励志演讲稿背景音乐（精选8篇）

励志演讲稿背景音乐 第1篇

《Tears眼泪》(The Daydream)

《Kiss The Rain 雨的印记》(Yiruma)

《YOU&ME》(The Daydream)

《天空之城》钢琴版 Carrying You

《Tears眼泪》(The Daydream)

《Merry Christmas》 Mr.Lawrence(坂本龙一)

《活动的城市》林海

《月光疆域》林海

《迷失》林海

《远方的沉寂》林海

《Canon In D》帕海贝尔

《鸟之诗》钢琴版

小提琴：

《流浪者之歌》萨拉萨蒂

《天空之城》久石让

《小百合》(《云之彼端 商定的地方》中的曲子)演讲背景音乐

《Ave Maria圣母颂》舒伯特

《D大调卡农》帕海贝尔

《斗牛士之歌》萨拉萨蒂

《D大调第一华丽波兰舞曲》维尼亚夫斯基

《24首随想曲》帕格尼尼

《G小调恰空》维塔利

长笛

《a小调无伴奏长笛组曲》巴赫(这首曲子被以为是最不像长笛组曲的长笛组曲)

《覃思》马斯涅(浪漫的法国风格)

《阿尔比诺尼柔板》阿尔比诺尼(难过、沉重)

《培尔金特组曲之第一组曲晨景》格里格

励志演讲稿背景音乐 第2篇

后来我们就谈恋爱、结婚还有了我们的孩子，小馒头。

如果故事到这里就结束，那就太完美了，但是命运总是会捉弄人。橙子又病了，这一次她病得更严重。橙子持续高烧了八个月的时间，体重下降了三十斤，几次住进了重症监护室。我们去了很多家医院，看了几十位专家教授，却一直找不到她的病因，更没有办法去对症治疗。但是到最后，我们还是知道了她的病因。MDS是一种恶性的血癌，它还有个更可怕的名字，叫做白血病前期。那一天，橙子知道了这个消息，她叹了口气，然后她居然笑了。她跟我说：“我怎么觉得自己像是韩剧的女主角?”在她病得最厉害的那段时间，她的生命的指标下降得非常地厉害。我很担心她再也坚持不下去了，我会失去她。于是我从家里翻出了我们平时不怎么戴的结婚戒指，带到医院病房里，我给她戴在手上。我跟她说，我说：“老婆，我把戒指给你戴上了，你不要害怕，我把你套住了，你就走不掉了。”我想给她希望，也想给自己坚持下去的力量。

但是生活毕竟不是韩剧，总有很多残酷的现实会等着我们去经历。橙子每天要持续高烧四十度，那种随之而来的剧烈的头痛，用她自己的话来说，就是整个头要爆裂开的程度，让她完全没有办法睡觉。我为了让她能够有更多的时间去休息，我自己从网上学了一些方法，给她做头部的按摩，每次要按到两三个小时，她才能睡得着。到最后，她的头上都被我摁出了很多皮下出血，就是顺着皮肤的纹路，往外渗出的红色的血印。我每天每个小时要给她记录一次体温，尽量做到二十四个小时都不间断。我把这些记录，做了一个很长的一个体温的变化曲线表，这个是为了每次转院的时候，大夫能够更清楚地知道，她之前病情是怎样变化的。橙子每天还要吃很多种药，每一种药的服药的时间、服药的剂量、服药的方法都不一样。作为病人她不一定能记得清楚，所以每次到她吃药的时间，我必须要把她叫醒，无论是夜里十一点也好，还是凌晨三点也好，然后喂她吃那些药。

为了更好地照顾橙子，最后我没有办法，我辞去了我原本自己的工作。有很多人曾经问过我，你为了这些，已经彻底地改变了你原先所有的生活方式，你停滞了你的事业、疏离了你的朋友、没有办法照顾孩子，甚至让自己连一丝喘息、休息和放松的时间和机会都没有。整个那一年大部分的时间，我不是在医院，就是在去医院的路上。他们问我：你觉得这样值得吗?其实我自己也有无助和失落的时候，也有内心压抑、无法释放的时候，但是让我感受最深刻的，却是那种一个人的孤独。在照顾橙子的间隙，有时候我会一个人去过街天桥上抽烟，就为了看看远处的车来车往，看看身边的人行色匆匆。但是只要让我回到病房，我看见橙子还在那儿，我还能和她说上几句话，还能和她相视一笑，我觉得这一切都是值得的，因为对我来说，最重要的，就是留住她。前一段时间，橙子刚刚做了一次光疗手术，她已经不是第一次做这样的手术了。每次做这样的手术的时候，我都特别担心，因为这种手术实在太痛苦了。你可以想象一下，在你原本一个伤口上，放上一个烧红的烙铁，要放三十到四十分钟。整个过程里，你要保持一个固定的姿势在那儿，完全不能动。到最后，你眼睁睁地看着你的皮肤烂掉。手术结束以后，我特别担心地去手术室的门口接她。推开那个手术室的门，我看见她在冲我苦笑。她竟然还在笑。这个场景，就让我回想起跟她刚刚相识的时候，那个痛苦地蜷缩在病房一角，却还能面带笑容的女孩儿。我试着写了一首歌，来描述我们对爱情的理解，送给我的橙子，也送给所有面对爱情的中国青年。

这个冬天最温柔的阳光

把我们影子拉得好长

你挽着我的手偷偷地笑了

说还能活着真好

你说这一年的剧本太糟糕

虽然演了韩剧女主角

结果连续八个月高烧

吃了几吨不知名“毒药”

我们不知道何时会分离

我们想一直这样在一起

我们在努力

让离别的那一天远去

延伸阅读：

励志演讲稿背景音乐 第3篇

关键词：校企合作,高职院校,励志教育

工学结合、校企合作是我国高等职业教育改革发展及人才培养模式的方向、趋势和要求, 是实现高职院校人才培养目标的必然选择。高职院校学生励志教育理应顺应这一人才培养模式, 改革传统励志教育做法, 积极探索校企双方合作的具体方式和途径, 促进励志教育教学与实习实训的有机结合, 进一步提高励志教育在培养德才兼备的高级应用型人才中的实效性。

一、高职院校学生励志教育现状及困境

当前, 我国高职院校学生励志教育的探索和实践尽管取得了令人瞩目的成绩, 但总体来看还没有突破传统的励志教育模式, 这势必影响励志教育的效果和高职教育目标的实现, 不得不引起高职教育工作者的高度重视。

(一) 内容较僵化

由于以往对励志教育重视不够, 加之课时的限制, 我国高职院校普遍没有设置励志教育的专门课程, 有关励志教育的专门教材更是无从谈起。目前, 高职励志教育依然主要依附于思想政治理论课教学。有些院校的思想政治理论课在对学生进行励志教育的过程中, 一定程度上存在着教育脱离社会现实的现象。励志教育内容不能紧跟市场对人才素质的需求作出及时调整, 缺乏有针对性的励志教育研讨和与现代企业要求相适应的人才培养机制。学生离开校园来到企业实习实训或顶岗实习, 被动地接受与适应企业和社会的复杂环境, 缺乏走向工作岗位的心理准备, 缺乏自主学习能力, 与企业人才需求产生冲突。

(二) 形式较单一

励志教育是一个开放的系统, 不能满足于高校内部的自我循环, 更不可能在“围城”中自弹自唱, 而必须呈现很大的开放性。而当前高职院校学生励志教育的具体任务普遍由思想政治理论课来承担, 辅之以适当的课外校园文化活动, 社会实践形式的体验式教学渠道相对较少。这在一定程度上影响着高职学生对励志教育的深刻认识。此外, 在实践中, 很少有学校把励志教育活动系统化、序列化并纳入学校的长远规划, 这也势必会使励志教育成效大打折扣。

(三) 合力尚未形成

励志教育是一项系统工程, 它贯穿于学生的学习、生活、实训和实习等各个方面, 应在家庭、学校和社会等各种教育力量相互配合、通力合作下有效开展。工学结合模式下, 高职生由相对封闭的课堂、宿舍进入到开放的企业、社会, 励志教育的环境已由原来单纯的学校教育环境走向开放的社会教育环境。其对教育的效果预期无疑是使由学校单一地承担教育转向由学校和企业等其他社会系统共同参与育人的过程。但从目前的实际运行情况来看, 各种教育力量在构建良好的衔接点和共同教育上存在薄弱环节, 没有形成配合良好、功能互补的机制体制, 学生校内所受的教育和实习实训环节的教育脱节严重。

总之, 高职院校学生励志教育存在系统性不强、创新性不足、长效机制缺乏等问题, 导致教育效果的应然状况与实然状况之间存在一定差距。一些学生不同程度地存在着自卑心理严重、理想信念模糊、学习动力不足、价值取向扭曲、进取精神淡化等问题。因此, 高职学生励志教育的当务之急是要审时度势, 坚持与时俱进, 积极探索新模式、搭建新平台、创造新方法。

二、校企合作, 加强高职院校学生励志教育的路径

校企合作这一教育模式的推行为实施和深化高职励志教育提供了良好的契机和平台, 能使励志教育的时空扩大化、载体丰富化、内容生动化、形式多样化。励志教育在经济生产和人格塑造实践中的主导地位及其对智能发展的作用, 能够保证校企双方最终合作目标的实现, 从而为双方的互动合作提供坚实的基础和强劲的动力。由此也必然要求双方高度重视励志教育合作, 充分利用校企合作中教育主体、对象、环境、资源等方面发生的变化和契机, 制定周密、科学的励志教育合作实施方案, 共同承担教育和管理职责, 形成校企合作双赢的良好格局。

(一) 集成优化励志教育师资力量, 确保教育资源合理配置

为了将学生真正培养成符合社会所需要的高技能、高素质的“两高”型人才, 高职院校必须打破长久以来所形成的学生励志教育是思政教师的事情这一思想, 进一步整合师资力量, 切实把励志教育贯穿渗透到每一个教学环节和管理环节中, 形成全员育人、全程育人、全方位育人的新局面。针对工学结合模式下励志教育模式的新要求, 可以采取校内教师下企业锻炼和聘请企业指导教师等举措, 着力建设一支专兼结合的励志教育教学管理团队。这支团队应该由思政课教师、专业心理咨询师、专职辅导员、专业课教师和企业指导老师共同组成。一方面, 校内教师要定期深入企业, 通过跟踪、走访等方式了解学生的实习情况, 解决学生思想和心理上的问题, 也要和企业保持联系, 在实训中共同渗透励志教育, 帮助学生成长成才;另一方面, 企业也要选拔指导教师专门负责学生的励志教育管理工作, 定期开展企业文化、职业道德等方面的宣传和教育, 将企业环境和企业文化作为教育内容, 既帮助学生掌握技能, 又培养学生的竞争、合作、市场、效益意识。同时, 还可邀请本校到企业顶岗实习的学生或已工作的毕业生, 向在校生讲述自己实习或工作中的切身感受, 自己的人生经历, 求职择业的经过, 企业员工的规范和要求等, 给在校生以启迪和鼓舞, 使在校学生从他们身上看到今天应做的努力及明天应走的道路, 更好地学会做人、做事。

专、兼两支师资队伍要实行统一领导, 纳入励志教育工作体系, 制定总体规划, 进行全面部署和安排。在工作中, 要坚持开展集体备课、相互交流、互相观摩等教研活动, 不仅要经常进行高职学生励志教育的个案分析, 更要坚持每年定期开展励志教育工作研讨会, 共同研究学生的思想动态, 相互沟通交流, 分析学生突出的思想症结, 解决实际问题, 实现交流探究解决这一良性循环。

(二) 整合开发励志教育课程体系, 确保教育内容与时俱进

目前, 我国高职院校开设励志教育课程的还不多, 系统的教育更无从谈起。课堂学习由于考核方式单一、死板, 经常流于形式。因此, 我们要摒弃急功近利的思想, 不能侥幸地以为一两次不系统的教育和培训就能完成重大的励志教育课题。

校企双方要坚持需求性、规范性、开放性、动态性相结合的原则, 按照课程设置的合目的性、合科学性、合发展性要求, 共同开发励志教育教材, 构建能体现出德育目标的层次性、渐进性和系统性的励志教育课程体系, 着力建设共享型励志教育资源库。从提高服务学生可持续发展的有效性出发, 根据专业的特点, 在精选典型教育内容上深度挖掘校企资源, 坚持以“典型教育素材”引领励志教育, 以“典型教学案例”充实励志教育, 以“典型校企资源”丰富励志教育, 把传统励志教育内容与生活中的真实题材融为一体;要始终着力抓住励志教育理论研究的热点, 充分利用校园文化、企业文化资源, 挖掘其在高职学生励志教育中的独特优势和功能价值, 进行理想信念和职业素质养成教育;抓住学生思想活动的特点, 有针对性地解决学生在励志教育实践活动中出现的问题, 切实提高人才培养的适用性。

全面加强励志网站建设, 开设融思想性、知识性、趣味性于一体的励志教育主题网站或网页, 不断拓展学生励志教育渠道, 延伸教育时间和空间。利用网络、QQ、飞信、微博及云空间等学生热衷的沟通平台及时进行情感交流、心理咨询、信息反馈、辅导答疑, 开展专题性学习研讨, 使学生在校内外均能通过网络接受快捷及时的学习指导, 使励志教育真正做到贴近学生、贴近职业、贴近社会。

制定《励志教育实施方案》, 分学年、分学期、分阶段、分层次地设计系统的教育体系。要立足于高职学生未来的人生发展, 将现实与未来结合起来, 将学习与实习结合起来, 将普遍教育和重点教育结合起来。如一年级侧重于适应性励志教育, 鼓励大学生脱离对父母的依赖, 自强自立, 迅速适应大学生活;二年级侧重于学习和实践能力的培养教育;三年级则侧重于择业、就业和创业方面的励志教育。

(三) 积极构建励志教育实践系统, 确保教育活动有效开展

深入开展励志教育实践, 可以突破传统励志教育的局限性, 将励志教育融入学生的日常生活当中, 贯穿学生个体思想、品德、能力、素质提升的全过程, 调动教育者和受教育者的双重积极性, 增强学生励志教育的针对性和实效性。

根据大学生实际情况, 积极开展丰富多彩、积极向上的校园文化活动。例如, 开展具有教育功能的讲座、调查、阅读活动、文艺活动, 寓教于乐;举办有关人生、理想、奉献的讨论会、演讲会、成功人士或优秀毕业生报告会等, 使学生受到多渠道、多环节、多场合、多方式的励志教育和熏陶。还可以定期开展颂励志诗歌、唱励志歌曲、讲励志故事、看励志电影等系列活动, 宣扬励志理念, 树立励志典型, 弘扬励志文化。在活动中挑战自我, 体验成功;在活动中经受挫折, 磨练意志;在活动中激励自我, 建立自信。当然, 在学生参与活动时, 教育者要全程跟踪, 分类指导, 及时地有针对性地进行赏识、激励、实践、挫折教育。

要充分利用实训实习环节的企业新员工入职培训、联谊会、辩论会、技能比赛、素质拓展训练等实践活动渗透励志教育, 让学生在生产一线亲身经历和体验竞争、拼搏等给企业和员工带来的极大压力, 明白作为学生, 只有拥有真才实学, 掌握过硬的知识和技能, 才能在激烈的竞争中找到好的工作, 实现人生的价值, 促使学生立长志、立大志。

(四) 共同创设励志教育环境系统, 确保教育氛围的正确导向

校园环境是校园精神文化的物化形态, 对学生增长知识、陶冶情操、净化心灵、树立理想信念, 发挥着巨大的潜在教育作用。对于高职院校而言, 应把校园精神文化建设与加强学校内涵建设结合起来, 给学生创造良好的外部环境, 包括优美的校园、整洁的校舍等, 以此潜移默化地影响学生, 激发学生昂扬向上、积极进取的潜质。可以通过在教室、走廊、多媒体教室、实习和实训场所张贴卓越的技术人才的肖像、名人名言、励志标语等让学生在产生惰性时得到警示, 在学习失意时得到励志, 在心情郁闷时得到放松;在不同专业的学生区域建立励志文化长廊, 在图书馆、各教学楼门厅挂立身镜, 在办公楼、学生宿舍区和中心广场放置名人塑像并对其生平进行介绍等, 时刻提醒、鞭策和激励学生不断励志;也可充分利用教学实验场所、门厅、走廊、庭院等发布专业发展趋势信息、市场对各专业人才的需求信息、业内成功人士和校内先进人物的事迹、职业生涯规划成功案例、创业就业典型事迹等内容, 在美化人文环境的同时, 强化专业特色, 体现职教文化, 也实现了励志教育的目的。

通过校报校刊、广播电视、校园网、宣传橱窗等媒介载体, 介绍名人处世修身的轶事, 宣传一些时代先锋、英雄劳模、专家能手的先进事迹, 宣传评选“励志标兵”、“励志之星”的动人事迹。通过媒体的力量, 把励志教育内容渗透到内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想政治、学术科技、文娱体育、实践锻炼、社会服务等各类文化活动及媒体宣传活动中, 引发学生共鸣, 激发学生励志之心。

校企合作中, 学生在社会、企业的真实环境中, 在主体与客体的相互作用中, 对社会、企业所要求的真实信息的体验更为直接和深刻, 也能更深刻地体会到励志对一个人成长的意义, 能自觉地按照社会和企业的要求进行自我发现、自我调整、自我磨炼、自我完善, 提高接受教育特别是进行自我教育的自觉性。所以, 校企合作过程中, 就企业而言, 要防止励志教育与社会实践、实习相游离、相脱节的现象, 要强化结合意识和渗透意识, 建立“以人为本”的渗透模式, 全面推进励志教育与企业文化建设相融合, 加强企业励志文化建设。

(五) 建立完善励志教育评价体系, 确保教育质量稳步提高

实行励志教育, 要面向学生的终身成功和幸福, 建立富有指向引导作用和激励作用的成功品质评价体系。根据教育体系开放性的特点, 着力开发既关注结果, 更关注过程, 涉及教育教学、日常管理和顶岗实习等诸多环节的量化评比标准, 构建由企业兼职教师、社会人员、学校专任教师、学生等多元主体共同参与的评价体系。可以通过建立学生信息登记表、成长档案袋, 完善奖励约束机制等形式, 适时、恰当地对学生在励志教育中的表现进行反馈, 让他们定期看到自己的成长和进步。同时要加强与学生家长、社会的联系和沟通, 通过多种形式、途径对学生的表现进行信息反馈, 对偏离励志教育目标的行为适时调整, 对有助于励志教育目标的行为予以强化。再者, 高职院校要主动听取社会、企业对毕业生表现的评价, 进一步创新励志教育的内容, 探索励志教育的有效载体、途径, 优化励志教育的评价体系, 提高励志教育的实效, 促进学生全面可持续发展。

三、结语

目前, 我国高职教育校企合作教育模式在理论和实践上的探索已全面展开并日趋完善。但校企合作教育模式中励志教育模式的理论研究和实践探索都还没引起理论界和高职院校自身足够的重视。在校企合作教育模式推进过程中, 高职院校励志教育模式面临改革的机遇和挑战, 深刻理解励志教育工作的重要性, 加强励志教育的长效机制建设, 形成教育合力, 使学校和企业资源渗透互补, 教育和教学资源相融相通, 任重而道远。

参考文献

[1]中共中央、国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要 (20l0—2020年) [Z].2010-07-29.

[2]邓江, 王军华.大学生励志教育与自我激励机制研究[J].思想理论教育, 2007 (7) .

[3]陈笑笑.基于高职生特点的励志教育平台构建研究[J].职业教育研究, 2012 (1) .

反音乐，反励志，反主流价值 第4篇

我的眼前，安德鲁为了敲得更快而使鼓槌磨破虎口流在鼓面上的血，跟民间高手们尖叫时额头迸出的青筋交相辉映。他们对音乐技巧乃至物理层面的极端追求已使之站在了音乐的对立面。

音乐本出于并归于人心，而在上面两个例子中，他们将音乐等同于田径与杂技，将之改换为对人类生理极限的挑战。其所谓音乐就此离人而去——这层意义上，如若实在想听到这些极端声音的话，也应该在人之外去想办法。譬如高音，你可以拿一把铁勺去抠玻璃；而精准的节奏复杂的编制，则可以交给业已进步、简化到家用的电声软件去完成。

弗莱彻对安德鲁说，在今天之所以人们都说爵士乐已死，是因为像当年的查理·帕克那样因吹错音被导师用铙钹砸破了头，哭着睡去，第二天起来第一件事仍是练习演奏的音乐家已经再也找不到了。他认为这个时代最毁人的评判是“干得不错”，人们用它敷衍自己或相互敷衍，由此新的查理·帕克永远不会诞生。他的意思是，一个乐手应该极度苛刻地要求自己甚至虐待自己，才有可能成为绝不会错一个音的新查理·帕克。

用绝不会错一个音来定义查理·帕克是对他的侮辱，也是对爵士乐的侮辱，弗莱彻的这番言论令他幻想复活的爵士乐死上加死。他对乐队成员间严格按照乐谱精准配合的训练，正是在20世纪40年代查理·帕克领衔的比波普革命要去推翻的东西。那时，包括查理·帕克在内的一群黑人乐手正是通过对个人独奏和即兴的突出，来反对之前大乐队时期谄媚白人的、以娱乐和伴舞为主的呆板演奏，借此，比波普音乐家们一方面明确了反种族歧视的立场，一方面强调出爵士乐的艺术性可能。

查理·帕克确实有过一段通过苦练令其演奏焕然一新的经历，但他与弗莱彻及安德鲁相比，同样都看重演奏技巧，两者的目的却截然不同。后者为了技巧而技巧，起于技巧并止于技巧，却不会想去借此表达什么诗意态度。这一点《爆裂鼓手》在选曲上似乎也考虑到了——爵士乐多情、空灵、自由的特质被抽取掉，尤其是作为主题曲的《猛抽》，听起来死硬、干巴、无情并战战兢兢，像一堆咬合在一起的齿轮兀自转动，谁也不知道这台机器要制造或达成什么。

查理·帕克却在通过技巧来表达心意。一位乐手提高技巧并不是为了毫无差池地将乐谱演奏出来，正如作曲者写乐谱不是为了令它可以被毫无差池地演奏出来。他们都是为了表达心意。恣意奔窜到乐谱之外的即兴演奏是爵士乐最重要的流派特征，由此，《爆裂鼓手》将爵士乐而不是古典音乐或摇滚乐选为音乐载体，显得更为讽刺。

查理·帕克、约翰·柯川、艾尔伯特·埃勒……爵士乐史上这些最伟大的即兴演奏家全部技艺超群，从他们那些无调乃至陷入癫狂状态的演奏中，你哪怕没有爵士乐聆听经验，甚至一点儿也不喜欢听，却也可以淋漓地体味到其澎湃的感情。他们听似乱来的表现力正基于其高明的技巧。即兴难以言喻的感染力，其道理跟中国的高手无招、大音希声一样，当技巧达到巅峰时，反而要将其自身抛弃掉。

我并非反对技术，仅是阐明技术不过是过程，是手段，是条件，而不是目的。也就是说，如果目的不必通过技术即可更方便、彻底地完成，那你完全可以像三和弦的朋克那样，佯装成一个反技术主义者。如果完成一件事十分困难、漫长，人们或会在途中忘记目的，而痴迷于过程本身——譬如那些迷狂于减肥或丰胸而把自己变成怪物的女人，她们已忘了最初是为什么才这样做。技术主义即为进步主义。弗莱彻、安德鲁对演奏技巧的态度，正是深陷全球资本主义的绝大多数当代人对进步的态度——为了进步而进步，在进步造成的雾霾中拼命进步，即便业已丧失掉进步会令人类在任何层面上变得更好的信念，仍像被上了发条般停不下来。从这个角度来说，《爆裂鼓手》不仅是一部反音乐的音乐电影，一部反励志的励志电影，还是一部反西方主流价值的主流电影。

《爆裂鼓手》激进地呈现出，在逼迫个人奋斗、竞争和成功的主流价值下，人可以残酷到什么地步。片中有这么一段，弗莱彻说他听出乐队里有一个乐手跑调，但没有人承认，最终他把一个并没有跑调的长号手逐出乐团，因为那位被冤枉的长号手在他的怒骂中承认自己跑调了，弗莱彻说，“这比真正的跑调更不可原谅。”

在此，他一直在炫耀的，其实是他独一无二的专业耳朵，那双只有它们才能听出错来的耳朵将他送到独裁者的宝座上；接下来，他可以随时说任何人的演奏是错的，因为即便他不这样认为，你也没有任何证据去反驳。

人从折磨其他人那里获得乐趣的恶习，或许可以解释高音为什么得到古今中外人们的普遍喜爱。受刑的人就经常发出高音；你把一只猫扔到一个人脸上，他八成也会发出。前几年维塔斯（Vitas）走红时，便传出过KTV里有人唱他的歌时唱得背过气去，近日又有长沙一位45岁的李先生在与老朋友聚会时，因为K歌飙高音太猛而导致肺大泡破裂并引发气胸，幸好经开胸手术后保住了性命。可见飙高音确实折磨人，或者说这是一位正在遭受折磨的人容易产生的生理现象，而这一生理现象竟导致了一种普遍的审美。

沉下心来想，与其说飙高音是一种反音乐，不如说在这个时代音乐就该是这个样子；而《爆裂鼓手》所描述的，从演奏到教育，从生产到审美，在所有层面完全控制了当今音乐的弗莱彻和安德鲁们，这些反音乐纳粹所制造的纳粹反音乐，或也惟妙惟肖地呈出了这个时代音乐该有的样子。

励志的背景音乐 第5篇

英格玛《The cross of changes》里的经典曲目，中国人寿保险在CCTV上做的广告就用其作背景音乐。

2、天地孤影任我行

东邪西毒《天地孤影任我行》，那电影开场时开山碎石的背景音乐，极其苍凉雄浑，后来大话西游里紫霞临死这段音乐飘扬的时候，我已忍不住潸然泪下。

3、BandariThe Soong Sister

97天龙八部一首背景音乐，非常洗涤心灵的伤感音乐，尤其是后半段，令人伤感。

4、Forrest GumpSuite Forrest Gump

阿甘正传一首令人感到温暖的交响乐，它将和电影一起深深埋藏在我们的灵魂深处，每当听起这首曲子，我便想起了阿甘，他用自己的坎坷经历让我们懂得了如何珍惜眼前的一切，也让我们明白了逆境并不能将我们打垮，我们应该去努力寻找自己的幸福。

5、Variations on the Kanon by Pachelbel

在电影《我的野蛮女友》中，当全智贤的钢琴声在大学阶梯课室里响起的时候，满脸尴尬的车太贤情不自禁穿过人群，将准备以久的玫瑰送给全智贤。这时满场一片喝彩鼓掌之声，也让我们对爱情充满了无尽的幻想。

6、Daydream 白日梦

英国BBC广播网夜间节目配乐常客。

7、Greek Meditation 古诗

各电视台情感节目用曲。

8、闲云孤鹤

央视节目间过度背景音乐。

9、印度之花 Blossoms From India-Sea of Flower

10、喜多郎 silk road

乐曲“丝绸之路”是喜多郎的成名。

11、加勒比海蓝 Caribbean Blue

12、神思者 sens kaishin

13、竹舞 Bamboo Dance

水光涟漪之竹舞，邵容演奏。

14、献给阁下的歌 SONG FOR THE LORD

来自班得瑞音乐《寂静山林》。

15、弥撒(The Mass)

好听励志的背景音乐排行 第6篇

游戏鬼泣4的原声，前部分先来一段圣颂歌，中部清缓舒曼，一下意外突然降临，杀戮不止，气氛突然凝重起来!这正是我喜欢的原因

2、Hans Zimmer - Rock House Jail

电影《勇闯夺命岛》原声配乐，配乐的是好莱坞配乐大师汉斯季莫，急凑紧张的前奏，预示着危险步步逼近，让人身临其境，也体会到那种危难亡命的急促感!此配乐非常优秀，以至于在全球各媒体都借用

3、Ost、海贼王 - Luffy Versus Ratchet Round 1

海贼王作为日本第一动漫，热血是必不可少的!这首战斗曲就是其中最好的一首，运用了很多乐器来吹奏，尤其是大喇叭

4、Two Steps From Hell - Spirit of Champions

很多大型节目，像NBA里TNT宣传片、大型节目如《中国好歌曲》都爱用来渲染气氛的振奋交响曲!

5、Two Steps From Hell - Magika

主要通过乐器搭配展现音乐的气势如虹，最后以一串快速苍劲的鼓击漂亮收尾，磅礴大气!

6、X-Ray dog - Cyber world

X-Ray Dog是老牌的电影预告片制作工作室了，他们的曲子风格变化多样，大气，轻快，感伤多种元素信手拈来，不过最招牌的当然还是史诗音乐!

令人热血沸腾背景音乐

1、Zack Hemsey - Mind Heist

“为什么?大家都希望有英雄啊?”

风格很强的音乐，拿来当不同场景的配乐都很容易制造出像是置身于在观摩美国大片的感觉!非常带感!

2、Immediate Music - Serenata

悲伤也许需要二胡，提琴，钢琴，但是悲壮就不一定了。

悲哀而壮烈，体现的是一种面对困境及死亡豪壮激越，傲然而立的态度，重要的是气势!

IM公司的serenata就给我了这种感觉。

3、痞子英雄 - 黑暗序曲

交响序曲的经典之一，旋律非常振奋人心!

励志经典的背景音乐推荐 第7篇

励志经典的背景音乐

1.She is my sin

这首歌是由夜愿乐队创作的，对CS玩家们来说，nightwish的歌曲早已深入人心，众所皆知，世界不少顶级战队的宣传片都采用的是他们的歌曲，nightwish的歌曲大都是重金属音乐，很多翻译版本的1.6进入界面就会响起这首歌，当你在游戏前更改各种按键设置的时候，这首歌仿佛预示着大战马上爆发，催促着你赶快进入CS，等着你的是各种激动人心的画面。

2.The Dawn

美国大片《The Rock》(勇闯夺命岛)中的经典插曲，经过芬兰重金属乐队Dreamtale(译：梦境传说)改编重新演绎。本曲在节奏处理上，保留了金属音乐最基本的连续猛烈的伴奏，却淡化了狂乱、低沉和无序的节奏，这使得该曲少缺一些狂躁、恐惧和迷惘，多了一份神秘和向往。而那段迷惘的男声独白，恰如破晓前黑暗中初现的第一缕晨光，给人以直接和真实的感受。此曲也因此被金属与非金属迷所喜爱，并被奉为金属音乐中的经典之作。

3.The Mass

“The Mass”这首歌是由一个叫“Era”的现代乐团所唱的。《The Mass》传承了Eric Levi自首张专辑《Era》起便汲汲经营的音乐特色，匠心独具的融合流行、摇滚及古典乐，经过截枝去叶后而产生简洁有力的音乐风格。

4.Conquest of Paradise

《1492 Conquest Of Paradise》中文名( 1492征服天堂/哥伦布传)是希腊先锋电子作曲家范吉利斯(Vangelis)电影配乐的最广为流传的代表作。那种史诗般的气派，完完全全是慑人的感觉，精彩绝伦。

5.英雄的黎明

《三国志-英雄たちの夜明け》(又名《英雄的黎明》)是日本著名音乐人横山菁儿之作，为长达7小时的卡通电影《三国志》的开篇曲，也是日本自己精细的合成器配合以中国民乐乐器的一次结合展现发挥。音乐中的中国民乐乐器有二胡、古筝、琵琶等等，这段著名的音乐被多次引用于中国武侠电影电视剧(如古天乐版《神雕侠侣)中。

动听的励志歌曲

1、《野子》 苏运莹

从我个人的眼光来看，这首歌是当之无愧的“冠军之作”。

这首歌太流畅了，无论是情绪还是旋律的设计，都是一气呵成，行云流水。 歌曲表达了一种从低谷慢慢上升的感觉，很有代入感，循序渐进，引人入胜，给人一种很自由很舒服的感觉。

2、《梦想的颜色》王宏恩

这首歌加入了台湾民族特色的哼唱，主旋律很温暖，能感受到歌手在创作这首歌时是很享受的。

这首歌也是所有歌里最接近流行歌曲范畴的一首歌。歌手在领悟歌曲平衡度和平和感方面的能力比较强，这是他的优点。

打动人心的励志歌曲

1) 没说的话--欢子

2) 什么叫做 爱--天孪兄弟

3) 爱的诺言--范秀全

4) 我爱的人跟了别的人睡--杨清明

5) 我们丢了什么--沙子

6) 搁浅--沙子

7) 说爱我--沙子

8) 你不爱我就别再找借口--胡杰夕

9) 三分感情七分骗--李行亮

10) 等我先说--夏天Alex

11) 分手了还爱着你--隆熙俊

12) 刺激20xx--夏天Alex

13) 我不是白狐--隆熙俊

14) 爱我为何折磨我--李猛

励志演讲稿背景音乐 第8篇

演讲(public speaking)是促进人类交流的一个重要手段，经常被许多人认为是在各行各业及跨文化交际中，生存竞争和跨文化交流的制胜法宝。进入21世纪以来，随着全球化脚步的日趋加快，人类更加依赖世界最广泛使用的语言英语来进行交流。英语表达能力已成为现代社会对人才的基本要求，而英语公共演讲能力也越来越成为人们能否成功的重要核心竞争力之一。英语公共演说、答辩、小组发言、大班汇报、商务演讲等频频出现在招生面试、招聘、项目招标、外事接待、文化交流、外交礼仪、商务谈判等场合，形式有所不同，但往往是必要环节，这些形式涉及英语演讲能力的方方面面，要求当事人具备良好的英语口头表达能力、缜密的逻辑思维，否则可能无法在激烈的竞争中生存发展，有时甚至会出现更为严重的后果。因此，为了适应新时代社会的要求，高校学生，特别是广大的非英语专业学生，除了掌握自己专业领域的知识技能以外，大学英语对他们已不再只是掌握更多单词语法，或是简单地对话和写作，英语演讲教与学的渗入应是大学英语教学的新趋势，在大学英语教学中占有一席之地。

2. 英语演讲技能及大学英语演讲的现状

既然英语演讲技能是全球化背景下新时代所需求的重要技能之一，是生存竞争、跨文化交际的制胜法宝，那么它具体体现在哪些方面，英语演讲的训练能够带动哪些能力的提升?另外，这些英语演讲相关技能在大学英语的教与学当中的现状又是如何?我主要从以下几个方面来探讨。

2.1 英语演讲技能

2.1.1 思辨能力

思辨是一种重要的思维方式，任文(2007)曾对批判性思维进行阐释，提出这是以辨析、反思、质疑及合乎逻辑的方式与态度对事物进行敏捷与明晰的思考并作出正确判断的能力。她所说的“批判性思维”与近年来国内外研究中所讲的“思辨能力”是相同的概念。三大思维训练流派之一的德波诺思维训练思想创始者爱德华德波诺在他的若干研究和著作中提出并证实，思维技能是可以通过训练和培养改进提高的(刘艳萍，2009)。而演讲的过程一定是伴随着积极的思维活动的。在演讲之前和演讲之中，演讲者必须深入地思考演讲的话题、内容、观点、例证、结论、方式甚至道具和辅助设备等，在演讲之后的回答问题过程中，演讲者也需要在短时间内思考答案，组织好语言，以最简洁明了的回答反映给观众。而听众在倾听别人演讲的过程同样也是锻炼其思辨能力的过程，他们不是简单地欣赏，而是积极地倾听，以和思辨能力的发展密切相关的“理解性倾听”和“批判性倾听”方式锻炼自己的思维(Lucas, 2004)。这种借助英语语言来拓展思维的过程，对于非英语专业学生来说，是他们在本专业的学习过程中所接触不到的。

2.1.2 英语综合运用技能

合理科学的英语演讲训练，是集大学生英语语言技能的听、说、读、写各个方面之大成，从而使其英语综合运用能力得到进一步提高。写演讲稿前的准备工作需要广泛的资料阅读、搜集、筛选，写演讲稿是英语写作的锻炼，也更能够激发学生对写作的热情，各抒己见。演讲前的演练和演讲中的表现都需要学生将写好的稿子用规范的语音、语调、语法形式、口头表达形式等展现出来，比单纯的日常交际更有挑战，在回答观众提问时更是对其即兴思考口头表达的锻炼。而听力的锻炼一是对演讲者来说需要听懂观众的提问，二是对观众来说理解演讲的内容，提出有针对性的问题。如果在大学英语教学中运用到演讲练习，那么经过一段时间的训练，学生的英语综合运用技能的各个方面都会相辅相成，英语总体水平将会有较大的进步。

2.1.3 心理素质

对于很多人来说，用母语在众人面前讲话已经感觉畏惧，更不用说是用一门外语去表达自己的思想观点并与观众互动了。而对于非英语专业大学生来说，他们如果想在全球化的今天具备更多的技能，更加有竞争力，除了了解和掌握自己本专业的知识和技能外，扎实的外语功底和拥有过硬的心理素质也是必不可少的，而英语演讲正是两者的结合体。许多学生由于演讲经验不足，加上对自己的英语水平缺乏自信，上台之前就已经坐立不安，上台之后更是声音颤抖，眼睛不敢正视观众，忘词，甚至语无伦次。所以在学生演讲前和演讲中给予正确的心理指导是必要的，使其认识到紧张时一个正常的心理反应，要适度地控制紧张情绪，学会微笑面对观众，学会坦诚面对自己的不足，不怕犯错、丢脸，在挫折中成长，相信自己只要耐心地多加练习，总有一天会熟能生巧并喜欢上英语演讲。演讲后的学生自我评价是自我审视、自我批评的过程，而学生互评则是同学之间互相取长补短、共同进步的过程。总之，英语演讲能够帮助学生们克服畏惧感，重塑自信，磨炼意志，取长补短，共同进步。

2.1.4 文化素质

一篇出色的演讲稿是决定演讲是否出色的基础，演讲的内容至关重要，而演讲内容不是一味地讲道理，而是需要言之有物，靠引证、数据、例子等来支持所讲的观点，这样才能让观众信服。因此，演讲者需要具备较为广阔的知识面和保持对热点问题的关注。非英语专业大学生可以通过英语演讲了解和接触到本专业之外的文化、历史、科学、政治、时事、社会等方面的知识，不同的演讲话题可以激发学生对不同的领域的认识，在了解知识背景、搜集材料的过程中，扩大自己的知识面，提升自己的文化素养，使自己的演讲内容有理所依，以充分的例据帮助自己表达观点，影响观众，说服观众。而通过演讲，大学生也潜移默化地具备了较全面的文化知识素质，这也正是全球化的今天优秀人才所需具备的重要素质之一。

2.2 英语演讲的现状

既然全球化的今天对英语演讲技能的需求越来越大，英语演讲技能又是一个人外语综合竞争力的体现，那么高校学生，尤其是广大的非英语专业大学生目前的英语演讲状况又是如何呢?2003年教育部在全国范围展开大学英语教学改革，并印发了《大学英语课程教学要求(试行)》(2007年7月10日印发正式版本)，根据其培养学生的英语综合应用能力的教学目标，全国许多高校都纷纷开始实施大学外语教学改革。近些年来，许多学者也纷纷提出英语演讲的重要性，有的研究英语演讲比赛的相关话题，有的呼吁给英语专业增加演讲课，有的呼吁建立大学英语演讲第二课堂，还有的呼吁开设英语演讲公共课。

然而，在现有的研究和呼吁中，对于广大的非英语专业学生对英语演讲的了解有多少，接触英语演讲的机会有多少，对英语演讲能力重要性的认识有多深等问题的关注却凤毛麟角。为此，我在南京农业大学09级非英语专业学生中作了一份关于英语演讲的问卷调查，随机抽取了动物医学、农学、生物工程、食品安全、植物保护、环境科学等6个专业150名学生，共收回143份有效问卷。调查发现，有94.4%的学生上大学前从未受过任何的演讲训练，甚至从未接触过公众演讲;130位学生从未参加过任何英语演讲比赛、学习，更不用说是训练了。当问及是否愿意通过大学英语课堂了解和练习英语演讲时，96.50%的学生都给出了肯定的回答。对英语演讲能提高哪些技能的多选题上，对英语语言技能的选择占到了68.5%，而选择思辨能力的却只有39.16%，46.15%的人选择了文化素质，却有78.32%的人选择了心理素质，由此可以推断出英语演讲对于学生的心理影响可能比较大，学生对演讲能提高英语水平持基本肯定态度，而对文化素质的提高不够重视，对思辨能力的认识也就更少了。可见，非英语专业大学生对于英语演讲的了解甚少，几乎从未参加过任何英语演讲活动和训练，对于英语演讲带来的技能提高也不够清楚。

除了对英语演讲的了解和认识非常缺乏外，通过调查非英语专业大学生的英语学习还存在以下问题：

1.英语学习缺乏动力、自信、恒心，学习观念不正确，英语综合运用能力不强。在此次调查中有一半以上的非英语专业学生对大学英语学习有一种误解，认为在大学期间学英语的主要目的就是拿学分，通过大学英语四、六级考试，学习的动机不正确。另外，学生入学不久就已厌倦了乏味的老师讲、学生听的传统教学方式，再加上自信心不够，怕在众人面前犯错，只敢做语言输入练习，不敢做输出练习，形成了“哑巴英语”，英语训练也不能持之以恒，尤其是听说方面的训练。长此以往，两年的大学英语课结束时，仍然听不精、说不好，英语综合运用能力滞后。

2.知识面狭窄，思辨缺席。大学生中普遍存在一个现象是知识面狭窄，此次调查中，67.13%的学生主要阅读的是教科书和考试书籍，许多学生只学习本专业知识而无心旁顾社会、历史、哲学封学科知识，甚至不看报刊杂志，更不要说英语报刊杂志了。另外，大学生惧怕阐述自我观点的现象，对于深层次的语言交际不能胜任，更不缺乏创造性地表达看法的能力，即使开口阐述观点，多半会逻辑紊乱，内容空洞、肤浅，无话可说，或有话不知如何说，不会有效地组织语言去表达观点。黄源深(1998)把大学生为了应付考试拼命背单词语法，大量做习题，自身的思辨和创新能力无形中被削弱的现象称为“思辨缺席”。狭窄的知识面和思辨缺席将束缚广大的大学生，使之无法适愈来愈复杂的社会环境。

当然，除了学生方面的问题外，我们的评估体制、课程设置及教师的现状又是如何呢?评估体制较为单一，虽然我们不能否认四、六级的合理性和公正性，但以四、六级为中心的大学英语课程在一定程度上限制了教师和学生的教与学的方式和内容，更限制了学生的口语表达的进步和思辨能力的提高。目前大学英语课程仍然以教材为中心，非英语专业学生更多的还是在老师的主讲和指导下，学习读写和听说，其中说的部分占的比重仍然是最小的，即使有一小部分的口语练习，也是在一定的口语表达模板下，学生照搬或是背诵出来的口语表达，一旦离开课本和笔记就无法顺畅自如地表达自己的观点，变得紧张焦虑、语无伦次甚至失语。开设演讲公共课或在大学英语后续课程中加入演讲课的学校是凤毛麟角。开设所谓大学英语演讲第二课堂，也只是针对极少部分学生。大部分非英语专业学生不了解或很少有机会接触到英语演讲，这其中有相当一部分原因是学校没有开设英语演讲课，或者大学英语课内外完全没有接触到英语演讲，即使有演讲比赛，也只是班级里一两位英语口语较好的同学的事情，与自己无关。而教师上课的教学模式还不够多样化，讲得多，练得少，照本宣科的多，书本外拓展的少，有时为了赶教学进度，对学生的口语训练时间一再地缩短，对学生英文表达能力、英语思辨能力、心理素质及文化素质不够重视。面对教学和科研的双重压力，有些老师在完成工作量的同时却忽视了质的提升。另外，国内关于英语演讲的教材依然稀缺，系统性的、理论兼顾实践的、适合中国大学生使用的演讲教材很少，不能及时满足中国大学生和教师的需求。

3. 结语

通过以上讨论，我们比较清楚地了解到英语演讲能够有效促进非英语专业大学生在思辨能力、英语综合运用能力、心理素质、文化素质等方面的技能。非英语专业大学生与英语专业学生有着对大学英语不同的学习目的和动机，甚至有一些误解。对于英语演讲的了解甚少，英语学习的信心不够，语言综合运用能力弱。另外，文化知识缺乏，知识面狭窄，思维模式化，缺乏创新性和逻辑性。这些都对其将来适应全球化发展的社会带来阻碍，长此以往无法满足新时代对于人才的需求。因此，这些现状都反映出，在当前国际竞争日趋激烈的形势下，教师作为大学课堂的组织者、引导者迫切需要突破传统的单一上课模式，从教师自身转变观念，创新课堂设计，将英语演讲嵌入大学英语课内外，激活学生的兴趣和思维，以思想的交流讨论、以学生关心的话题、以全班演讲和小组演讲讨论相结合、以自我评价和学生互评相结合，营造班级真实交际的氛围，培养良好的学习习惯。课外也应该辅助和引导学生组成社团、协会，将增加演讲比赛的次数、丰富演讲比赛的形式，尽可能多给学生提供与英语演讲接触的机会，使其得到锻炼。

演讲是语言交流的较高形式，但这并不意味着演讲只适用在少部分人身上。广大的非英语专业学生，对于英语演讲的需求，以及英语演讲对他们的重要性丝毫不少。只要我们从考核评估体制，到课程设置，从教师自身观念，到其上课模式和内容作出调整和改进，相信现代大学生就能拥有较高的英语综合运用能力和思辨能力，在全球化的时代里大展身手。

参考文献

[1]黄源深.思辨缺席[J].外语与外语教学, 1998, (7) :1.

[2]教育部高等教育司大学英语课程教学课程要求 (试行) [M].上海:上海外语教育出版, 2007.

[3]刘艳萍.英语演讲教学与思辨能力的培养[J].外语艺术教育研究, 2009, (3) :49-52.

[4]任文.英语演讲课与能力素质培养[J].中国外语, 2007, (4) :66-70.