联想与想象的教案（精选8篇）

联想与想象的教案 第1篇

3.2---3.6课程总体安排

第一课时3.2 星期一

上午第四节（11：10—11：55）

评讲作文、指导新作文写作 第二课时3.3 星期二

上午第二节（9：05—9：50）

学习“赏析指导”、《将进酒》 第三课时3.4 星期三

上午第二节（9：05—9：50）

《阁夜》及杜甫诗歌鉴赏指导 第四课时3.5 星期四

上午第三节（10：15—11：00）

《虞美人》、《苏幕遮》

第五课时

第四节（11：10—11：55）点击高考，结合前两单元总结诗歌鉴赏基本方法 第六课时3.6 星期五

下午第二节（3：00—3：45）自由命题仿写或创作诗歌，分享阅读，评点周记

第一课时：评讲作文、指导新作文写作

【教学目标】

1、培养和提高学生的联想和想像能力。

2、领悟写作中如何运用联想和想像。【教学过程】

1、点评上一篇作文情况：（15—20分钟）

2、课程导入：接下来，我们就来一同学习一下，如何运用联想和想象来使我们的写作更具有多样性和独特性。前不久,我国有关部门完成了一个有关于“中国城市儿童想象和幻想研究”课题，该研究透露了许多闻所未闻的信息，比如，想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用；人的想象力越强，思维能力越强；想象力强的人，记忆能力一般也较高。调查资料显示，幻想力和想象力特别强的学生，学习成绩也比较好。想象力也被认为是一种21世纪的竞争力。有才艺的同学想象能力也会比一般人来的丰富，因为所有的艺术创作都是离不开想象的。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。大家小时候都听过《小蝌蚪找妈妈》的故事吧？有位小学老师问孩子们：谁知道小蝌蚪为什么要去找妈妈呀？有个可爱的小孩子就说：因为他被爸爸打屁股了！你觉得这个答案好吗？不知道大家有没有这样的体会，随着年龄的增长，我们的想象力反而在退化，但是在写作的殿堂里，我们可以尽情张开想象和联想的翅膀，这样，我们的作文就会神采飞扬。之前的优秀习作大都有这样的特点。所以我们应当有意识的去培养我们的想象能力。

那么，想象与联想真有这么神奇的力量吗？究竟什么是想象、什么是联想呢？下面我给大家讲个故事，注意听哦，讲完了我可要考考大家的。一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。经过的人都像没见到他似的走开了。有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。问1：你猜这个诗人给乞丐写了一句什么样的话？ “春天就要来了，可我不能见到他。” 问2：为什么路人看了这句话都比较愿意给乞丐献上自己的同情和施舍？

明确：当时正是“寒冷的冬天”，人们盼望严冬早日消逝，春天早日到来，诗人写的“春天就要来了”就如同报晓金鸡的第一声高啼，唤起了人们对春天的憧憬和遐想，给人们带来了生机和希望，紧接着写的“可我不能见到他”真切地表达 1

了乞丐痛苦、不幸、无比失望的情感，也表达了乞丐热爱生活、珍惜生命的思想，于是就唤起了人们的同情、怜悯和关爱。这就是一句话给人带来无尽的想象空间后产生的奇妙的力量。

其实，联想和想象是非常常见的，我们经常能接触到他们，之前我们学习过想象和联想的区别：现在我们再来回顾一下，考试考完了有的同学拿着成绩单回家，老妈一看：嗯？怎么才考这么点？你看看隔壁的某某某，人家每次都考100分！你看你还每天都想看电视，作业不做，书也不看……——联想

然后老妈还会说：现在不好好读书，以后就只能回家种田，晒的乌黑，满手老茧——想象

如果我们把想象和联想运用到写作当中，那能取得什么样的效果呢？ 大家能不能举出几个例子来，并且说说他们的作用？

……

2、想象与联想训练：

画0，课件事先准备好答案，让学生自由发言

参考答案：蛋、数字零、长大的嘴、脸、人生的开始，也是人生的终结、太阳、月亮、吃饭的碗、巧克力豆、圆圈，瓶盖子，大饼、灯泡、狗项圈、在语文中是句号、化学中是氧原子、奥运五环的组成部分、圆形雕塑、圆满的象征、圆的车轮胎

幼儿园训练想象力的一道题，但是也可以这样想象很有层次，课件展示范文：“0”的想象，回来吧！台湾 关于“月”的想象和联想，浩瀚的夜空，皎洁的明月，总给人无限的遐想。远古时代，人们就有了对嫦娥奔月的绮丽想像；李白面对明月，书写了“举头望明月，低头思故乡”的情思；贾平凹则把明月想像成一枚印在天空中的印章。不要一想到月就比喻成圆盘，可以再平时多注意这方面的积累，灵感闪现的时候就记下了，不要就让他溜过去了。小时候读的童话寓言都是利用了想象和联想进行创作的，这对我们的想象和联想也是一种启发。包括诗歌的创作，意象的选取都饱含了作者丰富的想象和联想。比如李白的诗歌，天马星空，《梦游》，总的归结起来有以下几个基本原则

3、写作方法指导：基本原则：

大胆创新：比如前面举的关于月的例子，要和别人不一样，但是要注意（引第二个原则）

合乎情理：得说出你为什么是这样想的，一定是在为你铺垫下文或者引出文章的主旨服务的，常会不知所云 多角度：可以从音乐、绘画、一句话、一个表情、动作。可以一个东西从不同的角度进行联想（换位思考），可穿越时空……等等

4、课堂练习与作品展示：最后一节课完成时间十分钟，自由命题，仿写或创作一首诗歌，当场展示，并说说自己是哪个角度立意的。

5、反面教材激励大家一下

6、课后作业：作文题目：书P12写作实践第三题，要求：周三上午交，两个晚上时间

预习第三单元指导和将进酒，做金榜69页的基础积累整合

联想与想象的教案 第2篇

一、教学目标

1、认识联想和想象在写作中的作用。

2、将联想和想象的方法运用于写作实践中。

3、提高联想与想象的能力。

4、锻炼学生的口头表达能力。

二、教学重点难点

教学重点：将联想和想象的方法运用于写作实践中。

教学难点：提高联想与想象的能力，锻炼学生的口头表达能力。

三、教法和学法

为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生表达欲望和写作激情，我采取了以下的教学方法：讲授法、谈话交流法、示范法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是互动交流法。

四、课时：1课时

五、教学过程

在日常的语文教学中，我们一直秉承的做法是：不能让学生从零起点进入,课堂之前,教师的指导学习尤为关键.阅读课是这样，写作课也同样如此，为此在课前我们有“课前准备”：观看一幅长相奇特的水果蔬菜图，观看之后学生就会从不同形状的蔬菜水果中领悟出“联想”这一思维方式。

为了完成作文指导目标，解决重点突破难点，按以下六个环节展开。

（一）创设情景，明确概念。

通过课前的图片观察，已将学生引到了“联想”概念上来了，教师顺势明确：联想就是由此物想到与此相关的另一物。并强调两个事物都是存在的。

板书：联想

为了让学生形象感知“联想”的概念，我将北京奥运会的主场馆“鸟巢”引入话题讨论，提出问题让学生思考：1.、主场馆“鸟巢”的设计师灵感来自于何物？（鸟巢）

2、“鸟巢”蕴涵了作者的什么想法？ 设计这两个问题的目的是将某一事物的外形与内涵相结合，从而让学生明白在进行联想写作时，不仅要从事物外形上着手，还要与其内涵联系起来，这样的文章才具有神韵。（板书：外形

内涵神韵）

学生对“联想”这一概念明确之后，教师接下来转为对“想象”概念的梳理，适时区分联想与想象的异同：想象是由一种事物创造出另一种事物，并且创造出的那种事物是不存在的。

（二）多角度联想与想象训练。

视觉训练：

1、观看一段“海底世界”的视频，让学生欣赏后说说看到了些什么？视频里出现的东西在日常生活中有没有看到过？

2、展示郭沫若经典诗篇《天上的街市》，让学生齐读后找出诗中哪些地方在联想，哪些地方在想象？经过问题的明确，可以进一步巩固“联想”与“想象”的概念，以及在写作中应如何运用。

视听转换训练：

出示幻灯片“月下荷花图”，让学生听轻音乐《荷塘月色》，在头脑中构成了一幅怎样的画面，生描绘画面后，教师出示朱自清的散文《荷塘月色》的一个片段“曲曲折折的荷塘上面，……，又如天空里的星星。”教师提问“朱自清由月夜荷塘想到哪些事物？

听觉训练：

播放音乐《赛马》，让学生闭上眼睛静静聆听，听后说说头脑中将会出现一幅怎样的画面。生展示后，出示配有文字的赛马图片，并让学生读。

（三）课堂练笔

播放《森林狂想曲》，让学生边听边写。时间为8分钟，写完后学生展示。

（四）课堂小结

以爱因斯坦名言作结，强调想象与联想的重要性。

六、作业布置：写一篇想象类的作文，文体不限。

七、板书设计

联想与想象

观察生活

联想善用修辞

外形内涵

神韵

中职语文作文教学中的想象与联想 第3篇

然而, 在当下的中职语文教学中, 作文教学却是语文教学中的一大难点, 破解这一难题, 需要教师和学生共同打开自己心灵的眼睛, 而打开它们, 则要乘着想象和联想的双翼, “精骛八极, 心游万仞”2, 不断培养学生的想象和联想能力, 发展其创造性思维, 方能拓宽写作思路, 从而最终提高学生的写作能力。

一、想象、联想对于写作的意义

法国著名学者帕斯卡曾说:“人类所有的才能之中与神最相近的就是想象力。”茹贝尔则更加直接地强调了想象的重要性:“想象是灵魂的眼睛。”诗人但丁通过创作《神曲》表达对“崇高想象的企仰”, 创作了中国文论史上第一部“创作心理”专论的《文赋》的陆机提出“立象以尽意”3, 这充分说明了想象力是智慧的象征。对于想象作文的研究, 我国语文教育家朱勋灿在其论文《第三部分:想象作文》界定了想象作文的定义, 将想象性作文分为幻想型想象作文和拟人型想象作文……因此, 在作文教学中, 我们应该更加重视想象和联想对作文教学的促进作用, 在作文教学中应不断培养学生的想象能力。

然而, 在当下的中职学校的语文教学中, 却存在着忽视想象和联想作文的现象, 或因一些老师认为运用想象、联想写作容易陷入思想天马行空, 担心导致作文缺乏真情实感;同时, 从基础而言, 中职学校的学生语文功底不够扎实, 加之侧重学习专业课花去很多时间, 而对作文阅读、素材把握等作文积累重视不够等原因, 使其作文出现“模板作文”, 文章缺乏新意, 文字和思想出现落差、词不达意等一些问题, 这些问题要求教师在作文教学中应加大力度提高学生的作文水平, 注重因材施教, 不断鼓励学生善于运用积极的想象和联想, 并在作文实践中练习和强化, 慢慢培养其想象和联想能力, 从而从根本上提高写作水平。在此, 本人根据一线作文教学实践经验, 并在学习借鉴朱伯石主编的《写作和作文评改》等书的基础上, 分别举例分析想象和联想的主要方式, 从而指导学生合理运用。

二、想象作文的主要方式

想象是人脑对已有的知识进行加工、改造从而创造出新的形象的过程。根据想象的途径, 想象作文可以分为以下几种主要方式:重现想象, 推测想象, 融合想象, 抒情想象等, 它们从不同层面丰富着我们的想象思维, 也使想象作文更加精彩。

第一种, 重现想象, 它是比较常用的想象能力, 比如, 我们看到“花园”两个字, 便会想象出种植美丽的花草树木用以供人们游玩休息的场所;而看到“道路”两个字, 便会想象出笔直或弯曲的公路或安静、通幽的小径。

第二种, 融合想象, 简单地说, 它是一种塑造“典型人物”的能力, 比如阿Q是以自我麻痹面对自己和他人, “阿Q就再一次地被确认为‘国民性弱点’的典型”4, 《后悔录》中的曾广贤是不断后悔的典型人物, 《篡改的命》中的汪长尺是不断“改命”的典型, 而《双份老赵》中的“老赵”则事事考虑备份, 时时预留双份, 他是一个人, 更是很多人……这些人物集中了生活中很多人的特点, 而成为了一个个新的典型的人物形象, 带给读者全新的阅读体验。

第三种, 推测想象, 例如, 20多年前, 有个小说比赛, 题目是:地球上只剩下一个人。最后获奖的小说是:“地球上只剩下一个人了, 忽然传来了敲门声。”推测想象, 需要鼓励学生运用智慧的大脑, 挖掘潜在的想象能力, 从而写出令人耳目一新的文章。

第四种, 抒情想象, 例如, 杜甫的名句:“感时花溅泪, 恨别鸟惊心”, 另有韦庄《菩萨蛮》:“红楼别夜堪惆怅, 香灯半卷流苏帐”5。由此可见, 抒情想象将不可捉摸的隐秘的情感化为物形, 将情感更加直观地传递给读者, 抒情想象主要在于表达一种心绪与内心活动。

三、联想作文的主要方式

首先, 和想象一样, 联想也是一种心理现象, 但与想象不同的是, 联想是由一个事物想到另一个事物, 或由一件事想到另一件事。但无论是想象和联想, 一般都不能脱离具体的物, 不能凭空胡思乱想。根据联想的事物与原物的关系, 可以将联想分为相似联想、关系联想、对比联想和接近联想等。

第一种, 相似联想, 这种联想主要是联想的事物与原物状态相似, 例如, 风筝与飞机、蝴蝶等, 拱桥和彩虹等。

第二种, 关系联想, 联想的前后事物有一些相关点, 比如由渔网联想到捕鱼的渔民, 有盛开的美丽的莲花联想到莲蓬, 由三月的桃花联想到盛夏的桃子等。

第三种, 对比联想, 由某一事物的回忆引出具备相反特点的其他事物的联想, 例如由光明想到黑暗, 由夏天想到冬天等。这种联想既反映出两种事物的共性, 又反映了二者相对立的方面。例如, 在曹植的《七步诗》中:“煮豆燃豆萁, 豆在釜中泣”;杜甫的名句“感时花溅泪, 恨别鸟惊心”都灵活运用了对比联想。

第四种, 接近联想, 它是指在在时间或空间上比较接近的事物, 在思维中容易形成一定联系, 容易由一事物想到另一事物, 例如提到天安门就容易想到人民英雄纪念碑, 因为二者在空间上接近;在时间上比较接近的例子有:“桃花流水鳜鱼肥”, 再如朱自清的著名散文《荷塘月色》, 由月色下的荷塘写到弯弯的杨柳、树缝里的灯光等。

由此可见, 想象和联想的种类比较多样, 这就要求教师在作文教学实践中勤加思考, 善于总结, 在指导教学中综合运用新课程改革的相关理论和“启发式”教学模式, 指导学生小组合作讨论, 并尝试让学生在经典文学作品中寻找例子, 进行师生、生生互动交流。教师敢于把学习的主动权逐渐地交给学生, 让学生在自主探索中、小组合作中提高认识, 参与作文实践, 加深对以上几种方式的理解、掌握和运用。

总之, 如果想提高写作能力, 使写出的作文真正出彩, 就一定要重视培养想象和联想能力, 那么在作文实践中应如何培养学生的想象与联想能力?具体应该从哪些方面入手呢?

四、培养想象和联想能力的途径——“四多”

(一) 多阅读, 建构知识库

作为获得信息和知识的一种重要途径——阅读, 越来越被人们所重视, 然而, 从建构知识库的角度来看, 积极有效的阅读, 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾解释有效阅读说:“在阅读的时候能够思考, 在思考的时候能够阅读。”教师应不断提醒和鼓励学生通过有效阅读, 按照一定结构将知识优化组合, 逐渐在大脑中建构起自己的知识宝库, 从而在写作实践中有足够的知识可以提取, 在知识宝库中筛选最合适的相关知识供自己参考, 才不会出现“书到用时方恨少”的尴尬状况。

(二) 多关心身边事, 做个有心人, 建构素材库

文学是关乎心灵的事业, 它要求写作者对世间人事持以悲悯之心进行思考和观照, 教师指导学生合理运用想象和联想能力写作, 当然也离不开指导其对国家时事、大政方针的了解和把握。教师要指导学生在生活中做个有心人, 关心身边大事小事, 日渐建立起丰富的素材库。这样, 当一个作文题目出现在面前, 这些素材库里的已有经验, 便会不自觉地与作文题目发生奇妙的化学反应, 佳作便轻易一跃纸上。

(三) 多思考, 浮想联翩有利于想象

鲁迅说得好:“倘只看书, 便变成书橱。”另外, “自我是一个凝聚点。不应该把自我溶解在大师们的作品中, 而应该把大师们的作品吸收到自我中来。对于自我来说, 一切都只是养料。”6由此可见, 有效的阅读价值母庸置疑, 它可以让我们获得更多的知识, 从而建构起有效的知识库, 指导我们更好地了解时事, 理解世界, 但这并不代表我们要把自我一并溶解在大师的作品和思想中, 因为, 对于我们, 知识只是打开世界之门的一把把钥匙, 而唯有在阅读中不迷失自我, 坚持多思考, 才能以独特的思想立于世界, 以独特的价值证实着自我的存在。

(四) 多练笔, 培养想象与联想能力

在作文教学中, 为了培养学生的想象和联想能力, 教师应通过幻灯、图片等, 引导学生观察, 激发兴趣;通过谈话交流引导学生进行想象与联想;同时, 加大对学生练笔的督促力度, 联系生活实际, 布置一些作文题目让学生展开写作的双翼——想象和联想, 进行高效地写作。例如, 可以出示一篇未完的微型小说, 请学生续写故事。或出示图片:一张凳子, 上面斜放着一封红色封皮的书信, 请学生自选角度, 发挥合理的想象或运用联想, 进行写作。在此, 需要注意的是, 教师应注重对学生作文评讲的时效性, 及时批改, 及时点评, 多鼓励学生, 增强学生写作的信心, 从而为下一次能顺利展开积极的想象和联想打下坚实的基础。

综上所述, 在中职学校的作文教学中, 为了提高学生的写作水平, 就要不断培养学生的想象和联想能力, 而培养这两种能力, 需要指导学生在多阅读、多留心身边事、多思考和多练笔等四个方面, 平时多多下功夫, 只有这样, 才能逐渐培养他们的想象和联想能力, 从而从根本上扭转“模板作文”的不良状况。

小结

在李白的诗句“黄河之水天上来, 奔流到海不复回”中, 我们欣赏到大胆的而奇特的夸张;也曾为李煜的“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”中比喻的奇巧而难掩惊喜;在诵读郭沫若的“你看那朵流星, 是他们提着灯笼在走”邂逅了诗人创设的奇景……与其说这些作品不朽, 不如说它们因惊人的想象和丰富的联想使我们过目不忘。因此, 为了使学生的作文精彩纷呈, 作为教师, 需要在作文教学中逐渐培养学生的想象与联想能力, 在作文实践中要求和鼓励学生努力做到以上“四多”, 在写作的道路上, 帮助学生展开想象与联想的双翼奋力飞翔!

参考文献

[1]钱理群等.中国现代文学三十年[M].北京大学出版社, 1998.

[2]王国维.人间词话[M].中华书局, 2009.

[3]李建中.中国古代文论[M].华中师范大学出版社, 2008.

[4]白杏珏.为生命松绑[M].福建教育出版社, 2012.

[5]朱伯石.写作和作文评改[M].高等教育出版社, 1986.

联想想象的生发与作文教学 第4篇

一、组织实践活动，让学生在直观感知中生发联想，展开想象，领悟生活。一个人的想象力来源于客观现实，来源于生活实践。丰富。深厚的生活积累是想象力的物质基础。因此经常组织学生参加各种社会实践活动是培养学生想象力的一条必由之路，更是引发学生联想。指导学生作文的重要手段。

二、巧用道具启发学生从点，特性，时空关系上生发联想与想象，产生感悟。联想是由一事物想到另一事物的心理过程，它建立在事物之间的相近、相关、相应、相反或者某一相通的沟通点上。

想象是人对自己头脑中的已有的记忆表象进行加工改造而创新形象的心理过程。

这两种思维形式的基础都是已有的事物或记忆。正如朱关潜先生对阿尔卑斯山路口竖着的碑的感叹：“许多人在这车如流水马如龙的世界过活，恰如在阿尔卑斯山谷中乘汽车兜风，匆匆忙忙地急驰而过，无暇回首、流连风景。这是一件多么惋惜的事啊。”类似朱先生所惋惜的情形，常常发生在中学生身上，他们常感叹生活平淡无奇，作文是无米之炊，难以下笔，对身边的事物不会主动，用心地去观察，因此如何引导学生对一件小事、一张画、一个普通的人进行细致的、独到的、深入的观察，并从而发散思维，由此展开联想、想象，发现该事物的特征，发现其内在的气质精神，是作文教学中的一个大难题。面对这难题教师如能运用简单的道具，启而发之，并举一反三，一定能收到很好的教学效果。抛砖引玉，极快地提高学生的创作欲与把握文章中心的能力。

三、在平时的语文阅读教学中，让学生对文中的比喻修辞，象征手法进行仔细地分析，深入地思考，引发其感悟生活，提高能力。课文中不乏优美的比喻句，如朱自清的：“月光如流水一般，静静地泻在这片叶子和花上，薄薄的青雾浮起在荷塘里，叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。”月色的清淡、明净、柔和而又朦胧的情致与流水泻地，牛乳洗过的花朵，轻纱笼着的梦，一一链接，每一处既形象又生动，既感性又灵性。妙趣横生，两者联想之物不同，却有异曲同工之妙。那种似于不似之间的迷蒙的，浸人心脾的静谧之情，本是只可意味，难以言传的，因巧妙地链接了联想的彼端之物，才让人如此深切地体会到“月华如水”、“轻烟笼着”、“薄雾隔着”的深意。

别林斯基说：任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深根植于社会和历史的土壤里，他从而成为社会、时代以及人类的代表和喉舌。《易经》讲“修辞立其诚”，我们写文章一定是为了表达自己的立场、观点、情感和审美情趣的。中学生写作文一般是记事、写人，怎样写出一件事的意义，一个人的品格，要实现这种物质到精神高度的跨越，实则是需要架设一座桥梁，而架设这座桥梁的构件，一定是作者的联想与想象。教师若能引导学生透析每一个妙喻，的本体和喻体之间的巧妙链接，学生定能插上想象的翅膀，生发好的联想，创造出属于当代青少年的富有新时代气息的新的喻体，提高写作兴趣和写作能力，写出新的好的文章。

1.2联想与想象教案 第5篇

一、美文赏析

敬畏生命 易命

弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时，在龛的四个角下各垫上一个碗，碗中装水，以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。好几次看弘一法师的传记，读到这个细节，总是为弘一法师对于生命深切的怜悯与敬畏之心所深深感动。

上高中的时候，我家后院的墙角里经常有大老鼠出来偷吃东西。不知为什么，我的心里产生了一个残酷的想法，悄悄地躲在墙边，趁老鼠出来的时候，拿开水烫它。结果，一只大老鼠被滚烫的开水烫着后惨叫着缩进了墙洞，我不知道它死了没有，但那时我并没意识到自己的残忍，因为“老鼠过街，人人喊打”，在人类的心目中老鼠似乎有一千人应该死的理由。然而，引起我内心最大触动和自责的还是在两个月后：我在后院又看到了那只大老鼠，它还活着，只是全身都是被烫伤之后留下的白斑，可是最让人痛苦和不安的是，它居然还怀着小老鼠，腆着个大肚子，动作迟钝地在地上寻觅着食物。我无法表达我在那个时候的心情，我只觉得“生命”这个词在我的心中突然凸现得那么耀眼，我只觉得我曾经有过的行为是多么卑劣和龌龊，这种感觉，在别人眼里也许会显得很可笑，但是，对我来说，就是那个时候起，我逐渐地感受到了生命的意义和分量。

法国思想家史怀泽曾在《敬畏生命》一书写道：他在非洲志愿行医时，有一天黄昏，看到几只河马在河里与他们所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可爱和神圣。于是，“敬畏生命”的思想在他的心中蓦然产生，并且成了他此后努力倡导和不懈追求的事业。

《联想和想象》教案 其实，也只有我们拥有对于生命的敬畏之心时，世界才会在我们面前呈现出它的无限生机，我们才会时时处处感受到生命的高贵与美丽。地上搬家的小蚂蚁，春天枝头鸣唱的鸟儿，高原雪山脚下奔跑的羚羊，大海中戏水的鲸鱼等等，无不丰富了生命世界的底蕴。我们也会时时处处在体验中获得“鸢飞鱼跃，道无不在”的生命的顿悟与喜悦。

因此，每当读到那些关于生命的故事，我的心中总会深切地感受到生命无法承受之重，如撒哈拉沙漠中，母骆驼为了使即将渴死的小骆驼喝到够不着的水潭里的水而纵身跳进了水潭中；老羚羊们为了使小羚羊逃生而一个接着一个跳向悬崖，因而能够使小羚羊在它们即将下坠的刹那它们为跳板跳到对面的山头上去；一条鳝鱼在油锅中被煎时却始终弓起中间的身子是为了保护腹中的鱼卵；一只母狼望着在猎人的陷阱中死去的小狼而在凄冷的月夜下呜咽嗥叫。其实，不仅仅只有人类才拥有生命神性的光辉。

有时候，我们敬畏生命，也是为了更爱人类自己，丰子恺曾劝告小孩子不要肆意用脚踩蚂蚁，不要肆意用火或用水去残害蚂蚁。他认为自己那样做不仅仅处于怜悯之心，更是怕小孩子的那一点点残忍心以后扩大开来，以至于驾着飞机装着炸弹去轰炸无辜的平民。

确实，我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运：当它们被杀害贻尽时，人类就像最后的一块多米诺骨牌，接着倒下的也便是自己了。

【对例文的分析】 ： 材料运用到一篇文章当中。

板书课题

二、（在黑板上划一条波浪线）“ ～～～～～～”这是什么?学生答：波浪线。

1、问：由这条波浪线,你们可以想到什么? 具象——大海的波涛、绳子、妈妈的皱纹、蜿蜒的小路、麦浪起伏、方便面、心电图„„

【老师简评】:：刚才大家发挥了想象,想到了很多形似的具体物象,大家想一想,我们还可不可以想象出一些抽象的内容？商品价值规律 成绩起伏不定 似音乐中高低起伏的旋律 事物是有规律运动的,我们应该遵循客观规律,少走弯路 在曲折前进的人生中,波峰象征成功,波谷象征失败,我们应该胜不骄,败不馁。

由一段短短的波浪线,我们可以想到大海的波涛、蜿蜒的小路、学习成绩的起伏不定、音乐跳动的旋律、也可以到曲折的人生之路 „„。这一切证明：联想和想象都是由此到彼的心理过程。由一点出发，从多个角度想象。这个彼可以示故事，也可以是抽象的人生哲理。

人类社会是由两个苹果造成的：一个苹果是牛顿发现了，引来现代文明社会，造就了科学；一个苹果是亚当和夏娃偷吃了，产生了人类。

我思故我在——相关练习练习一

问：一家公司招聘职员，有一道试题是这样的：一个狂风暴雨的晚上，你开车经过一个车站，发现有三个人正苦苦地等待公交车的到来： 也许你会选择医生，因为他曾经救过你的命，现在是你报答他的最好机会（但也许你也可以在将来不断地回报他）；也许你会选择你的梦中情人，错过这个机会，也许你就永远也找不回她（他）了......最后唯一入选者的答案是：我把车钥匙交给医生，让他赶紧把老妇人送往医院，而我则留下来，陪着我心爱的人，一起等待公交车的到来......练习二

红、黄、蓝三种颜色构成我们这个多彩的世界，一块调色板一支画笔可以描画出世界最美的图画，一块普通的石头可以雕塑成不朽的艺术，法国著名的面包大王昂内尔•普尔拉纳仅仅利用三种原料做出千种以上不同的面包，他将一个普通的家庭公司发展为庞大的跨国公司，“普瓦拉纳”面包几乎成了法国传统饮食文化的象征之一„„你还能想到类似的现象吗？请以“简单”为话题写一篇不少于800字的文章，自拟题目，不限文体。

【思路分析】

1、（1）找出与“简单”内涵相同或相近的词语。平凡、朴实、简单、朴实、单调、纯朴、简洁、容易等。

（2）找出几个与材料现象相同的例子来。

七个简单的音符构成无数的美妙的音乐，世界上最易写的字是一，最难写好的字也是一。

（简单中孕育着复杂，复杂寓于简单之中。）

一根普通的绳子可以打成各种各样奇妙无比的中国结；

一黑一白的两种棋子，在一张格子棋盘上可以变幻莫测；

平平常常的泥巴，在泥人张的手里能变成美丽的泥娃娃。

《联想和想象》教案

墙头一只小小的蜗牛却让伍尔夫产生了丰富的想象，写出了划时代的艺术作品。

（只有那些善于创造的人才能将平淡演绎成至味。）

2、确定：想像让我们由话题想到了写作的“面”，这个点就是“理” 根据话题的定位，你能看出材料中包含的哲理吗？（学生议）。

从简单到复杂，这中间到底是个什么样的过程？ [学生议论，教师点评]

3、下面我们重点从哲学和美学角度来审视这两个字——简单。“简单”包含了怎样的哲理？

（1）简单中孕育着复杂，复杂寓于简单之中。（2）平凡里孕育着伟大，伟大出自于平凡。（3）将生活看得简单些，更容易获得快乐。（4）简单包含着无穷的人生趣味。

“简单”到底有怎样的美？能说说你所看到的“简单”吗？ [学生议，教师点评]（1）最伟大的服装设计往往是最简洁的设计（2）艺术的趋于平淡往往是成熟的结果。（如陶潜）（3）现代家庭装饰走的是简洁化的道路。（色彩与线条）（4）作诗无古今，唯造平淡难。

（5）有古朴民风之地成了现代社会旅游的热点。（周庄、香格里拉、西藏高原）（6）简洁、质朴、纯洁、天真

4、用故事小结: 这让我想到了一个故事：

一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。从他身边经过的人都装着没看见似的走开了。有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧．”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人

《联想和想象》教案 的同情和施舍。后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问：“你给我写了什么？”那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子：

联想与想象的教案 第6篇

“三点一线”俨然灰色的校园生活挂在大家的感叹里，写在大家的作文里。你可知道，当你匆匆穿梭于校园的时候，你错过了许多美丽的风景，错过了许多美好的作文素材。其实，在我们的校园里，不是缺少素材，而是缺少发现，缺少思考。

二、联想与想象

1、图片一：校园中，运动场边的树梢上，挂着一只断线的风筝

Q1：此前，你注意到过这只风筝吗?这只风筝有没有唤起你的某些记忆?(学生书面描述)

联想：是一种由此及彼的、反映事物间的内在联系的心理活动过程。联想到鲁迅的散文：《风筝》

联想分同向联想和反向联想;可以联想生活见闻，也可以联想文化积累。联想可以拓宽思路，弘扬题旨;可以丰富和加深文章的内容。比如，由图片中的风筝可以联想起年，可以联想到过去看到过或学过的有关风筝的文章，等等。

与联想相伴而行的，经常有--想象。

想象：是人脑对记忆中的表象改造并创造新的形象的思维过程。

1)根据已知的经验和认识进行想象。

2)利用事物间的相通、相近、相似或相反的关联，丰富突出事物的形象性。

3)大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制。

例文：《高原上的桃花》

不知道高原上有没有桃花，比如那边辽阔苍凉的青藏。我总觉得在那种空气稀薄光照强烈的地方，桃花应该盛开得像黄昏时分弥漫在西边天际的落霞，绚丽夺目，倾国倾城。他们生长在一个很少有人会去的地方，暖暖的一团，凄凄迷迷温温顺顺地拥抱在一起，就像拥抱着一个彩色的神话一样让人感觉到是那么的遥不可及。然后，还有如从异域传来的空灵的.声音在它们身边缭绕，歌唱着人们的执着，歌唱着归去和归来的安详。那肯定是一块隐痛的土地，它以某种充满诱惑的平和来吸引着人们朝它前行，生长在那里的桃花片片瓣瓣，有着隐忍的艳丽，如同一幅惨艳的血色图画。它凝结着天地的淡然，漂浮在远处的人们的眼里，却可以像天神一样高高在上。就这么高高在上，所以谁也无法猜测它的心里在想些什么。

(《大中文化》第5期)2、图片二：断线的风筝的特写镜头

Q2：上面的画面可以朝哪些角度展开想象?

像受伤的飞鸟，像折翅的蝴蝶，像假如它有生命，想飞却飞不起来假如它跟树展开一场对话(学生口头表述)

小结：

联想和想象:以生活见闻和文化积累为基础，不拘泥于形似，追求内质上的神似。感悟：由景物而感情，由事情而道理。

3、这如注入了生命一般的风筝在无法预料的境遇中突然折翅树梢，从此再也无法飞起来。请你运用联想和想象，阐发其中的情或理。

◇断线的风筝-失落的童年(遗憾)

◇线断了，风筝不再飞，失去了飞翔的意义。(夭折、挫败、生与死)

◇在无法预料的境遇中折翅--天有不测风云，生命宝贵，而命运无常。

◇折翅那一刻，很短暂，却永恒。

◇

(相关连接：梁祝化蝶、史铁生的事迹、李贺、李白、王勃)

给学生朗读文章：台湾作家陈启佑的微型小说《永远的蝴蝶》

总结：

擦亮你善睐的明眸/怀揣你敏感的心灵/俯下身去再俯下身去/你会发现--/校园里/作文素材俯拾皆是

练笔作业：

请以“折翅树梢的风筝”为话题(或从身边另寻题材)写一篇随笔，字数不限，重在联想和感悟。联想和想象追求神似，感悟注意由事物推及情与理。

联想与想象的教案 第7篇

课题: 第六单元写作《发挥联想和想象》

班 第______小组 学生姓名___________

学习目标：

1、引导学生了解联想与想象，表达功能。

2、使学生在学习过程中，领悟在生活中学习知识的一项基本方法，培养学生在生活中主动探究的意识。

3、培养学生在写作中恰当地运用联想和想象。

4、激发学生写作文兴趣，增强学生学好语文的信心。

学习重难点：

重点：引导学生了解联想与想象，表达功能。

难点：培养学生在写作中恰当地运用联想和想象。学习器材：多媒体 自主学习指导：

一、什么是联想呢？

1关事物的思维活动。2

①相似联想：抓住事物的相似性进行联想.例：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

②相关联想：由一件事物联想到与之相关的任何事物 例：由眼前的荷花想起江南采莲旧事 ③相反联想：由一件事物联想到它的反面 例：朱门酒肉臭，路有冻死骨

④因果联想：由因而果，由果而因 例：一片叶子落下来——

秋天到了； 树生病了„„ 巩固：

（1）相似联想 天上的明星现了，好像点着无数的街灯； 远远的街灯明了，好像闪着无数的明星

床前明月光，疑是地上霜。（2）相关联想

农民 土地 过去 未来

我想，我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正想念水生么？我希望他们不再像我，又都大家隔膜起来。

（3）相似联想

西北的白杨树那伟岸、正直、质朴、严肃„„坚强不屈与挺拔

联想到 共产党领导下的抗战军民的伟大、质朴、团结向上、不屈不挠的抗战精神

（4）相反联想 痛苦 过去

搬进宽敞明亮的楼房 从前低矮潮湿的小屋 某人的自私自利 先进人物的大公无私

3、联想的贴切

《世说新语》中有一个故事：

东晋著名的政治家谢安有一次和他的家人一起吃午饭，窗外纷纷扬扬下起了雪，这么大的雪南国还是少见的，孩子们都瞪在眼睛向外看着。谢安乘机问他的侄子谢朗和他的侄女道韫道.谢安:白雪纷纷何所似 谢朗:空中撒盐差可拟 道韫道：未若柳絮因风起

那么，分析谢朗与谢道韫的联想，沉甸甸的盐粒除了形状、颜色与雪花相似以外，再无共同之处，谢朗的联想非常一般。而 “柳絮因风起”则传神地描绘出了雪花轻柔飞旋之状，轻灵而美丽，谢道韫的联想的确深刻独到。

所以说联想人皆有之，但深度、广度、强度、层次很不一样，人们对生活感悟力的不同决定了这一点。

4、思考：现在请大家思考：由“绿”，你会想到什么？ 小草、草坪、森林、环保 春天、希望、青春

唐诗中“春风又绿江南岸”“映阶碧草自春色”等。刘禹锡的“苔痕上阶绿，草色入帘青。” 修辞中的比喻就是利用联想来完成的。

绿——草、树、森林、军人、环境保护、生态环境??（相似联想）绿——生命，和平、希望、朝气、青春„„（相关联想）绿——枯黄、污染„„（对比联想）

二、什么是想象呢？

有位作家说：“没有一篇真正的文学作品不创造新形象，没有一首真正的诗歌不是想象的产物，如果我们把我们对生活的感受比作金子，不管这生活多美，如果没有想象，也只不过是一座沉默的金矿。想象就是点金术，能使我们把对生活的感受化成文学，化成诗歌。”那什么是想象呢？（联想:是由此想到彼）

1、想象:是在原有材料的基础上，创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的事物形象。

例如:月亮上有什么？天上有什么？

当你们看见这个圆圈时，你会想到什么呢？ 眼睛、瓶盖、地球仪。月亮、月饼、太阳。耳环、轮胎、团圆。

修辞中的比拟就是靠想象来完成的。

2、练习：如果是同一道作文题，我们如果从多角度，多层面运用联想和想象，就可以使思路宽阔，文思如泉水般往外涌。那么我们如何借“联想和想象”来拓宽我们的思维，从而运用到写作中来呢？请以“时间”为题，展开联想和想象。大家先从题目到教材展开联想，看能想到什么。

“逝者如斯夫，不舍昼夜。”“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。” 陶渊明的“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。” 从名言警句方面你能想到哪些呢？

鲁迅先生说：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。” 莎士比亚说：“抛弃时间的人，时间也抛弃他。”

聚萤读书”的故事，车胤，是晋朝时候的人，本是富家子弟，后来家道中落，变得一贫如洗。可是，他在逆境中却能自强不息。

三、联想与想象的区别：

想象是“虚”的，是人脑主观创造出来的。

联想是“实”的，由此物到彼物，想到的是客观实际的。总结：联想与想象的丰富性

相似 相关 相反(横向)过去 现在 将来(纵向)纵横交错:超时空的想象

第一课时

一、实例探究

1、大家小时候都听过《小蝌蚪找妈妈》的故事吧？有位小学老师问孩子们：谁知道小蝌蚪为什么要去找妈妈呀？有个可爱的小孩子就说：因为他被爸爸打屁股了！你觉得这个答案好吗？

2唐僧师徒去西天取经路上，经过盘丝洞,洞中住着蜘蛛精七姐妹。七人听说吃了唐僧肉可以长生不老，于是设计捉拿唐僧。偏巧唐僧这日单独出外化斋，肉眼凡胎的他被假扮成村姑的蜘蛛精抓住。悟空独自寻师，混进了盘丝洞，躲在暗处观察动静，当他看到唐僧被五花大绑捆在石柱上，而七个女妖正嬉笑着谈论着今晚的美味时，不禁怒从心头起，伸手从耳朵眼儿里掣出金箍棒„„

要求：（1）发挥想象力续写内容；（2）仔细构思。原文：忽然，悟空又收住金箍棒，摇摇头，随后诡秘一笑，道：“待俺去寻八戒来。”

二、体会平时表达中的联想与想象

1、下列语言交流中有没有联想与想象，如果有，那些是联想，那些是想象？ 考试考完了有的同学拿着成绩单回家，老妈一看：嗯？怎么才考这么点？你看看隔壁的某某某，人家每次都考100分！你看你还每天都想看电视，作业不做，书也不看„„

然后老妈还会说：现在不好好读书，以后就只能回家种田，晒的乌黑，满手老茧。

第一则属联想 第二则属想象

2、一个狂风暴雨的晚上，你开车经过一个车站，发现有三个人正苦苦地等待公交车的到来：第一个是一个看上去濒临死亡的老妇人；第二个是曾经挽救过你生命的医生；第三个是你的梦中情人。但你的汽车只能再容得下一位乘客，你会选择谁？ 想象

明确：这是一道人格测试题。每个人的答案都有他的理由：也许你会选择老妇人，因为她就要死了，我们应该挽救她的生命；也许你会选择医生，因为他曾经救过你的命，现在是你报答他的最好机会（但也许你也可以在将来不断地回报他）；也许你会选择你的梦中情人，错过这个机会，也许你就永远也找不回她（他）了......最后唯一入选者的答案是：我把车钥匙交给医生，让他赶紧把老妇人送往医院，而我则留下来，陪着我心爱的人，一起等待公交车的到来......凡有作文处皆需联想与想象!

三、想象与联想训练 1.给六指做整形手术

拇指

重要人物 拇指被截 重要人物被残害

2．咏物——从物的某一性质联想到人的某种品质或哲理。

镜子

①从来不会逢迎，只给你一个真实的自己； ②看得见别人，却从来看不到自己；

③不关心别人的内心，只在乎别人的外貌； ④你给予什么，它回报什么。„„

3、想一想下列事物包含的哲理

昙 花：我之所以异常美丽，是因为我的生命短暂得令人倍加珍惜。一滴水：我很渺小，却可以反射整个太阳。啄木鸟：真挚的爱，往往是残酷的爱。

4、草：由小草你想到了什么?(字数在50字左右)

没有花朵的艳丽，没有树的伟岸，默默无闻，小草就像那些平凡岗位上默默奉献的劳动人民。

5、看到如图波浪线，你想到什么？

绳子、大海的波涛、妈妈的皱纹、蜿蜒的小路、屋檐上将化未化的雪痕、音乐的旋律„„

想象出抽象的内容 比如人生的起落、命运的起起伏伏、不平静的心情、曲折前进的人生道路„„

课堂小结：

家的路上„„ 要求： 评价人_________ 第二课时 当堂训练： 题目：根据下列情境运用想象与联想，补写出文章内容。一年以后，我参加了高考，考试结束后，我走出考场，一个人走在回

1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。

2、要说真话，抒真情，写出真实感受。

3、字数在600字以上。

第三课时

作文批改：

1.写够600字，每少一行扣5分。（共30分，扣完为止）

2.无错字、病句，每出现一个错字扣1分，每出现一个病句扣2分，标点使用不正确扣1分。（共30分，扣完为止）3.主题突出、观点鲜明、富有条理。（30分）4.字体工整。（10分）

用～～～～～画出精彩句，每一处加10分

课堂评价：

联想与想象的教案 第8篇

一、艺术鉴赏中想象与联想的重要性

在进行艺术作品鉴赏的过程中,鉴赏者要运用想象与联想,感受到艺术作品中隐藏的含义,将原作者想要展现的艺术情感再现出来,复原作品的艺术形象,否则,就不能真正在鉴赏时体会到作品的深刻艺术含义与审美感受[1]。因此,在艺术鉴赏过程中,想象与联想是非常重要的,只有这样,才能以感官为基础,进入到艺术作品的深层内涵中,更加完善与丰富艺术作品的审美形象。

二、能够完善艺术鉴赏主体

在进行艺术作品鉴赏时,想象与联想是鉴赏者最活跃的两项心理活动,其原因在于艺术作品所表现出来的仅仅是用于鉴赏的外在条件,想要真正将其转变为鉴赏者的思维形象,就无法脱离审美过程中的想象与联想,通过对艺术作品的再创造与再创新,将艺术作品中所蕴含的美学价值与审美意义充分体现出来。一件优秀的艺术作品,单单依靠艺术家的创作,只完成了一半,而另一半则需要依靠艺术鉴赏者,而对艺术作品进行完善的过程一定要依托于想象与联想。

举例来说,金庸的武侠作品中,有很多武功名称,如“六脉神剑”、“九阳神功”、“降龙十八掌”等,这些武功在作品中的一招一式描写得并不十分详细,因此,读者只能依托于作品中的一些蛛丝马迹去想象招式的形态[2]。这也正是金庸武侠小说让人迷恋的地方,作者运用文字的方式对想要表达的事件进行描述,而读者则需要运用想象与联想,将这些艺术形象在脑海中再造,使原本静态的文字变成动态的画面,从而实现艺术作品的完善,并从中获得艺术的审美感受。

举另一个例子,贝多芬的《#C小调钢琴奏鸣曲》被人们称为“月光”,但这首作品原本是没有标题的,作者只说其是为裘丽叶塔创作的幻想曲目,而“月光”是一位德国诗人为其命名的,他将这首曲子比喻为“湖畔夜色”,这便是诗人聆听乐曲之后的想象与联想,而“月光”这一标题也与乐曲的意境相得益彰。

所以说,在艺术鉴赏过程中,鉴赏者充分发挥想象与联想,对完善艺术鉴赏的主体有非常重要的作用。

三、能够丰富艺术鉴赏主体

召唤结构理论,最早是由伊瑟尔提出的,他以不确定点理论为依托,对其进行改造与整合,空白、否定以及空缺作为召唤结构中必不可少的组成要素,它们能够让读者在阅读过程中,将想象与联想的作用充分发挥出来,从而将作品中的空白填补起来,形成一种新的艺术世界。这种理论不仅仅针对文学作品,其他艺术作品也有这种“空白”以及“不确定”,同样需要鉴赏者通过想象与联想进行丰富,而这一过程,也正是鉴赏者获得审美感受的主要途径[3]。纵观古今中外优秀的艺术作品,无一不是运用这种方式来吸引受众的,这也是艺术作品成功的主要途径。

举例来说,著名的京剧选段《萧何月下追韩信》,在表演过程中,小小的京剧舞台无法将两人的月下追逐详细表现出来,演员只需要在舞台上追逐几圈,便表示完成追逐,整个过程也不过一分钟。这种表现形式以及戏曲演员形神兼备的表演手法,为观众留下了大量的想象空间与艺术留白,能够将观众的想象力充分激发出来,以丰富艺术鉴赏的主题,从而使其审美感受更加深刻,更加富有个性。

举另一个例子,《4分33秒》是约翰凯奇的代表音乐作品,整个作品总长4分33秒,但没有任何音符,作品的唯一演奏要求便是“沉默”,对其进行鉴赏的过程完全依靠鉴赏者的想象与联想,这也代表了约翰凯奇深刻的音乐哲学。

任何艺术表现形式都有一定的“空白”以及“不确定”,鉴赏者需要充分运用想象与联想,对艺术作品进行丰富。

四、结论