平面设计教学研究论文范文第1篇

摘 要：社会的发展与社会需求的转型，对社会人才的培养提出了新的要求和挑战。目前社会最需要的是拥有过硬职业能力和实践经验的实用性人才，就中职的平面设计教学而言，培养重心本应是适应社会发展的需要，为社会直接输出具备实践技术能力的毕业生人才，所以中职的平面设计教学核心也应当在于这个方面。本文对当前中职平面设计教学现状进行了分析，为提升中职平面设计教学中实用能力的培养给出了几点建议，并对以实用能力为重心的中职平面设计教学进行了探究。

关键词：中职；平面设计；实用能力

一、中职平面设计教学现状

1.教学可能设计没有以实用能力为中心

随着社会的发展以及对人才能力需求的转变，教学设计也应当紧跟社会的步伐进行战略调整。相关研究表明，中职学校的平面设计很多年才会更新一次，所以培养出来的学生往往跟不上社会需求的脚步。目前中职平面设计教学成主要依照传统模式进行，将学生专业能力放在首位，轻视了学生就业后的职业技能的培养。教学课程仍然是以教师传授设计软件技术为主，学生将所有时间用来练习设计软件的使用与技巧上，无法很好的掌握设计理念与设计重点。在课程安排上，严重缺乏实践教学，而是将大部分课程设置为理论教学，另外一部分为软件的使用，最终使得中职平面设计专业的学生能够熟练的使用设计软件，但无法设计出另用人单位满意的作品，难以胜任工作岗位。

2.对于创新能力的严重缺乏

当前的中职平面设计教学对于学生创新能力的重视程度明显不足，仍然将专业知识的掌握作为教学的主要目标，很难发散学生的设计思维，致使学生很难独立设计出具有创新元素的作品。虽然一些学生开展了实训教学部分，但实训的内容与形式太多单一，实训操作也只是在机房中完成教师完成的作品，学生对实训重视程度不高，对于教学理论课程也是敷衍了事，所以实训没有达到培养学生创新能力的目标。这样一来，不但学生无法提升操作的动手能力，创新能力根本无从谈及。

二、怎样在中职平面设计教学中培养学生实用能力

1.重视学生动手能力培养

中职平面设计相关的专业内容主要是和广告、印刷等行业息息相关的，这些行业均需要有较强的动手能力，学生应当掌握独立设计平面广告、图文排版、印刷等能力。因此中职平面教学应当将学生动手能力作为培养的一大重点。教学应当转变为实践教学为主理论教学为辅的形式，学校应当加大对实训课程的重视程度，确保学生能够在实训中提高动手能力。广告设计大赛能够很好的引导学生主动培养设计的创新能力，提升学生平面设计的综合能力。国内已经在职业院校中设置了很有影响的各种广告设计大赛，很多相关院校都投入了很大的人力与物力积极响应参与赛事之中。目前，广告设计大赛逐渐成为推动艺术射击类专业教学改革的重要部分之一，设计大赛不但能够激发参赛者的竞争意识，实现对学生创新精神与创新能力的培养，而且会引发我们在平面设计教学方面的改革思考。多次经验告诉我们，广告设计大赛会对平面設计课程设置与教学内容的改革产生很大的促进作用，形式多样的广告设计大赛，对从不同角度对学生进行了设计方面的要求，基本能够体现行业的需求与标准，积极的组织或参与广告大赛能够准确的把握行业标准与行业需求的变化，可以当作中职平面设计教学的课程改革发展方向。

2.重视学生创新思维

现在的职业能力不只是基础的职业技能，还主要反映在创新思维方面，学生必须拥有创新的思维，才可能适应社会的快速发展，紧跟社会对各行各业转型的步伐。尤其是设计行业，创新速度过慢有可能都会被社会淘汰，可见中职平面设计中，培养学生创新思维的重要性。为了培养学生的创新能力，首先要激发学生的创新意识，在学生具有创新意识的情况下，就会产生对学习的浓厚兴趣，促使学生主动学习，主动创新，从而使学习过程变得更加简单。因此教师在教学过程中应当适当使用趣味性的教学方式，鼓励学生参与到创新探讨，实训实践中去，这样学生就会主动自主的去思考，发散自己的思维应用到创新中去，创新思维是培养学生创新能力的基础，创新的思维主要体现在令活动、变通性、独创性三个方面。所以，要想更好的培养学生的创新思维能力，就要给学生足够的思考空间，避免过多的以教师的思维和思考方式禁锢学生的思考路线。这样才能使学生在课堂学习和设计实践中创造出符合个人思维的独特作品。

3.教学设置与方法的革新

首先，中职平面设计课程设置的目的是培养适应社会需要人才，也就是随着时代的变化培养一批能够学以致用的平面设计人才。因此课程的设置应当以符合社会需求为基础，同时保证学生掌握专业技能与职业能力，实现学生选择职业教育的就业目的。那么中职平面设计的课程就可以根据社会的需求做适当的调整与更新，灵活性较强，同时在内容举例上选择当下比较实用和先进的案例，让学生的设计思想与社会接轨，而对那些对学生职业能力提升作用不大的教学内容可以适当压缩，着重以实用能力培养为主。

其次，中职平面设计教学在方法上转变为教师传授为学生主动思考与创新，这就要求教师根据对学生学习情况的掌握，不断的引导学生学会自学。因为，平面设计课程无论在软件技术还是在创新能力方面，都有无限扩充性，教师在课程中教授的东西毕竟有限，而其他时间教师也不可能逐个监督每个学生，职能靠学生自主学习和训练，才能不断的提升其平面设计的职业能力。课堂应当转变为教师引导学生，学生与学生之间相互探讨并实现创新的地方。

三、总结

当前，我国很多的中职专业学校都开设了平面设计专业，由于传统教育模式的固囿，使得平面设计专业教学理论与实际相脱离，学生毕业以后进入社会职场，难以适应职业环境，职业能力相对薄弱。中职平面设计教学应以职业培养能力为主线，不断发现教学问题，并进行改正，将就业市场作为导向，调整教学战略，并将教学与实践相结合，努力培养出更多的适应社会需求的实用型人才。

（作者单位：长春市第二中等专业学校）

参考文献：

[1]芦圆圆.中职平面设计教学中存在的问题与对策探讨[J].中职教育，2013，总第748期

[2]覃萍艳.浅析新课程下中职平面设计教学的策略[J].内蒙古教育.职教版，2013，08

[3]王颖.关于中职平面设计教学的几点思考[J].考试周刊，2015年第39期

平面设计教学研究论文范文第2篇

作者简介：王元春（1967—），男（汉族），湖南省衡南县职业中等专业学校，高级讲师，主要从事中职教学和中职产教融合研究。

摘 要： 中职学校在培养人才的过程中需要依靠产教结合的培养模式。所谓的产教结合，就是中职学校要结合市场经济的发展趋势进行办学。产教结合的人才培养模式使学生对于专业知识的学习与职业岗位的技术技巧有机的结合在一起，可以方便学生更好的融入职业岗位中去，中职学校这样的人才培养模式对于学生综合素质的提高有很大的帮助。

关键词： 中职学校；产教结合；职业教育；培养措施

组成高中教育的一项重要的部分就是中等职业教育，中职教育中最大的特点就是具有明显的市场经济的特征。中职学校在办学中遵守教育规律和市场规律的原则。但是现在的中职学校在办校的过程中对于市场规律的重视程度不够，因此，面对这样的情况，中职教育还不能真正的走向市场。在我国经济体制不断的改革创新的过程中，中职学校也探索出了自己特有的教学培养模式，比如，产教结合的培养模式。

一、中职学校产教结合的重要性

（一）使中职学校在市场经济中占有一席之地。

中职学校的发展需要立足于市场经济的发展上来，只有立足于市场经济的发展，中职学校才可以取得生存和发展。现在的中职学校普遍的存在学生素质较差、毕业生就业层次较低以及教学设备紧缺简陋等问题，这些问题的存在使中职学校面临很大的困境。因此，作为一名中职学校的计算机老师，在培养学生的时候要努力为学生们提供动手实践的能力。比如我们学校的计算机与长沙立羽动漫，武汉视野教育合作了平面设计、淘宝商务，与中科师创合作了电子商务等产业，而学生们在实习的时候可以进入这些相关的产业实习，在实习的过程中既提高的自身的技能，尤为学校带来了盈利。以解决中职学校办学经费紧张的问题。

（二）产教模式为学生人提供了锻炼的机会。

中职学校办学最重要的目的就是让更多的毕业生都能找到适合自己的职业，因此，中职学校要努力为学生提供实习锻炼的机会。在日常的教学中，作为老师要引导学生将所学的理论知识应用的实践上来，培养学生解决问题的能力，在不断的实践中增强学生创新能力的发展。此外，对于家庭经济较为困难的学生，学校可以为他们提供勤工俭学的机会，让学生在本学校的专业产业下工作，获得酬劳完成自己的学业。这样也锻炼了他们的动手操作能力。

二、中职学校产教结合的措施

（一）努力学习国外先进的职业教育理念。

职业学校的教育理念需要不断的进行更新，努力吸收世界上先进国家职业学校的教学理念，并结合本国的教育国情转化成自己的教育理念。比如，可以借鉴德国的“双元制”职业教育理论、日本的短期大学培训的方法以及TAFE职业教育理念。以上这些职业学校的教育理念真正体现了產教结合的教育模式。

（二）借鉴有效的平台强化产教结合的培养模式。

职业学校在培养人才的过程中，离不开政府的支持。政府要努力促进企业与各行业为中职学校搭建产教结合的平台。这样的教育平台可以将教育资源以及企业资源有机的而进行整合，实现中职学校与企业共赢的结果。比如，我校的计算机专业长沙立羽动漫，武汉视野教育合作了平面设计、淘宝商务，与中科师创合作了电子商务等产业，我校可以将优秀的毕业生推荐到这些企业中去，而企业也会优选录用我校的毕业生，这样的产教平台为学生们提供了很好的锻炼机会，起到了学校与企业双赢的目的。

（三）加强学生生产实习的管理。

中职学校可以借助于企业的设备，努力的扩充学生的教学资源，并且学校利用企业为学生提供的实习机会，努力的将自己的教学技能展现给企业，这对于提高学校的知名度有重要的作用。此外，学校的老师可以跟随学生到企业中学习先进的生产工艺，老师们经过短期的培训可以提升教师的教学管理水平。再者学校需要根据企业对实习生提出的反馈信息，不断的调整教学的方式，以为企业培养更多优秀的人才。并且针对于企业来说，可以借助于中职学校的教学资源，为企业的员工提供在职培训的机会，不断加强员工自身素质的提高，从而为企业带来更多的经济效益，实现企业学校双赢的目的。

三、未来中职学校的发展趋势

中职学校在未来的发展过程中需要不断的创新教育的模式，在教学的过程中，老师要将理论知识与专业技能放到同一水平上来，不能出现重视理论知识，而忽视专业技能的情况，在中职学校合作的企业中要对技能应用型的人才做到充分的了解，将他们的知识结构、文化素质等都要进行相应的了解，以便为中职学校的教育模式提供可行性的建议。

（一）专业与产业对接。

中职学校在开办课程专业的时候需要了解市场行情，要使设立的专业与企业中相关的产业做到紧密的相联，并且要针对于产业的变化调整不断的更新自己的专业知识结构，以使中职学校培养的人才可以适应市场上产业的发展，在产业不断发展的过程中，带动技能型人才的培养。

（二）教师与师傅对接。

中职学校要加强双师型教学队伍的建设，这样的教学队伍可以提高教师的专业素质，对于提高中职学校的教学质量也是具有重要作用的。并且教师与师傅对接的过程中，密切了企业与学校之间的联系，有助于深化企业与学校之间的合作关系。比如，我校可以组织教师去企业进行实践学习，在学习的过程中不断提升自己的技能。

（三）实训基地与企业的研发中心对接。

中职学校的实训基地与企业的研发中心对接可以提高学校的技术创新能力，对于教学质量的提高有重要的作用。并且也可以帮助企业的工作人员加强自身专业知识的学习，对于企业的发展也是有帮助的。

四、结语

产教结合的教学模式符合我国素质教育发展的要求，中职学校的这种教育模式可以有效的提升学校的教学质量，学校在充分的了解市场信息的基础下，把学校开办的专业也市场上的行情相结合，可以方便今后的毕业生更好的适应所从事的职业，对于学生的培养也是十分有利的，并且还可以提升中职学校的知名度。

参考文献

[1] 基于校企合作产教融合的专业课程改革探索[J]. 费美扣，王元生. 职业教育（下旬刊）. 2017（08）

[2] “产教融合、校企合作”人才培养模式研究——以机电一体化技术专业为例[J]. 薛鹤娟. 现代交际. 2017（08）

[3] 产教融合的内涵与实现途径[J]. 陈年友，周常青，吴祝平. 中国高校科技. 2017（08）

[4] 市场经济背景下高职产教融合育人模式的统整研究[J]. 贺伟，李艳文. 现代教育管理. 2017（08）

[5] 深化产教融合 加快现代职业教育体系建设[J]. 杨帆. 中国职业技术教育. 2017（21）

平面设计教学研究论文范文第3篇

摘要：三大构成，即平面构成、色彩构成、立体构成，是现代艺术设计教育的基础课程，在设计教育体系中有着不可忽视的基础性作用。而我国目前的设计教育体系还存在着很多的问题和弊端，在现代设计教育改革的当今，更应该坚持三大构成的基础地位不动摇，以此来完善和构建我国的设计教育体系。

关键词：三大构成；现代设计教育；教育体系

随着科学技术的不断进步，现代艺术形式也随着发生了很大的变化。多媒体数字化的发展,电子技术、影视动画、网络空间等新兴的巨大发展空间对现代设计产生了不可忽视的影响,同时,一并对传统的设计教育体系产生了巨大冲击,但三大构成在现代设计教育体系中的作用却没有动摇。

一、 三大构成

构成，简言之，即“分解和组合”，来自于20世纪初前苏联的构成主义运动，源于对具象的分解、抽象和重新组合，是一种造型活动，是逻辑思维与形象思维相结合的一种构思方法。三大构成，即平面构成、色彩构成、立体构成，三大构成体系起源于1919年的德国包豪斯设计学院。

1. 平面构成

平面构成，即在二维平面内创造理想形态，或是将形态要素（形态、色彩、肌理）按照一定的法则进行分解、排列、组合，从而构成理想形态的造型设计基础训练。

平面构成的目的是从一系列抽象的平面构成训练中寻求和感悟设计的形式美，从而建立起理性的设计思维和设计理念，同时应用这种思维和理念对图形、文字、色彩等形象视觉元素进行探索、研究和拓展，掌握视觉元素构成的方法和规律，为最终进行平面设计奠定基础。另外，我国传统的几何图案与现代平面构成有很多的相似之处，都是运用点、线、面、体构成平面视觉图形。

平面构成的形式美法则主要有：和谐、对称、均衡、韵律、秩序、材质、肌理、比例、结构、层次、渐变等，这些都是对形式的美和美的形式的高度概括。它的基本形式主要有：重复构成、近似构成、渐变构成、发射构成、特异构成、密集构成、分割构成、对比构成、肌理构成、空间构成。

平面构成法则主要运用于标志、包装、广告、展示等平面设计作品中。

2. 色彩构成

将两个或两个以上的色彩的最基本要素，按照一定的规律和法则重新搭配、交变，组合成新的理想的色彩关系的过程叫做色彩构成。它是对各个颜色在一定的构成要素下相互关系的研究，包括对色彩的面积、节奏和韵律等空间关系进行再创造的过程并赋予设计以灵性和生命，是色彩的物理、生理和心理知识的全面认识，从而能够较好的把握色彩的搭配、构成的要领。

色彩构成的主要内容包括：色彩三属性的推移构成、色彩补色构成、空间混合、色彩心理构成、色彩节奏构成、色彩基调构成、色彩透叠构成、色彩肌理构成与色彩的对比和调和构成等。色彩构成课是继水彩、水粉写生等架上绘画训练之后的一门比较系统、完整和科学的认识掌握色彩规律的一门课程。

色彩构成主要运用于视觉传达设计、产品设计、环境设计、服装设计、广告包装标志设计之中。

3. 立体构成

立体构成是研究立体形态的材料和形式的造型基础学科。立体构成所研究的对象是立体形态和空间形态的创造规律，具体来说就是研究立体造型的物理规律和知觉形态的心理规律。它以产品设计、建筑设计、舞台设计等所有立体设计所共同存在的基础性、共通性问题为研究对象，其对立体与空间形态的研究，为现代设计获得更广阔的发展奠定了更为广泛的基础。

立体构成有三个主要方向，即三维空间内的长度、宽度和高度。同时，有三个基本视图，即平面视图、正面视图和侧面视图。它的主要内容包括点的构成，线的构成，面的构成，体的构成以及空间的构成。立体构成的形式美法则主要有：对称与均衡、对比与调和、节奏与韵律、比例与尺度。

立体构成主要运用于工业产品设计、建筑设计、室内外环境设计、舞台设计等立体形态的设计和布局之中。

平面构成是“构成”艺术的基础，同时，平面构成和立体构成中也存在着色彩构成，而色彩构成也不可能脱离平面构成而单独存在，三者是相辅相成的依存关系，我中有你，你中有我。我们可以从蒙德里安的作品中体会到组合和创造的内涵，以及三大构成之间的相辅关系。

4. 三大构成在现代设计教育中的意义

构成课是一门专业基础课，其目的是“训练学生通过理性的分析与研究，揭示事物形态之间的构成关系，认识现代设计在视觉传达艺术上所表现出来的基本造型规律”。它之所以可以作为基础课，在于通过构成课的教学，可以最大限度地开拓学生的视觉语言、造型方法等方面的创造力和想象力。自上个世纪八十年代，构成教育进入到我国到现在，构成课对我国的现代设计教育的发展和进步起到了非常重要的推动作用和基础作用。

首先，构成课的目的在于创造力的培养，即培养学生的创造意识、创造精神、创造能力。作为基础课的构成课，本身就需要一个扎实的自身专业修养，只有基础打扎实了,才可以拓宽专业方向。在基础课的训练上,应采取从中心一点向四周扩展的方式进行训练，即在对点、线、面最基本的元素训练的同时，也应进行一些万变的基本形的训练，以及色彩和立体材料的训练，“以不变应万变”。来达到引导学生展开数理思维方法、情理结合思维方法及悖理思维方法的训练,促使思维方式多样化,创造方法灵活多变的目的。

其次，构成课是基础课，就应该紧紧围绕基础课的作用和地位来进行，三大构成是设计的基础,也是设计的核心,是任何一项设计的具体表现，所以，构成课应和专业方向课紧密的联系在一起，不能相互脱节。在平面构成点线面的分割排列中，在色彩的组合中，以及在对立体空间和新的材料的运用中，都应该有预见性地延伸出专业设计的动态，应该在专业设计过程中体现出三大构成的内涵，应该在新的时代下改革旧的构成教育的方式和手段。比如，在平面构成中重复构成的训练中，可以增加一些花布等的设计，在色彩构成教学中增加些装饰画、招贴的设计作业，在立体构成的过程中多接触些展示、环艺的设计训练等。这些，都是对三大构成的升级和完善，也是对现在教育体系的补充和完善。

同时，构成课也是一门理论与实践相结合的课程,学生的动手实践能力更为重要，在训练的过程中也应注意新材料、新工具、新技法的运用，构成课的目的就是要在反复的动手实践过程中提高学生的造型能力和创造能力。

随着我国设计理论研究的深入和发展，在三大构成基础上形成了构成学，并不断扩展和延伸出光构成、声构成等新科目。

二、 现代中国设计教育体系与现状

目前，全世界的设计教育行业的专业基础课都来源于包豪斯设计学院，这个基础课的体系结构，是把对平面和立体结构的研究、材料的研究、色彩的研究三方面独立成体系，使视觉教育第一次牢固地建立在科学的基础上，而不仅是基于艺术家个人的、非科学化的、不可靠的感觉基础之上。

构成教育应该是美术与设计的基础教育或者说是平行教育，应该是一个动态的、发展的、开放的体系，它为现代造型设计奠定坚定的理论和实践基础。我国的构成教育是20世纪80年代引入的，成为所有艺术院校的基础课程的，其目的是努力把学生从传统的美学意识和教学模式中解放出来，构成课的引入对提高我国艺术设计的理论和开拓设计思维起到了很大的作用，是各设计专业的一门基础课和必修课。

而目前我国的设计教育，缺乏经验，还处于建立和完善设计课程体系和教学内容的起步阶段，大部分院校都有一味的模仿和照搬国外艺术院校的办学理念和体系模式，没有顾及到自己本国家本民族的特色。虽然大部分的艺术院校都把构成教育放在了设计教育体系的基础位置，但是很多教育工作者还没有从根本上体会到构成教育对设计教育的决定性作用，所以，在目前我们国家的设计教学过程中，还存在着很多的漏洞和缺陷，还有很多不足的地方。比如，由于艺术设计基础教学和艺术设计专业教学在内容教学方式等方面还存在着严重的脱节，因而会影响到很多学生对设计基础教程的不重视，在自己的创作过程中不愿意独立思考，也并没有形成自己独立的设计知识理论体系，从而将会延续影响以后的创作。另外还有的同学，在当今死板的设计体系的引导下，完全地放弃了本民族的一些精华部分，一味地盲目追求国外的一些“先进”“时尚”，等等，这样的状况，不得不令人对我们的设计教育事业产生一定的担忧。

所以，我们国家的艺术设计教育必须解放思想,打破学校学科、专业界限,走多模式、多层次、多渠道培养设计人才的道路。在构成教育方面，我们应该打破原有的基础教育和专业教育严重脱离的现状，打破原有的构成教育单调死板的教学方式，从宏观上把握构成教育和未来相对应的专业教育之间的联系，同时把三大构成作为一个完整的体系，三个部分之间应该是相互关联相互影响的关系，不应该把三大构成武断的分割为三个部分，以此锻炼学生设计的各个方面的能力，使构成教育真正意义上的成为基础教育。同时，在构成教育的过程中，重点培养学生设计的创新能力、概括能力、归纳能力、以及色彩感知能力等，训练学生设计思维的转变、想象力的提升和新的设计思维的形成，使每个人都形成一套完善的基础设计体系，为以后的专业教育打个坚实的基础。

我们国家的现代设计教育，应该在学习外国长处的同时，也要紧紧地抓住本民族的一些古老的历史，认真研究我们国家设计教育发展的未来，放眼于本民族的历史，才可以放眼于未来。只有这样，我们国家的设计教育才可以走得更加长远，更加坚实。

参考文献:

[1] 立体构成.陕西人民美术出版社.

[2] 黄卢健.平面构成.广西美术出版社.

平面设计教学研究论文范文第4篇

内容摘要    项目教学法在平面设计专业教学中的应用，是平面设计专业教学改革的重要体现，对于提成专业教学成效，强化学生的专业素养以及实践能力有着积极影响，平面设计专业学生不仅要注重理论知识的学习，同时也要注重自身动手实践能力的强化，这样才能满足社会岗位对自身专业素质的要求，而项目教学法一体化应用可以切实满足这一需求，相关教育工作者必须要给予重视。

关键词    平面设计;项目教学;一体化

项目教学法在平面设计专业教学中的应用，可以推动专业教学改革，打破传统教学方式对专业学生培养的诸多教育，保证教育活动开展符合当下素质教育的核心要求，深化学生在教育教学中的主体地位。将学生能力培养作为教学活动开展的主要目标，学生通过项目实践强化自身对专业知识的理解和应用，这对于学生未来职业发展有着积极影响。

1  项目教学法的内涵

项目教学法作为一种全新的教学手段和育人方式，与传统教学模式有着较大的差异性。平面设计专业传统教学实践中教师更多是结合教学大纲，死板的对学生进行理论知识的讲述，或者要求学生反复性的进行相关职业技能训练，使得学生做到熟能生巧。这种教学方式的优势在于教师可以加强自身对教学节奏的把控，更好的完成自己的教学规划，但教学活动开展忽略了学生的主体地位，同时也降低了学生学习的主观能动性。教学活动开展过于死板，学生对于平面设计专业知识的理解停留于浅显层面，不能将课堂上学习到的内容转变为自身技能。项目教学法深化了学生在专业教学中的主体地位，教师结合教学内容需要为学生布置项目，学生结合教师布置的项目在图书馆、互联网上进行相关资料的查询，自主的进行项目完成方案设计，最终的评价也是由学生自主完成。项目教学法作为明显的优势在于，教师可以将学生某一阶段的学习内容都融入到项目教学中去，加强众多教学知识点之间的连接，保证学生对于知识可以做到融会贯通。教师在项目制定过程中也会更多的与学生进行沟通和交流，与学生一起确定项目，将学生生活中比较感兴趣的内容与教学内容进行融合，激发学生参与平面设计专业学习的积极性，使得教学活动开展更加富有生机和活力。学习过程中要求学生全员参与，学生不仅懂得了专业知识的灵活化应用，同时也能够感受到团队协作的优势，从而强化学生的团队协作意识。项目教学法在平面设计教学中的应用加强学生与学生、学生与教师之间的互动，对于提升课程教学成效起到了积极的促进作用。

2  项目教学法一体化应用策略

2.1  科学的进行项目引入

平面设计专业教学涵盖领域较为广泛，其中涉及到平面海报设计、图书排版等等内容，为了强化学生参与项目的积极性，保证教学活动开展的针对性，教师可以结合当下学生比较关心的内容进行合理教学案例的设定，同时要求学生积极的进行市场调研工作开展，精心、精细化的进行方案设计，在设计中体现出自身的个性化以及独特性。例如：教师可以选择红包封面设计为主题，将其作为教学项目任务。项目确定后教师要求学生积极主动的去进行市场调研工作，同时将班级学生整体划分成三个小组，保证项目教学法可以顺利开展。

2.2  项目任务方案的确定

此次项目教学中是以红包封面设计作为项目任务，教师结合学生的性格特征、兴趣爱好等众多方面因素，将班级学生成员进行学习小组的划分，不同的小组则代表不同的广告设计公司，小组成员需要在小组内选出一名代表最为公司的经理。项目经理引导小组内部成员对当前项目设计内容进行全方位的分析，该工作完成后对项目进行分化处理，赋予小组内部成员工作内容，每个人承担的任务和责任不同，保证分工的明确性。主要任务包含了市场调研工作，印刷产工作流程了解，相关信息数据采集，以及设计方案制定和效果实物展示。设计者最终还需要结合实物对自己的设计思想和设计理念进行全面阐述、表达，一定要做好项目内容确定以及师生角色转变工作。项目内容选择时教师需要明确设计过程就是学生综合实践能力的展示过程，过程中会考验学生对于专业知识的实际应用能力，此过程设计到的内容较为广泛，不仅是对学生创新思维、创造能力的考验，同时也是强化学生职业素养的训练。设计过程中学生会应用中多种计算机软件，PS、CAD等等，后期阶段学生还需要对整体页面进行排版，同时了解市场营销以及印刷制作相关知识。项目教学法对学生知识综合应用能力的要求较高，通过项目教学法落实可以帮助学生真正的做到学以致用，为学生后续直接步入工作岗位奠定扎实基础。

教师与学生进行角色互换，强化了学生在课程教学实践中的主体地位，一些教学学生开展都是以学生为核心。本次教学活动开展中教师承担的甲方角色，向三个广告公司进行红包封面设计方案的征集。三甲广告公司结合要求进行投标，学生真正的成为了社会岗位角色广告设计师，承担项目设计开发责任。教师需要明确此过程中教师只能起到引导作用，以及任务布置，不能对学生设计意图和方案进行干涉，全部由自主自主进行发挥。

因为项目包含的内容较多，所以教师需要结合学生的时间安排以及项目特点，为学生预留出充分的时间。此过程中教师需要对学生阶段性项目进展进行考核，包括的前期、中期以及最终考核。要求学生可以自主分析项目开展过程中的重点和难点所在，对后续各项工作落实进行全面性、科学性的规划，在对学生项目完成情况进行最终检验的过程中教师需要保持公平、公正、公开的原则。小组排除代表对项目设计作品进行展示，并且回答教师提出的众多疑问，此过程不仅可以帮助学生梳理设计思路，同时还可以强化学生的语言表达能力，便于学生日后工作岗位中更好的向客户展示自身想法，与客户做到良好性的沟通。

2.3  项目学习过程设计与落实

3个小组中扮演市场调研部角色的小组成员在课余时间需要深入到商店以及印刷厂进行市场调研工作，同时与身边的同学、朋友更多的进行沟通和交流，了解什么样的红包封面更加具有吸引力，在了解他人想法的过程中也是对自身设计思路的扩展。将调查了解的众多信息数据进行汇总，并且输入到计算机中进行储存，避免出现调查数据遗失情况。策划部角色小组成员需要结合教师布置的要求进行整体方案设计策划，此过程中必须要充分利用市场调研部同学调研资料。作品完成后需要及时与客户对设计方案、成品展示等细节性内容进行深入的探讨，明确客户对本项目的补充意 见和要求，并根据客户所提出的意见作进一步的修改，随后由 创意部学生对产品进行展示效果设计，策划部给出文案设计，市场部负责联系印刷厂进行画册样品印制。此过程中每一个部门均要发挥自身的职能，在履行自身职能的同时做好各个部 门之间的协调合作。客户方所邀请的评标人对三家广告公司所设 计的产品进行现场打分，评分标准为：取掉一个最高分和最低分，分数相加求平均数，根据评分结果择优并公示。

3  结语

对平面设计专业教学进行分析后可以看出，平面设计专业重在培养学生对包装设计的理解和应用，主张学生在学习过程中积极参与到市场调研中去，通过与他人的交流沟通培养沟通 能力和自主学习能力。除此之外，还要求学生具有可适应岗位的职业技能。实践应用表明，项目教学法可以很好的满足平面 设计专业教学的教学目标，在培养综合性技能人才中具有显著 的优势，可以作为院校平面设计教学的重点方法。

【参考文献】

[1] 陈丽佳.浅析项目教学法在手绘效果图表现技法教学中的革新路径 [J].美术教育研究.2019（05）.

[2] 路玲.项目教学法在中职《平面设计》课程教学中的应用 [J].读与写（教育教学刊）.2019（01）.

[3] 张婷懿.项目教学法在《设计端午节平面广告》课中的具体实施 [J].电腦知识与技术. 2018（19）.

[作者简介：王陆洋（1990.01.18--），男，汉族，河南省郑州市中牟县，助教，教师，本科，河南农业职业学院，研究方向：平面设计与摄影;

张彩霞（1976.04--），女，汉族，中牟县，本科，河南农业职业学院。]

平面设计教学研究论文范文第5篇

摘要：本文从教师过度关注知识的传授，而忽视了思想育人对学生学习的促进作用；学生不适应机械设计教学规律、建立不起有效的学习思维和方法；教学内容与当代科学的新成就发展脱节、与当前实践应用结合不紧密；教学内容与专业需求不一致；课程设计创新过程中教师作用的发挥等五个方面进行讨论研究，寻求提高《机械设计》教学效能的方法和途径。

关键词：机械设计；教学效能；人文情怀

《机械设计》是机械设计制造及自动化的一门重要的专业必修课，主要讲授机械设计基本知识、基本理论和基本方法，通过设计训练，着重培养学生的设计思维和设计能力。在机械类专业培养计划中，它起到由基础理论课向专业课过渡的承上启下的作用。目前在教学中普遍存在着一些问题，如教师过度关注原理、技能的传授，只教书而没有尽到育人职责；学生不适应机械设计教学规律、建立不起有效的学习思维和方法；教学内容与当代科学的新成就发展脱节、与当前实践应用结合不紧密；教学内容与专业需求不一致；课程设计创新过程中教师职责的发挥等。对以上问题进行研究和改善，将会显著提高《机械设计》的教学效能。

一、坚持育人于教学过程之中，培养学生的爱国人文情怀

青年大学生正处在价值观形成和确立的关键时期，大学教师在大学课堂上讲些什么，传授什么，对青年大学生价值观的形成有着重要的影响。经过与学生的座谈交流以及多年的实践发现，绝大多数学生希望教师介绍我国在机械设计方面尤其改革开发以来所取得的成就。因此，作为生活在中国这方热土的大学教师应站在中国立场、自觉履行传道授业育人职责，真正践行“科学无国界，但科学家有祖国”理念，培养学生的爱国人文情怀。

比如在绪论中，讲到机械工业的生产水平是一个国家现代化建设水平的重要标志，我们就把我国取得的世界领先的重型锻造水压机及百万千瓦核电等高端铸锻件核心制造技术、美国总统奥巴马演讲现场用美国旗遮住上海振华重工商标的插曲、世界首创单台推力最大的50吨超大推力电动振动试验系统等内容介绍给学生，提高学生的学习热情，将我国特别是改革开放以来取得的一系列成就，比如高铁、大运飞机、深海潜航器等介绍给学生，增强他们的民族自豪感和爱国情怀，同时告诫他们这都是我国在较短的和平时期内取得的，这体现了社会主义的优越性和党领导的正确性，同学们要自觉维护来之不易的和平发展环境。短短几句话，不要长篇大论，足以打动学生。“台上一分钟，台下十年功”，要求教师平时要从客观理性的角度、站在中国的立场、以百姓的视角去独立思考、自觉辨别、收集相关资料。

二、总结《机械设计》教学的一般规律，做好学生已形成的基础课程学习的思维习惯和方法的衔接

本課程中“设计”的含义是指机械装置的实体设计，涉及零件的应力、强度的分析计算，材料的选择、结构设计，考虑加工工艺性、标准化以及经济性、环境保护等，考虑的因素比较多，机械设计有自己独特的教学主线和学习规律。其内容编排基本上是每章完成一种通用零部件设计的学习，学生即使前面的内容没掌握，后续内容也可以学得很好，内容是并行的，这与基础课程的系统性、整体性、内容串行特点完全不同。不过，《机械设计》每章内容展开是以串行方式进行的，经过归纳整理，得出每章机械零件设计思路是：

分析失效现象→失效机理（原因、后果、措施）→设计准侧→建立简化的力学模型→强度计算→主要参数尺寸→结构设计。

以上程序就是学习机械设计的规律，这样就和前基础课程的预期学习习惯衔接起来了，使学生能较快地适应机械设计的学习。

三、教学内容与当代科学的新成就发展脱节、与当前实践应用结合不紧密

蜗杆传动是《机械设计》教学中的一个重要内容，本章开讲引入时会讲到蜗杆传动从外形上看，就是螺旋与斜齿轮的传动典型的一种传动方式，具有工作平稳、兼有斜齿轮与螺旋传动的特点，具备传动比大、结构紧凑等优点，但也有蜗轮材料需用贵重的减摩材料、需要专用滚刀加工、强度较低、蜗杆传动相对滑动速度较大、摩擦因数高等缺点，因此，在规定内容讲完后，及时跟进新型蜗杆传动——TI蜗杆传动的介绍，该种蜗杆传动在光伏用跟踪减速机、汽车起重机等有广泛应用，属于渐开螺旋面包络的环面蜗杆传动，这与教材内容衔接上了，一次包络TI蜗杆传动中，蜗轮是一个普通的渐开线斜齿圆柱齿轮，这又和齿轮传动结合起来，这与本章开讲时提出的蜗杆传动从外形上看，就是螺旋与斜齿轮的传动一致，学生就比较容易理解了。讲这些的目的就是告诉学生们机械学科是一直向前发展的，许多新的问题期待他们解决，激发他们学习机械设计的兴趣。作为教师，应主动跟踪科学技术发展的新成就、上课时介绍机械设计最新发展及其在重大装备上的应用，随时做好更新教学内容的准备，做好与现代科学技术发展的对接。

四、根据专业需求，合理安排教学内容

合理安排教学内容，使其更贴近专业特色，满足专业的需求，更好地实现《机械设计》课程培养应用型人才的目标。比如，机械零件的疲劳强度设计内容对本科生而言本就较难理解，对机械电子工程专业的学生，如果此部分用大量时间讲解，很可能一下子将学生学习机械设计的热情打倒，对后续主要内容的学习带来较大的消极影响。因此这部分只侧重于疲劳现象和概念的讲解，实现满足人才培养目标的要求，不必在教学内容上求全。

五、鼓励学生课程设计创新、教师的职责是对学生的引领

课程设计是《机械设计》课程重要的综合性与实践性教学环节，是学生在校期间第一次较全面的设计能力训练，教学目标包括实践技能、素质教育和创新能力培养三个方面。现在机械类本科阶段的课程设计基本都是圆柱齿轮减速器设计，这个题目不可谓不好。问题的关键是现代的大学生很多知识面较广、思维活跃，有自己独特的想法，这与创新能力培养一致，因此必须给予学生这个机会。但是《机械设计》课程设计的宗旨是让学生得到一次较全面的机械设计能力训练，有些学生的自拟题目是不适合作为《机械设计》课程设计题目的，教师要注意甄别。即使是恰当的题目，教师也不能大甩手，而要和学生一起分析方案、完善方案，把握大方向，引领学生沿着机械设计的方向去做。当然，对于其他同学而言，减速器设计依然是一个能力培养和训练的好题目。

在《機械设计》教学过程中，提高教学效能是评价教学目标的依据之一，无论采取何种方法都是以学生为中心、从内心深处激发他们的学习和探求欲望。因此，人文情怀教育始终贯穿其中，这方面目前有些同行已经在研究并进行实践了。随着科技发展和社会进步，《机械设计》教学过程中定会出现新的问题，只有积极应对，适时调整，才能满足社会要求。

参考文献：

[1]骆郁廷.大学的课堂与教师的使命[N].人民日报，2015-02-13.

[2]刘鹤飞，黄永强，孙月海.TI蜗杆传动的研究现状及发展方向[J].河北理工学院学学报，2006，28（4）：42-45.

[3]任国强.中国古代机械于（机械设计基础）教学之中[J].四川职业技术学院学报，2014，24（4）：144-145+165.

Some Thoughts on How to Improve the Teaching Efficiency of \"Mechanical Design\"

HAN Xiang

（Department of Mechanical Engineering and Electronics，Xuzhou Institute of Technology，Xuzhou，

Jiangsu 221018，China）

Key words：\"Mechanical Design\"；teaching efficiency；human feelings

平面设计教学研究论文范文第6篇

【摘要】中职教育是在九年义务教育的基础上，来培养技能型专业人才的教育形式，让学生拥有一技之长。平面设计专业素描课程是该专业的必修课程之一，在实际的中职素描教学中，素描教学往往达不到预期的效果，对中职平面设计专业素描教学进行探索和分析，找出素描教学在现阶段的不足之处，并且有针对性的提出一些可行的发展策略。

【关键词】中职教学；平面设计；素描

一、前言

素描具有单一的绘画颜色，也正因如此，素描在各种绘画形式中具有其独特的魅力。中职平面设计专业素描教学是在培养学生的造型能力，打好一定的绘画基础，培养艺术审美和创造能力。但由于实际教学中种种因素的限制，素描教学的预期效果并不理想。明确中职素描教学的定位，梳理现阶段素描教学中的不足，结合中职学校及其学生的特点，提出具有可行性的改革策略，从而促进学校的素描教学水平以及学生实际学习效果提高。

二、中职平面设计专业素描教学的探究意义

素描是一种单色的绘画形式，绘画工具以铅笔最为常见，还可以用木炭、钢笔等来作画。素描通过线条来表现物体及其明暗程度，素描是一项基本的绘画活动，也是其他绘画形式的基础，因此，对于平面设计专业来说，素描能够训练学生的基础绘画能力，以及对事物的观察能力，通过朴素的绘画在二维平面上展现出物体的空间美感。素描教学能够为平面设计专业学生其他专业课程的学习、日后工作打下良好的绘画基础。

三、现阶段中职平面设计专业素描教学中的常见问题

（一）中职平面设计专业素描教学形式较为单一

扎实的素描基本功需要刻苦的练习为前提，在中职学校批量的素描学习中，以练习为主的素描教学让很多学生无法体会到素描中美学与艺术，这对于学生在素描上深入学习造成极大阻碍。

（二）平面设计专业学生对于素描重视程度不足

中职学生对于学习的兴趣较低，除了具有良好美术功底的学生外，平面设计专业中许多学生并不具有美术功底，因而对于美学与艺术的培养都是从零开始。参差不齐的绘画水平对于素描教学也是一项重大的挑战。对于素描认识的不足使得许多学生认为素描对于自己专业素质的培养作用不大，或是由于学校考核制度的不完善使得学生对于素描学习的态度不端正，难以静下心来学习和练习素描，甚至以轻蔑的态度对待素描。平面设计专业的学生对素描的重视程度直接决定着学生的学习态度和学习动力，学习态度的不端正和学习动力的不足使得学生对于素描教学的接受效果较差。

（三）中職平面设计专业素描教师的专业素质有待提高

中职学校由于待遇、环境等方面的差异，往往难以留下优秀的素描教师，对于在职教师的岗位再培养力度的不足也限制了中职素描教学水平的提高。教师是中职平面设计专业素描教学的关键，是联系学生与教学安排之间的桥梁，优秀的素描教师一方面需要教师对自身严格要求，不断提高专业素养和教学方法，另一方面也需要中职学校来为教师提供良好的发展机会和发展平台，鼓励素描教师对素描教学方法进行改良。但在现阶段，许多中职学校由于学校考核制度的不完善、管理的松懈以及学生学习兴趣的不足，使得老师也降低了对自身教学的要求，无法充分发挥教师在素描教学中的主导作用。

四、促进中职平面设计专业素描教学发展的策略

（一）促进中职平面设计专业素描教学形式的多样化发展

对传统单一的课堂形式进行改革，促进中职平面设计专业素描教学形式的多样化发展，能够提高学生的学习兴趣，多角度的展示素描的魅力，从而促进素描教学的发展以及教学效果的提高。随着社会科技的发展，在教学中应用的多媒体、信息化设备越来越多，在教学中，学校应当与时俱进的加强与教学配套的硬件设施建设，促进中职学校的现代化发展。在进行素描教学中，教师可通过带领学生外出参观、写生，通过多媒体设备以及flash、演示文稿、视频等辅助形式来丰富素描教学的内容，通过网络课程来拓展学生的视野，帮助学生在进行素描练习的同时理解素描中的美学与艺术。素描教学的多样化发展也不必十分拘泥于形式，教学手段是以服务教学为目的，教师在安排教学形式时，能够提高学生的学习兴趣，素描的教学能够充分展示出素描的魅力、达到中职素描教学要求即可。

（二）合理设置素描课程教学安排

除个别具有较强美术功底的学生外，大多数平面设计学生对于素描并不具有基础，因此学校学科组在制定教学安排、培养计划时，应当设置合适的教学目标，过高或过低的目标都会引起学生的反感情绪，不利于引导学生完成教学计划。素描课程应当具有合理的考核方式，考核内容也应当包括素描理论、素描作品等方面，考核与学生直接利益相关，容易引起学生的重视，中职学校应当充分发挥考核等制度在学生中的规范、引导作用，促使学生能够在学校的要求下深入对素描的学习，从而为日后的广告设计、装潢设计等平面设计相关工作打下良好的素描基础。

（三）强化中职平面设计专业素描教师的专业素养

素描教师的专业素养主要包括素描水平和教学能力两方面，在对学生进行素描教学时，具有良好素描功底的老师，通过合适的教学方法才能将素描更好的教授给学生。中职学校对于优秀教师的吸引程度不高，学校可以在条件允许的情况下争取留住优秀的素描教师，同时加强对在职素描教师的培训工作，鼓励素描教师进行素描教学研究。制定合理的教师考核制度，规范教师的教学行为，强调教师的团队建设，定期开展科组会分析素描教学情况及调整方案。教师在进行素描教学时应当注重对学生学习兴趣的培养，在素描课程开展前期就要申明素描对于平面设计专业的重要性，并在教学、考核中贯彻认真的办学态度。

五、结语

中职院校的学生本身对于学习的兴趣普遍较低，在进行现代素描教学时，要想提高中职平面设计专业素描教学效果，就需要用学校制度来端正学生的学习态度，通过加强硬件设施建设以及师资团队建设来提高学校的素描教学水平。以合理的教学方法为手段，以提高学生的设计思维和创新能力为目标，在中职素描教学改革中不断寻求素描教学的活力，促进中职平面设计专业素描教学的发展。

参考文献

[1]肖萍艳.论如何在中职素描教学中培养学生的审美情感.美术教育研究，2015（6）.