培智语文第四册教案范文第1篇
刷牙 第一课时
一、教学内容：学习词语：牙刷、牙膏、商店、刷牙;理论上掌握刷牙的方法。
二、教学目标：
1、看图，实物认读词语：牙刷、牙膏、商店(超市)、刷牙
2、知道为什么要刷牙，懂得讲究口腔卫生。
3、掌握正确的刷牙方法。
三、教学重点难点：
重点：
1、认读词语：牙刷、牙膏、商店、刷牙
2、懂得讲究口腔卫生。 难点：掌握正确的刷牙方法。
四、教学方法：引入学生经验，对比中发现不同
五、教学用具：牙刷和牙膏，多媒体课件
六、教学过程设计：
(一) 组织教学
手指练习
【设计说明】著名哲学家康德曾说：“手是人体的外部大脑”。手指的活动就是大脑的体操。设计目的就是通过增强学生手指的灵活性，强化对大脑的刺激。
(二) 复习旧知
1、课件出示：白----百
来----米
门----们
月----朋
2、抽学生读。
3、齐读。
【设计说明】通过复习一是检查学生的学习情况，二是强化学生对所学知识的记忆。
(三) 学习新知
1、 课件出示商店(超市)图片，问：昨天老师去了这个地方，看图同学们知道老师去了哪里吗?(商店或超市)教师出示词语商店(超市)，并领读。
2、 出示实物牙刷和牙膏，问：看看老师去商店买了什么?(牙刷、牙膏)教师出示词语“牙刷”、“牙膏”，并领读。
3、 哪位同学来知道老师买牙刷和牙膏来要干嘛吗?(刷牙)教师导入课题：刷牙，出示词语“刷牙”，并领读。
【设计说明】利用图片、实物引出词语，辅助学生对词语的记忆。
4、 小组长带领各小组成员读词语。
【设计说明】由个别同学在老师面前不肯开口读，但在同学间就愿意开口读。同时也给各小组长成就感，学习起来更积极。
5、 我们一般在什么时候刷牙?(早上和晚上)那有同学知道我们为什么要每天刷牙吗?(学生自由回答)
6、 你是如何刷牙的?你认为你的刷牙方式正确吗?
7、 教师讲解如何正确刷牙。
(四) 课堂小结
今天我们学习了什么?
七、板书设计
3、刷牙
培智语文第四册教案范文第2篇
本年级共有学生44人，他们分别来自本乡。大部分同学经过一年半的学习，组织纪律性有所加强，有了良好的学习习惯，汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际的基础较好，这些都有利于他们进一步搞好学习。但由于他们年龄偏小，活泼好动，注意力难以持久，还有待老师耐心、细致地引导、启发、教育，使他们健康快乐地成长，圆满完成本学期的学习任务。
二、学生学习困难原因分析
由于家境都不太理想，所以父母在外打工者居多，留守家园的皆为体弱多病，或是年迈者。对孩子要么溺爱，要么管不住，要么文盲没能力管孩子。
三、教材分析：
每组教材包括导语、四篇课文和一个“语文园地”，本册共有32篇课文，4篇略读课文，“语文园地”包括
四、五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。安排注意按内容的深浅，篇幅长短，训练重点由浅入深，由易到难的安排，同时兼顾向学生进行爱祖国，爱家乡等方面的教育，培养诚实、团结互助、遵守公共秩序等良好的道德品质，本册教材的重点和难点是字词教学，通过我的发现，进一步掌握汉字的构字规律，认识汉字结构，理解有关句子，对话的含义，理解与事物特点，事物之间的联系，培养学生的观察、想象、表达能力。
四、教学目的：
1、培养习惯
(1)继续掌握正确的读写姿势，养成爱惜学习用品的习惯。 (2)继续掌握正确的写字的方法，培养积极发言、专心听讲的习惯。 (3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 (4)培养勤查字典，主动识字的习惯。
2、汉语拼音
(1)继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、正音。 (2)能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
(1)认识400个字，会写300个字。
(2)要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思，不作过细的字形分析，也不要求书写。
(3)要求会写的字则应读准字音、认清字形、了解字意、正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。
(4)有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
4、口语交际
(1)养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话态度自然大方，有礼貌，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
(2)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
(3)愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
5、阅读
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文;会分角色朗读课文。
(2)学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 (3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 (4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、写话
(1)对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。 (2)在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。
(3)根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
五、教材的重点、难点和关键
认识400个字,会写300个字.要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思.需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写.要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中.有主动识字的愿望,在生活中自主识字.养成良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁,感受汉字的形体美.喜欢阅读,对阅读有兴趣.学习用普通话正确,流利,有感情地朗读课文.能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段.在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读.
对写话有兴趣,能把看到的,想到的写下来.在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语.根据表达需要,学习使用逗号,句号,问号,感叹号.学习写日记.
六、提高教学质量的措施：
1、认真备课，精心设计教案，充分利用插图、挂图、灯片、录音带进行教学，关心每个学生的学习和生活，给他们慈母般的爱，培养师生感情，激发学生热情。
2、据低年级学生的心理特征，精讲多练，多读，抓住阅读教材的重点词句的训练和朗读，说话的训练，培养学生识字，说话，说句，写字的能力。
3、要改进识字教学的方法，培养学生自学生字的能力和自主识字的习惯。既要尽量利用汉字造字的规律，帮助学生识记生字，又要注意采用多种手段，随时巩固已获得的成果。
4、认真批阅课内外作业，发现问题，及时辅导纠正，虚心向内行学习，向学生和家长征求意见，根据教学情况和效果，不断改进教学方法。
七、教学进度：
周次课时安排教 学 内 容
第一周3.5～3.10第一课～第三课
第二周3.11～3.18第四课～语文园地一第五课 第三周3.19～3.25第六课 ～ 第八课
第四周3.26～4.1第八课～语文园地二～ 第九课 第五周4.2～4.8第十课～第十二课～语文园地三 第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周
4.9～4.254.16～4.224.23～4.305.7～5.135.14～5.205.21～5.275.28～6.36.4～6.106.11～6.176.18～6.246.26～6.30第十三课～第十五课
培智语文第四册教案范文第3篇
(一)教材编排
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。
本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四~五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。
(二)教材特点
1、围绕专题整合教材内容。每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。
2、教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
3、重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
4、材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一要求，教师可根据教学情况灵活处理：可以根据需要结合精读课文进行教学，部分课后练习从尊重学生的个体差异出发，不作统一要求。展示台以学习伙伴展示的内容为引导，鼓励学生展示与本组专题相关的学习或实践活动的成果，目的在于使所有学生都认识到自己在原有基础上的提高与发展，不断获得成就感。这些，都体现了教材的开放性和弹性。
(三)使用本册教材应注意的问题
1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系：
本册教材书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。
2、识字和写字教学应该注意的问题：
教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增强识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作中分享识字的乐趣。
在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。
对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。要注意写字的质量。
3、阅读教学应该注意的问题：
阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
4、口语交际教学应注意的问题：
有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。
5、开展丰富多彩的语文实践活动：
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热，沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。
二、 学习目标
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3、续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5、联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6、阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8、累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10、兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
11、周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
三、学情分析
经过一年半的学习，本班学生已都能熟练地掌握汉语拼音，能正确地拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析和识记字形，初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话，初步养成良好的听说习惯。会用“请、您、对不起、谢谢、没关系”等礼貌用语。能正确朗读课文，但离感情朗读还有一段差距。初步学会写铅笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确。
从学习态度来看，大部分学生学习认真，上课能专心听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分同学基础较差，对自己也缺乏信心，知识欠账多。个别学生脑子反应较慢，年龄较小、能力较弱，没有养成良好的学习习惯。对学习缺少学习的兴趣。并缺同时，也存在一定的家庭原因，父母由于工作忙碌，对孩子的培养没有目标，没有要求，使孩子没有养成良好的学习习惯及行为习惯，导致学习成绩较低。因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。
四、教学措施
1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。
2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。
4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。
培智语文第四册教案范文第4篇
教学重点
1、理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物形象的作用。
2、体会小说精心的构思和巧妙的结局。
3、故事情节的偶然性与人物不幸遭遇的必然性的分析 教学方法
讨论法(因为本文学生已在英语课上学过，所以决定本文用一课时完成)。 学法指导
1、阅读课文，弄清主要情节和人物，各部分的时间、地点、主要人物和事件。
2、查字典给生字注音解释词义。 教学内容和步骤
一、课文题解
《项链》原题《首饰》，发表于1884年，是19世纪法国杰出的批判现实主义作家、世界闻名的短篇小说之王莫泊桑的短篇精品。它反映了当时法国社会风尚日趋败坏，“上流社会”的骄奢浮华的生活也成为小资产阶级中的不少人憧憬的理想，主人公玛尔德就是这样一个向往豪华、舒适的生活，并为此而追求的小资产阶级妇女形象。
莫泊桑(18501893)，19世纪后半叶法国批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。他出生于法国诺曼底的一个没落的贵族家庭。1870年，他中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法战争就爆发了，他被征入伍。战后退伍，先后在炮军部和教育部任小职员。1880年，以《羊脂球》登上法国文坛，一举成名。他创作短篇小说约300篇，长篇小说6部，游记3部和其他一些作品。
二、课文简析
小说按事件的自然进程叙写，以项链为线索展开情节。作者先以“层递法”写路瓦栽夫人为参加舞会准备衣着、首饰的“奋斗”过程，然后在她出足风头的虚荣顶点上笔锋突转，写她乐极生悲丢失项链，从此厄运临头。她不但没能爬进上流社会，反而跌落到社会的更底层。情节的跌宕起伏，引人入胜又意味深长。待到熬过十年艰辛，她刚要为自己总算还清债务而“得意地笑”的时候，即意外地得知丢失的项链原来是假的，远远不值这十年所付的代价。故事至此嘎然收尾，既令人反思其过去，又让人揣测其将来，余味无穷。小说正是以这样曲折动人的情节尖锐地嘲讽了爱慕虚荣、追求享乐的资产阶级思想，深刻地揭露了资产阶级的思想意识对人们的毒害，从一个侧面批判了资本主义社会“金钱万能”的丑恶本质。
三、特点提示
1.造成路瓦栽夫人悲剧的原因有两方面：一方面是路瓦栽夫人本身的原因。她受过一定教育，长得美丽动人，她觉得她生来就是为着过高雅奢华的生活，而清贫的生活使她不断地感到痛苦，所以她心里常生出悲哀的感慨和狂乱的梦想。这种崇尚虚荣、羡慕豪华生活的心理是造成她悲剧的主观原因。另一方面是社会原因，资本主义社会拜金主义毒化人们的灵魂，腐蚀普通的人们。以貌取人、金钱万能的资产阶级思想意识以及上流社会奢侈腐朽的生活方式毒害了路瓦栽夫人，是造成她悲剧的客观原因。
2.这篇小说心理描写细腻，深刻，既具体细致地描述了主人公羡慕虚荣的内心世界以及由此产生的内心痛苦(如小说的开头)，又结合动作描写、语言描写表现了人物的内心活动(如借项链时的一系列动作、语言等)。这些细腻、深刻的心理描写，充分提示了小资产阶级妇女庸俗、空虚的内心世界。
作者极善于用心理分析的方法来展现人物的内心世界，表现人物的性格特征。本文的心理描写特点有
用心
爱心
专心
1 (1)采用了旁述式、对话式、通过行动表现心理等多种方法，灵活多变;(2)善于捕捉一些富有特色的细节来展现人物的内心世界。例如用“她一向就想望着得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求”，表现她想摆脱寒酸、黯淡、平庸的生活，而置身于上流社会，成为生活优裕、受人奉承的高贵夫人的梦想;通过“她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾”，表现她自觉颇有姿色，具有跳出平庸家庭，爬进上流社会的资本的信心。这种虚荣心正是资本主义社会把女性当成玩物的要求造成的，它预示了玛蒂尔德悲剧的必然性。
本文的心理描写方法多样，细腻深刻，为刻画人物，表现主题服务，值得我们认真深入地领会。
3.对玛蒂尔德这个小资产阶级妇女，作者对她的态度，历来被认为一是批评其虚荣，二是同情其不幸。其实这是不够的，我们还应该看到作者对玛蒂尔德还持有赞赏的态度。这只要仔细读一读玛蒂尔德在丢失项链以后的表现就可以知道：面对突如其来的厄运，她“一下子显出了英雄气概”，毅然靠自己十年艰辛的劳动来偿还巨额债务。如果说小说前面看重展示主人公爱慕虚荣、追求奢华的性格的话，那么小说后面则侧重展示了主人公讲信誉、恪守道德观、不轻易被厄运压倒的性格。因此，这个人物的性格是多侧面的、丰满的;作者的批判她的同时，又倾注了同情和赞赏。
四、课堂讨论
①如何看待路瓦栽夫人丢失项链这一偶然情节? 丢项链虽是偶然事件，但蕴含着必然因素，因为如果不借项链，自然就无丢项链之事，而玛蒂尔德爱慕虚荣的独特性格必然驱使她借项链。另外在晚会上她的“狂热”“兴奋”“沉迷”“陶醉”以及后来的“赶快逃走”，都是很容易丢失东西的。那些身边总是跟着女佣或随从的太太、老爷们，大小事情不用自己动手，也不用自己操心，一切行动自然从从容容，怎么会丢失戴在脖子上的项链?这些情节的出现，都是由人物性格的力量推动的，人物的行动及行动方式是由人物的独特性格决定的。从某种意义上说，前边的情节都在为她丢失项链这个情节作铺垫。丢失项链这个情节的合理性、必然性，也以路瓦栽夫人的性格作基础，是她那爱虚荣的性格造成的。
②如何理解“极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你”这句话? 对路瓦栽夫人的悲剧，作者是同情的，对她的资产阶级虚荣心，作者是讽刺批判的。但路瓦栽夫人不幸遭遇的根本原因，不是丢失项链这一细小事情本身，而是她摆脱不了那个社会为她安排的历史命运和生活道路，她那种爱慕虚荣的思想正是那个社会的产物。作者认为人生是变幻无常的，人们的生活命运具有不稳定性，这并不是最完美的归因。
③如何评价路瓦栽夫人这一形象? 人的性格是复杂的，路瓦栽夫人虽然爱慕虚荣、贪图享乐，但在她身上还有恪守信誉、自尊自强、吃苦耐劳等可贵的品格。我们在分析这一人物形象的时候，不要走向极端。
④有人认为，玛蒂尔德的悲剧命运有点偶然性，完全出于作者的艺术构思需要。因为舞会上丢项链的事是不大可能发生的，即便丢了，以后也可能会发现丢失的钻石项链的假的，如果这样，玛蒂尔德的结局将会是另一番样子。对这种议论，你怎么看?
⑤“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你!”对作者这一看法，你怎样理解?
五、板书设计
七个“梦想 四个“陶醉” 十年青春 一个“回想” 爱慕虚荣
借项链 丢项链 赔项链 假项链 苦不堪言
得请柬 借项链 丢项链 还项链 发现真相
六、分析、鉴赏结局的空白
本文结局除了有意料之外、情理之中的特点外，还有一个特点：空白。文章的结局是“实
用心
爱心
专心
2 在”的，但同时又是“空白”的，“实在”是说指明了项链是假的;“空白”则指我们不知道玛蒂尔德到底想什么。
提问：1.玛蒂尔德听到佛莱思节夫人的惊叹后，会有什么样的想法?故事将会怎样发展?请谈一下自己的看法好吗?
(学生自由交流，然后发表看法。一定不会有统一的意见。)
提问：2.使用空白艺术有什么好处呢?请同学们谈一下自己的看法?
明确：可以给读者留下丰富的想象空间，意蕴深厚，余味悠长等。
提问：3.你能从你所接触过的文章，音乐或绘画等作品中再举一例吗?
提示：中国山水画往往留有大片的空白，但我们不会认为这样不好，相反透过空白，还可以领悟到其中深远的意境，那是一个比画面宏大万千倍的意境。不仅大而且因人而异，虽虚而实，虽少而多。这就是空白艺术的魅力。
参考例子：
1.要画一座寺庙，但又不得有建筑出现，怎么办?一僧一溪一桶足矣，虽不见寺，但寺已在心中了，即《深山藏古寺》之妙啊。 2.画《花衬马蹄香》，一马奔跑，数蝶围其蹄随舞，虽不见花，但花香已四溢了。 3.《红楼梦》中，黛玉临死前喊的那一声“宝玉，你好”，给人们留下了无限的想象空间，黛玉临死前的复杂心情，也成了人们谈论不休的话题。 4.雨晴(王驾)
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
由蜂蝶过墙产生无限遐想：邻家春光到底如何明媚? 5.小小说《德军剩下来的东西》，让人对男女主人公相认后的情况作出种种猜想。 6.《琵琶行》中，关于音乐的描写中，有“此时无声胜有声”的遐想;绘画中有“十里蛙声出山泉”的优美意境。
教师小结：
文章采用了空白的艺术手法。这种手法，是借无形表现有形，赋空白以丰富多彩的形象性，依据欣赏主体的不同，表达丰富的生活内容，虚实结合，有无互补，创造出言外之旨，含蓄空灵的艺术境界。如果作者写出了结局，就不会有我们现在的争论，就会缩小读者思考的空间，作品的余味也会降低。一千个读者心中就会有一千个哈姆雷特，每个人都对作品进行了再创造，这不是很好吗?
值得注意的是：运用空白艺术要因情而设，因境而设，刻意追求未必会达到预期效果，反而可能弄巧成拙。要做好铺垫，埋好伏笔，空白不等于含混晦涩，令人费解。
七、作业
1、布置学生写了一篇200字的续写，要求有新意，有创意。
2、补充心理描写：小说最后当佛莱思节夫人告诉路瓦栽夫人那串项链是假的的时候。
3、从下面题目中任选一题或自己拟题，写一篇练笔 。 A、说说路瓦栽
B、如何看待玛蒂尔德对豪华生活的“追求”? C、说说我们身边的“玛蒂尔德”
用心
爱心
培智语文第四册教案范文第5篇
我们的眼睛
教学目的要求：
A组生：正确认读、书写“巾”(巾字旁)及4个生字“睛、帕、读、到”，并能组词;用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法;背诵课文。
B组生：正确认读“巾”(巾字旁)及4个生字“睛、帕、读、到”;用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法;能把课文读通顺。
C组生：正确指读“巾”(巾字旁)及1个以上生字“睛、帕、读、到”;认真倾听同学用自己的语言对眼睛的了解及保护眼睛的方法，尝试跟说;乐意跟读课文。
教学重点： 1.认识部首“巾” 2.理解课文句子意思。
教学难点：用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法。 教具准备：小黑板、生字卡片、眼睛图片 课时安排：四课时
1
第一课时
教学内容：认读、书写“眼睛”，了解“眼睛”，学句子“我们都有一双明亮的眼睛。”
教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：(猜一猜)
上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛)
二、学习名词“眼睛”
1.出示眼睛图片。看图片，说名词“眼睛”，发准字音。 2.图文对照，认读生字卡片上的“眼睛”。 3.在课文中寻找“眼睛”。
4.游戏识记生字词。游戏一：师“眼睛在哪里呀?”生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀，眼睛、眼睛”;游戏二：生上台“眼睛在哪里呀?”台下学生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀，眼睛、眼睛”;游戏三：开火车、摘果子、钓鱼等。(以下课堂教学中常用，不一一列举)
2
三、学习课文第一句话。
1.说句子：眼睛长在哪儿?我们有几只眼睛?
2.教师随机板书：“一双”两只，引导学生在生活中寻找如：一双鞋、一双脚、一双手、一双眼睛等。读准说好“一双眼睛”。
3.我们的眼睛是怎样的?
引导学生说出“大大的、圆圆的、亮亮的、明亮的”等，板书“明亮的”，读准说好“明亮的眼睛”;解释明亮的眼睛：看什么都能看很清楚。
实践体会：模糊的玻璃片，挡在学生眼前，发现东西模糊了;把戴眼镜同学的眼镜摘下，世界变模糊了。
4.学说句子：“我们都有一双明亮的眼睛。”重点读准“都有”。用比较准确、有感情的声音响亮读出句子，把句子读清楚。
5.对答训练：师：“谁有有一双明亮的眼睛。”生齐答：“我们都有一双明亮的眼睛。”个别训练、同桌训练、结对子训练。
四、指导书写生字“眼睛”。
1.换部首方法：复习“很”字，把“彳”换成“目”，指导笔画书写。
3 “加一加”方法：“青”加上“目”字旁，成为“睛”。带有“青”的字有：请、清、晴等。
2.分析两个生字都是左右结构，都是“目”字旁。“青”的5个横要写得紧凑些。
3.学生书写，教师巡视指导。
五、巩固练习
1.熟练朗读课文第一句，
2.书写生字：眼(双眼、千里眼)睛(眼睛、火眼金睛)。
第二课时
教学内容：认读、书写“帕”，学习用眼卫生，学句子“平时，我们要注意用眼卫生，不用脏手揉眼睛，不用脏手帕擦眼睛。”
教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：(猜一猜)
上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛)
4
二、学习名词“手帕”
1.出示实物“手帕”，读准说好“手帕”的读音。 2.说词语：干净的手帕、漂亮的手帕、小小的手帕、脏手帕 3.说句子：干净的手帕可以用来擦鼻涕;手帕可以用来擦脸、擦眼睛。说明：(现在经常用面巾纸代替手帕，便捷、卫生。但一定要挑选好的面巾纸。)
三、学句子。
1.谈话：“眼睛是心灵的窗户，我们要爱护眼睛。”怎样爱护呢?出示句子：“平时，我们要注意用眼卫生，不用脏手揉眼睛，不用脏手帕擦眼睛。”
2.带领学生读句子：教师带读、学生跟读、分小组朗读。 3.引导学生理解：脏手不揉眼睛，脏手帕不擦眼睛。眼睛是比较敏感的器官，细菌和细小的物体都会使眼睛受到伤害。
四、生字“帕”教学。
1.A组生认读“帕”字，BC组生指读“帕”，认读“巾”字旁。 2.用加一加的方法记住：巾+白=帕。指导书写左窄右宽的帕字。学生书写，教师巡视指导。
3.组词：手帕
5
五、巩固练习
1.熟练朗读课文第二句， 2.书写生字：手、帕。
第三课时
教学内容：认读、书写“读、到”二个生字，学句子“读书、写字要做到二要二不要’。”
教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：(猜一猜)
上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛)
二、听听写写。
1.听老师读，写出听到的部首。巾、目、讠、刂
2.听老师读，用“√”指出听到的词语。(读书写字)(明亮注意)
三、学习句子“读书、写字要做到二要二不要’。”
6 1.教师引读：生适当跟读。我们都有一双明亮的眼睛，平时，我们要注意用眼卫生，不用脏手揉眼睛，不用脏手帕擦眼睛。
2.出示句子“读书、写字要做到“二要二不要。”带领学生读准确句子。
3.引导学生谈一谈，：二要，要怎样?二不要，不要怎样? 4.根据学生的作答，教师总结补充：二要：姿势要端正，连续看书写字一小时左右要休息片刻或向远处眺望一会儿。二不要：不要在光线太暗或直射阳光下看书、写字。不要躺着、走路或乘车时看书。
5.采用多种方法朗读课文。
四、生字“读、到”教学。
1.A组生认读“读、到”字，BC组生指读“读、到”。 2.学生用自己的方法记忆生字。
3.指导书写左窄右宽的“读、到”字。学生书写，教师巡视指导。 4.组词：读书、读写。做到、学到。
五、巩固练习。 1.熟练朗读课文. 2.书写生字：读到。
7
第四课时
教学内容：拓展练习
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：(猜一猜)
上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛) 3.大声朗读课文。
二.给下面的字加上部首，再组词。 例：青(睛)(眼睛) 月()()与()() 子()()白()()
引导学生想一想，与“青、与、子、白”相关的字有哪些?再引导学生填写。
三.读一读，写一写。 我们卫生读书做到
(带读、指名读、比赛读相结合，BC组生会跟读。)
8 四.读句子。
(1)你有一双明亮的眼睛吗? (2)我有一双明亮的眼睛。
(指导学生学会问句，同桌互问互答)
五、拓展记忆：
一双(眼睛)一双手、一双鞋。
眼睛永远亮晶晶
教学目的要求：
A组生：正确认读、书写5个生字“永、远、宝、石、双”，并能组词;背诵课文。
B组生：正确认读5个生字“永、远、宝、石、双”;能把课文读通顺。
C组生：正确指读21个以上生字;认真倾听同学朗诵课文，尝试跟说;乐意跟读课文。
教学重点：
1. 认读、书写5个生字“永、远、宝、石、双”。
9 2.理解课文句子意思、背诵课文。 教学难点：说一说课文里说眼睛像什么? 教具准备：小黑板、生字卡片 课时安排：三课时 第一课时
教学内容：学习“宝、石”2个生字，学习课文第一句。教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：(猜一猜)
上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛)
二、认识宝石、学习宝石
1.导入：我们的眼睛像葡萄，同时又像什么呢? 2.出示课件，欣赏“满天的星星”“宝石”图片。
3.说一说：宝石是怎样的?星星是怎样的?让学生说好：星星、
宝石两个词。 4.出示生字卡片：宝石。引导学生认读、读准“宝石”。尝试组词：宝：宝石、宝贝。石：石头、石块。
三、新授学习句子。
1.出示句子：“像宝石，像星星，我有一双好眼睛。” 2.理解“像”：两样东西有类似的(共同的)地方。方言解释。 3.读句子：带读，跟读、指名读。
4.引导学生想象：“像葡萄，像玛瑙，我有一双好眼睛。”
四、学习书写生字“宝石”
1.A组生说说“宝”的字形，记住“石”为独体字。 2.指导书写生字。
3.学生书写，教师巡视指导。
五、巩固练习
1.熟读第一句。(A组生要会背)
2.书写“宝石”。(A组生要给生字组词。)
第二课时
教学内容：学习生字“双”，学习课文第二句话，能用自己的语言说说我们的眼睛能干什么吗?
11 教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《爱护眼睛》
读书写字坐端正，眼睛离桌一尺遥;走路坐车和躺着， 千万不要把书瞧;眼保健操天天做，一日两次不可少。
二、复习生字、学习“双”字
1.认读词语：宝石、眼睛、手帕、星星、 2.书空听写。
3.学习生字“双”，读准字音(翘舌音、后鼻音).了解字义：两个成一双。(引导学生观察补充：一双(眼睛)一双手、一双鞋等。组词：一双、双眼、成双成对
4.观察字的特点两个又。
5.教师板演指导书写：两个又字紧靠在一起，第一个又的“捺”改为“长点”。教师巡视，指导学生书写。
三、学习句子“能望远来能看近，样样东西看得清。”
12 1.导入：“像宝石，像星星，我有一双好眼睛。”谁来说说，眼睛可以干什么?
2.学生自由说一说。教师随机小结：我们有一双好眼睛，就“能望远来能看近，样样东西看得清。”
3.出示句子：“能望远来能看近，样样东西看得清。”指导学生朗读。理解句子的意思。
4.户外观察，帮助理解：看远山、树木;看近处的教学楼;看墙上的字。全部都看得清楚。
5.回归课堂：认读句子。
四、巩固练习
1.熟读课文第
一、二句。(A组生要会背)
2.书写“双”字2行(A组生要给生字组词)，抄写一双眼睛、一双手、一双鞋2遍.
第三课时
教学内容：学习“永、远”2个生字，学习课文第三句;完成课后练习。
教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)
13 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《爱护眼睛》
读书写字坐端正，眼睛离桌一尺遥;走路坐车和躺着， 千万不要把书瞧;眼保健操天天做，一日两次不可少。
二、新授
1.导入：通过两节课的学习，我们知道了我们的眼睛像(宝石、像星星)，多漂亮啊，我们有一双(好眼睛)，能(望远来能看近，样样东西看得清)。
2.说一说，我们该怎样保护眼睛呢? 学生回答：(提醒上篇课文的内容)
3.出示句子：我们要把眼睛保护好，眼睛才可以永远亮晶晶。 4.学习生字：“永、远” 读准字音：提醒“远”撮口音。
“远”半包围结构：先写“元”再写“辶”。“永”一个字包含了我们汉字的6个笔画，教师一笔一画先板演，再指导书空。
5.组词：永：永远、永久远：远处、永远、很远
14 6.读词语：亮晶晶。词组：亮晶晶的眼睛。读句子：眼睛永远亮晶晶。
三、读一读、练一练 1.整齐响亮地朗读课文。
2.听老师读，用√指出听到的部首。 (辶讠)(亻彳)
3.想想练练，写出带有下列部首的字，再组词。 辶()()宀()() 4.读句子，再抄一抄。 (1)我有一双好眼睛。 (2)我们要保护自己的眼睛。 5.读一读，写一写。 眼睛宝石一双东西永远
生肖 教学目的要求：
A组生：正确认读、书写“牛、虎、龙、羊”4个生字，并能组词;用较流利地语言说出自己的属相，出生年月。
15 B组生：正确认读“牛、虎、龙、羊”4个生字，在提示下能说出自己的属相，出生年月。
C组生：正确指读“牛、虎、龙、羊”4个生字，认真倾听同学的回答，在提示下能说出自己的属相或出生年月。
教学重点：
1.认识部首“虍”“虫”，正确认读、书写“牛、虎、龙、羊”4个生字
2. 用较流利地语言说出自己的属相，出生年月。 教学难点：用较流利地语言说出自己的属相，出生年月。 教具准备：小黑板、生字卡片、课件、通过问家长，知道并记住自己的生肖和出生年月。(教师准备一份全体学生户籍名册)
课时安排：三课时 第一课时
教学内容：认读、书写“牛、虎”，认识部首“虍”、读准“生肖”的字音;学习句子“我属()，今年()岁。”
教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。
16 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《十二生肖歌》 一个人，有一个， 每家都有好几个， 数起来12个， 小朋友猜猜是什么?小老鼠排第一， 个头不大真神气。 老牛第二，虎第三 兔子第四跑得欢 龙第
五、蛇第六 马是老七不落后 羊第八，猴第九 十是公鸡跟着走 狗排十一，汪汪叫，老猪最后来报到。
17 猜一猜，想一想， 十二生肖不一样 到底你属哪一个， 爸爸妈妈对你讲
二、激趣导入：
1.同学们，你们喜欢动物吗?喜欢哪些动物?
2.同学们，这些动物有些是我们的生肖。(板书生肖)指导读准生肖(肖第四声)
3. 出示课文生肖图，按“鼠猪”的顺序认识各个生肖。 4.讲述关于生肖的故事。
报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办?它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧，咦，你怎么不唱呀?”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见?哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗!”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：牛哥哥，牛哥
18 哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗!牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起：“我是第一名，我是第一名!”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。
三、认识生肖名称
1.学生各自认读认识的生肖。 2.教师带读，读准字音。
四、书写生字：虎、牛
1.认读部首“虍”，指导板书，学生书空记忆。 2.虍+几=虎。指导学生书写，注意提醒丿写长一些。 3.组词：虎：马虎、老虎、虎头蛇尾。
4.在田字格中指导书空“牛”。组词：对牛弹琴、牛肉、牛肉等。
五、课后练习
1.A组生：“虎、牛”字写2行并组词。 2.B组生：“虎、牛”字写1行。
3.C组生看图片，指认“虎、牛”，并响亮地说出来。
19
第二课时
教学内容：认读、书写“蛇、龙、羊”，认识部首“虫”、学习句子“我属()，。”
教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《十二生肖歌》
二、复习
1.说一说，自己知道哪些生肖。
2.认读部首“虍”，认读词语：对牛弹琴、虎头蛇尾。
三、学习课文，练习说话。 1朗读12个生肖名称。
2.了解：属相。我们中国，每年都有一个固定的属相，属相名称按12生肖顺序循环轮流。比如去年2013年是蛇年，今年2014年是马年。明年2015年是?羊。你在马年出生，就属马。
3.说一说自己的属相，根据学生出生年份，引导学生说句子。
20 4.学习句子：我属鸡。我是1993年6月1日出生的。
引导A组生尝试说说：“1993年是鸡年。1994年是(狗)年。”
四、学习生字“蛇、龙、羊”，认识“虫”字旁。
(一)“蛇”
1.认读“蛇”。读准翘舌音。
2.分析结构：左右结构，左边是“虫”字旁，右边是“它”。教师板书左窄右宽，“虫”的长“横”改为“提”。学生书空。
3.学生田字格中书写，教师指导。 4.组词：小白蛇、打草惊蛇
(二)“羊、龙”。
1.教师出示字卡，学生说说打算怎么把它写好。 2.请学生上台板演。
3.教师指导评议：三横写紧凑些，一竖要直。
五、课后练习
1.A组生：用“我属()，今年()岁。”的句式说话。“蛇、龙、羊”字写2行并组词。
21 2.B组生：用“我属()。”的句式说话，“蛇、龙、羊”字写1行。
3.C组生看图片，指认自己的属相，并响亮地说出来。
第三课时
教学内容：认读、书写“羊”，学习句子“我属()，我是()年()月()日出生的。”完成课后练习。
教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《十二生肖歌》。
二、复习
1.按顺序朗读十二生肖。
2.复习词语：一马当先、万马奔腾、虎头蛇尾、对牛弹琴、打草惊蛇。
三、练习 1.想想练练：
22 (1)写出带有下列部首的字
犭()亻()鸟()虍() (2)填空 我属，今年岁了。 我是年月日出生的。
(先指导填空，再引导学生用自己的话说一说) 3.拼一拼，读一读。
Shéshé蛇niúniú牛
shǔshǔ 鼠
hóu2.读读记记
读下列成语，再记住这些成语。
一马当先万马奔腾虎头蛇尾对牛弹琴打草惊蛇
生日
教学目的要求：
23
hóu猴 A组生：正确认读、书写“桌、稿、许、海”4个生字，并能组词，用“许多”说一句话;用较流利地语言说出自己生日那天许了什么愿，感受孩子对父母的爱。
B组生：正确认读“桌、稿、许、海”4个生字，在提示下能用“许多”说一句话;说出自己的愿望，感受孩子对父母的爱。
C组生：正确指读“桌、稿、许、海”4个生字，认真倾听同学的回答，知道“许多”的意思，感受孩子对父母的爱。 教学重、难点：
1.正确认读、书写4个生字
2. 练习用“许多”说一句话;说出自己生日那天许了什么愿。 教具准备：小黑板、生字卡片、课件(糕点的图片)、生日蛋糕、蜡烛等。
课时安排：三课时 第一课时
教学内容：认读、书写“桌、糕”，练习用“许多”说一句话，学习课文第一自然段。 教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)
24 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《十二生肖歌》
二、激趣导入，进行说话练习。
1.同学们，你们喜欢过生日吗?教师补充：生日就是自己出生的日子。一般情况下，一个人一年有一个生日。 2.你是怎么过生日的呢?
2.练习用“许多”说话。根据学生的回答，引导学生用“许多”说一句话。
提供句式：我家有许多()。学校有许多()。过生日时，爸爸妈妈准备了许多()。
三、学习课文第一自然段。
1.导入：课文中的“我”是怎么过生日的呢?出示课文第一自然段：今天是我的生日，桌子上放着生日蛋糕。爸爸点亮了蜡烛，妈妈说：“南南，许个愿吧!”
2.学生小声朗读，圈出不认识的字词。
3. 学习“桌、糕”两个生字：读准字音“桌”翘舌音，理解字义：糕(指块状的物体)(出示图片帮助理解)如：蛋糕、米糕、糕点。
25 4.指导朗读课文。教师带读，读准字音，做到不添字漏字。 5.齐读、指名读。
四、书写生字：桌、糕
1. “桌”，指导板书，在田字格中上下位置看清楚，教师板演，学生书空。
2.学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。
3.“糕”提醒学生观察辨析这个左窄右宽的字中“米”的“捺”改为了“点”。
4.教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。
五、课后练习
A组生：用“许多”说个句子给家长听，“桌、糕”2字写2行并组词，练习朗读第一自然。
B组生：用“许多”说个句子给家长听，“桌、糕”2字写1行，练习朗读第一自然。
C组生：指认“桌、糕”2字，并响亮地说出来。
第二课时
教学内容：认读、书写“许、海”，学习课文第二自然段。
26 教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《春天到》
春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。
二、复习
1.练习用“许多”说一句话。
2.认读词语：书桌、糕点、生日蛋糕、。
三、创设情境导入，学习课文第二自然段。
1情境导入：课文第一自然段情境创设：师生问答式复述，教师随机在桌子上放生日蛋糕，点亮蜡烛。(实物或课件演示)
2.教师提醒：现在该干什么了?生读文中句子“南南，许个愿吧!”怎么许愿呢?用肢体语言帮助解释，让学生合掌与胸前，闭上眼睛。 3.说好词语：许愿。边比动作边说词语：许愿。
四、学习课文第二自然段
27 1.南南究竟许了什么愿呢? 2.大声朗读课文。
(1)带读课文，认读“许、海”两字。
(2)理解课文：文中的“我”叫什么名字?他许了什么愿?也就是想了什么?解释“许愿”：闭上眼睛心里默默地想祝福、祝愿的话语。 (3)朗读南南许的愿。
3.拓展说话：你有什么愿望呢?鼓励学生畅所欲言。
4.实践操作：学生到生日蛋糕前，合掌闭眼学习许愿(可以说出声音来，也可以默默地想)。
五、学习生字“许、海”。 1.认读“许”撮口音。
2.分析结构：“许、海”左右结构，都是教师板书左窄右宽的字。教师板演，学生书空、数笔画。 3.学生田字格中书写，教师指导。
4.组词：许：许多、许愿、许可。海：大海、海面。
六、课后练习
A组生：“许、海”2字写2行并组词，用自己的话说出自己的愿望。
28 B组生：“许、海”2字写1行，说说自己的愿望 C组生：指认““许、海””2字，并响亮地说出来。
第三课时
教学内容：学习课文第三自然段，完成课后练习。 教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《春天到》
春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。
二、复习导入第三自然段。
1. 复习词语：许愿、大海、书桌、生日蛋糕
2.复述：南南生日时，许了什么愿呢?教师引导学生朗读全文。 3.出示第三自然段内容：我睁开眼睛，看见爸爸妈妈正对着我笑 4.带读课文，熟读课文，
5.想一想，说一说：爸爸妈妈为什么对着我笑呢?
29 南南关心爸爸妈妈，想为爸爸妈妈做事情;爸爸妈妈爱南南。 6.补充小结：孩子的生日就是妈妈的受难日。教师简介生孩子经历的痛楚，希望我们能好好学习，多学本领，让爸爸妈妈天天都开心，笑口常开。
三、课堂练习指导 1.听听写写
(1)听老师读，写出听到的部首。 木、米、氵、讠
2.听老师读，用“√”指出听到的词语。 海底生日桌子照片许多
(学生先朗读各词语，教师再读，学生指认) 2.想想练练：
(1)写出下列字的部首。
桌()糕()到()海()
(学生先朗读各生字，说出它的部首是什么，A组生自由写，BC组生在教师的指导下填写) (2)扩词
30 生()()天()() 看()()多()()
(学生自由书写，教师对BC组生个别指导下填写) (3)读句子，再抄一抄。 我看见爸爸妈妈正在对我笑。
(A组生抄句子。教师指导BC组生认读句子。)
四、课后练习
把自己的愿望告诉老师或同学或家人。
综合练习1 教学目的要求：
A组生：正确认读平舌音、翘舌音;正确书写生字的部首、笔画、并能组词;正确使用“。?”并读出相关语气语调。看图，用“认真、专心、安心”说一两句话。
B组生：正确认读部分平舌音、翘舌音;认读生字的部首、笔画、并能口头组词;正确读出“。?”的相关语气语调。能看懂图意。尝试用“认真、专心、安心”说一两句话。
C组生：能指读部分平舌音、翘舌音、部首;认真倾听同学的回答，根据意思指认图片。
31 教学重、难点：
正确使用“。?”并读出相关语气语调。看图，选用“认真”、“专心”、“安心”词语说一两句话。
教具准备：小黑板、生字卡片 课时安排：二课时 第一课时
教学内容：第
一、
二、三题 教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。
2.大声朗诵：《春天到》春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。
二、“我会拼”认一认，读一读。
1.学生自由读出字音，说一说每个字音有什么不同。 2.教师指导认读，读准平舌音和翘舌音。 3.教师带读，随机点读。
32 4.指名朗读。记住哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音。
三、“我会做”数数笔画，说说笔顺，再填空。 1.读准字音：读、虎、海。
2.学生书空，说说这些字一共有几笔。 3.师生检查：边唱笔顺边数笔画。
四、“我会做”把部首相同的字写字一起。
1.认读“眼、睛、服、睛、到、海、腰、别”的部首分别是什么。 2.教师示范填写：(从第一个字开始，部首是什么，就把它写到相应的横线上)
目：眼月：
氵：
刂：
3.A组学生自由填写，教师对BC组生个别指导下填写。 4.请个别学生上台板演。 5.讲评。
第二课时
教学内容：第
四、五题及“我会说” 教学过程：
33
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。
2.大声朗诵：《春天到》春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。
二、“我会做”比一比，再组词。
1.学生认读每个生字，比较不同之处与相同之处，并说说意思的不同。
2. A组学生自由填写，教师对BC组生个别指导下填写。 3.请个别学生上台板演。 4.讲评。
三、“我会做”读下列句子，再加上标点。 1.教师出示“。?”，认识复习“。?”是什么意思。 2.尝试填标点：
(1)我写字很认真(。) (2)你属什么(?)
34 (3)问答句式练习：你有一双明亮的眼睛吗?我有一双明亮的眼睛。
3.带读，读出不同标点给句子带来的不同语气语调。
四、“我会说”仔细看图，选用“认真”、“专心”、“安心”词语说一两句话。
1.引导学生仔细看图，看懂图意：用“(谁)在(干什么)”说一两句话。同学们在做眼保健操。(某某)在看书。
提示学生可以给图中同学起名字;可以加上时间、地点，谁在干什么。
2.在教师的提示下，学生尝试用上“认真地干什么”。“专心地干什么”来表达图中意思。
第五课春晓
教学目的要求：
A组生：正确认读、书写“夜、声、知”3个生字，并能组词，正确、流利地朗读课文。背诵课文。知道春天美好，要珍惜春光。
35 B组生：正确认读“夜、声、知”3个生字，正确、流利地朗读课文，知道春天美好，要珍惜春光。
C组生：正确指读“夜、声、知”3个生字，正确、流利地朗读课文，感受春天美好，珍惜春光。
教学重、难点：
1.正确认读、书写3个生字 2.朗读、背诵课文。
3.通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。 教具准备：
1.布置学生观察周围自然景物的变化。 2.本课生字卡片，朗读课文的录音带、课件。 课时安排：三课时
第一课时
教学内容：认读“夜、声、知”，书写“夜”，读好古诗第一二行。
教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说
36 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《春天到》
春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。
二、激趣导入新课
1.上节课老师布置你们去找春天，你们找到了春天在哪儿吗? 2.春天到了，桃花盛开，有时还会下春雨呢?而且特别喜欢睡懒觉。今天，我们就来学习关于春天的一首古诗。板书：春晓。带读，读准字音。
三、简介作者和课文 1.作者：唐代诗人孟浩然。
2.以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。 3.范读课文。
三、自读课文，教师巡视
要求：(1)借助汉语拼音读通古诗。
37 (2)画出本课要求学会、认识的生字，读正确。
四、检查自学情况
1.教师范读全诗。欣赏春天的美景图。
2.认读
一、二行中的生字，眠、觉、啼。 3.再读一读这两行诗。(指名读齐读)
五、书写“夜”字。
1.指导分析“夜”的笔画，教师板演提醒：夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。
2.学生书空。数笔画。
3.学生在田字格中书写，教师巡视个别指导。
六、作业
A组生：书写“夜”字2行并组词，把古诗第一二行读流利、通顺。
B组生：书写“夜”字1行，把古诗第一二行读通顺。 C组生：指认“夜”字，跟读古诗第一二行。
第二课时
38 教学内容：认读“声、知”，书写“声、知”，读好古诗第
三、四行。
教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说
1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《春天到》
春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。
二、、唤起感知、激趣导入
1.欣赏古诗《春晓》画面，引出诗朗诵“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”
2. 理解个别字的意思：眠：睡觉。晓：天亮了。闻：听。啼：叫。
3. 借助课件画面，了解诗意：春天睡觉不知道天已经亮了，到处都可以听到小鸟的叫声。
4.引导学生有节奏地朗读，体会作者的心情。
39 春眠/不觉/晓， 处处/闻/啼鸟。
三、学习第三四行让学生感受春天的美，唤起感知。
1.出示图片：窗外落英缤纷，湿漉漉的草坡上飘满了桃花的美景。 学生看图说说你看见了什么?引出诗句：夜来风雨声，花落知多少?引出诗的意思：晚上刮了风下了雨，春天里的花飘落了多少呢??
2.指导认读：“声”翘舌音、后鼻音。字义：声音。
指导认读：“知”翘舌音、拼音是整体人读音节。字义：知道。 3.指导朗读：?的读法。 夜来/风雨/声， 花落/知/多少?
四、悟读古诗。
1.这是一首描写春天美景的古诗。你会用怎么样的心情来读呢?(配乐)自己在座位上练读。
2.教师指导古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。 春眠/不觉/晓， 处处/闻/啼鸟。 夜来/风雨/声， 花落/知/多少。
40 3.指名、分组、齐朗诵。
五、指导写字。
1.指导分析“声、知”的笔画，教师板演提醒：声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。 2.学生书空。数笔画。
3.学生在田字格中书写，教师巡视个别指导。
六、作业
A组生：书写“声、知”字2行并组词，把古诗读流利、通顺。 B组生：书写“声、知”字1行，把古诗第读通顺。 C组生：指认“声、知”字，跟读古诗。
第三课时
教学内容：背诵古诗，完成课后练习，欣赏感受春天的美好。 教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说
1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。
41 2.大声朗诵：《春天到》
春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。
二、欣赏画面，激趣朗诵。 1.欣赏古诗《春晓》课件，。
2.引导朗诵，通过带读、跟读、配乐朗诵感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
春眠/不觉/晓， 处处/闻/啼鸟。 夜来/风雨/声， 花落/知/多少。 3.指导背诵。
这么美的一幅春景图、这么美的一首诗，能把它背下来吗?指名背诵。
三、想想练练
1.说说下列带点字在句子中的意思。 “春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”
眠：睡觉。晓：天亮了。闻：听。啼：叫。
42 2.借助课件画面，引导学生用自己的话说说诗意。
春天里，天已经亮了还不知道，到处都可以听到小鸟的叫声。 晚上刮了风下了雨也不知道，春天里的花飘落了多少呢?
四、欣赏、吟诵、感受春天的美好。
自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗?(出示相关画面及诗句，学生自由欣赏跟读。) 推荐欣赏朗读的诗句：
(1)远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。 (2)春宵一刻值千金，花有清香月有阴。 (3)等闲识得东风面，万紫千红总是春。 (4)草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，感受春天的美好。
五、作业：
A组生：完成课后练习“读读写写”，背诵古诗。 B组生：完成课后练习“读读写写”，背诵古诗。
C组生：在家长指导下完成课后练习“读读写写”，朗读古诗。
培智语文第四册教案范文第6篇
1. 了解五官的名称和位置 2. 了解五官的作用
3. 培养学生的观察能力和语言表达能力 4. 培养学生爱惜自己身体的良好行为习惯 教学重、难点：
1. 了解五官的位置和作用
2. 爱惜自己的器官，养成良好的行为习惯 3. 提高学生的观察能力 教学过程：
一、课前小训练
欣赏歌曲《小手拍拍》。
二、复习：生字 口 手 歌曲《我有一双小小手》
《数鸭子》 三 、 新授： 〈1〉观察PPT 师：这是谁?谁知道这一部分叫做什么?
生：眼睛(齐读、指名读)
1 师：谁能告诉老师，眼睛的作用是什么呢? 观察PPT，图中的小朋友在做什么?用什么看到的? 回到PPT，眼睛在哪里?指出自己的眼睛在哪里。 〈2〉师：同学们，这个器官叫做什么?(鼻子) 仔细想一下，在中午快吃饭的时候，能闻到饭的香味吗?用什么器官闻到的呢?对就是鼻子，所以鼻子可以闻味道
回到PPT1，观察位置，指一指自己的鼻子在哪里。嗯，那请同学们说一下，鼻子的作用是什么?
〈3〉师：同学们，这是什么?(嘴巴齐读) 嘴巴的作用是什么?
思考一下，嘴巴除了说话还能做什么呢? 回到PPT1，观察位置，指一指自己的嘴巴。
〈4〉同学们看一下脸两边有两只什么?谁知道她的名称呢? 耳朵(齐读，指名读)
那么同学们你们知道耳朵的作用是什么呢? 观察图片：听声音。
返回PPT1，观察鼻子的位置，指指自己的鼻子在哪里?
小结：我们一起看一下脸，器官我们都认识了，那么再一起读一读。
三、巩固复习 (1)
{指一指自己的各部位器官｝
口令：小手拍拍，手指伸出来，眼睛╱鼻子╱嘴巴╱耳朵在哪里?用
2 手指出来。
(2)师：老师觉得同学们这节课表现太好了，所以为大家请来一位小伙伴和大家做游戏，好不好? 一起欢迎他。
“同学们，大家好，你们喜欢他吗?他遇到几个难题想请大家帮忙，你们愿意帮助他吗?
请问大家，我的鼻子╱眼睛╱嘴巴╱耳朵在哪里呢?谁愿意上来画一画呢。”
四、游戏
师：同学们，表现真好，我们给自己鼓励一下好不好?
下面老师这边有一个头，可是她不漂亮不完整对不对?我们一起给她补充完整好不好?
请完成的学生读出他的器官的名称
五、小结
师：带大家一起指一指娃娃，复习器官的名称和作用
