课堂教学如何使用手机（精选8篇）

课堂教学如何使用手机 第1篇

教师在教学中如何正确使用智能手机

在信息技术高速发展的今天，随着3G无线通讯技术的推广运用，利用无线技术高速传输图像、图形、音频、视频等多媒体变成现实。基于3G技术的智能手机不仅具备了处理图像、音乐、视频流等多种媒体形式的功能，还有包括网页浏览、查看电子邮件、电话会议、电子商务等多种信息服务。通过一学期的教学实践，我真实地感受到了3G手机移动教育的魅力：它不但能极大地扩展教育的空间，打破时间空间的限制，使得学习随时随地、随心所欲，有效地提高学习兴趣和学习效率，同时还可增加师生互动、加强家校联系，使教师在不影响正常教学的情况下，更新知识技能，完善自身专业素质。

手机已从简单的语言通信工具逐步演变成一个集语言、文字、图片、甚至流媒体的信息平台，影响着人们的生活、工作、事业的方方面面，被誉为“第五媒体”。有专家称：“这种技术一旦用在我们的教学中，不仅节约了教学成本，而且很有可能带来教育方式的革命。”

一、利用手机做好课前准备

备好课是上好课的前提。可是相当一部分语文老师在上班时间除了上课之外，大部分时间都被批改作业占用了，批完写字批日记，批完日记批练习册，批完练习册批作文、批试卷，用在备课上的时间少之又少。因此，就出现了部分教师匆匆忙忙抄教案现象。有些老师上班没时间备课，就把教案拿回家备，可每天背好几本书回家备课实在有些麻烦，此时，3G智能手机就派上了大用场。互联网上有很多的电子课文和教学设计，有时一课会有好几十种教学设计，你可以上网随心所欲地选择适合本班学生实际的教学设计，也可以综合几份教学设计为自己所用。而且备课不受时间地点限制，可以在回家的公交车上，也可以在餐桌上，还可以在睡前或早醒后躺在床上备课。由于备课充分，所以上课就能成竹在胸、挥洒自如了。

二、利用手机播放多媒体课件

在手机里放置多媒体课件，随时随地的播放课件进行学习。手机同时可以与学校的多媒体设备相连接，如投影仪，计算机等，教师可以将手机里的资源通过多媒体及时的展示给学生，实现了文字、图形、图像、动画和声音等各种信息的交互传递，能很好的弥补语言、文字描述的局限性，弥补实践难以体验的局限性，使抽象的文字生动化、具体化，使学生能眼见其形、耳闻其声，为学生创设了一种探秘情境，促进他们进入推理、想象的空间，产生强烈的探究欲望，从而达到掌握知识的目的。

三、利用手机上网查阅资料

在以往的语文课堂中，如果遇到一些不懂的问题或有争议的问题时，大部分老师会说，这个问题等我查阅有关资料后告诉大家或请同学们下课后继续讨论等等。而往往下课后一忙又给忘记了，此问题也就不了了之了。而现在，有了3G智能手机就可以随时上网查询，及时将答案告诉学生。老师上课再也不用担心出现上课被学生问住而尴尬的场面了。

四、利用手机进行配乐朗读

著名特级教师李吉林曾经说过：“音乐是一种抒情性极强的艺术形式。它通过乐曲中力度的强弱，旋律的起伏变化，以及节奏的抑扬顿挫，用直感的方式，使人获得比其他艺术形式更为直接，更为丰富，更为生动的感受。”因此，在阅读教学过程中，我们如能恰当地使用音乐，让乐曲作用于学生的听觉，那就会使他们置身于乐曲所创设、营造的特殊氛围中，调动其情感，促进其理解。一部3G智能手机就是一部录音机，既可以播放音乐，也可以下载音乐进行配乐朗读，还可以进行录音朗读。如我在教学《编钟》一课时，在学生通读课文，了解了编钟有关知识后，用手机播放编钟演奏的音乐，让学生站在外宾、国人等不同的角度谈一谈心中的感受，从而激发学生的民族自豪感和对古人高超的智慧和先进的工艺的赞美之情。又如语文S版第十二册第28课《我们上路了》是一首现代诗，作者用一群孩子的口吻，描绘“我们”迈着稚嫩的脚步上路，前面可能会遇到美丽和挫折，但无论如何“我们”都坚定信心，勇往直前，脚踏实地地去开辟属于自己的人生之路。由于是略读课文，所以在教学中，我采用以读代讲的方式进行教学。在学生对课文内容有了初步的了解后，我用手机下载了一首体现校园生活的轻音乐《校园三步曲》，让学生随着音乐朗诵这首诗，学生们随着音乐声以前所未有的激情朗读起来，他们的声音比单纯的诵读更抑扬顿挫，感情更细腻丰富。这样在配乐诵读中引领同学们进入作者的情感世界，与文本与作者产生共鸣，引起心灵的碰撞，既提高了学生的诵读水平，又丰富了他们的情感，培养了良好的语文素养。

五、利用手机为学生写作提供范文

朱熹说过：模拟者，古人用功之法也。模仿作文也是一种技法，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复实践，灵活运用好范文来指导学生写作，我想也是步出作文教学“低谷”的捷径之一。对于初学写作的小学生来说，写不同的作文肯定都要用到不同的范文，有了范文才知道作文该怎样写，写成什么样。因此，在作文教学中，当学生写作遇到困难时，我除了必要的讲解之外，往往还会利用手机上网搜寻一些好的范文读给学生听，以打开他们的思路，教给他们写作方法。在指导学生进行修改作文时，针对学生作文写得不够具体、不够生动，我就用手机上网搜寻一些精彩的片段作为范例,指导学生把自己的作文修改具体。

六、利用手机调节课堂气氛

作为语文课，仅仅照本宣科是不能吸引学生、提高教学效率的。如果上课的时候能够延伸一下课文的内容或上课前讲一个小故事，一个小笑话，活跃一下课堂气氛，上起课来感觉就不一样了。所以，我经常把网上一些经典文章或好的故事下载到手机上，上课的时候讲给学生听。我手机上也有很多轻音乐和幽默笑话，有时发现学生上课时精神状态不佳，特别是炎炎夏日，学生容易疲劳，此时，用手机播放一首轻松欢快的音乐或讲个笑话活跃一下气氛，学生马上就来劲了，又能精神百倍的学习了。

七、利用手机进行巩固练习

现代教学大力提倡练习进课堂。课堂练习是课堂教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，也是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。教师透过学生的课堂练习，可以了解到学生对知识的掌握程度，并发现自己讲课中存在的问题，以便及时调整教学内容和教学措施。当堂学习当堂消化，还可以减轻学生课后的作业负担。如我教学完语文S版第十二册语文百花园五的“修改病句”后，又通过手机搜寻到好多类似的病句让学习练习修改，简单的病句我读给学生修改，复杂的则写在黑板上让学生修改。由于及时地有针对性地进行了大量的巩固练习，所以学生们大都掌握了修改病句的方法，在进行单元测试中，学生们大部分都能正确修改病句，只有极个别的出现错误。

八、利用手机照相、视频功能捕捉教学中的生成性资源 在教学中，往往会生成好多资源，如学生写的优秀作文、精美的图画、图文并茂的手抄报、独具特色的单元知识小报等，可以用手机拍摄下来，上传到学校网站，作为资源保存，会有利于以后的教学。又如在体育教学中，有些学生动作不规范，可自己却意识不到，此时，如果用手机将他不规范的动作及时拍摄下来让他看，就会使他意识到错误，从而及时改正。再如英语课和音乐课中，有些同学发音不准，此时，如果用手机将他们的发音录下来，然后，再与正确的发音相对比，就会促使学生发现问题所在，知道如何发音。

九、利用手机加强家校联系

加强家校联系，可以促进学生更好的发展。传统的家校联系方式主要是家访、打电话、请家长、召开家长会等，而随着3G智能手机的推广应用，可以利用移动“飞信”及时的将每天作业或学生在校情况告之家长。除了“飞信”之外，还可以建立手机QQ群，随时随地与家长联系。

以上只是自己的一些初步尝试，如何充分发挥3G智能手机的强大功能，提高教学实效，还有待于进一步探索研究。总之，将3G智能手机当作媒体运用于教学，是未来教学发展的趋势。但从目前来说，3G智能手机用于教学还处于初步研究阶段，还未引起广大教师的高度重视。大多数教师对于3G智能手机所拥有的具体功能还是不太了解，对于使用手机进行教学的意识更是淡薄，当然这与手机本身的局限性（如电池寿命、屏幕尺寸）和通讯费用（3G手机目前网络收费比较贵）也有一定的关系。所以需要教育和技术部门加强该领域的理论和实践的探索研究，加强宣传和引导，以提高教师运用3G手机进行教育教学的意识和能力。

课堂教学如何使用手机 第2篇

“如何正确使用手机”主题班会策划书

一，班会主题：高中生“如何正确使用手机” 二，班会目的：

1、通过辨析，达到自我教育的目的，并让同学们清楚地认识到，在使用手机时，应注意时间场合，真正用好手机。

2、以探讨合理使用手机作为契机，折射出对一切高科产物都应辨证接受，在使用中真正体现它的价值。

3、培养同学们看待事物的辨证思想。

三，班会时间：第九周周一第一节课

四，班会活动对象：潮州市绵德中学高二

（一）班全体同学 五，班会地点：高二

（一）班

六，班会活动背景：手机更新换代越来越快，功能越来越强大。中学生猎奇心理驱使他们去接触，去了解，出现学生“低头族”。有些学生上课时间埋头刷微博，聊QQ，玩游戏，玩微信，影响学习，影响健康。学生决定举行班会课引导学生正确认识手机的功能，科学使用手机。

七，班会前期准备：

1)资料准备（网络资源）： A各种品牌手机开机动画及铃声 B各种手机娱乐软件，学习软件图标 C “低头族”相关视频 2)人员分工

查找资料：庄方敏，郑巧娟，蔡凯勉，陈湘娜，郑温敏 制作PPT： 庄方敏，郑巧娟，蔡凯勉，陈湘娜，郑温敏 现场主持人：庄方敏，郑巧娟

八, 班会流程：

【活动过程】：

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“如何正确使用手机”主题班会策划书

Part1 主持人播放三首学生熟悉手机铃声，学生回答iphone、诺基亚以及索尼手机等手机品牌，营造轻松愉悦氛围。Part2 主持人泡出问题：“手机是你们的什么?”学生自由回答。答案的方向是：手机是什么，在生活中充当什么角色.比如：必需品、伙伴、助手……

根据学生的回答板书在黑板上，再总结：

手机是我们生活中不可缺少的，它给我们带来了很多的帮助，比如：联系，学习，休闲，娱乐等，是我们的好伙伴，但是却不能过分依赖它……

Part3活动二：你们用手机做什么？

环节一：主持人展示图片：各种手机界面图标，学生说出软件名称，并介绍当前流行的学习软件。

环节二：主持人抛出问题：你们平时用手机做什么？相互讨论，每组小组组长作为代表发言。

环节三：代表发言，主持人记录答案。

可能答案：玩游戏，上网，聊微信，刷微博，听音乐，看视频，查单词，查路线，听公开课。

分析学生答案，分为“有利于当前学习生活”“不利于当前学习生活”两类，总结：手机给我们生活带来便捷，不正确使用会给我们学习生活带来困扰。要发挥手机的功能辅助我们的学习，方便我们的生活。Part4拒做低头族 抬头向前看 1.什么是低头族：

现在网络上流传着这么一句话，世界上最遥远的距离莫过于我们坐在一起你却在玩手机。如今网络上定义这么一群人，他们在地铁、公交、马路上、开会、聚会、上课等场所都作“低头看手机”姿势，无时无刻不刷着微博，聊着微信，切着水果，看着视频等，有事没事都拿出手机低头玩，我们这类人称为“低头族”。

提问：“低头族”无论你何时何地都在低头玩手机，你们是否加入了“低头族”的行列呢？

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“如何正确使用手机”主题班会策划书

2.“低头族”带来的危害

① 社会上的“低头族”

越来越多的人有了低头玩手机的习惯，而这一现象造成的问题却接踵而来，我们一起来看看“低头族”们玩手机带来了什么样的危害？

观看视频《安全第一：远离低头族[播报多看点].mp3》---6分钟 小结：从视频中，我们看“低头族”成为马路杀手，生命时刻危险，而且对我们的身体也有很大的危害。

② 中学里的“低头族”

我们一起看下中学生的“低头族”现象

观看视频《小伙玩微信撞伤老伯 “低头族”需警惕 131018 新闻空间站 高清.mp4》&《【2013-10-14天天读报第110期】为了健康，“低头族”请注意姿势 标清.flv》

提问：低头现象问题不在手机，关键是我们如何正确的使用手机，防止低头带来在危害呢？

学生自由讨论回答

主持人小结：我们首先应该要在恰当的时间恰当的场合使用手机，比如：上课期间，考试过程中，手机就应该关机；其次就是有一个良好的使用手机的习惯，不要让低头成为一种习惯，比如：最起码走路不要玩手机，否则就成为了马路杀手，玩手机也要有个度，不要长时间玩，会造成眼睛疲劳，脊椎病等；最后使用手机在健康正确的道路上，比如：不用手机进行上不良网站和不要相信网络上的各种约会，诈骗等。

Part5 你认为手机该如何使用才是正确的？

学生自由回答，主持简要评价学生所答（对学生回答的不正确的地方进行向正确方向引导）

预测学生可能的回答：

答案一：用在学习上，利用手机软件帮助学习，比如有道词典，金山词霸，mp3音乐软件听英语听力等。

答案二：上课手机关机或关静音，收进书包。不打扰课堂秩序。答案三：不攀比，不因为虚荣心而买名牌手机。

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“如何正确使用手机”主题班会策划书

答案四：用手机下载学习资料，下载老师上课的课件，方便复习。来代替安装游戏，上课玩游戏。

答案四：发觉手机的常用功能，比如闹钟来设置提醒自己的学习时间。用备忘录来记载学习计划。

答案五：不煲电话粥，不一直用一遍耳朵听电话。睡前不玩手机，睡觉手机关机并远离床，减少辐射。

答案六：不边走路边看手机

答案七：不边学习边听歌，学习的时候把手机放在一边，给自己安排时间，等完成学习任务以后才听歌娱乐。

主持人总结学生所答，正确的做法给予肯定

总结：在科技发展的时代，手机已经是我们生活中不可缺少的一部分。手机给人们的生活带来弊也有利。中学生的任务是快乐学习，健康成长。在使用手机时，应该把握分寸，在什么时候，什么场合，不应该使用手机。会发现手机有利于学习的功能，轻松学习。和同学朋友面对面交流，代替沉迷于聊qq,玩游戏等虚拟网络世界。正确的使用手机，手机的价值才得于体现。

如何对待大学生课堂使用手机问题 第3篇

严重影响了课堂效果。我们经常会看到有些课, 特别是一些公共课, 由于上课人数多, 一般都是在大教室, 就导致坐在后排的学生有种“山高皇帝远”的感觉, 如果再遇到学生不感兴趣的课, 可能大多数学生都在低头玩手机。有的学生在课堂上用手机打电话、微信聊天, 看影视节目、聊QQ……, 这使得部分大学生在听课过程中注意力不集中, 听课质量必然会受到很大影响。

对教学秩序也产生了比较大的冲击。有些学生不去上课, 遇到老师点名, 同宿舍的同学就会立即通知他们, 他们再赶回来, 这无形中助长了学生逃课时的侥幸心理。由于手机体积小, 功能强大, 具有存储功能, 可以快速传输文件、图片、声音等, 还可以利用网页查询, 不少学生考试时利用手机进行作弊, 手机对学校的正常教学秩序造成了比较大的冲击[1]。

对大学生个性发展及心理健康不利。大学生过度使用手机, 甚至部分学生玩手机已经成瘾, 形成了严重的手机依赖症, 一会不拿出来手机就会出现焦虑, 烦躁的情绪;同时沉溺于玩手机也会造成同学之间交流的障碍, 有的同学回到宿舍, 同住一个屋檐下却不进行交流, 一个人抱着一部手机, 眼睛盯着屏幕, 长时间这样就会导致有些性格内向的学生性格更加孤僻, 阻碍大学生健康心理的形成。

造成这些问题的原因, 主要有一下几点:一是学生自制力差, 对手机过分依赖, 这也是最重要的原因, 他们在高中阶段有着非常明确的目标——考大学, 一旦考上大学, 没有了升学的压力, 就没有了目标, 非常的迷茫, 这种迷茫表现在学业上就是缺乏职业生涯规划。玩手机成了一种排遣迷茫的方式, 成为了一种习惯。二是有些课学生认为不重要、与以后的就业关系不大, 或者有些课比较好过关。现在的学生对分数的要求也比较低, 很多同学表示, 现在又不是中学阶段, 只要及格就行了, 没必要每门课都考八九十分。三是有些课教师授课内容枯燥、有些老师备课准备不充分, 只能照着PPT念, 整节课和学生没有交流, 学生觉得上课无聊、枯燥乏味, 就拿出来手机打发时间。

面对这些问题, 我们也提出一些有效的切实可行的对策, 供大家参考:

一是采用因势利导的方法。任何事物都有两面性, 手机也不例外, 在课堂上发挥手机优势, 引导学生把手机的运用与加强学习结合起来。有的学校已经开始这方面的实践, 南京大学的环境学—科学世界观这门课用微信回答问题的方式点到, 同时微信还有交“随堂作业”的功能, 这种方法不仅提高了学生的出勤率, 也扩大了学生课堂上的参与度。取得了良好的效果[2]。

二是采用手机集中管理法。对于一些理论性比较强的课, 建议采用课堂手机集中管理制度。虽然很多人认为关于学生上课玩手机问题宜疏不宜堵, 但对于自控能力比较差的学生, 还是需要借助一些强制性的措施。很多学生上课期间会时不时地习惯性地拿出手机玩, 聊聊QQ、刷微信朋友圈等等和学习不相干的事情, 导致学习效率低下。如果上课的时候把手机交给专人保管, 下课学生再拿回去。这样学生就会心无旁骛的认真听课, 充分利用课堂上短短的40分钟时间, 提高学习效率。

三是提高教师的教学水平。教师要不断提高自身的素质, 要多在教育教学方面下功夫, 认真备课, 熟悉教材, 把课上的精彩一些, 把学生的注意力从手机上吸引到课堂中来。同时, 教师也要改革传统的老师讲学生听的教学方法, 可以尝试启发式、参与式、讨论式等教学方法, 让学生更多的参与进来。

四是加强高校校园文化建设。学校可以开展丰富多彩的课外活动, 让更多的学生参与进来, 在活动中感受人与人之间交往的魅力, 提升大学生人际交往的能力, 同时, 在精彩纷呈的课外活动中慢慢摆脱对手机的依赖, 养成理性使用手机的良好习惯[3]。

移动互联网时代已经到来, 如何引导学生正确地使用手机, 是摆在我们面前的一个课题, 需要每个教育工作者运用我们的智慧破解这个难题。

摘要：大学课堂上学生使用手机已经成为一种比较普遍的现象, 不仅影响了正常的教学秩序, 也严重影响了教学效果。本文针对这种现象, 分析了产生这种现象的原因, 并且提供一些切实可行的对策, 以期为各位高校老师提供一点借鉴。

关键词：大学课堂,使用手机,影响,对策

参考文献

[1]李莹.大学生课堂使用手机情况的调查与对策研究[J].科教文汇, 2010. (11) :208.

[2]互联网.南大上课玩微信点名规定时间不用微信答题算没签到.[EB/OL][2014-10-30]http://education.news.cn/2014-10/30/c_1113039671.htm.

课堂教学如何使用手机 第4篇

网络对于人们的学习、工作、生活带来了诸多便利，给人们提供了大量信息和机会，缩小了许多人间差别，推动社会进步。然而，任何事物都具有两面性。面对网络带来的快速变化，社会、个人特别是青少年都有若干难以适应、消化不良的问题。很多人面对海量信息不知所措，无从取舍。青少年自制力差，更容易陷入网络不能自拔。这也是一种社会异化现象，即信息异化。

常见年轻人随时随地“手不释机”地收发短信；上网、打游戏占用了很多自习、阅读、锻炼的时间；掌上电脑问世后更有许多人爱不释手。这在精神方面已是一种亚健康状态。

而这些现象反映了我们民族文化深层次的缺陷，有些是理性思维欠缺的积习，有些则是历文化浩劫留下的伤痕。补救之道是下工夫持之以恒来更新民族精神，重建文化。从娃娃抓起，教育是主渠道之一。要教会孩子正确使用网络需要功底，能辨认是非，学会正常交流。在现有课程体系内属于不同的课程领域，比如有些属于语文课，要教学生学会倾听，学会交流，学会平等待人，学会据理而争，有不同意见心平气和地说清楚；有些属于社会化课程——德育，要加入对于多元文化的包容，让学生知道，傲慢、偏狭是可耻的，网上因地域之争引发的骂战浅薄无聊。

教会学生正确使用手机，同时制定规章，限制使用的时间、场合，持之以恒，让学生养成好习惯。这也是教育的使命之一。（《中国教育报》）

优秀的习惯比考试分数更为重要

湖北省武汉市的武昌实验中学出台了76条“军规”，包括学生常规行为习惯、礼仪着装规范、学习习惯三个方面的内容。

“没有规矩不成方圆”，学校制定这些规则，是为了规范学生的日常行为习惯，提高学生的综合素质，对于那些处于成长中的青年学生来说，他们确实需要一些规定来约束自己的言行。

一部儒教启蒙论典《弟子规》之所以教育了一代又一代华夏儿女养成敦伦尽孝、防邪存诚、诚信忠厚的优秀品质，不仅在于其所阐述的都是为人子弟在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范，影响生活实践，而且行文优美、语言押韵、通俗易懂、容易记忆、易于口授相传也功不可没。

古希腊哲学家亚里士多德说：“优秀是一种习惯”。一名学生能够从母校带走一生的财富，主要还是学校培育出的良好的个性、品格和习惯。生活实践一再表明，只有纪律严明，强化规则的约束和管理，学生才能在严守规定的过程中，慢慢养成好习惯，这是因为环境最能影响人、造就人。

养成优秀的习惯，必须知行合一、一以贯之。习惯具有可变性和易逝性，容易被客观因素所左右，不会一劳永逸、一如既往。因此，学校要经常抓、抓经常，家庭和社会也要反复抓、抓反复。那种认为“规范写字的习惯，课堂记笔记的习惯，认真读书的习惯，都是小学就应该养成的，放在高中有拼凑76条之嫌”的说法，也是不正确的。学生也要切忌“三天打鱼两天晒网”，朝定夕改，这山望着那山高，一定要抱定终生使自己的优秀言行习以为常，变成自己的第二天性。这将会使自己终身受益，这比考试分数更重要。（红网）

汉语“危机”不在异化在退化

中国青年报社会调查中心进行的一项调查（1770人参加）显示，83.6%的人认为现在人们的汉语应用水平下降了，其中45.0%的人表示“下降很多”。

这个调查的样本并不大，但一定程度上，还是反映出一些人对汉语使用日益碎片化与不规范化的担忧。学校的老师们发现，很多学生逻辑性很差，写文章时错别字很多，语句都说不通顺。一部分学生在应用文写作上几乎是空白，连个通知、请假条都写不好。很多学生连毛笔都不会拿，更别说欣赏草书、行书了。有的学生也爱感叹，“我以前能写一手很漂亮的钢笔字，但现在都有点儿提笔忘字的感觉了！中国传统文化博大精深，如果汉字都记不准确了，还怎么理解其中的深刻含义？”

在现实世界中，很多人的汉语应用水平下降了，那主要不是汉语的“异化”问题，而是汉语衰落“退化”的问题。这里边有“用进废退”的问题，比如中国成为世界加工厂，庞大的以中青年人口为主的劳动力大军，他们很廉价很卑微，而生产流水线又往往能将人异化成机器，像某电子企业就是如此，民工们本就话不多，在生存的压抑中，这么大一个群体的汉语应用就很贫乏。

也就是说，生活是否多姿多彩、生命是否生龙活虎、生存是否充满向上的动力，这一切，都直接影响到汉语的应用是丰富的还是苍白的。汉字被有的学者称为中国的第五大发明，可一旦为了身体意义上的生存而无暇他顾时，汉字这精神层面的精灵，也会离人而去。（《钱江晚报》）

学生作文：有意思比有意义重要

“赏能教育”是2011年教育领域的网络热词，旨在引导孩子認识到“我能行”。

让孩子说“我能行”，不容易。就拿作文来说，咬着笔头、苦思冥想，孩子们焦虑不已：什么才是“有意义的事”？什么事称得上“难忘”？《一个我佩服的人》能不能写调皮捣蛋的同桌……

于是乎，各种“模板作文”应运而生。譬如“总—分—总”的结构；譬如“美句开篇＋排比罗列短小故事＋抒发感想结尾”的套路；譬如写难忘的事一定是“我学会了做饭、骑车”，写结尾一定是“通过这件事，我想到了……”

有报道称，一个班上50多名同学的作文大同小异，就连其中的结构、事例、华丽句子也如出一辙。此事本应引起反思，但却有老师为此而沾沾自喜：模板作文让孩子们认识到了“我能行”。

此言差矣！赏能教育的立足点应该是激发孩子的兴趣。对孩子来讲，作文“有意思”比“有意义”更重要。八股般的模板作文，让学生在学会“我手写我心”之前，便先成了复制、粘贴、模式化思维的高手。童真、童趣何在？创造力、想象力又何在？

返璞归真应是赏能教育的至高境界，就作文而言，应该教给孩子写眼中所见、心中所想，写出真情实感、真心实意。按照模板，每个孩子虽都能依葫芦画瓢，写出“如有雷同，实属巧合”的习作，然而，孩子们创作的冲动、表达的激情、思考的动力……还未待激发，便被一块块“模板”掩盖、固化了。通过模板作文，孩子们写“没”了自己，“真话不会说，假话不脸红”的“能力”却培养了不少。不经意间，“赏能教育”变成了“造假教育”。

教育，终究要唤醒人们自身的潜力，带来真正的发展与提高。模板作文与赏能教育南辕北辙，泯灭的恰恰是天性，失去的肯定是能力。（《人民日报》）

地震灾害发生后如何使用手机 第5篇

一是不要连续重复拨打，应等一两分钟再拨，

发生灾害后，很多人由于着急就不停地拨号，这样，对方也打不通你的手机，你也无法拨通对方的号码。

二是尽量长话短说。

因为灾害发生后，通信资源突然相对紧张，通话时应该长话短说，只要简单报一下平安就挂机，这样可以让有限的.通信资源在灾害期间为更多的人使用，这样做也是一种为他人着想、遵守社会公德的表现，

资料

三是不要只使用一种通信手段，可以尝试发送短信。

如何引导学生在学校正确使用手机 第6篇

常州电大朱志明

现在的家长对住校的孩子大多配备了先进的通讯工具--手机。孰不知，除了具有通讯功能之外，手机的娱乐功能引起孩子们更大的兴趣。经常在课上发现，有学生偷偷使用手机，上QQ，玩游戏，看电子书。有时学生会突然举手说，老师，学校门口有同学找我，有急事！

如何去引导呢？

（一）召开主题辩论班会—《学生在学校能不能用手机》，提高学生对正确使用手机的认识。

学生在班会辩论赛准备过程中表现出了一种超乎现象的积极和踊跃，双方学生都精心做了准备，都为了说服对方而找材料、搜证据。在辩论过程中，同学们唇枪舌剑，辩论精彩和激烈。辩论的结果双方旗鼓相当，谁也说服不了对方，但双方还是达成了共识：使用手机必须把握一个度。通过这次辩论赛学生也意识到使用通讯工具存在利弊两个方面：三成学生认为弊大于利，七成学生觉得利大于弊；此外，学生们也一致认为，短信是他们最喜爱的一个重要功能，但同时也体现出学生使用手机的弊端，如上课发短信，发不健康短信，考试传答案作弊等，上网玩游戏则是其另一个弊端表现。对于弊端，同学们都表示他们一定会避免，尽量发挥手机增进亲情交流、便于交流和相互联系的优势。辩论赛后我和同学定了一个协议，不管是教师还是学生，一旦任何一方的手机在上课期间发出声音的话，教师将手机交给班委、学生将手机将给教师，由对方保管一周作为惩罚。

（二）针对个别学生具体问题的解决，具体解决。

一次上课期间，学生课桌里传出手机声，有一位同学很尴尬的把手伸进课桌关掉了手机，其他同学的目光都集中到该同学的身上。由于这个突发事故，我讲课暂停几秒钟后，为了不影响课堂教学，等待同学的注意力再次集中到课堂教学内容上后接着讲课。下课后该同学主动向我承认了错误，他说他忘关手机上课了，他很抱歉。我跟他说，我接受你的道歉，不过你还得向全班其他同学道歉，因为你影响的不止是老师的教学，你还影响了同学的听课 ；同

时按照协议我得保管你的手机一周了，你同意吗？他将手机交给了我，我说一旦有紧急事情的话，你可以用我的手机。第二天上课预备铃声刚打，该同学跑上讲台一本正经向全班同学道歉，最后他说，我手机在老师办公桌里冬眠了。全班大笑。在这次事件后，课堂上在也没有发生过手机事件。

通过调查了解得知，学生使用的手机，绝大部分是家长自愿购买的。之所以为正在念书的孩子购买手机，家长们的出发点却是各不相同：

1、方便联系：让孩子与家长之间实现随时联络，这是家长给孩子买手机的最主要原因。

2、掌握行踪：给孩子买部手机等于给孩子安装了一个“遥控器”，不管他在哪里、在干什么，家长都能随时掌握。

3、迫于无奈：有的孩子认为周围的同学都有，只有自己没有，很没面子，强烈要求家长给买手机。

其实，手机是这个时代信息化的产物，对于学生来说，强制其不带手机，可能会让他产生逆反心理。尤其是现在的学生自主意识很强，很懂得怎样去争取自己应有的权利，所以，与其强制性地要求孩子不要带手机，不如从正面引导学生，理性地对待手机，合理文明地使用手机，这样做的效果会比简单的一禁了之来得好。

课堂教学如何使用手机 第7篇

准备工具

1.我们手机与电脑在同一个网络，局域网

2.我们在手机与电脑中都人安装一个软件，叫作“魅色”。

开始操作

1.我们在百度找“魅色”然后进入之后可以下载“PC 版”与“安卓版”程序。

课堂教学如何使用手机 第8篇

关键词：手机,疏导教育,双刃剑,传播途径

一、目前中学生手机使用现状

随着现代人们的生活水平的提高,手机已经逐步进入了千家万户,在当代,手机已经不仅仅是一个简单的通信设备,而且很多的手机,它集“网络、通信、娱乐、知识传播、实时新闻”等于一身的功能。随着手机的普及率增加,它已经进入了与我们生活息息相关的校园中,在每个班级中,拥有手机的绝对不在少数。而手机作为当代传播信息与知识最快的设备之一,应该如何正确地引导学生使用手机就是中职学校的重中之重。

由于进学校带手机、玩手机等,在学生家长、教师的眼中属于“坏学生”的行为,因此,学生在学校使用手机的行为在家长和教师的心目中至今仍然没有得到充分的肯定。

二、如何正确地引导学生使用手机

有些学校建设有校园手机网,但是诸如有许多客观的、片面的原因,比如教学资源建设、校园网络硬件管理等原因,导致手机不能真正发挥应有的作用。现在本文就目前的一些校园现状,对如何引导学生正确、规范地使用手机谈一些个人的看法。

现在的大多数学生都喜欢玩手机,几乎人人都是“手机族”,而手机的便利性使之成为当前中学生使用网络的重要途径。“上网”成了“娱乐”的代名词,甚至有的教师或家长武断地认为:上网就是聊天、看网络小说、观看视频甚至是玩游戏,玩手机就是不务正业,甚至更严重的则认为,网络是个“臭名昭著”之地,上面各种淫秽信息、不良信息、暴力信息等不可控因素,附带着家长认为手机也不是“好东西”。其实这些说法也没错,只是有些片面而已。智能手机作为当代科技的果实,它是一把双刃剑,刚刚提到的只是它的一些负面的信息,而手机,利用好了则能够享受到其的便利性、为民服务性。比如:大多数人是把手机当作玩具来使用,他们认为手机就是一个工具,如果老师布置了一篇写作任务,一些学生会通过手机附带的功能,用“网络”来检索资料、采集素材、处理信息,最终来论证他们的问题。因此,他们的作业做得津津有味,写出来的东西既有网络上筛选的资料,又有属于自己的个人见解与浅薄分析。中职学校的缺失就在于正确引导不够,要知道有时候“疏利于堵”,学校校园手机网可以借鉴一些专业部门的行为,使用一些必要的技术手段,屏蔽掉不健康的手机网站。

三、正确引导使用手机不迷失

教师指导学生正确使用手机,是当代必不可少的责任,对策必然是在守法教育、道德教育、纪律与防止迷恋手机学生的心理教育上下心思、下功夫。精细划分手机引导与疏通,科学利用手机传播的知识与技能。手机是现代信息传媒的重要工具之一,学生正确使用手机、实现愉悦学习则需要疏通引导其方向。

1. 引导的方法。

思想政治工作的目的就是转变一个人的思想,使之沿着正确的方向前行。作为教育行业的前沿第一线,教育工作者必须坚持工作的方向,引导学生前往正确的思想教育方向,用正确的理论武装与舆论引导,当好学生的人生向导。

2. 疏通的方法。

有时候疏利于堵,疏就是广开言路,让学生对于如何使用手机,如何正确使用等,能够各抒己见,畅所欲言,充分发表自己的观点、看法和意见,争取做到公平、公正、公开的光明思想。多鼓励学生把想说的全都说出来,然后进行集体讨论,统一思想,统一认识,调动一切可调动的积极因素。如果不让学生说出来,堵住他们的嘴,那么就不会了解他们心中的真正所想,也就不可能有所针对性地解决学生在使用手机方面的思想问题。甚至有时候会引起学生的逆反心理,最终堵的越厉害,反弹越厉害。

3. 教师的自我思想改正与自我教育。

思想是一个人的根本,而教师作为知识的传承者,自我教育尤为突出重要,因此,自我教育在思想政治工作者的启发和指导下,通过运用自身内部的思想矛盾来改正对手机的歧视,正确使用手机会得到出乎意料的结果。

总而言之,教师的作用就是为了引导学生以正确的态度对待手机这个科技产物并正确使用手机。并且在教育过程中,使学生形成良好的自我约束能力,在一定程度上可以自我认知、自我控制、自我调节,从而使学生正视手机这个新兴事物。

参考文献

[1]曹砚辉.对医学院校特困生思想状况的探索[J].医学教育探索,2006,5(4).