批改作文的几个标准范文第1篇

掌握的分寸想要自我介绍恰到好处、不失分寸，就必须高度重视下述几个方面的问题：

(1)控制时间

①进行自我介绍一定要力求简洁，尽可能地节省时间。通常以半分钟左右为佳，如无特殊情况最好不要长于1分钟。为了提高效率，在作自我介绍的同时，可利用名片、介绍信等资料加以辅助。

②自我介绍应在适当的时间进行。进行自我介绍，最好选择在对方有兴趣、有空闲、情绪好、干扰少、有要求之时。如果对方兴趣不高、工作很忙、干扰较大、心情不好、没有要求、休息用餐或正忙于其他交际之时，则不太适合进行自我介绍，

(2)讲究态度

①态度要保持自然、友善、亲切、随和，整体上讲求落落大方，笑容可掬。

②充满信心和勇气。忌讳妄自菲薄、心怀怯藐。要敢于正视对方的双眼，显得胸有成竹，从容不迫。

③语气自然，语速正常，语音消晰。生硬冷漠的语气、过快过慢的语速，或者含糊不清的语音，都会严重影响自我介绍者的形象。

(3)追求真实。进行自我介绍时所表述的各项内容，一定要实事求是，真实可信。过分谦虚，一味贬低自己去讨好别人，或者自吹自擂，夸大其词，都是不足取的。

总的说来，面试自我介绍十分重要，良好的表达，不仅可以展现自己，而且可以大大提高用人单位的好感。

具体地说：

(一)自我介绍：建议你最多用二十秒钟介绍本身的姓名、学校、专业。然后话头一转，引出本身的上风或不肯低头。一定要在最短时间内激倡议面试官对你的好感，或者至少是乐趣。

成功的模式可以是：我叫XXX，英文名儿XXX，XX省XX市人，今年6月将从XX学校XX专业本科(专科)毕业。除了简历上您看到的介绍，我愿意出格说一下我在XXX方面的特长/我最大的特点是(给出可作例子的事)。正是基于对本身这方面的自傲，使我有勇气来应聘贵公司的XXX这一官位。(看表)一分钟到了，希望我没有超时。(很太阳光的微笑)

(二)自我介绍资料：劈面试考官轻率地间你：“谈谈你本身的情况怎样?”这是面试中的熬头个需要解答的题目。现在，你应把在此之前所有紧张不安的情绪稳定下来。由于这个需要解答的题目，应试者已做了充分的筹办，并且有足够的决议信念和勇气信赖本身能回答好这个需要解答的题目。

(三)自我介绍的内容：首先请报出本身的姓名和身份。可能应试者与面试考官打号召时，已将此告诉了对方，而且考官们足以从你的报名表、简历等材猜中相识这些个情况，但仍请你主动说起。这是礼貌的需要，还可以加深考官对你的印象。

(四)自我介绍的时间：一般情况下，自我介绍应该是三～五分钟较相宜。时间分配上，可按照情况矫捷掌握。一般地，熬头部分可以用约二分钟，第二部分可以用约一分钟，第三部分用1～二分钟。好的时间分配能突出重点，让人印象深刻，而这就决定于于你面试筹办事情做得好坏了。要是你事前阐发了自我介绍的主要内容，并分配了所需时间，捉住这

三、五分钟，你就能中肯、得体地表达出你本身。有些应试者不相识自我介绍的重要性，只是简单不长地介绍一下本身的姓名、身份，其后补充一些有关本身的学历、事情经历等情况，大约半分钟摆布就结束了自我介绍，然后望着考官，等候底下的提出需要解答的题目。但也有的应试者想把面试的全数内容都压缩在这几分钟里。要知道面试考官会在底下的面试中间向你提有关需要解答的题目的，你应该给本身也给他人留下这个机会。

(五)自我介绍的要端：自我介绍是应以面试的测评为导向自我介绍也是一种说服的手眼与艺术，伶俐的应试者会以办事员考录的要求与测试重点而组织自我介绍的内容，你不仅只要告诉考官们你是何等优秀的人，你更要告诉考官，你怎样地合适这个事情岗亭。而与面试无关的内容，既使是你引认为荣的长处和长处，你也要忍痛舍弃，以突出重点。

(六)自我介绍要有充分的决议信念：要想让考官们欣赏你，你必需明确地告诉考官们你具有应试官位必需的能力与素质，而只有你对此有决议信念并体现出这类决议信念后，你才证实了本身。

应试者在谈本身的长处的一个懂事情的道理的办法是：在谈到本身的长处时，连结低调。也就是轻描淡写、语气平静，只谈事实，别用本身的主观品题。同时也要注重适可而止，重要的、关键的，要谈，与面试无关的特长最好别谈。另外，谈过本身的长处后，也要谈本身的缺点，但一定好强调本身克服这些个缺点的愿望和起劲。

出格指出的是，不要夸大本身。一方面从应试者的综合素养体现，考官能够大要估计应试者的能力;另一方面，要是考官进一步叮问有关需要解答的题目，将令“有水份”的应试者下没完台。面试中应试者的自我介绍，可以让考官观察到简历等文字表达材料以外的内容，如你对本身的描写与归纳综合能力，你对本身的综合评价和你的精力风貌等。自傲、为人等是其中的重要的潜台词，应试者务必注重。

批改作文的几个标准范文第2篇

作文批改的标准： 写作园地。(8分)40-50个字

语法和语句正确，字数按要求写足给满分。字数不够按照实际情况扣1-4分。每1处语法错误扣1分。每一个单词错误扣0.5分.少于40字扣1分，少于30字扣2分。少于20个字扣4分。

批改作文的几个标准范文第3篇

教学方法：思考、讲析、读悟、练习 第一课时

一、学生阅读课文

二、师生谈感悟(学生先讲，启发：通过事例谈)

本人说说仔细品味冯友兰先生的《人生的境界》，探究人生境界的4个等级，我想到下面的文字。这个故事在讲《山民》里好象说过：

山区放羊娃的人生 (自然境界)

有一记者前往某山区，碰到一个放羊娃，记者便和放羊娃有了一段对话。记者问：“你放羊为的是什么?”放羊娃答：“卖钱。”记者问：“卖了钱干什么?”放羊娃答：“娶媳妇。”记者问：“娶了媳妇呢?"放羊娃答：“生孩子。”记者问：“有了孩子呢?”放羊娃答：“放羊。”记者默然。 还有一段故事：

芸芸众生皆为利 (功利境界)

1997年和二十几位老师一起在大连旅游，一天，从旅店要到星海广场。的士司机从星海广场绕道有十公里，多看看市容风光吗。回来时，大家都坐公交车。车子开动了，车由东往东开，一会儿就到。咦，这么近?来时的“桑塔纳”走西路有十公里路，现在走东路，才五公里

下面是：

大无大有周恩来 (道德境界)

周恩来惊人之无有六：一是死不留灰，二是生而无后，三是官而不显，四是党而不私，五是劳而不怨，六是去不留言。这六个“大无”，说到底是一个无私。公私之分古来有之，但真正的大公无私自共产党始。1998年是周恩来诞辰一百周年，也是划时代的《共产党宣言》发表150周年。是这个宣言公开提出要消灭私有制，要求每个党员只有解放全人类才能最后解放自己。梁衡说，150年来，实践《宣言》精神，将公私关系处理得彻底、完美，达到如此绝妙境界者，周恩来是第一人。因为即使如马恩列也没有像他这样长期处于手握党权、政权的诱惑和身处各种矛盾的煎熬之中。总理在甩脱自我，真正实现“大无”的同时却得到了别人没有的“大有”：有大智、大勇、大才和大貌那种倾国、倾倒联合国的风貌，特别是他的大爱大德。

遥想《逍遥游》(天地境界)

仰望茫茫宇宙，遥想庄子《逍遥游》。“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶手待哉?

1 板书(略)

三、亮点探究

1.“人之战”和“蚁之战”的区别是什么? 探究学习：冯先生认为，有觉解才是人与禽兽的根本区别，才是人生最特殊最显著的性质。人只有觉解到了“觉解”这种人的本性，人生才真正有意义。道德也必须以觉解为前提，凡可称为道德的行为，必同时也是有觉解的行为。无觉解的行为，虽亦可合于道德，但严格地说，并不是道德的行为。蚂蚁打仗时，每个蚂蚁都各为其群，奋不顾身。从表面上看，与军人为国打仗，奋不顾身似无区别。但人打仗是很危险的，在这种前提下他仍能奋不顾身，其行为是道德行为。蚂蚁打仗时奋不顾身只是一种本能，它对于打仗及其危险并无觉解，所以严格地说，其行为并不是道德行为。

2.若把曹丕和曹植相比，谁的成就大，谁的境界高? 探究学习：我们不能把一个人的境界与一个人的成就等同起来。境界的高低，以觉解的多少为标准。成就的大小，在艺术上有艺术的标准，在事功上有事功的标准，我们不能认为一个人有很高的境界，就一定有很大的事功。其成就的大小，不能以境界的高低为标准。 3.关羽的人生境界是道德境界吗? 探究学习：在功利境界中的人，其合乎道德的行为是为了求自己的利。功利主义者(如那位的士司机)以为道德不过如此，这是对于道德没有完全的了解。功利境界中的人做道德的事，只是合乎道德的行为。他们的境界是功利境界，而不是道德境界。 4.怎样理解道德境界? 探究学习：“我”有自私义和主宰义。就“我”之自私义说，道德境界中的人无“我”;就“我”之主宰义说，道德境界中的人真正有“我”，亦即有“真我”。这就是说，道德境界也就是无“小我”之境，或曰有“大我”之境。道德境界中的人以社会为“我”，所以他们不自私，不利己。他们为社会做事，为社会谋利时没有任何个人目的。他们的行为被“真我”所主宰，所以其行为虽无个人目的，但却有觉解，他们的行为是出于“真我”自觉选择的行为。

5.《庄子》之“游”和冯先生之“游”有什么区别? 探究学习：“游心”说来源于《庄子》。《庄子》所谓“游”即游动、飞翔之意，如鱼游于水，鸟翔于天，都叫做“游”。《庄子逍遥游》中讲了4种“游”：一是蜩与学鸠之游，“决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣”。二是大鹏之游，“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”。三是列御寇之游，“夫列子御风而行，泠然善也，旬有五日而后反”。四是神人之游，“藐姑射之山，有神人居焉。肌肤若冰雪，绰约若处子;不食五谷，吸风饮露;乘云气，御飞龙，而游乎四海之外”。在庄子看来，前三种游都不是理想的游，因为它们都需“有待”。“有待”就是有条件限制，有条件限制的游不是真正的自由。什么样的游才是最好的游呢?庄子说：“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉?”真正的自由是无条件的，这当然是一种“心游”“神游”，是一颗无牵累的心在宇宙间的自由自在的遨游。冯先生常说，他所谓天地境界就是“游心于物之初，有之全”。“游心于物之初，有之全”就是庄子式的心游、神游。不过，庄子的心游是游于“无何有之乡”，游于混沌的宇宙;冯先生的心游是游于理世界，游于大全。所以庄子的游是“无心而顺有”，冯先生的游是“顺理以应事”。“顺理应事”是即世间而出世间的精神自由，是即道德而超道德的精神自由。“无心顺有”是离世间的自由，是超道德的自由。

作业 ：思考课后练习

第二课时

四、选题设计

1.三种境界的区别是什么? (1)近代大学问家王国维认为，古今成大事业者必须经过3种境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此第一境也(向往);“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”此第二境也(追求);“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，此第三境也(顿悟)。 (2)中国的禅宗认为成佛需经三种境界：

第一种境界是“落叶满空山，何处寻行迹”，这是寻找禅的本体而不得的阶段。

第二种境界是“空山无人，水流花开”，这是似已悟道而实未悟的阶段。

第三种境界是“万古长空，一朝风月”，这是写悟道了瞬间即永恒，刹那成终古的心态。 (1)李泽厚《中国古代思想史》，人民出版社。

(3)冯先生的人生境界(超越人世的渴望，)。研究方法：比较法。参读书目： 社1986年版。

(2)王国维《人间词话》。

(3)冯友兰《三松堂全集》第四卷。

五、课堂讨论：练习

一、二

六、课后完成：练习三

附：范文《“裁剪”的完美是一种境界》 “裁剪”的完美 是一种境界

在查阅资料时看到几家大报都刊登了文字说明及署名完全相同，而画面却有很大差异的三张新华社传真照片。其文字说明内容为：某地一双黑天鹅孵化11只幼鸟。

这三张照片是同一记者拍摄的照片稿。按新闻概念来讲，“传真照片”是为了“先声夺人”，除此之外，还取决于新闻本身的“硬度”和照片画面的质量。常读报纸尤其是揣思报纸照片会有这样的感觉，“质量”不仅是照片虚实和大小，它更应该是准确的信息和画面语言的表达。 从照片原稿上看，有两点不具优势，或者说不是一张好照片。首先，它是软新闻，极容易被当天的重要新闻所冲击，不容易被读者发现;其次，由于拍摄场地条件所限或镜头把握不当，因为看上去画面前景杂乱(有钢丝网状的围栏)，原本有的优美之处也就陷入寻常之中了。 但某家大报的编辑们对原照片动了“手脚”，试验性地剪裁取舍，突出了小黑天鹅的羽毛和小天鹅与父母的关系，并配以标题《天伦之乐》。这张“超常”照片画面变“虚”，但被孵化的小黑天鹅的白羽毛却特别醒目，这反而让读者更清楚地看到它们与“爸爸妈妈”的鲜明对比。 的确令人拍案叫绝。要想取得成功，常常要作出一种超常的“犯规”。按常理说，只要照片达到一定的水准之后，关于照片的“好”与“不好”是难以量化的，因为每个读者都有自己的标准。当然，无论从哪个角度去讲，这样的剪裁试验不可能经常发生，也许还会有更完美的剪裁或者说可以“修正”得更完美，而“裁剪”的完美却是一种境界!

批改作文的几个标准范文第4篇

多数病人在开始得知自己换了癌症时，最初的的反应多为否认的态度，他们会激励否认、拒绝、接受事实。那么这一时期的典型表现为坐立不安、心神不宁，企图逃离现实，他们怀着侥幸的心理四处求医，甚至是偏方，同时总在怀疑医生的诊断错了。这种否认的心理属于自我防卫性的表现。 愤怒期

当否定无法再继续下去时，代之而来的心理反应时气愤、心怀妒忌，病人常会怨恨的认为：“为什么我会得这种病，这不公平。”病人所表现的气愤情绪常常会迁怒家人和医护人员，这种愤怒是人面对死亡威胁时出现的一种发泄性心理反应，应予以理解。 协议期

协议期又称为讨价还价期。这一阶段持续时间一般很短，而且不如前两个阶段明显。所谓“讨价还价”可能是病人与自己的命运“讨价还价”，乞求命运之神给自己一个好运气，能够出现癌症消失或自愈的奇迹;也可能是病人与医护人员“讨价还价”，乞求医生给自己用“好药”，请权威专家给自己治疗。协议期的心理反应实际上是一种延缓死亡的企图，是一种自然的心理发展过程。 沮丧期

经历了前三个阶段以后，病人的身体更加虚弱，疾病更加恶化，认识到协商无效，自己将会失去所热爱的生活、家庭、工作极宝贵的生命，这时他的气愤或暴怒，都会被一种巨大的失落感所代替。处于沮丧期的病人主要表现为对周围的食物淡漠、语言减少、反应迟钝、对任何东西不感兴趣，经常哭泣和悲伤，愿意独处或喜欢有一两位自己喜欢的人留在身边。此期持续时间较长，需要注意有的病人会出现轻生的念头。 接受期

批改作文的几个标准范文第5篇

个性描述:这类孩子平时表现沉默、孤僻、害怕生人。他们看上去很讨人喜欢，一般不会缠着父母要这要那，更不会对某些新奇的事物提出问题。

建议:平时个性比较消极的孩子，通常身体比较虚弱。这类孩子常会因小事而情绪紧张，在孩子每一次情绪紧张过后，父母要想方设法帮助孩子放松心情。这种类型的孩子，特别需要父母的鼓励和支持，所以，即使是孩子犯了不可饶恕的过错，父母也要谨慎行使惩罚手段。

转型做法:在生活中，如果孩子有积极主动的表现，父母都要用温柔关切的语气表扬他。做父母的还可以经常问孩子一些问题，譬如在孩子看书时，可以对他提出问题:“你喜欢看哪一本书?”看完后，可以问他:“喜欢书中哪一个人物?”这样做可促使孩子做出思考和选择。 2 好动型孩子：给予耐心的鼓励

个性描述:好动型的孩子常常不愿意独自呆着，他们喜欢跑来跑去，连喊带叫，直到自己精疲力尽。由于过高的反应性和兴奋性，他们往往注意力不集中，不守纪律，很难适应受到约束的生活。

建议:这类孩子通常坐不住，安静地坐下来读书对他们来说是一件很困难的事。通常他们对某件事情的兴趣在短时间里就会消失。对这种类型的孩子，父母尽量不要埋怨他们，而是帮助孩子找出他喜欢做的事情。

转型做法:如果孩子喜欢看动画片，父母可以在孩子观看前先提些问题，譬如“这部片子中的主人公是谁?”等等，还可以建议孩子先看这部动画片的配套书籍，这样他会很有兴趣地接受，同时还能激发他读书的兴趣。也可以多陪孩子进行棋类、拼图游戏或是手工劳动等，起初孩子坚持不了多久，父母应当耐心地鼓励孩子，并且对孩子在游戏中的成绩给予热烈地回应。

此外，在孩子做游戏前，父母可以替孩子制定任务，在孩子完成任务后，父母在检验成绩时可适当的吹毛求疵，以此逐渐培养孩子的责任心。 3 张扬型孩子：偶尔进行冷处理

个性描述:这类孩子特别喜欢提问题，并且爱刨根问底，喜欢在别人面前表现自己，贬低别人。

专家认为，这类孩子如果不加以正确引导，发展下去很容易变得以自我为中心，成为独享主义者。 建议:如果父母对孩子提出的问题一时难以回答，那就等找到准确答案后再回答。不要介意说“我不知道”，记住，永远不要欺骗孩子。在生活中，要特别注意对孩子进行道德品质教育。

批改作文的几个标准范文第6篇

一、变“全方位指导”为“因材施教”“因人施教”

教师除了参与学生的学习之外, 更重要的是对学生的学习给予指导, 培养学生自主学习的能力。而自主探究学习要求处理好学生的自主与教师的指导的关系。首先必须做到在课堂上教师与学生的地位是平等的, 然后教师的指导才做到适时、谨慎、有效, 以追求真正从探究中有所收获。

教师在指导过程中要注意以下几点:

1、教师在指导过程中要控制讲话实践, 一般不要超过10分钟, 这样可给学生30分钟活动时间。

例如:我在讲解不等式组2<3x-7<8的整数解时, 我提示同学:先把它改成不等式组的一般形式, 让学生自己去完成, 然后我巡视学生做的情况, 并有目的地找两个学生到黑板上去做。让学生去讨论谁对谁错, 并选出正确的学生去解每一个不等式, 求出它们的解集, 然后让同学们思考我们下面要做什么, 并以小组为单位讨论出最后结果。最后再让同学们讨论得出结论。教师在此过程中加以适当点拨。

2、教师在指导过程中, 要注意掌握介入指导的时间, 这样指导起来才能事半功倍。

3、我们面对的学生也要因学生的基础来选择所教的内

容, 要面向全体学生, 上课要注意大部分学生的接受能力, 切忌只围绕几个尖子生转。例如:在八年级数学上册因式分解这节中, 课本要求是一课时完成, 而我们将它分成三至四课时讲, 另外, 我们还补充了十字相乘法因式分解方法, 目的是为了九年级分式约分奠定基础。

二、“学生倾听教师”转位“教师倾听学生”

美国教育家罗杰斯曾说:“教师必须是促进学生自主学习的促进者, 而不是传统的只注重教’的教师。”数学教师首先应做一个积极善意的旁观者, 在学生遇到困难的时候, 你总站在他的身旁, 或轻轻点拨让学生茅塞顿开, 或真诚鼓励使学生充满自信。在与学生交流探究过程中, 教师通过倾听学生, 才能更容易辨别出哪些学生既有更高的悟性和理解力, 也能发现学生理解上的偏差、学生的疑惑, 从而判断学生理解的深度, 并决定需要讲解哪些内容。同时, 通过倾听学生、关注学生的及时表现、学生的观点和发言, 对教师自己何时参与、如何参与做出决策。

如:我们在讲乘法公式 (a+b) (a-b) =a2-b2的逆运算时, 计算10112-112= (1011-11) 2=10002, 显然是错误的。那么我们就要听学生是为什么要这样做的, 他们的理由是什么, 很显然是把a2-b2看作与 (a-b) 2相等了, 这就把平方差公式与完全平方公式混淆了, 这样通过倾听学生的简介, 我们就知道了他们出错的原因了。

三、“教材研究”转位“教材、学生双研究”

在数学教学中, 应该更多地思考学生如何学, 即以学生的求知要求为主线, 追求教师和学生面对知识共同探讨、平等交流。因此教师要从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色。这就要求教师在上课之前, 精心研究教材, 多设计有一定梯度的问题, 要学生在课堂上动起来, 要让学生主动积极的参与课堂活动。我们是利用教材作为教学的参考, 教师要根据学生要学什么, 我们就要有目的的教什么。根据学生的需要, 我们提出不同的问题来解决, 从而使学生能够更好地掌握知识。这样才能使学生积极地参与课堂活动, 充分发挥他们的主动性, 体现他们的主体地位。

四、“面向个体”转向“面向全体”

在探究式教学中, 并非只有好学生才有能力开展探究, 应该给每个学生参与探究的机会。尤其是那些在班级或小组中发言极少得学生, 应给与他们特别的关照和积极的鼓励, 使他们有机会、有信心参与探究中来。例如:对于那些基础比较薄弱的同学, 他们平时很少发言, 教师就要设计一些比较简单的问题, 让他们来回答, 多给他们一些机会, 估计这些同学是能回答出来的, 从而也使得他们有成就感, 增加学习信心, 让他们在学习过程中认识到自己也能行的喜悦。这样, 教师也就能把全班不同层次的同学的积极性调动起来, 让他们在同一课堂中都有各自不同的收获。

五、“单评”转为“众评”

在新课改中, 教师要转变以往“全凭教师一句话”的单一评价方式, 充分调动各方面, 采取多样化的评价模式。比如:自我评价、学生互评、教师评价、家长评价和社会有关人员参与评价等等。评价方式也要根据实际情况而, 既可采用书面考试、口试、作业分析等方式, 也可采用课堂观察、课后访谈、大型作业、建立成长记录袋等。教师在评价学生时, 应使用鼓励性语言, 客观、较为全面地描述学生的学习状况, 充分肯定学生的进步和发展, 关注学生已经掌握了什么、获得了哪些进步、具备了什么能力、在哪些方面具有潜能, 并帮助学生明确自己的不足和今后努力的方向。

当然, 在新课程改革中, 需要教师转变的观念、教学方法还有很多。但是, 只要我们把握新课标, 根据自己所在的学校、所教的班级的实际, 不断丰富自己的知识, 发挥自己的创造性, 探究更加适合学生的成长和发展的教法, 我认为都是好的方法。

摘要：随着课改的不断深入, 新课改从教育理念、知识结构、教学方式等方面对教师提出了更高的要求。本文从一名初中数学教师的角度, 探讨了如何从传统模式向适应现代教学的需要方面的转变, 并发表了自己的见解。

关键词：数学教师,转变

参考文献