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课程推广范文

资料大全

来源：莲生三十二

作者：开心麻花

2025-09-19

课程推广范文（精选11篇）

课程推广第1篇

一、校本课程推广的条件和作用

校本课程推广的首要条件是课程的先进性和成熟性,其次要考察课程的应用性和可行性。应用性主要是看课程对教育教学质量的提高和学生发展的影响;可行性是指在推广的实践操作上是相对简便易学的,对广大教师和学生是普遍适用的。

校本课程推广的作用有:第一,有利于进一步检验原课程的价值;第二,选择优秀的校本课程进行推广,有利于挖掘所推广课程的优势,整合各种资源,实现优势互补,让区域内师生共享课程;第三,形成课程研究网络,沟通与合作也是教育形成良性互动的一种好方法。

二、校本课程推广的原则和方法

在进行校本课程推广中,我们遵循了以下原则。

一是自愿参与的原则。只有自愿,才会产生强大的内驱力。在开展“集邮”和“儿童哲学”两门课程的区域推广过程中,我们征询原课程开发学校和接受推广学校双方的意见,在双方自愿的基础上进行课程推广。二是因校制宜的原则。任何一门校本课程要在区域范围内进行推广,都应当考虑推广学校和教师的具体情况,制订相应的推广方案。在开展校本课程推广的过程中,我们对原课程进行了适当的修改和完善,避免生搬硬套。三是有效指导的原则。校本课程的推广,目的是为了更有效地指导教师进行教育教学改革实践,离开了指导,课程的先进性和生命力就不可能很好地体现。四是不断创新的原则。任何一项校本课程都是在特定的条件和环境之下产生的,在课程推广应用时,要深刻领会原课程的思想精髓,既要学习与继承原成果,又要结合本校实际,在推广中有所发展,有所创新,从而形成自己学校的特色。

校本课程推广的基本方法有“迁移法”和“逐级推广法”。由于校本课程在研究人员和研究对象上还具有差异性和能动性,所以,校本课程的推广不应该是简单的复制,而应结合校情,以实现被推广课程的第二次飞跃。

三、校本课程推广的过程

准备是推广的前奏曲,是有效推广的基础。在这个过程中,课题组应当建立相关的推广组织,了解该课程形成的基本经验,学习与课程相关的基本理论,制订课程推广计划等。在运作阶段,将原有课程进行展示交流,如我们将获上海市科研成果一等奖的“儿童哲学”课程作为推广实践的范例,根据区域实际,首先召开全区课题展示活动,接着组织全区小学进行课程推广申报,然后将自愿参与推广研究的学校组织起来,形成区域“儿童哲学”课程推广小组,通过制订区域推广方案和学校推广方案、开展推广实践等活动,进行课程推广运作。

四、校本课程区域推广的思考

校本课程的推广不是机械的操作,它具有可变性,尤其在再推广的过程中一定会有更值得关注的有价值的经验。因为校本课程推广本身具有辐射交流功能,让更多的人接受和享用课程,在更大范围应用,这是在实施校本课程推广过程中往往被忽略的问题。

经典课程推广话术第2篇

顾客：你说吧！

A：王总，今天给您打这通电话，我是有一个天大的好消息通知您，因为一直以来您都是咱的会员嘛！在下个月6号，有一个《发廊的出路与发展》的超级经管课程，7号、8号是会员公开课，您知道吧？ 6号是经管，是中国式领袖训练专家曹振峰老师讲的，咱们这个管理课是480元，现在我是通知您一下，因为王总毕竟是我们的会员嘛！如果您确定过来的话，我可以帮您申请一个免费的名额，王总，您能确定么？

顾客：好吧！那你帮我申请一个。

A：那王总，咱这个课是4月6日早上10点准时开始，好吧。王总那您安排好，我们6号早上8点30分报道我们那个时间见~ 好再见王总。

A：喂！王总吧！王总您好！我是亚洲流的小XX，王总现在接电话方便吗？

顾客：你说吧！

顾客：好吧！那你帮我申请一个。

A：那王总，咱这个课是4月6日早上10点准时开始，好吧。王总那您安排好，我们6号早上8点30分报道我们那个时间见~ 好再见王总。

A：喂！王总吧！王总您好！我是亚洲流的小XX，王总现在接电话方便吗？

顾客：你说吧！

顾客：好吧！那你帮我申请一个。

课程推广第3篇

关键词：网络推广；课程设计；工作任务

中国分类号：N41

建立基于工作任务的网络推广课程内容体系

由于不同专业的培养目标有差异，同一门课程针对不同的教学对象，它的教学目标和要求也不尽相同，相应教学内容也会有调整。网络推广人才是目前各类从事电子商务活动的中小型企业急需的人才，是目前职业院校培养电子商务人才的一个重要方向。根据企业在网络推广业务实施的需要，将课程内容设计为2大部分，即软文推广和免费推广。前者主要培养学生软文的写作能力，为后面在各个平台实施推广提供有效地保障；免费推广主要是能过IM、百度问答、帖吧、论坛、博客、微博、微信等手段进行网络推广，要求能对网民产生一定影响力。实施免费推广的主要对象为有网站的中小企业，虽开设了网站，但没有实现网络营销功能。有的企业建站只为赶潮流，成了摆设，更别谈网络销售。针对这类企业，如何利用网站开展好网络营销他们面临的最大困惑。为了更贴近企业需求，我校从企业开展网络推广的工作过程出发，将两大项目细化为12个子任务，如下表所示：

软文推广免费推广

子任务1：新闻类软文推广子任务4：SEO子任务5：IM推广子任务6：论坛推广

子任务2：行业类软文推广子任务：博1客推广子任务8：微博推广子任务9：SNS推广

子任务3：用户类软文推广子任务10：问答推广子任务10：百科/文库推广子任务12：邮件推广

网络推广课程最重要的是技能实践，教师从第一堂课开始就呈现整个学期的任务，并进行分组教学，要求学生提前注册子项目中的各个平台账户，不同阶段引入不同的工作项目，在各个推广平台上面演练，学习效果可视化，提高学生学习网络推广的积极性。

结合网络推广项目设计教学模式

从教学的过程来看，基于工作任务的“网络推广”课程教学必须能为学习者提供真实有效的项目，学习者在任务的接收、任务的实施、任务效果的评价以及任务相关知识的学习过程中须处于主动的地位，这就要求学习者必须要高度参与。学生的参与性对工作任务的效果有至关重要地影响。基于工作任务的“网络推广课程”教学实施过程如图所示：

图1网络推广课程教学实施过程

本课程采取三位一体的教学模式，将教师、学生与企业项目良好的互动起来。教师主要选取校企业合作企业的网站及产品推广项目，在教学中对其开展网络推广活动，教学全过程依托各个推广项目，以互联网为平台辅助教学。学生在教师指导下，分组实施推广项目，同时引导学生开拓新项目，利用各种网络推广技术免费为其开展实战营销。

灵活的授课方法

情境教学法

以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，设置真实工作情境，充分发挥学生主动性、积极性和创新精神，最终使学生有效地实现对当前所学知识学习和应用，提高学生的自学能力和分析问题解决问题的能力，而且能够增强对所学知识的联系和应用，促进学生综合应用能力的提升。

案例教学法

网络推广过程中有部分技术需要花大量资金资金才能完成，这对该课程任务的实施就具有一定的局限性。案例分析就最好地解决了这个问题，注重在实际教学中应用新的案例和技术手段，有效地提高学生自我学习能力。

3、任务驱动教学法

在网络推广课程中，教师把教学内容设计12个工作任务，学生通过完成一个个具体的任务，通过自我学习各种解决方法，掌握教学内容，达到教学目标。该课程教师通过引进企业真实项目，采用任务驱动教学模式进行教学，教师教学和学生学习都是围绕如何完成这个具体的任务进行。学习目的明确，思路清晰，对学习学习内容掌握更牢固。学生对这种教学法接受程度高，对一些抽象、枯燥的内容也能很好地了解，而且也能掌握得比较好。通过任务驱动教学法，更有利于培养学生分析问题、解决问题和综合应用所学知识和技能的能力。

4、角色扮演法

网络推广过程中涉及到三个对象：中小企业、网络推广从业人员、网络推广受众（企业潜在客户）。只有站在不同的角度充分地体会这三种角色，才能掌握网络推广精髓。教学中引导学生之间不断转换角色去思考，才能更好地将推广信息做得更完善，才能更有效地选择合适的网络推广手段。

5、实务体验法

为了锻炼学生的表达能力和沟通能力，切实让学生体会企业网络推广过程。我们学生分阶段到校企业合作单位沟通推广的实施情况，学习企业新方法新经验，同时也将学生好的想法和点子带给企业。让学生感受到更真实的业务，积极性和感染性更强。

四、网络推广项目评价模式

教育效果评价体系应围绕教育目标进行，检验教育目标的实现情况。网络推广课程主要以真实工作任务为导向，通过互联网实现项目的推广效果，项目的评价除了根据教学的目标进行内部评价，还可以通过网络推广项目的真实推广效果，采用企业KPI方式进行评价，对于网络推广课程采用內部评价+外部评价相结合的方式进行，所谓的内部评价，就是参考学生平时学习的态度，项目的实施处理能力，团队沟通能力，协作能力及工作总结汇报能力等方面的表现，通过学生自评、学生互评和指导教师评价来三种评价方式对学生综合素养进行全面有效的评价，所谓的外部评价，可以通过互联网各个推广平台的参数进行评价，如访问量、点击量、转载量及推广后带来的收益，参考企业KPI进行评价。

四、结束语

课程改革绝不能止于理念推广第4篇

理念无疑是有价值的, 但理念需要有与之配套的落实方案和技术。成熟的、可以推广的操作技术的缺乏, 依然让各种新的教育教学理念给人一种悬在半空中的感觉, 显得不踏实。例如, 当学生中心、高校课堂、核心素养被视为需要推广的理念的时候, 怎么做就可以说是学生中心?怎么操作才能够实现高效课堂?怎么做能够培养起学生的核心素养?诸如此类的问题直指课程改革的理念落地的实践问题。新一轮高考改革日益临近, 许多地方业已展开了应对高考改革的各种课改培训。这不禁令人担忧, “新课改”所存在的问题是否又将在应对高考改革, 乃至整个考试制度改革的新一轮课程改革中再现?这意味着对于课程改革的反思, 尤其是对于“新课改”中存在的核心问题的反思显得更加迫切了。

一、缺乏技术的理念推广陷入“无根”的危机

在课程改革中, 一些专家、学者对技术化倾向始终抱有谨慎的态度, 但这并不意味着我们必须对技术手段持一种贬低和轻视的态度。然而, 诸如“要警惕有效教学的技术化倾向, 因为落实有效教学, 不是靠技术能够解决的”之类的观点却依然在学术文章之中屡见不鲜。毫无疑问, 有效教学首先是一个理念问题。然而, 只要我们在理念上懂得了什么是有效教学, 我们的课堂就能自动“有效”了吗?这样的逻辑类似于只要知道了怎么做饭, 生米就能自动变熟了, 而无需掌握煮饭的时间和火候。生米显然是无法自动变成熟饭的, 理念也显然无法自动变成实实在在的教学成效, 因此, 对一线教师来讲, 他们迫切地希望课改专家在介绍新的教育教学理念的时候, 能够同时给我们“打包”介绍一些与之相配套的教学模式、操作方案。

但令人遗憾的是, 各个层次的课改培训, 对“技术”的兴趣远远不如对于理念的兴趣。2015 年笔者听了一位课改专家的培训, 谈的是学生中心这一教学理念。专家侃侃而谈, 但谈的基本都是学生中心的重要性、学生中心的先进性之类的内容。我在讲座之后专门向专家请教说:“究竟要怎样才能做到学生中心?是应该老师少讲, 学生多说吗?是应该让学生多对话、多讨论吗?究竟一堂课里面, 对话的频率该有多高, 讲授的时间应该控制在多少, 活动应该怎么组织, 讨论应该怎么进行?”专家的答复是:“首先是要更新你们的观念。”笔者进一步追问:“然后呢?”而专家却说:“先更新了观念再说。”

笔者愿意相信并非专家理屈词穷, 而是真心希望作为一线教师的我们能够真实地理解课程改革的理念, 并作为自己教学活动的指导。然而, “新课改”15 年来, 我们一直被各种新理念、新观念所包围。在频繁“更新理念”之余, 一线教师所热切期盼的“落实技术”却迟迟不见到来。直到现在, 在多次听过课程生成性的相关讲座和培训之后, 许多一线教师仍然不知道“生成性”的课堂究竟应该如何备课, 不知道“过程目标”到底应该怎么才算是落实到位, 也不知道要如何讲解和引导才能够实现“以生为本”。

二、改革应该将理念与技术打包普及

缺乏相应技术的支撑, 理念的落实就会步履艰难, 很难达到预期效果。进而, 我们甚至可能对理念本身产生怀疑:这些理念真的有效, 真的值得我们去贯彻落实吗?笔者认识的一位数学老师, 近些年来一直在尝试“对话教学”, 他在课堂上经常让学生分小组进行讨论, 然后做小组报告, 经常让学生分享观点, 相互交流。课堂氛围应该说是很热烈的, 但学生的数学考试成绩却总是提不高, 这也让他感到非常沮丧。一位给他们做校本培训的专家说, 这是因为他的“对话方式不对”, 可究竟怎样才是对的方式呢?甚至, 究竟有没有所谓“对”的对话方式呢?当这位数学老师在多年的“摸着石头过河”却始终不成功之后, 已经逐渐丧失了对“对话教学”的信心, 最终又回到传统课堂教学模式当中来了。

与这位数学老师有着相似经历的教师人数不在少数, 这意味着课程改革绝不能止于理念推广, 而是必须将新理念和新技术一起打包推广。如果某个理念缺乏相应的实施技术, 那么它的先进性也只是水中之月, 只能让人望梅止渴, 缺乏实在意义。所以一场有效的课程改革, 绝不能忽视技术, 对各种新技术进行探索是重要而必要的。当专家学者未能给一线提供可供借鉴的操作方案和模式时, 新技术就只能靠他们自己摸着石头过河, 自己在实践中去尝试。这种“专家管理念, 教师管技术”的分工背后实际却潜藏着巨大的风险。一线教师的理论水平远远赶不上专家学者, 即便经过了多次培训, 也未必就真正能够理解各种新理念的内涵。比如, 专家说要落实“三维目标”, 很多教师就非常僵化地为“三角形内角和是180 度”“电解水可以获得氢和氧”等知识点都加上一个“情感目标”;专家说要搞“生成性教学”, 有的教师就不再备课了, 全靠课堂上即兴处理。在笔者看来, 这绝不是对新理念的良好落实, 而是对新理念的胡乱理解, 甚至会造成教学质量的下降, 得不偿失。

在一线教师仍旧身处对于理念一知半解的状况之下, 对各种教育教学技术的研究的责任也需要由专家学者承担起来。新理念是怎么样的, 这一理念应该怎么操作, 有些什么样的成功案例可供借鉴, 诸如此类, 都应该由专家一起打包提供给一线老师, 这样老师们操作起来才会得心应手, 游刃有余。由专家承担技术供给的职责并不是要专家拍脑袋想出细之又细的操作细节, 那样的细节即便看上去很完美, 但显然缺乏实践的土壤。问题的关键在于, 课程改革理念的提出往往基于专家对于课程理论与实践长期的思考与研究。尤其是丰富多彩的课程实践往往蕴含着那些专家赞许的操作技术与实施环节。因此, 由专家承担技术供给的责任并不是一厢情愿的。

当然, 在教师文化批判精神式微的状况颇为令人担忧的情况下, 笔者主张让专家为教师进行技术层面的指导, 并不是要把教师变成一个缺乏思想和理念的执行者、教书匠, 而是希望老师们能够对各种新理念有更好的认识和辨别能力, 希望在技术供给的过程中实现专家与教师专业意识与专业知识的互动与融合。比如说, 如果数学老师掌握了如何将“培养数学思维”这一情感目标缓慢渗透到每一堂课的教学当中的技术, 就能理解原来对于数学课而言, 情感目标是课程目标而非教学目标;如果语文老师掌握了在对话过程中对学生的思维进行引导和启发的技巧, 就能意识到原来对话并不是放任和纵容学生的思想, 而是必须有理有据, 就不会出现“司马光不应该砸缸”, “林则徐不应该虎门销烟”等让人啼笑皆非的观点了。

网络运营推广课程的感想第5篇

作为中国网库第一期精英特训营的一名学员，在学习当中对于电子商务有了更深了解，以前只是简单的认为电商就是一个平台，销售商品的平台，电子商务是信息化的表现形式，但也不仅仅是信息化，电子商务是网络化新型流通领域，但不仅仅只是涉及商贸流通领域。

通过这段时间在中国网库精英特训营的培训课程学习，觉得自己学到了很多东西，也明白了一些道理。现在对网络运营推广也有了比较全面的认知。就将自己的心得分享给大家！

第一：怎么成为一个合格的网络运营推广人员，先是对运营推广这个行业的一个大概的认识，同时除了学习这些专业的知识外，还需要具备一些相关能力与素质。

第二：对网络运营推广的学习，让我了解和掌握各种网络运营推广的一些常见方法，包括网络广告、论坛推广（社区推广、贴吧推广）、博客推广、口碑推广、病毒推广、电子邮件推广（EDM）、视频运营推广、即时通讯工具推广、SNS推广、网络游戏植入运营推广、电子杂志运营推广、百科推广、文库推广以及问答推广等。

第三：最关键的是实战运用，只是掌握了基本的推广方法还是不行的，最主要的是在如何在实践中运用。针对不同的品类网，进行实战分析。

课程推广第6篇

基于此,《农业推广学》课程建设以人才培养方案为指导思想,顺应学科发展的需要,立足于新农村建设和区域可持续发展的迫切需要,针对农村基层干部多为农民出身,思维理念、知识结构、管理方法、技能水平等综合素质较差,而大学生村干部知识背景远离农村,知识结构远离农业的现状,打破传统办学理念,探索适合“懂技术、会管理、能发展”的推广型人才培养模式的课程体系和实践教学体系,从教学内容、课堂讲授、实践教学环节、教师队伍建设、教材建设等各个方面进行建设和整改。经过八年的建设,本课程已是校重点课程和校精品课程,并获得校网络课件比赛第二名。副主编或参编《农业推广学》教材4部,参编《农业推广学案例》一部。其中“高级推广员”证和暑假技能测试等也是《高等农艺职教体系的创建与实践》里的一项内容,后者曾获校教学成果特等奖及安徽省教学成果一等奖(项目主持人为刘正)。

从2000开始就与本校团委进行密切合作,组织大学生暑期“三下乡”活动,进行支农社会实践。在课题组和团委的精心准备下,连续九年受中宣部、教育部、共青团中央、全国学联的表彰;同时《人民日报》《光明日报》《中国青年报》《农民日报》《经济日报》和安徽电视台等多家媒体均给予报道。

依托“三下乡”社会实践的平台,现将课程组经过八年的教学改革实践获得的成果总结如下。

一、课程体系建设的情况

围绕农业推广型人才培养方案和教学目标的要求,课程组教师依据平时积累的教学经验及生产实践体验,参阅其他院校农业推广学的教学体系,对本课程体系进行了整改和修订。形成了更加系统、完善的包括四大知识模块的,课堂讲授与教学实践相结合的课程体系——即“基本原理、基本方式与方法、基本技能和农业推广学的研究方法”。从2000年开始将此成果同时应用到“三下乡”学生的培训上,效果非常明显。学生在农村科技服务期间得心应手,农民也乐于接受大学生带下去的新科技、新思想;然后把大学生“三下乡”遇到的新问题、新情况带回来,一方面课程组成员进行研究解决,另一面作为案例在课堂上让学生进行讨论,真正实现课堂教学→课外研究与实践→新的课堂教学的模式。

二、应用现代化教学辅助手段,探索“参与式”教学方法

1.以“参与式”教学展示工具进行课堂教学

让学生结合“三下乡”遇到的问题充分发表自己的见解,随时调整发言内容,提高其创造性思维能力,活跃课堂讨论的气氛。

2.使用CAI课件

让教学案例更加直观、生动,吸引学生的注意力,提高教学效果,这项成果已获全校网络课件比赛第二名。

3.运用网络教学资源

为学生开辟广阔的自学空间,搭建起师生交流和沟通的良好平台,本课程已成为本校的精品课程。“参与式”教学方法改变了“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”的传统理念,教师由原来的“演员”变为“导演”,学生由被动接受变为主动参与,产生了教学相长、师生互动的效果。

三、加强实践训练,为“三下乡”的学生打牢“业务”基础

1.开辟训练田块,提高学生实践操作技能

在种植科技园开辟实践田块,以学生为主、教师为辅进行专业技能综合训练,开展农业生产全过程的实践活动。在第六学期学生进入综合训练田实践活动。每两位学生分配20平方米土地,让他们自己制订种植计划,自主选择作物种类和品种,整地、播种、田间管理、收获销售等全部由学生操作,在实践中遇到困难和问题,由教师指导解决。

综合训练需要学生综合运用所学的全部专业知识,创造性地开展实践活动,形式新颖,极富挑战。在综合训练田里学生不仅种植了常见的玉米、棉花、饲草、蔬菜、瓜果、药材、麻类,还种植了食用仙人掌、芦荟、台湾芳香型新菜品种,共60余种。学生们互帮互学,相互交流,每个人都在同一地点学到了多种作物的种植技术。有的学生说:“综合田不仅是我们的自留地,更是一个实践大课堂。”还有学生说:“分田单干,自由一半;培养特长,增加才干。”自己耕作、自己收获的做法,极大地调动了学生学习的兴趣,田间管理精细,实践效果很好。不仅检验了学生专业理论的学习情况,还能锻炼学生怎样用理论指导实践,在实践中提高分析问题、解决问题的能力,增强创新意识,培养创新精神,激发从事实践活动的积极性。同时提高了学生后续课程的学习劲头,也为大学生下乡增强了信心。

2.打破学期限制,安排暑假培训

7～8月的暑假是农作物生长的旺盛季节,也是田间管理的关键时期,农作物病虫害多,农事操作任务重,为让学生把握关键的技术环节,增强实践教学的质量和效果,可以打破学期教学的限制,在第六学期暑假中安排20天技能培训。暑期小学期安排在暑假开始和暑期结束两段时间,主要进行《专业技能培训》中规定内容的训练。小学期技能培训活动有计划、有安排、有课表、有考核、有总结。学生各项技能培训成绩记入学籍档案,作为实践技能是否合格的重要标准。教师暑期实践教学活动核算教学工作量,教师实践教学的表现和精力投入情况也作为系年度考核评优的重要依据。

3.强化技师培养,试行“双证”制度

为了与国家农业就业准入制度接轨,并根据毕业生就业竞争和人才市场需求,我们主动与国家农业部安徽省农业技能鉴定站联系,2003年2月开始组织学生参加种植职业技能考核,现已有500余人获国家农业部颁发的“高级农技推广员职业技能证书”。

四、深入具有代表性农村,让学生学习先进科技和管理经验

当前,我国农业正处在由传统农业向现代化可持续发展农业的“转型时期”,是一个动态的过程,认识深化的过程,“观念”可能每一天都是新的。为了让学生思想观念跟上时代,课程组从2001年开始带领学生深入具有代表性农村,学习先进科技和管理经验,一方面拓宽学生的视野,另一方面也促进了学生对农业推广课程的学习兴趣。见表1。

表12001—2007参观具有代表性农村

时间地址学习事项

2001年江苏江阴华西村学习新农村规划及其管理经验

2002年凤台县毛集镇参观生态农业

2003年五河县屈台村组织学生先在校内拟定好调查问卷,逐户调查,写出调查报告

2004年山东省乐陵市梁锥村参观梁希圣的乌托邦农村和他的企业“鲁西牛业有限公司”采用“公司+农户”先进运作模式,以及他的循环农业即采用牛粪养蚯蚓

2005年山东寿光全国蔬菜批发市场参观“市场+农户”的运行机制

2006年淮北塌陷区后续的新农村建设参观该村沼气工程、现代化养鸽技术、现代大棚种植技术

2007年阜阳国家生态园参观现代种植及养殖技术

五、参与“三下乡”岗前培训,提高“三下乡”工作成效

运用《农业推广学》基本理论对“三下乡”队员进行岗前培训,并带队下基层。活动形式主要有走村串户、重点帮扶;深入田间地头、现场指导;举办实用技术培训班、开展农村致富信息广播讲座,采取通俗易懂的工作方法,有针对性、面对面地向农民传授农业科技知识。取得工作成效主要有:拉近了农民与科技的距离,农民科技意识明显增强;帮助农村基层组织提高了威信和号召力;拓宽了大学生投身实践、接受教育、服务人民的成长成材渠道。

从2001年至今,在校团委组织和课程组的培训下,已培养了347名科技副村长,组织53支“三下乡”科技服务队,免费为农民发放材料10万份,为农民解决生产上难题具不完全统计420项,取得了巨大的社会效益,并连续八年受到中宣部、教育部、共青团中央、全国学联的表彰。

六、依托“三下乡”平台,调动学生学习“农业推广学”课程的主观能动性

以课堂为主要载体的学科与专业教育始终是高校育人的主渠道。然而,课堂教学囿于教学时间、内容、手段、形式等方面的限制,在学生喜爱与接受程度,以及知识的消化、使用等方面具有一定程度的局限性。而“三下乡”社会实践内容丰富、形式灵活、充满新鲜感,其多样性和可选择性弥补了课堂教学的不足,深为当代大学生所青睐。大学生的社会实践过程本身就是一个运用知识、消化知识和获取新知识的过程。在社会考察、调研等实践过程中,同学们运用自身所掌握的专业知识来思考各类问题,特别是打通专业之间甚至是学科之间的界限,将各类知识点串联起来,形成稳固的知识框架。同时,他们在实践过程中不断遇到新情况、解决新问题,发现理论知识与社会现实之间的差距,形成新的认识与思考,对原有的专业知识进行消化和升华,建立宽广的知识平台,调动学生学习“农业推广学”课程的主观能动性。

七、“农业推广学”课程教学改革

课程在讲授过程中注重逻辑性和系统性,突出重点,解决难点。一方面加强教材建设,强化课程特色,与教学方法改革有机结合,建立以学生为主体、以多元化的教学方式为手段,以学生独立实践操作为前提,做到课程教学与“三下乡”社会实践教学相结合。另一方面,对课程内容、推广案例、实践教学进行整合,搭建农业推广教学平台。

我校的《农业推广学》充分利用现代教学手段和计算机信息技术为课程教学服务。改变传统的单一课堂教学模式,运用CAI辅助教学课件、录像、光盘等声像资料为辅助教学手段,使教学案例更加生动形象,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。

网络技术的发展为教学提供了更为现代化的教学手段。2007年我校《农业推广学课程》建立了自己的教学网站,网站内容包括教学大纲、教案、教学课件、习题、参考试卷等网络学习材料,为学生自学开辟了广阔的学习空间,提供了很大的学习灵活度。对于教学改革、促进学生自学、激发学生学习的积极性具有很大的帮助作用。

八、教学效果

我院《农业推广学》课程在学校组织的考评中成绩较好,学生在学习了本课程和“三下乡”社会相结合,给予了较好的评价。多数学生认为教师备课认真、精心负责,在授课内容及方法上具有一定前沿性,能够利用现代化教学辅助手段,使课堂内容丰富多彩,易于理解。授课过程分为复习、授课和总结三部分,比较合理。授课前的复习有利于学生将前后知识贯通,易于消化、吸收和拓展上一节课所学到的知识,同时针对将要进行的内容先提出问题,启发学生思考。

在近三年的学生的评教结果中,农业推广学任课教师平均分为85分以上。其中,刘正教授排在院前列。课堂学习状况和学生反馈信息表明,85%以上的学生真正实现了被动学习向主动学习过程的转变,在授课过程中不但能够主动思考,而且课后能够组织小组同学进行讨论,大大提高了对课堂内容的理解,而且拓展了知识面。

课程推广第7篇

近几年来, 教育行业依托互联网技术的飞速发展, 实现了从远程教育到在线教育的华丽变身, 而其中最火的莫过于MOOCs (大规模在线开放课程) 。2011年, 网易正式宣布加入国际开放课件联盟 (OCWC) , 成为中国最早加入在线教育领域的企业, 而上海交通大学在同一年, 成为了中国第一所加盟OCWC的国内高校。2012年至今, 百度、淘宝、腾讯、YY教育等互联网龙头企业纷纷涉足在线教育领域, 而除了他们, 更是涌现了一批如91外教、51talk、多贝网、沪江网校等众多教育品牌。2014年, 清华大学教育研究院发表了一篇文章名为《高等教育借助在线发展已成为不可逆转的趋势》, 其中明确提出了高等教育工作者应当重视高等教育借助在线教育发展的趋势。毫无疑问, 这是一个在线教育的时代。

二、高职高专网络教学目前现状

传统的教育, 教师需要在课堂上完成大量理论知识的讲授, 更深层次的知识挖掘和项目的完成往往需要学生在课下完成, 在线教育却普遍翻转了这套程式, 课堂的宝贵时间变得更有效率, 学生提前在家里、宿舍里完成基础学习, 课堂上教师采用讲授和写作来帮助他们完成个性化学习。这种方式发挥了学生的主动性, 让他们能够通过实践得到更深刻的理解, 提高了学生的参与度。目前, 大多数高职高专院校当中网络教学的开展, 主要是借由政府的各类工程和计划, 教学水平评估、精品课程评选、教学资源库建设、高职高专师范院校建设等, 真正普遍自觉主动的将网络教学纳入常态化教学的院校并不多见。更进一步解释, 就是网络教学平台的利用率并不高是很多高职高专类院校普遍存在的问题, 而即使利用了也仅仅停留在低水平的复制状态, 例如网络教学视频主要仍然以搬迁日常传统教学视频为主, 互动教学的开展也停留在初级水平上, 网络教学的受众也仅仅局限于学校内部的授课班级, 大多数的教学并没有实现“翻转”。这样的情况相对于在线教育目前的发展来讲, 显得相对局限和滞后。

三、在线教育平台优质课程制作及推广

随着在线教育行业的发展, 用户需求的持续增长, 我们可以看到在线教育在未来会继续保有比较强的生命力, 因此高职高专教育必须要积极适应未来学习者学习习惯的变化, 做出自己的特色的网络教学才能产生良好的品牌效应。综合考虑, 可以有几点:

(一) 教学设计

据有关机构对于选择进行在线教育学习者的行为研究发现, 简短、有特色的视频更容易吸引人进行观看, 同时也便于上传到各类在线教育平台, 因此, 我们必须提前做好课程教学内容的设计工作, 教学内容的选取尽可能小而精, 体现真正“微”特色, 并且保证单个视频时长控制在6~10分钟左右。这里的时间建议不仅仅是简单的将长时间的视频切分为多个短片, 而应该在备课的时候就考虑到时间以及环节的控制。同时, 目前对于高职高专学生的培养更多的强调技术和技能, 学生们也普遍对枯燥的理论知识缺少兴趣, 因此如何调动他们的学习兴趣, 让他们积极参与进来, 这一系列的内容就对教师提出了很高的要求, 教师必须不断的研究知识点传达的效果, 总结出比较好的方法。在这里还应当对于理论和实践类课程进行一定程度的区分, 并不是所有的课程都适合PPT进行演示。对于相对理论而难度较大的课程, 建议需要及时结合PPT与板书进行教学, 这样能够保证教学速度不至于太快, 学生能够跟上。而对于实践性较强的课程可以采用实际操作演示配合视频字幕的形式去展示, 重在呈现实际操作的真实展现。

(二) 教学视频的拍摄

教学视频的拍摄, 可以选择比较有特色的场地进行, 这里指的不一定是非常专业、正式的场合, 反而可以考虑体现视频的人性化, 而不要那么“刻意”, 从而拉近教师与学生之间的距离。人类面孔给人一种“亲密和个人”的感觉, 并且可以降低Power Point幻灯片和代码截屏的单调感, 因此教师的头像、教师的身影应当时常出现在视频上, 提高教学的现场感。同时, 在录制视频的时候, 需要强调教师的语速, 机械、匀速的语速并不足体现教师的个人魅力, 因此无法吸引学生进行观看, 而相对稍快的语速, 富有激情的讲解, 往往课程当中学生的参与度也会更高。另外, 在视频的开头和结尾, 需要进行适当的包装, 提高教学视频系列化的整体效果, 而在课程的进行过程中, 则应当真实还原上课的本来面貌。

(三) 互动学习的开展

目前, 大多数的互动学习主要通过或者布置一些课后作业或者问题, 通过当面交流的形式来进行完成, 各类院校所使用的教学资源库平台, 也仅仅停留在留言系统或者论坛等其他功能上, 而这种互动往往具有时间上的滞后性。在目前的互联网新媒体时代, 我们应当充分发挥社交媒体工具对于课程学习的帮助, 学习者通过百科、博客、社交网站、微博、微信等多种不同平台交流观点, 参与讨论, 共同加深对课程知识点的理解。另外, 在视频制作技术中可以对于一些稍长的视频, 在播放过程中根据不同的内容设置弹出答题界面, 帮助同学们及时巩固知识点理解内容, 而不是等到视频结束。在未来有条件的情况下, 院校可以开展某一热门课程的在线直播视频的开发, 进一步加强课程的授课效果。只有让互动更及时、更有效率, 教师才能够及时收集到反馈信息, 调整授课方法和内容, 真正做到应材施教、教学相长。

四、结语

我们将传统课程放入在线教育平台推广, 需要深刻理解的是在线教育并不是简单地将传统教育搬到互联网上, 其目标是对传统教育的方式进行深度介入、整合, 最后用互联网的方式改造传统教育。真正的希望让更多的学生能在课堂时间也享受到个性化智能服务, 享受到优质的教育资源, 解决地域差异, 最终促使教育资源实现均平衡化。

参考文献

[1]陈冬梅.MOOC的发展及对职业教育的影响[J].辽宁行政学院学报, 2014.

课程推广第8篇

1、推广小手球运动在小学体育课程中的发展

为了推广小手球运动更好的发展,一定要在学校的体育课程上安排合理的小手球运动训练,首先教师要培养学生对于小手球运动的学习兴趣,其次设置合理的教学计划和练习课程,最后把手球运动融入到学生生活中, 使学生能够实际掌握手球运动的技巧和方法。

1.1、体育课程中推广小手球运动的计划

在学校中,小手球运动是每个人都可以参与的运动,而且相关课程设置也比较简单, 不管身高和力量的差别都可自如参与玩耍, 玩耍人数没有硬性限制和规定,对于小学体育教学的需求能够达到规定的同时还能完善学生的自身发展。而且相对来说,手球运动没有太复杂的规则,运动投掷方法也比较适合日常的动作习惯,所以, 比较适合小学生的健康发展,更易于学生理解和接受。并且推广小手球运动利于实施“素质教育”计划的进行,对“阳光体育”的顺利发展也有好处。

1.2、学校对小手球学习训练课程的具体安排

(1) 体育教师的教学能力和方法

针对学生学习小手球课程的具体措施分析,最主要是体育教师有教学兴趣和能力, 体育教师要学习和了解小手球运动的训练,即使不会也要通过自学或者是参加训练等方式,使自己具备充分的能力和热情来感染和指导学生投入到手球活动中。只有老师学好才能带动学生学好,老师具有责任心以及学而不厌的态度才是学生学习以及坚持学习的动力,只要共同努力坚持学习,小手球运动才能产生良好的效果。

2、通过比赛的形式让学生更加深切的感受到小手球的魅力

为了让学生更加深切的感受到小手球的魅力,激发学生训练的积极性,可以在体育课上或者课下娱乐的时候,设立相应的比赛巩固加强学生的基本运动水平和对小手球运动的掌握能力。

2.1、男女混合赛

在学校里通过手球运动比赛, 可选取班级内技术比较好的参赛,选手不分性别只要反应速度迅速且动作灵敏就可以,组成由男女混合的两支队伍,再根据比赛所取得的分数,进行适当的奖励,使学生的对于小手球运动的兴致能够持续保持。

2.2、小组对抗赛

随着比赛的进行,越来越多的人参与其中,学生能够运用所学知识以及根据以往运动习惯更好的完成比赛,比赛过程中,体育老师应该做出战术指导, 使学生之间能够相互协调配合共同得分,有更高的参赛兴趣。而且学校应该经常展开这种这种小组对抗赛,不仅能提高学生手球技术,还能熟悉团队作战的方法和技术,也能增强学生的心理素质和反应能力,使学生性格更加开朗乐观,缓解或减少学习的压力。

2.3、班级友谊赛

在一些活动课和班队课上,可以经常性的在班级之间开展友谊赛,这样不仅能够相互切磋球技共同进步,还可以增强班级之间整体的凝聚力,使班级这个大环境的氛围更加和谐,班级与班级之间也会形成良性的发展趋势。

2.4、课外自由赛

在一些课余时间,例如:午间、课下和双休日,学生可以自行组织同学或朋友,到学校的手球场地进行简单玩耍性的比赛,给课余生活增加色彩。

2.5、师生联谊赛

为了增强学生的手球训练技巧, 也可以与教师队进行联谊比赛,互相学习和成长。

3、在体育课程中推广小手球运动的意义和策略

小手球运动是有利于学生身体健康发展的运动,并且是比较符合中小学生运动能力的项目,所以在体育课程中推广小手球运动是非常有意义的行为,具体表现可分为以下几方面。

3.1、小手球运动能够提高小学生的身体素质

众所周知,运动都能提高身体素质,而相对来说,小手球运动是通过跑、跳、投等比较适合小学生的运动来进行的,对速度和力量的要求有一定难度。因此,增强了学生的身体素质,给学生的健康良好发展创造了条件。

3.2、具体推广小手球运动的策略

为了推广和普及小手球运动,我们必须要通过一些战略性的策略来实施,以便更好、更快速的使小手球运动遍布在我国各个小学主要有以下几种方法:

(1)针对小手球运动的宣传力度要加强,不仅仅要让学生认识到小手球,而且还要引起学生的运动兴趣。

(2)针对师资队伍水平要加强提高,以老师教学为主要方式,也可以通过外聘教练来辅助教学。

(3)针对学校的奖励制度进行分析,不仅要奖励老师和教练,也要根据学生情况设立一些个人奖和团体奖,激励学生的运动兴致。

总结

课程推广第9篇

基于DDS技术的函数发生器能够产生多种波形, 通常采用专用集成芯片实现, 但是不易调试开发和集成, 使用受到限制。随着可编程逻辑器件 (FPGA) 的不断发展, 利用DDS技术在FPGA平台上实现各种高性能的信号发生器, 成本更低, 与其他功能模块接口灵活, 便于系统集成, 利于设备的数字化和小型化, 得到广泛应用[3]。

鉴于DDS技术在通信、电子系统中的普遍应用, 有必要在电子信息类和电气自动化类的专业课程中对该技术进行推广。通过EDA课程的实践或实验课程, 使学生掌握DDS技术的原理和设计方法是很有必要的[4]。另外, DDS技术在近几年如火如荼的学科竞赛中出现的频率越来越高, 全国大学生电子设计竞赛中多个题目涉及到了DDS技术, 如实用信号源的设计和制作 (1995年) 、波形发生器 (2001年) 、正弦信号发生器 (2005年) 、简易频率特性测试仪 (2013年) 等。

在EDA实践课程中推广DDS技术, 可以培养学生“自顶向下的”的设计思想和数字系统的综合设计能力。

1 DDS原理和技术指标

1.1 DDS工作原理

DDS的工作原理如图1所示, 输入信号为系统时钟、频率控制字和相位控制字, 系统由相位累加器、正弦查找表、D/A转换器和低通滤波器构成。DDS系统的核心为相位累加器, 由N位的加法器和N位的相位寄存器构成, 加法器将频率控制字和相位寄存器输出的累加相位值相加, 相加结果作为寄存器输入, 在下一个时钟周期与频率控制字继续累加。寄存器输出与相位控制字求和, 可以改变生成信号的初始相位。正弦查找表存放在存储器中, 相位累加值作为存储器的地址, 读取正弦波形的数据。波形采样数据经过DA转换后, 生成阶梯信号, 通过低通滤波后, 得到平滑的模拟波形。

1.2 DDS技术指标分析

DDS系统中, 相位累加器的位宽为N, 查找表的地址线位宽为R, 即存储器大小为2R, 累加器N位数据的高R位用于存储器的地址。系统时钟频率为, 如果累加器步进值 (频率控制字) 为1, 当累加2N个数时, 存储器中的正弦查找表会输出一个完整的波形, 该波形的频率值为

当频率控制字为M时, 累加的步长为M, 那么产生的波形频率为

反之, 若要求生成频率为fout的波形时, 可以得到频率控制字

频率控制字M的最小值和步进值为1, 所以输出波形频率的最小值和分辨率为

根据奈奎斯特采样定理, DDS输出的理论最高频率为

累加器的值从0开始累加, 正弦查找表输出存储器地址0对应的数据, 当相位控制字为P时, 存储器输出P对应的地址存储的数据, 改变相位控制字的值, 可以改变正弦查找表的首地址, 从而改变信号的初始相位。

2 DDS课程设计

2.1 实验方案设计

DDS的实验 (实践) 课程以Xilinx公司的Spartan-6系列FPGA为平台, 以ISE软件为开发环境, 在FPGA上完成DDS系统的开发和验证。DDS实现方案如图2所示。

DDS信号发生器首先包含人机交互模块, 利用按键实现参数的输入, 可以设定频率值、相位值和波形类型, FPGA将按键设定的工作参数通过LCD控制器模块, 驱动1602LCD显示, 将参数值转换为控制字输送给DDS模块。DAC芯片选用DAC7621, 是12位并行输入DAC, 转换速率设置为1 MHz, 所以系统时钟选择1 MHz, 相位累加采用32位, 那么系统输出信号的分辨率 (最小频率) 可达到

系统输出信号的最高频率理论可达系统时钟的一半, 但是为了波形平滑, 一个周期内采样点数至少为4, 最高频率可达

波形存储器采用多个ROM IP核实现, ROM大小为512×12 bit, 相位累加器的输出32位总线中的高9位作为ROM的地址。ROM中存储正弦信号、三角波等多种信号, 可以通过按键切换波形。ROM输出数据送给DAC控制器, 控制DAC进行数据转换, DAC输出的阶梯波形通过低通滤波器平滑。

2.2 实验管理

DDS信号发生器功能比较复杂, 模块较多, 需要至少两周时间的EDA课程实践或课程设计才能完成该项目。EDA课程实践实施前一周, 向学生公布实践题目及要求, 要求学生提前查阅相关资料, 了解DDS的原理。第一次实践课程中, 教师向学生讲解实践要求, 对DDS的实验方案进行讲解。学生在课程实践期间, 需要对方案进行详细设计, 综合运用自己学过的知识, 完成DDS实验项目的按键处理、显示控制、DAC接口控制、累加器设计、ROM的使用等设计工作, 并完成功能仿真、调试与测试, 独立撰写设计报告。

考虑到学生能力的差异性及对EDA兴趣的浓厚程度的不同, 在DDS基本实验内容上进行扩展, 要求学有余力的学生实现扫频信号发生器和FM调制波形发生器。

实践结束, 对学生实践环节进行评价时, 按照3:7比例对学生的设计报告和系统分别评分。设计报告主要考察学生对DDS原理的理解程度和设计调试过程, 培养学生技术报告的撰写能力。系统实现主要考察学生对DDS的完成情况及FPGA的使用水平。对于未完整实现整个系统的同学, 可以考察学生的各个模块完成情况, 按照各个模块对学生进行评分;对于完成系统设计的同学, 可以考察学生实现的功能和指标, 以及扩展功能的完成程度, 对学生进行评价。实践环节的组织管理和评价充分考虑学生水平的差异性, 保证各个层次的同学在实验中均能充分发挥自己的潜力, 展现自己的优势, 能在实践中有所收获。

3 结语

通过在EDA实践课程中引入DDS技术, 完成一个功能齐全的信号发生器设计, 使学生掌握DDS的原理和应用, 培养学生的系统设计能力和“自顶向下”的设计思想。

摘要：直接数字频率合成器 (DDS) 广泛用于电子通信、仪器仪表等领域, 并且频繁出现在电子设计竞赛中, 很有必要在电子信息、电气自动化学科本科生教学中进行推广。文章首先分析DDS原理, 提出DDS课程设计的实验方案设计和组织方法, 目的在于使学生掌握DDS技术, 培养学生电子系统的综合设计能力和“自顶向下”的设计思想。

关键词：DDS技术,EDA,实践教学

参考文献

[2]张涛, 陈亮.现代DDS的研究进展与概述[J].电子科技, 2008, 21 (3) :73-77.

[3]高士友, 胡学深, 杜兴莉, 等.基于FPGA的DDS信号发生器设计[J].现代电子技术, 2009 (16) :35-40.

课程推广第10篇

1 便茶学知识普及对大学生综合素质构建的作用

1.1 弘扬民族文化,培养爱国情怀

茶、咖啡、可可是世界三大饮料,其中茶文化最为博大精深,充满了我国劳动人民的智慧及对美好生活的向往,是人类文明一朵奇葩,蕴含着中国儒、道、佛等诸派思想。然而,由于西方文化入侵,影响了我国青少年的生活方式及意识形态。茶文化的继承和传播面临着市场经济的挑战,主要存在于茶区劳动人民的生活和生产中,未能像英语那样在高等教育中占有一席之地。茶文化是我国文化中的瑰宝,是中国人民对世界文明作出的杰出贡献,中国青少年有责任和义务领会学习并将其发扬光大[5],这对于提升中华民族自信和爱国情怀具有重要意义。

1.2 传播茶叶知识,促进保健意识

茶叶是举世公认的健康饮料,然而公众缺乏对其系统全面的认识。商业宣传中强迫式的灌输方式起不到应有的效果,却引起群众抵触心理。茶叶知识是系统的科学知识,包括茶树的起源及种质资源、茶树的栽培及养护、茶叶的分类及制茶工艺、茶叶的品质及审评、茶叶的功效成分及保健作用等。借助高等院校的师资及教学条件,茶学知识可以在我国青年中有效普及。在现有的知识基础上,大学生可以理性吸收及消化,逐步积累自己的茶学知识,对茶叶建立科学的认识,尤其是将其应用于生活实践中指导自己的饮食方式,对于日常饮品作出健康选择[1,2]。

1.3 拓展求知视野,提升全面素质

我国高等教育强调专业,旨在培养具有专业知识和技能的高级人才,然而这同样限制了大学生的科学视野及综合素质。茶学知识是我国文明中重要的一部分,唐朝陆羽撰写了《茶经》,是世界上第一部茶学专著。然而,除了浙江大学、安徽农业大学、湖南农业大学、华南农业大学、福建农林大学、四川农业大学、南京农业大学、云南农业大学、长江大学、西南大学、华中农业大学等10余所高校开设了茶学专业,我国其他高校学生缺乏接受该方面正规教育的机会,对于茶学知识及文化知之甚少[7]。如果广泛在我国高校开设茶学选修课程,提供茶学知识传播的有效途径,将对于大学生知识面的拓展及文化修养的提高具有重要意义。

2 茶学课程的开设及普及

作为选修课程在高校开设,茶学课程可能会引起广大师生的关注,如何面对复杂的专业背景的选课群体,有效开展针对性教学,是一个值得探讨的问题。另外茶学知识及文化内容广泛,在一门选修课程里如何取舍和侧重,是教学过程中的核心问题。以下结合本人开设经验拟提出几点建议,便于课程开设前参考。

2.1 加强校企合作

茶学教育是实践性较强的课程,而且知识涉及面较广,包含自然科学及社会科学等内容。课堂教学对于系统阐述茶学知识及文化是必要的,然而茶叶加工与制作、茶叶分类及品评、茶艺等多方面内容需要在实践中学习,才能获得较好的教学效果。高等院校提供了较为完善的教学条件,尤其是综合性或者农业院校在师资方面均具有优势,另外教学对象也具备了一定的知识基础和结构。茶学是一门在生产实践中积累的学科,其知识不能脱离生产,所以课堂上纸上谈兵的讲解,对于全面深入掌握这门科学是不够的。在课堂教学的基础上,补充茶叶生产企业参观实习是较为完善的学习方式。在实习的过程中,可以参与茶叶制作、茶叶品评、茶艺等诸多环节,对于掌握茶学知识是极为重要的。同时,这对于企业品牌推广、人才培养也是难得的机会,为同学们增加了就业渠道。

2.2 应用多媒体技术辅助教学

茶学知识及文化,有别于数学等,例如茶艺具有一定的操作示范性。除了校企结合加强教学实践外,课堂教学过程中应该注意加强多媒体技术的应用,尤其是视频资料对于茶叶制作、审评及茶艺等方面的教学是极其重要的。作为选修课程,茶学需要满足不同专业的学生学习需求,因此综合性较强,提升其教学效果可以考虑教学手段多样化。在讲解茶叶分类等内容除借助实物演示之外,需要借助图片等弥补教学道具不足等缺陷;讲解茶叶制作过程等,课堂讲解辅助视频资料教学效果更好。如何搜集该课程的多媒体教辅资料,是任课老师需要开展的重要准备工作,可以购买权威的影像资料,如果提前自己拍摄当地有影响力的企业的相关资料,会带来较好的授课效果,而且也可以对当地企业起到监督和宣传的作用。

2.3 加强课程的综合性及趣味性

作为选修课程,茶学课程需要具备一定的趣味性和综合性,趣味性会吸引学生选修,扩大传播面及影响力;综合性便于不同专业的选修,包括文科、理科同学都可以吸收、领会。其实这也是茶学课程的特点,它涉及到地理、历史、生物、园艺、艺术、社会等方面诸多信息,生动活泼、博大精深。如何在教学过程中强化以上特征,需要教师应该灵活性把握,根据教学对象,调整教学内容和重点。在授课过程中,可以将学生按照专业进行分班,依照不同班级的知识结构,制定教学大纲,利用课程的综合性及趣味性,让不同班级均学有所得。

2.4 培养高素质师资

茶学教师并不是每个大学都具备的,这需要一个培养过程,发掘教师的个人兴趣,结合其专业背景优势,培养高素质的教师是开设该门课程的前提。具有博士学位的青年教师或者具有茶文化爱好的中年教师都是师资培养的首选,他们吸收、领悟能力快,或者具有浓厚的学习兴趣及知识基础,可以通过自学等方式快速培养。培养师资的方式包括进修、自学及交流等,可作为大学生素质教育的重要准备工作启动,同时也可承担校企合作的沟通交流,另外促进教师开展茶学科研方面的工作。

作为茶树的故乡及茶文化的发源地,我国拥有丰富的茶树种质资源优势及深厚的群众基础,对于茶学知识及文化的传承和发扬肩负着责无旁贷的责任。茶叶产业是我们国家农业的支柱产业,茶区经济发展关系着广大茶农的生活,宣传和推广是每个国人应尽的义务,尤其是在校学生应该接受相关知识普及教育。绿色壁垒问题导致我国茶叶出口量大幅下降,进口的咖啡及可可饮品又充斥着我国青年消费群体。如果我们可以推进相关知识及文化的教育,培养更大、更理性的消费市场,就可引导全民关注茶叶生产,更多的高层次人才加入到茶叶科研及生产领域[3,4],监督及促进茶叶生产的安全性,从而提升我国茶叶品质及在国际市场上的竞争力。

参考文献

[1]何哲群.高职的茶道教学与学生的道德修养[J].职业教育研究,2008(2):73-74.

[2]黄晓琴,张丽霞,向勤程.试论《茶文化学》课程对大学生人文素质和创新能力的培养[J].中国茶叶加工,2010(1):40-42

[3]刘应君.高校校园文化建设与创新性人才培养[J].煤炭高等教育,2001(3):84-86.

[4]孟祥发,张新云,黄长喜.高品位的校园文化和大学生创新能力的培养[J].承德石油高等专科学校学报,2004,6(2):15-18.

[5]沈佐民,陈念,李年蛟.茶文化在构建大学生综合素质中的应用研究[J].中国茶叶加工,2008(3):49-52.

[6]伍萍,宋丽,丁以寿.中国茶文化教育和人才培养初探[J].农业考古,2006,(5):30-34

课程推广第11篇

关键词：网站推广,搜索引擎优化,网站地图,Flash

1. 引言

随着互联网的飞速发展和普及, 越来越多的单位和个人建立了自己的网站, CNNIC调查数据显示:截至2008年底, 中国的网站数已达到287.8万个, 2008年中国网站数较2007年增长91.4%。在这么多的WEB站点中, 怎样才能增加自己网站的流量, 让更多的客户找到自己的网站呢?我们必须对网站进行有效的推广!

目前, 常见的网站推广方法主要有:搜索引擎推广策略、电子邮件推广策略、链接推广策略、病毒性营销推广策略、信息发布推广策略、即时信息推广策略、软件推广策路。其中, 有报告显示, 搜索引擎优化推广策略在网站推广途径中有效性高达87%。通过搜索引擎查找所需信息已经成为B2B用户的网络行为习惯之一, 搜索引擎推广是最高效、最廉价的方式。本文主要介绍搜索引擎优化的原理, 以及针对SEO, 提出中小型网站设计课程的一些教学建议。

2. 搜索引擎优化的原理

搜索引擎 (search engines) 是对互联网上的信息资源进行搜集整理, 然后供你查询的系统。搜索引擎使浏览者可以方便地在互联网这个信息大海洋中找到自己所需的信息, 也给信息提供者提供了一种受众广、针对性强且效率高的发布途径.利用搜索引擎广告或者通过搜索引擎优化进行网络推广, 使自己网站在搜索引擎中的排名靠前, 以增加客户发现并访问网站的可能性。搜索引擎广告是需要向搜索引擎支付广告费的, ~般有固定付费和竞价排名两种。固定付费是按年或月为单位, 对固定的广告位或固定移动范围的广告位支付费用;竞价排名则是根据对所选关键词出价的高低, 对其网站进行排名, 出价越高排名越靠前, 并按点击次数收费。面对激烈的市场竞争, 对现有网站进行搜索引擎优化, 是非常有必要的。

搜索引擎优化 (SEO, search engine optimization) , 主要工作是通过了解各类搜索引擎如何抓取互联网页面、如何进行索引以及如何确定其对某一特定关键词的搜索结果排名等技术, 来对网页进行相关的优化, 使其提高搜索引擎排名, 从而提高网站访问量, 最终提升网站的销售能力或宣传能力的技术。简单的说, SEO是一种让网站在百度、谷歌、雅虎等搜索引擎获得较好的排名从而赢得更多潜在客户的一种网络营销方式。搜索引擎优化应该重视什么呢?其实很简单, 主要是通过对网站的结构, 网站内容、网站功能、标签等各方面的优化, 使Google等搜索引擎更轻易搜索网站的内容, 并且让网站的各个网页在Google等搜索引擎中获得较高的评分, 从而提高网站在搜索结果中的自然排名。

3. 基于搜索引擎优化的教学建议

基于搜索引擎优化在技术上主要体现在对网站结构、页面主题和描述、页面关键词及外部链接等内容的合理规划。我们在网站设计课程的教学中, 为了进行有效的搜索引擎优化, 提出以下几点教学建议:

3.1 网站结构

网站结构尽量避免采用框架结构, 导航条尽量不用Flash按钮。若已使用Flash按钮导航条, 另需在页面底部用常规的HTML链接再做一个导航条, 确保

可以通过此导航条的链接进入网站每一页。

网站应该具有清晰简单的层次结构。一般来说, 随着网页层次的增加, 网页在搜索结果的级别也在降低。在进行URL层次的搜索引擎优化的时候做到把网站首页的index文件放在根目录下, 一级栏目首页的网页URL最好不超过两个层次, 详细信息页面最好不超过4个层次。导航系统要清晰, 栏目使用纯文本的网站导航系统要比图片格式的导航条在搜索引擎中反映出更多的信息。

为方便网页蜘蛛快速遍历网站所有需要发布的内容。通常需要设计一个名为simemap.htm的网页, 在这个网页中列出网站所有子栏目的链接, 并将该文件放在网站的根目录下即可。我们称此网页为"网站地图"。为让网页尽可能多地进入搜索引擎的索引, 关键词应当比较均匀地分布到网站的不同主要网页中。

3.2 网站内容与主题

虽然有许多所谓技巧来提升网页在搜索引擎上的排名, 但网站的实际内容才是网络优化策略的本质因素, 即网站有明确的主题, 有关于某主题的丰富内容, 专注于某领域的变化, 要有较多的与主题相关的页面, 时常更新, 这才是网站优化的一个开始。

3.3 关键词

一个网站能否被用户搜到, 最重要的就是要选好关键词。某网站的排名是与某关键字息息相关的, 因此一定要正确选择适当的关键字。

除了网页标题中应含有有效的关键词之外, 网页内容、图片的alt属性、META标签等均可设置关键词, 但重要程度有所不同。网页标题中的关键词权重最高, 其次是网页主体内容, alt属性、META标签的重要程度则视具体搜索引擎而定。

关键词的选择必须注意以下几个原则:首先必须与自己的网站主题向切合, 不能盲目的追求热门关键词;避免以含义宽泛的一般性词语作为主要关键词;要根据业务或产品的种类, 尽可能选取具体的词。另外, 选取那些常为人们在搜索时所用到的, 而且是与该网站所要重点推广的产品、服务、信息相关的关键词。然后可以利用关键词分析工具软件。如Overture搜索引擎免费提供的关键词分析工具, 最终确定5至10个左右关键词, 然后针对这些关键词进行优化, 考虑将关键字如何合理的分布到网页当中, 使搜索引擎能够更好的看到和喜欢。

在网页的合理位置巧妙的嵌入关键词很有必要。一般认为合理的关键词密度为2%一8%, 过低会让搜索引擎认为网页不够重要, 过高可能会被认为在堆砌关键词, 可能会受到搜索引擎的惩罚。

3.4 增加外部链接及注重链接的质量

尽可能增加与行业网站、地区商务平台和合作伙伴网站之间的链接。因为外部链接多少、所链接网站的质量也是搜索引擎判断一个网站好坏的标准之一, 这样既能提高在搜索引擎的排名, 同时也可以起到互相宣传的作用。

被PR高的网站引用能更快地提高本站的PR。应尽可能找那些PR值高且外部链接数又少的网站。

网站的链接广泛度在搜索引擎排名中的作用已得到广泛的认同和重视。为了提高链接广泛度, 必须加强引入链接, 寻找网站交换链接。

另外, 网站建设者可在PR值较高的博客、论坛和网摘上发布一些与其主流业务相关的文章, 通过增加外部链接提高网站的访问数量和质量。

3.5 对flash网站进行优化

搜索引擎捕捉不了FLASH里的文字, 所以, FLASH里的文本需要从在外部读取。可以有以下几种方法:第一, 比如, 每一则新闻做成一个HTML文件, 既让FLASH可以读取, 也让搜索引擎可以抓到。如news1.html, news2.html。第二, 整站内容做成xm文件, 方便其它内容搜索引擎的收录。第三, 可以使用so.write ("flashcontent") 将Flash资源应用到DOM里, 在浏览器显示出来。

3.6 网页设计

HTML代码要精简, 网页占的空间尽量少, 一个比较理想的页面不超过15K的大小。FLASH动画和图片的确会使网页非常漂亮, 但对搜索引擎而言, 它们是无法读取图像的。故美化网页应该尽量从合理的颜色搭配着手, 而不是堆砌图片和动画。因此我们要远离对搜索引擎来说是不友好的东西, 如FLASH、图片等等。

网页中的Java.script和CSS尽可能和网页分离。这样一方面方便页面缓存, 提高代码重用度;另一方面, 由于有效内容占网页长度的百分比高, 能提高相关关键词在页面中的比重。总之, 应该鼓励遵循W3C的规范使用, 更规范的XHTML和XML作为显示格式。

相比静态网页技术, 动态网页除了增加网站交互功能, 还具有容易维护和更新的优点, 因此许多企业网站建设中都被采用。然而大多数动态网页很难被搜索引擎检索到, 因而被用户找到的机会也大为降低。目前能够像Google一样对动态网页进行索引的搜索引擎还比较少, 而同样内容的动态网页其权重比静态网页也要低很多。因此网站在进行动态网页的搜索引擎优化时要尽量做到:能够采用静态表现的网页尽量不要用动态实现, 重要的网页一定静态表现。因此无论从效率上讲还是方便搜索引擎收录, 使用内容发布系统将网站内容发布成静态网页 (*.html, *.htm) 是非常必要的。其次选择不带参数的动态页面 (*.php, *asp, *.shtml) , 带参数的动态页面不容易被索引 (如php?id=t2) , 可以通过服务器的mo-rewrite功能转换成静态页面。

3.7 网页头部

网页的头部信息是搜索引擎最关注的部分, 尤其是头部的MATA标签和Title标签。下面以某网站为例。网页中常用的标题、描述、关键字一般如下:

<title〉某网站</title>

Title标签描述的是网站标题, 被认为是网页中最重要的标签, 搜索引擎认为标题是网页中最先被浏览者看到的部分, 所以他是html文件最重要和最简洁的摘要。在这个标签中应该尽量全面和巧妙的把重要关键词放进去。标题字数最好不要超过20个汉字。另外注意各个网页要有不同的标题, 不要简单的重复。由于Title标签在搜索引擎的搜索中占有非常重要的地位, 最好把它放在MATA标签之前。

在meta标签 (keywords关键字, description描述) 中包含最重要的关键字, 访问者不能看到meta标签里的内容, 但搜索蜘蛛却可以读取, 只是现在很多搜索引擎开始忽略meta标签,

3.8 提交网站

将经过优化的企业网站主动提交到各搜索引擎, 让其免费收录, 争取较好的自然排名。例如, 百度搜索引擎免费登录入口:http://www.baidu.com/search/url_submit.html;Google英文搜索引擎免费登录入口:http://www.google.com/intl/zh-CN/addurl.html。

3.9 定期全部发布网站所有页面

关键字和网站内容要常更新, 定期完整发布网站所有页面, 可以让页面的最后修改日期得到更新, 有利于排名的提高。

4. 小结

网络推广的方法很多, 不同的方法各有自己的优缺点, 搜索引擎优化对于任何一家网站来说都是最为关键的一项长期任务。同时, 随着搜索引擎不断变换它们的排名算法规则, 每次算法上的改变都会让网站的排名发生较大变化, 因此, 搜索引擎优化方式也需要不断的相应变化。本文提出了几点教学建议, 还需要进行长期的推广测试和学习, 不断寻找最有效的推广方法, 改进网络设计课程的教学策略。

参考文献

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