劳动技术课论文（精选12篇）
劳动技术课论文 第1篇
一、转变观念, 摆正劳动技术课的位置
基础教育改革的根本目的是全面提高劳动者的素质, 为了实现这一目的, 必须克服片面追求升学率的错误倾向, 克服轻视劳动技术教育和职业技术教育的观念。目前, 我国有80%的人口在农村, 农村初中的升学率仅有25%, 因此, 加强农村中学的劳动技术教育具有更加重大的现实意义。要真正把劳动技术课摆到应有的位置上去, 按照中学课程设置计划和劳动技术课教学大纲的要求开足课时。认真组织学生参加生产劳动和社会实践;根据不同的年级的特点, 有组织、有计划、系统地进行劳动技术教育, 逐步实现劳动技术教育的规范化和系统化。
二、从实际出发, 加强劳动技术课的教材建设
劳动技术课的教材建设是改善和加强初中劳动技术课教学的基础工程, 要搞好劳动技术课的教材建设, 必须根据劳动技术课的教学目的、要求和初中学生的年龄特点, 从提高学生劳动技能、为当地经济建设服务、为学生升学或就业打基础的实际出发, 注重教材的基础性、通用性、实践性、思想性和先进性。教材内容应该包括工农业劳动技能和服务性劳动能力两个方面, 要不断充实电子计算机的操作、家用电器的使用维修等实用性强的内容;要从当地需要出发来选择教材内容;要注意教学的思想性, 以利于爱国主义、集体主义和劳动观点的教育;要突出教学中的时间活动和操作训练。
三、以操作训练为中心, 改革劳动技术课的教学方法
劳动技术课教学反思 第2篇
作品展示是对学生辛苦创作的一种肯定。学生都想把自己认真设计，精心制作的作品展示给大家，希望得到赞扬、鼓励和帮助。学生常常因为想要展示自己的作品而延长下课时间,所以可以看出作品展示对学生来说是非常重要的，它是激发学生创作热情的重要因素，也是学生下一次创作的重要铺垫。
1、展示作品要“广”。大家都想把自己的作品展示出来，那么教师就应该给每个学生提供展示的机会，不要因为种种原因扼杀了学生创作的热情。这里可以采取小组展示每个学生制作的作品，大组展示每个小组的作品，学校可以展示每个班级的作品，层层展示，让学生人人都有展示自己的机会。
2、展示形式要“广”。我常用的方法就是先安排小组交流，人人都参与展示，这样就避免了学生没有展示作品机会的弊端。之后在小组展示交流的基础上推选出精品进行集体展示。设计制作比较好的学生就得到了大家的表扬，得到了心理上的满足。最后还可以利用学校的大型活动，优秀作品在全校展出，触动、萌发学生创作的欲望，再一次调动学生的创作积极性。
浅论劳动技术课的实用价值 第3篇
一、我国教育面临的困境
许多学生长期在应试教育的环境中学习，接触的人事物比较单一，思想比较单纯。一旦走入社会，就会发现工作环境是多变的，人际关系是复杂的，规章制度是严苛的，许多学生不能适应这种巨大的变化，这是我国中学教育面临的最大问题。近年来，随着我国教育事业的不断发展，教育教学的不断变革，我国教育体制在不断变革和创新中也取得一定的成就，但是在长期的发展过程中。我们也不难发现，关于学生劳动技术教育课程设置方面还存在很多问题，导致学生的动手能力差，无法满足实际工作需求。所以，当前教师要积极研究劳动技能课程的变革，真正将劳动课程的实践意义落实到实践中。
二、劳动技术课的意义
这门课程不仅仅是劳动，还有技术活动，需要学生在不断劳动的过程中学习，主要是为了培养学生的劳动意识并养成习惯。这门课程可以有效改变现在学生的学习方式，还能够培养全面发展的社会人才，对学生以后的择业方向也有帮助。当然，这种事情也不是一蹴而就的，需要教师关注学生的学习过程和学习方法，发现学生的问题并制定解决对策。
与传统填鸭式教学模式不同，劳动科技课重视的是学生的学习过程而不是学习结果，教师在教学过程中的作用是引导学生进行探索、研究，得出结论，培养学生主动学习的习惯。
三、劳动技术课的问题以及解决方法
在我校的发展历程中，一直追随国家对劳动教育的指示，充分发挥学校的教学资源，从学生的实际情况出发，坚持教学改革创新，将农业技术作为教学突破口，从生物教学角度出发。
1.选择教学内容
随着我国农业经济的快速发展，我国许多地区的农业已经从传统型小农经济向着产业化大农经济发展，农业生产也从纯手工作业向机械化电动化生产方向发展，再加上我校当地的环境条件十分优良，许多农业户都希望尽快掌握自动化生产技术。所以我们学校的教师在选定劳动技术课的教学内容时，农业生产绝对是授课重点。对于水生物来说，劳动技术课一直坚持用常见的水产物，比如：青鱼、甲鱼进行人工养殖;对于植物来说，经常使用花卉和棉花等植物进行栽种授课;对于蔬菜来说，主要是栽种白菜、包菜这种常见的蔬菜，提高蔬菜的成活率，让学生看到自己的劳动成果，提高学生学习劳动技术课的兴趣。
2.重点抓实践操作
在传统教学过程中，教师主要抓理论知识，但是在劳动技术课中，教师应当着重传授实践操作技能，让学生在操作过程中学习，培养学生动手能力。所以我校教师都是细待操作粗待理论。在教师的不断努力下，我校学生的动手率得到了明显提高，对于劳动技术课的兴趣，从刚开始的不愿意上课变成主动找老师提问题，家长对于孩子这种改变也是喜闻乐见。需要注意的是，虽然是粗待理论，但是涉及关键的技术性理论也是必须要讲授，而且还要讲清讲明，学生掌握了理论知识后，才能进行实践操作。
3.小组配合
在劳动技术课上，我校教师最常用的教学手段就是分小组合作，小组成员2～4人，可以自己选择小组成员，但是每个小组成员都必须分配工作任务，所有小组成员的理论知识都过关之后，小组才能开展实践操作。这样不仅可以让学生可以互帮互助，还可以培养学生的团队合作精神，现在许多学生都是独生子女，自我意识过于强烈，不懂得团队协作，这对于学生日后步入社会是不利的。所以通过这种教学手段，可以有效解决这类问题。
4.发展特长
每个学生都是独一无二的个体，每个人的特点长处也是不相同的，所以此时教师应当在学生实践过程中，找准学生的特点，并对其进行强化训练，使这种特点成长为特长。除此之外，还可以在小组分类时，让学生自主选择研究主题，比如：养殖食用菌课题、栽培花卉课题、水产养殖等。我校还会定期组织学生下乡，利用自己所学习的知识，帮助当地农民进行农业生产工作，让学生了解到，自己所学习的知识是具备实用价值的。在活动结束后，每位学生都应当写一篇报告，自我总结，认识到哪方面还存在不足之处，在下次上课时，教师就可以针对学生的问题进行讲解，学生也可以有方向性的听课，学习效率也能提高。
劳动科技课，可以培养学生主动学习的习惯，还能够锻炼学生的动手动脑能力，满足了现阶段社会企业对人才的要求，为学生日后的择业奠定了坚实的基础。笔者结合了自身的经验和调查走访结果，基于“劳动技术课”的内容特点，详细论述劳动技术课在中学教育中的实用价值，希望对相关工作者有所帮助。
劳动技术课中的德育渗透 第4篇
一、在社会实践中渗透德育
《劳动技术课教学大纲》是教学的指导性文件，大纲按照德育知识体系、德育知识层次、德育知识网络，构建学生受教育的模式。在教学实践中，我按照大纲的要求，通过社会实践来实现教学的目的要求。例如：在培养学生正确的劳动观点、培养学生劳动光荣的态度及培养学生劳动的品质等方面。在讲解教材的基础上，我结合生活中的实例对学生进行教育。
2012年感动中国十佳人物孟佩杰，八岁失去父亲，养母瘫痪在床，但是，孟佩杰一边上学，一边照顾养母。给养母生火做饭、敷药按摩、换洗衣物、端屎端尿、陪养母唠嗑等等，童稚的年岁，用她那高贵的品质和劳动本领撑起了这个几经风雨、摇摆不定的家。我通过PPT中的图片、文字、视频及讲解使学生受到了很大的震动。在此基础上，我趁热打铁，开展以“我是父母的小帮手”为主题的课外实践活动，在活动中我提出具体的要求，遵守的规则，及达到的目的。通过这样的活动学生受到的教育是直接的，是直接触动学生灵魂的，是具体体验到的，所以收获是实实在在的。
我班有个学生的父母在深圳打工多年，爷爷、奶奶在家照顾他的学习和生活。由于隔代教育，爷爷、奶奶又因为孩子的父母不在身边，对孩子特别的宠爱，在家里什么活也不让干。通过开展这样的活动以后，他主动给爷爷、奶奶洗衣服，上街买菜、拖地、做饭，在家中做一些力所能及的事情。
这些活动开展以后，不仅改变了一些学生娇声惯养、不劳而获的坏毛病，劳动技能也提高了。我们的学生大多数是农村的孩子，在这样的环境中容易接触到劳动所需要实习的场所。在学习草莓的栽培技术时，我把学生领到学校附近的草莓农户家，让专业技术人员亲自讲解草莓的栽培和管理。讲到养鹿时，让学生回家收集养鹿的知识和方法，把学生领到学校附近的养鹿基地，参观养鹿的场所，让学生亲自参加劳动，在劳动中体验生活，在劳动中学习知识，在劳动中体验学习的快乐。
二、寓德育于知识和技能中
首先，在教学中注意挖掘教材的德育内涵，有目的、有计划地广泛收集课内课外的德育素材。在实施过程中注意操作的可行性，把收集到的知识与操作紧密结合，在实施中还要考虑学生在心理上乐于接受，能承担一定的劳动压力。
其次，要激发学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围。在学习家庭用餐的制作课程前，我首先请学生们猜这样的一条谜语：“土里下种，水里开花。袋里团圆，案上分家。”请同学们猜这是什么？同学们想了想说，这是豆腐。紧接着我问学生豆腐怎样做你们最喜欢吃，同学们七嘴八舌地说：酱豆腐、麻婆豆腐、红烧豆腐、焖豆腐、炖豆腐、小葱拌豆腐等等。然后让学生说说自己最爱吃豆腐的做法，不会做的同学布置家庭作业回家向父母讨教，通过这样的教学使他们在特定的客观情境中获得丰富而强烈的感受，激发兴趣，达到教育的目的。
第三，加强劳动技能训练。学生在教师的指导下，理解所需要的基本知识和要求后，通过动手操作练习，形成熟练的劳动技能，其中教师做好技术操作示范是非常重要的，要做到边讲解，边示范，这样，学生边听、边看，形象生动，多种感官参与活动，听觉、视觉协调动作，有利于学生更好地理解和掌握动作要领，提高德育的时效性和直观性。例如：在教学生制作红焖刀鱼的时候，我亲自示范做了红焖刀鱼，从材料的选择到加工的整个制作过程让学生看清楚，并请学生们品尝，这样学生即掌握了红焖刀鱼的制作过程，又增加了对劳动成果的认识。让学生知道妈妈给我们每天做的可口饭菜是多么不容易，因此要珍惜劳动成果，在不能挑三拣四的了。
第四，把劳动技能课教学与农业生产劳动，以及参加社会和学校的公益劳动，家务劳动有机地结合起来；课内与课外活动有机地结合起来。这样不仅锻炼了学生的劳动技能，还能为父母分担家务，提高了学生的自理能力，体现了学生对父母的一片孝心。增强了劳动观念。例如：我班有个叫张超的学生从小养成了饭来张口，衣来伸手，好吃懒惰的不良习惯，成了生活上的弱者。连内裤、袜子都不洗，学习了如何洗涤衣物后，他能够洗涤自己的衣物，提高了生活自理能力，还经常帮助父母收拾房间，得到了父母的赞许。学习了家庭用餐制作以后，多数学生能够在农忙时节为父母做饭做菜，劳累了一天的父母高兴的说自己的孩子出息了，知道孝敬父母了，这样即帮助了父母减轻了体力负担，又增进了学生和父母的感情，学生也得到了锻炼。
在教学实践中，我体会到：德育教育靠一点点的渗透，正所谓是：“水滴石穿、潜移默化”功到自然成。这对全面贯彻教育方针，培养学生创新精神，全面提高学生的综合素质具有现实意义，也只有这样，才能出色地完成教育、教学任务。
摘要：在劳动技术课中渗透德育是中学教育目的所决定的, 是劳动技术课教学大纲所明确要求的。因此, 在劳动技术课中进行德育教育是必要的。
劳动技术课论文 第5篇
一、教学目标预设
教学目标:（知识）：了解风筝的历史及风筝的艺术特征。（能力）：了解风筝制作的方法并制作一个风筝。（情感）：体验合作的乐趣和懂得欣赏别人。
二、教学难点：绑线，风筝面的粘贴，提线的制作。
三、教学准备：材料：竹篾、风筝布、透明胶布、双面胶、502胶水、绳子。工具：尺子、笔、剪刀等。课件。
四、教学过程 活动
一、欣赏风筝
（一）、导入
师：孩子们，每当遇到好天气，老师总会想起一首诗，大家来帮我读一读吧！《村居》（清）高鼎。
谁知道纸鸢是什么？谁放飞过风筝么？（有意思吗？快乐吗？）如果能放飞一个自己制作的风筝，那会更快乐更有意思。（板书：风筝的制作）
（二）、了解风筝的历史
风筝起源于我们中国，有着悠久的历史，你们知道风筝最早是谁发明的？（相传，中国最早的风筝是源于春秋时代，由古代的科学家墨子制造的。传说墨子研究了三年，终于用木头制成了一只木鸟，但只飞了一天就坏了。知道为什么会坏吗？来猜一猜。（评价：你真了不起）。那现在的风筝都会用什么材料来做呢？（）
（三）、欣赏风筝的种类
接下来我们来欣赏用各种材料制作的风筝吧，串式、桶式、板子、硬翅、软翅、自由类和现代类（展示图片）活动
二、制作风筝
（一）、了解步骤
1、了解了这么多，大家是不是跃跃欲试，急着制作呢？别急，老师这里有几个制作好的风筝，这是一个什么结构的风筝，好，我们今天就来学习菱形风筝的制作。我们来观察一下，这样的风筝由几部分组成？
2、风筝的构造：
师利用风筝的成品演示讲解:（1）骨架：支撑整个风筝的架子。
（2）蒙面：承受升力的部分，大多用纸做成，也有用绢作的。
（3）尾巴：起平衡稳定的作用。也有风筝没有尾巴，靠蒙面本身起作用。（4）提线：风筝和放飞的连线，也有调整风筝角度的作用。
（5）放飞线：起两个作用，一是产生拉力，是风筝和空气产生相对运动； 二是牵引风筝升高，上升的高度取决于线的长度。
3、课件展示制作菱形风筝的步骤：
到底怎样去完成制作这样的菱形风筝呢？先来看一段视频，同学们要仔细看哦，都有哪些步骤？那一步是最难的？ 请同学说制作菱形风筝的步骤。我们来回顾一下，谁观察的最仔细！、扎骨架：用竹篾扎出支撑风筝的架子。
2、剪蒙面：把长方形的纸裁剪成菱形。
3、绘蒙面：要求色彩鲜艳，适合远观。
4、粘骨架：将的骨架用双面胶粘在准备好的蒙面上。
5、系提线：风筝的的放飞线和风筝的连接线。
6、加尾条：将厚的长条塑料布粘贴在风筝的底部。
小组合作赛
今天的风筝制作由两个人合作完成。由于时间有限，彩绘蒙面今天就不做了，接下来，我们进入小组合作比赛，让老师看看哪个小组分工明确，有序高效。（对小组进行编组）哪个步骤小组在完成是前三的，而且是正确的，将为本小组赢得一个星奖励。获星最多的小组将获得黄金搭档奖，下面我宣布小组比赛开始（action）.活动
三、作品展示与评价 作品pk
时间到，18个小组八仙过海、各显神通，我们来看看哪个小组获星最多？第小组获得本次的黄金搭档奖？恭喜！大家掌声鼓励!刚才第x组获得黄金搭档奖,他们分工明确，速度快，那么风筝到底制作的怎么样呢？我们来好好欣赏一下。好在哪里，哪里值得你学习，不足在哪里，你有什么好建议？
现在风筝上请贴上组号，请各组就近交换作品进行评价。
四、小结：
本节课，我们通过制作风筝，了解了“风筝”的有关知识；认识了风筝的基本结构；体验了制作过程中的乐趣：特别是学会了欣赏和合作。
劳动技术课论文 第6篇
一、挖掘课程中包含的研究性学习资源，培养学生的探究能力
1.挖掘劳动技术课程中包含的社会资源开展综合实践活动，培养学生正确的劳动观念和社会责任感。教学学做家常菜后，可以组织学生探讨菜肴与科学、健康、疾病、与食品安全的关系。其中，可以着重研究食品安全，从三聚氰胺到瘦肉精，从染色馒头到毒豆芽，这些事情和每个人都有密切的关系，通过对一系列食品安全事故的了解，帮助学生树立正确的劳动观念，增强学生的社会责任感。这一点无论是眼前还是长远，无论对个人、家庭还是社会，都是非常有意义的。
2.挖掘劳动技術课程中包含的创新教育资源开展综合实践活动，培养学生的创新精神。比如：教学六年级的“让我们的让制作件亮起来”，上完课，可以让学生思考能否自己设计新年贺卡，能否运用所学电子知识来制作？现在的贺卡都是文件夹的形式，能否制作出其他形式？就以上问题，组织学生进行讨论，结果很快出来了：加上发光二极管，加上音乐芯片，就成为一个既能亮又能播放音乐的新贺卡，至于形式，学生根据个人的爱好，提出许多种样式来。在此基础上，教师再提示学生，封面设计要注意创新，贺卡一般是在节日才用的。因此，应该注意凸显节日文化，引导学生从音乐、诗歌、美术等传统文化方面加以运用。这样一来，一个兼具传统文化和现代电子技术的新颖贺卡就制作出来了。
3.挖掘劳动技术课程中包含的传统文化资源开展综合实践，努力发展学生的多方面实践能力。例如：教完六年级的灯会资料后，组织学生讨论对于灯会有哪些问题，进而引入春节文化的概念。在此基础上，引导学生对春节文化提出自己的看法，然后组织学生就大家提出的问题进行整合。之后围绕整合后的问题进行分组，小组制定研究计划，完成计划表。下面是“走进家乡春节”综合实践活动方案：
第一阶段：确定活动主题，分组制定计划。（1）通过起始课，学生讨论得出研究的总课题《走近家乡春节 感受民风民俗》以及研究的子课题。a.抄写春联：参与贴春联，调查贴春联的学问。了解有关春联的知识。b.祭祀祖先：跟随家人诚心祭拜。c.拜年：向长辈拜年问好，拱手祝贺。d.做风筝：自制风筝，学会放飞。e.搜集与春节有关的民谣、谚语、故事。f.学剪纸：动手剪出花、鸟、虫、鱼等形象。g.听长辈讲过去的事情，对比春节三十年，感受社会的进步和祖国的发展。h.包饺子：人人学会包饺子。（2）学生根据自己喜欢的问题自由组合，分工，选好小组长。然后由组长带领，制定活动计划。
第二阶段：活动实施阶段。（1）按小组开展调查、访问、查找资料、考察，对活动资料认真做好记录。（2）集中交流，阶段指导。各小组讨论在活动中的体会和遇到的问题，根据实际情况调整方法。（3）整理信息，形成观点。
第三阶段：总结阶段。在教师指导下，小组成员以不同的方式向同学展示自己的成果。最后师生共同评价这次的活动。
这次活动不仅让学生加深了对传统文化的了解，而且培养了学生收集信息及对信息进行处理、汇总和应用的能力，使学生更加了解家乡，加深了对家乡的情感。同时锻炼了学生的语言表达能力，使之体验到合作探究式学习的快乐，也培养了其自主学习的能力，使之增强了自信心，提高了学习兴趣。
二、挖掘课程中的家庭教育资源，使之与学校教育像结合，增强教育效果
教学完“种瓜种豆”一课，教师可以组织学生向家长请教有关种瓜种豆的知识，在具体的实施过程中，不断得到父母、家人的指导，从而让劳动技术教育和家庭教育结合起来；教学“钉纽扣”一课，可以让学生提出自己的疑问，然后就自己的问题向家长请教，回到课堂再组织汇报。
三、挖掘课程中包含的社区教育资源，培养学生社会责任感和服务社会的意识
笔者在教学过程中，充分利用我校的蔬菜园艺中心和敬老院的资源，组织学生前往参观、学习、慰问，不断提升他们的各方面能力。比如：教学六年级的“菊花”一课，可以就花卉种植开展研究性学习。在重阳节，还可以组织学生前往敬老院去看望、慰问老人，表演节目。
四、挖掘课程中的信息技术资源，让信息技术助力学生的实践活动
在各种各样的综合实践活动中，要充分发挥信息技术的优势，以具体的实践内容为载体，让学生在信息技术的平台上得以锻炼，无论是资料的搜集还是整理，无论是过程还是结果的展示，都有丰富的资源可以挖掘。在具体的操作中，教师要注意多引导，多鼓励，让学生由生到熟，又外行到内行，再由“爱用”到“擅用”。
浅议农村劳动技术课的教育教学 第7篇
一、充分认识劳动技术课的地位和作用
劳动技术课可以促进学生全面发展, 它在学校教育中的重要地位和意义是许多伟人所积极倡导的。马克思曾指出:“在社会主义社会中, 劳动将和教育相结合, 从而保证多方面的技术训练和科学教育的实践基础”“未来的教育对所有已满一定年龄的儿童来说, 就是生产劳动同智育和体育相结合, 它不仅是提高社会生产的一种方法, 而且是造就全面发展的人的唯一方法”。列宁也曾指出:“没有年轻一代的教育和生产劳动的结合, 未来社会的理想是不能想象的。无论是脱离生产劳动的教学和教育, 没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。”毛泽东教导我们:“教育必须同生产劳动结合。”十一届三中全会以来, 我党又明确规定我国的教育方针是德智体美劳五育并举, 全面发展学生的智力和体力, 并把劳动技术教学列入学校的正式课程, 这充分说明了劳动技术教育教学在学校教育中的重要地位。
二、探究劳动技术课的教育教学模式, 促进学生的全面发展
劳动技术课在五育中占有重要的位置, 是对学生进行全面教育不可缺少的组成部分。但劳动技术课具有自己的特点, 这就需要我们来研究和探讨适合本学科的教学模式。
(一) 劳动技术课必须有实践基地
劳动技术课教学要以劳动实践为主, 这是由学科的性质、特点和教学目的任务决定的。劳动技术课具有很强的实践性、技术性, 新大纲规定的教学目的、任务只有通过学生的劳动实践才能完成。要使劳动技术课正常开展, 并收到良好的效果, 这就要求学校必须具备学生劳动实践的场所, 而不能只凭单一的讲述、单纯的模型、图表的演示, 而应有与之适应的实验基地, 进而让学生到实践中去学习, 达到理论与实践的有机结合。譬如课本中的农作物的种植田间管理、良种繁育、病虫害的防治、农药的使用和安全措施等。要传授好这些知识, 只靠单纯的讲授是不够的, 必须让学生接触实际亲自动手操作, 可采用小试验田与农村大面积的粮食生产结合起来, 让学生把知识用在实处, 这样才能使劳动技术课发挥作用。还有养殖、果树的修剪、蔬菜的栽培管理、家电维修和保养、工业基础知识等, 学校都要想尽办法设置教学环境, 利用实验基地使学生在劳动技术课中学到知识, 增长才华。
(二) 劳动技术课必须配备德才兼备的合格教师
劳动技术课还有知识性和教育性两大鲜明特点。学生参加劳动实践并不仅是为了劳动本身, 而是为了通过实践使所学知识进一步深化, 变知识为技能, 提高自身素质。教育性是通过劳动技术课教学, 培养学生正确的劳动观念, 良好的劳动习惯, 热爱劳动和劳动人民的思想情感。而学生的优良品质教育要寓于传授知识和劳动实践中, 做到实践性、知识性和教育性相统一。要达到以上目的就需要合格的教师任教。任课教师必须热爱劳动, 精通劳动技术这门课, 有较高的文化修养, 尤其在技术方面要有独到的建树, 能用自己的身心去感化教育学生。因劳动技术课设置的科目较多, 我们可根据学校实际选用重点的科目搞好科研, 也可增加适合本地情况的恰当的科目选用教师, 可聘请校外辅导员、技术员, 让成功经验和娴熟的技能直接与学生接触, 一是激发学生的劳动兴趣, 二是加快学生学好劳动技术课的步伐。劳动技术课不是让学生去干几节课的活, 简单地重复劳动过程。教师放手不管, 学生无目的、无方法的蛮干, 这样“以干代学”的方法收不到实效, 学生既学不到知识, 更受不到教育, 势必会得不偿失, 出现厌烦情绪。
(三) 抓好课堂教学环节, 注重实效
劳动技术课的教学方法要根据具体课题的教学目的、教学内容、教学任务, 要根据学生的年龄特征、心理特征和个性差异, 注意坚持直观性教学原则, 要根据学校的条件和教师的特长, 从实际出发, 因校制宜, 制定行之有效的方法。要使学生对劳动知识有浓厚的兴趣, 教师必须为他们创造特定的环境, 形成一种氛围, 使学生不自觉地掌握劳动知识和技能。上课前, 任课教师必须进行细致的备课, 编好程序, 准备好工具材料, 联系实验基地, 方可组织学生进行教学。上劳动技术课时, 应首先给学生以明确的目的和任务, 再传授系统完整的知识, 准确协调的示范。教师在示范时, 技术要领讲得要慢、清晰, 示范时要让学生仔细观察, 大胆模仿, 要把知识与实践有机结合, 使学生掌握知识、运用知识进行实践。除了以上几个环节外, 教师还应抓好课堂讲评, 课后总结, 讲求授课的效果, 检查学生是否完成了本节的教学任务, 更应让学生发现自己的成功, 达到预期的教学目的, 使学生切实受到教育。
劳动技术课论文 第8篇
一、强化动手操作是提高学生创新能力的基础
好动是学生的天性, 利用这一特点, 有助于学生创新能力的培养。同时, 劳动与技术课程强调每个学习者都应通过现实的亲自操作过程获得直接经验, 获得操作体验。劳动与技术课程的学习是以操作为基础的学习, 具有很强的实践性, 是建立在操作基础上的知识、技能、态度、方法、能力的综合学习。我们应该加强学生的实践操作, 挖掘学生的创造性思维。例如, 启发学生的多向思维:废旧的彩色的打包带和纤维带可以做环保袋花篮、吊兰等。那在日常生活中我们还可使用所料管、塑料丝、软所料袋等做什么呢?这时可以分组讨论, 自由想象, 有创造性的实践操作。在制作过程中, 及时利用一些优秀作品激发学生不断调整自己的设计方案。如此学生的创新思维在自我实践操作中不断地变化, 深入。这样行之有效的实践操作训练, 既培养学生的动手能力, 也使学生的创造性思维得到了最好的发展。
二、激发创作的兴趣是开启学生创新能力之门的钥匙
俗话说:兴趣是最好的老师。由于学生不可能一开始就有明确的学习目的, 他们大多从兴趣出发, 有了兴趣才会爱好, 有了兴趣和爱好才能产生动力去创作、去解决和克服实际中出现的困难, 完成老师交给的制作任务后, 学生的观察力、动手能力、想象力得到了发展, 特别是学生的创造能力、自我探索的能力得到了进一步的培养, 完成任务的喜悦又促进了对事物的兴趣和爱好, 那么如何激发学生的兴趣和爱好吗?并不是光靠教师的嘴巴宣传, 主要靠直观的示范和学生实际的操作, 还要用具体的艺术形象来诱导、感染学生。例如, 事先准备好示范的剪纸作品, 浓厚的生活气息和绚丽的民间色彩, 很能摄住学生的心灵。用学生的剪纸作品布置教室, 校园设立两个学生剪纸作品宣传窗, 进行不定期展览学生的优秀作品, 教学中创设良好的课堂情境, 让学生欣赏他们同龄的剪纸作品。同时, 还运用学生在全国发表剪纸作品的先进事迹进行表彰, 来激发学生的学习兴趣和创作意识, 使他们愉快地投入到这门课的学习中去。
三、展开想象的翅膀是迸发学生创新能力的火花
爱因斯坦曾经说过:想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉。劳技课程应特别重视对学生想象力的培养, 采取多种方法, 鼓励他们凡事都要充分发挥想象力, 大胆创造, 敢于异想天开, 做出不相同的作品。求异思维是可贵的思维形式, 求异思维重在引导学生想象, 从想象中展开创造性的思维。
例如, 要学生发挥自己丰富的想象力, 巧用手里的一根宽8~10厘米的铁条来进行创造性制作, 一根根小铁条, 在学生的手里竟演绎出了万种风情, 有的学生把铁条变成了正在奔跑的小兔子, 有的学生把铁条变成了体态臃肿的企鹅, 有的学生把铁条变成了闪烁的小星星……
在创造实践活动中, 有的学生怕自己的作品特殊, 更怕得不到老师的认可, 所以作为教师就应对他们多鼓励表扬, 即使学生的作业很不成形, 也要找出它的闪光点。提倡学生有创造意识, 就要求老师敢于表扬标新立异的同学, 尤其在评判作业时, 不以像与不像为唯一标准, 而看谁的作品不随大流, 有独到之处, 谁的作业就是最好的作业, 成功的作业, 劳技课程的评价应体现多样性的原则。
四、体验成功的喜悦是激励学生创新思维的动力
兴趣发端于动机, 伴随着行为过程, 落实在行动结果的满足之上。就是说, 学生学习有愿望, 有行动, 但如果行动没有满足感和成就感, 就难以产生真正的兴趣。教师在劳技课上要用所学知识的效果激励学生, 使他们不断体验成功的乐趣。如在教学过程中, 通过师生共同评价, 使学生从不同角度巩固所学知识, 从而使教学活动得到更好的延伸。展评过程中, 针对学生的个性差异, 对学生进行客观的评价。让学生既体验到成功的喜悦, 又激发起他们勇于探索再次创造的激情。
劳动与技术课堂教学初探 第9篇
1.趣味导入, 情境教学
劳动与技术课程的学习是以操作为基础的学习, 比如“工艺制作”, 每个项目都是以学生完成一件作品为教学内容, 所以展示精美的作品来导入是一种常用的模式, 这可以刺激学生的感官, 吸引学生的眼球, 激发学生创作的欲望。
在“包装盒的制作”中, 教师通过实物展示一批形状各异、色彩鲜明的包装盒。“虽然这些包装盒都可以买到, 但是我觉得自己做的包装盒才更加有意义。”这时候我拿出一枚鸡蛋, “今天, 老师请大家来帮这枚鸡蛋做一个包装盒。你敢挑战自己, 用老师手里的卡纸做一个大小更适合的包装盒吗?”这是一个百试不爽的激将法, 学生听到之后, 会急切地想尝试包装盒的制作, 这激发出了学生的学习兴趣, 为下一步的自主探究做了很好的铺垫。
游戏导入也是一个很好的方式, 能激发学生动手动脑的能力, 调动学习积极性, 让学生喜欢上这门课。“平结”一课中, 我是这样导入新课的:请大家拿起桌上的两根绳子打一个结, 把两根绳接起来, 看谁打的结又快又牢固。学生很快打出了蝴蝶结、8字结等, 教师顺势指导了结绳结的方法。良好的开端是成功的一半, 导入环节对一堂课的教学起着很重要的作用, 它是学生创作的原动力。
2.合作探究, 发现问题
劳动与技术课程不同于其他学科, 它注重知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观的有效融合, 基于学生在“做中学”和“学中做”, 在引导学生自主探究去完成学习目标的过程中, 去发现学生能力的差异, 做到有的放矢。一位心理学家曾这样说过:影响学习的最重要因素就是学习者已经知道了什么, 但是还要根据学生原有的知识进行教学。
我在教学“平结”时, 并没有直接传授操作步骤, 而是带学生观察平结样品, 然后互相讨论, 参照操作任务书尝试编织。强调以自主学习为主线, 把教材当学材使用, 通过小组自学完成知识与技能的学习, 学生不仅仅是动手操作的主体, 也是技术探究的主体。教师是学习活动的组织者、引导者和学生亲密的伙伴, 教师在巡视过程中一定要注意安全操作, 同时关注各环节学生存在的共性问题, 组织学生第一时间来解决问题。教师的“放手”并不是不教, 而是教在困难处, 教在创意处, 教在思维迸发处。
3.尝试错误, 解决问题
学生在探究尝试过程中, 很难在每一个细节考虑全面, 尝试正确是一种成功的收获, 但是尝试错误更是一种体验, 失败的体验给学生留下较为深刻的印象, 这何尝不是另一种收获呢?比如“木工翻板”教学时, 我设计了“制作五部曲”:画线→锯割→砂磨→布线→胶粘。学生在锯割环节, 没有考虑锯齿厚度产生的误差, 导致平均画线之后, 锯割下来的木片长短不一, 影响了整体的美观效果。在胶粘环节, 学生对固体胶的使用说明没有仔细研读, 急于完成作品, 导致越急越粘贴不上。在讨论中, 有的学生说, 胶水用了太少, 多涂一些;有的学生说需要用502胶水。老师让学生进行尝试, 都没有成功:胶水多了, 更粘贴不上;502胶水虽然能快速黏合, 但是胶干得太快, 位置都来不及调整就已干了。这时一位学生站起来说:“我看见过师傅补自行车胎时也用的这种强力胶, 是需要晾一会儿再粘贴上去。”学生尝试过后, 果然效果非常好, 而且有足够的时间调整木板位置。学生在“发现问题→查找原因→改正错误→达成共识”过程中加大了思考的成分, 得到了历练, 破解了难点。
4.评价总结, 享受成果
劳动与技术课程需要围绕学生的发展来进行评价, 评价的标准、方式、过程都要以保护学生的创作热情为前提, 既要看作品质量, 也要从学生的实际出发, 关注学生在教学过程中的情感体验和情感生成。对作品的评价可以参照以下几个因素来完成:步骤正确、安全文明、平整美观、互助合作。评价能检测学生在项目活动中的参与度, 更是提供了一个相互学习的平台, 在展示中发现作品之间存在的差异, 发现精彩的地方, 挖掘闪光点。
把评价权交给学生, 用学生的语言表达出来, 能体现学生的自主性和主体性, 使其在实践中学会交流与合作, 在展示中收获成功的喜悦, 增强审美意识和审美能力。
矿山劳动安全技术措施研究 第10篇
煤矿是受地下水、瓦斯及其它自然条件影响严重的企业, 生产中职业安全危害因素多, 主要有7个方面[1,2,3,4,5,6,7,8]
1.1 瓦斯是矿井生产过程中, 从煤层
或岩层涌出的各种有毒、有害气体的总称, 瓦斯成分主要由CH4、CO2、N2等气体组成, CH4一般占80%-90%, 如果井下巷道因通风设施管理不善, 可能会造成瓦斯浓度超限, 可使人缺氧、窒息, 甚至引起瓦斯爆炸或燃烧, 造成设备损坏和人员伤亡, 也给抢救工作带来很大的难度。
1.2 粉尘系矿井煤尘、岩尘等有毒有
害微粒颗粒的总称。作业人员吸入大量的粉尘, 会严重危害其身体健康, 形成多种职业病, 如煤硅肺病等。长期被矿工吸入体内能引起煤硅肺病, 严重危害矿工身体健康, 使矿工丧失劳动能力, 以致缩短寿命。
1.3 煤炭发生自燃与火灾, 将产生大量的有害有毒气体, 致人伤亡, 而且开采过的资源白白被烧掉。
1.4 水患是矿井生产中的一大灾害,
矿井突然涌出大量的水, 将会导致淹井, 甚至威胁工人的生命和损坏井下设备。
1.5 高温导致工人发生热害疾病。高为
热害矿井若散热失效, 轻者导致工人疲劳晕倒, 重者可导致井下工人发生湿疹、关节炎、心动过速或死亡。
1.6 煤层顶板如比较破碎, 可能会发生冒顶, 轻者砸伤人员, 重者导致死亡。
1.7 作业场所的噪声, 如主要通风
机、局部扇风机、凿岩机等产生的噪声对人体会造成一定的职业危害。影响人的正常生活, 降低劳动生产率。
2 矿山劳动安全卫生措施
2.1 瓦斯防治
(1) 各采掘工作面采用分区通风, 机电硐室采用独立通风, 并保证井下所有用风地点获得足够风量, 避免瓦斯聚集。
(2) 按实际供风量核定矿井产量。
(3) 进、回风井之间和主要进、回风之间的联络巷, 砌筑永久性风墙或设置两道双向风门。回风井井口设置防爆门。
(4) 装备矿井安全监测报警仪, 建立并严格执行瓦斯监测和管理制度。在回采工作面配备瓦斯断电仪, 在掘进工作面配备风电瓦斯闭锁装置。
(5) 按规定供电和配备防爆电器设备。
(6) 井下人员配备自救器。
(7) 不用的巷道及报废的采区及时封闭。
2.2 防尘
洒水是捕捉浮游煤、岩尘的最有效方法, 雾状水滴捕捉浮游煤尘, 使其湿润增重后迅速沉降下来, 从而降低煤尘飞扬性。该方法简单方便, 而且有效, 降尘率一般可达30%~60%。掘进工作面和采煤工作面采用湿式凿眼, 水泡泥。回采工作面回风巷设置风流净化水幕装置。合理分配各用风地点风量, 防止煤尘飞扬。配备一定数量的粉尘检测仪器。在规定地点设置隔爆水棚。
2.3 预防井下火灾
(1) 井下设置消防管路系统。
(2) 井上下设消防材料库, 按规定设置防火门或防火栅栏两用门。
(3) 合理留设煤柱, 提高工作面回采率, 减少采空区遗留碎煤。及时封闭采空区, 减少漏风, 防止煤层自然。
(4) 配备防火安全检测仪表红和火灾报警仪。
(5) 在采空区采取预防性黄泥灌浆措施。
2.4 防治水
(1) 注意浅部小煤井采空区积水, 摸清小煤井开采的确切位置和范围, 并留设足够的保安煤柱。对采空区积水采取探访、疏干措施。
(2) 断层、相邻采区、相邻矿井间要按规定留设保安煤柱。
(3) 禁止开采煤层露头的防水煤柱。
(4) 因开采产生的地面裂缝和塌陷地点必须填塞, 填塞工作必须有安全技术措施, 防止人员陷入塌陷坑内。
(5) 在暴风雨或降雨后, 发现有裂缝、老窑陷落和岩溶塌陷等现象, 必须及时处理。
(6) 配备探水钻, 在掘进期和回采生产中坚持“预测预报、有疑必探、先探后掘、先治后采”的原则, 消除隐患。
2.5 防顶板事故
煤层顶底板岩石特性:以泥岩为主, 泥岩成岩程度差, 结构松软, 深部巷道支护困难。回采工作面采用液压支架支护, 顺槽采用锚杆支护;主要巷道中采用锚喷支护。在施工中应尽量减少巷道与采场的暴漏面积并及时支护, 巷道围岩破碎可采用短掘短砌。
2.6 防地温
本区井田主要煤层IV煤组的煤层埋藏深度一般大于350m, 煤层上覆的泥岩厚度大, 预计地温的危害性较大, 应加强通风安全措施, 并采用人工降温。
2.7 防噪声
地面主要声源是主扇风机, 本矿井远离村庄。而且, 矿井所选的扇风机为高效节能, 低噪音的轴流式风机, 为高效节能, 低噪音的轴流式风机, 70d B, 因此噪音对环境影响不大。井下的主要声源是局部扇风机, 局扇风机安装有消声器, 可有效降低噪声。
2.8 其它
考虑在井口办公室设井口保健站, 井下设急救室, 为井上下工作人员提供可靠地医疗保障。要求对所有作提供可靠地医疗保障。要求对所有作业人员和救护人员进行科学的培训, 使其掌握一定的自救和急救知识, 并配备一定的急救器材和药品, 为事故自救和救护提供有力的保障。
3 结语
通过加强采煤工作面瓦斯防治、防尘、防火、防水、防顶板事故、防高热、防噪声措施的落实, 可有效提高煤矿山劳动安全水平。
摘要：以河南省新密市下辖的各级煤矿山为背景, 以国家现行的矿山劳动安全卫生与消防相关的政策为依据, 从矿井瓦斯、粉尘、煤的自然与火灾、水患与地温、顶板事故等几个角度对矿山劳动安全技术措施及对策进行了相关研究, 对新密市矿山劳动安全卫生与消防技术措施具有重要意义。
关键词：矿山卫生与消防,劳动安全技术
参考文献
[1]张玉卓.深部资源开发造成的上覆岩层移动与破坏规律[C].第175次香山科学会议《深部高应力下的资源开采与地下工程》学术讨论会
[2]杜计平, 苏春景.煤矿神经开采的矿压显现及控制[M].徐州:中国矿业大学出版社, 2000.
[3]赵生才.深部高应力下的资源开采与地下工程[J].地球科学进展, 2002, (2) :295-297
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[5]邹友峰, 邓喀中, 马伟民.矿山开采沉陷工程[M].徐州:中国矿业大学出版社, 2003
[6]赵德深, 范学理, 刘文生.采煤区覆岩与地表沉陷控制技术研究及展望[J].中国安全科学学1988, 8 (3) ;51-54.
[7]郭文兵, 等喀中, 邹友峰.岩层与地表移动控制技术的研究现状展望[J].中国安全科学报, 2005, 15 (1)
有关高中劳动技术教育的探索 第11篇
关键词：高中教育；劳动技术；创造热情
劳动技术教育是一门综合育人的教育，它在整个素质教
育体系中有着不可替代的作用，它是以操作性、实践性为主导的学习方式，以培养学生正确的劳动技术意识和创新思维能力为目的的教育行为。需要教师充分认识劳动技术教育的意义，充分发挥出其学科意义。
一、劳动技术教育中存在的问题
由于社会价值观念的偏差，在高中教育中劳动技术教
育并不能得到应有的重视，使得劳动技术课仍比较薄弱，学生缺乏动手习惯，实践能力较为不足。主要体现在以下两
方面。
1.在劳动技术教育认识上存在不足
困扰劳动技术教育深入发展的最主要因素，就是人们对课程思想认识上的偏颇性，人们不能充分认识到劳动技
术教育的意义。从学校教育方面来看，虽然我们积极进行素质教育，但是追求升学率的现象仍比较严重，尤其是高中阶段。虽然学校在理论上都认识到劳动技术教育的重要性，然而一旦涉及实际利益，如，来自社会、家长的压力，他们就会无形中弱化劳动技术教育的地位。这些偏颇的认识使得劳动技术教育的地位不断降低，使得劳动技术教育以“说的重要，做的不要”的情形存在于学校教育中。
2.灌输式学习，忽视了学生的全面发展
重视劳动操作方法、技能的训练是劳动技术教育的一个重要教学目标，然而培养学生的实践能力并不等同于灌
输操作程序，更重在实践中促进学生的全面发展。在实际教学中不难发现，很多教师往往是灌输式教学，忽视了学生的学，忽视了学生在学习过程中复杂的心理体验，忽视了学生主动参与和创新的兴趣，大部分学生只是照做，不能创新。
二、高中劳动技术教育的几点策略
1.提高认识，把教学理念切实贯彻到实处
我们要把教学理念切实落到实处，以正确的认识指导
行动，才能让劳动技术教育真正地顺利开展下去。虽然要转变很难，但是我们必须努力去做，作为教育者，我们应当有远见卓识，只有这样才能真正发挥出劳动技术教育的教育意义。
2.选择适当的教学教学方法
（1）营造良好的教学氛围，提高学生的创新思维能力
高中课程紧张，劳动技术课常常被忽略，即时上课也得不到应有的重视，如果教师不能激起学生的学习兴趣，那么这门课就更没有什么意义了。因此，教师要为学生营造一个轻松愉悦的学习环境，在身心愉悦的状态下，学生才能主动地融入课堂学习中，这样的学习氛围才能激起学生的创新欲望。
（2）走进生活，实施生活化教学
劳动技术学习是为了应用到生活中。陶行知先生认为，“生活是一本教科书”“行是知的开始，知是行之成”。因此，教学中我们应该让学生多角度地去观察生活，捕捉生活的特征，有意识地将生活中的相关资料引入到课堂中，将丰富的生活资源转化为教学资源，这样更能激起学生的创新欲望。
（3）多元评价，促进学生全面发展
与其他课程一样，劳动技术课也离不开评价。劳动技术学习的评价以发展性评价、激励性评价为根本宗旨，关注学生在学习过程中的态度、情感、兴趣以及潜能特长等方面的发展变化，及时给予学生肯定，激起学生的学习兴趣和创造热情。
总之，现代社会对劳动者的技术素质要求越来越高，实施劳动技术教育是提高全民素质的一条必由之路，是高中教育的一个重
要组成部分。因此，我们必须给予重视，切实进行教育。
参考文献：
刘朝霞.新中国高中“技术课”课程目标比较分析[J].聊城大学学报：社会科学，2007（02）.
（作者单位 辽宁省盘锦市高级中学）
劳动技术课论文 第12篇
一、劳技使他们走向勤劳
鲁迅先生曾说过:“其实即使天才, 在生下来的时候第一声啼哭, 也和平常的儿童一样, 绝不会就是一首好诗。”天道酬勤。没有一个人的才华是与生俱来的, 在成功的道路上, 除了勤奋, 是没有任何捷径可走的, 在每个成功者的身上, 都可以看到勤劳的好习惯。勤劳与懒惰, 正是这样的一对朋友。勤劳便会获得成果, 懒惰便会一无所获。如果我们选择了懒惰, 便是结交了损友, 难免跟兔子一样, 会遭遇失败。而我们如果选择了勤劳, 便是结交益友, 虽然辛苦, 却会有收获, 而想得到成果, 只有坚持不懈, 让我们远离懒惰, 以勤劳迎向光明的未来。在劳动技术教学中, 正有一些孩子在悄悄地发生变化由懒惰走向勤劳。
譬如:六 (7) 班有这样一些孩子, 张、许、龚、姚在平时的学习中, 他们几乎每次作业都拖拖拉拉, 只要老师不在或课代表没去催要作业本, 他们就溜之大吉, 为此各科学习成绩都在班中处于倒数, 可他们的智商却不在班中的一些优等生之下。我经常为这些孩子感到惋惜, 尝试过很多办法都没见效。一次龚家长打电话来征求我的意见, 最近学校要举行一次“航模比赛”, 有兴趣的孩子都可报名参加, 他的孩子自己报了名, 但家长又怕影响了学习, 为此与我商量, 我答应家长找他谈谈。我和孩子约法两章: (1) 如果要参加, 每天中午在培训前必须把作业完成, 及时交给组长。 (2) 每天的家庭作业必须及时完成, 而且作业要有质量。如答应这两点, 我会和他的家长交流, 给他参加此次培训的机会。没想到他都爽快地答应了, 并在平时的行动中遵守诺言。凡是作业, 在下课时都抓紧完成了, 作业正确率也有所提高, 学习成绩大有长进。这次劳技“航模活动”培训, 给了这批沉睡的孩子一个通向成功的宝贵财富那就是勤劳。
二、劳技使他们充满灵感
灵感就是形成创造性认识的刹那间在人脑中的反映, 它具有突破性、新颖性, 是一种综合性突发的心理现象, 是思维与其他心理因素协同活动的结果, 是在创造性的活动过程中出现的一种功能达到高潮的心理状态, 是一个人在对某一问题长期孜孜以求、冥思苦想之后, 通过某一诱导物的启发, 一种新的思路突然产生。激发学生的创作灵感, 是现代教育的一个重要发展方向, 学生在学校学习的同时, 也会因为接触不同的事物而引发自身思想上的一种变化, 从而使学生在学习兴趣和学习积极性方面都有很大的提高。充分激发学生的创作灵感, 也是一种使学生全面发展的有效途径。如:教材里“小发明小创作”的那些题材, 都可以充分挖掘学生这方面的潜能。
在教学“伞的发明创造”时, 全体学生对各种伞进行仔细观察, 找出它的缺点, 改正缺点就能创造出新的事物来。一把伞将各种缺点改进, 每改进一种, 就是一种新产品。此时, 我班的一批“沉睡”的孩子特别积极, 他们产生一个个创意独特的灵感。
宋:雨伞颜色单调, 大都是黑色, 许多放在一起不易区别, 容易拿错, 改为多种颜色和图案。
陈:雨伞太长, 不易收藏和携带, 改为折叠式。
金:为了挡住迎面吹来的雨, 伞布遮住了视线, 容易撞到别人, 改伞布为透明塑料。
张:拿东西撑伞不方便, 做成自动伞。
龚:打伞时再拿东西不方便, 改做帽伞。
姚:上车收伞时, 雨水会滴落到别人或自己脚上, 在伞顶上装个“储水器”。
许:雨夜打伞行路, 车辆不容易看到你, 会发生危险, 在伞柄上装只电筒。
在动手、动脑的劳动技术课上, 这些学生就自然而然地发挥主观能动性去想象, 去创造, 多角度去分析问题、解决问题, 学生的灵感就会油然而生。
三、劳技使他们富有创意
我认为儿童只对那种他亲自创造的事物才能真正理解。创新能力是一种高层次的综合能力, 然而创新并不神秘, 也并非高不可攀。凡是经过自己的头脑精确思考而产生的新发现、新发展、新见解、新点子, 都是创新。创新意识的培养是我们教育者需要长期奋斗的课题, 它的培养可以通过多种形式, 尤其在劳技、手工、实践、活动这类学科中, 在此类动手活动中学生就会形成一种创新冲动或习惯, 一种求异思想, 处处都会自己主动探求新思路、新方法、新做法。而这类创意的人群往往出自班中那类“沉睡”的孩子。
如我们绍兴市越城区教委每年组织越城区所有小学, 每个学期到绍兴市青少年活动中心去学工 (劳技综合实践活动) , 学生的个性在那里得到张扬, 灵感得到激发, 创意得到发挥。5月份我班学生在“创新智趣园”中, 创作出了好多作品, 其中最有创意的作品是魔幻乐园:他们通过连、插、折等方法, 创造出了一个能转动的门、窗、椅、床、房会发光的屋顶、树、风车在“软陶制作室”他们做出了一件件精致、富有创意的挂件, 其中最有创意的几件作品:蛇、车、衣服都是那几个“沉睡”的孩子创作的。我们的孩子作为21世纪的后代, 应不断培养他们的创新意识, 使他们在创新中成长。
四、劳技使他们触类旁通
美国华盛顿儿童博物馆墙上有一条醒目的格言:“我听到了就忘记了, 我看见了就记住了, 我做过了就理解了。”这大概就是美国人为什么捧去那么多诺贝尔大奖的秘诀吧。“实践出真知。”教师在教学中对于学生提出的新意见、新想法、新方案、新做法, 要让学生亲自动手加以验证。让学生通过实践活动, 加深学生的认识, 从感性到理性产生飞跃, 把课本中学到的知识和自己得到的知识紧密结合, 使学生从行动到知识, 又从知识到行动。我们在劳动技术课上正是做到了陶行知先生大力提倡的六大解放, 把学习的基本自由还给了学生: (1) 解放他的头脑, 使他能想; (2) 解放他的双手, 使他能干; (3) 解放他的眼睛, 使他能看; (4) 解放他的嘴, 使他能谈; (5) 解放他的空间, 使他能到大自然大社会中去获得丰富的学问; (6) 解放他的时间, 不把他的功课表填满, 不逼迫他赶考, 不和家长联合起来在功课上夹攻, 要给他一些空闲时间消化所学, 并且学一点他自己渴望学的知识, 干一点他自己高兴干的事情。我班的一些孩子:张、许、龚、姚他们不但在劳动技术课上脱颖而出, 而且各学科成绩也有了很大的进步。如:龚, 在接连的两次数学小测验中分别考了91分和89分;宋, 在接连的两次数学小测验中分别考了96分和92分, 而平时他们的成绩有时60多分, 有时70多分, 有时甚至不及格。据调查他们几人在语文、英语、科学等学科上也有很大的进步。此外, 他们平时的表现也有不小的进步。如班上抬水、拖地、擦黑板等劳动样样抢着干, 捐款等活动踊跃参加。为此, 应让学生在“玩”中学知识。在整个实验验证的过程中, 让学生在自主地操作、探索中学到初浅的科学知识。学生的猜想和假设也只有通过自身的操作活动和主体参与才能获取答案。每次实验活动, 其实都是一个“实验认识提高再实验再认识提高”的循环过程。这不仅提高了学生的动手能力、思维能力、表达能力, 也大大挖掘了学生的创造潜力等。只有让学生体验到实验带来的快乐, 才可能提高他们对科学的探索精神和参与实验活动的热情。
五、劳技使他们走向成功
小学生随着年龄的增长, 会逐渐产生自我肯定的需要, 不希望别人把他们当小孩子看待, 要求得到尊重和肯定。劳动技术课使学生主动参与, 亲自实践, 学生始终处于动态的活动之中, 大脑就会越来越聪明, 以此来促进学生的运动智能发展。新课标提出:有意义的学习应该是学生自我探索、体验和经历活动的过程, 而不是教师的给予, 不是单纯的模仿和记忆。由于学生在活动过程中始终处于主体地位, 他们可以根据自己的爱好和兴趣选择活动, 进行自我设计、自我组织和自我评价, 学生参与的活动, 符合他本人的意愿和要求, 从而产生了巨大的内驱力, 他们在劳动技术课受到老师的表扬, 这种激励性的评价使他们体验探索的快乐, 品尝成功的喜悦, 激发学习的动机, 增强自我的信念;表扬触动了他们的灵魂, 转变人的思想, 指导人的行动。劳动技术课使他们都觉得“我是一个好学生, 我也能成功”, 都能发现自身的闪光点, 同时克服自身的不足, 在一次又一次的成功中品尝学习的乐趣, 使他们由淘气、懒惰、“沉睡”走向成功的彼岸。如:张、许、龚、姚他们在2007年参加市级的“航模比赛”, 获市二等奖。
