立德为本范文（精选5篇）

立德为本 第1篇

作为班主任，我们应该加强自身的思想道德修养，树立高尚的道德情操和精神追求，立德树人。班主任不仅要在班集体中全面贯彻党的教育方针，落实学校的规章制度，实施素质教育，完成教学计划，使学生在德、智、体、美等方面都得到全面发展，而且是沟通学校、家庭、社会共同对学生进行教育的主要支点。新时代赋予学生新的时代特点，班主任在工作中必须进行创新，寻找新的转变。

一、加强思想道德教育，做学生的楷模

班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”

在组织抗震救灾的募捐活动中，我组织召开了一次主题班会，带头捐款，身体力行，学生也一个个积极踊跃地参加捐款、捐物。通过这次活动，许多学生更懂事了，更节约了，因为他们知道和那些灾区的学生相比，他们是多么幸运，生命是如此珍贵。

二、加强班级文化建设

班级文化是指班级在学校的各项规章制度的管理下所制定的适合本班的学风和班风发展的各项文化条例。班级文化归根到底是一种终极关怀，包括人格、精神、道德准则等。学生作为教育的对象首先是作为一个人独立存在，他们的心理状态、思想道德品质等都受到集体文化氛围的影响。同样，班级里每一个成员的心理状态也影响到班级的凝聚力和向心力。

班主任应该追求一种理念，追求一种过程，保持班级永恒而纯洁的活力。

1. 培养学生积极参与、自主探究的学习品质。

2. 引导学生转变学习方式，突破以往那种过于强调个体独立性、自我封闭的学习方式的局限，提倡建立一种群体的、合作的、开放的互动学习方式。

3. 培养学生敢于设疑置问的创造性思维、创新性品质。

4. 开设综合实践活动课程，增强学生对生活实践的体验。

三、建立以人为本的班级管理模式

1. 制定“合情”规范

无规矩不成方圆。一个集体要想生存、发展，必须有一个规范进行约束管理。常见的规范都以“一视同仁”或“千篇一律”为根本依据。然而，在“以人为本”的班级管理中班主任应因人而异制定出符合学生实际情况的规范。我曾与学生一起制定了《九(1)班规》，班规分“上学”、“做操”、“上课”、“活动”、“文明礼仪”五个方面。除了大家遵守的共同的内容外，我还针对每位学生的实际状况，与学生分别对以上规范进行了变通，如在“上课”一栏，对性格外向、好动的孩子提出遵守课堂纪律，不影响别人，发言热烈等要求;对性格内向的孩子提出上课发言过一两次即为优秀等要求。而后，师生约定既然这是我们共同制定的个人规范就应共同遵守，一个星期评定一次，凡得“优秀”则给予一定的奖励。这样有了因人而异的规范就可以充分发挥学生的个性，培养学生积极进取、勇于开拓的创新精神。

2. 设立“合理”目标

目标是前进的方向，也是前进的动力。在“以人为本”的班级管理中应设立“合理”的目标。这目标包括个人目标与班级目标。目标给人的心理效应是：“这是我自己的目标，我要尽可能地完成。”因此，在设立目标时宜根据个人及班级具体情况设立“跳一跳，够得着”的可行性合理目标。这样的目标易于实现，而每一个小目标的实现都能使他们产生自信心，产生成就感，激发他们向更高的目标奋进。

对学生个体来说，设立个人目标的主要途径是进行“自我教育”。“有自我教育能力的人善于扶植心灵真善美的思想，勤于清除假恶丑的东西，对外界的东西也有分析和筛选的能力”。(魏书生语)

3. 实现“群体”决策

教育决策是“现代教育组织及其领导者和管理者的首要任务”。(《现代教育管理论》)班级作为一个小组织，班主任在管理中也要运用教育决策，对班级实施有效的管理。“群体”决策是“人人参与”的决策，它超越了班主任的个人智慧，借助班级这一组织及班级组织内外的人共同参与，把决策权分散给全体学生。班主任可鼓励学生做班级的主人，积极主动地为争创文明班队、先进集体出谋划策，多做实事、好事。如：开学初，可组织学生开展“三个一”活动：每人为搞好班风学风建设出一个好点子;每人设计一套课外集体活动的好方案;每人给任课老师提一条好建议，等等。另外，诸如班级的出勤、纪律、卫生、文体等各方面的管理，以及班规的制定等权利都可以下放给学生，从而调动广大学生参与班风建设的积极性。

四、尊重、珍视学生的成功

育人之道_立德为本 第2篇

德为教育之首，习近平同志指出：“核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。”他强调，国无德不兴，人无德不立。确立反映全国各族人民共同认同的价值观“最大公约数”，关乎国家前途命运，关乎人民幸福安康。这些重要论断，深刻阐明了社会主义核心价值观的战略性、基础性、全局性意义。习近平同志特别指出，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。学习贯彻习近平同志这一重要讲话精神，就要全面贯彻党的教育方针，坚定不移把立德树人作为教育的根本任务，把培育和践行社会主义核心价值观作为教育事业改革发展的基础工程，教育引导青少年学生扣好人生的第一粒扣子，努力成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。我国古代的教育思想就有重立德的传统。《大学》第一章开宗明义：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”所谓“明明德”，就是修明最高最大的德行，“止于至善”是要把这种高尚的道德修明到最完美的境界。孔子也说：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”

十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。“立德树人”首次确立为教育的根本任务，是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，指明了今后教育改革发展的方向。

立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，教师应做到德才兼备，并且要坚持努力向德艺双馨的方向发展。立德树人，立教圆梦。“学高为师，身正为范”，立师德，就是树立教师良好的德行，为人师表，做人楷模。作为教师，就是要热爱自己的职业，只有拥有一颗对工作的无限热爱之心，你才能忠实地履行自己的职业职责，才会有强烈的职业责任感。再次，作为教师，首先，要热爱教师职业，懂得教学艺术，具有诲人不倦的精神和对教育事业矢志不渝的情感，才能激发自己为这一事业忘我工作的热情，才能为培养下一代尽心尽力。其次教师要爱学生。教师对学生的爱，是一种出自崇高的、充满科学精神，普遍、持久而又深厚的爱。三是爱同事。这样才能与同事友好相处，齐心协力，共同做好教育工作。作为老师，如果有了雄心壮志，肯定会注重学习与研究，观察与思考、潜心钻研教育教学。在教育教学中，勇于实践，善于从教学实际中寻找解决问题的方法和途径，积累经验，及时总结，形成自己的教育教学特色。虚心学习是一个合格教师良好的品德，在师德修养中善于虚心学习他人、自觉与他人交流，才有可能成为师德修养高的教师。

“立德树人”要求我们必须坚持德育为先。“德为才之帅。”德是做人的根本，是一个人成长的根基。当今我国正处于开放的国际环境与多元文化的背景之中，而青少年学生又正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时刻，德育为先更具有必要性和紧迫性。德育为先，要在继承的基础上创新。把社会主义核心价值体系融入教育全过程，把理想信念教育作为教育核心价值观的重中之重，把弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为重要内容，引导和教育学生自觉践行社会主义核心价值体系。学校德育格局要从课程德育、社会实践和学校文化三方面进行建构；要把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。

“立德树人”要求我们必须着眼促进学生全面发展。人的全面发展是人类的崇高追求，是人的发展和社会发展的的最高目标、最终价值取向。教育作为实现人的全面发展的重要途径，必须以学生为本，关注学生的全面发展、和谐发展、持续发展、终身发展和健康成长。在坚持德育为先的同时，全面加强和改进智育、体育、美育。全面实施素质教育，坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一，促进德育、智育、体育、美育有机融合，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，提高学生综合素质，使之成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。教育是一项培养人才造就人才的事业。那么，人才的衡量标准是什么？我国古代讲“德才兼备”，现代提“四有”新人。可见“德”乃人才的首要条件。

教育也是一项艰巨而长期的工程。“十年树木，百年树人”，培育人才是长久之计，不可能一蹴而就。

人才的培养，有它自身的规律可循，“欲速则不达”，不能急于求成。但是，在现实的教育中，急功近利的现象仍较普遍存在：重智育轻德育，片面追求升学率„„学生全面发展的教育目标被忽视，学生道德等素质的发展被削弱。从人才成长的规律看，德和智是相辅相成，不可偏废的。英国教育家洛克说过：“德行愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。”因此，学校德育可以通过培养学生良好的习惯品质促进学生德智体美劳全面和谐发展。

胡锦涛在全国优秀教师代表座谈会的讲话中指出：“要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。”因此，学校教育要重视并加强德育工作，注重培养学生学生良好的道德素质。

以人为本谋发展 立德树人奏强音 第3篇

一、以人为本，万众一心绘蓝图

先进的办学理念是办好教育的前提，明确了“以人为本、立德兴校；求真务实、打造特色；开拓创新、争创一流”的办学理念。提出了“文明、求实、合作、创新”的校风建设准则，确立了创建省级标准化合格小学，打造特色学校的工作目标。

1、以学生为本，为了一切学生发展。更新理念，转变角色，构建新的师生关系，学生是祖国的未来，是我们服务的对象，我们必须全心全意做好服务工作。实行班主任聘任制，通过征求家长意见、考试、讲课等多方位的考核确立班主任人选，确保那些充满爱心，专业精良、无私奉献的教师走上班主任工作岗位。建立特长生、留守生、特困生、残疾生、单亲家庭学生档案，成立帮教、帮扶组织，帮助学生克服学习上和生活上的困难。建立学校家庭沟通机制，定期召开家长校长座谈会、家长会、班主任家访汇报会，设立校长电话、家长和学生有问题可以直接找校长解决。打造特色教育，学校成立了舞蹈班，器乐班、机床班、武术班、绘画书法班，为特长生的发展提供了最好的师资和基地。关心学生生活和健康，医务室、心理健康室、饮水处时时为孩子提供免费服务。强化学校安保措施，配备精干教师担任保干，坚持经常对学生进行安全教育，保证了校园安全和学生平安。四小学的学生们在幸福快乐的校园里茁壮成长。

2、以教师为本，民主平等做主人。做为校长我首先做到，作风民主，对班子成员和教师给予充分信任，善于征求和倾听大家的建议和意见，学校重大问题实行民主决策，工作上严格要求大家，生活上关心同志。公字当先，一碗水平端，处事公道。平等待人的作风，使大家深深感到集体的温暖，做主人的温馨，知人善任，充分调动所有教师的工作热情，激发了全体教师的主人公精神。

3、以学校为本，全力进行硬件设施建设。目前，我们学校是一所两栋标准化的教学办公大楼矗立在县城西郊，格外醒目。内部现代教育设施齐全，微机室、多媒体室、多功能会议室、电子备课室、舞蹈室、器乐室、美术书法室、图书室、医务室、档案室等一应俱全。每个班级都配备了多媒体投影教学设备。彻底改变了校舍破旧，教学设施、办公条件落后的局面。与此同时还绿化美化校园，购置安装体育健身设备，整修操场，兴建自行车棚。

以人为本，关注全体学生和教师，增强了全校师生的主人公精神，激发了教师工作的积极性和学生学习的主动性。全校师生万众一心，描绘宏伟蓝图。

二、构建和完善德育制度，强化德育管理

探索德育工作长效机制，深入研究德育的新方法、新途径。把德育作为科研课题，组织班子成员和教师开展科学公关，主持、承担科研课题任务，认真进行研究，取得了丰硕成果。注重研究成果的转化。我校主动和县武警中队、县交警大队联系。通过武警官兵来校训练高年级学生，增强了学生集体主义精神，培养了学生遵守纪律、团队意识和顽强向上的优良品质。通过小交警执勤上岗活动，使孩子们从小养成遵章守法，关注社會的优秀品德。成立家长学校，定期召开会议，共同商讨、交流孩子教育问题。构建了“社会、家庭、学校”三位一体的学生德育工作模式。形成了德育工作的整体合力，使学生在良好的氛围中积累正能量。构建和完善德育工作制度，确保德育工作的制度化、经常化。在制度中明确德育工作目标、组织领导、方法措施和考核标准，强化德育工作管理，收到显著成效。

火车跑的快，全靠车头带。我提出了班子成员争做“专家型、管理型、开拓型”人才的具体要求。组织班子成员进修学习，学历提高专业提升，班子例会交流工作和生活，重大问题集体研究，教育教学身体力行，率先垂范。各项工作分工合作，形成整体合力，一个“团结、务实、创新、廉洁”的领导班子，已经形成。

培养骨干教师和班主任队伍，充分发挥示范引领作用。学校制定了骨干教师和班主任培养规划，多年来，学校拨出大量经费用于骨干教师和班主任的进修学习，去外地考察实习，聘请专家前来讲学指导，参加国家、省、市、县的教科研活动。班子成员分工帮带骨干教师，为骨干教师压担子，促成长，提拔青年骨干教师担任领导职务，一大批青年教师脱颖而出，成为国家、省、市、县名师，充分发挥他们的示范引领作用，极大地推进了各项工作的顺利开展。

三、优化育人环境，提升德育教育

（一）、构建德育载体，搭建活动平台，营造德育氛围，提升德育水平。把德育与养成教育统一起来，国学经典进课堂。利用早自习、早会、班会、队会时间，组织学生学习背诵《三字经》、《弟子规》、《论语》等国学精粹，使学生受到中华民族传统美德的熏陶和教育。

（二）、成立活动组织，开展课外活动。分年级组织成立了课外读书活动小组、学雷锋活动小组、组织美术书法班、舞蹈班、器乐班等组织，这些课外活动，深受孩子们喜爱，培养了学生们的特长。在节假日组织学生去敬老院、烈士陵园、街道，车站，参加义务劳动，培养了孩子劳动的意识。在“六一”、国庆节、教师节组织文艺师生演出活动，选派师生参加国家、省、市、县组织的各类艺术竞赛，我校师生在竞赛中取得了优异成绩。

（三）、我校在德育工作中把优化育人环境，作为此项工作的着力点。并强调：创建和谐物化环境，以物育人。优化健康人际环境，以人育人。经过不懈努力，和谐的育人环境正在我校逐步形成。如：楼道长廊上的一幅幅名人画像、名言警句不只在于装点美观，而在于“无声胜有声”的思想渗透。《守则》《规范》不只在于威慑约束，而于自觉遵守。室内外的园地板报，不只为传经送宝，而在于使其成为激励学生获取成功的人生舞台。墙为人说话，物为人传情，成为我校校园环境的真实写照。

时代在发展，德育的环境、对象、任务、渠道都在发生了很大的变化，立德树人必须适应新形势。我们应该更加努力培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义合格建设者和可靠接班人做出应有的贡献。

立德为本 第4篇

1 高唱主旋律，帮助学生树立正确的人生观

在学校德育教育中，必须始终高唱爱国主义、集体主义和社会主义这一主旋律，认真挖掘、研究和提炼中华文化的精髓，比如天下兴亡、匹夫有责;天地之间莫过于民的民本思想;以和为贵、和而不同;革故鼎新、因事而变的创新精神;富贵不淫，威武不屈的高尚气节;扶正扬善，恪守传统美德等等，有针对性地教育学生。

指导教师在教学中渗透德育，挖掘教材中爱国主义教育的因素，组织观看近现代史和国情教育录像带、爱国主义影片，教唱爱国主义歌曲，开展“学历史、知国情、爱祖国”等征文竞赛和组织参观当地爱国主义教育基地等，以科学的理论、正确的舆论、高尚的情操和优秀的作品引导学生追求高尚的道德情操、健康的审美情趣，帮助学生确立正确的人生观、价值观和生活学习观。

学校要依据实际，聘请校内外社会知名人士担任学生的校外辅导员或邀请社会各界名人到校作报告，使社会教育与学校教育形成合力，让学生获得良好的教育机遇。

2 建立新机制，做好学生的养成教育

2.1 建立引导机制，引导学生做一名合格的学生

每届新生入校时，学校应及时组织学习《学生守则》、《日常行为规范》和学校的各种规章制度，利用“尊师爱校月”开展教育活动，倡导弘扬“崇德重学”的好校风，让学生牢记校训，遵守守则，踏着层层台阶登攀。

2.2 引导学生学雷锋、争先进

要利用“学雷锋活动月”，广泛宣传雷锋事迹，开展丰富多彩的学习活动，积极探索在市场经济条件下学雷锋活动的新途径，让学生通过学雷锋等先进人物，自觉认真学习，勇争先进。

2.3 对学生建立约束机制

学校要制定并严格执行“师生考勤制度”、“学校课堂常规管理制度”等一系列制度，利用专题法规法制及纪律教育活动，广泛进行遵纪守法和安全教育，举办遵规守纪竞赛，对个别违纪生教育要到位、有效。《义务教育法》、《教师法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》等法律法规应成为学校开展法制宣传教育的重点内容。

2.4 要主动占领校外教育阵地

为了减少社会环境在教育过程中产生的负效应，学校应制定并督查学生贯彻落实好“学生寒假活动要求”、“学生暑期开展社会实践活动要求”等，对学生校外学习生活提出具体的约法要求，帮助学生提高做社会人的意识，促其做文明公民。

2.5 要建立激励机制，多鼓励

学校应定期对学生进行品德评定，将结果记入学籍档案，作为就业推荐、评优的依据。要经常利用班会、校会、宣传优秀学生事迹专栏等，表彰奖励先进个人，形成具有自身特色的激励竞争机制。

2.6 利用重要节日开展教育

在清明节、端午节、中秋节、春节这些中华民族传统节日里，要积极开展中华文化的各种教育活动，教育学生爱国爱民、尊敬老人。

3 加强针对性，注重人文关怀和心理疏导

运用心理学来推进学校育人工作，缓解学生的心理压力、促进学生的心理健康、实现学生的心理和谐, 已经成为学校加强和改进思想政治工作、维护学校团结稳定、促进校园和谐的重大课题。教育工作者应秉承“以人为本”理念，坚持人文关怀和心理疏导并重，始终将“人文关怀”、“心理疏导”注入育人全过程之中，学校德育教育才更有成效。

3.1 加强师生的心理健康教育

在育人工作中，应积极倡导和谐理念, 培育和谐精神, 引导师生用和谐的方法、和谐的思维方式认识事物、处理问题, 培育乐观、豁达、宽容的精神, 培养自尊自信、理性平和、健康向上的社会心态, 以开阔的心胸和积极的心境看待一切。同时，引导师生树立合理竞争、共同促进的理念, 提倡包容和协作精神, 形成男女平等、尊老爱幼、互爱互助、见义勇为的社会风尚。要高度重视师生主体感受上是否满意、是否赞成、是否高兴的情绪反应, 充分关注每一师生自身成长与发展的需要, 关注师生的理想、信念和情感, 努力创造让每个师生都能够根据自己的选择发挥聪明才智的环境, 使师生人人都有凭借自身能力改变处境的机会, 促进人的个性、才智和潜能的充分实现。要注重观察和正确处理师生的忧郁感、孤独感、失落感等不良情绪，通过校园内丰富的文化生活以及文学艺术活动等, 最大限度地消除引发师生心理失衡、失调的外部诱因, 满足学生的精神文化需求, 调节师生的情感和心理, 让师生始终保持精神上的愉快和轻松。

3.2 完善人文关怀和心理疏导机制

学校应建立健全校园舆情汇集和反映机制, 促进师生情绪交流渠道畅通, 避免不良心态积累恶变，帮助师生在学习工作生活之中寻求心理和谐。学校各机构部门均应建立健全人文关怀和心理疏导机制, 加强学校组织与教师、教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的交流沟通, 及时帮助师生解决思想情绪和心理健康方面的问题。

3.3 巧妙运用正面的心理效应，有效提高学校育人效能

(1)巧用“霍桑效应”，营造校园和谐氛围。20世纪20年代，美国芝加哥电器公司下属的霍桑工厂设备完善、福利优越、社会保障制度健全。按常理说工人安居乐业、生产效率高再自然不过的了，但工人仍然愤愤不平、生产效率不理想。对此，美国科学院组织了包括各方面的专家在内的研究小组进驻霍桑工厂，对工作条件、生产环境、福利待遇等方面与生产效率的关系进行了为期八年的研究。结果发现，生产效率与工作环境和条件、以及福利待遇并无直接的关系，而是员工良好的心态和和谐的人际关系，宽松、友善的人文氛围能对生产效率的提高有重要作用。这就是著名的霍桑实验。

霍桑实验给学校立德育人工作的启示有两点。一是转变观念。学校育人应以师生为本，营造师生共同成长和相互发展的人文氛围，学校领导与师生之间应尊重人、关心人、满足人、激励人。二是多方鼓舞师生“士气”，提高学习工作效率。学校育人的成效既取决于工作条件和方法，取决于师生的情绪和态度，即“士气”，学校应积极营造轻松、愉快、有效的人文氛围，让师生在无碍、无防、无扰的教育教学环境中酣畅地发挥和主动地学习。

(2)巧用“天使效应”，多方赏识和多方鼓励师生。你把别人想象成天使，你就会处处遇到天使;你把别人想象成魔鬼，你就可能时时碰到魔鬼;若你老是用怀疑和排斥的心态来对待别人，则别人也会用同样的心态来对待你：这就是人际交往中的“天使效应”。

古语说得好：“金无足赤，人无完人。”每个学生身上都有其长处，也都有其短处。海纳百川，有容乃大。如果教师只看到学生的短处，时时带着一种挑剔的眼光面对学生，那么教师与学生间的摩擦就会产生并愈演愈烈。对学生赏识，体现着教师的谦谦雅量。对失败者帮其找出失败的原因，给予他再次展示能力、发挥特长的机会;对自卑者及时给予鼓励，帮其不断增强自信;对那些默默无闻、辛勤工作和学习的学生，要经常在公开场合表示自己对学生的赏识。

综上所述，学校德育教育是全面构建和谐社会主义社会的一项重要的基础工作，只有坚持以人为本的理念，关注师生在各个方面的全面发展，才能不断加强和改进德育教育工作，在促进教育转轨的过程中发挥出德育工作的特殊功能，提高学校立德树人的工作水平。

参考文献

[1]心理在线——《趣谈霍桑效应》

[2]人际关系学——《天使效应》

[3]教育心理学

立德为本 第5篇

----永昌县第五中学德育示范校事迹材料

迎着教育现代化的春风，踏着立德树人的坚定步伐，永昌县第五中学的各项工作焕发出无比昂扬的生机与活力。这里环境幽雅，整洁怡人。学校设备先进，学风浓厚。这里是孩子们学习成长的摇篮，是孩子们梦想启航的港湾，也是教师展示自身才华、智慧的舞台。

几分耕耘，几分收获。回顾近年来，学校顺应时代的发展，努力更新教育理念，确立了实施德育教育的基本策略，以德育工作为灵魂，以教育教研为先导，以现代化教学设备为保证，以课堂教学改革为抓手，以全面提高全体师生素质为目标，追求和谐中的竞争，竞争中的和谐，学校德育工作取得了长足的进步。

一、学校概况

永昌县第五中学是一所新建的初级中学，位于县城东关大道南侧，现有教学班48个，学生2373人，教职工185人，其中中学高级教师24人，中学一级教师122人。学校自办学之时就坚持“基础扎实、学有所长、全面发展、个性优良”的办学目标和“为每一位学生终身发展奠基，为每一位家长殷切期望铺路”的办学理念。在“博、雅、勤、健”校训 的感召下，学校致力于“敦品砺学、求是创新”的校风，“爱生、敬业、求真、笃行”的教风，“尊师、好学、明理、乐群”的学风和“勤勉、务实、民主、团结 ”的作风建设，坚持“以人为本、树人重德、依法治校、科研兴校、科学管理、全面发展”的治校方针，积极推行教育改革，创办人民满意的学校。

在上级部门的指导、关心和支持下，永昌五中坚持德育工作同计划、同部署、同检查、同考核、同总结。全校党政工团各负其责，密切配合，形成了齐抓共管，全员参与，共同推进的良好氛围，有力地促进了学校德育工作的健康发展。

学校先后获得“全国德育管理先进学校”、“甘肃省两基先进学校”、“甘肃省交通安全示范学校”、“甘肃省五四红旗团委”、“金昌市先进学校”、“永昌县文明单位”等荣誉称号。

二、德育工作主要成绩与经验

（一）组织有力，统筹布局德育工作

学校高度重视德育工作，始终把德育作为事关办学方向、学校美誉度和人才质量的生命线工程。为此，学校成立了以党支部书记、校长为组长，以两位分管副校长为副组长，以学生处、团委、年级组、班主任、德育教师为组员的德育工作领导小组。领导小组公室设在党政办公室，负责日常德育工作的布署和开展。

德育工作领导小组定期组织召开德育工作专门会议，研 究工作方案，了解工作进程，分析存在问题，讨论解决对策，安排部署活动，对工作进度提出明确指导意见，并要求责任处室高度认识德育工作的重要意义，积极调动师生全员参与德育示范工作，共同推进工作的开展。

（二）制度健全，各项工作规范有序

管理上水平，制度要先行。学校在规章制度制定过程中，坚持走群众路线的工作方法。从群众中来，到群众中去，密切联系群众，集思广益。经过充分酝酿讨论，在管理工作、服务规范、文明行为、奖罚措施、校园安全、网络规范等方面都制定出符合本校实际情况的制度。以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《寄宿生管理制度》、《寄宿生日常行为细则》、《文明班级评比制度》、《永昌五中计算机与网络安全制度》等为主要内容，汇编成《永昌五中学生手册》对广大学生的日常行为规范进行了管理，规范了学校各项工作的管理和落实。

（三）同心协力，教育质量全面提升

学校领导班子是一个具有丰富教育经验、先进教育理念和科学管理水平的团队，是一个团结、进取、开拓、创新的领导班子。领导班子注重发挥整体效能，使大家心往一处想，智往一处聚，力往一处使，继而使全体师生员工能够协同一致，相互配合，精诚团结，形成合力，进而实现了教育教学目标，教育教学质量得到全面提高。

（四）德育为首，育人工作成效显著

在这样一个多元化、多种价值观并存的时代，我校始终把德育放在了学校教育工作的首位，用新观念、新内容、新方法、新载体，让德育更符合时代要求，更贴近现实状况。几年来，我们坚持以课堂为渠道，以活动为载体，以制度做保证的工作思路和“六个一”的工作方法。

1.建设一支队伍———全面育人

只有高素质的教师才能担负起实施素质教育、培养高素质的一代新人的重任。

（1）学校坚持每周一次理论学习，组织教师学习《中华人民共和国教育法》，《中华人民共和国教师法》，《中华人民共和国未成年人保护法》，《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，学习《师德师风教育》、《中小学教师职业道德规范》等各种师德教育文章，加强了师德修养，严格了道德行为。

（2）提高德育教师的业务素质。校长和主管领导亲自指导教育教研活动，每学年进行随堂听课，及时反馈提出新的要求。学生处每周组织一次教育研讨活动，由分管领导包年级组，深入各班级指导工作、检查督促，促进了班主任和德育教师业务能力的提高和不断充实。

（3）针对我校年轻人多这一特点，要求每位青年教师在教学上努力创新，敬业爱岗，为人师表。加压了青年教 师的担子，从而充分发挥青年教师的潜能。

（4）班主任工作是塑造学生美好的心灵，使其养成良好行为习惯的重要环节。因此，学校重视对班主任的工作进行评比、量化，定期召开班主任会议，针对各班的实际情况，及时总结，扬长避短。学校每月召开一次班主任经验交流会，各班主任博采众长，共同进步。

（5）开展“树新风、树典型”评比活动，学校每学年评出“三好学生、”“十佳中学生”、先进教师、优秀班主任、文明办公室、先进教研组，并给予奖励。

2.优化一个环境———整洁优美

校园是学生学习、活动的场所，给学生的影响是直接的、生动的、持久的。

（1）重视校园的文化建设。学校校园文化由物质文化和精神文化两部分构成。物质文化以序列化的楼道文化让每一面墙壁说话，以传统文化让每一条路说话，以名言警句让每一处提示含情，以操场文化展现运动的快乐，以说普通话、写规范字展现语言文字的魅力，以宿舍文化展现家的感觉。精神文化则重点凸显学校办学理念、办学特色及校风、教风、学风和校训，通过审视中华五千年的文明，畅游古代先贤思想之林，感悟时代强音，与哲人对话，学校探索出一条“弘扬传统文化、吟诵国学经典”的教育革新之路。

（2）开展了“爱我校园”、“爱我班级”等主题班会，增强了学生对校园绿化的保护。使校园树木葱茏，花草青青。

3.突出一个重点——文明向上

为使我校学生受到系统、综合性、生动活泼的教育，形成健康活泼、文明向上、朝气蓬勃的校园氛围，学校组织开展了形式多样、富有特色的一系列活动。

（1）组织学生开展了“爱我家乡”读书活动，有36名同学获得了奖励，调动了学生的读书积极性。

（2）开展了“小手拉大手”活动增强了学生与家长的安全意识。

（3）倡导文明风尚，做文明有礼的永昌人。学校围绕做文明有礼永昌人，在师生中倡导文明出行，自觉遵守交通规则，积极宣传文明交通知识，呼吁师生文明上网，加强社会公德教育，提升文明素质，共同营造秩序佳、形象好的学校形象。

（4）争做文明使者，助力交通畅通。学校开展了文明交通宣传教育，“文明出行我承诺”、“文明乘车从我做起”、文明交通劝导等志愿服务活动，通过强化文明交通意识，养成文明交通行为习惯，提升师生文明形象。2015年至2016年，学校先后5次组织125余人次的青年教师志愿者，在全县范围内十多个主要路口开展“文明交通”志愿服务，维持了正常的交通秩序。学校还积极响应县文明办号召，组织志愿服务队伍，前往周边十字路口进行文明执勤，宣传文明交 通法律法规知识、劝阻不文明交通行为，做文明行路的带头者、宣传者和示范者。为了充分调动全校教职工和学生参与的积极性，做到人人参与，人人关注交通安全，联合永昌县交警大队举行了“文明交通伴我行”专题讲座；利用学校广播站向全校教职工和学生发出了“关注交通，文明参与”的倡议书，号召全校教职工和学生积极行动起来，为了自身和家庭及他人的幸福，关注安全，珍爱生命。

（5）净化网络环境，展示文明素养。在网络风行的今天，提倡文明上网，净化网络环境迫在眉睫。为此，学校在校园网上开辟专栏，由专人负责发送文明用语，成立了以学校校长为组长的网络安全和信息化小组，并引导教职员工发挥教书育人、典型示范作用，将网络文明用语、网络安全及信息化与现实接轨。

4.围绕一条主线——爱国主义教育

在德育实践工作中，学校根据本地独特的自然资源和文化特色，大力开展爱国主义教育，形成了良好的爱国主义教育氛围，使爱国爱乡的思想观念深入学生心中，成为激励学生健康成长的强大动力。

（1）开展循序渐进的活动。如：“告别陋习树新风”、“我为班里添光彩”、“爱我校园、爱我永昌”、“爱我中华，爱我人民”等丰富多彩的班队活动。

（2）各班每月出一期学习园地，潜移默化地进行这方 面的教育。

（3）将爱国主义教育渗透于各学科和第二课堂活动中。

（4）缅怀革命先烈。我校每年进行革命传统教育，带领学生去永昌烈士陵园扫墓，激发了学生主人翁的责任感，树立报效祖国的远大志向。

（5）以重大节日为契机，向学生进行思想品德教育。如3月5日学雷锋活动日，通过各种主题活动，让学生真正懂得“为人民服务”的真谛，把帮助他人变成一种自觉行动。3月8日“三〃八”妇女节，每人为自己的母亲做一件力所能及的事；5月1日劳动节，为劳动献歌；5月12日“防灾减灾日”，通过发放材料、主题班会、应急演练等提高学生的应急避险能力。6月26日，开展禁毒教育系列活动，通过看影片，听讲座等，让学生认识毒品的危害性，达到远离毒品的目的。7月1日建党节，通过学党史，听汇报等让学生接受爱国主义教育。9月3日“抗战胜利纪念日”，通过国旗下讲话、展出民族英雄图片、事迹简介等，缅怀爱国主义精神，激发民族自豪感。9月10日教师节，倡导绿色节日，用学生的手、学生的歌……为教师献上最美、最亲的礼物，10月1日国庆节，开展爱国主义影片展映活动、迎国庆学生书画美术作品展；11月9日消防日通过消防演练，知识讲座，使学生知道火灾的危害性，会逃生，会报警。12月4日法制宣传教育，让学生学法，用法，守法;12月9日开展的“一 二〃九”演讲比赛等活动。让学生在活动中锻炼自我、重塑自我，让学生在活动中成长，在实践中成长，营造了良好的德育氛围，从而全面提高学生的综合素质。

5.强化一个规范——行为规范

（1）以《中学生守则》、《中学生行为规范》为内容，对学生进行强化训练，学生处和年级组的领导干事对有不良行为的学生进行“精准谈心”，并做了详细的谈心记录，注重了学生的思想教育，强化了学生的过程管理。

（2）加强对学生进行爱国卫生宣传教育，利用墙报、校内广播、晨会、班会、健康教育课等多种形式进行流感传染病的预防知识宣传教育，让学生了解春秋季多发疾病的预防知识。

（3）班主任督促学生每天勤洗手，搞好个人卫生，不随地吐痰，养成良好的卫生习惯，加强体育锻炼。

（4）定期抽查学生个人卫生情况、班级卫生、通风情况，优化校园环境。

（5）以永昌五中学生“五要”、“十不准”为总要求，重点杜绝诸如学生留长发、购买“三无”食品、骑车带人等易发易反复的不良习惯。

6.落实一个目标———全面发展

培养德、智、体、美、劳全面发展的有用人才，是我们的共同目标。为了实现这一目标，我们认真贯彻党的教育方 针、政策，培养学生的创造能力和创新精神，强调学生的个性发展，达到全面提高素质。

(1)按照《课程计划》开齐开足课时，做到专课专用，教务处不适时机下去检查，并召集部分学生了解情况，没有出现挪课的现象。

（2）开辟第二课堂，丰富课余生活。根据学生的特长、爱好，学校成立了校园文学社、军乐队、合唱团、舞蹈队、足球队、篮球队、乒乓球队、英语角、学雷锋活动小组等社团十多个。社团活动的开展在师生中具有强大的吸引力，50%以上的学生参加了不同的社团活动。学生在活动中培养了才干，增长了知识，陶冶了情操。在全体师生的共同努力下，我校德育工作焕发了新的光彩，取得了可喜的成绩。

（3）夯实基础素质教育，丰富文体娱乐活动。学校坚持“基础扎实、学有所长、全面发展、个性优良”的办学方针，以提升学生基本素质为重点，以全面提高教学质量、促进学生全面发展为目标，推进素质教育的进程。坚持每年举办“校园文化艺术节”、“田径运动会”、“演讲比赛”、“队列队形广播操比赛”、“主题辩论赛”、“知识竞赛”等赛事，锻造出一批批才艺丰富、特长突出的学生。近几年，在各级各类比赛中均获得优异成绩。在永昌县首届汉字听写大会中，我校获得团体第三名； 2014全国初中数理化奥赛竞赛活动，杨玉晶等16名学生获奖。为营造格调高雅、健康文明的校园文化，举行每年一届的“校园文化艺术节”活动，目前已举行了十届，展示师生蓬勃向上的精神风貌；举行每年一届的秋季运动会，全校师生同场竞技，阐释奥林匹克精神；参加金昌市第四届校园文化艺术节，舞蹈《雀之舞》获得中学组一等奖。

回顾过去，我们为德育工作所取得的成绩感到欣慰；展望未来，我们更感到立德树人责任的重大和任务的艰巨。在今后的工作中，我们将继续创新德育理念，严格常规管理，注重养成教育，注重课程育人，丰富德育载体，使学校的德育工作再上一个台阶。

永昌县第五中学