于品德教育的开展，反而会产生一些负面影响。另外，如果孩子日常生活太专注于发微博，就会导致其学习分心，严重者甚至上课都不好好听讲。

三、微博时代小学品德教育的有效途径

在微博时代下，我们要辩证地看待利用微博进行品德教育工作。我们可以通过微博将德育工作具体化。如：在微博上与学生经常沟通交流，利用微博为学生答疑解惑，及时了解学生的思想动态，增进师生关系。小学生思想单纯，有什么情绪和想法，都喜欢在微博上表露出来，老师和家长要充分认识到微博的作用，通过微博，及时了解学生、孩子的思想动态，以便于在孩子遇到问题时，及时疏导，帮助其走出困惑。任何新事物都有其两面性，因此，为了有效地把握微博在小学生品德教育中的积极作用，我们要不断健全管理办法，积极引导小学生树立正确的网络意识。小学生正处于认知期，对小学生而言，任何新鲜事物都可能产生强烈的好奇心，所以，如果因为害怕网络对于小学生产生负面影响而不让他们使用网络或微博，往往会产生适得其反的效果。所以，我们要正确地看待小学生使用网络或微博这一现象，规范局域范围内网络运作，建立健全各类管理办法，通过必要的技术及时过滤不真实的信息，阻止各类不良信息进入校园。同时，我们还要积极教育引导孩子，让他们懂得不能因为玩微博而违反纪律、影响学习。

小学生是祖国的希望，他们的健康发展直接影响祖国的未来发展，所以，作为小学教育工作者，一定要认识到品德教育的重要性，利用微博这一新载体，对小学生进行有效的品德教育，用发展的眼光看待微博的教育功能，趋利避害，创新工作思路和方法，促进小学生品德教育创新发展。

参考文献：

[1]张文瑞.对网络时代小学德育工作的思考[J].学周刊，2012.

[2]潘来宽，刘虹谷.微博时代下小学德育教育新思路[J].新课程：小学，2014.

编辑 温雪莲