魅力的演讲稿范文（精选14篇）

魅力的演讲稿 第1篇

同学们：

大家好!

电脑，给人们的学习、工作带来了极大的方便，使用电脑，我们很自然地想起比尔。在今天的升旗仪式上，我讲话的主题是――热爱科学，学习比尔。

比尔，就是美国微软公司的总裁比尔・盖茨。比尔盖茨1955年出生于美国的西雅图，他从小就喜欢学习、读书和思考，在他还只有九岁的时候，就已经读完了百科全书的每一卷。有一天，母亲叫他吃饭，过了很久还不见他从卧室出来，母亲不放心，推门进去一看，发现他还躺在床上，问他：“你在干什么?”比尔说：“我在思考。”原来他正对一些科学问题想入非非。比尔上七年级时，刚一接触电脑，就深深爱上了它，忘情地学习电脑知识并进行操作，16岁的时候便能编一些程序。20岁的时候考上了美国的哈佛大学。他每天除了上课之外，便一头钻进电脑室专心研究各种电脑程序。后来校方怀疑他利用学校的电脑干私活，就给了他种种限制，他一气之下大学未毕业就退学创办了自己的公司，就是后来名震全世界的微电脑操作系统软件开发公司。他虽然是总裁，但比任何一个员工都刻苦工作，为了开发软件，他常常和员工一起干累了就睡在工作室里，醒了再接着干，饿了就吃点方便面。他的信誉就是要让电脑走进每一个家庭，成为每一个人手里的工具。是的，比尔实现了自己的梦想，他让计算机从工程师的手里解放了出来，从而使微机扩展到了各个领域，深刻地改变了我们这个时代的生活图景，使人类从工业经济飞速地跨进了信息经济的时代

同学们，我们学习比尔，就是要学习比尔热爱科学、献身科学的精神。在学习上，要把基础打扎实，要多动脑筋，善于思考，勇于创造，丑小鸭会变成美丽的白天鹅。最后，我给大家念一首诗：攻城不怕坚，攻书莫畏难，科学有险阻，苦战能过关。

谢谢大家!

魅力的演讲稿 第2篇

四十年前，我们的父母看的是显像管黑白电视，它不仅耗电多，体积大，而且清晰度不高。而现在，我们看的是液晶电视，机身轻薄、环保节能，还图像清晰度高。以前肺结核是不治之症，而随着医疗技术的进步，它已经成为一种可治愈的普通传染病。以前从昆明去北京，走路大约需要三个月，而现在坐飞机两三个小时就可以到达。

最早，我们只能阅读刻在龟甲与兽骨上的甲骨文，但龟甲与兽骨数量有限，怎能描绘出多姿多彩的现实世界呢？时光飞逝，斗转星移，到了今天，我们的手机、ipad、笔记本电脑随便一个很小的电子产品都可以记录海量的文字。

但是，科技并没有停止发展的脚步，用不了多久，我们的电子书、笔记本电脑等也会过时。“全息技术”正快步走进我们的生活，它是未来科技发展的一大趋势，会让我们对美好生活的无限遐想变为现实。

“全息技术”是利用干涉和衍射原理，能再现物体真实的可触摸操控的三维图像。

今年三月，张靓颖在成都参加“华语榜中榜”演出，当音乐响起时，舞台一角出现了张靓颖倾情演唱的身影。正当大家陶醉在其歌声中，舞台中央又冒出一位张靓颖！现场观众纷纷起立，瞪大双眼，不敢相信眼前的

一幕。原来，最先亮相的是3D投影，舞台中央才是货真价实的张靓颖！

未来，全息技术还会更加广泛地运用，使我们的生活发生彻底的改变，让生活变得更加便捷，更加丰富多彩。

例如，在远离办公桌时，我们只需要启动一个小巧的三维影像发射装置，一个虚拟光幕电脑就会出现在面前，你就可以对着空气在光幕上进行信息处理。

魅力的演讲稿 第3篇

一、教材分析

《感受共和国的巨变》是鲁人版九年级全册第二单元第三课第一框的教学内容。该课主要是引导学生了解我国实行改革开放和建立社会主义市场经济给我国带来的深刻变化, 让学生感受到祖国取得的巨大成就, 意在结合学生的亲身体验, 增强学生对祖国认同的情感, 培养学生的爱国主义思想。

二、学情分析

初三新生, 刚接触社会主义的国情教育, 对社会主义政治、经济、文化等方面的认识无疑是很陌生的。我国实行改革开放以来的深刻变化有哪些、都体现在哪些方面, 必须让学生通过亲身感受、实际调查, 交流讨论等, 在新旧对比中找变化, 在前后比较中明发展。

三、教学目标

1.知识与能力:了解中国共产党领导全国人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化。

2.过程与方法:从大量的图片、数据、视频中感受国家的巨大变化, 提高搜集、处理信息的方法和技能, 学会独立思考、提出疑问和进行反思。

3.情感态度与价值观:增强爱国主义情感, 拥护中国共产党的领导。

四、设计理念

本课是第二单元第一课的内容, 本课教材有两部分内容。第一部分“百姓生活大变迁”, 主要讲述了新中国成立以来百姓生活所发生的变化;第二部分“综合国力显著增强”, 主要讲述了我国综合国力显著增强的主要表现。因为内容相对简单, 更多的是一种感性的体验, 所以笔者就紧紧抓住“感受”两个字而展开教学。

线索一:回顾历史 → 聚焦当下 → 展望未来, 一条知识主线。

线索二:在内容上, 微观 (百姓生活) →宏观 (综合国力) 。

线索三:在设计编排上, 开篇立论演讲引入 (小) →主题升华演讲结尾 (大) 。

五、教学重点

了解百姓生活的变迁;综合国力的含义和发展情况。

六、教学难点

从发展的事实认识重要的道理, 增强学生的民族自尊心和自豪感, 增强爱国之情, 树立报国之志。

七、教学方法

通过课题探究和视频感受, 引导学生小组讨论, 鼓励大家积极参与, 各抒己见。并且不断创设情境, 以问题为线索, 通过探讨合作, 充分发挥每一个学生的优势, 让学生深深地感受到国家和社会所发生的变化。

八、课前准备

1.学生准备:搜集新中国成立以来老百姓衣食住行的变化;搜集和整理改革开放以来现代化建设取得的巨大成就。

2.教师准备:根据教学内容选取教学资料, 制作多媒体课件、视频截取等。

九、教学过程

十、板书设计

十一、教学反思

(一) 优点

1.笔者在课前有3 分钟左右的一个新版块———演讲引入, 旨在拓展学生的知识视野, 同时也锻炼学生的演讲和表达能力。

2.整个课堂始终坚持以学生为主体, 以教师为主导的新教改理念, 不把书上和自己已有的知识强加给学生, 而是让学生去思考、去讨论、去探究。

3.教学设计还是非常巧妙的, 以演讲为推动点, 以视频直观感受为主框架, 以探究讨论为中心而展开, 环环相扣, 层层推进, 以小见大, 逻辑线条非常清晰。

4.整堂课很好地把握了一个词“感受”, 以视频、演讲、图片、数据等直观形式, 让学生深刻感受到国家真的是发生了翻天覆地的变化, 令人震撼和激动。

(二) 不足

1.板书不够规范。板书写得并不好, 甚至还出现了用红色粉笔书写板书。师傅提出板书或许可以更简练一些, 而且一定要规范和完整。

2.课堂用语不是太规范和准确, 稍显随意。好几次把“65年巨变”说成“65周年巨变”, 这是不准确的。因为政治学科的严谨性和教育性, 所以政治教师用词必须规范恰当, 给学生以正面积极的影响。

3.课堂设计稍有生硬。笔者出现了把学生的观点强拉到课堂内容中来的现象, 其实大可不必, 一则书本只是提供参考, 它并不一定就是完整的和完全正确的;二则应该鼓励学生有自己的观点。

一堂公开课就这样上完了, 可笔者的教师职业生涯却才刚刚开始。作为一名新教师笔者知道自己还有很多的缺点和不足, 所以应继续追寻教育的足迹, 用辛劳和汗水换取学生的热爱和喜欢。

附录1:开篇引入演讲稿。

《匆匆这一年》

2014已飘然逝去, 2015且匆匆而来。时间之快, 总是让人忍不住想唱《时间都去哪儿了》。马老师寄语:工作学习虽不易, 但还请大家且行且珍惜吧。

2014是很“给力”的一年, 新中国喜迎65周年华诞, 2014终成全面深化改革元年;“单独”二胎政策全面启动, 两孩时代即将到来;高考改革方案已出台, “一考定终身”已飘然而去, 忽然间觉得我的未来不是梦啊;中国时隔13年再办APEC峰会, 《北京反腐败宣言》终成共识, 我只想弱弱地问一句:习大大, 你这么硬气, 你家里人知道吗;“拍蝇打虎”力度再次升级, 全国近万名官员被斩下马, 还真是应了那句话:不作死就真的不会死啊……

回顾过去的一年发生了太多太多, 忽然间觉得习大大还真是蛮拼的, 不愧是咱陕西人, 给你一百个大大的赞哦。一年发生的变化尚且如此, 那么65 载春秋又如何呢?

附录2:结尾升华主题的演讲稿。

《回顾过去, 展望未来》

细数过去, 65年的拼搏, 780个月的奋斗, 23400天的坚持, 今天我们终于取得了显著的成就:百姓吃穿用, 样样不用愁, 国家强且盛, 圆梦有他日。感受着国家四处所发生的变化, 令我们无比的骄傲和自豪。可是骄傲之余请大家仔细想一想, 这种改变我们就满足了吗?这点成绩我们就可以沾沾自喜了吗?我们的国家已经足够强大和繁荣了吗?我想答案无疑是否定的。

中国梦, 一个中华民族崛起之梦;中国梦, 一个实现伟大复兴之梦。中国梦———当下中国社会的最强音, 它连接着中国的过去与现在、历史与未来, 它的实现离不开我们每一个中华儿女的共同努力。

亲爱的同学们, 你们是祖国的未来和民族的希望。“世界是你们的, 也是我们的, 但归根结底是你们的, 你们青年人朝气蓬勃, 就像早晨八九点钟的太阳, 希望寄托在你们身上。” (这部分内容是唱出来的) 作为祖国未来的接班人, 历史赋予我们的责任实在不轻。为了祖国的繁荣昌盛, 为了中国梦的早日实现, 同学们, 加油!我准备好了, 你们准备好了吗? (学生回答:时刻准备着。)

摘要：要达到情感目标和知识目标的统一, 又要做到课堂高效和学生主体性作用的结合, 有两个环节一定不可或缺, 一是“有兴趣”的课堂导入, 二是“有深度”的升华结尾。以《感受共和国的巨变》教学设计为例展开论述。

如何成为魅力演讲者 第4篇

毫无疑问,我们都非常羡慕那些激情澎湃的演讲家,从苏格拉底到罗伯斯庇尔,从马丁·路德·金到今天的奥巴马,他们的经典演讲出尽风头,甚至有时候影响了历史的进程。

不过在现实中,很多人在台下是一个杰出经理人,博学多闻,见解精辟,但一站上台,却立刻变成一位无趣的讲者。经常会看到一名经理人头脑空白地侃了数分钟后,却发现下面的听众双臂抱胸,或茫然无措、打哈欠,有的还频繁看表,最糟糕的是有人已经开始离场……一旦出现这种情况,就表明这场演讲彻底失败了。

作为一家企业的管理者,即便你不擅长演讲,公开演讲也会不时找上门来:“全体员工年度计划会发言”、“全国经销商大会宣讲”、“某大型论坛演讲”等等。所以,如何能把公开演讲做好是每个企业家都要面对的问题。

哲学家弗里德里希·尼采有句名言:“对语言的理解不仅仅限于词句,而是连同语句的声音、强度、变化、速度——并表达出来——简而言之,就是言语背后的音乐,就是发自内心的激情。”将激情注入到演讲中去,演讲者将乐在其中。而激情,是每个人天生都具备的。正如著名演讲家卡耐基所说,“每个人只要会说话,就一定能成为出色的演讲家。”

磨剑

林肯曾经说过:“我相信,我若是无话可说,就是经验再多,年龄再老,也不能免于难为情。” 要进行成功的演讲,需要有成功的准备,否则,未经准备即出现在听众面前,与未穿衣服一样。卡耐基也一再强调,只有有备而来的演说者才能获得自信和成功。如果没有准备,就像一个人上了战场,带着有故障的武器,并且身无弹药。任何演讲都需要作一定准备,长则数十年,短则数分钟。所谓“台上十分钟,台下十年功”。

那么在公开演讲前要做哪些准备?最重要的是了解你将要面对的演讲对象,想方设法了解演讲听众的需求。演说者与听众间建立起和谐关系,是一切成功演说的关键。根据听众的兴趣来讲演可以有效地抓住受众,也可以使自己尽早进入演讲的角色。

曾把《如何寻找自己》这一题目讲过六千多次的演讲家罗索·康威尔博士这样回忆:“当我去某一城或某一镇访问时,总是设法尽早抵达。以便去看看邮政局长、旅馆经理、学校校长、牧师们,然后会找时间去同他们交谈。了解他们的历史与他们拥有的发展机会。然后,我才发表演说,对哪些人谈论,就得适当地选择当地题材。”

舞剑

当公开演讲马上就要来临,而你虽已经准备了数个小时,可仍然怯场。有一则古老的戏剧法则这样说到:“谁若不再有怯场的感觉,他定会走下坡路,而且必然会退出舞台世界。”所以演讲者不是要消除怯场,而仅仅是要控制怯场的消极方面。当一个人处于一个很特别的场景之下时,精神就会紧张,一旦急剧上升到一定程度,就会出现语无伦次、昏厥等极端现象。在演讲准备工作已做得充分后,演讲者需要关注一些小细节就可以把怯场控制住,例如穿稍宽松衣服、深呼吸、建立自信等等。

人们常常更多地根据感觉和直觉,而很少凭借理智来做决定,当然前提是“讲什么”实事求是,而且翔实具体。所以如何把准备好的演讲题材说到人们心坎儿里去,这决定着演讲的成败,但更多取决于演讲前的充分构思和准备——“猪肚”,但演讲中的“凤头”和“鱼尾”也扮演着重要角色。

每个演讲都需要有一个无与伦比的、非常吸引人的导语,导语的目的是要让听众从自身角度出发确信,这个演讲对演讲者十分重要。

开场一定要与众不同,确切地说就是一定要在开场时就能抓住听众的注意力。纵观那些优秀的演讲家,他们大多以四种方式来开始自己的演讲:一、一则小故事。幽默故事和一般故事都可以,使用幽默故事当然要求讲话者要有幽默秉赋,切不可平淡呆板;而后一类故事,可以是现实生活中的轶事趣闻,也可以是中外历史上有影响的事件;二、展示物品。讲话之前,先拿出一件物品,肯定会让在座的听众挺直身子。他们会猜想:他要表演魔术吗?这就引起了听众的好奇;三、令人震惊的事实。它可以使听者从一系列触目惊心的事实中醒悟过来,造成一种“悬念”,使听者急于了解更多情况;四、涉及听者切身利益的话。把自己讲话的内容与听者的切身利益联系起来,引起听者的关注和重视。

应该摒弃的开头有:沽名钓誉式,把空洞客套的导语当作时髦的开场白,“很可惜我没怎么准备,但尽管如此,我还是想要试一试……”;不言而喻的事,无聊,“我们今天相聚在一起,因为……”;自杀式,无异于告诉听众,他们是何等的不重要,“我很抱歉,给诸位带来了负担,但……”一旦使用这样的开场方式,演讲将失败无疑。

结束语的重要性不言而喻,精彩的结束语犹如与人话别,能促人深思。一般来说,结尾都要总结观点,简明扼要地对所阐述的思想和观点做一个高度概括的总结,以达到强化主题、画龙点睛之作用;“请求采取行动”也是一个好的选择,演讲者在结尾可以以充满激情、扣人心弦的语言来表达思想主张,赢得听众感情共鸣,对听众的理智和感情进行呼唤,鼓舞听众振奋精神,付诸行动;结尾的另一个作用是“提出问题引起思考”,提出问题,甚至是一系列的问题,这能引起听众深入思考;如果已经掌握了演讲的奥秘,好的演讲者经常会用用含蓄、幽默的言辞或动作作为结尾,意思虽未直接表露,但富有趣味,发人深省,听众在欢声笑语中禁不住要去思考、领会演讲者含而未露的深刻用意。

当然,所有的解决方法,都像是一个“悟道”的过程,如果不能参透其中玄机,那么“方法”层面的“知识”就永远不可能变成“智慧”,你也将仍然经受着演讲前的局促不安,并且收获“蹩脚”的演讲。

科学的魅力演讲稿 第5篇

扩胸运动

双臂伸直，手掌向下，向前平举，保持手掌向下，缓慢而有力地分别向两侧做展胸动作，然后从两侧收回到身体两侧。双臂上举时吸气，双臂收回时呼气，开始练习时，可反复做50次.逐渐增加到100次。

伸展运动

双臂伸直向前上方举，缓慢而有力地向头后方伸展.上体也可轻微地向后弯，尽量让肩关节达到最大活动幅度，使肩关节有明显的“后震”感，随后双臂收回到身体两侧。双臂上举时吸气，双臂收回时呼气，反复做30～50次。

深呼吸

双臂自然伸展，手掌向外向上，引导手臂向外上方缓慢展开(即斜上举)，此时深吸气。手掌转向前，手臂向前弧形落下.然后身体尽量向前下方屈曲，此时尽量呼气。反复做50次。注意：开始练习时，可能由于不习惯，呼气和吸气的时间都很短.而且往往会有弊闷感，慢慢练习就会延长了，笔者经过一段时间的练习后，每次吸气和呼气过程能持续15～18秒。

慢跑

慢跑是锻炼肺部功能的有效简便方法。每次慢跑300～500米.跑步时注意做到呼吸自然，千万不要憋气。

腹式呼吸锻炼

做完前面四法后，可在室外选一干燥，最好有花香的地方.练习腹式呼吸，雨天可在室内进行，但要打开窗户。具体方法是：全身放松，取自然坐式，意守下丹田，缓慢深呼吸。吸气时.意想大自然的清新之气，进入下丹田，小腹部自然地缓缓鼓起：呼气时，腹部尽量往内缩，气要缓缓地往外呼。呼吸时要求做到：轻、细、深、长，没有声音。练习逆呼吸“有利于扩展肺部的下叶组织，以维持良好的肺活量。每次练习不少于15分钟.经过一段时间练习后，最好能保持在每次练习持续30分钟左右。

科学的魅力演讲稿 第6篇

磨练口齿可以提高咬字器官，尤其是唇舌的力度和灵活度，使吐字准确清晰。磨练口齿还可以协调自身的关系，使它们和谐统一。关于磨练口齿的具体要领和方法，我把它们归纳为三个方面，也就是一：口部操练习，二：音字词练习，三：绕口练习。大家应该注意到我所讲的具体内容以及它们先后顺序。首先是口部操练习。做口部操的目的是为了排除语音负担来提高咬字器官的力度和灵活度，流传的口部操是很多的，下面我向大家介绍几节比较实用的口部操。首先是唇部操，可以有这样几节，第一节是喷，双唇紧闭，堵住气流，突

然放开发出PO音，我做一下：“PO PO PO”。注意不要满唇用力，把力量集中在唇的中央三分之一：“PO PO”。

第二节是裂，顾名思义，我们就要先把双唇撅起来，然后呢，向嘴角用力，向两边伸展。这就是我们平常所说的裂，这样反复进行，这一节是听不到声音的，我只解释一下。

读书的魅力(演讲稿) 第7篇

同学们，老师们：

书籍，是文明的使者，是人类的朋友。它们是人类文明历程的记录，是人们精神与智慧的结晶。书籍，激励着人们思考、创造。如果哪一天，没有了书籍，那么，世界将是一片蒙昧，一片野蛮。人们将迷失自己，失去追求，失去精神的支柱。在现代社会，许许多多的人沉溺于物质享受中，沉溺于对金钱的追求之中。有些富人，虚伪地用书来装点自己的门户，根本不去看书中的内容。对于这一切，前苏联的教育学家苏霍姆林斯基一针见血地批评道：“现代社会进入物质的天

堂，却跌下了精神的深渊。”

朋友们，这是如此地可怕！一个人失去精神，如同行尸走肉，如同动物；一个民族，若要是失去了精神，便成了奴隶的、低贱的民族；一个国家，若要是失去了精神，便可以被别人任意蹂躏，四分五裂……那么，这个可怕的“精神深

渊”需要什么来填补呢？

它，靠的是孜孜不倦地学习、悔人不倦的教育；它，靠的是社会良好的风

气；它，靠的是人们之间的真挚的爱。

我们从中可以简单的看出，社会良好的风气、人间的真情离不开爱的教育，而教育，离不开人们在长期生活中总结出来的道德、人们在长期探索中得到的知识。这一切，经过了这么多年，从文明的那一刻起，被记录在了书中，因此才不

会被扭曲、不会被遗忘。

书籍记录着文明。它提供给我们源源不断的经验、知识、道德。

大家应该知道“书籍，是人类进步的阶梯”这句话的意义了吧。

“读一本好的书，就像和一群高尚的人对话。”大诗人歌德曾巧妙、形象地谈了读书的魅力。是的，一本好的书，能给予我们精神的力量。文学大师们，他们有着敏锐的、洞察的目光，将自己的所见渗入到自己的思想之中，与读者们在书本中交流。因此，书中便有了大师们的精神：《巴黎圣母院》充满着雨果对腐朽社会教会的愤怒、洋溢着他对爱、对人道主义的向往，书中始终闪烁着人性的光芒；《萌芽》中，字里行间充满着资本主义压榨矿工的罪恶，及作者左拉对无

产阶级革命萌芽的歌颂；肖伯纳在《巴巴拉少校》中彻底撕下了绅士的假面具；《阿Q正传》如同针一般刺入国人麻木不仁的肌肤；《论语》中流露出孔子悔人不倦的身影；黑塞在《荒原狼》中给予人们“精神已缺乏”的警告；普希金的诗歌中洋溢着对邪恶统治的痛恨……从小时候起，我们在祖母的怀中听着童话，长大了一点，便吃力地读起注拼音的童话书，它们教会了童年的我们识别善与恶，教会了我们去行善，去痛恨邪恶。当我们又长大一些，我们从书中学会了欣赏，学会了真、善、美；现在，作为青少年的我们，书籍又提供给我们情感的力量。我们与书同乐，与书同悲。我们从书中体会到了博爱，了解了作恶的下场；我们从书中认识了社会的变革；我们更从书中学会了思考：“我们生命的意义，究竟是什么？”

神秘的大自然，又从科普书籍中向我们一一展示。奇妙的时空，神秘的森林，奇异的生物，美妙的自然现象……这些，在科学家们的笔下，作为知识向我们涌来。我们贪婪地从中吸取着知识。科学是美妙的，它让我们了解了世界的本质，启发了我们的想象力。它们能导引我们去探求周围的世界，去创造，为人类

造福。

到这儿，我要补充的是：我在上面演说中的“书籍”均指的是好书。一本不健康的书籍当然也有精神，只不过这种精神是罪恶的，它将把我们更快地拉入精神深渊。料想一下，希特勒的《我的奋斗》曾经败坏了整个德意志民族，引发了惨绝人寰的屠杀！不健康的书籍，同时也是诱发青少年犯罪的主要原因。它们就

像毒品，不可碰第一次。

尽管电视剧生动形象，尽管英特网丰富多彩，但书香永不会消逝。人们对书有着一种依托。它给予人们温馨。我们只要带着思考，带着热情去读一本好书，总会有所收获。

希望书香洋溢在我们每一个人的心头。

《语言的魅力》中的魅力之谜 第8篇

这是一篇语文性很强的课文。语文S版、北师大版均在四年级下册选编了这篇课文。可是, 许多教师上这篇课文, 就事论事, 就文论文, 没有从个别到一般, 没有揭示出《语言的魅力》中的魅力之谜和规律。

一、触及情感, 实现言语意图

课文是例子, 举这个例子的目的是传达一种规律。课文是情境, 为探究语言的魅力创设了一种情境。课文是语言魅力之谜的谜面, 等待我们去探索语言魅力的谜底。为什么“春天到了, 可是我什么也看不见”能打动行人, 使盲人得到很多钱, 具有如此神奇的语言魅力呢?

言语交际的过程是刺激与反应的过程。言语接受者是否做出积极而强烈的反应, 与接受者有关, 也与表达者的言语冲击力和魅力有关。言语如果没有冲击力和魅力, 就近似废话。接受者如果接而不受, 无动于衷, 充耳不闻, 表达者就言而无用, 不能实现自己的言语意图。表达者怎样才能使言语有冲击力和魅力, 使接受者心动、情动、行动, 从而实现言语意图, 提高言语的表达效果呢?我们把言语比作车子, 把言语意图比作车子上的货物, 表达者要想让车子把货物顺利地运送给接受者, 就必须在表达者与接受者之间开辟言语的通道。言语通道有:触及利益、触及情感、触及经验、触及自尊、触及兴趣。

这篇课文就是触及情感开辟言语情感通道的一个例子, 鲜明突出地体现了触及情感的规律。“春天到了, 可是我什么也看不见”的谜底和规律就是触及情感。正如课文末段的分析:“这富有诗意的语言, 能产生这么大的作用, 就在于它有非常浓厚的感情色彩。”表达者从接受者的情感体验出发, 架起情感之桥, 开辟情感通道, 动之以情, 就能使言语有冲击力和魅力, 实现言语的意图。

二、赋予情境, 打通情感通道

诗人添加“春天到了”, 实质是添加情境。比如, 不管你说多少次“要珍惜每一粒粮食”, 也只能让人有所知, 不能让人有所感, 因为“要珍惜每一粒粮食”这句话没有理由, 没有时空感, 没有情境。《锄禾》这首诗给了接受者盘中美食和烈日下锄禾的情境, 因而让人有所感。接受者感受到粮食来之不易, 因而有了珍惜每一粒粮食的感情和行动。

“我什么也看不见”之所以不能打动行人, 是因为没有让人生情, 没有生情的境。“春天到了, 可是我什么也看不见”之所以能打动行人, 引起行人的同情, 是因为让人生了情, 是因为诗人添加了生情的境“春天到了”。春天里, 蓝天白云, 绿树红花, 莺歌燕舞, 流水人家。这样美丽的春天怎不叫人陶醉呢?可是, 这美丽的春天对于一个双目失明的人来说, 只是一片漆黑、一片空白。这是多么令人心酸呀!怎能不对盲人产生同情怜悯之情呢?

三、运用规律, 练就语文能力

教学这篇课文, 情感目标应是感受语言的魅力, 热爱语文;知识目标应是感悟语言的魅力所在, 探究规律;能力目标应是创设情境, 让学生尝试根据一定的表达目的写打动人情感的话。

教师要创设语文运用情境, 让学生运用语文规律, 练就语文能力。

这里, 我们创设一种情境。有一位小学生, 语文考了80分, 不敢告诉爸爸妈妈。中午放学路上, 他仿佛看到了爸爸把试卷一扔, 接着一个巴掌他回到家里, 只见爸爸正坐在沙发上抽烟, 妈妈正在做午饭。他像老鼠见了猫一样溜进自己的房间, 坐在书桌前。他想:要不要把试卷交给爸爸签名呢?签吧, 考得不好;不签吧, 下午老师要检查。假设你是这位小学生, 请你写一段触及爸爸情感的话, 准备去打动爸爸。

学生普遍说:爸爸, 这次考得不好, 辜负了你的期望, 对不起, 请原谅, 我一定会努力的。这些话不能感染人, 不能打动人, 没有语文的实力, 因为语文教师没有训练, 学生也不知道怎么说好。其实, 天下的孩子都希望考出优异成绩, 天下的父亲都疼爱自己的孩子。只要通过几个情境触及、唤醒父亲的爱子之情, 就会免除挨打之苦, 实现言语意图。例如:“爸爸, 你打着伞站在教室外面, 雨中等我放学的情境, 我没忘记;你背着我与妈妈商量准备攒钱供我上大学的情境, 我也没忘记;不爱唱歌的你在我生日那天为我唱起了《生日快乐》歌, 我更没忘记。我好感动, 好快乐, 好幸福, 因为我有疼我爱我的爸爸。我多么希望以优异的成绩报答你和妈妈, 可是, 这次语文考试成绩才80分, 真对不起你和妈妈!不过, 我一定会努力的。”听了这一番话, 天下的父亲的手都会软下来。

以小见大凸主题 演讲升华显魅力 第9篇

[关键词]情感教学 高效课堂 演讲引入 升华结尾

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）040062

在新课标和高效课堂的背景下，课堂对教师提出了越来越高的要求，怎样达到情感目标和知识目标的统一？如何做到课堂高效和发挥学生主体性作用的结合呢？学者均有探索，方法不尽相同，但笔者认为有两个环节一定不可或缺，一是“有兴趣”的课堂导入，二是“有深度”的升华结尾。本文是笔者的实践探索案例，课堂实录已获教育部“一师一优课，一课一名师”活动的国家级优课荣誉，与大家同探讨。

一、教材分析

《感受共和国的巨变》 是鲁人版九年级全册第二单元第三课第一框的教学内容。该课主要是引导学生了解我国实行改革开放和建立社会主义市场经济给我国带来的深刻变化，让学生感受到祖国取得的巨大成就，意在结合学生的亲身体验，增强学生对祖国认同的情感，培养学生的爱国主义思想。

二、学情分析

初三新生，刚接触社会主义的国情教育，对社会主义政治、经济、文化等方面的认识无疑是很陌生的。我国实行改革开放以来的深刻变化有哪些、都体现在哪些方面，必须让学生通过亲身感受、实际调查，交流讨论等，在新旧对比中找变化，在前后比较中明发展。

三、教学目标

1.知识与能力：了解中国共产党领导全国人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化。

2.过程与方法：从大量的图片、数据、视频中感受国家的巨大变化，提高搜集、处理信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思。

3.情感态度与价值观：增强爱国主义情感，拥护中国共产党的领导。

四、设计理念

本课是第二单元第一课的内容，本课教材有两部分内容。第一部分“百姓生活大变迁”，主要讲述了新中国成立以来百姓生活所发生的变化；第二部分“综合国力显著增强”，主要讲述了我国综合国力显著增强的主要表现。因为内容相对简单，更多的是一种感性的体验，所以笔者就紧紧抓住“感受”两个字而展开教学。

线索一：回顾历史→聚焦当下→展望未来，一条知识主线。

线索二：在内容上，微观（百姓生活）→宏观（综合国力）。

线索三：在设计编排上，开篇立论演讲引入（小）→主题升华演讲结尾（大）。

五、教学重点

了解百姓生活的变迁；综合国力的含义和发展情况。

六、教学难点

从发展的事实认识重要的道理，增强学生的民族自尊心和自豪感，增强爱国之情，树立报国之志。

七、教学方法

通过课题探究和视频感受，引导学生小组讨论，鼓励大家积极参与，各抒己见。并且不断创设情境，以问题为线索，通过探讨合作，充分发挥每一个学生的优势，让学生深深地感受到国家和社会所发生的变化。

八、课前准备

1.学生准备：搜集新中国成立以来老百姓衣食住行的变化；搜集和整理改革开放以来现代化建设取得的巨大成就。

2.教师准备：根据教学内容选取教学资料，制作多媒体课件、视频截取等。

九、教学过程

十、板书设计

十一、教学反思

（一）优点

1.笔者在课前有3分钟左右的一个新版块——演讲引入，旨在拓展学生的知识视野，同时也锻炼学生的演讲和表达能力。

2.整个课堂始终坚持以学生为主体，以教师为主导的新教改理念，不把书上和自己已有的知识强加给学生，而是让学生去思考、去讨论、去探究。

3.教学设计还是非常巧妙的，以演讲为推动点，以视频直观感受为主框架，以探究讨论为中心而展开，环环相扣，层层推进，以小见大，逻辑线条非常清晰。

4.整堂课很好地把握了一个词“感受”，以视频、演讲、图片、数据等直观形式，让学生深刻感受到国家真的是发生了翻天覆地的变化，令人震撼和激动。

（二）不足

1.板书不够规范。板书写得并不好，甚至还出现了用红色粉笔书写板书。师傅提出板书或许可以更简练一些，而且一定要规范和完整。

2.课堂用语不是太规范和准确，稍显随意。好几次把“65年巨变”说成“65周年巨变”，这是不准确的。因为政治学科的严谨性和教育性，所以政治教师用词必须规范恰当，给学生以正面积极的影响。

3.课堂设计稍有生硬。笔者出现了把学生的观点强拉到课堂内容中来的现象，其实大可不必，一则书本

只是提供参考，它并不一定就是完整的和完全正确的；二则应该鼓励学生有自己的观点。

一堂公开课就这样上完了，可笔者的教师职业生涯却才刚刚开始。作为一名新教师笔者知道自己还有很多的缺点和不足，所以应继续追寻教育的足迹，用辛劳和汗水换取学生的热爱和喜欢。

附录1：开篇引入演讲稿。

《匆匆这一年》

2014已飘然逝去，2015且匆匆而来。时间之快，总是让人忍不住想唱《时间都去哪儿了》。马老师寄语：工作学习虽不易，但还请大家且行且珍惜吧。

2014是很“给力”的一年，新中国喜迎65周年华诞，2014终成全面深化改革元年；“单独”二胎政策全面启动，两孩时代即将到来；高考改革方案已出台，“一考定终身”已飘然而去，忽然间觉得我的未来不是梦啊；中国时隔13年再办APEC峰会， 《北京反腐败宣言》终成共识，我只想弱弱地问一句：习大大，你这么硬气，你家里人知道吗；“拍蝇打虎”力度再次升级，全国近万名官员被斩下马，还真是应了那句话：不作死就真的不会死啊……

回顾过去的一年发生了太多太多，忽然间觉得习大大还真是蛮拼的，不愧是咱陕西人，给你一百个大大的赞哦。一年发生的变化尚且如此，那么65载春秋又如何呢？

附录2：结尾升华主题的演讲稿。

《回顾过去，展望未来》

细数过去，65年的拼搏，780个月的奋斗，23400天的坚持，今天我们终于取得了显著的成就：百姓吃穿用，样样不用愁，国家强且盛，圆梦有他日。感受着国家四处所发生的变化，令我们无比的骄傲和自豪。可是骄傲之余请大家仔细想一想，这种改变我们就满足了吗？这点成绩我们就可以沾沾自喜了吗？我们的国家已经足够强大和繁荣了吗？我想答案无疑是否定的。

中国梦，一个中华民族崛起之梦；中国梦，一个实现伟大复兴之梦。中国梦——当下中国社会的最强音，它连接着中国的过去与现在、历史与未来，它的实现离不开我们每一个中华儿女的共同努力。

亲爱的同学们，你们是祖国的未来和民族的希望。“世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的，你们青年人朝气蓬勃，就像早晨八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。”（这部分内容是唱出来的）作为祖国未来的接班人，历史赋予我们的责任实在不轻。为了祖国的繁荣昌盛，为了中国梦的早日实现，同学们，加油！我准备好了，你们准备好了吗？（学生回答：时刻准备着。）

汉字的魅力演讲稿 第10篇

汉字的神奇和美妙震惊世界，包括那些曾经践踏我们祖国的高鼻子洋人，都不得不承认中国人的聪明和智慧。心悦诚服地拜倒在汉字的脚下。因为汉字比日本文字更完整，比英文更便捷，汉字不像英文、日文那么泛味，有着奇特的说服力和感染力。

中国汉字写在纸上只是白纸黑字，其实它也像人一样，有性格，有思想，有感情。当看到“辣”字你就会想到他很凶狠、恶毒，当你看见“柔”字时，你又会想到她善良、温柔，它们各有各的性格。“烦”字会让您想到这个人有心烦事，“乐”字又会让你想到这个人的心里十分开心，看到“爱”字猜想有情的人才会有爱。瞧！汉字的魅力。

生动活泼的形声字，会让您感受造字的神奇。“哭”字上面两只哭的像樱桃的眼睛，还流着一颗水晶似的眼泪，下面的大就是他的身子，说它的形在这，它的声呢？“呜呜……”远处传来一阵阵哭声，啊！呜和哭声声母不一样，韵母却一样。“裹”字，一颗果子被紧包在衣服里，果子在里面觉得温暖、舒服、很安全，那它的声就是和果字相同了……

我每天都在汉字的海洋里邀游，趣味横生的歇后语令人开怀大笑，妙语连珠的诗句使人心旷神怡，感人至深的篇章哺育我成长，铿锵的语句激励着我的斗志……

我赞叹祖国汉字的魅力与神奇，不得不想去揭开她那神密的面纱，去触摸她那千百年来就跳动着的脉搏。我崇拜汉字，她永远是我最敬爱的老师。

汉字的魅力演讲稿二

关于汉字的魅力，相信不用我多说大家也都知道，中国的汉字文化博大精深，是我们的中国人的骄傲。

汉字的起源有种种传说，人们都说文字是仓颉创造的，这种种传说的是靠不住的，文字是劳动人民根据实际生活的需要，经过长期的社会实践才慢慢的丰富和发展起来的。

汉字象征着中国人的智慧，汉字是世界上充满智慧的文字，千百年来赢得全世界的尊重和爱戴。

自从创造了文字以后，字就在反反复复的改变：从甲骨文到金文，再到小纂继而变为隶书到现在的楷书，草书，行书。中国的文字具有悠久的历史，生为炎黄子孙，我为汉字感到无比骄傲和自豪。爱汉字就是爱自己的祖国。

在现实生活中汉字是处处紧邻的，如果外国人想学中国话或写中国字的话其实并不难，只要他们怀着一颗真挚的心，认真的学便可以很快学会。

生活中也离不开汉字。汉字为我们打开知识之门，方便我们的生活，学习要用汉字，看包装袋也要用汉字，我们人与人之间交流更要用汉字语言。这些都说明我们生活中离不开语言汉字，这就是汉字的魅力所在啊！

汉字是我们文化的瑰宝，是我们的骄傲，让我们一起好好学习汉字，一起把祖国的博大精深的文化发扬光大吧！

汉字的魅力演讲稿三

中国文字博大精深，源远流长，最多可以追溯到五千年前。那时，我们的老祖先就创造了世界上最古老的文字——甲骨文。我们中国人是何等的聪明啊！我们应该为这感到骄傲和自豪。

可你们知道吗？汉字除了是交际的工具之外，还以它的趣味和魅力深深地吸引着我们，使我们在文字的海洋里探索和遨游，其乐趣是其他文字所没有的。特别是汉字中的形声字更是充满了奇妙的乐趣。那就让我们一起来感受一下汉字的魅力吧。

就说说我名字中的“鹏”字，他就是一个典型的形声字。其中的“朋”字就代表它的读音，“鸟”字代表它的意义。我名字的意思就是大鹏展翅。再举一个例子，蜈蚣中的“蜈”字也是一个很好的代表，“吴”字代表读音“wu”，“虫”字代表意思“昆虫”。“蜈蚣”就是一种昆虫。

你们知道中国古代还有一种文字叫什么吗？对了，就是“象形字”。我为大家来举个例子。大象的“象”字就是个很好的典范，右边的一撇一捺就像大象的牙和长鼻子。

微笑的魅力演讲稿 第11篇

微笑的魅力

尊敬的各位领导、亲爱的同学们，你们好：

我是xxx，xxx届毕业生，有幸入职xxx培训学习，希望和各学员一道圆满完成培训任务，交上满意答卷。本人性格开朗喜欢幽默，最愿意看到的就是会心的笑容，所以我今天演讲的主题是：微笑的魅力。

作家尤今曾写道：“笑一笑吧！让太阳冲破阴霾，让温暖取代酷寒。笑，是无言的礼貌，一个微笑让你赢得整个世界。”寥寥数语让我们领略到了微笑德尔感召力。

英格丽也建议：“每当要面对他人时，先对他微笑。”可见，微笑是人格魅力的体现；是人际关系的桥梁，它缩短人与人之间的距离；是一种敞开心扉的交流；是获取人心最有效的方式，并流露出个人内心世界的幸福与欢乐；是一种迷人的举动，蕴含着感人的力量；也是个人光彩形象的映射。所以，当需要微笑的时候，请不要吝啬它。

又云：微笑不单是一种表情，更是一种感情。诚然，它可以让自己保持良好的心情，给别人美好的印象，使你在环境中更容易立足，让大家尊重你。“一笑泯恩仇”不正是这种感情的真实写照吗？换言之：微笑，就是纯真之美的化身，根植于洁净的心灵，真诚和善良，在微笑中洋溢着沁人肺腑的芳香，它是帮你成就人生的使者，我们没有理由拒绝，这就是微笑的魅力。

学会微笑，使它成为你的幸运和财富；保持微笑，让你的灵魂得到净化和洗礼；传递微笑，把你的愉悦播撒和升华。行动起来，生命会因此而精彩纷呈，让微笑从心开始！

微笑的魅力演讲稿 第12篇

让所有欢笑与歌声，都轻轻地推开迷茫的心灵；前方的困难与艰辛，根本挡不住我那快乐的心情。每个人都知道微笑的魅力，它就如同冬天的朝阳一般灿烂，如同春天的樱花一样绚丽多彩，如同柔柔的春风一般令人心旷神怡。

当我拿着带有刺眼分数的试卷，拖着沉重的步子回到家中，等待着家人的晴天霹雳向我袭来的时候，我看到的却是父母脸上那理解与鼓励的微笑。那微笑里充满着期盼，让我那紧张的心情顿时宽松了很多。哦，微笑的魅力，我终于感受到了！

当我一进教室门，伴随着“哗啦”一声响，门上的玻璃竟然掉下来了。这时，略带犯罪感的我呆呆地看着同学们，等待着同学们的责备。而在这个时候，我看到的却是同学们的微笑和眼神中的安慰。于是我又找回了我以前的快乐，泛起了红晕的脸也随之恢复了往日的光泽。哦，微笑的魅力，我又一次感受到了你！

记得意大利画家达・芬奇有一幅作品叫《蒙娜・丽莎》。蒙娜・丽莎的眼神中透露出一丝忧伤，但她的嘴角却又流露出一丝微笑。这微笑使人产生无尽的遐想，被称为“永恒而神秘的微笑”。当大家看到这幅画的时候，心中是否也有一种亲切感？我猜想作者的目的是不是要通过这幅画来告诉那些有困难的人，在忧伤之中也不要忘记了微笑，它会使你冲破黑暗，去迎接下一个美好的黎明。哦，微笑的魅力，我真的感受到你了！

魅力的演讲稿 第13篇

尝试一:创设互动情境, 让课堂更有表现力

语言学习一定要在特定的情境中才能学得好, 如若真实、自然、准确、有效的语言环境, 就能更进一步引起学生的兴趣与共鸣, 达到教与学的有效统一。情境的创设是运用语言的关键, 教师应善于根据教学知识点创设特定语言情境。比如, 在每节课的free talk部分, 我创设了“我型我SHOW”这个环节, 让孩子们活用所学的语言知识, 上台分角色表演课文或对话内容。

我在教学5B《Unit4 Seeing the doctor》时, 创设了“看病”这一情境, 并结合4B《Unit8 How are you》中所学过的单词、交际用语和学生进行互动。在课堂上我邀请学生充当医生、护士、病人等角色, 他们非常高兴地走上讲台, 拿着提前准备好的药罐、器皿之类的道具, 像模像样地演起“小品”。这种表演性的对话环节, 特别能调动整班学生的情绪, 上台互动的同学当着众多小“观众”的面, 会表演得非常认真, 而台下的“观众”, 看到自己的小伙伴表演也会特别兴奋, 目不转睛, 仔细聆听着台上的每一句话, 当然, 还有一群爱“挑刺”的“语言专家”会在表演结束后指出语音, 句法错漏之处, “舞美专家”会对情境布置提出更好的建议, “动作指导”会示范一些更到位的肢体表演……接着, 我根据对话内容设问, 在问题中衔接转入新授部分, 自然巧妙的情景互动, 让课堂状态从一开始就突出了学生主体, 催化提升了整堂课的魅力指数。

尝试二:运用肢体语言, 让课堂更有亲和力

教师的课堂语言是学生汲取知识的主要来源, 英语课堂, 则更侧重于以师生间、学生间的口语交际来习得语言知识, 但是, 光靠口语进行信息传递的课堂教学, 必定是效率低下的。心理学家研究发现:人类接受的信息总量中, 有83﹪从视觉获得, 只有11﹪从听觉获得。因此, 优秀的教师应在关注课堂语言质量的同时融入有效的肢体语言, 刺激学生感官, 激发兴趣, 真正让肢体语言成为有声语言的润滑剂和调味品。

课上, 教师的眼睛会“说话”, 注意并关心着每一位学生;教师的微笑具有“魔力”, 让学生们信心倍增;教师的双手灵巧有范, 一起一落, 一挥一晃, 带动着课堂的气氛……教师的肢体语言只要运用得当, 一定会成为提升课堂教学魅力的因素。例如:手掌向上抬, 是让学生起立;竖起大拇指, 是夸赞学生表现出色;摸下耳朵, 示意学生接下来要安静听讲……这些看似平常的举动却常常能起到“无声胜有声”的作用, 在不经意的瞬间给孩子们送去春风拂面、春雨润物的情怀, 让他们在课堂上倍感温暖。

尝试三:设计简笔画, 让课堂更有吸引力

简笔画是指以简练、概括的线条勾画出物象形态与特征的图画, 它以形象化手段传递信息, 寥寥数笔就能表达出丰富的内容。简笔画快而生动, 是英语课堂教学中不可取代的积极手段, 教师边讲边画, 学生视听结合。好的简笔画不仅能帮助学生理解所学内容, 而且易于加深印象, 强化记忆, 更能激发学生的学习热情和兴趣。善于在教学中使用简笔画的教师, 在学生心目中的魅力指数会大大提升, 课堂教学也将赋予更多活力。

简笔画适用于教学过程的各个环节, 只要设计巧妙, 教师就能运用这些简单的线条形象地教授字母, 语音, 单词, 句型, 同时还能创设简洁易懂的情境, 化抽象为具体, 锻炼学生的口语交际能力, 甚至还能借助简笔画对学生的课堂作业进行总结评价, 简单几笔, 一目了然, 画胜千语。如在学生作业评价中, 当学生的作业字迹端正、答题准确时, 我会画上翘起的大拇指;当学生的作业有误时, 就在一旁画上卡通的小问号;当学生作业字迹潦草, 错题很多时, 就画上悲伤的头像……这一举措特别招学生喜爱, 每次下发作业, 他们就会迫不及待地打开作业本, 欣赏老师对自己的评价, 因为喜欢, 所以无形中产生了竞争意识, 都想成为获得“大拇指”最多的人。不需多言, 持着这种积极的学习心志的学生, 英语课上的表现自然显得更加主动。

尝试四:领略异国文化, 让课堂更显感染力

《新课程标准》中明确指出语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础, 文化意识是得体运用语言的保证。可见语言学习与文化教育密不可分。加强学生对外国文化的了解不仅能扩大学生的知识面, 还有助于激发他们的学习兴趣。教师应针对小学生好奇心强、求知欲旺盛等特点, 在语言的教学中适时融入异国文化、风土习俗等知识, 更全面地提升学生对美的欣赏与追求。

孩子们学英语, 自然需要对英国文化有所了解, 提到英国, 先想起的就是首都伦敦, 还记得2012年伦敦奥运会开幕式上, 007护送英国女王飞赴现场, 让全世界的人一起近距离欣赏到了举世闻名的白金汉宫、高耸入云的大本钟, 还有巨大而美丽的伦敦眼。足球明星贝克汉姆乘坐快艇护送圣火, 夜色烟火下的塔桥唯美迷人, 泰晤士河静谧庄重, 美不胜收……

课的魅力就是人的魅力 第14篇

但是读《听李镇西老师上课》有一种别样的感觉，李镇西的课与李镇西的文字一样都有一种独特的魅力。我似乎很难用几个简短的形容词来概括，我的直感是李镇西的课是他自己的课，是他的心灵、他的思想、他的情感、他对课文的理解、他对生活的认识与学生碰撞之后而生成的课，他的课带有他鲜明的个性特色。

他的课堂教学的价值取向“不要刻意追求什么‘高潮’什么‘热闹’，我追求的关键，是我们每一个人的心，是不是走进了课文？”“同学们只需要用自己的心尽可能贴近作者的心就行了。” （《冬天》）

他的这种价值取向是有具体标准的，“对一篇课文，怎样才算读进去了呢？我认为，第一，读出自己；第二，读出问题。所谓‘读出自己’，就是从课文当中，读出自己所熟悉的生活或场景，读出和自己思想感情相通的某一个情节或人物形象，甚至读出触动自己心灵的一个时代或一段历史……我读出了自己——这就是所谓‘共鸣’！同学们，‘读出自己’就是欣赏。”“什么叫‘读出问题’呢？这就是研究。对于没有读进去的人，是提不出任何问题的。” （《冬天》）接下来的课就是按照这个“读出自己——读出问题”的程序来进行。

这样的教学化繁为简，返朴归真，折射了李镇西对语文课堂教学的基本观点，我赞同这样的观点，我欣赏这样的教法。当下，课程改革的宣传活动越来越多，理论家们的讲演越来越多，报刊杂志的观点越来越多，于是语文教学越来越复杂化，语文教学承载了越来越难以承载的任务，这样的结果是越来越“去语文化”了，于是善良的语文老师们就越来越不知怎么教才好了。

把简单的问题复杂化，把复杂的问题复杂化，把复杂的问题简单化，把简单的问题简单化，这是我们常常碰到的四种不同的做法，每个人都会做出自己的心理判断和选择取向。我赞同李镇西化繁为简，语文教学原本就应该是朴素的、单纯的，阅读教学到底教什么，实际上涉及到阅读到底读什么的问题。

李镇西的课体现了李镇西的看法，当然这不是唯一的，比如，我的看法就与之不尽相同，关于阅读，我是按照“你读懂了吗——你同意吗——你欣赏吗”这样的程序来进行的，观点不尽相同，但我以为价值取向还是一致的，那就是把语文课堂教学回归到朴素的原本状态。

李镇西老师课堂教学的价值取向还体现在怎样教学上面，他有一个明显的特征是：把倾听还给孩子，把阅读还给孩子，把研究还给孩子，把讨论还给孩子，把创造性的解答还给孩子，把问题还给孩子。他在课堂上的表现就像一个节目主持人，穿针引线，煽风点火，挑动群众斗群众，让同学们相互质疑辩论，让同学们相互解答对方的问题，他这个主持人是出色的，他的出色体现在他适切的话语，适当的时候说适当的话，其实很不容易，何况李镇西的话语是那么精当、幽默、宽容、真诚、自然。愉悦了孩子，孩子们有一种成功的喜悦，愉悦了李老师自己，李老师也有一种成功的喜悦，也愉悦了在场听课的许多老师，因为他们欣赏到了一堂真实而成功的课，李镇西老师这样教学的结果是师生同乐。

我常常与人谈起一堂公开课的基本标准：常态真实有效，师生和谐共振，实验性示范性。以此为准我们来衡量李镇西老师的教学，无疑是令人满意的。若只以李老师教《冬天》来论，除了实验性不太明显之外，其余的都是很圆满的。当然实验性不突出，与这是一次“突然袭击”的上课有关，我们不能以此来苛责李老师。假如我们硬要寻出实验性，那不妨就把如何出色应对突然袭击的课作为其实验点，这当然是玩笑话了。

其实我还想说说李镇西这本特殊的课堂实录的语言文字魅力，我曾经多次说起李镇西是语文教学界杰出的散文家，他的文字有一种抓人的力量，这个特点我想无需过多分析，只要你读他的文字，就会有与我相同的感觉，不信，你就试试。

编辑 李丰池