拼音造句范文第1篇
“听说小学一年级最坑爹的是拼音，不仅小孩子难学，就连大人都会跟着痛苦，所以我已经为女儿报了暑期拼音班!”“我家一上到大班就已经每个周末上幼小衔接班了，拼音、算术、识字、综合能力，一次4节课!”“我家要上的是外语特色的民办小学，我们家要为面试准备，专门报了英语班。”谈起孩子快要上小学，很多幼儿园大班的家长最热衷的话题就是“幼小衔接”。而记者日前在调查中发现，“幼小衔接班”俨然成为最受追捧的一类培训班，动辄两三千甚至大几千的收费并没有让一些家长犹豫，甚至有培训机构表示暑期的集训营名额都已“售罄”。不提前学拼音孩子就会跟不上?幼小衔接究竟该衔接什么?扬子晚报记者为此做了一番调查。
“幼小衔接班”到底有多火? 有幼儿园一半大班学生都在上衔接班
“我们班很多小朋友都在上幼小衔接班。”在南京一家省级机关工作的家长何先生告诉记者，孩子快要上小学了，做家长的大多没有经验，听其他家长也说，现在大家都给孩子上幼小衔接班，如果不上，可能到小学就会很不适应。“我家的幼小衔接班每周六上午上，一下子上4节课，具体是拼音、算术、综合能力和识字。从早上8点半上到11点40分。不过每次上完课，孩子都显得比较疲劳。毕竟是小学该学的东西。”
记者在采访中发现，目前在大班孩子群中，家长给孩子上幼小衔接班的有很多，有的甚至在中班时就已经报班做预备。而在上大班的孩子中，有的家长是给孩子报的日常班，还有的家长打算在暑期给孩子进行“集训”。“据统计，我们幼儿园有一大半的孩子在上幼小衔接班。”采访中，一位幼儿园园长向记者透露，现在的家长对孩子的期望值都比较高，都希望孩子能够顺利入学，甚至希望孩子能够“领先一步”，因此不少家长都选择了给孩子“提前学”。
有的衔接班要托关系才能上
“我听说一家培训机构的幼小衔接班比较好，所以特地去咨询了，没想到，对方竟然告诉我：暑期班的名额已经没有了。”孩子在鼓楼区一所知名幼儿园上学的张女士无奈地告诉记者，由于幼儿园不教拼音，也不教识字和算术，所以担心儿子上小学以后不如别人，所以打算在小学一年级开学前先给孩子“打个底”。可没想到，幼小衔接班竟然这么火。“最后我还是托了熟人才争取加一个名额。不过以前我只听说上小学托关系的，没料到现在上培训班还要找人。”
“我们周末班早就报满了，暑期班还有一些名额。”记者联系到一所南京比较热门的培训中心，一位工作人员告诉记者，暑期班一般都是25天左右的课，分半天课和全天课。上午半天的课包括拼音、数学、汉字和观察课4门，如果是全天还有入学心理疏导和基础运笔等课。“我们的课程是有专门教材的，半天收费2300元，全天的收费要3000元，还包含吃饭。”据了解，这家培训机构有十多个培训点，颇受家长青睐。
家长为啥热捧“幼小衔接班”?
大班家长：担心孩子进了小学“跟不上”
“小学和幼儿园可不一样，幼儿园玩玩就行了，小学可是开始了学习生涯，如果起步就落后的话，对孩子长远发展来说肯定不好，所以能做的咱们就该提前做。”孩子在秦淮区一所公办幼儿园上大班的肖女士告诉扬子晚报记者，自己对孩子的期望还是比较高的，已经在给孩子联系一所名小进行择校。“我们给孩子创造好的学习条件，希望儿子能够到了小学以后就跳出来’。”
不过采访中，也有一些家长担心的并不是孩子的学习，而是行为习惯。“我家是男孩，调皮坐不住的那种，担心以后上课的时候不能集中注意力，所以想通过幼小衔接班先给孩子上上规矩’。”家长张先生告诉记者，儿子很聪明，思维也很活跃，动手能力也很强，不过听说小学和幼儿园不一样，小学老师管得很严厉，喜欢的也是那种乖巧型的学生，所以很担心儿子上学会被老师“黑脸”。“说实话，如果大家都不学，我也不想给孩子上。可如果大家都在上，那给我孩子的适应时间就短了。”
“过来人”家长：怕不上的孩子不自信
“我很庆幸给女儿报了幼小衔接班，上学期学拼音，她就很顺利。”孩子在南京市北京东路小学上一年级的家长朱女士告诉记者，自己没有给孩子上专门的幼小衔接班，但是在大班毕业暑假的时候给孩子报了一个“拼音夏令营”。“那个拼音班要上一个月，一天一次，一次1个小时，费用要2000块钱左右。”朱女士告诉记者，一年级语文一上来就学拼音，对一些孩子来说会比较绕，所以女儿学过了就会有心理准备，学起来也比较有信心。
“我们家女儿没有上幼小衔接，确实在学拼音上也有过坎。”家长候女士谈起女儿学拼音的经历，深有感触。“我印象最深的是一次老师开拼音公开课，当老师问angengingong’有什么共同点的时候，很多同学都举了手。老师请了一位学生站起来回答，那个女孩的答案把我一震，她说：它们都有后鼻韵尾。’这个答案出来，很多小朋友点头，然后把手放了下来。这时候老师说：哟，我还没教，你就会了啊。’我当时记得特别清楚女儿的表情，一下子显得很失落。”
家长的担心老师怎么看?
提前学的孩子起步早?
小学老师：早学的优势很快会被“抹平”
是不是提前学的孩子确实进入小学就“快人一步”?对此，南京宝船小学一年级语文老师侯静告诉记者，她从上学期拼音结束后的反馈情况来看，几次拼音练习下来，满分最多的是一个提前学过拼音的孩子，而第二名的就是根本没有接触过拼音的小女生。不仅如此，教拼音是有一定专业性的，包括读音和拼写，有的孩子在一些培训机构里学的，教授的老师根本没有经过专门训练，结果学了反而糟了，因为纠正比新学还难。
不仅是拼音，就是算术、识字等，提前学的孩子也并非能一直保持优势。“很多家长在幼小衔接时关注的是孩子的学习’，所以上的课更多的是知识的灌输，但这种提前学的优势，很快就会被抹平，孩子学习成绩究竟好不好，和习惯的关系更大。”采访中，一位班主任老师告诉记者。
小学教拼音进度太快?
小学老师：按进度表来，至少学1个月
一些家长反映，小学拼音难是因为老师教得太快了。不过对此传言，南京宝船小学一年级语文老师侯静告诉记者，对于拼音的学习都有相应的进度表，每周教什么都基本定下来。一年级正常教拼音的时间应该1个月多一点。可能有的老师会略快一点。但是总体来说，都是会按照教材、按照进度来把控教学的，对新入学的孩子来说，在这样的时间段里正常是可以学会的。现在确实会遇到新入学的学生里很多都学过拼音的情况，那对没有学过的孩子来说，压力会比较大一点。不过老师在教课时，应该特别关注那些没有学过的孩子，延长提问的思考时间，并且多给初学的孩子一些机会。
进小学前究竟该准备什么?
小学老师：建议“幼小衔接”从习惯开始
那么，幼小衔接究竟要从哪些方面入手呢?日前，南京市慧园街小学教导主任王格老师走进中华路幼儿园给大班家长进行了专题讲座。“比如有一个叫小文的孩子，他害怕上学，因为一上学，他要自己系鞋带，自己整理文具。而这些活原来都是奶奶包办的。同学们笑话小文，小文觉得丢脸，于是他变得不想上学。小文的不适应就出在奶奶的溺爱上，所以对于快要上小学的孩子，家长现在就要培养孩子的自理能力，比如让孩子自己穿衣服、整理东西等等。”王格有一份“七步秘籍”，讲述的就是幼小衔接应从七个方面入手：比如激发孩子对小学的向往之情、做好孩子生理方面的准备、培养孩子的自理能力、关注孩子的情绪变化、帮助孩子养成良好的学习习惯、注重知识点的衔接以及养成良好的交际习惯。
拼音造句范文第2篇
快乐高效学拼音
朱青
如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高学生课堂汉语拼音学习的效率，帮助刚踏进小学大门的学生快乐度过幼小衔接阶段?这是我们一线教师低段拼音教学中一直思索着、探究着的问题。
记得第一次教一年级拼音时，课堂上我总是平均用力，难点预设不准，导致课堂上无法按时完成教学任务，事后总要花力气补课。第二次教一年级拼音，有了先前的教学经验，难点预设准确无误，但是采取的教学策略不够有效，经常摸着石头过河，因此走了很多弯路。第三次教一年级拼音，由于有了前两次的经验教训，在把握教材和了解学生这两方面有了很大提高，教学时轻车熟路，巧攻难点，让学生“乐”学，实现拼音教学的省时高效。
一、难点罗列，成竹于胸。
结合前辈们经验和自己的实际操作，拼音教学中存在以下几个比较普遍的难点：
(1)发音。学生读声调第二声(阳平)、第三声(上声)调值不到位，如上声的特点是音高最低，音长最长，而有些学生却读得音长较短，读成比较高的调子;声母“t”、“n”和“l”发音易忘，原因人教版语文书中插图表音功能不强;平舌音、翘舌音的读法混淆，前后鼻音分辨不清，导致读不到位、不准确等。(2)字形。学生对形近的声母、韵母分辨力低，如“b”和“d”，“t”和“f”，“p”和“q”，“ei”和“ie”，“iu”和“ui”。(3)拼读。拼读部分是整个拼音教学的难点部分，以下部分又是难点中的难点。部分整体认读音节掌握有困难，如“yuan、yue、yun、ye”等当作一般音节来拼读;学习“j、q、x”与“ü”相拼省写“ü”上两点的拼音规则后，学生干脆把“n、l”与“u”相拼也读成“ü”;拼读韵母是“ian”的音节有困难，相拼时往往把介音去掉，直接与“an”拼，如“l──i──an”，学生错误地拼成“lan”等。
上述难点，我们教师做到心中有数，一目了然，在教学中就能主次分明，有的放矢，避免平均用力，为突破难点奠定基础。
二、对症下药，势如破竹。
苏霍姆林斯基指出：“成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”因此，我们教师要花心思研究学生拼音学习的难点，毕竟这是孩子第一次学习语文，要帮助孩子体验成功的快乐，树立学习的信心。教学中发现，对于相同的难点，由于学生个体的差异，有时所反应的学习现状并不相同。单一的教学策略就不能满足班级四十几个学生的学习需求。虽然我们教师都储备着相当丰富的教学策略，但是由于没有预先的难点细化，面对学生拼音学习的种种状况，也会显得手忙脚乱，甚至乱了正脚，直接影响了学生的学习，满足不了学生课堂学习的需求。所以，我们教师要善于观察学生面对难点时的种种学习现象，分析成因，预设难点，制定相应的教学策略，服务于课堂上不同学生的学习需求。
例如，拼音教学中的难点之一“b”和“d” 、“p”和“q”的区分，我经常会采用以下几种办法帮助不同类型的学生攻破难点。(1)运用儿歌突破难点。右下半圆b b b，右上半圆p p p，左下半圆d d d，左上半圆q q q。这个教学方法，适宜空间关系的知觉良好的学生，对于这类学生，的确是一种巧妙的学习策略。但是，如果学生空间关系的知觉很差，无疑是雪上加霜。空间关系的知觉是指对物体空间位置的知觉，如果孩子小时侯没爬或爬得少、操作性游戏不足等，其视觉功能在对物体或符号(图片、字或数字等)的位置以及与他们周围一些事物的空间关系的知觉时容易发生左右颠倒、上下混淆等困难。女孩听广播b b b，举旗上坡p p p，鼓锤鼓面d d d，气球上天q q q。这句儿歌适宜在听觉记忆、听觉辨别以及不同语音概括上产生困难的学生。他们表现在：回忆与字母相应的音的困难、不能肯定所听到的词的发音次序、回忆发音规则错误、不能把看到的视觉符号变换成言语信息、不能把听到的信息转换成拼写形式等。我们教师通过儿歌中“广播、上坡”等与生活息息相关的词语唤醒学生的发音记忆，帮助学生克服困难。(2)运用肢体动作突破难点。在教学中我让孩子模仿娱乐节目《超级变变变》，由几个同学合作用肢体摆字母造型的，一个孩子站立，另一个孩子蹲下，用脚抵住他的脚，双手抱住站立孩子的膝盖，身体向左拉伸就成了d，向右拉伸就成了b。一个孩子站立右手搭头上变成p，左手搭头上变成q。还有，也可以进行手指操等。这类教学手段，适宜动作技能型的学生，他们对此感兴趣，并且极易通过动觉来“感觉”拼音。(3)改编儿童歌曲突破难点。我们利用儿童歌曲《两只老虎》的旋律，改词变成了歌曲《分清声母b和p》。
分清声母b和p
让爱好音乐的孩子在歌唱中学习字母，活跃了气氛、愉悦了心情，在歌声中分清了声母b和p。(4)视听动结合法突破难点。使学生通过视听动等多种感觉来学习。如先把拼音“b”的情境图给学生看，边看边说边用手书空情境图与拼音相似的部分，然后教师边拼读边板书教其笔顺，最后要求学生在拼读的同时进行书空。这样能够把拼音字母的音和形有机结合，强化记忆。俗话说：“眼过千遍不如手过一遍。”
再如，难点“iu”和“ui”的区别，我们经常采取“加一加”的办法，通过对比“i”“u”的顺序突破难点 。对于顺序感强的学生，正好符合他们的胃口，学起来轻松愉快。但对视觉记忆弱的学生来讲，在记住单个字母以及字母在拼音中的次序时有困难，显然这样的办法并不管用。我们可以试试学生自己根据生活经验编的顺口溜，“先脱衣服再游泳iu、iu、iu”，表示“i”在前面的是“iu”，这样剩下“u”在前面的就是“ui”了。学习路上办法千千万，适合的才是最好的。
教学时，我们能够在难点处呈现一系列的教学策略，并能根据学生的情况采用不同的策略进行指导，既丰富了学生的学习方法，又能做到“药到病除”，何乐不为?
三、趣味巩固，由难变易。
低年级孩子学得快，忘得也快，特别是拼音，生活言语环境缺乏。因此，在课堂教学的巩固环节中，我们要下功夫，听说读写，游戏中巩固，活动中提升。我们利用丰富新颖的手段，力求直观形象、生动活泼地提高学生学习拼音的效率，激发学习兴趣。
拼音造句范文第3篇
这一界说可以追溯至动画片的姊妹艺术漫画。在美术艺苑中，漫画的风格特征就是趣，正如著名漫画家丰子恺所言：“漫画的本色如何?这非常复杂，总而言之，与人心的趣味’相一致，人心有讽刺的趣味，漫画中也有讽刺，人心有滑稽的趣味，漫画中也有滑稽，人心有游戏的趣味，漫画中也有游戏。”①许多优秀的动画片是从漫画移植来的，它们在艺术风格上应该是一致的。作为影视艺术，动画片以“趣”见长的风格也是在自身发展的过程中形成和定位的。动画产生于1907年，但真正使其卓立于世的还是三四十年代的沃尔特迪斯尼，确切一点说，是迪斯尼所推出的米老鼠、唐老鸭、兔巴哥等动画形象，这些形象无一不具趣味性。近年大量涌进我国的日本电视动画中，受到儿童普遍欢迎的也仍然是趣味盎然的《机器猫》、《灌篮高手》、《樱桃小丸子》等。
认识到动画片这一审美特质，对动画片创作有着十分重要的意义。在全球化语境的今天，艺术规律是无国界的，中国动画片要与国际接轨，就应该遵从这一艺术规律。
分析
动画片属于视听艺术，趣主要来自画面、声音这些诉著感官的形式，具体为形象造型、动作、变形、色彩、光影、音响、节奏、动感等。这些好比文学中的语言，是观众获得审美感受的通道。画面语言幽默诙谐，所塑造的形象活泼有趣，所叙述的故事引人入胜，所蕴含的意味情趣盎然，都能产生趣的效应。
趣有情趣、趣味之分，前者多为热闹型，如迪斯尼的《米老鼠和唐老鸭》等;后者多为童趣型，如欧洲的《鼹鼠》、《小鸡快跑》等。值得一提的是日本电视动画，它们可谓各类趣全面出击，也许正是因为这点，使其异军突起，魅力直逼迪斯尼。目前，对我国儿童影响最大的当属老牌迪斯尼和新秀日本电视动画，东西方文化的不同、审美情趣的差异、经济实力和制作手段的不相当，使他们营造的趣各有千秋：
1.迪斯尼动画片
迪斯尼成名于1928年的米老鼠，而后有了唐老鸭、兔子邦尼等不朽的动画形象。这类动画是纯粹的美国文化的产品，其形象无一例外都是喜剧型的，就从内容上奠定了这类动画片整体的热闹风格。迪斯尼的另一类动画取材白异国文化，不是照搬，而是竭力融进美国式的幽默或百老汇载歌载舞的热烈场面。如源自中国民间传说的《花木兰》加添了滑稽的“游戏媒婆”一场;源自北欧童话的《白雪公主》极力渲染小矮人笨瓜的活泼有趣;源自阿拉伯民间故事的《风中奇缘》里小精灵们钻出地面戏耍这些来自异国的正剧或悲剧，经过迪斯尼打造后都有了热闹的成分。
观看迪斯尼动画，不由你不被感染，即便不知情节，也会被趣味迭出的画面所吸引：那可爱而夸张的造型，那弹性十足的动作，那快速剪辑的画面，还有脱口秀演员的滑稽配音、和谐活泼的画面节奏和音乐节奏等等，这一切，构成了迪斯尼动画片独有的趣味性画面特征。耐人寻味的是，迪斯尼动画的“趣”多来自画面，主要作用于人的感官，给人的是一种视觉快感而缺乏令人回味的意味，且角色性格平面化、故事单一，从美学的角度讲，它的美感应该是浅层次的。但是，为什么半个多世纪以来迪斯尼始终魅力不衰?
笔者认为：一方面，动画片的受众多为儿童，生理和心理年龄的特点以及审美经验的不足使其对色彩、形体、声音、动感等形式因素有着特别的兴趣;另一方面，也是问题的关键还是在于美国人的创造精神。著名导演爱森斯坦把米老鼠叫做“美国对于世界文化最具独创性的贡献”，这种独创性也是迪斯尼的精神实质。我十分佩服美国人的想像力和幽默感，竟能把形形色色的动物演绎得那么生动有趣，其人文色彩又是那么的丰足充沛;也十分佩服美国人高超的技术，竟能把小小的一方屏幕操作得那么神奇灵动、色彩纷呈。欣赏迪斯尼动画，实质是在欣赏人的创造精神，而美就是“表现人的自由能动的创造活动内容的感性形象。”②从这一点讲，焉能说迪斯尼动画不具强烈的美感?
的确，迪斯尼动画始终是具有创造精神的。1995年，他们首次推出了计算机制作的三维动画《玩具总动员》，而后又有了《昆虫总动员》、《恐龙》等。科学是一柄双刃剑。高科技的引入使迪斯尼动画具有了立体感、逼真性，加强了视觉效果，但也不可避免地带来了负面效应趣的失落。传统迪斯尼动画的趣主要源自灵动飞扬、夸张变形、弹性十足的画面，三维动画的立体造型显然无法做到这一点。为此，善于创造的迪斯尼开始采用二维与三维动画相结合的方式，以保持其动画片原有的趣味优势。
2.日本电视动画
二十年前，日本的《铁臂阿童木》、《聪明的一休》等进入我国电视屏幕，与同期的迪斯尼动画片相比，魅力尚显不足。但近年两者实力来了个大逆转，以《灌篮高手》为代表的日本电视动画几乎“横扫”我国儿童影视市场。分析其原因，根本仍在于“趣”。
虽然迪斯尼动画趣味甚浓，但与日本动画比，“质”和“量”却有大的不同：迪斯尼动画多为童话、科幻，动画形象多为拟人，幻想成分大，所衍生的趣对当代儿童就缺乏一定的亲切感。而日本动画多为现代故事，或是将幻想切入现代儿童生活的故事，动画形象多是儿童生活中的“这一个”，所衍生的“趣”就更易引起孩子们的共鸣。这一点，实际上也为美国的动画受众现象所证实：“在美国，最受欢迎的电视动画片《辛普森一家》已经播到了第十季，其中最爱捣乱的长子巴特辛普森已经成为一个大众偶像”。③这部动画片并非出自迪斯尼，主人公辛普森也并非幻想动画人物，而是一个留着平头、着T恤短裤球鞋的10岁小学生。显然，是这一动画形象所具有的现代生活趣味深深地吸引了观众。因为：“毕竟还是生活在现实里的人多可能是没有太多的人会适应想像里的生活。”④日本著名动画大师宫崎峻这段答记者问，可视作上述问题的最好诠释。再从趣的种类看，迪斯尼动画多为热闹型，而日本动画即有热闹型的《蜡笔小新》、趣味型的《樱桃小丸子》，又有热闹与趣味并存的《机器猫》，还有以奇险趣取胜的《名侦探柯南》，至于风靡我国儿童的《灌篮高手》，则是将热闹寓于紧张激烈之中，喜剧寓于悲壮之中，从而使该片具有强烈的情感征服力。
显然，在高科技制作手段上日本动画不敌迪斯尼，这主要在于资金和技术。但在“趣”的追求上，日本人的执著决不逊于迪斯尼，他们的精明之处在于扬长避短，另辟蹊径。如果说，迪斯尼动画的“趣”主要是靠画面的表现语言的话，那么日本电视动画的“趣”则主要是靠画面的叙述结构故事。“与以迪斯尼为代表的美国动画片那种纯粹的、清晰易懂的玩笑幽默、活灵活现的极度夸张动作不同，日本风格的动画片侧重故事内容本身，而不在人物形象动作上进行夸张”。⑤因为较之画面技巧，故事作用的就不仅仅是观众的视听感官，更指向观众的情感层面。所以，《名侦探柯南》以破案故事引人入胜;《樱桃小丸子》以幽默故事惹人发笑;《蜡笔小新》以童稚故事让人爆笑;《灌篮高手》以赛场故事令人激动疯狂。虽然这些动画片大多画面简单、动感不足，不如迪斯尼动画画面活泼好看，但配之以表现稚趣型的《蜡笔小新》、《机器猫》、《樱桃小丸子》等，却更和谐更有味道。
同时，日本动画并不放弃画面表现力的追求，但决不套用迪斯尼的模式，而是创造了日本动画独具的趣味性画面语言。
以《灌篮高手》为例。在画面的表现语言上.迪斯尼靠极度夸张的弹性画面，显示的是创造者非凡的想像力;《灌篮高手》则靠变形，显示的是动画人物不同情状下的心理状态。比如樱木花道，其高兴时、愤怒时、悲哀时、恋爱时、尴尬时、挨打时常变成形象不同的简洁夸张的小扁人，并配以内心独自的话外音，就使他在不同情状下的内心世界得到了形象的展示。变形手段常见于日本电视动画，不仅有很强的表现性和趣味性，也形成了一种模式符号，在特定情状下一出现，即为观众所领悟。如尴尬时，脸上出现雨渍般的竖线，或后脑勺上一滴大汗珠;挨打时头上凸起一只大包，外带冒烟;恋爱时，两只眼睛变成两只红色心桃;痛苦时，泪如自来水哗哗流淌等。可以说，日本电视动画之所以有趣味，不能不与这些变形动画人物有关。
从以上分析可以看出，是美国特色的“趣”成就了迪斯尼，也是日本特色的“趣”崛起了日本电视动画。因此，国产动画片要发展，形成中国特色的“趣”乃是当务之急。
策略
纵观迪斯尼、日本电视动画和别有味道的欧洲动画片，“趣”的营造大致可以从以下几个方面入手：
1.动画性格
一部动画片成功与否很大程度上取决于形象是否有趣。米老鼠、唐老鸭、鼹鼠、樱木花道、小丸子、孙悟空等著名形象无一不是充满情趣的。纵观这些形象，他们都不高大完美，却有血有肉，富有童趣，很容易夸张、幽默一把，出滑稽的喜剧效果。
比如《灌篮高手》，它的成功概在于有了樱木花道。这个人物率直、天真、乐观、富于幻想、不服输、有执著的追求精神，却又自恋狂妄、爱出风头、头脑简单、好单相思、性格粗陋、动辄制造暴力事件，是一位缺点多多却不失可爱的人物。这个人物极富喜剧性和娱乐价值，正是因为他的存在，才有了妙趣横生的故事，才激活和映照出其他人物。再比如樱桃小丸子，她的趣全在一些不怎么光彩的小毛病：由于稀里糊涂，假期作文稿纸忘了带回家，开学后遭老师提问只得对着空白稿纸信口胡诌，诌得老师同学一派愕然;情人节分送巧克力时，粗心地把印有爱的字样，准备送给女同学的巧克力误送给了一位老实的男生，惹得众男生起哄;参加学校的远足时，为得到花轮的外国巧克力，不惜辛苦帮花轮背负重物，累得狼狈不堪;防震演习时因一心惦记着未吃完的冰淇淋，竟忘了带书包，第二天只得背一只花包袱上学这些无碍品质的小毛病使得看似不笨的小丸子常常冒傻气，就让观众发笑。
可以说，一个能够开掘出无穷趣味的动画形象，也就奠定了动画片趣的基础。所以在动画的诸因素中，锁定有趣的动画形象是至关重要的。
2.幽默手法
幽默讽刺是漫画的主打手法，造趣功能显著，在出版物普遍受到电子文化产品冲击的今天，漫画却能出奇地畅销，不能不归功于这一手法所产生的独特的趣。以幽默见长的动画片，也同样大有观众市场。幽默的直接效果虽然是笑，但远非一般的“搞笑”，二者的区别在于：幽默引人发笑的同时也使人感悟，“搞笑”则仅仅是博得观众一笑，是停留在感官的欢娱。
曾看过一集五分钟的国产动画片，片中的主人公是个一年级的小女孩，在学校手工课上学了熨衣服，回到家就我来爸爸的西装练习着熨，结果熨得一塌糊涂，一套笔挺的西装成了“皱巴巴”。偏巧这套西装是爸爸第二天要穿着参加公司重要会议的，所以当爸爸狼狈地穿着“皱巴巴”走到街上，便产生了喜剧效果。具有讽刺意味的是：身着“皱巴巴”的爸爸走在街上时，被一家时装店老板无意间瞅到，目光立刻拉直了，“哇，这正是领导国内时装新潮流的皱巴巴’!”于是老板追到街上，把爸爸“隆重”地请进店内，以店内名贵的西装换下了“皱巴巴”，并将其置于橱窗中，配以最醒目的广告：本店最新款式皱巴巴。一时，俊男靓女纷纷涌来由儿童生活中制造的笑话切入成人审美时尚的误区，这个情节荒诞可笑，却耐人寻味。
幽默实质是一种智慧，需对所描绘的事物有高度的参透。如美国许多以动物为主角的动画形象之所以深受欢迎，并非仅仅是这动物多么有趣，而是观众从动物身上悟到了人类社会的形形色色：小狗史努比的幻想与忧伤，加菲猫的又懒又馋和不一般的自信与骄傲，兔子邦尼的盛气凌人和傲慢无礼，唐老鸭的聒噪蠢笨和自以为是将人类自身的弱点与无奈夸张放大到极致，附丽于动物的身上，这类动画片给人趣味多多的同时也感悟颇多。再如风靡欧美港台后又进入我国影视市场的《蜡笔小新》，被誉为“成人动画的最爱”，之所以有着“爆笑”的喜剧功能，皆在于片中那位看似呆头呆脑、长相颇似河马的五岁幼童小新，小家伙稚拙调皮得令家长七窍生烟，却能时时冒出些大智若愚之举，令成人尴尬而又无奈，其对大人微妙而又具穿透力的讽刺有着难以言述的趣味效果。有人说，漫画如同试纸，一不小心就会洞穿你我的灵魂，使得你我会心一笑。将漫画的幽默讽刺手法引入动画，当是营造动画之趣的捷径。
3.故事
动画片多为儿童片，故事情节一般都比较简单，要做到简单而不单调，就需大力开发故事情节中的趣味因素。
日本动画多长于经营故事过程中的趣。如《樱桃小丸子》，开剧第一集小丸子就与姐姐打了个不亦乐乎，为了争夺一个笔记本!争不过就故意气姐姐，买一个冰淇淋在姐姐面前显弄地吃，姐姐不为所诱，大冬天里吃冰淇淋的小丸子倒给冰得哆哆嗦嗦，正后悔冰淇淋战术忽略了季节，却被姐姐的反计谋吃热包子击中，气恼之下涕泗滂沱，实指望家人哄劝，再获一份比肉包子更胜一筹的食物反击姐姐，不料家人根本不予理睬，好没面子噢!气不过就哭，就偷偷在姐姐本子封面姓名处写一个“大傻瓜”。原以为报复了姐姐，谁知后来姐姐友好地把本子送给了小丸子，面对封面上自己写的“大傻瓜”，小丸子立时傻了眼不过五分钟的一个短剧，趣却开发得相当到位，正是因为小丸子在集集故事里都这么“冒傻气”，才使她深为成人和儿童喜爱。
迪斯尼动画则善于繁衍故事场面的趣，即便是悲剧也能衍生出许多趣味点。比如《钟楼驼侠》，本是源于悲剧《巴黎圣母院》，迪斯尼却将它改造成了喜剧大团圆结局，与故事中间悲剧气氛相比照的是不时出现的喜剧场面：巴黎圣母院中的石头雕塑都有了生命，变为极夸张的诸畜神载歌载舞。迪斯尼是从不放过铺陈趣味场面的，并且总能将其发挥夸张到极致：木兰游戏媒婆的滑稽;猫和老鼠打逗的热闹，泰山在丛林飞越、冲浪的险趣;梅林达大闹巴黎圣母院愚人节的奇趣等都增强了影片相当的可看性。儿童不仅喜欢故事，还要求故事得有趣，动画故事趣味性的开发就显得尤其重要。
4.画面和声音
画面诸要素中，动画造型及其动作语言是第一位的，如同一部影视剧的主角，得有非同一般的魅力。有魅力的动画形象不一定漂亮，但一定要可爱。因为儿童审美重在“趣”而不在标准的漂亮。花木兰是不漂亮的，这不仅在于东西方审美标准的差异，更在于迪斯尼有意要塑造一个这样有点男孩子般反叛性格的形象，若画成一美若天仙的淑女，显然与人物要搞“笑”的某些举止不符。小丸子也是不漂亮的，眼小如豆，头大如斗，却有一股稚拙之气，很令儿童喜爱。至于迪斯尼的动画造型及动作，则是个个有趣：米老鼠、唐老鸭、德鲁比狗哪个不是蛮可爱蛮有味道蛮有特点?欧洲动画的造型特点是充满稚趣：小鼹鼠体态简单笨拙，活动起来却不乏灵气，胶泥母鸡们傻傻笨笨的，却忙活得挺欢，这些形象给人的趣味美感是多元的，使人爱意融融却又难以言述。在音乐节奏配音上，迪斯尼动画的音乐活泼大气、生机勃勃，画面节奏与音乐节奏十分协调，动画形象举手投足都富有音乐性。他们善于请著名的脱口秀演员给相应的形象配音，使得动画形象一开口就令人发笑。日本电视动画则多依据角色性格配音，蜡笔小新憨声憨气，小丸子的叽叽喳喳，这些都有效地增加了影片的趣味性。经典动画的主题曲十分讲究。迪斯尼动画片注重包装，主题曲多请国际歌坛大腕担纲，因之艺术性强但趣味性不及日本电视动画，每当一部日本电视动画走红，它的主题曲必像其动画制品一样流行。美是内容和形式的有机结合。画面声音，作为动画片的形式因素，“趣”的开掘不可小视。
需要说明的是，与国际接轨并非模仿，研究经典动画的“趣”也并非为了照搬，仅在以此打开思路，最终还是为了不囿于其构建的趣味模式，有所突破和创新，制作出具有我们民族特色的有趣的动画片来。
①丰华瞻戚志蓉：《丰子恺论艺术》，上海，复旦大学出版社，1985年，第213页。②杨辛甘霖：《美学原理》，北京，北京大学出版社，1997年，第66页。③贾由：《特别的卡通特别的你》，《南方周末》2000年3月24日。④许晓：《宫崎峻对现实发言》，《南方周末》2001年11月29日。⑤李剑平：《日本动画片带给我们的思考》，《中国广播影视》2001年l期第72页。
拼音造句范文第4篇
教材分析：
本节课学习的内容是第二单元第二课《父母呼》。
教学目的：
1、背诵《弟子规入则孝》，体会古文韵味，初步理解这些经典话语的大意。
2、感受古人的孝敬，时刻以这些经典话语来规范自己的行为，学会孝顺父母，试着为父母做力所能及的事。
3、让学生懂得要感恩父母，如何做一个孝顺的孩子。 教学重点：
体会父母为家庭所付出的艰辛，引导学生孝敬父母，在家为父母分担家务，在校尊敬老师，好好学习。 教学难点：
理解“孝”的含义，明白“百善孝为先。” 教学准备：
1、学生：收集古人孝顺父母的故事。
2、老师：多媒体课件。 教学环节：
本节课分为四个基本环节：诵读、识字、释义、践行。 教学过程：
一、激趣导入
1、我们的读书口号是全班同学大声回答：“诵读千古美文 争当少年君子”!
2、播放“卧冰求鲤”的故事。
(1)同学们听得都入迷了，会听就是会学习! (2)说一下你听后的感受?
生1：王祥是一个孝顺的孩子。 生2：王祥的孝心感动力天地。
二、初读经典
1、自由读。(请同学们自由读文段，要求：读准每个字音，读通每个句子。)
4、生自由读文本，师来回巡视。
5、同桌交流。
古语云：“独学而无友， 则孤陋而寡闻。”大家一起交流自己的感受吧!
6、汇报读书情况：你读懂了哪一句?
7、学生自由谈感受。(能大概说就行)
三、朗读体会
学习：父母呼，应勿缓;父母命，行勿懒。
父母教，须敬听;父母责，须顺承。(课件出示)
1、播放《弟子规》动画片段。
2、指名读。请XX同学来读这两句。
3、谁来说说这两句话的意思?
生1：父母叫我们要马上应，父母叫我们做什么事，我们不得偷懒。父母教育我们，我们要有听他们的话，不要顶嘴。 师：你的理解很正确。
生2：父母喊我们，我们就要回答，父母叫我们做工，我们不得偷懒不做，我们要听父母的话。
师：你很会读书，理解很到位。 师：谁能联系实际谈一谈自己的理解。
生1：比如，放学回到家，妈妈叫我吃饭，我马上说：“好的，妈妈。” 师：你是个听话的孩子。
生2：吃完饭我看一会电视，然后妈妈叫我写作业，我马上关掉电视，去写作业。 师：你是个爱学习的孩子。 生3：我们要听爸爸妈妈的话，帮他们做家务活，不惹他们生气。 师：你是个懂事的孩子，懂得孝顺父母。为他们鼓掌!
4、齐读。大家一起读这两句话。声音整齐又响亮。
5、练习背诵。
学习：冬则温，夏则凊;晨则省，昏则定。
出必告，反必面;居有常，业无变。(课件出示)
1、课件出示两幅图(图1：小孩为母亲扇风。图2：小孩出门前请示父母。)。
2、请大家仔细看图，用自己的话说说图上的内容。
3、谁来说说，平时你帮父母做过什么事? 学习：事虽小，勿擅为;苟擅为，子道亏。
物虽小，勿私藏;苟私藏，亲心伤。(课件出示)
1、 讲故事：刘备教子
2、 引出字句。
3、 引导学生用前面学习的方法，自读自悟。
4、 学生讨论：“你做错事时，父母是怎样教育你的?”
5、 送大家一句话：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”
四、复习巩固
1、练习背诵。
(1)朗读接龙：师生朗读接龙;同桌朗读接龙;小组朗读接龙。 (2)指导背诵。 (3)练习背诵。 (4)男女竞背。
2、看译文，猜原文。
① 父母叫你的时候，要立刻答应，不能迟缓。父母让你做事的时候要马上去做，不能拖延。(父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。) ② 对父母的教诲要恭敬地聆听;对父母的责备要顺从地接受。(父母教，须敬听。父母责，须顺承。)
③ 子女照顾父母，冬天要让他们温暖，夏天要让他们清爽凉快。早晨要向父母请安，晚上要替他们铺好被子，伺候父母安眠。(冬则温，夏则凊。晨则省，昏则定。)
五、总结
百善孝为先。老师希望你们不仅把《弟子规》背好，在生活中还要按《弟子规》中说的那样做尊敬父母、关心父母、孝顺父母的知书达理的人。
六、课外作业
拼音造句范文第5篇
根据个人历年来的教学实践，现总结出几个学习汉语拼音的小窍门，与各位同仁共同研究学习。
首先，养成习惯。即正确的读写姿势。看书要求书端正，腰挺直。握笔要求拇指食指捏住笔，中指在里三角支。写字要求头正、身直、脚放平、一寸、一尺、一拳头。大部分孩子读写姿势都不正确，影响孩子身心发育也写不出好看的字。此项工作任重道远需常抓不懈。
其次，学习汉语拼音之前建议先学习四个声调，并用口诀加手势教孩子牢记：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。然后把四个声调做成四张卡片，变序抽读，让孩子熟记。 根据经验，你可以这样教孩子：
一 首先养成好的读、写习惯。（见语文书第五页 ） 看书要求 书端正 腰挺直
握笔：拇指食指捏住笔 中指在里三角支 写字：头正 身直 脚放平 一寸 一尺一拳头 二 然后 学习汉语拼音可以这样做：
（一 ）1 先学习四个声调 口诀是 一声平 二声扬 三声拐弯四声降 做成四张卡片 抽读 让孩子熟练
2 学习6个单韵母 关键是读准音 记住形 方法可以参考后面的材料
（读准音 ）１ 这里你也要把aｏeｉuｖ的四个声调做成２４张卡片 抽读 必须熟练 才能为后面的拼读做准备
当然你可以做成苹果 小鱼什么的 玩摘果子的游戏 或者抢救小鱼 增强趣味性
３可以让孩子带调组词 说句子 丰富孩子的语言培养说话能力
（二）（记住形）教孩子背会拼音书写歌
严格要求自己！
拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。
上格下格不顶线，中格写满最好看。
让孩子们时刻提醒自己，
其次要掌握基本笔画的笔顺规则：（孩子不一定要会名称 但要注意笔顺） 汉语拼音共有以下10种基本笔画：横、竖、左弯竖、右弯竖、竖左弯、竖右弯、左半圆、右半圆、左斜、右斜。 汉语拼音字母书写笔顺口诀: ɑ 先写左半圆，竖弯写右边。 b 长竖出二线，右下写半圆。
c 一笔写成多半圆，上下紧挨二三线。 d 中格先写左半圆，右边长竖出二线。 e 中格正中写横线，接笔再写多半圆。 f 左竖弯，出二线，短横写在二线边。 ɡ 先写左半圆，竖弯下三线。 h 长竖出二线，弯竖写右边。 i 短竖写中间，一点出二线。
j 左竖弯，下三线，上格正中写圆点。 k 长竖出二线，斜左斜右写中间。 l 长竖出二线，写直才好看。
m 短竖写中间，弯竖弯竖写右边。 n 短竖写中间，弯竖写右边。
o 从左到右写圆圈，上下紧挨二三线。 p 长竖下三线，中格写上右半圆。
３ 防止遗忘要听写 可以带声调。 三 拼读规则
拼读规则最基础的你要让孩子知道 先看是几声的韵母，再看什么声母，然后两音相连猛一碰 见语文书１１页 四 巩固提高
１ 你可以给孩子先买简单连环画 让孩子拼读。然后引导孩子简单说说感受。速度快了以后再增加难度，买图少的字多的，循序渐进。
２ 学习完汉语拼音可以锻炼孩子先会写音节词，家中的物品 玩具 等等。 再锻炼写一句话，基础好一点后，可以买本看图写话继续写，或者引导孩子写日记 记录生活中的趣事。
３ 学习汉语拼音基本就是这个思路。还有一套资料，学完一课你就可以让孩子拼读。
４后面学习课文，重点是识字 写字 有感情地朗读课文。
趣味学拼音 快乐你我他 拼音是识字和学习课文的基础。是他们识字的一块“敲门砖”，阅读的一把“金钥匙”关于拼音教学，一年级学生必须严格区分声母、韵母、整体认读音节。所谓的整体认读音节，也叫直呼音节，是和拼读音节相区分的，也就是说不用拼读，直接读就可以了。
声母有23个：b.p.m.f.d.t.n.l.g.k.h.j.q.x.zh.ch.sh.r.z.c.s.y.w.应会区分翘舌音和平舌音。翘舌音有4个：zh.ch.sh.r .平舌音有3个：z.c.s. 韵母包括6个单韵母：a.o.e.i.u.u(u上有两点），9个复韵母:ai.ei.ui.ao.ou.iu.ie.ue.er.（er是一个特殊的复韵母）。5个前鼻韵母：an.en.in.un.un ( u上有两点）4个后鼻韵母 ：ang.eng .ing .ong .共有24个韵母。
16个整体认读音节：zhi .chi. shi .ri .zi. ci.si .yi.wu.yu .ye .yue .yuan .yin.yun.ying .
由于拼音比较单调、枯燥、抽象，对刚入学的孩子来说，学好拼音是一个难题。教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会维持长久的。”
我认为，在拼音教学中，应当突出一个“趣”字，用有趣的教学内容、有趣的教学方法、有趣的教学评价等活化拼音教学，寓教于乐，寓学于乐，让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音，从而提高提高汉语拼音教学效率。
一、 趣读 即发音
除了掌握一些汉语拼音发音要领，重要的是认真备课，结合孩子的年纪小、好奇心强、形象思维为主的特点，挖掘教材中的“趣”。 教学插图很明显是生动有趣的，每一课的插图都编成童话小故事。可以抓住一些童话小故事吸引孩子们学习的好奇心。引导孩子们观察图画，让孩子们想象说话，进而进行拼音内容的教学。让学生在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。
1 利用课文插图创设情境
（1）比如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：
早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，张大嘴巴aaa－－－在黑板上出示a （我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。 大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！公鸡公鸡oo o（出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o）。
大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，e－－－e－－，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的白鹅白鹅eee（出示e，教学e）。小河的清晨好热闹啊！ 学生在听听、学学、练练的过程中掌握了aoe的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同时也训练了语言表达能力和听话能力。
（2）如教学g，k，h时，我设计了一个“捉迷藏”的环节，让学生在图中找到三个字母（记形），再通过课件演示让小朋友跟字母宝宝打招呼（读音）。孩子们享受到了成功的乐趣，并且也很快记住了g，k，h的音和形。
（3）又如老师营造情境：有一天，i u ü三个小朋友出去玩。可是他们年纪小，又不认识路，怎么办呢？然后通过故事情节的不断深入，逐渐引出大y、大w，以及整体认读音节yi、wu和擦掉眼泪的yu （4）设计一个生活情境来学习拼音。
在教学翘舌音zh、ch、sh、r时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示四位“客人“，即头戴zh、ch、sh、r头饰的四个学生客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把舌翘起来（引导学生跟着老师读zh、ch、sh、r，当学生会读之后，就请客人（学生戴头饰）进门，请进门的过程中又巩固了zh、ch、sh、 r的认读）。在招待客人的过程中既训练了口语交际能力，又加强了zh ch sh r的认读。学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。
2 儿歌诵读法
儿歌是小朋友喜欢诵读的内容，把儿歌放到拼音教学，使孩子们的口齿得到锻炼，即纠正了错误的读音，还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事倍功半的教学效果。
把读儿歌和学拼音结合起来，例如：“听广播bbb,爬山坡ppp，两个门洞mmm,一根拐棍 fff。左下半圆ddd，鱼儿跃起ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。 小鸽子ｇｇｇ，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj。7个气球qqq，切西瓜xxx，像个2字zzz，小刺猥ccc。小蚕吐丝sss，织毛衣 zhzhzh，吃东西chchch。 石狮子shshsh，一轮红日rrr,一个树杈yyy，一只乌鸦www。 ” “双门m’，单门n’”“拐棍f’，伞把t’。一根小棍l l l＇”所以老师在教拼音时会编许多儿歌，希望大家认真诵读这些儿歌，儿歌背熟了，拼音也掌握了。
二 趣记
1 联系生活经验记忆
声母中最难区分的是b、p、d、q,用以前编的顺口溜直接记忆效果也不是很好，对此我将b、p、d、q的学习与生活习惯及其字母的顺序相结合来编顺口溜记忆，效果良好。比如记忆b、p，它们两个的半圆都在右边，而在我们生活中都是用右手吃饭、写字，b、p又是声母的第一个和第二个字母，为此，我编了顺口溜：举起右手b和p。只要记住了b和p，也就能很容易地区分b和d,p和q了。
也可以采用变魔术游戏，让学生准备一个半圆内环和一支铅笔，然后随意摆放，组成声母，先自己摆一摆读一读，在小组同学之间相互合作，你变我猜，我变你猜，反复巩固。 2利用图 音 形三者结合记忆
(1) 单韵母记忆
在学习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü 时，我让学生利用图片记忆，“ɑ”，我让一个小女孩出来侧站着，让学生观察，看“ɑ”的圆像不像是小姑娘的头，“ɑ”的小尾巴像不像小姑娘的辫子，于是编顺口溜：一个小姑娘ɑ、ɑ、ɑ的哭。
“o”，我让学生看图先说一说公鸡是在什么时候打鸣的？（太阳刚升起来的时候）。“o”像不像是一个小太阳，公鸡打鸣时的声音是怎样的？（喔喔喔），于是编顺口溜：公鸡打鸣o、o、o。 “e”还是按书中的图来记：一只白鹅e、e、e。
“i”的记忆:1上加点i、i、i。“u”一只乌龟u、u、u。“ü ”的记忆让学生在记忆
u基础上来记ü ，乌龟戴帽变小ü 。u和是朋友，只是小ü 戴上了帽子。
上面这些是我在教学中尝试，并不断揣摩出来的，教学后效果良好。于是我就想，如果能将那枯燥而又难记的复韵母和鼻韵母，也将其形与其音相结合来编顺口溜，那不是记的就更快了吗？ （2）复韵母记忆
在教学中我发现多数学生对复韵母的记忆，一离开图片，就既不会读，也记不住它的形。因此，我就想如果把韵母的形和音相结合来编顺口溜让学生记忆。通过用这种方法教学，孩子们很快就能又快又准的区分韵母了。
结合前面单韵母的教学，教学“ɑi”,讲故事：一个小姑娘很聪明，不管做什么事，每次都是第一个完成，所以，这个小姑娘特别喜欢1，他总和1挨的紧紧的，小姑娘和i紧紧挨着ɑi、ɑi、ɑi。
教学“ei”,拔河比赛ei、ei、ei。
教学“ui”，我让学生将“i”想象成是一条长长的围巾，小乌龟很爱打扮，小乌龟围围巾ui、ui、ui。
教学“ɑo”,我让学生将“ɑ”想成小姑娘的头，将“o”想成是一件棉袄，小姑娘穿棉袄ɑo、ɑo、ɑo。
教学“ou”,我让学生先认识藕这种蔬菜，然后让学生观察藕的横切面上有什么？（小洞）。这个小洞是谁钻的呢？是小乌龟，小乌龟钻洞ou、ou、ou。
教学“iu”，我让学生观察“u”的形状像不像是一个游泳池，小“i”这个孩子特别喜欢在游泳池里游泳，小“i”游泳iu、iu、iu。
教学“ie”，借助i的谐音1,i片叶子ie、ie、ie。
教学“üe”，看小ü 瞪着两只圆圆的大眼睛在看天上的月亮呢，小ü 赏月üe、üe、üe。
教学“er”，让学生明白这是一个特殊的韵母，er的这个韵母没有一个声母朋友，它本身就是一个音节，摸摸耳朵er、er、er。
学习an、en、in、un、ün时，让学生先观察它们的共同点，就是第二个字母都是“n”，让学生看“n”像不像我们的鼻孔，它们都是前鼻韵母，生记an、en时和ai、ei对比记忆。教学“in”，生看“n”除了像鼻孔，还像不像是一个小烟囱，i个烟囱in、in、in。“un”的教学和“ui”一样，不同的是让学生看小乌龟很爱打扮，又换了一条宽宽的围巾，还是小乌龟围围巾un、un、un。教学“ün”，小赏月赏累了，要睡觉了，第二天一早醒来，发现天空中的云美极了，于是编顺口溜：小ü看云ün、ün、ün。
通过在教学中实践，用这种将字母的音、形相结合的方法来教学生学习拼音，学生既能很快认读拼音字母，而且能够通过想象故事默写拼音字母，效果非常显著。所以同学们在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形” 的特点，来掌握所学拼音字母。
3 比较学习 理解记忆
拼音字母中，有一些字形、字音非常相似，难以掌握，教学时如果利用比较法学习，就能突破难点便于记忆。
又如：z、c、s和zh、ch、sh，这两组平翘舌音学生不易分辨，它们的发音是教学的难点。教学时重视发音的比较和指导，讲明发音的区分是舌尖抬起，抵住上牙床的后部，使学生体会舌头的活动方法，并对学生进行听音的练习，培养学生从听觉中分辨平翘舌音的能力。比较学习可以从发音方法上比较，也可以从字母形状上去比较，总之，通过比较，学生在比较中化解难题，记忆效果也更好。
2 编故事记忆
整体认读音节表的最后九个音节（yi wu yu ye yue yun yuan yin ying）读起来没有什么规律，许多学生只能靠死记硬背的方法记忆。今天好不容易记住了，默写正确了，可过了一段时间又把“知识还给了老师”，这种情况让笔者头痛不已。后来我试着把音节顺序改变并加上声调，突然惊喜地发现它可以变成一句有趣的句子“yīn yí yâ yǔ，wú yuán yuâ yún yǐng”，即“因一夜雨，无圆月云影”。为了增强教学效果，我特意搜索到一幅与此句相配的图片，问学生：“图片上画的是什么？”学生回答：“地上湿漉漉的，好像下过雨，夜空漆黑，连月亮和云朵都没有。”于是我趁机出示句子“yīn yí yâ yǔ，wú yuán yuâ yún yǐng”让学生拼读记忆。就这样，通过“看看拼拼读读背背”这几个环节，学生轻松记住所编的这句话，自然就牢牢记住那9个整体认读音节。由此可见，教师根据拼音教学的需要，合理地将有关内容渗透在故事情节之中的方法是非常有效的，可以巧妙地化难为易，激发学生积极探求知识的兴趣，从而强化拼音教学。
3 、实物帮助法。
用实物来记忆某些字母的音和形。例如，学习声母“f”和“t” 时，“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t＂所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。 4 、学动物鸣叫法。
有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如，学习复韵母ie时，图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫着走过来吃草，“ie”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。还有公鸡的啼声，就是“o”的发音声。同学们一边做有趣的表演，记住了 “ie” “o”等韵母的读音，这样学得快，效果好。
5、手指操练法。
手指操练法简单易学，在手指活动中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c，再加上右手食指和拇指就成ｇ，两个食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，同学们既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。
三 趣拼 即拼读
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造美和璀璨所照耀，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”因此在拼读音节教学中我们必须采用孩子们喜闻乐见的方法，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快欢乐的气氛里获取知识。
（一）首先要掌握一定的拼读方法： 1. 两拼法
只有声母和韵母的，采用两拼连读法。这种方法的要领是“前音（指声母）轻短后音（指韵母）重，两音相连猛一碰。” 如：b- ào bào，h-āng hāng。 2. 三拼连读法
对有声母、介音和韵母三段的音节，采用三拼连读法。这种方法的要领是“声短介快韵母响，三音连读很顺当”。如：x(声母)-i（介母）-an（韵母）xiàn（现）。
三拼音节也运用“两拼法”来进行拼音。即把声母和介音看成一个整体，直接和后面的韵母进行拼音，例如：bi-āo biāo（标），hu－áng huáng（黄），hu－an huan（欢）。 3. 直呼音节法
直呼音节法就是对一个音节不再进行拼读，直拉读出字音的方法。直呼音节的方法一般有三种： (3)整体认读法 这种方法是像认记“整体认读音节”一样，像认读汉字一样，直接认读一个个音节。
（二）拼读规则的运用能力
为使学生正确、熟练地拼读音节，对一些难记易混淆的拼读规则，可采用儿歌等生动、形象的形式帮助记忆。
j q x
和 ü 相拼省点规则：
j、q、X小淘气，见到ü眼就挖去。或者小ü有礼貌，见到j、q、X摘掉墨镜敬个礼！
2、标调儿歌：
有ɑ别放过， 没ɑ找 o e ，
i u 并列标在后，单个字母不用说。
3、声母与整体认读音节区别儿歌：
z c s （zh ch sh r ）是声母， 发音轻短要记住，
zi ci si （zhi chi shi ri ）是音节，汉字注音它帮忙。
4、音节拼读儿歌：
两拼音节前音轻短后音重，两音相连猛一碰；
三拼音节声（母）轻介（母-指中间的 i u ）快韵母响，三音连读很顺当。
5、复韵母这样读：
复韵母真有趣，两个单韵母在一起。
前重后轻连着发，一口读出就是它。
6、练习读准平舌音（z c s）与翘舌音（zh ch sh r）：
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能分得清，请你试一试。
7、y、w 与 i u
ü 开头的韵母相拼规则：
i u ü 是小弟弟，从来不能排第一，想成音节找 w 、y 。 大 w 只能领小 u 、 大 y 能找 i 或 ü ，
i 上标调点省去，
可以这样记忆整体认读音节 yu
小ü很骄傲，两眼往上瞧， 大y帮助它，摘掉骄傲帽。
8、声调儿歌：
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。可以做手势或者边说边做动作。其中二声和四声是学习的重难点！“二声往上扬。”可以把头一扬，又说：“四声由高到低往下降。”说着又把头猛的往下一低。
用大头去分辨二声和四声，二声的字【如拔、博、爬、迷等等】带孩子们使劲把大头往上扬，遇到四声的字【如跳、妙、爸等等】，就把大头使劲往下一低。让孩子们在反复练习中体会、感悟二声和四声的区别。
（三）形式要多样，拼出乐趣 “兴趣是最好的老师。”一年级学生对于游戏的学习形式很感兴趣。
为了培养学生的拼读兴趣，还可采用学生喜闻乐见的方法，如游戏法。 可把有趣的游戏同拼音学习结合起来， 如“.钓鱼”游戏：拼音卡片别一个回形针；另外做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，老师或家长报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。还有像“找朋友”、“猜谜语”
如为了巩固j、q、x与ü标拼时的去点规则，便可采用游戏的形式，做j、q、x、ü彩图头饰（ü上两点可随意活动），请四个小朋友按照去点、添点规则表演。学生在轻松活泼的气氛中加强了印象，提高了拼读音节的准确性。
带调组词的方法，如：qī七个、欺负；qí红旗、下棋；qǐ起来、企鹅；qì气球、汽车，也可以练习给音节带调说话，如教学“ai”时，让学生先带调组词再说话，“ài爱，我爱爸爸，我爱妈妈，我们爱祖国，通过孩子们自由地组词说话，把无意义的拼音符号与儿童生活、语言联系起来，既丰富了课堂教学，又发展了学生的语言。
寓拼音教学于图画、儿歌、故事、音乐、游戏表演之中，让儿童在愉快欢乐的氛围中获取知识。
（四）教学时可充分利用各种教学媒体（挂图、投影、多媒体课件等）把抽象的音节同直观、具体的事物联系起来，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，增强记忆，而且有利于对学生进行观察能力、思维能力和语言表达能力的培养。我们还可以把枯燥的音节置于生动的语言环境中进行教学，或者以所学音节为核心训练说话，或者从具体的词句中引出所学音节，把抽象的音节变成有意义的语言单位，这样既利于记忆，又利于激发学习兴趣。
例如第一册教学音节“bá”时，投影出示小男孩拔萝卜的画面，引导学生叙述画面内容（小男孩在拔bá萝卜），从中引出音节“bá”，分解为声母“b”，单韵母“á”，组成音节“bá”。继而引导学生说出“猪八戒”的“bā”，“打靶”的“bǎ”，“爸爸”的“bà”等。使音节的教学与语言的学习有机地结合起来，增强了学习的效果。
（五）联系生活多渠道学习汉语拼音
语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。
可在教室里给具体化的事物贴上写有音节的卡片让学生试拼；把有趣的事情、物品用音节写成让学生比赛拼；让学生手拿卡片和同学的卡片组成音节自由拼；回家给有关物品贴上有音节的卡片读一读；也可让小朋友做学生，自己当老师“教”他们学拼音，拼读有趣的句子等。为了学以致用，教师鼓励学生在实际生活中运用所学过的汉语拼音，引导学生拼拼学习用品、生活用品、家具电器、家禽等。鼓励学生多读注音读物，丰富课外知识。
还可以把部分学生的姓名用拼音写在黑板上，让学生找出自己或同学的名字。这样无形中使学生拼读量扩大到将近全班同学的姓名，提高了拼读的能力。
也可以采用拼读竞赛，变汉语拼音考查的笔试为口试，“给声母找朋友”等形式，提高拼读的正确性、熟练性，增强学生兴趣，训练学生的拼读能力。 给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。
我每天送学生一首诗，让他们自己去拼读；还鼓励学生试着用音节记录下看到的听到的或想到的事，写得好的帖到墙报上展出；在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。
四
趣写 书写
拼音书写的规范很重要。整个教学一开始就坚持使用四线三格的拼音书写格式，尤其是老师的课堂板书，它对学生有强烈的示范作用，不仅对培养学生良好的书写习惯非常重要，而且对学生其他良好行为习惯的养成也将起到潜移默化的作用。
首先执笔姿势必须正确。幼儿手部小肌肉发育还不完善，而书写汉字对于手指力度、书写姿势、手指控制力、空间感觉的要求都很高。“磨刀不误砍柴工” ！孩子的执笔姿势必须做到正确，这样才能为以后的书写打下良好的基础。因为教育家陶行知告诉我们“教育，就是培养习惯”！
握笔：拇指食指捏住笔，中指在里三角支。
书写时做到：头正 身直 脚放平 一寸 一尺 一拳头 “工欲善其事，必先利其器”，我认为写字姿势很重要，直到现在，我班级里的孩子还有改不过来的。握笔不对、离书本太近。这项工作对于我们来说确实是任重道远！
其次要掌握基本笔画的笔顺规则：
汉语拼音共有以下10种基本笔画：横、竖、左弯竖、右弯竖、竖左弯、竖右弯、左半圆、右半圆、左斜、右斜。 汉语拼音字母书写笔顺口诀: ɑ 先写左半圆，竖弯写右边。 b 长竖出二线，右下写半圆。
c 一笔写成多半圆，上下紧挨二三线。 d 中格先写左半圆，右边长竖出二线。 e 中格正中写横线，接笔再写多半圆。 f 左竖弯，出二线，短横写在二线边。 ɡ 先写左半圆，竖弯下三线。 h 长竖出二线，弯竖写右边。 i 短竖写中间，一点出二线。
j 左竖弯，下三线，上格正中写圆点。 k 长竖出二线，斜左斜右写中间。 l 长竖出二线，写直才好看。
m 短竖写中间，弯竖弯竖写右边。 n 短竖写中间，弯竖写右边。
o 从左到右写圆圈，上下紧挨二三线。 p 长竖下三线，中格写上右半圆。
最后还要牢记汉语拼音书写儿歌，让孩子们时刻提醒自己，严格要求自己！
拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。
上格下格不顶线，中格写满最好看。
五 其它
我们的孩子正处在成长发育时期，特别是神经系统还不够成熟。他们能够集中注意力的时间比较短，课中容易疲劳，可以放在课间休息时播放音乐《甩葱歌》，让孩子们站起来一组一组依次背诵。“汉语拼音休息操”，既可以调节学习状态，也可以巩固拼音字母知识。
点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。
动动手，动动脚，我们来背声母表 b p m f ...... 扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a o e ..... 站要直，坐要正，我们来背整体音节认读表zhi chi .... 专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。
拼音造句范文第6篇
根据个人历年来的教学实践，现总结出几个学习汉语拼音的小窍门，与各位同仁共同研究学习。
首先，养成习惯。即正确的读写姿势。看书要求书端正，腰挺直。握笔要求拇指食指捏住笔，中指在里三角支。写字要求头正、身直、脚放平、一寸、一尺、一拳头。大部分孩子读写姿势都不正确，影响孩子身心发育也写不出好看的字。此项工作任重道远需常抓不懈。
其次，学习汉语拼音之前建议先学习四个声调，并用口诀加手势教孩子牢记：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。然后把四个声调做成四张卡片，变序抽读，让孩子熟记。 根据经验，你可以这样教孩子：
一 首先养成好的读、写习惯。（见语文书第五页 ） 看书要求 书端正 腰挺直
握笔：拇指食指捏住笔 中指在里三角支 写字：头正 身直 脚放平 一寸 一尺一拳头 二 然后 学习汉语拼音可以这样做：
（一 ）1 先学习四个声调 口诀是 一声平 二声扬 三声拐弯四声降 做成四张卡片 抽读 让孩子熟练
2 学习6个单韵母 关键是读准音 记住形 方法可以参考后面的材料
（读准音 ）１ 这里你也要把aｏeｉuｖ的四个声调做成２４张卡片 抽读 必须熟练 才能为后面的拼读做准备
当然你可以做成苹果 小鱼什么的 玩摘果子的游戏 或者抢救小鱼 增强趣味性
３可以让孩子带调组词 说句子 丰富孩子的语言培养说话能力
（二）（记住形）教孩子背会拼音书写歌
严格要求自己！
拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。
上格下格不顶线，中格写满最好看。
让孩子们时刻提醒自己，
其次要掌握基本笔画的笔顺规则：（孩子不一定要会名称 但要注意笔顺） 汉语拼音共有以下10种基本笔画：横、竖、左弯竖、右弯竖、竖左弯、竖右弯、左半圆、右半圆、左斜、右斜。 汉语拼音字母书写笔顺口诀: ɑ 先写左半圆，竖弯写右边。 b 长竖出二线，右下写半圆。
c 一笔写成多半圆，上下紧挨二三线。 d 中格先写左半圆，右边长竖出二线。 e 中格正中写横线，接笔再写多半圆。 f 左竖弯，出二线，短横写在二线边。 ɡ 先写左半圆，竖弯下三线。 h 长竖出二线，弯竖写右边。 i 短竖写中间，一点出二线。
j 左竖弯，下三线，上格正中写圆点。 k 长竖出二线，斜左斜右写中间。 l 长竖出二线，写直才好看。
m 短竖写中间，弯竖弯竖写右边。 n 短竖写中间，弯竖写右边。
o 从左到右写圆圈，上下紧挨二三线。 p 长竖下三线，中格写上右半圆。
３ 防止遗忘要听写 可以带声调。 三 拼读规则
拼读规则最基础的你要让孩子知道 先看是几声的韵母，再看什么声母，然后两音相连猛一碰 见语文书１１页 四 巩固提高
１ 你可以给孩子先买简单连环画 让孩子拼读。然后引导孩子简单说说感受。速度快了以后再增加难度，买图少的字多的，循序渐进。
２ 学习完汉语拼音可以锻炼孩子先会写音节词，家中的物品 玩具 等等。 再锻炼写一句话，基础好一点后，可以买本看图写话继续写，或者引导孩子写日记 记录生活中的趣事。
３ 学习汉语拼音基本就是这个思路。还有一套资料，学完一课你就可以让孩子拼读。
４后面学习课文，重点是识字 写字 有感情地朗读课文。
趣味学拼音 快乐你我他 拼音是识字和学习课文的基础。是他们识字的一块“敲门砖”，阅读的一把“金钥匙”关于拼音教学，一年级学生必须严格区分声母、韵母、整体认读音节。所谓的整体认读音节，也叫直呼音节，是和拼读音节相区分的，也就是说不用拼读，直接读就可以了。
声母有23个：b.p.m.f.d.t.n.l.g.k.h.j.q.x.zh.ch.sh.r.z.c.s.y.w.应会区分翘舌音和平舌音。翘舌音有4个：zh.ch.sh.r .平舌音有3个：z.c.s. 韵母包括6个单韵母：a.o.e.i.u.u(u上有两点），9个复韵母:ai.ei.ui.ao.ou.iu.ie.ue.er.（er是一个特殊的复韵母）。5个前鼻韵母：an.en.in.un.un ( u上有两点）4个后鼻韵母 ：ang.eng .ing .ong .共有24个韵母。
16个整体认读音节：zhi .chi. shi .ri .zi. ci.si .yi.wu.yu .ye .yue .yuan .yin.yun.ying .
由于拼音比较单调、枯燥、抽象，对刚入学的孩子来说，学好拼音是一个难题。教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会维持长久的。”
我认为，在拼音教学中，应当突出一个“趣”字，用有趣的教学内容、有趣的教学方法、有趣的教学评价等活化拼音教学，寓教于乐，寓学于乐，让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音，从而提高提高汉语拼音教学效率。
一、 趣读 即发音
除了掌握一些汉语拼音发音要领，重要的是认真备课，结合孩子的年纪小、好奇心强、形象思维为主的特点，挖掘教材中的“趣”。 教学插图很明显是生动有趣的，每一课的插图都编成童话小故事。可以抓住一些童话小故事吸引孩子们学习的好奇心。引导孩子们观察图画，让孩子们想象说话，进而进行拼音内容的教学。让学生在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。
1 利用课文插图创设情境
（1）比如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：
早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，张大嘴巴aaa－－－在黑板上出示a （我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。 大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！公鸡公鸡oo o（出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o）。
大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，e－－－e－－，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的白鹅白鹅eee（出示e，教学e）。小河的清晨好热闹啊！ 学生在听听、学学、练练的过程中掌握了aoe的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同时也训练了语言表达能力和听话能力。
（2）如教学g，k，h时，我设计了一个“捉迷藏”的环节，让学生在图中找到三个字母（记形），再通过课件演示让小朋友跟字母宝宝打招呼（读音）。孩子们享受到了成功的乐趣，并且也很快记住了g，k，h的音和形。
（3）又如老师营造情境：有一天，i u ü三个小朋友出去玩。可是他们年纪小，又不认识路，怎么办呢？然后通过故事情节的不断深入，逐渐引出大y、大w，以及整体认读音节yi、wu和擦掉眼泪的yu （4）设计一个生活情境来学习拼音。
在教学翘舌音zh、ch、sh、r时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示四位“客人“，即头戴zh、ch、sh、r头饰的四个学生客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把舌翘起来（引导学生跟着老师读zh、ch、sh、r，当学生会读之后，就请客人（学生戴头饰）进门，请进门的过程中又巩固了zh、ch、sh、 r的认读）。在招待客人的过程中既训练了口语交际能力，又加强了zh ch sh r的认读。学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。
2 儿歌诵读法
儿歌是小朋友喜欢诵读的内容，把儿歌放到拼音教学，使孩子们的口齿得到锻炼，即纠正了错误的读音，还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事倍功半的教学效果。
把读儿歌和学拼音结合起来，例如：“听广播bbb,爬山坡ppp，两个门洞mmm,一根拐棍 fff。左下半圆ddd，鱼儿跃起ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。 小鸽子ｇｇｇ，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj。7个气球qqq，切西瓜xxx，像个2字zzz，小刺猥ccc。小蚕吐丝sss，织毛衣 zhzhzh，吃东西chchch。 石狮子shshsh，一轮红日rrr,一个树杈yyy，一只乌鸦www。 ” “双门m’，单门n’”“拐棍f’，伞把t’。一根小棍l l l＇”所以老师在教拼音时会编许多儿歌，希望大家认真诵读这些儿歌，儿歌背熟了，拼音也掌握了。
二 趣记
1 联系生活经验记忆
声母中最难区分的是b、p、d、q,用以前编的顺口溜直接记忆效果也不是很好，对此我将b、p、d、q的学习与生活习惯及其字母的顺序相结合来编顺口溜记忆，效果良好。比如记忆b、p，它们两个的半圆都在右边，而在我们生活中都是用右手吃饭、写字，b、p又是声母的第一个和第二个字母，为此，我编了顺口溜：举起右手b和p。只要记住了b和p，也就能很容易地区分b和d,p和q了。
也可以采用变魔术游戏，让学生准备一个半圆内环和一支铅笔，然后随意摆放，组成声母，先自己摆一摆读一读，在小组同学之间相互合作，你变我猜，我变你猜，反复巩固。 2利用图 音 形三者结合记忆
(1) 单韵母记忆
在学习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü 时，我让学生利用图片记忆，“ɑ”，我让一个小女孩出来侧站着，让学生观察，看“ɑ”的圆像不像是小姑娘的头，“ɑ”的小尾巴像不像小姑娘的辫子，于是编顺口溜：一个小姑娘ɑ、ɑ、ɑ的哭。
“o”，我让学生看图先说一说公鸡是在什么时候打鸣的？（太阳刚升起来的时候）。“o”像不像是一个小太阳，公鸡打鸣时的声音是怎样的？（喔喔喔），于是编顺口溜：公鸡打鸣o、o、o。 “e”还是按书中的图来记：一只白鹅e、e、e。
“i”的记忆:1上加点i、i、i。“u”一只乌龟u、u、u。“ü ”的记忆让学生在记忆
u基础上来记ü ，乌龟戴帽变小ü 。u和是朋友，只是小ü 戴上了帽子。
上面这些是我在教学中尝试，并不断揣摩出来的，教学后效果良好。于是我就想，如果能将那枯燥而又难记的复韵母和鼻韵母，也将其形与其音相结合来编顺口溜，那不是记的就更快了吗？ （2）复韵母记忆
在教学中我发现多数学生对复韵母的记忆，一离开图片，就既不会读，也记不住它的形。因此，我就想如果把韵母的形和音相结合来编顺口溜让学生记忆。通过用这种方法教学，孩子们很快就能又快又准的区分韵母了。
结合前面单韵母的教学，教学“ɑi”,讲故事：一个小姑娘很聪明，不管做什么事，每次都是第一个完成，所以，这个小姑娘特别喜欢1，他总和1挨的紧紧的，小姑娘和i紧紧挨着ɑi、ɑi、ɑi。
教学“ei”,拔河比赛ei、ei、ei。
教学“ui”，我让学生将“i”想象成是一条长长的围巾，小乌龟很爱打扮，小乌龟围围巾ui、ui、ui。
教学“ɑo”,我让学生将“ɑ”想成小姑娘的头，将“o”想成是一件棉袄，小姑娘穿棉袄ɑo、ɑo、ɑo。
教学“ou”,我让学生先认识藕这种蔬菜，然后让学生观察藕的横切面上有什么？（小洞）。这个小洞是谁钻的呢？是小乌龟，小乌龟钻洞ou、ou、ou。
教学“iu”，我让学生观察“u”的形状像不像是一个游泳池，小“i”这个孩子特别喜欢在游泳池里游泳，小“i”游泳iu、iu、iu。
教学“ie”，借助i的谐音1,i片叶子ie、ie、ie。
教学“üe”，看小ü 瞪着两只圆圆的大眼睛在看天上的月亮呢，小ü 赏月üe、üe、üe。
教学“er”，让学生明白这是一个特殊的韵母，er的这个韵母没有一个声母朋友，它本身就是一个音节，摸摸耳朵er、er、er。
学习an、en、in、un、ün时，让学生先观察它们的共同点，就是第二个字母都是“n”，让学生看“n”像不像我们的鼻孔，它们都是前鼻韵母，生记an、en时和ai、ei对比记忆。教学“in”，生看“n”除了像鼻孔，还像不像是一个小烟囱，i个烟囱in、in、in。“un”的教学和“ui”一样，不同的是让学生看小乌龟很爱打扮，又换了一条宽宽的围巾，还是小乌龟围围巾un、un、un。教学“ün”，小赏月赏累了，要睡觉了，第二天一早醒来，发现天空中的云美极了，于是编顺口溜：小ü看云ün、ün、ün。
通过在教学中实践，用这种将字母的音、形相结合的方法来教学生学习拼音，学生既能很快认读拼音字母，而且能够通过想象故事默写拼音字母，效果非常显著。所以同学们在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形” 的特点，来掌握所学拼音字母。
3 比较学习 理解记忆
拼音字母中，有一些字形、字音非常相似，难以掌握，教学时如果利用比较法学习，就能突破难点便于记忆。
又如：z、c、s和zh、ch、sh，这两组平翘舌音学生不易分辨，它们的发音是教学的难点。教学时重视发音的比较和指导，讲明发音的区分是舌尖抬起，抵住上牙床的后部，使学生体会舌头的活动方法，并对学生进行听音的练习，培养学生从听觉中分辨平翘舌音的能力。比较学习可以从发音方法上比较，也可以从字母形状上去比较，总之，通过比较，学生在比较中化解难题，记忆效果也更好。
2 编故事记忆
整体认读音节表的最后九个音节（yi wu yu ye yue yun yuan yin ying）读起来没有什么规律，许多学生只能靠死记硬背的方法记忆。今天好不容易记住了，默写正确了，可过了一段时间又把“知识还给了老师”，这种情况让笔者头痛不已。后来我试着把音节顺序改变并加上声调，突然惊喜地发现它可以变成一句有趣的句子“yīn yí yâ yǔ，wú yuán yuâ yún yǐng”，即“因一夜雨，无圆月云影”。为了增强教学效果，我特意搜索到一幅与此句相配的图片，问学生：“图片上画的是什么？”学生回答：“地上湿漉漉的，好像下过雨，夜空漆黑，连月亮和云朵都没有。”于是我趁机出示句子“yīn yí yâ yǔ，wú yuán yuâ yún yǐng”让学生拼读记忆。就这样，通过“看看拼拼读读背背”这几个环节，学生轻松记住所编的这句话，自然就牢牢记住那9个整体认读音节。由此可见，教师根据拼音教学的需要，合理地将有关内容渗透在故事情节之中的方法是非常有效的，可以巧妙地化难为易，激发学生积极探求知识的兴趣，从而强化拼音教学。
3 、实物帮助法。
用实物来记忆某些字母的音和形。例如，学习声母“f”和“t” 时，“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t＂所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。 4 、学动物鸣叫法。
有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如，学习复韵母ie时，图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫着走过来吃草，“ie”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。还有公鸡的啼声，就是“o”的发音声。同学们一边做有趣的表演，记住了 “ie” “o”等韵母的读音，这样学得快，效果好。
5、手指操练法。
手指操练法简单易学，在手指活动中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c，再加上右手食指和拇指就成ｇ，两个食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，同学们既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。
三 趣拼 即拼读
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造美和璀璨所照耀，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”因此在拼读音节教学中我们必须采用孩子们喜闻乐见的方法，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快欢乐的气氛里获取知识。
（一）首先要掌握一定的拼读方法： 1. 两拼法
只有声母和韵母的，采用两拼连读法。这种方法的要领是“前音（指声母）轻短后音（指韵母）重，两音相连猛一碰。” 如：b- ào bào，h-āng hāng。 2. 三拼连读法
对有声母、介音和韵母三段的音节，采用三拼连读法。这种方法的要领是“声短介快韵母响，三音连读很顺当”。如：x(声母)-i（介母）-an（韵母）xiàn（现）。
三拼音节也运用“两拼法”来进行拼音。即把声母和介音看成一个整体，直接和后面的韵母进行拼音，例如：bi-āo biāo（标），hu－áng huáng（黄），hu－an huan（欢）。 3. 直呼音节法
直呼音节法就是对一个音节不再进行拼读，直拉读出字音的方法。直呼音节的方法一般有三种： (3)整体认读法 这种方法是像认记“整体认读音节”一样，像认读汉字一样，直接认读一个个音节。
（二）拼读规则的运用能力
为使学生正确、熟练地拼读音节，对一些难记易混淆的拼读规则，可采用儿歌等生动、形象的形式帮助记忆。
j q x
和 ü 相拼省点规则：
j、q、X小淘气，见到ü眼就挖去。或者小ü有礼貌，见到j、q、X摘掉墨镜敬个礼！
2、标调儿歌：
有ɑ别放过， 没ɑ找 o e ，
i u 并列标在后，单个字母不用说。
3、声母与整体认读音节区别儿歌：
z c s （zh ch sh r ）是声母， 发音轻短要记住，
zi ci si （zhi chi shi ri ）是音节，汉字注音它帮忙。
4、音节拼读儿歌：
两拼音节前音轻短后音重，两音相连猛一碰；
三拼音节声（母）轻介（母-指中间的 i u ）快韵母响，三音连读很顺当。
5、复韵母这样读：
复韵母真有趣，两个单韵母在一起。
前重后轻连着发，一口读出就是它。
6、练习读准平舌音（z c s）与翘舌音（zh ch sh r）：
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能分得清，请你试一试。
7、y、w 与 i u
ü 开头的韵母相拼规则：
i u ü 是小弟弟，从来不能排第一，想成音节找 w 、y 。 大 w 只能领小 u 、 大 y 能找 i 或 ü ，
i 上标调点省去，
可以这样记忆整体认读音节 yu
小ü很骄傲，两眼往上瞧， 大y帮助它，摘掉骄傲帽。
8、声调儿歌：
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。可以做手势或者边说边做动作。其中二声和四声是学习的重难点！“二声往上扬。”可以把头一扬，又说：“四声由高到低往下降。”说着又把头猛的往下一低。
用大头去分辨二声和四声，二声的字【如拔、博、爬、迷等等】带孩子们使劲把大头往上扬，遇到四声的字【如跳、妙、爸等等】，就把大头使劲往下一低。让孩子们在反复练习中体会、感悟二声和四声的区别。
（三）形式要多样，拼出乐趣 “兴趣是最好的老师。”一年级学生对于游戏的学习形式很感兴趣。
为了培养学生的拼读兴趣，还可采用学生喜闻乐见的方法，如游戏法。 可把有趣的游戏同拼音学习结合起来， 如“.钓鱼”游戏：拼音卡片别一个回形针；另外做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，老师或家长报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。还有像“找朋友”、“猜谜语”
如为了巩固j、q、x与ü标拼时的去点规则，便可采用游戏的形式，做j、q、x、ü彩图头饰（ü上两点可随意活动），请四个小朋友按照去点、添点规则表演。学生在轻松活泼的气氛中加强了印象，提高了拼读音节的准确性。
带调组词的方法，如：qī七个、欺负；qí红旗、下棋；qǐ起来、企鹅；qì气球、汽车，也可以练习给音节带调说话，如教学“ai”时，让学生先带调组词再说话，“ài爱，我爱爸爸，我爱妈妈，我们爱祖国，通过孩子们自由地组词说话，把无意义的拼音符号与儿童生活、语言联系起来，既丰富了课堂教学，又发展了学生的语言。
寓拼音教学于图画、儿歌、故事、音乐、游戏表演之中，让儿童在愉快欢乐的氛围中获取知识。
（四）教学时可充分利用各种教学媒体（挂图、投影、多媒体课件等）把抽象的音节同直观、具体的事物联系起来，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，增强记忆，而且有利于对学生进行观察能力、思维能力和语言表达能力的培养。我们还可以把枯燥的音节置于生动的语言环境中进行教学，或者以所学音节为核心训练说话，或者从具体的词句中引出所学音节，把抽象的音节变成有意义的语言单位，这样既利于记忆，又利于激发学习兴趣。
例如第一册教学音节“bá”时，投影出示小男孩拔萝卜的画面，引导学生叙述画面内容（小男孩在拔bá萝卜），从中引出音节“bá”，分解为声母“b”，单韵母“á”，组成音节“bá”。继而引导学生说出“猪八戒”的“bā”，“打靶”的“bǎ”，“爸爸”的“bà”等。使音节的教学与语言的学习有机地结合起来，增强了学习的效果。
（五）联系生活多渠道学习汉语拼音
语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。
可在教室里给具体化的事物贴上写有音节的卡片让学生试拼；把有趣的事情、物品用音节写成让学生比赛拼；让学生手拿卡片和同学的卡片组成音节自由拼；回家给有关物品贴上有音节的卡片读一读；也可让小朋友做学生，自己当老师“教”他们学拼音，拼读有趣的句子等。为了学以致用，教师鼓励学生在实际生活中运用所学过的汉语拼音，引导学生拼拼学习用品、生活用品、家具电器、家禽等。鼓励学生多读注音读物，丰富课外知识。
还可以把部分学生的姓名用拼音写在黑板上，让学生找出自己或同学的名字。这样无形中使学生拼读量扩大到将近全班同学的姓名，提高了拼读的能力。
也可以采用拼读竞赛，变汉语拼音考查的笔试为口试，“给声母找朋友”等形式，提高拼读的正确性、熟练性，增强学生兴趣，训练学生的拼读能力。 给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。
我每天送学生一首诗，让他们自己去拼读；还鼓励学生试着用音节记录下看到的听到的或想到的事，写得好的帖到墙报上展出；在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。
四
趣写 书写
拼音书写的规范很重要。整个教学一开始就坚持使用四线三格的拼音书写格式，尤其是老师的课堂板书，它对学生有强烈的示范作用，不仅对培养学生良好的书写习惯非常重要，而且对学生其他良好行为习惯的养成也将起到潜移默化的作用。
首先执笔姿势必须正确。幼儿手部小肌肉发育还不完善，而书写汉字对于手指力度、书写姿势、手指控制力、空间感觉的要求都很高。“磨刀不误砍柴工” ！孩子的执笔姿势必须做到正确，这样才能为以后的书写打下良好的基础。因为教育家陶行知告诉我们“教育，就是培养习惯”！
握笔：拇指食指捏住笔，中指在里三角支。
书写时做到：头正 身直 脚放平 一寸 一尺 一拳头 “工欲善其事，必先利其器”，我认为写字姿势很重要，直到现在，我班级里的孩子还有改不过来的。握笔不对、离书本太近。这项工作对于我们来说确实是任重道远！
其次要掌握基本笔画的笔顺规则：
汉语拼音共有以下10种基本笔画：横、竖、左弯竖、右弯竖、竖左弯、竖右弯、左半圆、右半圆、左斜、右斜。 汉语拼音字母书写笔顺口诀: ɑ 先写左半圆，竖弯写右边。 b 长竖出二线，右下写半圆。
c 一笔写成多半圆，上下紧挨二三线。 d 中格先写左半圆，右边长竖出二线。 e 中格正中写横线，接笔再写多半圆。 f 左竖弯，出二线，短横写在二线边。 ɡ 先写左半圆，竖弯下三线。 h 长竖出二线，弯竖写右边。 i 短竖写中间，一点出二线。
j 左竖弯，下三线，上格正中写圆点。 k 长竖出二线，斜左斜右写中间。 l 长竖出二线，写直才好看。
m 短竖写中间，弯竖弯竖写右边。 n 短竖写中间，弯竖写右边。
o 从左到右写圆圈，上下紧挨二三线。 p 长竖下三线，中格写上右半圆。
最后还要牢记汉语拼音书写儿歌，让孩子们时刻提醒自己，严格要求自己！
拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。
上格下格不顶线，中格写满最好看。
五 其它
我们的孩子正处在成长发育时期，特别是神经系统还不够成熟。他们能够集中注意力的时间比较短，课中容易疲劳，可以放在课间休息时播放音乐《甩葱歌》，让孩子们站起来一组一组依次背诵。“汉语拼音休息操”，既可以调节学习状态，也可以巩固拼音字母知识。
点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。
动动手，动动脚，我们来背声母表 b p m f ...... 扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a o e ..... 站要直，坐要正，我们来背整体音节认读表zhi chi .... 专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。
