拼音故事资源教学论文范文第1篇

每样东西都有其价值，而人力资源价值是指人力资源为社会组织提供服务、创造价值的能力。企业人力资源管理的价值来自于优秀的HR服务品质。通过向企业各阶层提供HR战略规划和指导、招聘合适人才进行有效录用配置、培养和训练员工、长效激励、留住人才等方面所要完成的全部功能。

看重企业人力资源管理这是决定企业人力资源生存发展的最重要因素。人才是企业最宝贵的财富，人才是最宝贵的，企业所拥有的人才决定这个企业可以到达那种成功的高度。企业的组织结构系统中，人是最活跃的决定因素。进一步来说，企业之间的竞争是企业员工素质之间的竞争，推动企业的发展最主要的因素是人，构成对企业生存威胁的也是落后退步的人和企业管理者落后退步的经营管理观念。所以企业必须要以人为本。而需要实现这些投资需要借助人力资源管理部门通过专业的管理来得以实现。

人才的智力投资是企业在培养具有智慧和能力的创新人才的过程中所花费的代价，它会转化为智力资本，并同物质资本一样，以资本收益的方式取得投资回报。人才的智力投资、能力投资与素养投资都需要企业建立完善的人才培训机制，为每一位员工量身打造完整的培训计划。

在人才的投资方面不止智力的投资还要注重健康的投资。企业缺乏健康管理意识，首先可能导致劳动者工作效率降低，对工作缺乏兴趣，带来企业效率损失;其次作为中流砥柱的企业、事业单位中高层人士，他们是企业的核心、灵魂，一旦他们的健康出问题，有可能出现企业震荡。对员工的健康投资，如组织员工进行健康体检，多举办一些户外运动等等，这些都能有效对员工的健康状况进行管理。

实际上人是最复杂的，即使身体的健康状况很好，心理上还是有可能对工作产生出倦怠的心情，而影响工作上的表现。所以企业需要在绩效管理角度建立综合的激励模型。绩效管理综合激励模型认为：员工的努力会促进工作绩效提升、工作绩效提升会得到组织奖励，同时组织奖励使员工满意，员工感到满意后会继续努力工作，这样就完成了一个绩效管理综合激励循环。从而可以实现公司稳定的发展。

针对这种情况，科荣软件公司开发的科荣HR，为企业提供简便的人力资源管理功能需求。从入职、培训、人事调动等方面提供全面的管理。

科荣HR的主要功能有以下几种：

职员管理：人事信息、劳动合同、证书信息、职位变动

考勤管理：在线打卡、出勤明细

薪资管理：薪资发放、工资提成管理(职员工资设定、任务量设置、区间提成设置、计算工资提成、职员提成明细)、绩效考核明细报表

培训管理：培训记录、培训考试、历史考试

拼音故事资源教学论文范文第2篇

【关键词】小学语文;拼音;趣味教学;方法

在小学语文教学中，拼音教学是非常基础的内容，只有学好拼音，才能实现学生从读字到认字再到写字的逐渐过渡。才能为今后的语文学习打下坚实的基础。值得注意的是，小学语文拼音是比较抽象的内容，在实际学习过程中学生往往学习效果不佳，记忆力不好，容易失去学习兴趣。在新课改背景下，作为小学语文老师，应该勇于突破传统教学观念的束缚，不断优化创新教学方法，为学生构建趣味性课堂，通过这种方式吸引学生目光，调动他们学习积极性，不断发散思维，创建轻松愉快的课堂氛围，让学生在拼音学习过程中留下深刻的印象[1]。趣味教学法是现今深受学生喜爱的一种教学方式，学生通过趣味拼音教学法能够获得不一样的学习体验，课堂也变得不再枯燥、乏味。通过趣味拼音教学法，能够有效打破传统拼音教学的束缚，帮助学生进一步提升学习效果。

一、利用信息技术，激发学生学习兴趣

在小学语文拼音教学中不难发现，学生对于拼音学习是有抵触情绪的，因为拼音学习往往不够生动有趣，学生通过死记硬背的方式才能掌握汉语拼音，这对他们来说是一种挑战，所以往往学习效果不佳。在新时期新背景下，教师应该充分融入信息技术，利用多媒体教学设备整合教学资源，给学生带来不一样的学习感受。通过这种方式，以“视频+图片+文字”的方式吸引学生的目光。结合各种各样的教学道具来吸引学生的注意力，从而增强学生的学习兴趣，提高其记忆力，在轻松愉快的课堂氛围中提高学习质量。

例如在学习“a、o、e”这一部分内容时，教师可以在课前进行设计教学课件，为学生播放视频，将这些拼音字母变成动态的形式，吸引学生的目光，从而刺激学生的大脑记忆，激发学生学习兴趣，让学生跟随视频一起张开嘴巴朗读“a、o、e”通过这一种方式吸引学生注意力。

二、巧用顺口溜，加深学生学习印象

在趣味拼音教学法当中还有一个比较有效的方式，就是设计顺口溜，在拼音教学中融入顺口溜，能够以朗朗上口的方式帮助学生加强记忆力，让学生在愉快的朗读当中，感受到拼音学习的乐趣，能够有效打破传统教学的束缚，让拼音学习更加简单化。例如，在学习拼音过程中，为了让学生记住拼音的写法、样子、特点，老师可以编顺口溜：

a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa;

o像公鸡早早起，嘴巴圆圆oo叫;

e像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁eee;

i字好象大头人，穿件衣服iii;

u像树上小鸟窝，住只乌鸦uuu;

ü像一条大鲤鱼，嘴里吐泡üüü。

通过这种方式在学生脑海中能刻画出各种字母的形象，同时教师还可以引导学生将这些字母与身边的事物联系起来，通过想象和联想激发学生的观察力，让学生发散思维，不断提高学生的观察能力、想象力。当拼音教學不再局限于死记硬背的方式，学生便能从课堂中抽离出来，将目光投入到实际生活中，即便是课后时间、生活中，也能用善于观察的眼睛去发现身边的“拼音元素”，在无形之中培养了学生自主学习能力，也让拼音学习变得更加简单有趣。

三、通过游戏互动，进一步提高学生学习效率

随着新课改的发展，现如今小学语文教学发生了诸多新的变化。在汉语拼音教学过程中，不仅要让学生学会拼音字母，更要注重教学的趣味性，重视学生的学习体验，通过趣味性的教学方式，让学生能够真正感受到学习的快乐，从而培养出好学乐学的品质。在小学拼音教学中，以往都是老师在黑板上书写字母，引导学生进行朗读，通过死记硬背的方式掌握汉语拼音。但是小学生自控能力较差，在课堂上常常出现注意力不集中的情况，使得学习效果不佳。小学生生性好动，喜欢玩游戏，所以教师可以充分结合学生的性格特点，通过趣味游戏的方式进行拼音教学，能够有效激发学生的学习效率[2]。例如，老师可以制作游戏卡片，每个卡片正面对应的是各种水果，背面对应的则是汉语拼音，通过选择卡片让学生自主抽取，抽到卡片，学生就需要读出背后的拼音。如果学生能够正确读出拼音，便奖励一朵小红花。通过这种方式鼓励每个同学参与到活动中来，激发学生的学习积极性。通过这种方式创建良好的课堂氛围，在老师与学生的互动之中，将拼音知识更好地传授出去，同时提高学生的学习印象。

结束语：

综上所述，在小学语文教学中，拼音教学是非常基础、关键的内容，所以语文教师一定要提高重视程度。为了进一步提高学习效率，老师可以通过趣味拼音教学法吸引学生目光，利用顺口溜的教学形式，结合多媒体教学设备，展开各种各样的教学游戏，进一步激发学生的学习兴趣，提高注意力。通过这种方式使其正确掌握拼音知识，能够在今后的学习中打下坚实的基础，进一步提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]韩冬梅. 趣味拼音教学法在小学语文拼音教学中的践行浅析[J]. 女人坊， 2021，000(8)：1.

[2]饶淑梅. 趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨[J]. 课外语文， 2017，000(12)：1.

拼音故事资源教学论文范文第3篇

1、新授课(拼音)，讲故事或学习学过的关联知识引入新课，引导学生观察书上的图，将图和拼音字母有机联系起来，总结出新的拼音口诀(《好学拼音》里的)。注意多培养学生的观察能力和联想能力。

2、出示《好学拼音》卡，教学新的拼音知识，卡上的读、写、记拼音知识都是要教给学生的，《好学拼音》卡上的拼音字母大大的，教室最后一排学生都可看清，您不用教案、不用板书都能很好的完成教学。书写可以先直接让学生伸出食指在空中练书写。

3、教学拼读音节的方法，并用《好学拼音》不断地变出不同的音节来让学生练习。注意变的时候，用风趣幽默的语言、用吸引孩子注意力的动作。《好学拼音》是唯一能变出1300多个带调音节的书，再加上您巧妙地用手蒙住部分字母，更是几乎全部音节都可变出，而且能很直观地给孩子留下深刻的印象。

《好学拼音》能大大地减少您的板书量，无穷的变幻牢牢吸引学生注意力，您可以走到学生面前去更好更快地了解学生掌握情况，适时地指导学生，随时与学生互动。注意用生动有趣的语言，多用游戏和竞赛的形式。

4、要教的新内容教完了，利用多媒体播放《好学拼音》教学光碟里的内容，让学生看和听，并且跟读(如果不具备多媒体教学条件，可以改由学生回家自己看教学光碟)。《好学拼音》教学光碟很好地考虑教学需要，字母、音节、图片都是大而鲜明，相信能让全班学生都看清。

5、当堂检验学习效果。可以是您抽学生，也可以是让全班学生用自己手上的《好学拼音》同桌互考(抽读、抽写、抽记)，还可以是您指定几个掌握得好的学

生当小老师考一组学生，会了您要求的内容就把该生书上的五星涂上颜色奖励。比比谁得的星星多!!

可以用《好学拼音》开展很多游戏，提高学生兴趣。

让学生当魔术师，既可以不停翻声、韵、调变出音节;还可以在变出的音节基础上用手蒙一部分再变，比如zhuang可以依次蒙住“z、h、u、g、ng、ang、ug、ung”又变出20个不同的音节，如果再带上四种声调，就是可以变出80个不同的带调音节啦。但是都要变出正确的音节并且会读才算变魔术成功。”可以是学生独立参赛，也可以是分小组参赛，教室里应是气氛热烈，积极性极高的，这更是活跃学生思维的方法之一，将不断提高学生学习兴趣!

争当小老师活动：比如在听写、或批改其他作业时，尽量发动学生的力量。老师轻松，学生不但喜欢而且效率高，效果极好!比如我在听写时，同时在教室巡视，这时候很容易锁定哪些学生是全对的。一旦听写完，我立即给我锁定得满分的学生打个100分，他们立即加入小老师队伍，和我都走到其他同学的面前去当面检查，这时会不断有100分的学生出现，又加入小老师队伍。错了的，立即重写5遍当然对小老师是有要求的，如果号错了，要有减星星或将号错的写几遍的处罚。这样，全班的作业可以很快当堂检查并当堂纠错。您的办公桌上不再会有堆积如山的作业啦，而且您的班级成绩一定不会差! 当然，这样的老师，孩子们肯定是会喜欢的!

6、规定学生回家后听光碟、翻拼音卡练习拼音，或者当小老师教爸爸妈妈。注意和家长沟通，取得家长的支持。

7、遇早读课或自习课，让最棒的小老师用《好学拼音》变音节，全班练习拼读。注意培养学生当老师不在时自觉学习、班委干部能组织全班同学自觉学习的良好风气。培养干部的责任心，您会更省心的。

8、可以用以下方法复习巩固：听写拼音，随便说个词或说一种事物让学生说出拼音，让学生自己拼读音节学习生字、生词，听写生字生词时要求学生写出音节，用《好学拼音》进行形式多样的“好学拼音比赛”，如“你说我拼”、“我会变变变”活动，比比谁的星星多，比比谁学得棒

拼音故事资源教学论文范文第4篇

摘要：小学语文拼音教学是小学教育中的重要组成部分，其对学生今后的语文学习兴趣和语文学习水平都有显著影响，为了提升小学语文拼音教学的趣味性，越来越多的教师开始在课堂教学的过程中引入趣味教学法，试图借助于趣味教学法的引入来提升小学生对语文拼音的学习兴趣。接下来，本文将结合趣味教学法的意义，探讨在小学语文教学中运用趣味教学法的方法和措施。

关键词：小学语文；拼音教学；趣味教学法；运用方法

一、引言

拼音教学是学生学习语文的基础，对学生语文素养的培养具有十分重要影响，因此，在小学语文教学的过程中，教师一定要重视拼音教学，学生只有打好了拼音教学的基础，才能为接下来的认字学习以及句子、段落和文章的学习奠定夯实的基础。由于小学生的年龄比较小，再加上语文学科本身具备一定的单调性和枯燥性，这样的情况下，很多学生在学习拼音的时候会感觉十分的无聊，为了增强课堂的趣味性，提升学生们的学习兴趣，教师开始在课堂教学的过程中引入趣味教学法，借助于趣味教学法提升学生对于拼音学习的积极性。由此可见，探讨趣味教学法在小学语文拼音教学中应用的重要意义。

二、趣味教学法的含义

趣味教学法指的是，根据学生的个性特征制定特定激发学生学习兴趣的一种教育方法。小学生本身的性格特征就是爱玩、好动，而且他们尚未掌握学习方法，采用传统的教学模式，在教学过程中往往会让小学生感到枯燥乏味，在掌握教学内容上也比较困难，久而久之就会失去学习的兴趣。小学语文拼音教学又是小学教学中的关键环节，影响着学生语文学习的全过程，所以，老师要特别关注语文拼音教学的课堂效果，提升学生的参与度。趣味教学法就是要求老师在小学语文拼音教学过程中，根据学生的兴趣爱好，采用多种多样的教学方式来激发学生的学习潜力，让学生积极主动地参与到学习过程中。学生心情的愉悦程度与对知识了解的深刻程度有很大关系，在趣味教学法中学生能够以积极快乐的心态来对待拼音的学习，这种情况下的学习效果要比死记硬背的效果要好得多，能够有效地提升小学语文拼音教学的课堂效率。

三、小學语文拼音教学中趣味教学法的应用策略

（一）趣味学拼音法

我们都知道，很多小学生之所以会觉得语文拼音的学习存在一定的难度，是因为这些拼音符号无法在他们的脑海中形成深刻的印象。在刚开始学习的时候还可以，而在学习了一定量的拼音之后，便会产生拼音混淆的现象，这样的情况下，教师其实是可以采用看图观察的方式来帮助学生们形象地记住每一个拼音的符号。比如说，在学习单韵母“a”时，老师可以拿出事先制作好的形似的“小蝌蚪”的图片，让学生们观察小蝌蚪的身体和尾巴，再将图片与字母“a”联系起来，加深学生对拼音字母的形象认识，通过这种趣味认图的方式，既可以增强课堂学习的趣味性，又能够帮助学生对于每一个符号的形成有深刻的印象，进而提升课堂的学习效率和学习效果。

（二）趣味读拼音法

小学生针对语文拼音的学习，不仅仅要认识每一个拼音符号，还要会读和会写每一个拼音符号，因此除了趣味认图法之外，我们也要采用趣味读拼音法来帮助学生更好地认读每个拼音符号。例如，老师可以编写拼音诗歌来帮助学生记忆拼音和准确发音。比如说在学习单韵母“a、o、e、i、u、ü”时，老师可以采用以下诗歌来纠正学生的发音：“公鸡打鸣，嘴巴圆圆o o o；白鹅照镜，嘴巴扁扁e e e；妈妈晾衣，上下对齐i i i；乌鸦衔食，嘴巴小小u u u；小雨吹泡，嘴巴扁扁üüü。”通过这种学习趣味诗歌的方式来加强学生们对于拼音字母的记忆，同时也帮助他们更好的学习读拼音。

（三）趣味写拼音法

拼音的书写也是小学语文拼音教学中十分重要的一个部分，传统的教学环境下，受应试教育思想的影响，很多教师针对于拼音书写教学工作的开展都是采用布置大量作业的方式，让学生在课后反复的重复的去书写这些拼音符号，试图借助于这样的方式来让学生记住这些拼音符号。这种死记硬背的方法，虽然也可以加强学生的记忆力，但是效果却不是十分的理想。其实，教师在开展书写教学的时候，也可以采用趣味教学法。比如说，在学习“b、p、d、q”时，老师可以让学生用手比划出这些字母的形状，将它们写出来，并了解它们之间的区别；也可以借助道具，如橡皮泥，让学生将字母的形状捏出来，并挑出捏得好的学生作品展示给同学们看。通过这种趣味写拼音法，营造一种愉悦的学习氛围，锻炼学生的拼音书写能力，同时也发挥了学生的想象力和动手能力。

四、结语

综上所述，我们可以了解到，拼音在小学语文教学的过程中扮演着十分重要的角色，良好的拼音学习不仅能够帮助学生奠定好的语文知识素养基础，同时，拼音的学习也为接下来的词语、句子，甚至段落和文章的学习奠定了夯实的基础。本文结合了趣味教学法的含义，探讨了在小学语文拼音教学中应用趣味教学法的方法和措施，希望在本文相对应的一系列的建议和措施的帮助下，可以让越来越多的教师掌握到在小学语文教学中良好的应用趣味拼音教学的方法和策略，进而为我国小学语文拼音教学事业的开展做出一定的贡献。

参考文献：

[1]黎珍珍.趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用分析[J].小作家选刊，2016，（03）.

[2]陈英英.在小学语文拼音教学中应用趣味教学法的效果[J].读与写，2016，（05）.

拼音故事资源教学论文范文第5篇

摘 要：在语文学习过程中，汉语拼音的基础性地位不可动摇。扎实的汉语拼音功底能够为学生自主识字和说普通话奠定坚实的基础。然而，因为小学一年级学生认知水平相对比较低的现状，导致了汉语拼音认读难、书写难、拼读难等困境。在理论联系实际的基础上，浅显论述利用情景教学法摆脱汉语拼音教学“三难”困境的有效策略。

关键词：汉语拼音教学；情景教学法；有效应用

《义务教育语文课程标准》指出：“把汉语拼音作为认读汉字字音和学习普通话的工具。”从这个角度，我们可以清晰地看到汉语拼音在语文学习过程中的基础性地位是不可动摇的。

在新人教版教材中，漢语拼音这部分内容被编排在了小学一年级上册中。也就是说，一步入小学语文学习阶段，小学生就要系统学习汉语拼音。在这一阶段，因为小学生还未能完全适应小学生活节奏，所以为了着力提升小学语文拼音教学的实效性，教师必须要想方设法优化教学方法。

情景教学法能够将抽象的知识形象化，进而激发学生对相关知识的浓厚兴趣。下面笔者将在理论联系实际的基础上，浅显论述情景教学法在小学语文拼音教学过程中的巧妙运用。

一、让学生在形象逼真的情景中学会准确发音

准确发音既是学习拼音的重点，也是学习拼音的难点。在实际教学过程中，部分教师自始至终让学生反复朗读拼音，想要让学生通过朗读去牢记拼音的准确发音。显而易见，这样的方法是比较费时费力的。

在拼音教学过程中，如果教师能够紧紧围绕拼音的准确发音，巧妙地利用各种教学辅助手段，创设形象逼真的教学情景，那么，在这样的教学情景之中，学生也就能够迅速牢固地记住汉语拼音的准确发音。之所以如此，是因为在形象逼真的教学情景中，学生的左右脑能够同时工作。

比如，为了让学生迅速记住单韵母“a”的读音，教师可以创设这样的教学情景：男孩杨×感冒了，他去医院看医生。医生想要看一看杨×的扁桃体有没有发炎。于是，医生让杨×张开嘴巴大声说：“啊！”立足这一形象逼真的教学情景，学生就能够迅速准确地记住单韵母“a”的准确发音。

在教师的引领下，当学生置身于形象逼真的教学情景之中时，学生不仅会对拼音学习产生浓厚的兴趣，还能够迅速牢固地记住拼音的准确发音。

二、让学生在栩栩如生的情景中学会正确书写

前面提到，拼音知识被编排在小学语文一年级上册教材中。按照教材教学大纲，学生不仅要能够准确认读拼音，还要学会工整无误地书写拼音。对于刚刚步入小学一年级的学生而言，他们在幼儿园并没有正儿八经地拿过铅笔，写过字。因此，让小学一年级的学生去规范书写那些弯弯扭扭的汉语拼音肯定是困难重重的。

为了激发小学一年级学生书写汉语拼音的兴趣以及让他们正确规范地书写汉语拼音，教师可以在深入探究每一个汉语拼音书写规则的前提下，充分利用信息技术教学手段，创设栩栩如生的教学情景。

以指导学生书写声母“m”为例，教师可以首先利用多媒体课件向学生展示一个双扇圆门。双扇圆门的外形正好和声母“m”的书写有些相似。因此，教师可以巧妙地利用Flash软件制作一段由双扇圆门变换出声母“m”的视频。当然，教师也可以在互联网平台中搜集一些与之相关的教学视频。利用这些栩栩如生的教学视频，教师就可以准确记住声母“m”的书写方式了。

借助于栩栩如生的教学情景，每一个汉语拼音的书写规则都会被深深地烙在学生的脑海之中。这样一来，让小学生正确书写汉语拼音的难度就会明显降低。

三、让学生在惟妙惟肖的情景中学会拼读音节

在学习汉语拼音的过程中，教师不仅要让学生准确认读、正确书写汉语拼音，还要让学生逐渐学会规范拼读汉语拼音的音节。唯有让学生逐渐学会拼读音节，他们才能够运用汉语拼音去自主识字、说普通话。

不可否认，如果教师引领学生通过机械重复的方式去拼读音节的话，那么，学生拼读音节的过程必定也是枯燥乏味的。在枯燥乏味的拼读过程中，学生学习拼音的效果自然也会不尽如人意。

基于此，教师可以在立足汉语拼音音节拼读内容的基础上，巧妙地利用各种信息技术教学手段，创设一些惟妙惟肖的教学情景。如此一来，学生就会在惟妙惟肖的教学情景中兴致勃勃地拼读音节。

举例来说，当“j，q，x”这三个声母和含有“ü”的韵母相拼的时候，韵母“ü”上面的两个小点必须要去掉。围绕这一拼读知识，教师可以精心设计一段微课视频。在微课视频中，当“小鱼（ü）碰到‘j，q，x’”的时候，“小鱼”就会吹出两个泡泡。紧接着，这两个泡泡瞬间就会消失。

由此可见，惟妙惟肖的拼音音节拼读情景不仅能够极大地激发学生拼读拼音的兴趣，还能够显著提升学生学习拼音的实效性。

综上所述，在小学一年级拼音教学过程中，教师要在紧扣拼音教学内容的前提下，巧妙利用各种教学辅助手段，潜心创设一些形象逼真、栩栩如生、惟妙惟肖的教学情景。据此，教师就可以深入挖掘学生的形象思维能力，让学生左右脑共同“发力”，清晰、准确、牢固地掌握拼音知识，为未来更好地学习语文奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]孙国爱，武晓萍.创设情景 飞扬灵性：汉语拼音教学模式初探[J].神州，2011（4X）：100.

[2]龙新花.关爱发展 弘扬灵性：汉语拼音教学中的情境创设策略新探[J].课外阅读（中下），2012（16）：171-172.

编辑 李琴芳

拼音故事资源教学论文范文第6篇

一 语音概述 1音节

音节是自然的语音单位。人们说话，总是一个音节一个音节发出来的。在汉语是，一个音节写下来就是一个汉字。“我是中国人”五个音节写下来就是五个汉字。有极少的情况例外，“一下儿”这三个字念实际上是两个音节，“下儿”是一个音节，念“xiàr”。

2音素

音素是最小的语音单位。它是从音节中分析出来的。语音，分析到音素，不能再分了，所以它是最小的语音单位。如果把发音动作放得很慢来读“mü”(妈)这个音节，•就能从音节始末听出两个不同的音m-a，这就是两个音素。

Zh ch sh ng例外

音素按发音特点分成两大类：元音和辅音。

元音 气流振动声带，在口腔、咽头不受阻碍而形成的音叫元音，又叫母音，如a、o、e、i、u等。

辅音 气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音叫辅音，又叫子音。如b、f、d、k、zh、s 等。 辅音一般要跟元音拼合，才能构成音节。

3声母、韵母、声调

声母 指音节中位于元音前头那部分，大多是音节开头的辅音。例如：“买mǎi、卖mài、明mæng媚mâi”开头的“m”就是声母。“二âr”、“矮ǎi”这样的音节没有辅音声母，叫做“零声母”音节。

韵母 韵母是音节中声母后面的部分。它主要是由元音构成的。比如：“发达füdá”的a,“机器jÿqå”的i，“电线diànxiàn”的ian就是韵母。韵母是每个音节不能缺少的构成成分。没有韵母，就不能构成音节。韵母里面分韵头、韵腹、韵尾。比如“ian”i是韵头，a是韵腹，n是韵尾。只有一个元音的韵母，这个元音就是韵腹，如i、a。做韵头的元音只有i、u、û，如ia、ua、ûe。做韵尾的只有元音i、o(u)和辅音n、ng，如：ai、ao、an、ang。 (韵母和元音是不相等的)

声调 声调是音节的高低升降形式，它是由音高决定的。比如：“辉huÿ”、“回huæ”、“毁huǐ”、“惠huå”四个音节的声母都是h，韵母都是ui，但是它们的声调不同，就成了不同的音节，代表不同的意义。所以，声调是构成音节非常重要的成分。一个音节没有标上声调，这个音节就毫无意义。

二 声母标准发音

声母有23个:b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、

zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w 1.唇音

双唇音b p m (由上唇和下唇阻塞气流而形成) 唇齿音f (由上齿和下唇接近阻碍气流而形成) 2.舌尖音

舌尖前音z c s(由舌尖抵住或接近齿背阻碍气流而形成)

舌尖中音d t n l (由舌尖抵住上齿龈阻碍气流而形成) 舌尖后音zh ch sh、r(由舌尖抵住或接近硬腭前部阻碍气流而形成) 3. 舌面音

舌面后音g k h (由舌面后部抵住或接近软腭阻碍气流而形成)

舌面前音j q x (由舌面前部抵住或接近硬腭前部阻碍气流而形成)

b：发音时上唇、下唇闭紧，形成阻碍、软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较弱，一下冲破双唇阻碍，爆发成声。例如：

奔波býnbō 摆布bǎibù 宝贝bǎobâi 包办büobàn 标兵biüobÿng 白布báibù 辨别biànbiã 卑鄙býibǐ

同理：

P： 偏旁piünpáng 偏僻piünpå 批评pÿpæng 匹配pǐpâi 拼盘pÿnpán 澎湃pãngpài 乒乓pÿngpüng 铺平pūpæng m：发音时上唇、下唇闭紧，软腭下降，关闭口腔通道，打开鼻腔通道，气流振动声带，并从鼻腔冲出成声。 例如：

面貌miànmào 埋没máimç 麦苗màimiáo 眉目mãimù 牧民mùmæn 麻木mámù 明媚mængmâi 美妙mþimiào f：发音时下唇略内收，靠近上齿，形成一条窄缝，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流从唇齿音的窄缝中挤出，摩擦成声。例如：

方法füngfǎ 肺腑fâifǔ丰富fýngfù 非凡fýifán 奋发fânfü 芬芳fýnfüng反复fǎnfù 仿佛fǎngfú

d：发音时舌尖抵住上齿龈，形成阻碍、软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较弱，一下冲破阻碍，爆发成声。 例如：

电灯diàndýng 当代düngdài 导弹dǎodàn 大地dàdå

单调dündiào 道德dàodã 等待dþngdài 奠定diàndång 同理：

t: 团体tuántǐ 铁塔tiþtǎ 天堂tiüntáng 探讨tàntǎo 淘汰táotài 忐忑tǎntâ 体贴tǐtiý 滩涂tüntú

n：发音时舌尖抵住上齿龈，软腭下降，关闭口腔通道，打开鼻腔通道，气流振动声带，并从鼻腔冲出成声。 例如：

牛奶niúnǎi 南宁nánnæng 男女nánnǚ 恼怒nǎonù 农奴nèngnú 泥泞nænång 能耐nãngnài 袅娜niǎonuè l：发音时舌尖抵住上齿龈(略后)，舌头两侧要有空隙，软腭上升，关闭鼻腔通道，气流振动声带，并经舌头两边从口腔冲出成声。例如：

理论lǐlùn 流利liúlå 嘹亮liáoliàng 老练lǎoliàn 轮流lúnliú 连累liánlþi 拉拢lülǒng 来历láilå

zh：舌头前部上举，舌尖抵住硬腭前端，同时软腭上升，关闭鼻腔通路。在形成阻塞的部位后积蓄气流，突然解除阻塞时，在原形成闭塞的部位之间保持适度的间隙，使气流从间隙透出而成声。例如：

战争 zhànzhýng 真正 zhýnzhâng 政治 zhângzhå 支柱 zhÿzhù 制止 zhåzhǐ 周转 zhōuzhuǎn 同理：

Ch：超产 chüochǎn 抽查 chōuchá

橱窗 chúchuüng 戳穿 chuōchuün Sh：赏识 shǎngshæ 少数 shǎoshù

设施 shâshÿ 神圣 shãnshâng R： 荣辱 rèngrǔ 如若 rúruç

软弱 ruǎnruç 闰日 rùnrå

Z：舌尖抵住上门齿背形成阻塞，在阻塞的部位后积蓄气流;同时软腭上升，关闭鼻腔通路;突然解除阻塞时，在原形成阻塞的部位之间保持适度的间隙，使气流从间隙透出而成声。例如：

在座 zàizuç 造作 zàozuç 自尊 zåzūn 总则 zǒngzã 祖宗 zǔzōng 罪责 zuåzã 同理：

C： 猜测 cüicâ 残存 cáncún 仓促 cüngcù

从此 cèngcǐ 催促 cuÿcù 措辞 cuçcæ S： 洒扫 sǎsǎo 松散 sōngsǎn 诉讼 sùsçng 琐碎 suǒsuå 思索 sÿsuǒ 速算 sù suàn g：舌根顶住软腭，阻住气流，然后移下舌根放出气流。声带不振动。例如：

改革 gǎigã 广告guǎnggào 巩固gǒnggù 灌溉guàngài 规格guÿgã 感官gǎnguün 同理：

k： 开垦Küikþn 开口küikǒu 开阔küikuç

可靠kþkào 刻苦kâkǔ 宽阔kuünkuç

h: 舌根隆起，接近软腭，形成一条狭缝，气流从狭缝中磨擦而出。声带不振动。 例如：

航海hánghǎi 呼喊hūhǎn 呼唤hūhuàn 化合huàhã

缓和huǎnhã 黄昏huánghūn 辉煌huÿhuáng 绘画huåhuà

j：舌尖抵下齿背，舌面前部贴住硬腭，阻住气流，然后移下舌面放出气流。声带不振动。例如：

基金jÿjÿn 基建jÿjiàn 济济jǐjǐ 寂静jåjång 嫁接jiàjiý 间接jiànjiý

q与x发音时都是舌面靠近硬腭，形成一条狭缝，气流从狭缝中磨擦而出。例如：

亲切qÿnqiâ 前期qiánqÿ 氢气qÿngqå 细心xåxÿn 显现xiǎnxiàn 现行xiànxæng

零声母：

指的是音节开头没有辅音，实际上就是没有声母，不过我们一般都把这种情况叫做零声母，如“啊、恩、鱼、王”等音节。需要注意的是“鱼”(yú)前的“y”、“王”(wáng)前的“w”都不是声母，而是一个起隔音作用的字母 。例如：

恩爱 ýn’ ài 偶尔 ǒu’ þr 谣言 yáoyán 医药 yÿyào 万物 wàn wù 忘我 wàngwǒ 威望 wýi wàng 永远 yǒngyuǎn 踊跃 yǒngyuâ 孕育 yùnyù 二 韵母标准发音

1.韵母分类：普通话的韵母可以分成单韵母、复韵母、鼻韵母三类。

单韵母：即单元音韵母，是由单元音充当的韵母。如：a、o、e、i、u、û、er 复韵母：即复合元音韵母，是由复合元音充当的韵母。如：ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、ûe、iao、iou、uai、uei。

鼻韵母：即复合鼻韵母，是由元音带上鼻辅音韵尾构成的韵母。如：an、en、in、ûn、ian、uan、ûan、uen、ang、eng、ing、ong、iang、uang、ueng、iong

2.韵母发音分析

1、单韵母(单元音)的发音：

a发音时，口腔大开，舌头前伸，舌位低，舌头居中，嘴唇呈自然状态。 例如：

打靶 dǎbǎ 大厦 dàshà

发达 füdá 喇叭 lǎba O 发音时，口半闭，舌位半高，舌头后缩，唇拢圆。例如：

伯伯 bèbo 婆婆 pèpo 泼墨 pōmç 默默 mçmç

e发音状况与O基本相同，但双唇要自然展开。例如：

隔阂 gã hã 合格 hã gã 折射 zhã shâ

客车 kâ chý 特色 tâ sâ 这个 zhâ ge i发音时，唇形呈扁平状，上下齿相对(齐齿)，舌头前伸使舌尖接触下齿背。例如：

笔记 bǐjå 激励 jÿlå 基地 jÿdå

记忆jå yå 霹雳 pÿlå 习题 xætæ

u发音时两唇拢圆，留一小孔，舌头后缩，使舌根接近软腭。例如： 补助 bǔzhù 读物 dúwù 辜负gūfù 瀑布 pùbù

û发音时两唇拢圆，略向前突出;舌尖抵住下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。发音情况和i基本相同，区别是û嘴唇是圆的，i嘴唇是扁的。例如：

聚居 jùjū 区域 qūyù 屈居 qūjū 语序 yǔxù

2、复韵母(复合元音)的发音

复韵母由两个或三个元音构成。普通话的复韵母有13个。复韵母发音的特点是由前一个元音的发音状态逐渐过渡到后一个元音的发音状态，气流不中断，整个发音过程形成一个整体。复韵母中各个元音的响度不同，其中开口度最大的音是主要元音，发音又清晰又响亮。 (1)前响复元音韵母

普通话有4个前响复韵母 ：ai、ei、ao、ou。

发前头的元音后立刻滑向后头的元音，后者音值含混，只表示舌位滑动的方向。例如： ai：开采 küicǎi 拍卖 püimài 灾害 züihài 爱戴 àidài 采摘 cǎizhüi 海带 hǎidài ei：肥美 fãimĕi 妹妹 mâimei 配备 pâibâi ao：懊恼àonǎo 操劳cüoláo 早操zǎocüo 骚扰süorǎo 逃跑táopǎo Ou：丑陋chǒulçu 兜售dōushçu 口头kǒutèu 漏斗lçudǒu 收购shōugçu 喉头hèutèu

(2)后响复韵母

普通话后响复合元音有5个：ia、ie、ua、uo、 ûe 。

发音时，前头的元音轻短，只表示舌位从那里开始移动，后头的元音清晰响亮

例如：

ia：假牙jiǎyá 恰恰qiàqià 压价yüjià ie：结业jiãyâ 贴切tiýqiâ 铁屑tiĕ xiâ ua：挂花guàhuü 耍滑shuǎhuá 娃娃wáwa uo：错落cuçluç 硕果shuçguǒ 脱落tuōluç ûe：雀跃quâyuâ 约略yuýlûâ (3)中响复韵母

普通话里的中响复韵母共4个：iao、iou、uai、uei。

发音时，前面的元音轻短，中间的元音清晰响亮，后面的元音音值含混，只表示舌位滑动的方向。例如：

iao：吊销diàoxiüo 疗效liáoxiào 巧妙qiǎomiào 调料tiáoliào 消遥xiüoyáo 苗条miáotiao iou[iu]：久留jiǔliú 求救qiújiù 绣球xiùqiú

优秀yōuxiù 悠久yōujiǔ 牛油niúyèu uai：外快wàikuài 怀揣huáichuüi 乖乖guüiguai uei[ui]：垂危chuæwýi 归队guÿduå 悔罪huǐzuå

追悔zhuÿhuǐ 荟萃huåcuå 推诿tuÿwĕi

3、鼻韵母的发音

鼻韵母由一个或两个元音和鼻辅音构成。鼻韵母的发音特点是由元音的发音状态逐渐过渡到鼻音的发音状态，最后形成鼻音。

鼻韵母可以分成前鼻韵母n和后鼻韵母ng。 普通话有鼻韵母16个，其中

以n为韵尾的韵母8个：an、en、in、un、ian、uan、uen、ûan ;

以ng为韵尾的韵母8个：ang、eng、ing、ong、iang、uang、ueng、iong。

an：起点元音是a，舌尖抵住下齿背，舌位降到最低，软腭上升，关闭鼻腔通路。口形开后合，舌位移动较大。例如

参战cünzhàn 反感fǎngǎn 烂熳lànmàn 谈判tánpàn 坦然tǎnrán 赞叹zàntàn en：其中e比单韵母e靠前，响亮。接着舌尖上举抵住上齿龈发n。口形由开到闭，舌位移动较小。

根本gýnbĕn 门诊mãnzhĕn 人参rãnshýn 认真rânzhýn 深沉shýnchãn 振奋zhânfân in：先发i，然后舌尖抵向上齿龈发n。开口度几乎没有变化，舌位动程很小。

近邻jånlæn 拼音pÿnyÿn 信心xånxÿn 辛勤xÿnqæn 引进yǐnjån 濒临bÿnlæn ûn：先发û，然后舌尖抵向上齿龈发n。与in的发音过程只是唇形变化不同。从圆唇的前元音开始，唇形从圆唇逐步展开，而in唇形始终是展唇。

军训jūnxùn 均匀jūnyún 芸芸yúnyún 群众qúnzhçng 循环xúnhuán 允许yǔnxǔ ang：其中a是后a，响亮。接着舌头后缩，舌根抬起，软腭下垂，挡住气流，发ng，气流从鼻腔透出，轻短。

帮忙büngmáng 苍茫cüngmáng 当场düngchǎng 刚刚günggüng 商场shüngchǎng 上当shàngdàng eng：其中e比单韵母e偏低，然后向ng过渡。

承蒙chãngmãng 丰盛fýngshâng 更正gýngzhâng 萌生mãngshýng 声称shýngchýng 升腾shýngtãng ing：先发i然后向ng过渡。口形没有明显变化。

叮咛dÿngnæng 经营jÿngyæng 命令månglång 评定pængdång 清静qÿngjång 姓名xångmæng ong：其中o比单韵母o高，近乎u然后向ng过渡。唇形始终拢圆。

共同gçngtèng 轰动hōngdçng 空洞kōngdçng 隆重lèngzhçng 通融tōngrèng 恐龙kǒnglèng ian：先发i，较短，然后向a方向过渡，但不到位，大约到ä的位置，紧接着发n。

艰险jiünxiǎn 简便jiǎnbiàn 连篇liánpiün 前天qiántiün 浅显qiǎnxiǎn 田间tiánjiün uan：先发u，较短，接着发an。发音时，由圆唇的后高元音u开始，口形迅速由合口变口状，舌位向前迅速滑降到不圆唇的前低元音(前a);然后舌位升高，接续鼻音n。

贯穿guànchuün 软缎ruǎnduàn 酸软suünruǎn 蜿转wǎnzhuǎn 专款zhuünkuǎn 转换zhuǎnhuàn ûan：发音时，先发û，较短，接着发an。

源泉yuánquán 轩辕xuünyuán 涓涓juünjuün uen[un]：先发u，较短，接着发en。唇形由圆唇在向中间折点元音的过程中渐变为展唇。鼻韵母uen受声母和声调的影响，中间的元音(韵腹)产生弱化。它的音变条件与uei相同。

昆仑kūnlún 温存wýncún 温顺wýnshùn 论文lùnwãn 馄饨húntun 谆谆zhūnzhūn iang：先发i，较短，然后向ang过渡。

两样liǎngyàng 洋相yángxiàng 响亮xiǎngliàng uang：先发u，较短，然后向ang过渡。唇形从圆唇在向折点元音的滑动中渐变为展唇。

狂妄kuángwàng 双簧shuünghuáng 状况zhuàngkuàng ueng：先发u，较短，然后向eng过渡。唇形从圆唇在向中喑折点元音动过程中渐变为展唇。在普通话里，韵母ueng只有一种零声母的音节形式weng。

蕹菜wângcài 水瓮shuǐwâng 主人翁zhǔrãnwýng iong：i受后面音素圆唇的影响，一开始发音就圆唇了，较短，然后向ong过渡，其中o偏高，接近u。