pep五年级下unit4教案范文第1篇
教学工作总结
商州区第二小学
王波
本学期，我任教五年级科学课，感受颇多。在教学过程中，与学生共同学习，联系生活实际，让学生思考，提高科学课的实效性。我能积极学习新课标，和教师共同参与教学研讨活动，获得同事的指导，努力改进教学方法，发挥科学课优势，激发学生热爱科学。这学期教科学课，是我接触科学课以来的第二学期。虽然在教科学课之前，我学习了课程标准，阅读了相关资料。但在具体的教学过程中，我发现，要想上好科学课并不是那么容易的。
首先，在理念上的转变。新的课程标准提出了以下六个理念：科学课程要面向全体学生;学生是科学学习的主体;科学学习要以探究为核心;科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需求;科学课程应具有开放性;科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与发展。这些理念，强调培养学生的科学探究精神，培养学生科学素养。
其次，在内容方面，我发现科学课的主要内容，不仅综合了自然课的主要内容，还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教学内容。这样做更利于有全面培养学生的科学技术素养。科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。课程中的内容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要的学习内容。尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知识。这样，更有利于发展学生探究能力的教学形式，从而使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面的发展。
再次，由于理念的转变以及主要内容的变化，引起了我在教学各方面的转变：由于文本提供的学习内容的开放性很强，在备课时，教师要充分想到可能发生的情况，合理安排教学环节和教学时间。所以，在备课时，我不仅要考虑到文本的内容，还要考虑到文本延伸到的内容，查阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课时出现过多的学生质疑，而自己却不知怎样回答的情况。在上课时，教学方法要根据课堂上出现的情况，灵活多变的运用;重视学生观察思考、探究性学习教学环节也要随时根据具体情况进行调整，打破传统的教学形式，创设开放性课堂。有的学习内容，实践性非常强，需要的时间也比较长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中获取知识。而在课堂上，只是汇报交流结果。如铁的生锈。当然，虽然探究的过程在课外，老师不能看到探究的过程，这就要求老师的指导更要及时、准确，这样才更有利于学生更好地探究，得出结论。在写探究记录时，指导学生把探究的过程写条理、清楚，把结论写明白，并提出自己还没有弄清的问题。这样，就有利于培养学生探究科学的兴趣，养成良好的科学探究的习惯。
pep五年级下unit4教案范文第2篇
教学目标
复习上期内容，熟悉Word文字处理软件的使用。
教学重点与难点
格式的设置
教学课时：一课时 教学准备：多媒体教学系统 教学过程;
一、展示练习目标 学生上机，完成下列练习：
1、打开Word并新建一个文档;
2、输入教材P3页步骤1学习单之间的文字。
3、按下列要求进行格式设置：
A、将“步骤1”设置为黑体、小三，粉红色底纹;
B、将“确定网页的制作目的与标题”设置为楷体、小三，蓝色; C、将第
二、三段设置为宋体、四号;第四段设置为楷体、四号; D、所有段落设置行距26磅，首行缩进2字符。
4、以“网页制作”为名将文件保存到“C盘”下。
二、学生上机，完成练习目标(不明白可以相互讨论，老师巡回指导)
三、检查练习情况
1、分别请五位同学完成练习目标3中的4个要求及练习目标4。
2、师小结 (1)打开Word A、双击桌面上的Word快捷方式;
B、开始程序 Microsoft Office Word 2003 (2)输入文字
选择位置选择输入法输入 (3)字体设置
1 选择文字格式字体设置字体格式确定 (4)底纹设置
选择文字格式边框和底纹底纹设置底纹格式确定
(5)段落格式设置
选择段落格式段落设置段落格式确定
四、学生上机练习
打开Word，输入李白诗《赠汪伦》，并根据自己的喜好进行格式设置。
教学后记：
第二课时
初识Excel 教学目标
初步认识Excel，了解其功能;
教学重点与难点
Excel功能的理解
教学课时：一课时
教学准备：多媒体教学系统、课件 教学过程;
一、导入
师打开一份成绩表，要求同学们考虑如何计算出每个同学的总分。
生：用计算器将每科成绩相加即可得到总分;
师：一个同学的可以用这种方法，现在我们九年级一共有1000多位同学，如果每个同学都要这样加一次，会加到什么时候呢?
师演示用Excel公式快速计算的方法。引入课题
二、新授 1. Excel产生
由美国微软公司推出的一种电子表格软件，可以进行繁琐的表格处理和数据分析，主要应用于财务软件、工程数据等方面
Microsoft Excel是微软公司的办公软件Microsoft office的组件之一。直观的界面、出色的计算功能和图表工具，再加上成功的市场营销，使Excel成为最流行的微机数据处理软件。在1993年，作为Microsoft Office的组件发布了5.0版之后，Excel就开始成为所适用操作平台上的电子制表软件的霸主。
2.版本
Excel9
7、Excel2000、Excel2002(XP)、Excel200
3、Excel2007 1985年第一款Excel诞生，它只用于Mac系统。 1987年第一款适用于Windows系统的Excel也产生了
3 1993年Excel第一次被捆绑进Microsoft Office中时，Microsoft就对Microsoft Word和Microsoft Powerpoint的界面进行了重新设计，以适应这款当时极为流行的应用程序。
1995年Excel被设计为给您所需要的工具。无论您是做一个简单的摘要、制作销售趋势图，还是执行高级分析，无论您正在做什么工作，Microsoft Excel能按照您希望的方式帮助您完成您的工作。
1997年Excel97是Office97中一个重要程序， Excel一经问世，就被认为是当前功能强大、使用方便的电子表格软件。它可完成表格输入、统计、分析等多项工作，可生成精美直观的表格、图表。
2001年利用Office XP中的电子表格程序--Microsoft Excel 2002版，您可以快速创建、分析和共享重要的数据。
2003年Excel 2003使您能够通过功能强大的工具将杂乱的数据组织成有用的信息，然后分析、交流和共享所得到的结果。
2007年推出EXCEL2007。 3.功能 (1)制作表格
在EXCEL中可以使用表格边框工具栏、格式对话框等多种方法绘制表格。一般需要大量计算(如工资表，成绩表等)或需要对数据进行分析处理(如查询符合条件)的表格大都在EXCEL里完成。而WORD中更适合完成文字为主的表格，如成绩表，简历表，学籍表等。
(2)表中计算
在EXCEL中可以使用公式，函数完成数据的运算。并且EXCEL中包含几百个函数用于完成不同类型的数据计算，如数学和三角函数，财务函数，概率分析函数，查找引用函数等。
(3)数据处理及分析
像其他数据库软件创建的数据库一样，EXCEL数据也可以方便的对数据进行修改、添加、删除、排序、查询、分类汇总等。
(4)图表制作
4 图表比数据表格更能直观的体现数据的变化趋势。在EXCEL中，用户可以方便地将数据表格生成各种二维或三维的图表，如柱形图、条形图、折线图等。
三、学生上机练习
自由浏览自己感兴趣的网站。
5 第三课时 Excel基本操作
(一)
教学目标
1、掌握Excel启动与退出。
2、认识Excel基本界面。
教学重点与难点
Excel工作界面
教学课时：一课时
教学准备：多媒体教学系统、学习视频、课件 教学过程;
一、展示学习目标
1、能采用两种常用方法启动和退出Excel;
2、能准确说出Excel界面组成。
二、学生自学
师介绍登录学习文件夹方法
打开网上邻居，输入学习文件夹地址(192.168.0.3)，然后选择“信息技术Excel第二节)。
学生登录学习文件夹，对照学习目标，完成自学(老师巡回指导)
三、检查练习情况
1、分别请三位同学完成下列操作：
A、用开始菜单方式打开Excel，并通过菜单方式退出Excel; B、通过桌面打开Excel，并通过“关闭”按钮Excel; C、打开Excel，请说出Excel各个界面组成;
根据学生完成情况，组织学生评议，并进行简单点评。
2、师小结 (1)启动
A、开始程序Microsoft Office 2003 Microsoft Office Excel 2003;
B、双击桌面上的快捷图标 C、双击扩展名为XLS的文档
6 (2)退出 A、 Alt+F4 B、 直接单击标题栏上的“关闭”按钮 C、 文件/退出
3、窗口的组成
A、标题栏
显示当前程序的名称 B、菜单栏
命令的集合
C、工具栏
常用命令的快捷按钮形式 右击可显示或隐藏相应工具栏(视图/工具栏)
D、编辑栏 用于向单元格中输入内容或显示选定单元格中的内容
E、名称框
显示所选单元格的地址 F、状态栏
显示当前程序所处状态
G、列标
用英文字母表示(例：A、B、CIV)
H、行号
用数字表示(例：
1、
2、365536)
H、工作表标签 Sheet(N)
1N255，用于切换不同的工作表
四、学生上机练习
1、采用两种常用方法启动和退出Excel;
2、两人一组，相互提问，说出Excel界面组成。
第四课时 Excel基本操作
(二)
教学目标
掌握Excel建立文件、打开文件、保存文件的基本操作。
教学重点与难点
保存文件
教学课时：一课时
教学准备：多媒体教学系统、学习视频、课件 教学过程;
一、展示学习目标
1、能采用两种常用方法建立空白文件;
2、能采用两种常用方法打开文件;
3、掌握文件的保存。
二、学生自学
打开网上邻居，输入学习文件夹地址(192.168.0.3)，然后选择“信息技术Excel第三节)。
学生登录学习文件夹，对照学习目标，完成自学(老师巡回指导)
三、检查练习情况
1、分别请两位同学完成下列操作：
A、打开Excel后，建立一个新的空白文件，并将其保存到“E盘”，文件名为“我的工作薄”;
B、打开“D: 成绩表.xls”，并将其保存到“我的文档”。; 根据学生完成情况，组织学生评议，并进行简单点评。
2、师小结 (1)新建 A、 文件/新建
8 B、 工具栏上的“新建”按钮 C、 Ctrl+N 使用菜单法新建会弹出对话框，而其它两种不会出现。 (2)保存 A、文件/保存
B、工具栏上的”保存”按钮 C、Ctrl+S/SHIFT+F12 保存时，如果工作簿已存在，将以最新内容代替原来内容，保存完毕不做任何提示;如果工作薄是新建的工作簿，则弹出另存为对话框，输入新名称。
(3) 打开 A、 文件/打开
B、工具栏上的”打开”按钮 C、Ctrl+O
四、学生上机练习
打开Excel，建立一个空白文件，然后以“我的第一个Excel文件”为名保存到“C盘”中，然后再将其打开。
第五课时 数据编辑
(一)
教学目标
1、掌握单元格的选择方法;
2、能输入各类数据。
教学重点与难点
数据输入
教学课时：一课时
教学准备：多媒体教学系统、学习视频、课件 教学过程;
一、展示学习目标
1、掌握单元的选择;
2、学会输入各类数据;
二、学生自学
打开网上邻居，输入学习文件夹地址(192.168.0.3)，然后选择“信息技术Excel第四节)。
学生登录学习文件夹，对照学习目标，完成自学(老师巡回指导)
三、检查练习情况
1、分别请两位同学完成下列操作：
A、请在A2：A7中输入下列数据：星期
一、8.
26、0746723450
3、1/
3、2009年1月8日，10点40分;
B、请在A2：F2中输入下列数据：湖南省宁远县第八中学、
25、43112619951114908
7、2又1/
3、2009年12月1日，11点23分;
根据学生完成情况，组织学生评议，并进行简单点评。
2、师小结 (1)单元格选定
10 A、 单个单元格的选定：单击 B、多个不连续的选定：Ctrl+单击 C、多个连续的选定 ①按住左键直接拖动 ②按shift键+单击
大范围的选择通过上述两种方法都不方便。如选择A1到E50000。快速完成大范围选定的方法是在名称框中输入左上角地址：右下角地址，如A1：E50000 D、 一行的选定：单击行号 E、 一列的选定：单击列标 (2)数据输入
A、 文本：选择单元格/直接输入/回车
B、数值：选择单元格/直接输入/回车(负数前加负号或括号) C、分数：以“0”加空格开头，再输入分数(直接输入会变为日期) D、日期：用“/”或“”隔开;年/月/日 或 年-月-日
例： 2010/4/4或2009-12-4
E、时间：用“：”隔开 例
19：47
四、学生上机练习
打开Excel，尝试在其中建立一个课程表(要求输入课程表的数据即可)。
第六课时 数据编辑
(二)
教学目标
1、掌握序列数据的填充;
2、能对数据进行修改、查找、替换等操作。
教学重点与难点
序列填充
教学课时：一课时
教学准备：多媒体教学系统、学习视频、课件 教学过程;
一、展示学习目标
1、掌握序列数据的填充;
2、能对数据进行修改、查找、替换等操作。
二、学生自学
打开网上邻居，输入学习文件夹地址(192.168.0.3)，然后选择“信息技术Excel第五节)。
学生登录学习文件夹，对照学习目标，完成自学(老师巡回指导)
三、检查练习情况
1、分别请两位同学完成下列操作：
A、请在A2：A101中输入
1、
2、3100;在B2：B21中输入
1、
6、1196;在C2：C21中输入
1、
2、
4、8;在D2：D8中输入从星期一到星期日;
B、打开成绩表.xls文件，查找并报告“157班 周许好’”同学的成绩;将该表中所有“实综”改为“综合”。
根据学生完成情况，组织学生评议，并进行简单点评。
2、师小结
12 (1)序列数据填充 A、等值填充(含文本序列) 输入/选定/点击“填充柄”/拖动 B、等差序列填充
什么是等差序列?举例说明
①差值为1的等差序列：输入第1个值，按CTRL+拖动填充柄 ②其它差值的等差序列：输入前两个值并选定，拖动填充柄 C、等比序列填充
什么是等比序列?举例说明
输入序列的第一个值/选定填充范围/编辑/序列/填充/选择等比序列，选择步长值/确定
(2)数据修改
A、部分：双击目标单元格/选定/输入修改或直接利用编辑栏修改
B、全部：选定/直接修改 (3)删除数据 A、选中/Delete 只删除内容，保留格式
B、选中/编辑/清除/内容、格式、批注、全部 (4)移动
A、选中/剪切/定位/粘贴 B、选中/拖动到目标位置
移动复制时，将指针置于选区的边缘拖动 (5)复制
A、选中/复制/定位/粘贴 B、选中/Ctrl+拖动 (6)查找和替换
A、查找：选中要查找区域/编辑/查找(CTRL+F) B、替换：选中要替换区域/替换(CTRL+H)
四、学生上机练习
打开Excel，尝试在其中建立一个课程表(要求更正输入错误的数据，并且节次、星期采用序列输入)。
第七课时 格式编辑
(一)
教学目标
掌握单元格格式的设置，如字体格式、对齐格式等。
教学重点与难点
对齐格式
教学课时：一课时
教学准备：多媒体教学系统、学习视频、课件 教学过程;
一、展示学习目标
1、能利用菜单、工具栏两种方式进行字体、对齐格式设置;
2、合并单元格、自动换行的应用。
二、学生自学
打开网上邻居，输入学习文件夹地址(192.168.0.3)，然后选择“信息技术Excel第六节)。
学生登录学习文件夹，对照学习目标，完成自学(老师巡回指导)
三、检查练习情况
1、打开老师下发的“课程表.xls”，请两位同学完成下列操作： A、请将A1：F1六个单元格合并，然后输入“XX班课程表”，并将其用菜单方式设置成“黑体、红色、20、加粗”，对齐方式“水平居中、垂直居中”;
B、将从A2：F10区域字体格式设置成“宋体、蓝色、16“，对齐方式“水平居中、垂直居中”;
根据学生完成情况，组织学生评议，并进行简单点评。
2、师小结 ①字体格式设置
14 A、菜单方式：选择单元格格式单元格格式字体设置确定;
B、工具栏方式：选择单元格选择格式工具栏上相应工具 ②对齐格式设置
A、菜单方式：选择单元格格式单元格格式对齐设置确定;
B、工具栏方式：选择单元格选择格式工具栏上相应工具 ③合并单元格
合并单元格即把多个单元格合并成一个单元格。
A、菜单方式：选择单元格格式单元格格式对齐勾选“合并单元格”确定;
B、工具栏方式：选择单元格选择格式工具栏上“合并及居中”工具
④自动换行及缩小字体填充
自动换行即在单元格内内容超出单元格宽度时自动换行，呈多行显示。
缩小字体填充即单元格内内容超出单元格宽度时自动缩小字体，以保障在该单元格内显示完全。
这两项操作分别在“对齐”选项卡中勾选相应选项即可。
四、学生上机练习
打开Excel，将上节课建立的课程表设置其字体、对齐格式。
第八课时 格式编辑
(二)
教学目标
掌握单元格式的设置，如数字、边框格式等及行高、列宽的调整。
教学重点与难点
边框设置
教学课时：一课时
教学准备：多媒体教学系统、学习视频、课件 教学过程;
一、展示学习目标
1、能利用菜单、工具栏两种方式设置数字格式、边框设置;
2、会调整行高、列宽。
二、学生自学
打开网上邻居，输入学习文件夹地址(192.168.0.3)，然后选择“信息技术Excel第七节)。
学生登录学习文件夹，对照学习目标，完成自学(老师巡回指导)
三、检查练习情况
1、请三位同学完成下列操作：
A、打开老师下发的“课程表.xls”，请将A2：F10单元格区域加上边框，要求外框粗框，内框细框;
B、打开老师下发的“信息表.xls”，请在D3单元格中输入该同学的身份证号“431126199406070038”，在G3单元格中输入该电话号码“07467531189”，观察输入完成后的情况，看能否输入正确，如不正确，又怎么处理?
C、打开老师下发的“课程表.xls”，尝试对行高、列宽进行，以
16 确保课程表充满整页。
根据学生完成情况，组织学生评议，并进行简单点评。
2、师小结 ①边框格式设置
A、菜单方式：选择单元格格式单元格格式边框设置确定;
B、工具栏方式：选择单元格选择格式工具栏上相应工具 ②数字格式设置
选择单元格格式单元格格式数字设置确定;
③行高调整
A、菜单方式：选择行格式行行高输入行高值确定;
B、快捷菜单方式：选择行右击行高输入行高值确定;
C、直接调整方式：将鼠标指针移到行号下方，当鼠标指针变成双向箭头时，按住鼠标左键不放，拖动鼠标，到需要高度松开鼠标即可。
④列宽调整
A、菜单方式：选择行格式列列宽输入列宽值确定;
B、快捷菜单方式：选择列右击列宽输入列宽值确定;
C、直接调整方式：将鼠标指针移到列标右边，当鼠标指针变成双向箭头时，按住鼠标左键不放，拖动鼠标，到需要宽度松开鼠标即可。
四、学生上机练习
pep五年级下unit4教案范文第3篇
课
题 开学教育 教
学
目
标
1.新学期信息技术课堂常规教育，使学生树立组织纪律观念，培养学生遵守课堂常规的意识，提高信息技术课堂教学的效率。
2.明确上机规则，保持机房秩序，不拥挤，对学生进行安全教育。 教学重点、难点 1.课堂常规。
2.明确上机规则，保持机房秩序，提高信息技术课堂教学的效率。 教
具 多媒体电脑 教学过程
一、简介本册教材主要内容。 1.“校园星星杯足球赛”电子板报 2.“欧洲杯足球赛”电子板报 3.“儿童天地”电子板报 4.“百草园”电子专刊
二、讲述信息技术课堂常规
1.上课铃响后，在教室安静地等待老师来上课。 2.按照老师安排快速的列队并有序进入机房
3.启动好计算机，做好课前准备，安静地等老师开始上课。 4.上课认真听讲，积极发言，勤动脑，多练习。
三、上机规则
1.学生须按时上机，不得迟到、早退。
2.只准携带上机必需的资料进入机房，无关物品严禁带入。
3.保持室内安静清洁，自觉维护机房卫生。严禁打闹喧哗，吸烟、吐痰及乱扔杂物、乱刻乱画;学生下机时应自觉将微机凳摆放整齐。
4.只能使用老师给学生安排的计算机，不准动机房其它设备，计算机有问题举手报告老师。
5.尽可能少开启关闭计算机，必要时尽量使用复位启动。
6.不准删除硬盘上的任何文件;爱护机器，操作时不准重击键盘。 7.不得将机房任何物品私自带走。
四、安排学生的上机座位
五、教师带领学生演练进出机房的方法。
六、检查计算机
学生开启计算机，检查安排给自己的计算机是否正常。
1 ..... 布置作业：
预习：打开关闭Excel，认识Excel操作界面。
第一章 认识Excel 2003
课题： 第一节 启动Excel 课型 ：新授课
教学内容：电子表格的启动与组成
教学目标：(思想、知识、能力)1.了解什么叫MicrosoftExcel2.掌握如何启动Excel电子表格3.掌握Excel窗口的组成 教学重、难点：Excel启动，Excel窗口的组成 教法、学法讲演辅结合 教学程序 认知操作
一、 复习提问1.怎样开机,关机?2.学校机房计算机如何登录入网?
二、新知1.Excel的自我介绍Excel的特长:进行数据处理，对处理结果进行分析,统计,排序等.2.启动Excel的方法a.单击“开始”按钮b.将鼠标指向“程序”c.单击二级菜单中的“MicrosoftExcel”3.电子表格的组成见kp2下图:工作薄工作表单元格活动单元格标题栏菜单栏工具条状态栏工作区行列标签编辑栏工作表标签工作表控制钮
三、小结:1.启动电子表格的方法2.电子表格的窗口组成 学生练习：
一、开机
二、登录入网
三、启动Excel注:我校计算机,可直接在桌面上找到打开它的快捷方式,双击之亦可启动电子表格.四、对照KP2下图及KP3表熟悉Excel窗口的组成启发学生：怎样能使任一个单元格成为活动单元格?
五、关机
课题： 第二节Excel2003 窗口组成 课型 ：新授课
教学内容：认识单元格及单元格的选取
教学目标：(思想、知识、能力)1.知道单元格的地址的表示方法2.掌握单元格的选取
教学重、难点：单元格地址表示方法,单元格的选取 教法、学法讲述法 教学程序 认知操作
一、 复习提问1.什么是Excel?功能如何?2.Excel由哪些部分组成? 2 .....
二、新授工作簿由工作表构成,工作表由单元格组成.数据的输入,编辑都是在单元格中进行的.现在，先让我们来仔细研究一下单元格.1.小小单元格在一张工作表中,在从A到Ⅳ共256列,1到16384行,共有4194340个单元格.a.单一单元格地址表示法b.单一区域单元格地址表示法c.多区域单元格地址表示法2.单元格的选取a.活动单元格的选取b.区域单元格的选取c.选取整列,整行d.选取相邻的多行,多列不相邻多个区域的选取
三、小结:单元格表示与选取方法 学生练习：
一、开机
二、入网
三、启动Excel
四、用适当方法表示如图所示单元格或区域表示为:()表示为:()表示为:()
五、在Excel中用鼠标选取下列单元格或区域1.C32.B2:D43.C2:E4,F
5六、关机
课题： 第三节 数字的输入 课型 ：新授课
教学内容：单元格中的基本操作
教学目标：(思想、知识、能力)1.掌握输入,修改,删除数据的方法2.掌握快速移动单元格的方法3.掌握快速复制单元格内容 教学重、难点：单元格的基本操作 教法方法：讲演结合 教学程序 认知操作
一、 复习提问1.如下图的单元格怎样表示?2.在电子表格中选取如下区域:A1:B2,C3:C7,D2
二、新知今天我们来学习有关单元格中的基本操作:1.输入数据:用鼠标左键单击单元格,把它变为活动单元格,再输入数据;也可以在把它置为活动单元格后,在编辑栏中输入数据2.修改数据:选中,输入新数据,即删除原数据;也可在编辑栏中修改3.快速移动单元格:a.选定要移动的单元格区域b.把鼠标指针指向选中区域的边框上,变为箭头时,按下左键进行拖动,直到目标区域,再放开左键4.快速复制单元格:同上,移动时按住ctrl键5.清除单元格内容:a.选定要清除的单元格区域b.编辑清除内容c.输入新内容 学生操作：
一、开机
二、入网
三、启动电子表格
四、在各自的工作站机器上选取复习题2要求的单元格区域
五、按要求进行操作1.分别在单元格B2,C2输入数据89,96.2.将上述输入的数据89修改为103.3.将数据为96的单元格快速移动至单元格D34.将数据为103的单元格复制到单元格D45.清除以上数据为96的单元格的内容,并输入数据75.
六、关机 ★提醒学生注意安全关机
3 ..... 课题： 第四节 保存工作簿 课型 ：新授课
教学内容：工作簿与工作表比较、保存工作簿
教学目标：(思想、知识、能力)
一、理解工作簿与工作表含义及区别联系。
二、掌握保存工作簿的名称、保存工作簿的方法。 教学重、难点：保存工作簿 教法、学法讲练结合 教学程序 认知操作
一、 复习提问
1. 怎样在单元格中输入数据?2.怎样清除单元格中的内容?3.怎样快速移动与复制单元格?
二、 新授： 1. 工作簿与工作表一个工作簿中可以包括多个工作表，并不是一个工作表对应一个Excel文件，而是一个工作簿对应一个Excel文件。
2.保存工作簿☆工作簿名称：系统默认为Book1名，可自命名。☆保存工作簿a.选择“文件”菜单中的“保存文件”命令，或单击工具栏中的“保存文件”按钮。b.第一次保存会出现“另存为”对话框。在其中设置要保存的工作簿所在的目录与文件名。以后再存盘就不会出现“另存为”对话框了。c.如果想存在另外的地方或是想改变名另存一份，则可选择“文件”菜单中的“另存为”命令。
三、 小结：保存工作簿的方法 学生练习：
一、 开机
二、 入网
三、 启动Excel电子表格，复习输入数据、清除内容、快速移动与复制单元格的操作。
四、 在任一工作表中进行如下操作：在A1.B1.C1.A2.B2.C2单元格中分别输入9
8、6
7、8
7、54.90、88。
五、 将刚才的工作簿保存在C:MyDocuments文件夹中，文件名为“数据表一”
六、 将“数据表”文件另入D:盘中,文件名为“数据表二”
七、 关闭Excel
八、 关闭计算机
4 ..... 课题： 第五节关闭工作簿与退出Excel 课型 ：新授课
教学内容：建立工作簿、关闭工作簿
教学目标：(思想、知识、能力)
一、掌握建立工作簿的方法。
二、掌握关闭工作簿的方法。
教学重、难点：建立工作簿，关闭工作簿 教法、学法讲练结合 教学程序 认知操作
一、 复习提问
1. 工作簿与工作表有何关系?2.怎样保存工作簿?
二、 新知
1. 建立工作簿建立新的工作簿:单击“新建”工作簿按钮或选择“文件”中的“新建文件”命令。单击“确定”按钮，出现新建对话框。单击“窗口”菜单，可以看到下面列出了两个工作簿文件名,其中Book2是新建工作簿,它前面的√表明此工作簿是窗口中正在编辑的工作簿,叫做当前工作簿.可以在此菜单下单击其他工作簿的名称,把它调入窗口成为当前工作簿. 2.关闭工作簿a.先保存、再在“文件”菜单中选“关闭”命令，即可关闭文件。b.所有工作簿文件全部都关闭了，则当前屏幕如Kp11下图所示。c.可以单击“文件”菜单中的“退出”命令，退出Excel.
三、 小结：建立与关闭工作簿方法 学生练习： 常规：
一、 启动Excel
二、 建立新的工作簿1.通过单击“新建”工作簿按钮来建立。2.通过“文件”“新建文件”命令来建立。(会出现对话框)3.同时新建两个工作簿，通过单击“窗口”菜单来练习分别将Book1,Book2成为当前工作簿。4.建立一个名为[课外小组]的工作簿。按书上内容输入表，并保存。
三、 分别将Book1,Book2两个工作簿关闭，并退出Excel。 六.关机
第二章Excel2003数值型数据处理
课题： 第一节 Excel2003的公式 课型 ：新授课
教学内容：序列的填充
5 ..... 教学目标：(思想、知识、能力)掌握Excel中序列的填充方法与技巧 教学重、难点：序列的填充 教法、学法讲演结合 教学程序 认知操作
一、 复习提问：1.怎样插入工作表?2.怎样移动工作表?3.怎样删除工作表?
二、 新知Excel中的公式就是把我们熟悉的数学公式应用到单元格中。通过公式可对工作表中的数值进行各种运算，根据已有的数值求得新注数值。公式运算规律也遵从先加后乘除，先括号内后括号外，从左到右的规则。Excel提供册公式计算功能既可使我们不必花费大量的时间亲自进行计算，又可避免运算中的错误，保证计算的准确性。序列的填充：见KP23上图1.选取单元B4:C42.将鼠标指针选定区域右下角的填充柄处，鼠标指针变为十字光标状。3.按住鼠标左键向右进行拖动，到H4单元格后松开鼠标。
三、小结：单元格中序列的填充学生
三、 练习：
一、开机
二、入网
三、启动Excel电子表格
四、在Excel中制做KP22图中所示的工作表想想：观察这张表，有什么规律?如何快速输入这些有规律的部分呢?
五、学会序列填充的办法来快速输入有规律的部分：星期一星期五a.在B4,C4中分别输入星期一,星期
二、b.选取单元B4:C4c.用鼠标左键按住填充柄向右进行拖动，到H4单元格后松开鼠标，即可。六.保存文件，退出Excel，关闭计算机
课题： 第二节 数据复制 课型 ：新授课
教学内容：公式的使用
教学目标：(思想、知识、能力)
一、掌握公式的使用
二、理解求和与求平均数的公式并会运用
教学重、难点：使用公式 教法、学法讲练结合 教学程序 认知操作
一、 复习提问:1.怎样选中单元格?怎样输入数据?2.如何用序列填充进行输入数据?
二、 新知:Excel中的公式形式:都是以“=”作为开头的。1.求和运算:a.先选择与第一个学生王红的总计相对应的单元格I5b.在此单元格中先输入“=”,表明下面要用到公式了.c.在“=”号后直接输入
6 ..... B5+C5+D5+E5+F5+G5+H5.d.按下回车键.2.自动填充的步骤如下:选定I5用鼠标指向右下角填充柄处按住左键拖动至I9再松开3.求平均数a.在J5单元格中输入公式:=I5/7b.按回车键c.将鼠标指针指向选定区域J5右下角的填充柄处,按下左键向下拖动至I9松开
三、小结:a.求和的公式b.求平均数的公式
学生练习：
一、开机
二、入网
三、启动Excel电子表格a.选中B1,B2单元格,分别输入1,2b.用序列填充在B3,B4,B5,B6,B7中填数
四、打开“信息小组上网时间统计表”文件a.用公式计算王红同学一周的上网时间b.用序列填充方法计算出其他同学的一周的上网时间c.用公式计算王红同学一周的平均上网时间d.用序列填充方法计算出其他同学的一周的平均上网时间
五、保存文件,关闭Excel
六、关机
课
题
小测试 教 学 目 标
让学生更好的理解、记忆前两课所学内容 教 学 重 点、难 点
能独立制作出相对美观的Excel表格。 教
具多媒体电脑
教学过程
一、 复习总结上半学期所学知识点。
二、 宣布本堂课的测试题：《五( )班学生期中考试成绩表》 要求：1.运用复制与粘贴功能提高制作效率。
2.能用公式计算出各科总分与平均分。
三、学生开始独立制作，教师巡视。
四、学生上交作品。
五、教师小结。
课题： 第三节 函数计算 课型 ：新授课
教学内容：函数的使用
教学目标：(思想、知识、能力)
一、会利用函数求总计
二、会利用函数求平均数
三、会利用公式进行填充 教学重、难点：函数的使用 教法、学法讲述法演示法 教学程序
7 ..... 认知操作
一、 复习提问:怎样在Excel中,使用公式进行自动填充数值?
二、新知现在,同学们已经学会了公式的使用,但是当对表格中的数据进行复杂的公式计算时,你会发现输入一个正确高效的公式是相当费时的(可举例说明之).但如使用函数却不同.函数是一个预先写好的特殊公式.今天就来学习几种函数的使用:以kp28上图求王红一周上网时间总计及平均数为例1.总计(问:若用公式该如何求?)a.函数也必须以“=”开头,在I5单元格中先输入“=”,接着输入求和函数名:sumb.在函数名后输入参数,注意参数要求用“()”括起来.c.输入完后可以在编辑栏中看到完整的公式:=sum(B5:H5)d.按Enter键,即可计算出结果.2.平均值(问:若用公式该如何求?)a.先选择与第一个学生总计相对应的单元格J5.b.在J5中输入:=AVERAGE(B5:H5)c.按Enter键,即可计算出结果3.公式的填充a.选取单元格I5至J5b.将鼠标指针指向选定区域右下角的填充柄处,鼠标指针变为十字光标状.c.按下鼠标左键向下进行拖动，到J9单元格后松开鼠标即可. 学生练习：
一、开机
二、入网
三、启动Excel
四、打开“信息小组上网时间统计表”文件a.用SUM函数求王红的上网总计时间b.用AVERAGE函数求王红的平均上网时间
五、运用序列填充方法求出其他同学的总计与平均时间
六、保存退出关机
第三章
表格的编辑
第一节 增删整行整列数据
教学目的：1.理解电子表格中的编辑和排版;
2.掌握整行整列数据增删的基本操作;
教学重点：增删整行整列数据的基本操作步骤 教学难点：增删整行整列数据多种操作方法
教学方法 ：复习教学演示学生操作示范小结 教学过程：
复习操作：打开已有的电子表格文件 双击桌面“我的文档”，从中找到“练习增删整行整列”，双击就可打开此文件。 [一]插入行
操作步骤：
1、确定要在哪一行上插入，可以通过单击该行的行号实现;
2、利用窗口菜单栏“插入”菜单项中的“行”命令;插入行后位置自动后移。
学生练习：打开一个文件，并在第五行前面插入两行。
8 ..... 操作演示：教师演示操作 [二]插入列
操作步骤：
1.确定要在哪一列上插入，可以通过单击该列的列号实现;
2.利用窗口菜单栏“插入”菜单项中的“列”命令;插入列后位置自动后移。
学生练习：打开一个文件，并在总分前面插入一列。 操作演示：教师演示操作 [三]删除整行整列
操作步骤：
1、确定要删除的行或列(单击要删除的行的行号或列的列号)
2、选择窗口菜单栏中的“编辑”“删除”菜单选项，即可完成删除选定的行或列。
学生练习：在打开的文件中，删除学生成绩中的“艺术”学科成绩列。 [四]学生练习：按文件中的要求先插入行和列，再按要求删除不需要地行和列。
[五]本课小结
1、在指定的行号前插入行
2、在指定的列号前插入列
3、删除指定的行或列
工作表基本操作中
插入、删除、重命名、移动或复制工作表
一、教学目标
1.掌握插入工作表的操作方法。 2.掌握删除工作表的操作方法。 3.掌握重命名工作表的操作步骤。 4.掌握移动或复制工作的操作步骤。
二、教学重点
工作表的插入、删除和重命名、移动或复制。
三、教学难点
移动或复制工作表。
四、课的类型
新授课
五、教学方法
讲授法、演示法
六、教学用具
多媒体网络教室
七、教学时间
1课时
9 .....
八、教学过程
(一)导入
同学们，前面我们已经给大家讲解了切换工作表的过程，大家操作实践一下，那我们要在我们所切换到的工作表之前插入新的工作表，我们如何插入呢?下面进入我们新课的学习。
(二)讲授新课
1.插入工作表(边讲解边演示) “插入”“工作表”，就可以在当前工作表之前插入一个新的工作表。 在要插入新工作表的位置的后一个工作表标签上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“插入”选项，弹出“插入”对话框，选择不同的模板即可插入新的工作表。 2.删除工作表(边讲解边演示)
选中要删除的工作表，单击“编辑”|“删除工作表”命名。
在要删除的工作表标签上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“删除”选项。 3.重命名工作表
每个工作表都有默认的名称，如：sheeet1.sheet2.、、、、、我们也可以对工作表重命名以便更直观地反映工作表的内容。 重命名工作表的步骤：(边讲解边演示)
1) 激活要重命名的工作表，使其成为当前工作表。 2) 单击“格式”|“工作表”|“重命名”命令。 3) 在工作表标签上输入新的工作表名。
4) 单击所修改工作表标签以外的其他位置，结束重命名操作。
注：我们也可以双击要重命名的工作表标签，工作表名称即可处于可编辑状态，此时输入新的名称即可完成重命名。
让学生操作练习上插入、删除、重命名工作表。 4.移动或复制工作表
注：在不同的工作簿中移动或复制工作表，这些工作簿必须都是打开的。 移动工作表的步骤：(边讲解边演示)
1) 激活要移动的工作表，使其成为当前工作表。
2) 单击“编辑”|“移动或复制工作表”命令，弹出“移动或复制工作”对话框。
3) 在该对话框中选择要移至的工作簿和插入位置。 4) 单击“确定“按钮，即可将工作表复制到指定位置。
除了上面的方法，移动工作表还可以使用鼠标快速在同一工作簿中移动工作表的位置，只需将它拖动到所希望的位置即可。
10 ..... 同学们掌握了移动工作表的操作步骤，那么复制工作表就可以参照类似的方法进行操作了。大家在下面先自己操作练习，等下我请同学上来演示操作过程给大家看，要求：边操作边讲解自己的操作步骤。 [小结步骤]复制工作表的步骤：
1) 激活要复制的工作表，使其成为当前工作表。
2) 单击“编辑”|“移动或复制工作表”命令，弹出“移动或复制工作表”对话框。
3) 选择好要移至的工作簿和插入位置，选中“建立副本”复选框。 4) 单击“确定”按钮，即可将工作表复制到指定位置。
注：用鼠标也可以快速复制工作表，只需先按住[ctrl]键，然后拖曳需要复制的工作表的标签到所希望的位置即可。
(三)小结 同学们，今天我们主要学习了工作表的基本操作中的四个内容：插入工作表、删除工作表、重命名工作表和移动或复制工作表，大家要重点掌握移动或复制工作表的具体操作。
(四)上机作业
1.将老师存放在D盘“讲课”的文件夹里的08成绩单工作簿中的sheet2工作表重命名为“中学数学小组成绩单”。
2.将上述重命名后的工作表移动到同一文件夹中的职工工资表工作簿中的sheet1的前面。
3.将第1题中重命名的工作表复制到同一文件夹中的职工工资表工作簿中的sheet2的前面。
课题: 数据的排序
教学内容:数据的排序
教学目标:(思想,知识,能力)掌握数据的排序方法 教学重,难点:数据的排序 教法,学法讲练结合 教学程序 认知操作
一、 复习提问:1.如何设置小数位数 2.合并及居中操作有何作用 如何合并及居中
二、
引言:通过上几节课的设计,已经将我们的工作表装饰得很漂亮了.现在又有一个新问题:如果我想按照每个人的上网时间的多少排序,以掌握每个人的基本情况,该如何操作呢 今天开始学数据的排序!
11 .....
三、
新知[板书]数据的排序
1.先归纳一下选取范围的方法 a.相邻区域的选取:(三种方法) ●用鼠标进行拖拉选取区域. ●按住shift键,单击选择区域的两个对角单元格. ●按住shift键,同时用键盘上的箭头选择. b.我块不相邻区域的选取:★用上面的方法选取第一块区域后,按下Ctrl键不放开,然后再用上述方法选择其他的区域. 2.排序步骤: a.选择要参加排序的数据范围C4:L9 b.选择"数据"菜单中的"排序" c.设置要排序的主要关键字.说明:因为在选择范围时,选择了表头.所以要选中"有标题行"前的单选钮. d.由于想按降序排,所以选择"递减"e.单击"确定"按钮.
四、
小结: 1.数据排序的方法
2.思考:若遇到相同数据怎样设置顺序
一、开机
二、入网
三、启动Excel 电子表格程序,打开"信息小组上网时间统计表"文件 1.选择单元格区域C4:L9 2.选择"平均"为主要关键字 .3.选中"有标题行"前的单选钮. 4.然后选择"递增"前的单选钮. 5.最后按"确定"
四、保存退出关机
字体、字号和表格线设置及居中设置
一、教学目的：
1.通过师生互动教学，使学生掌握工作表中字体、字号和表格线及居中设置的方法及步骤;
2.培养学生认真观察，仔细思考，科学规范操作的能力; 3.培养学生良好的审美能力。
二、教学重难点：
通过师生互动教学，使学生掌握工作表中字体、字号和表格线及居中设置的方法及步骤;
12 .....
三、教学用具：
微机、投影仪、课件等。
四、教学过程：
(一)引入：
在前面的学习中，我们已经学会了如何利用Excel制作电子表格。现在老师这里有两张同学制作的电子表格，你们认真观察一下，那张更好一些，为什么?
第二张更好一些，因为它经过了修改和排版，显得更加美观和清楚。 今天，我们就来学习对表格进行字体、字号和表格线设置及居中设置。(出示课题)
(二)新授：
首先，我们要明确按什么要求对表格进行排版设置。
然后，我们把这张未排版的电子表格调出来按要求进行排版。
注意：1.排版时，要有顺序的一步一步的来。按照要求，先设置什么，再设置什么。
2.万一设置错误或误删除了，千万别紧张，可以用鼠标点击常用工具栏中的撤消按钮就可以恢复到操作前的状态。
下面我们就正式开始进行排版了：
(1)首先我们要将标题居中，字体为黑体，字号为20磅。 第一步：激活标题所在的单元格A1。
第二步：单击窗口格式工具栏中的字体选择框中的三角按钮，从中选择“黑体”。
第三步：单击窗口格式工具栏中的字号选择框中的三角按钮，从中选择“三号”。
第四步：用拖动鼠标的方法选定单元格区域A1到F1. 第五步：把鼠标移到窗口中格式工具栏上的“合并及居中”按钮上，单击鼠标，这是可以看到标题居中显示了。
说明：设置字体、字号还可以通过窗口菜单栏“格式”菜单项中的“单元格”来进行。
(2)将表格矩形区域数据居中，字体为楷体，字号为16磅。
第六步：选定矩形区域。然后分别从窗口格式工具栏的字体、字号框中选择楷体，字号为16。
第七步：设置对齐方式。用拖动的方法选定矩形区域，然后单击窗口格式工具栏中的居中对齐按钮，则单元格的数据全部居中了。
(3)将表格矩形区域四周使用双细实线，内部使用单粗实线。
第八步：单击窗口“格式”菜单项，再单击弹出的下拉菜单中的“单元
13 ..... 格”选项，出现“单元格格式”对话框。
从图中可以看到该对话框功能很强，字体字号、边框、图案、对齐方式、数字格式等，都可以在这里设置完成。
在这里，我们设置边框，所以单击“边框”选项。
根据排版设置要求，表格有外框和内框，且四周是双细实线，内部是单粗实线。
A：首先在“线条样式”中选择“双实线”，再单击“外边框”按钮，在左边预览窗口草图中能看到边框显示双实线。
B：在“线条样式”中选择“单粗实线”，再单击“内部”按钮，在左边预览窗口草图中能看到边框显示单粗实线。
C：按对话框中的“确定”按钮，完成操作。
注意：选择时，应先选择“线条样式”，再选择内、外框按钮。 其实，对齐方式的设置也可以用窗口“格式”菜单项中的“工作表”命令，然后，选择“对齐方式”选项卡。再根据需要分别从对话框“水平对齐”下拉框中选择一种水平对齐方式，“垂直对齐”下拉框中选择一种垂直对齐方式，最后按“确定”按钮。
(三)操作训练
小组合作学习，完成教材45页“做一做”。 教师巡视指导，及时反馈、讲评。
(四)展示部分学生的优秀作品
(五)全课小结：
通过今天的学习，你学会了什么?
工作表的打印
教学内容：随心所欲打印工作表工作表的打印
知识目标：掌握“页面设置”对话框的操作，打印出合乎要求的表格。 能力目标：通过学习Excel 2000页面设置、打印预览和打印等内容，让你随心所欲打印所需内容。
情感目标：通过打印工作表，也学会了使用打印机。 教学重难点：页面设置 教学方法：多媒体电子教学 教学时间：1课时 教学步骤：
一、 复习上节课的内容。
二、页面设置：
在打印工作表之前，先要对页面进行设置。通过“页面设置”对话框，
14 ..... 可以改变打印方向、纸张的大小、页边距等。
单击“文件”菜单下的“页面设置”命令，打开“页面设置”对话框。“页面设置”对话框里有“页面”、“页边距”、“页眉/页脚”、“工作表”四种选项卡：
1.“页面”选项卡包括：①纸张的方向有横向、纵向两种，一般情况打印用的纸是竖着放的，当我们设计的表格较宽时，我们就采用“横向”排版方式;②可以在“缩放”区域中改变“缩放”的比例就可以缩小或放大打印的表格;③在“纸张大小”区域中选择合适的纸张大小，当你在打印机中放哪一种纸，就选择相应的纸型。
2.“页边距”选项卡包括：纸张上、下、
3.“页眉/页脚”选项卡包括“页眉”和“页脚”的设置，有几种样式可供我们选择。
4.“工作表”选项卡可以为每一张打印的表格增加相同的表头。
三、打印区域：
Excel对打印区域的默认值为整张工作表，但是有时候，我们不想打印表中的某些数据，怎么办呢?其实，我们可以设置一个打印区域，只打印对我们有用的那一部分数据，操作方法如下： 1.用鼠标选择要打印的区域;
2.单击“文件”菜单，选择“打印区域”“设置打印区域”命令，在打印时就只打印这些被选定的单元格了。
注意：将几个区域打印在同一张工作表上的最好办法是，先将几个区域复制到同一张工作表中，然后再打印该工作表。
四、打印预览：
在打印之前，我们最好使用“打印预览”来查看一下打印效果。在预览状态下，还可以调整页边距、页面设置等，从而得到更理想的打印效果。
单击“工具栏”中的“打印预览”按钮，或选择“文件”菜单的“打印预览”命令，进入打印预览状态。单击“缩放”按钮，可以把显示的页面放大，看得清楚一些。单击“页边距”按钮，预览窗口会出现几条横线和竖线，同时在四边出现一些小黑方块，将“放大镜”式光标指向横线、竖线或小黑方块，光标会变为“双箭头”式光标，按下鼠标左键，上、下、左、右拖动，这样就可以自如地调整页边距或工作表中的列宽。
五、打印工作表：
设置好文档选项后就可以将文档打印出来了。选择“文件”菜单中的“打印”命令，弹出“打印”对话框，指定好打印机型号、打印的区域、范围及打印的份数，然后单击“确定”按钮，这样就可以了。
六、小结：
15 .....
建立简单的统计图表
教学目的要求：
1.了解统计图表，学会用Excel建立简单的统计图表。 2.学会打印Excel工作表。
3.通过指导学生学习建立简单的统计图表，培养学生的信息处理和加工能力。 教学重点：
了解统计图表，学会用Excel建立简单的统计图表。 教学难点：
能根据表格中的数据，准确地选择合适的图表类型和子图表类型。 教学准备：计算机(教师机 学生机) 《范例》Excel工作簿 教学过程： 导入新课
操作：将下面工作表中的表格按下列要求进行排版设置
①标题《五(4)班学生成绩表》字体为黑体字号为26磅
① 表格矩形区域数据字体为楷体，字号为16磅
② 表格矩形区域四周使用双细实线，内部使用单粗实线。 ④表格矩形区域数据居中。
指名学生上台操作，师生共同评价。 学习新课
一、了解Excel中的统计图表
16 ..... 出示：五名学生的语文、数学和英语三门学科的统计图表。
提问：这是什么?你通过这个统计图表，知道了哪些信息?
学习小组共同观察，共同讨论，汇报结果。
讲述：这是五名学生的语文、数学和英语三门学科的统计图表。通过这个统计图表，我们可以知道余明亮等五名同学的语文、数学和英语三门学科考试成绩是多少。
二、学会用Excel建立简单的统计图表
谈话：Excel2000不仅可以建立表格，处理表格数据，而且还能根据表格中的数据创建各种统计图表。那么，如何根据表格中的数据，建立统计图表呢?
出示：《五(4)班学生成绩表》
17 .....
任务1：谁能根据《五(4)班学生成绩表》，建立余明亮等五名学生的语文、数学、英语和音乐四门学科的统计图表
学习小组自主探究，进行尝试性操作。
各小组汇报操作方法，师生共同评价。
小结：根据表格中的数据，建立统计图表的方法
①选定要创建图表的工作表中一个区域的数据。如：选定余明亮等五名学生的语文、数学、英语和音乐四门学科的数据。
注意：“姓名”、“语文”、“数学”、“英语”和“音乐”五个单元格也要选定。
① 鼠标单击常用工具栏上的“图表向导”按钮。 弹出“图表向导-4 步骤之1-图表类型” 属性设置框。 左边选择“图表 类型”;右边选择“ 子图表类型”。选择 好后，单击“下一
18 ..... 步”按钮。
③ 图表源数据 依次单击“下一步” 按钮，最后，单击“ 完成”按钮。
图表选项
图表位置
19 .....
③ 余明亮等五名学生的语文、数学、英语和音乐四门学科的 统计图表创建成功。
全体学生操作练习，教师巡视指导。 巩固、应用
任务2：请根据《南昌市旅游景点2006年游客人数统计表》中的数据，创建1月6月的统计图表。
全体学生操作练习，教师巡视指导。
20 .....
小结：“插入”“图表”
布置作业：
练一练 P80 6 板书设计：
第4课 表格的排版、打印及统计表的建立
一、建立简单的统计图表
1.常用工具栏上的“图表向导”按钮
①图表类型 ②图表源数据 ③图表选项 ④图表位置
2.菜单栏中的“插入”“图表”
21 .....
pep五年级下unit4教案范文第4篇
教学目标 1. 能听说读写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。 2. 能够听懂问句： What did you do last weekend ? 并能做出正确的回答。 3. 能够运用新学内容完成Make a survey的任务。
4. 教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能做到经常关心别人。 教学重难点 1. 重点：
(1)能听说读写短语：watched TV，washed clothes，cleaned the room，played football and visited grandparents。 (2) 听懂会说句子:What did you do last weekend ? 并能在实际情景中灵活用。 2. 难点：5个加e d词组的读音和书写，掌握动词过去式和发音。 教具
准备 1. 教师准备本课时所需的六张词卡。 2. 教师准备录音机和录音带。 3. 教师准备调查表。 对本主备稿的评价
教 学 过 程 二次备课
(一)、Warm up
1、Let’s chant
Every weekend I climb mountains, what do you do ? Every weekend I clean the room, what do you do ? Every weekend I read books, what do you do ? Every weekend I go shopping, what do you do ? 然后，问What do you do on the weekend ? 复习与周末活动相关的动词短语。
2、Let’s start
T: What do you usually do on the weekend? 帮助学生回忆学过的动词短语,并引导学生回答，如：I usually play football. (设计意图：通过简短交流，让学生回忆周末所做的活动，既复习了以前的单词，又为学习这些单词的过去式做了铺垫。)
(二)、Presentation
1.猜周末活动呈现：last weekend washed the clothes
教师出示日历 T： What’s the date today?请学生回答It’s .然后教师将日历翻到上周日：What was that day?然后帮助学生回答It was last Sunday. It was the last weekend.学习last weekend 。
T: Now I know what you do on the weekend. Guess what I usually do on the weekend?学生猜出后，T:I usually clean the room on the weekend. Last weekend I cleaned the room too.板书clean the room 和cleaned the room.
(设计意图：由clean the room 到cleaned the room 符合认知规律，让学生自己从几个词组中找出发音规律，这样更容易记忆。) 2. 同样方法呈现：watch TV watched TV wash the clothes washed the clothes play football played football visit grandparents visited grandparents然后让学生找规律，学生找出规律后，教师用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀-ed示范其发音，让学生试着找出发音规律。
3.学生听录音，打开课本跟读短语，学生小组内相互指读短语。
(三)、Practice
1.看动作猜词组
一名学生用动作表示上周末活动，其他学生说出过去形式动词短语。
2.接龙问答游戏
T: What did you do last weekend ?
S1:I watched TV. How about you.S2?
S2:I played football. How about you.S3?
S3:. 3.摘苹果游戏
黑板上画一棵大苹果树，每个苹果上都有一个过去单词，在树下放三个筐，每个筐上标上[t],[d],[id],让学生按正确发音把苹果放入筐里。 (设计意图：以游戏的方式进行，能够活跃课堂气氛，调动学生积极性，使学生乐于参与，提高了学生的语言辨音能力)
(四)、Production
1.Let’s find out
T: What did Zoom do last weekend?
学生回答He watched TV.教师补充Yes, he watched TV with his mother. They watched the news. What else did he do? 引导学生说，He watered his flowers. He did his homework,too. 2.Do a survey Name What did you do last weekend?
学生四人一个小组进行问答练习，鼓励学生完成教师发的调查表。完成后请几位同学上台讲解自己组内同学的上周末活动情况。 (设计意图：让学生运用所学知识在小组内完成任务，有助于培养学生的合作精神和综合运用语言知识的能力。)
(五)、Progress
1、总结规则动词过去式词尾的读音：
(1).在浊辅音和元音后面发/d/
(2).在清辅音后面发/t/
(3).在/t/,/d/音后面发/id/
2.完成配套练习上的练习。
教学设计 Last weekend What did you do last weekend? Wash –washed clothes Clean –cleaned room Watch –watched TV Play –played football Visit –visited grandparents 教学札记：
费县小学英语集体备课教案 2011年2月
六年级下册第三单元 课题 Last weekend Part A Let’s talk(第二课时) 课型 对话教学
教学目标 1.能够听、说、读、写句型：What did you do last weekend? I played football. 2.能够完成Let’s try部分的练习。
3.能够正确运用重点句型进行对话，完成Let’s find out部分的游戏。 教学重难点
1.重点是句型：What did you do last weekend? I played football.
2.难点是该句型的问句部分，以及认读语音部分的三个双元音音标。 教具
准备
1、教师准备若干张图片。
2、教师准备录音机与磁带。 对本主备稿的评价
教 学 过 程 二次备课
(一)、Preparation
1、快举快读游戏，复习动词的原形和过去式，如watch TV watched TV wash the clothes washed the clothes
2、一个比划一个猜。一名学生通过动作描述上周末活动，其他学生说出过去式短语。
(设计意图：通过游戏的方式复习所学过的内容，活跃课堂气氛，让学生更有兴趣参与，提高学生的主动性。)
3、Chant: Last weekend I played football.What did you do?
Last weekend I watched TV.
What did you do?
.
(二)、Presentation
1.Let’s try
T: What did Chen Jie do last weekend? Listen and circle. 2.T：Now we know what Chen Jie did last weekend.
What did you do last weekend? 请学生回答 I played football./..教师板书并示范朗读句型What did you do last weekend? I played football.学生跟读，口拼句型。
(设计意图：利用听力活动进一步熟悉本单元新词，并引入新句型What did you do last weekend?降低了难度，让学生更容易接受。) 3.接龙问答游戏操练主句型。如：
S1: What did you do last weekend?
S2:I watched TV . What did you do last weekend?
S3: I played football. What did you do last weekend?/How about you?
S4:
4.在接龙游戏尾声老师打断学生的回答，接下去问Let’s me guess. Did you play football last weekend?引导学生回答，Yes ,I did. / No,I didn’t
5.同桌用课本配图进行意义操练。
(三)、Practice
1.听录音Let’s talk, 学生逐句跟读。 (设计意图：让学生跟着录音机读，以便纠正学生发音。) 2.组中两人分角色操练对话。
3.学生展示：分角色朗读，表演对话。
4.Q: What did Wu Yifan do last weekend? What did John do last weekend?
学生听录音回答问题，然后跟读录音，同桌之间做对话练习。
(设计意图：通过不同的形式，由整体到部分再到个人的反复操练对话，进行朗读训练，培养学生的朗读能力，增强语感。)
(四)、Production
1.连词成句
(1) did you last what weekend do (?)
(2) cleaned room I the (.)
2.Let’s find out
(1)、Make a survey
教师先教学单词yesterday,然后学生利用课本的调查表询问同学昨天的活动，操练句型：What did you do yesterday? I .(2)、Have a report
请几名学生汇报调查结果，最后让学生把调查结果写成书面文字。如：Zhang Peng listened to music I watched TV yesterday.(五)、Progress 1. 把Let’s talk 部分读给家长或同伴听。 2. 完成相关配套练习 xkb1.com 板书设计 What did you do last weekend? I played football. help
费县小学英语集体备课教案 2011年2月
六年级下册第三单元 课题 Unit3 A Let’s read 第三课时 课型 阅读课
主备单位、教师
使用单位、教师
教 学 目
标
1、能听、说、认读Let’s read部分的内容，并完成相应活动。并能模仿短文描述自己或他人的周末生活。
2、读懂story time中的故事。 教 学 重 难
点
1、理解短文内容，能模仿短文描述自己或他人的周末生活。
2、本课难点是is的过去式形式was的用法。 教具 准备
1、教师准备一台录音机和相关录音带。
2、写有问题的小黑板
对本主备稿的评价
教 学 过 程 二次备课 (一)preparation: Ask and answer:
1、T：Wang Qiang:What did you do yesterday? S：I watched TV and did homework. T ask the other Ss:What did Wang Qiang do yesterday? S:He watched TV and did homework..(在这里告诉学生回答他人的活动，只需要改变人称就可以了。其他地方跟回答第二人称时没有变化)
设计意图：通过转述他人的活动，让学生学会如何表达第三人称活动形式。
2、T: Li Tao:What did you do last weekend? S: I washed the clothes、cleaned the room、read books and did homework. T:What did Li Tao do last weekend? S:He washed the clothes、cleaned the room、read books and did homework. T: Li Tao was busy last weekend.(板书) 明确地向学生解释is的过去式形式was的用法。
(二)：Pre-reading
1、再询问两个学生，达到巩固was busy last weekend.这句话的目的。
2、根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：
T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening?
SA: I (did)last Saturday morning/ last Sunday evening。生边答，师边板书。 设计意图：让学生进一步明确Saturday morning、Sunday evening等时间副词的用法。
(三)、In-reading
1、(1)Do you want to know what Wu Yifan did last weekend?展示小黑板Let’s read the passage and tick or cross:
Wu Yifan was busy last weekend.( ) Last Sunday was Wu Yifan’s grandma’s birthday.( ) 设计意图：让学生带着简单的问题首次阅读短文，增加学生再次阅读的兴趣。 (2)、读后找生校正答案。
2、(1)Read again and finish the sentences of the book. (2)Point student answer the questions and check.
3、(1)Please read the passage again and finish the form:再次展示小黑板并拿出下发的调查表
Wu Yifan’s weekend Saturday morning Saturday evening Sunday morning Sunday afternoon
(2)看着调查表回答What did Wu Yifan do last weekend?完成课本上的第二个问题。 设计意图：层层递进，帮助学生正确回答问题。
4、Do you have any questions?If you have，pleas ask. 设计意图：为发展学生个性，提倡大胆质疑，满足不同学生的学习需求。
5、(1)Listen to the tape and read after it. (2)Read in groups
(四)Post-reading What did you do last weekend?Please write a passage about your weekend. I was busy last weekend. I Saturday morning. I Saturday afternoon.In the evening . Sunday morning . Sunday afternoon . (五)Progress 1.Summary：今天我们学习了如何描述自己的周末活动，及如何询问别人的周末活动。希望同学们能把所学知识运用到生活中去。 2.Homework Read the story time and answer ―What did Zoom do last weekend? 板书设计： Unit3 A Let’s read was busy last weekend. What did you do last weekend? I watched TV. 教学札记：
费县小学英语集体备课教案 2011年2月
六年级下册第三单元 课题 Unit 3 Last weekend Part B Let’s learn 课型 词汇教学
教学目标 1.能够听、说、读、写短语：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking。
2.能够听、说、认读句子：What did you/ (name) do last weekend/ yesterday? I(name) (did) last weekend/ yesterday. Did you.? Yes, I did..
教学重难点 1.重点是掌握四会词组
2.难点是掌握不规则动词的过去形式
教具
准备 1.教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。
2.教师准备录音机和的录音带。 对本主备稿的评价
教 学 过 程 二次备课 1. Warm-up 1) Free-talk: T: What day is today? A: Today is
T: What day was yesterday? (强调 yesterday) B: Yesterday/ It was T: What did you do yesterday? C: I (did)yesterday. (用前几课时已经学的词组) 2) Chain-drill: C: I (did)yesterday. What did you do yesterday? D: I (did)yesterday. What did you do yesterday? E, F( ask the teacher) T: I went to a park yesterday. 2. Presentation
(1)继续Chain-drill,由教师引出并出示新授词组:went hiking. (2)学生已经了解了go的过去式后, 教师边用I went (这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出: went swimming, went fishing. (3)同样的方式，教师引出新授词组 read a book。教师教授read 的过去式发音，并让学生了解不规则动词的过去式。. 3. Practice (1)听录音，跟读，教师领读，学生小组内互读短语
(通过这个环节让学生准确掌握所学新单词的发音) (2)自编chant.一起哼唱歌谣。
Park,park,went to a park,I went to a park yesterday. Swimming, swimming,went swimming.I went swimming yesterday. Book,book,read a book,I read a book yesterday.Fishing,fishing,went fishing, I went fishing yesterday.
Hiking, hiking,went hiking, I went hiking yesterday. (通过轻松自在的哼唱，让学生掌握所学的单词以及短语，通过这种方式可以激发学生的学习兴趣) 4. Production 1) Pair work A: What did you do last weekend? / Did you ? B: I (did)/ Yes, I did.
2)在问答过程中完成书中所示的表格. 3)邀请几组同学到前面汇报调查结果。 5. progress (1)完成活动手册相应内容。
(2)课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息. 板书设计
went to a parkgo to a park went hikinggo hiking went swimminggo swimming went fishinggo fishing read a book--read a book
费县小学英语集体备课教案 2011年2月
六年级下册第3单元 课题 Unit 3 Part B Let’s talk 课型 对话课
教学目标 1. 能够听、说、读、写句型：Did you read books? Yes, I did. No, I didn’t. 2. 能够完成Let’s find out 部分的活动。 3. 能够完成Let’s try部分的听力练习。
4. 能够理解并会吟唱本单元第一页Let’s chant部分的歌谣。 教 学 重 难
点 1. 重点是学生听、说、读、写句型：Did you read books? Yes, I did. No, I didn’t. 2. 难点是学生能够正确使用动词的原形和过去式形式。 教具
准备 1. 教师准备单词卡片。 2. 教师准备录音机、磁带。 对本主备稿的评价
教 学 过 程 二次备课 Step 1 Preparation (1) Free talk: T: What day is it today ? Ss:
T: What’s the weather like today ? Ss: T: What did you do last weekend/yesterday? S1: Ilast weekend. How about you? S2: Ilast weekend. How about you? (2) 教师出示单词卡片，让全班学生分两组一起进行动词原形与过去式的快速变换问答。 SA: watch TV SB: watched TV SA: go to a park SB: went to a park SA: go swimming SB: went swimming SA: read a book SB: read a book SA: go fishing SB: went fishing SA: go hiking SB: went hiking 设计意图：通过教师和学生的交流，复习所学过的动词过去式和句型，为新课学习做好铺垫。 Step 2 Presentation
1. Boys and girls. Listen to me carefully and answer my questions, T：(出示钓鱼的卡片) I went fishing yesterday. Did you go fishing ? 找学生试着回答：Yes, I did. / No, I didn’t. (教师再出示读书的卡片) Ask: Did you read books ?学生回答：Yes, I did. No, I didn’t.将引出的四会句子及答语板书，学生口拼句子。然后将句子Did you read books?中的read 划出。T: Pay attention to this word,/ri:d/ or /red/?解释：一般过去时态的一般疑问句用Did 提问，后面的动词用原形。然后将全班学生分成两部分练习Did you? Yes, I did. No, I didn’t.2. Let’s chant
教师问：Boys and girls, Did you go to a park yesterday? 引导学生根据实际情况回答。教师继续说：I went to a park yesterday .I saw beautiful flowers.‖教师板书saw和see.带读。然后说I saw the full moon, too. It was pretty. Let’s watch TV. Let’s chant together. Did you go to the park? Yes, I went to the park. Did you go at night? Yes, I went at night. Did you see the full moon? Yes, I saw the full moon. Did you go last night? No, I went in June. 3. Play a guessing game T: Ask: What did I do yesterday ? Guess! S: Did you? T: Yes, I did. / No, I didn’t.
T: What did do yesterday ? S: Did you ? S1; Yes，I did. /No, I didn’t.
4.让学生用学过的动词，四人一组练习Did you? Yes, I did. /No, I didn’t这一句型。找几组学生对话。 5. Let’s try
T: What did John do yesterday? Did he go swimming ? Did he go fishing ? Let’s listen to the tape .Listen and circle. 学生听录音。然后教师核对答案。 6.Let’s talk
Ask：What did Mike do yesterday? Guess.教师放录音， 让学生带着问题听录音。然后找学生回答问题。 让学生听录音并跟读。
找学生当小老师领读。
设计意图：通过Let’s chant和游戏等形式，调动了学生的积极性，同时也培养了学生的小组合作能力和竞争意识。 Step 3 Practice 1. 让学生分角色朗读对话。 2. 让学生表演对话。
3. 把对话中的人物换成其他三幅图中的人物，让学生编出自己的新对话。
设计意图：让学生由集体到个别的形式，对所学对话进行机械操练和有意义操练，也为下一步的拓展做好充分的准备。 Step 4 Production 1. Let’s find out (1) 师生示范 T: Did you go swimming/on the weekend?学生根据实际情况回答Yes, I did. / No, I didn’t，并在表格中划V或X。然后学生再向教师提问。 (2) 同桌互相调查。 2 .Make a survey 让学生当小记者，四人一组调查上周末活动，然后找学生在班上展示。
设计意图：本环节主要是语言的输出，引导学生运用本课所学句型表达自己的想法，将本课所学内容运用到实际，培养学生运用语言运用能力。
Step 5 Progress 1. 让学生拿出练习本，书写四会句子。 2. 听录音，完成配套内容。(P21) Homework: 1. 跟读32页对话5遍，会背。 2. 把32页四会句子会默写。
板书设计： Unit 3 Part B Let’s talk
see---saw Did you read books? Yes, I did. /No, I didn’t 教学札记：
费县小学英语集体备课教案 2011年2月
六年级下册第3单元 课题 Unit3 Part B Let’s read 课型 阅读课
教学目标 1. 能够听、说、认读Let’s read 部分的短文并完成文后的练习。 2. 能够完成Task time中的任务。
教学重难点 .重点是能理解并会朗读Let’s read部分的短文。
难点是认读一些新语言，如：We read funny tongue twisters together. Suddenly my kite flew into the lake. I was very grateful to him. 教具
准备 1.教师准备一只风筝。
2.教师准备一台录音机和相关录音带。 3.学生准备3单元单词卡片。 对本主备稿的评价
教 学 过 程 二次备课 Step 1 Preparation(准备活动)
(1) Let’s chant. (让学生齐唱3单元Let’s chant部分的歌谣)
设计意图：用Let’s chant既复习了所学的动词过去式，又激发了学生的学习兴趣。 (2)Review the words in Part B.(教师出示词卡，让学生齐读并拼写B课所学的短语) (3) Free talk T: What did you do last weekend? S1: I went shopping. T: Did you read books/? S1: Yes, I did./ No, I didn’t.T: Did you?
S2：Yes, I did./ No, I didn’t. Step 2 Pre-reading(阅读前活动)
1) Teach: Tongue twister 和We read funny tongue twisters together. (教师出示几个绕口令;也可以放五年级上、下册语音部分一段绕口令的录音，让学生跟录音朗读。)教师说：Let’s read some Tongue twisters together。
引出Tongue twister，然后板书，领读并且让学生由集体到个别轮流读单词。接着教师提问：―What did we do?‖ 帮助学生回答： ― We read funny tongue twisters together.‖教师边板书边领读，并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。注意再次强调这里的read是过去式形式。
2) Teach : Suddenly my kite flew into the lake. (教师拿出风筝，一边做放风筝的动作一边问：)―What am I doing?‖学生回答：― You are flying kites.‖ 教师继续说：―Yes, and I like flying kites very much. Guess what I did last weekend.‖ 学生猜到是―fly kites‖ 时，教师引导学生回答： I flew kites last weekend. 板书―flew‖ 并领读。强调 flew是 fly的过去式。教师继续说：―I flew kites last weekend. Something happened. What was that? Guess.‖ 教师引导学生回答：―
Suddenly my kite flew into the lake.教师边板书边领读，并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。并强调 flew into这一短语。 3) Teach: I was very grateful to him.
教师接着说：―At that time, A dog saw the kite. Something happened. What did the dog do ? Guess.‖ 教师引导学生回答：―He jumped into the lake and swam to it. Five minutes later, he returned the kite to me. 最后引导学生回答I was very grateful to him. 教师边板书边领读，并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。并强调 be grateful to这一短语。
设计意图：在阅读前，创设一系列情景突破文中的难点句子：We read funny tongue twisters together. Suddenly my kite flew into the lake. I was very grateful to him.为下面的阅读扫除了障碍. Step 3 In-reading(阅读中活动) (1) General reading 略读
T： Today Zhang Peng walked to Mike’s home, What did they do? Where did Zhang Peng go? Do you want to know? Now open your books and turn to page 33. Read the passage quickly and silently, then answer my questions: 1. Did they read tongue twisters together? 2. Did Mike fly kites?
3. Did the dog jump into the river? Check up the answers. (2) Detailed reading 细读
T：This time read the passage carefully and answer my questions. If you have something difficult, you can circle them. You can talk about in your groups. 1. What did they do together? 2. Where did Zhang Peng go?
3. Who returned the kite to Zhang Peng? Check up the answers. T: Do you have any questions? Ss: Yes/No. (这时如果个别学生提出了阅读中的疑难问题，先找其他学生帮助解决，学生解决不了的，教师再点拨，例如：study过去式studied, walk过去式walked, see 过去式saw, return 过去式returned最后归纳总结过去式的变化规则。) (3) Read and write 读写
T: This time let’s read the passage aloud and answer the questions on your books，Then write the answers on your books. Check up the answers. (4) Listen to the tape 听音并跟读 Listen to the tape. Listen and repeat. Read the passage after teacher. Read the passage after the little teachers. (5) Read aloud 朗读
Read and try to retell the passage in groups.
设计意图: 让学生带着问题去读文章，并且让学生找出难点和疑点，与老师进行探讨，这样能诱发学生自主尝试的动机，培养其自主学习的能力。
Step 4 Postreading (阅读后活动) Retell the dialogue.
设计意图:通过听、说、读、写，对所学语言进行重组和创造，以促进语言活动中多维能力的发展。 Step 5 Progress (发展提高) (1) Summary (归纳总结本课出现的动词过去式) (2) Do activity books. Check up the answers. Homework :Write a passage《My Last Weekend》 板书设计
Unit 3 Part B Let’s read
Tongue twister We read funny tongue twisters together. flew
