八年级语文上册课程纲要（精选8篇）
八年级语文上册课程纲要 第1篇
八年级思想品德上册课程纲要
1、课程名称：八年级思想品德上册课程纲要
2、课程类型：必修课程
3、教学教材：人民教育出版社八年级思想品德上册
4、授课时间：36--40课时
5、授课教师：石玲玲
6、授课对象：八年级学生
二、具体内容
1、课程目标：
（1）教育目的：掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系。知道孝敬父母和诚实守信是做人的根本，能够孝敬父母，做一个诚实的人；学会尊重宽容他人，能够平等待人，与人为善。
（2）教育目标：通过半年时间的教育教学，帮助学生学会交往，提高他们的交往品德，增强他们适应社会的能力，使他们终身受益。
（3）课程目标：学生交往品德的培养，道德实践活动的开展。
（4）教学目标：
第一课爱在屋檐下
（一）、知识目标：家庭的特点，家庭关系的确立，子女与父母的关系不可选择；家庭中亲情的温暖，抚养和教育子女是父母的道德和法律义务；父母理应受到子女的孝敬，孝敬父母长辈是中华民族的传统美德；不孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任；孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。
（二）、能力目标：认识自己家庭的能力，辩证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力；收集父母为 家庭作贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情的能力；辩证分析孝敬父母好处与不孝之坏 处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力；孝亲敬长的行为实践能力。
第二课我与父母交朋友
（一）、知识目标：与父母产生矛盾的原因；产生代沟的直接原因和实质；逆反心理的具体表现；对逆反心理的具体分析；逆反心理造成的危害；与父母沟通的过程；与父母沟通的基本要领；与父母交往的主要策略；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下输赢不可。
（二）、能力目标：正确认识自己的自知能力，正确理解家长心情的知人
能力；对代沟产生原因的分析能力；对逆反心理的辩证分析能力；认识逆反心理危害的能力；会与父母沟通商量的能力；对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。
第三课同侪携手共进
（一）、知识目标：知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质； 知道什么是青春期闭锁现象及其危害；能够说出交友的基本原则；知道男性与女性在心理发展方面存在的主要差异。
（二）、能力目标：能够绘制自己的人际树轮图，并能据此分析、概括自己的人际关系状况；能够用自己的话概括什么是友谊，能够对教材中提供的交友案例提出适当的解决方法；能够运用友谊原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突，能够做出负责任的选择； 能够辨别男女生之间的正常交往和早恋，能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸地与异性同学交往。
第四课老师伴我成长
（一）、知识目标：了解教师工作的基本特点；知道新型师生关系的基本内涵；能够说出与教师交往与沟通的基本准则。
（二）、能力目标：能够正确地评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用； 能够通过恰当的方法表达对教师的感情； 能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为； 能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通； 能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。
第五课多元文化“地球村”
（一）、知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。
（二）、能力目标：逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。
第六课网络交往新空间
（一）、知识目标：了解网络交往的两大特点。
（二）、能力目标：能够正确使用网络，使之为学习和生活服务。第七课友好交往礼为先
（一）、知识目标：懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用。理解礼貌与尊重之间的关系。懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。了解生活中基本的社交礼仪
（二）、能力目标：在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。能够在不同的情境中表达自己的礼貌。掌握基本的社交礼仪。
第八课合作竞争求双赢
（一）、知识目标：认识现代社会是充满竞争的社会，现代社会也是充满合作的社会。理解合作共享与公平竞争的内涵。认识什么是合作中竞争。认识什么是竞争中合作。
（二）、能力目标：初步形成敢于竞争的能力。初步形成善于合作的能力。把握在合作中竞争的技能。把握在竞争中合作的技能
第九课心有他人天地宽
（一）、知识目标：了解宽容的内涵以及为什么要宽容。领会“己所不欲，勿施于人”的道理。了解换位思考、与人为善的实质。把握平等的内涵，知道人在人格和法律地位上是平等的。懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。
（二）、能力目标：在生活、学习中能够以自己的行动平等待人，宽容他人，尊重他人。在生活、学习中能够换位思考，与人为善。在生活、学习中能够爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序。
第十课诚信做人到永远
（一）、知识目标：把握诚信的含义。了解“一诺千金”的内涵。懂得什么是“对人守信，对事负责”。知道诚信的智慧与诚信守则。
（二）、能力目标：在不同的情境中能自觉遵守诚信守则。能运用诚信的智慧解决所面临的问题。
2、课程内容
周数日期教学内容课外活动19月2—8日我知我家收集家庭故事29.9—9.15我爱我家/难报三春晖我为母亲洗脚316—22严也是一种爱/两代人的对话与父母长谈423—29同学·朋友人气指数排行530—10月/6日国庆长假
607—13男生·女生写成长日记714—20我知我师我爱我师班级举办师生关系论坛821—27主动沟通健康成长
928—11月3日世界文化之旅/做友好往来的使者
收集我国的文化遗产资料
1004—10网络上的人际交往‘我的网友’交流1111—17期中复习
1218—24期中考试
1325—12月1日礼貌显魅力/礼仪展风采收集礼貌用语1402—8竞争？合作？合作学习
1509—15海纳百川有容乃大/换位思考与人为善
1616—22平等尊重你我他/诚信是金
1723—29做诚信的人小区办宣传栏：诚信做人1830—1月5日活动
1906—12期末复习
2013—19期末复习
2120—26期末考试
课程实施：
1、反复学习新课标，深入理解新课改的基本精神，加大探索创新的力度，尽快摸索出一条既适应新形势要求又切合我校教学条件和教学对象实际的教育教学的新路子。
2、同科教师要加强合作，共同开展好教学科研工作。
3、课前要深入钻研教材，深入分析学生情况，确定好教学环节的重点难点，科学安排教学过程。
4、努力掌握教育新技术，充分利用我校有限的多媒体资源。
5、精心组织课堂教学，精心组织课外实践活动。
6、组织管理好学生，注意培养学习活动的积极分子，利用积极分子带动全班学生，想办法调动学生的积极性。这是搞好教学的关键。
4、课程评价：
评价既要重视学生对本课程基本知识的理解和运用，更要考查学生在思想品德课程的学习过程中，是否开始形成了好公民所应有的态度、能力、价值观和行为。对学生思想品德课程的学习评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程，要把形成性评价与终结性评价结合起来。要注意给予学生足够的机会展示他们的成绩。要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用，使评价成为学生、教师、家长等共同参与的交互活动，使评价过程成为促进学生、教师共同发展的过程。
要重视对学生评价的反馈。反馈是评价的重要组成部分，不论采用何种评价方式或方法，评价结果都应反馈给学生。对学生评价的反馈可以是正式的，也可以是非正式的；反馈既可以是及时的、也可以是延时的，重要的是要把握时机，促进学生的品德发展。
八年级语文上册课程纲要 第2篇
学校：惠济一中
课程类型：义务教育课程 设计教师：董飞
王圆
楚佳丽 适用年级：八年级
教材：人教版语文八年级下册 授课时间：72课时
一、课程目标
通过本册教材的学习，我们要达到这样的目标：
1、积累并默写生字新词，能复述课文大意，在反复诵读的基础上，背诵名篇名段。
2、运用自主、合作、探究的学习方法探讨并说出对生活，对自然，对民俗，对社会的看法。
3、通过开展综合性实践活动，让学生搜集资料，大胆创新、展示成果，交流心得。
4、积累文言词语，背诵一定量的文言实词，表述诗歌意境，让作出简单的赏析和评价。
5、每周至少两次练笔（读书笔记，作文），通过作文指导课，学生知道“写什么”和“怎么写”。
二、课程内容 第一单元：人生历程
内容标准：概述五篇课文的思想内涵，说出自己所了解的社会人生。能说出叙事性作品的文体特征，能说出重点语句的丰富含义。教学安排：
课时1 第一课 《藤野先生》 第一课时 课时2 第一课 《藤野先生》 第二课时 课时3 第一课 《藤野先生》 第三课时 课时4 第二课 《我的母亲》 第一课时 课时5 第二课 《我的母亲》 第二课时 课时6 第三课 《我的第一本书》 课时7 第四课 《列夫·托尔斯泰》 课时8 第五课 《再塑生命》 课时9综合活动 感受母爱 课时10写作练习课时11习题讲评
第二单元：以心灵之声为专题（散文诗）内容标准：
1、学习使用联想和象征的手法，能区别出想象和象征。
2、能说出直接抒情和间接抒情两种表达方式的的不同。
3、说出抒情性语言所表达出的作者情感。
4、加强诵读，背诵优美的语段和名言警句。
5、能说出作者的思路和语路。
6、能解释说明文章如何使用托物言志和借物抒情等方法来歌颂和赞美大自然，寄予深情厚谊。教学安排：
课时12 《雪 》
第一课时 课时13 《雪》
第二课时 课时14 《雷电颂》
第一课时 课时15 《短文两篇》第一课时 课时16 《海燕》
第一课时 课时17 《海燕》
第二课时 课时18 《组歌》
第一课时 课时19 综合性学习寻觅春天的足迹 课时20 作文写作 课时21 单元测试 课时22习题讲评
第三单元：以人与自然环境为主题的科学文艺作品单元 内容标准：
1、通过熟读课文，能正确读写文中的生字词。
2、通过阅读课文，能够说出课文大致内容及观点。
3、通过查找资料，能说出文艺作品的体裁特点。
4、通过对课文内容的理解，能够树立环保意识并落实在实际行动中。
5、尽可能的组织学生开展写作、口语交际和科技活动，能够在实践中思考自然对人类的启示。教学安排：
课时23 《敬畏自然》 第一课时 课时24 《敬畏自然》 第二课时
课时25 《罗布泊，消逝的仙湖》 第一课时 课时26 《旅鼠之谜》 第一课时 课时27 《大雁归来》
课时28 《喂—出来》 第一课时 课时29 《喂—出来》 第二课时 课时30 综合性学习
科学泛舟 课时31 作文：科学小品 课时32 写作练习课时33 单元检测 课时34习题讲解 第四单元：民风民俗
内容标准：了解沈从文等五位作家；识记文中的生字词；达到正确、流利的朗读课文；了解文章大意，概括文章内容；体会每篇文章作者说表达的情感。教学安排：
课时35 《云南的歌会》 第一课时 课时36 《云南的歌会》 第二课时 课时37 《端午的鸭蛋》 第一课时 课时38 《端午的鸭蛋》 第二课时 课时39 《吆喝》 第一课时 课时40 《吆喝》 第二课时 课时41 《春酒》 课时42 《俗世奇人》 课时43 讲评作文
课时44 综合活动、写作练习第五单元：古诗文单元 内容标准：
1、能借助课下注释、工具书，牢记文中的重点字词句的意思。
2、能够熟练背诵诗文。
3、通过查找资料，能说出古人在写景、叙事、议论等各种文体的特点。
4、通过小组合作，能够翻译课文，读懂文章的大意。
5、能通过具体的语句，结合自己的生活体验，总结出文章所要表达出的思想内容。
6、通过具体的字词句，能说出文章语言表达的妙处。
7、尽可能的组织学生开展古诗词积累活动。教学安排：
课时45 《与朱元思书》 第一课时 课时46 《与朱元思书》 第二课时 课时47 《五柳先生传》 第一课时 课时48 《五柳先生传》 第二课时 课时49 《马说》
课时50 《送东阳马生序》 第一课时 课时51 《送东阳马生序》 第二课时
课时52 《酬乐天扬州初逢席上见赠》
《赤壁》 课时53 《过零丁洋》
《山坡羊 潼关怀古》 课时54 《水调歌头（明月几时有）》 课时55 综合性学习古诗苑漫步 课时56 作文：故事中的课时57 写作训练 课时58 单元检测 课时59习题讲评 第六单元：写景游记
内容标准：借助课下注释和工具书，翻译文章，理解文章大意；背诵诗文；了解几位作者的写作特点；结合写作背景或作者的简历，体会作者的思想感情。教学安排：
课时60 《小石潭记》 第一课时 课时61 《小石潭记》 第二课时 课时62 《岳阳楼记》 第一课时 课时63 《岳阳楼记》 第二课时 课时64 《醉翁亭记》 第一课时 课时65 《醉翁亭记》 第二课时 课时66 《满井游记》
课时67 《饮酒》、《行路难》、《己亥杂诗》第一课时
课时68 《茅屋为秋风所破歌》、《白雪歌送武判官归京》第二课时 课时69 作文讲评 课时70 作文写作 课时71 单元检测 课时72习题讲评
三、课程实施： 一）课程资源
1、教材：对教材进行校本的二次开发，根据学生的实际情况进行适当的增减和调速。
2、练习：课文后的思考与练习，基础训练
3、其他资源： 班班通资源
其他一切可利用的报刊杂志媒体等资源 二）实施手段：
1、前置性作业，导学案，基于课程标准进行教学
2、作文：完成课标要求的7篇作文。三）教学方法
根据课标，教材及学生的特点，调节教学的方法，编写前置性导学案，组织好自主学习、训练操作、反馈矫正、延伸迁移几个环节，突出生本课堂下的学生自学，师生、生生之间的合作交流等活动。注重学习过程中的课堂反馈和课后反馈。具体操作：
1、通过朗读、速读、默读学生能迅速抓住课文内容要点，概括文章梗概。
2、开展各项综合性学习，让学生自己动手搜集资料。说出自己的观点和感悟。
3、为学生创设良好的自主学习情境，让学生通过自学、对学、群学进而爱上学习。
4、开展作文指导课，让学生在写作中有素材可写，有方法可循。
5、每周至少两次练笔（作文，周记），通过作文指导课，学生知道“写什么”和“怎么写”。
6、面向全体学生，对不同层次的学生采取不同的指导策略。
7、文言文单元要让学生反复诵读，对于经典名篇要熟读成诵。
8、积累文言词语，背诵一定量的文言实词，表述诗歌意境，作出简单的赏析和评价。
四、课程评价
（一）学生学习过程的评价：
1、对学生当堂进行评价，可通过提问次数，回答问题情况进行评价。
2、在学校积极与班主任交流学生学习情况，利用校信通与家长交流学生在校学习状况。
3、认真组织综合性实践，在实践活动中检验学生的知识储备。
4、利用小组长进行过程评比。
（二）学生的基本知识与基本技能评价：
1、卷面检测，通过月考、期中等阶段性抽测，以获得学生知识的储备情况：基础字词，诗词背诵，语段分析，写作训练等。
2、进行至少一次基本功展示，如我是小小书法家——硬笔书法比赛。
3、进行一次读书报告会和读书笔记展评。
4、学生自评和互评相结合，教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，评价方式应当多种多样，即可用书面考试、口试、活动报告等方式。
（三）教师教学行为评价：
1、教学面向全体学生，提问覆盖面广。
2、体现新课程理念，教师为主导，学生为主体。
3、教学采用自主、合作、探究的学习方式，学生学习兴趣高。
八年级语文上册课程纲要 第3篇
1.本册课文《致同学》第二段有这样的文字:
课本固然是你学习语文的一块园地,而你如果仅仅守住一册或一套课本是远远不够的,语文学习更广阔的园地在课外。自然风光、文物古迹、风俗民情、报刊视频信息、家事国事天下事,以及生活中的其他种种话题,无不是语文学习的资源。这种资源可以说无处不有,无时不在。
《指瑕》对上述文字提出了四处修改意见:①“而”应改为“但”;②“如果”冗余,应去掉;③“资源”前有必要加上“重要”一词;④“无处不有,无时不在”如改成“无处不在,无时不在”则更为顺畅,最后一句删去更好。
以上四点指瑕,只有②令人信服,①③④有些牵强。
“而”不一定要改为“但”。联系本段文字的上下文可以看出该句是一个转折句式,这里“而”作转折连词表示“但是”的意思,如果一定要将“而”改成“但”就显得过于吹毛求疵了。
“资源”前没有必要加上“重要”一词。《致同学》在后文中写道:“应当把课内和课外的语文学习结合起来”,“课内学习为起点,并以此辐射到课外”。可见作者要表述的是课内学习和课外学习都很“重要”,如果硬是在“资源”前面加上“重要”一词,就会容易让学生误解为课内学习没有课外学习重要,这有违于作者的初衷,也有悖于语文学习的规律。
“无处不有,无时不在”也没有必要改为“无处不在、无时不在”,更不可以删去。理由有三:其一,这里的“有”就是“存在”的意思,表达没有什么不妥;其二,原句的表达显得多变多彩。而《指瑕》将“有”改为”在”,读起来显得单调而缺少变化;其三,最后一句不应删去。因为这句是对上文的总结,从空间和时间两个角度对“语文学习资源”作了提升和拓展,并与后文的“生活的海洋”、“大语文环境”相互照应。
2.《美丽的西双版纳》课后“探究·练习”第二大题有这样的表述,课文“主要描写了树、竹、谷、水、庙等景物”,《指瑕》一文认为该句概括不准确,并提出将其中的“竹”改为“楼”,理由是因为第二段小标题是“竹楼映蓝天”。这种改法欠妥,我们一是从小标题看,突出的仍然是“竹”,如果不是竹的特有色彩又何来“映蓝天”呢?二是从文中内容来看,课文不仅写了竹楼还写了“翠竹丛林”、“竹篾桌”、“竹板”、“竹笋”等;三是从傣族人的民族风情来看,他们生活在“竹”中,在竹林、住竹楼、食竹笋、烤竹鼠、用竹桌、坐竹凳、戴竹帽等等,可以说“竹”是傣族人特有的生活资源。因此笔者认为用“竹”比用“楼”概括课文第二段的景物显得更具体、更全面、更富有个性色彩。
3.《蓝蓝的威尼斯》中有这样一段描写:“入夜,灯光映着碧水,明月照亮大海,泛舟在亚得里亚海滨,像进了水晶宫一般,真是人间奇景。”《指瑕》一文认为该句中的“泛舟在……海滨”搭配不当,笔者亦有同感。但是《指瑕》一文要将“泛舟”改为“漫步”,我却难以苟同,改为“漫步在……海滨”与前文所写的“水”、“海”和后文的“像进了水晶宫一般”,语意不畅。如改为“泛舟在波光粼粼的海面上”,如何?
4.本册教材《老山界》有两个病句必须修改。一是“果然陡极了,几乎是90度的垂直的石梯”(教材第11页),这句中的“90度”与“垂直”语意重复,既然“垂直”又何须“90度”?笔者认为将“90度”去掉,改为“果然陡极了,几乎是与地面垂直的石梯”更为妥贴些;二是“用脸盆、饭盒子、茶缸煮饭吃、煮东西吃”,该句犯了逻辑错误,因为“煮饭吃”这一概念从属于“煮东西吃”,应将“煮饭吃”删掉。
八年级语文上册课程纲要 第4篇
三、给下列加点字选择正确的解释，将序号填在括号内。（3分）
1.络绎不绝 （ ）
A.断绝 B.走不通的 C.开办 D.住、停
2.漫不经心 （ ）
A.水过满，向外流 B.到处都是 C.莫，不要 D.不受约束，随便
3.开路先锋 （ ）
A.打通 B.举行 C.开办 D.开始、建立
四、选词填空。（在合适的词语下面画线）（4分）
1.骏马在（宽阔 辽阔 宽广）的草原上奔驰。
2.工程师的设计，必须经过（周密 周全 严密）的计算。
3.月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外（清静 安静 清幽）。
4.我们要精心地（爱护 维护 保护）地球。
五、把下面的词语补充完整，再从中选择一个词语写一句话。（6分）
（ ）夺天工 久别重（ ） 美不（ ）收 为所（ ）为
独具（ ）心 一反（ ）态 （ ）耳（ ）聋 （ ）扬（ ）挫
六、写出下面各句所采用的修辞手法。（4分）
1.公园里的树真绿啊，人真多啊，花真美啊。 （ ）
2.海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。（ ）
3.难道老象是要回到当年曾经浴血捕杀的战场吗？（ ）
4.鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 （ ）
七、按要求写句子。（8分）
1.罗新通知俞建军。俞建军来学校参加管乐队活动。（不用关联词，把两个句子合成一句）
2.“蒙娜丽莎”不是全人类艺术宝库中一颗璀璨的明珠吗？（换一种说法，意思不变）
3.夕阳把水面映得通红，把天空染成万道彩霞。
改为“被”字句：
4.根据给出的词语意思来造句。
清楚：①事物容易让人了解，辨认。
②了解。
八、按课文内容填空。（10分）
1.皮鞋匠静静地听着。他好像 ，月亮正从 的地方升起来。 的海面上， 洒满了银光。（选自《月光曲》）
2.伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“ ， ！”
3.我会默写《马诗》这首诗的前两句： ， 。
4.通过第七、八单元的学习，我最喜欢《 》这篇课文，因为 。
九、乱句重组。在括号里填上正确的序号。（6分）
（ ）小溪的一边是果园，春天，花香弥漫，蜂飞蝶舞。
（ ）田野的尽头，连绵的山峰犹如大海里起伏的波涛。
（ ）溪水那么清澈、明净，水里的小鱼儿快乐地游来游去。
（ ）山腰的公路，像一条银灰色的绸带飘向远方。
（ ）一条小溪从我们的村子里流过。
（ ）小溪的另一边是田野，如今沉甸甸的麦穗正点头报告丰收的喜讯。
十、阅读短文，仔细答题。（16分）
小鸟和水手
没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香。只有水的世界，云的海洋。
一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落在被卷到海里的木板上，乘流而下，（ ）而来，那个优雅劲儿，真是太妙了！
忽然，小鸟张开翅膀，在人们头项盘旋了几圈，“噗啦”一声落到了船上。或许是累了？还是发现了“新大陆”？水手撵它，它不走，抓它，它（ ）地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。
瞧，它多美丽！娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户。每天，把分到的一塑料桶淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃。天长日久，小鸟和水手的感情日趋深厚。清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开关丽的歌喉，唱啊唱，（ ）有韵，宛如春水（ ）。人类给它生命，它毫不悭吝地把自己的艺术青春献给了哺育它的人。可能都是这样，艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。
小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调。返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡；可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽。是啊，我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如故乡好！
慈爱的水手们决定放开它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。它站在人的头上、肩上、掌上、胳膊上，与喂养过它的人们，一起融进那蓝色的画面……
1.联系上下文，理解下面词语的意思，并用这个词语写一句话。（2分）
爱不释手： 。
2.从下列词语中选择合适的词语填在文中的括号里。（2分）
乖乖 姗姗 淙淙 嘤嘤
3.文中的“新大陆”指 ；小鸟与水手的感情日趋笃厚，是因为 。（2分）
4. 读了这篇文章，你对其中哪句话最感动？请把句子写下来，并说明感动的原因。（4分）
句子：
原因：
5.请你为“爱鸟日”活动写一条宣传标语。（2分）
6.读了这篇短文，你体会到什么？请写一写。（4分）
十一、习作实践。（30分）
五年级语文上册课程纲要 第5篇
●学校名称：
●课程类型：小学语文必修
●教学材料：人民教育出版社2014年出版的《五年级上册语文》 ●设计教师：
●适用年级：小学五年级五班学生 ●授课时间：85课时左右 【课程总目标】
1、学生能运用识字规律认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度，形成良好的写字习惯。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
2、学生能联系自己的生活体验，用普通话正确、流利、入情入境地朗读课文。默读有一定的速度，能一边默读一边思考，抓住文章的大意，默读后有自己的感受，并能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。在阅读中揣摩文章的叙述顺序，联系生活实际深入思考并展开联想和想象，进一步理清课文的条理和思路，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
4、学习浏览，能根据需要搜集信心。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
5、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
6、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的方法，并能策划简单的社会活动，学写活动计划。【内容标准与教学安排】
课时1：学前教育：了解上课应遵守的纪律，掌握正确的学习方法。第一组 我爱阅读
内容标准：认识26个生字，会写23个生字。读准字音，要求用硬笔书写，对不容易写好的笔画、结构及容易写错的笔顺作具体的指导，做到行款整齐，有一定的速度。读读写写26个词语；读读记记36个词语。可以找一找，抄一抄，默一默，不断丰富词语的积累。有些不懂的词语可以借助词典、联系上下文和自己的积累来理解。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。把握课文主要内容，体会作者对书的深厚感情，领悟课文中所讲的道理。在阅读中结合学习和生活实例，习得一些读书和习作的方法。明白读书的重要意义，产生阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确性。围绕本组专题“我爱阅读”展开口语交际，提高口语、书面表达能力，并结合口语交际，选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来，并练习修改自己的习作。回顾、交流学习本组课文后的收获，体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。用多种方式展示、交流本次综合性学习的成果。教学重点：掌握本单元中的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。感受作者对阅读的热爱，产生读书的兴趣并学习一些读书和习作的方法。
教学难点：体会课文的表达方法，领悟课文中所讲的道理。教学安排：
课时2 初读《窃读记》，学习生字词及塑造人物的方法。课时3 深入学习《窃读记》，感受对读书的热爱和渴望。课时4 学习《小苗与大树的对话》，从对话中得到怎样读书和学习的启示。课时5 初读《走遍天下书为侣》，学习生字词，把握文章主要内容。课时6 具体分析、学习《走遍天下书为侣》，感受作者对阅读的热爱。课时7学习《我的“长生果”》，了解读写中吸收与倾听的关系。课时8口语交际 课时9习作一 课时10习作一
课时11“交流平台”“日积月累”“展示台” 第二组 月是故乡明
内容标准：认识20个生字，会写28个生字，正确读写本单元56个词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。通过阅读课文体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情。通过对比阅读，领悟到思乡的情是一样的，但思乡的方式、寄托的对象是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，体会作者的感情是通过一些景物或事物表达出来的。通过读书，品味语言，丰富语言积累。学习“口语交际●习作二”，策划题为“浓浓的乡情”的活动，写“二十年后回故乡”为内容的想象作文。学习“回顾●拓展”，交流表达方法，积累表达思乡之情的诗句，展示表达热爱家乡之情的习作。
教学重点： 掌握本单元的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读体会作者的思乡之情。品味语言，积累表达思乡之情的诗句。教学难点：体会人物的思想感情，领悟作者的表达方法。教学安排：
课时12 学习《古诗词三首》中的《泊船瓜洲》。课时13 学习《秋思》。课时14 学习《长相思》。课时15 初读《梅花魂》，理解题目含义，学习生字词。课时16 深入分析《梅花魂》，品读人物描写，理解人物感情，培养爱国情感。课时17 学习《桂花雨》，领悟作者表达情感的方法，体会作者思恋家乡的思想感情。
课时18 学习《小桥流水人家》，体会作者对故乡的爱恋和思念之情，领会作者表达思乡感情的多种表现方式。课时19口语交际 课时20习作二 课时21习作二 课时22 “交流平台”“日积月累”“趣味语文” 第三组 学习说明性文章
内容标准：认识23个生字，会写18个生字，正确读写本单元66个词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。把握课文主要内容，了解说明文的写作方法，体会课文用词的准确和表达的形象。产生探索自然和科学奥秘的兴趣，培养热爱科学的品质。训练利用多种渠道搜集信息的能力，提高科学素养。学习运用说明文法介绍一种物品，争当“小小推销员”，提高口语表达能力。学习运用学到的一些说明方法写一篇说明文，介绍一种物品，学习修改习作。学习用列表格的方式做单元小结，总结基本的说明方法。背诵《四季之风》，推荐好书《森林报》。教学重点：掌握本单元的生字新词，能正确流利地朗读课文。能通过阅读课文获取有关知识和信息，理解课文所运用的表达方法和例子。把握课文所表达的主要内容，学习说明文的表达方法。
教学难点：体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。教学安排：
课时23 初读《鲸》，学习生字词，了解课文大意，理清脉络。课时24 具体分析《鲸》，学习作者抓住事物特点来写的方法，了解列数字、打比方等说明方法。课时25 学习《松鼠》，了解松鼠的习性，激发热爱自然、保护动物的人文情怀。课时26 初步学习《新型玻璃》，学习生字词，整体感知课文内容。课时27 具体学习、分析《新型玻璃》，领悟作者的表达方法，了解科技在现代化建设中的作用，激发爱科学、学科学的自觉性。课时28 学习《假如没有灰尘》，知道灰尘的特点和作用，领悟作者的表达方法，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。课时29 口语交际 课时30习作三 课时31习作三
课时32 “交流平台”“日积月累”“课外书屋” 第四组 生活的启示
内容标准：认识29个生字，会写21个生字，正确读写本单元70个词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文中人物的言行心理，领悟课文所揭示的做人的哲理。把握课文中直接点明文章主旨的重点句，联系实际深入体会，从中得到启示。感悟待人真诚、诚实做人的重要性，做一个诚实善良、乐观向上，对他人、对社会有益的人。交流一些小事、格言或漫画引起的思考，从中得到有益的启示，并写下来，自己修改或相互修改。积累并交流课文及课外书中的有启示意义的语句。了解积累生活中的座右铭。阅读成语故事《水滴石穿》，并从中得到启示，练习讲述这个故事。
教学重点：掌握本单元的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，领悟课文中含义深刻的句子。了解课文中人物的言行心理，及其对揭示人物品质的作用。
教学难点：领会课文中含义深刻的语句，并能联系生活实际，从中得到启示。教学安排：
课时33 初步学习《钓鱼的启示》，学习生字词，了解课文的叙述顺序，理解主要内容。
课时34 深入分析、探究《钓鱼的启示》，懂得自觉遵守规则是一个好公民应有的品德。
课时35 学习《通往广场的路不只一条》，领悟重点句的含义，以作者为榜样，梳理积极向上的人生态度。课时36 初步学习《落花生》，学习生字词，了解课文内容。课时37 深入学习、分析《落花生》，初步了解借物喻人的写法，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，体会做人的道理。课时38 学习《珍珠鸟》，体会作者的思想感情，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础。
课时39口语交际 课时40习作四 课时41习作四
课时42 “交流平台”“日积月累”“成语故事”
第五组 综合性学习：遨游汉字王国
内容标准：认识23个生字。策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，激发对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。学写简单的调查报告。
教学重点：通过综合性学习，学会制定活动计划，培养独立、合作的探究意识。教学难点：通过对阅读材料的学习，学会搜集相关的资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。教学安排：
课时43 了解综合性学习活动主题，根据“有趣的汉字”活动建议制定和交流活动计划。
课时44 学习《字谜七则》 课时45 学习《有趣的谐音》 课时46 学习《仓颉造字》 课时47 学习《“册”“典”“删”的来历》
课时48 进入“我爱你，汉字”部分的学习，了解活动建议。学习《汉字的演变》。课时49 学习《甲骨文的发现》 课时50 学习《一点值万金》 课时51 学习《街头错别字》 课时52 学习《赞汉字》
课时53 学习《书法作品赏析》
课时54 学习《我爱你，中国的汉字》
课时55 展示综合性学习成果，交流学习收获。第六组 父母之爱
内容标准：认识28个生字，会写25个生字，正确读写本单元58个词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。了解人物的外貌、语言、动作和心理描写对揭示人物内心世界和表达作者情感方面的作用。品读课文并联系生活实际，体会课文表达的思想感情。学会理解父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私。围绕“父母的爱“这一话题进行口语交际和习作训练，能感受父母的爱，写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感，进一步提高口头和书面表达能力。交流课文中描写人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。熟读并背诵名言，积累语言。能读懂漫画内容，了解漫画集《父与子》。
教学重点：掌握本单元的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。能把握课文内容，体会课文所表达的思想感情。领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的方法。
教学难点： 在教师引导下，能在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，学习作者的表达方式。教学安排：
课时56 初读《地震中的父与子》，学习生字词，初步感知课文内容。课时57 分析学习《地震中的父与子》，领悟作者的表达方法。课时58 学习《慈母情深》，了解写法，体会母爱的伟大。课时59 初步学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》，掌握生字词，初步感知课文内容。
课时60 深入学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》，体会父母对子女的爱。课时61 学习《学会看病》，领悟作者的写作方法，体会母亲对儿子的爱。课时62 口语交际 课时63习作六 课时64习作六
课时65 “交流平台”“日积月累”“课外书屋” 第七组 勿忘国耻
内容标准：认识23个生字，会写28个生字，正确读写本单元49个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。能把握课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。了解中华民族受屈辱的历史，受到爱国主义的教育，增强历史责任感与使命感。能够领悟课文的表达特点，提高表情达意的能力，并学习搜索、整理资料的方法。围绕“不忘国耻，振兴中华”这一主题开展口语交际，培养初步的演讲能力，增进对近代中国屈辱历史的了解，激发民族精神与爱国热情，增强历史责任感。通过写读后感，提高阅读和写作能力，增长见识，提高认识事物的能力。通过交流平台进行方法的小结，培养搜集、处理信息的能力。积累词汇，丰富语言，加深对爱国主义思想的感悟。展示学习成果，在展示中相互得到知识能力、方法等多方面的启迪。
教学重点：掌握本单元的生字词，正确、流利、有感情的朗读课文。能理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。学习课文的写作方法，提高表达能力。教学难点：学习、运用搜索、整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。教学安排：
课时66 初读《圆明园的毁灭》，学习生字词，了解课文主要内容，理清课文脉络。
课时67 分析、学习《圆明园的毁灭》，领悟课文的表达特点，学习运用整理资料的方法，体会课文所表达的思想感情。课时68 初步学习《狼牙山五壮士》，学习生字词，了解课文叙述的顺序，理清文章脉络，并能概括各部分的小标题。课时69 深入学习《狼牙山五壮士》，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神，领悟表达方法，背诵五壮士英勇跳崖的部分。课时70 学习《难忘的一课》，了解课文主要内容，学习表达方法，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。课时71 学习《最后一分钟》，理解诗歌内容和表达的顺序，运用搜集资料的方法体会诗歌表达的情感。课时72口语交际 课时73习作七 课时74习作七
课时75 “交流平台”“日积月累”“展示台” 第八单元 走近毛泽东
内容标准：认识27个生字，会写17个生字，正确读写本单元55个词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。了解人物的言行、心理活动描写对揭示人物品质的作用，并通过人物形象的描写感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。学习场面描写和人物描写的一些基本方法，能用简练的语言讲述文章所写的事例。搜集与课文相关的资料，理解课文内容，激发学生对伟大领袖毛主席的热爱之情。围绕“我爱看的革命影视作品”这一主题开展口语交际，交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事，做到内容充实、表达流利。从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”“写一个性格突出的人”“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作，进一步提高书面表达能力。交流自己眼中的毛泽东。结合自己的习作，交流场面描写和人物描写的收获和运用。交流本学期的语文学习感受。朗读并背诵毛主席的词。阅读成语故事，感受祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的宽阔胸怀。
教学重点：掌握本单元的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。能用简练的语言讲述文章所写的事例。学习场面描写和人物描写的一些基本方法。教学难点：了解人物的言行、心理活动的描写对揭示人物品质的作用。教学安排：
课时76 初步学习《七律●长征》，学习生字词，有感情地朗读诗歌，理解诗句意思。
课时77 深入学习《七律●长征》，体会诗歌的感情，背诵并默写诗歌。初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。课时78 初读《开国大典》，学习生字词，掌握课文大意，理清顺序。课时79 具体分析、学习《开国大典》，感受开国大典的盛况，领会课文的中心思想，了解新中国成立的伟大意义。课时80 学习《青山处处埋忠骨》，领悟抓住细节描写体会人物思想感情的方法，感受毛泽东作为普通人的情感世界和作为伟人的博大胸怀。课时81 学习《毛主席在花山》，领悟作者通过具体事例、抓住细节来描写人物的方法，感受毛泽东与普通群众心连心的情怀。课时82 口语交际 课时83习作八 课时84习作八
课时85 “交流平台”“日积月累”“成语故事” 【课程实施建议】 课程实施建议：
（一）教学方式：
探究式教学、互动式教学、情境教学、问题教学等。即教师创设问题情境，设置学生生成、探究、交流的问题，通过课堂交流中师生互动、生生互动等方式进行教学。
（二）学习方式：
1、自主、合作、探究式学习。在教师的科学指导下，产生学习兴趣，每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。
2、讲授与训练：精心备目标、备教材、备学生，精炼主要内容，讲清讲透教材的重点、难点，非重点内容可以略讲，学生通过阅读可以理解、掌握的问题可以不讲。在课堂教学中，多给学生练习的机会，并加以指导，目的是引导学生通过“练”，达到理解、巩固所学知识和培养学生分析、解决问题的能力。教师要认真批改，掌握学情，调整教学。在课后，还可以利用生活中丰富的教学资源通组织拓展性训练，来巩固、加强学习效果，激发学习语文的兴趣，学会在生活中用语文。
（三）课时安排：
精读课文两课时，略读课文一课时
（四）课外拓展性练习：
1、课堂拓展练习：主要通过观察、提问、交流、操作、考试等途径来实现。设计课堂练习时要注意：
（1）目标明确，能够达成；（2）精选内容，重点突出；（3）关注差异，有层次性；（4）形式新颖，内容丰富；（5）贴近生活，延伸拓展；（6）及时反馈，注重方法；（7）保证时间，活动充分。
2、课后拓展练习：（1）“问渠那得清如许，为有源头活水来”——利用课外阅读，促进学生语文积累。（2）“世事洞明皆学问，人情练达即文章”——创设活动情境，提高学生习作水平。（3）“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”——通过实践活动，培养学生语文能力。（4）“文章自得方为贵，衣钵相传岂是真”——开展调查研究，培养学生探究精神。
注意：
新课改理念下的课后拓展是指教师在课堂上,发掘教材的拓展点、空白处,让学生们围绕着某一主题,课后搜集信息、加工处理信息,并运用所学知识解决问题的语文实践活动。它不仅仅是强化、巩固课堂所学知识的重要途径,更是课堂教学的延伸,是学生学习活动的延续,是实现自主、合作、探究学习的重要方式,也是教师灵活处理教材、提升教学效果的重要措施。这种课后拓展,实现了学科教学,三维目标的落实。
【课程评价】(一)评价指标
一般评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。还可以采用多种评价指标，如学生自评、小组互评、教师评价和家长评价。
（二）评价原则
1、评价氛围民主化，注重和谐性；
2、评价主体多元化，注重互动性；
3、评价时间灵活化，注重成效性；
4、评价处理赏识化，注重激励性；
5、评价方式科学化，注重形成性。
（三）评价方式及结果处理：
A、一般评价方式。平时学习评价包括学习态度、作业情况、成绩等构成。
1、学习态度包括：（1）预习情况（学习内容的预习、课本准备）（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）学习态度评定等级为：优秀、良好、合格、需努力。
2、作业情况构成：（1）是否上交（2）是否独立完成（3）是否及时纠错（4）是否定期小结。评定等级：优秀、良好、合格、需努力。
3、测试成绩评价
形式：卷面测试，统一命题；评定等级：（1）85分以上为优秀；（2）70—84为良好；（3）60—69为及格（4）60分以下为不及格。
结果处理：需努力的同学不能获得学习“通行证”，补考成绩合格者方能获得。
B、多种评价形式相结合。教师可根据不同年龄不同学生的情况灵活选用等级制、百分制、星级制、评语制等评价方式。评价的形式有学生自评、小组互评、教师评价和家长评价。
1、学生自评：学生自评主要是学生对自己的学习策略、努力程度和学习效果等以及他们之间的关系的评价。学生可以从课堂活动、学习过程、学习态度、学习策略等方面对自己的学习状况进行评价。与此同时，学生也可以对教师的教学提出看法，师生共同改进教学。除了自评以外，学生参与教学评价还应该包括他们之间的相互评价，这种互评可以激发学生之间的互帮互学，在学习中建立一种新的伙伴激励的机制。这对提高学生的学习积极性是十分有意义的。在这个过程中，学生得到不同层次的发展，体现了因材施教、分层教学等原则，其功能是提高了学生审题的能力、运用知识的能力，形成了互学、爱学的风气，增强了学生学习的自信心。
2、小组评价：合作学习的方式在语文课堂中极为普遍。合作小组成员之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。
3、教师评价：教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动、学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生，教师除给予学生等级评价外，还可以适当加上激励性评语或希望等，鼓励学生奋发向上。
《小学三年级语文上册》课程纲要 第6篇
科目名称 小学三年级语文上册 课程类型 基础性课型
教学材料 人教版义务教育课程标准实验教科书 学习目标
1、养成主动识字的习惯。能借助工具书，自学字词，具有初步独立识字的能力。会认200个字，会写300个字，正确读写词语表中的355个词语。能使用钢笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
2、能联系上下文，借助字典、词典和生活积累说出词句的意思，初步学习并掌握课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能在熟读课文的基础上，清楚地表述课文的主要内容；与作者产生情感共鸣，做到：热爱生活、热爱祖国大好山河、热爱自然、为中国传统文化的丰富而自豪，学习优秀人物的优秀品质，培养优良的生活及学习习惯。同时还能和他人分享交流自己的情感积累和知识积累。
4、通过对文本的阅读和了解，能说出句号逗号的不同用法，在写作中能正确使用冒号、引号。
5、掌握阅读的基本方法，会独立阅读一些课堂延伸材料以及有益的课外读物报刊杂志，并愿意和他人交流分享自己的阅读收获。
6、积累课文中的优美词语、精彩句段，能将自己在课外阅读和生活中获得的语言材料在自己的生活与学习中适时运用。
7、对一些故事性较强的课文，能用自己的话把它复述下来，并能转述给他人听。
8、诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少15篇（段）。
9、学会默读。对课文中不理解的地方敢于提出疑问。学会略读，能说出文章的大概意思。
10、初步养成读书看报的习惯，并与同学交流课外收集到的资料。课外阅读总量不少于七千字。
11、在阅读、背诵的基础上，留心观察周围事物，开始练习写作，有书面表达的愿望和兴趣。能运用阅读中学到的表达方式，不拘形式地写下自己的真实见闻、感受和想象。
12、能用普通话与人交流，做到尊重理解对方，乐于参与讨论，敢于发表
意见。讲述故事时努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻时努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。同时愿意把自己的习作与他人分享。
13、积极参加有趣味的语文实践活动，在活动中做到细心观察生活，了解中国传统文化，做到书面与口头相结合，表达自己的观察所得，并能在日常的生活与学习中，运用所学的语文知识和能力解决简单的问题 内容安排：
第1组 多彩的生活 ①开始学习默读，能大概说出文章意思。②认真观察，感受课余生活的丰富多彩。1.我们的民族小学 2.金色的草地3.爬天都峰 4*槐乡的孩子 语文园地一
第2组
名人故事 ①通过默读和朗读理解词语，感受名人的优秀品质。②培养边读边思考的习惯，积累语言。5.灰雀 6.小摄影师 7.奇怪的大石头 8*我不能失信 语文园地二
第3组 心中的秋天 边读边想象，充分利用生活积累，感受秋天的美好。9.古诗两首 11.秋天的雨 10.风筝 12* 听听，秋的声音 语文园地三
第4组 细心观察 观察周围的花和其他事物，学写观察日记。
13.花钟 14.蜜蜂 15.玩出了名堂 16* 找骆驼 语文园地四
第5组 灿烂的中华文化 多侧面了解中华传统文化，增强民族自豪感。17.孔子拜师 18.盘古开天地19.赵州桥 20*一幅名扬中外的画 语文园地五
第6组 壮丽的祖国山河 学习作者观察和表达的方法，把观察到的景物写清楚、具体。21.古诗两首 22.富饶的西沙群岛 23.美丽的西沙群岛 24*香港，璀璨的明珠 语文园地六
第7组 科学的思想方法 边读边想，联系上下文理解词句，初步受到科学的思想方法的教育。25.矛和盾的集合 26.科利亚的木匣27.陶罐和铁罐 28*狮子和鹿 语文园地七
第8组 献出我们的爱 通过语言和动作的描写体会主人公的心理情感变化，感受人间真爱。29.掌声 30.一次成功的试验 31.给予树 32*好汉查理。语文园地八 课程实施建议
（一）课程资源的开发
1、拓宽领域，挖掘学习资源。
新课程理念之一就是建设开放而有活力的语文课程。我们要植根于现实，努力挖掘课堂内外的学习资源，以此拓宽学生语文学习和运用的领域。如：利用工具书、小练笔、课堂阅读等方式帮助学生巩固识字；利用展示台、课堂辩论、分享读书收获等方式帮助学生丰富语文知识的积累等等。
2、关注生活，挖掘实践资源。
鼓励学生走进大自然：游郑风苑、观黄帝故里、爬始祖山、探车马坑„„既开阔了学生视野，又积累了练笔素材。还可以结合重大节日开展综合实践活动，启迪学生情感，发展学生能力。如学习“神奇的科技世界”这一单元时可以让学生收集相关的科学知识；又如学习第二单元时安排综合性学习“调查周围的环境”，采用小组合作的方式开展学习活动。
（二）教学实施
1、围绕专题，丰富积累。
词、句训练贯穿于小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个：理解和积累。本册教材的每个单元都有一定的专题，引导学生学习时，侧重引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和实际生活的方法理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累稳重的优美词句、精彩片段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时采用阶段性评比展示交流等手法，多激励多表扬的机制，培养学生对好词佳句的敏感，养成读书积累的好习惯。
2、重视朗读，培养语感。
正确、流利，有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。同时，朗读也有助于真切地感知课文，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。教学时，要着重引导学生入情入境，采用“换位思考、情景再现、教师范读”等多种形式感知文本。同时，还要加强默读指导，重点是要培养学生一边默读，一边思考的习惯，要能对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流、讨论。
作为略读课文的初始年级，重点放在略读文学习方法的指导，如：先参照提示语独立阅读、思考，然后，老师抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学生讨论、交流等。
3、大胆放手，凸显主体。
学生才是学习和发展的主体。教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。如：利用工具书独立识字；独立阅读课文，敢于提出问题、解决问题；同桌或小组合作交流学习收获等。
4、强化整合，鼓励写作。
三年级是学生写作的初始学期。教学时，要结合本册书的单元编排特点，引导学生运用单元学习中学到的表达方法进行写作练习，即发挥课文对习作的指导作用。注意多采用激励和肯定的方法，消除学生的畏难情绪。同时，还要加强“综合性实践活动”、“口语交际”、“展示台”等栏目的整合作用，为学生的习作练习做好铺垫。如：“我们的课余生活”可以先引导总结、再安排展示交流、最后引导学生习作练习。以此帮助学生降低习作初始的难度，轻松入门。
技术要领：
教学实施建议从四个方面来提：
1、是要围绕教学重点（学段训练重点和读、写训练重点）
2、是从学生的学习难点和薄弱方面来提；
3、是从教学资源的利用方面；
4、是学生学习活动的大致安排（大型活动）课程评价
评价重点：学生识字写字的能力。
识字写字教学是贯穿整个小学阶段的重要任务。且三年级的学生已经具有一定的识字写字能力，本学期我将评价学生自主识字写字的能力作为评价的重点。如：学习新课之前，都会安排学生借助工具书自学生字词，读通课文。画出自己不理解的词语，在课堂上讨论交流。以此为契机培养并提高学生借助工具书、自主学习的能力；写字教学将依循“繁难指导、简易放手、勤学苦练、阶段评比”的原则，不断加强写字教学成效。
多样评价：
为了更好地激励学生自主学习能力的发挥，本学期会注重评价形式的多样化。在实行定量评价的同时，也运用定性评价。
定量评价-——我们主要采用日常考查的形式，通过课堂反馈、作业检查、课下交流等形式对学生进行评价。
定性评价——主要指“评语”，可以是口头评价、书面评价、随机评价等等。
与此同时，我们还把终结性评价、过程性评价以及形成性评价结合起来。终结性评价——主要指单元识字写字测试、期中检测、期末检测等纸笔测试，通常采用十分制。
形成性评价——主要以完善“成长袋”的形式，记录孩子成长道路上的点点滴滴。
过程性评价——我们的过程性评价更是精彩纷呈：后附设计的阅读背诵表、小组评价表、识字写字卡，同时我们还精心为每一项作业设计了考核表，凡是作业得优秀者都可以在班级的作业评价栏中得到一朵小红花，累计够5颗红星升级一枚月亮印章，张贴在语文书的封面上，积够5枚月亮印章还可以换取枚太阳印章。除此之外，我们还采用了奖笑脸，利用班级展示板等多种形式让学生享受过程性评价带给他们的快乐。
分项实施： 识字写字
1.生字表中共有300个生字要求会写。
针对三年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分五个等级，优秀、优良、良好、合格、需努力。②随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。③期中、期末纸笔测试，十分制评价。
2.本册要求读写记的词语。
坚持随课听写，开展小组竞赛，书写工整，正确率高的获胜。阅读
1.朗读。通过课堂观察小组成员之间相互结对竞赛，要求每篇课文都尽可能读得正确流利、声情并茂。同伴互赛，提高参与学习的积极性，保证朗读的效果。
2.默读。结合课文学习或者教师提供语段篇章，能否做到带问题默读课文，不出声，不指读，一边读一边想。
3.课外阅读。主要以阅读笔记为依据，重点评价学生精彩内容的选择、积累运用方面的能力。评价采用教师评价、小组互评、家长评价、个人自评、总结激励等方式。
4.古诗文诵读。紧扣学校推荐的《优秀古诗文读本》，重点评价学生平时诵读的情况，鼓励学生多诵读，在规定时间内完成背诵任务的同学奖励一朵小花印章，力争在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。
写作
通过平时的习作、片段仿写和对学生参与写作状态的观察，重点评价学生是否有写作的兴趣和良好的习惯，能否把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，语句是否通顺，能否表达自己的真情实感。主要采用口头、书面、展示等形式，作业中获得“优秀”的同学，在班级评价栏中奖励一朵小红花印章。
口语交际
交际活动中重点关注学生参与的状态，评价学生是否做到表述准确，流畅；是否能认真聆听别人发言；结合平时的课堂观察和期末的抽签测试，依据成绩划分等级，获得“优秀”的同学在班级评价栏中奖励一朵小红花印章。
综合性学习
八年级语文上册课程纲要 第7篇
课程类型：义务教育必修课程
教学材料：七年级语文上册（人民教育出版社）设计教师：
授课课时：105课时左右 授课对象：七年级学生
一、具体内容
（一）教材分析：
1、本书的单元安排：
第一单元：家庭亲情
第二单元：学习生活
第三单元：自然美景
第四单元：感悟人生
第五单元：科学世界
第六单元：想象世界
2、教材的主要特点：
第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，其中一、三、五三个单元包括阅读和写作两大部分，二、四、六三个单元包括阅读、写作和综合性学习三大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。
第二、致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。
第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。
第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。
第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。
可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。
（二）课程目标
1、《课程标准》与本单元有关的目标叙述：
（1）在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。（2）认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
（3）培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
（4）在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。（5）能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
（6）学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
（7）具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万。字以上。
（8）能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
（9）具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
（10）学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。
2、单元学习目标：
根据《课程标准》和本单元课文特点，单元学习目标确定如下：
新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。
(1)掌握初一(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。
（2）学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。
（3）培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。
（4）培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。
（5）大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。
(6)指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。
(7)培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。(三)课程内容：
第—单元（16课时）
《散步》
2课时
《秋天的怀念》
3课时 《羚羊木雕》
2课时 《散文诗两首》
2课时 《〈世说新语〉两则》
3课时 《从生活中学会写作》
2课时 单元学习评价
2课时 第二单元（16课时）
《我的老师》
3课时 《再塑生命的人》
2课时 《我的早年生活》
1课时 《王几何》
2课时 《〈论语〉十二章》
3课时 《说真话 抒真情》
2课时 《漫游语文世界》
1课时 单元学习评价
2课时 第三单元（16课时）
《春》
3课时 《济南的冬天》
3课时 《风雨》
2课时 《秋天》
1课时 《古代诗歌四首》
3课时 《文从字顺》
2课时 单元学习评价
2课时 第四单元（17课时）
《紫藤萝瀑布》
3课时 《走一步，再走一步》
2课时 《短文两篇》
2课时 《在山的那边》
2课时 《虽有嘉肴》
3课时 《突出中心》
2课时 《成长的烦恼》
1课时 单元学习评价
2课时 第五单元（16课时）
《化石吟》
2课时 《看云识天气》
3课时 《绿色蝈蝈》
3课时 《月亮上的足迹》
2课时 《河中石兽》
2课时 《条理清楚》
2课时 单元学习评价
2课时 第六单元（18课时）
《小圣施威降大圣》
3课时 《皇帝的新装》
3课时 《女娲造人》
2课时 《盲孩子和他的影子》
2课时 《寓言四则》
3课时 《发挥联想和想象》
2课时 《少年正是读书时》
1课时 单元学习评价
2课时 课外古诗词背诵
4课时 名著导读
2课时
（四）教学措施 首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。
第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。
第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。
第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。
语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。
主要措施：
１．培优重在拔尖，辅差重在提高
２．课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
３．课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。
４．发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
５.对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的 转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
６.优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。
（五）课程评价
1．阅读评价上注重激发和鼓励，重视多角度、有创意阅读的评价。
2．要注意加强对学生平日诵读的评价，要有自评，互评，教师评，并有记录。
3．综合性学习活动评价以学生的自我评价和相互评价为主，应着重于学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生学习语文的自主性和积极性。
八年级语文上册课程纲要 第8篇
1. 语文课程标准要求
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养, 是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径, 应该积极提倡。
2.“综合性学习”教学要求
“综合性学习”板块的教学没有固定的教学模式, 教师可以依据教学建议作为准绳, 按照自己对每一个综合性学习专题的理解以及自己学生的实际情况, 进行极具个性的教学设计, 所以“综合性学习”板块的教学设计呈现出百花齐放、百家争鸣的景象。
二、教学内容分析
人教版语文八年级上册综合性学习专题《让世界充满爱》, 首先题目中的“爱”是关键词, 但是这个专题的研究并不是单纯地让学生孤立地谈“爱”, 这“爱”是有“世界”二字来加以修饰的。在教学时, 抽象的“爱”和宽泛的“世界”如何界定, 就成为了教学的难点和重点。如何处理好这两点, 将成为这个专题教学成败的关键。
(1) “爱”是一个抽象的概念。爱大致可以分为以下两类: (1) 有专属性的一类, 如亲情之爱、男女之爱、朋友之爱, 等等。 (2) 博大的爱, 如爱国、爱自然、爱人民, 等等。前者是爱的基础, 而后者是以前者作为基础的升华。
(2) “世界“也是一个比较抽象的概念, 从一般人的理解来看, “世界”也可以有宽、窄概念之分。“世界”窄的概念可以指我们所生活的这个社会环境, 宽的概念可以指宇宙、全球。
(3) 教材设计有三个活动, 任选一项开展:a.关爱每个伙伴, b.同在一片蓝天下, c.人人都献出一份爱。通过对教材上所给予的活动进行分析, 我对这个综合性学习专题中的“爱“和“世界”的范围有了明确的概念。编者设计这个专题的目的, 是让初二年级学生对“爱”的概念理解由浅入深, 从专属性的爱上升到一种博爱, 让他们学会如何关爱和帮助身边的陌生人, 从而懂得更深层次爱的内涵。
三、学生情况分析
这次授课针对的是初中二年级的学生, 他们已经具备相对独立的感悟、分析和判断能力, 对爱的理解有他们独特的方式, 教师的单纯说教式教学已经不能从本质上打动他们的心, 只有寻找贴近他们生活现实的事例来对他们内心深处的情感进行唤醒和挖掘, 逐步进行情感上的深层引导, 这样才能真正达到教学的最终目的。
四、确立教学目标
1. 通过对教学内容的仔细分析、研究后, 确定了下面的教学目标
(1) 让学生感悟到“爱”这种博大的感情, 尤其是对弱者的关爱, 从而懂得爱的深层内涵, 陶冶自己的情操。
(2) 培养学生搜集、组织材料, 用生动具体的语言进行表达的能力。
(3) 培养学生自主、合作、探究的学习方式。
2. 教学重、难点
(1) 爱是什么?爱的体现是什么?
(2) 怎样唤起学生对陌生人 (弱势群体) 的关爱之情?如何表达这种爱?
五、课前准备
首先, 我让科代表和班委组织同学分组, 本着自愿的原则, 人数尽可能均衡, 分为三个大组:a.关爱身边的伙伴;b.同在一片蓝天下;c.人人都献出一份爱。以小组为单位, 搜集体现爱心、同情心、互帮互助的文章、故事。然后各组组员对搜集到的材料进行筛选, 选出最令大家感动的一篇故事, 推荐一名代表课堂发言, 发言代表尽量做到能够对故事内容进行复述, 并能说出故事之所以令人感动的原因。其次, 我从班上挑选出几名交际、口语表达、书面表达能力较强的学生, 让他们利用周末的时间, 拿着相机到贵阳的街头去捕捉令他们难忘的画面, 对相关的人进行采访, 写出详细的采访记录。再次, 我精心筛选资料和素材, 按照对“爱”的诠释由浅入深的顺序编排, 把它们制作成多媒体课件。
六、教学时间
(1) 街头采访、收集学习素材的时间:两星期。
(2) 课堂教学时间:一课时。
七、教学流程设计
1. 采用多媒体辅助教学导入课题
2. 课题展开
3. 结束活动
八、教学反思
这次教学活动加强了语文与社会生活的联系, 增强了学生的听、说、读、写能力, 同时也对学生进行了很好的德育教育。通过这次教学活动, 学生们把目光投向了社会的弱势群体, 也投向了班级里的同学, 学生们的心灵得到净化, 得到洗涤, 得到升华, 再也不是鄙夷与傲慢, 代之以慈善和关心, 人的那种善良的秉性回归了!
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准 (实验稿) .北京:北京师范大学出版集团, 2011.
