科学关于垃圾教案（精选9篇）

科学关于垃圾教案 第1篇

大班科学《垃圾分类》教案范文

在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的大班科学《垃圾分类》教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大班科学《垃圾分类》教案1

活动目标

1、认识垃圾分类标志。

2、分辨回收的垃圾。

3、尝试进行垃圾分类。

4、了解垃圾分类的意义，懂得保护环境，节约资源。

活动准备

1、课前请幼儿制作一张家里垃圾记录表，认真填写。

2、搜集并了解有关于垃圾分类的知识。

3、可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱各2个、幼儿分类用的生活垃圾、幼儿分类用的小垃圾箱。

4、分类垃圾箱大挂图、垃圾分类图片。

活动过程

1、交流分享，说说生活中的垃圾。

师：孩子们，老师给大家布置了任务，请大家记录这几天家里产生的垃圾，你们完成了吗?(完成了)快把记录结果和旁边的小伙伴说说吧!

(1)小组交流。(拿着记录表，互相说说)

(2)个幼介绍。(谁想把记录结果说给大家听听?)

小结：

每天我们的家里会产生许多垃圾，主要有废纸类、塑料类、金属类、玻璃类、织物类、厨余类、有毒有害类垃圾。这么多垃圾你们平时是怎么处理的?(放到垃圾箱里;如果孩子回答“可以分类放进垃圾箱”师说：你在哪儿看到分类垃圾箱的?)

2、问题思考，商讨垃圾处理方法。

(1)认识垃圾分类标志。

师：老师这儿就有两个垃圾箱，我们快来看看!

①提问：仔细观察，你们发现了什么?(颜色、标志)(找两三个孩子说)这是什么标志?可回收物是什么意思?不可回收物是什么意思?

②幼儿自由回答。

小结：这是可回收标志，这是不可回收标志。回收以后经过特殊处理能再为我们服务的就是可回收垃圾，这样的垃圾应该扔到可回收垃圾箱中;除了这些，剩下的就是不可回收垃圾，应该扔进不可回收垃圾箱中。

(2)讨论垃圾分类方法。

师：咱们记录的垃圾要跑进哪个垃圾箱?先把可回收垃圾圈出来，然后和旁边的小伙伴说说吧

①幼儿小组讨论。(引导孩子说塑料瓶、牙膏盒是可回收垃圾，电池、果皮是不可回收垃圾，也就是先说划圈的，再说不划圈的)

②提问：谁愿意把讨论结果介绍一下?

③个幼回答。

小结：

哦，原来废纸类、塑料类、金属类、玻璃类、织物类是可回收垃圾;厨余类、有毒有害类是不可回收垃圾。

3、辨析明理，懂得垃圾分类意义。

师：咱们刚才分的特别好，老师特别佩服你们!为什么要将垃圾分类处理?

幼儿自由回答。

大班科学《垃圾分类》教案2

教学目标

1、知道垃圾能污染环境，对人体健康有害。

2、学会将垃圾分成玻璃、电池、纸张、金属、塑料等几大类，培养分析，探究问题的能力。

3、懂得“垃圾分类的意义，树立环保意识。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

教学过程

1、教师讲述故事《窗外的垃圾堆》的前半部分，引导幼儿续编故事的后半部分。使幼儿懂得垃圾会无污染环境，对身体的健康有害。

2、让幼儿了解我们在幼儿园里产生的垃圾，如用过的废纸、吃点心时扔掉的包装袋等。在家里产生的垃圾，如废弃的牙膏皮、旧牙刷，装味精、盐、糖的袋子，盛洗涤剂的瓶子，吃剩下的饭菜，丢弃的果皮，果核等。

幼儿讨论：有了垃圾应该怎么办？教育幼儿要爱护我们生活的环境，无论在家、在幼儿园、还是在公共场所，有了垃圾要扔到垃圾箱中，不要污染环境。

3、教师和幼儿一起倒出被放置一个月的塑料杯里的东西，看看哪些东西腐烂了，哪些东西根本没有变。使幼儿知道不能乱扔那些不会腐烂的废品，学会垃圾分类的.方法，教师和幼儿共同制作垃圾分类箱，并画上回收标志。

幼儿讨论：怎样进行垃圾分类？教师可示范一些组合型垃圾的分类，如香烟盒最外层的包装属塑料类，中间的香烟盒属废纸类，最内层的锡箔属金属类；啤酒瓶的瓶盖大多为金属类，瓶身为玻璃类，包装纸属废纸类。

请幼儿操作，将塑料杯里的东西进行分类。按照废纸、废塑料类、废金属、废玻璃、不可回收的废品分别放入自己制作的贴有回收标志的纸箱内。这样将垃圾分类，即可以减少污染，又能节约能源，一举两得。

4、教师请幼儿观看《垃圾分类与再生利用》的录像，使幼儿进一步了解垃圾的回收再利用。利用这种方式是防止环境污染，达到循环使用的目的。

教学反思

虽然孩子们对本次活动中设置的实物分类游戏也是很感兴趣，但是由于投放的材料较单一，造成能力强的孩子很快就完成了，而能力一般的孩子也没没困难，因此在后面制作分级分类的标志时孩子的思维很活跃，设计出各种各样的标志，但是本次活动也存在着许多的不足，也需要往后的学习，来改正和提升自己。

科学关于垃圾教案 第2篇

我设计的活动名称是“垃圾的分类”，根据大班教育目标“关爱环境”确立的。

一、说教材

㈠、课题分析：随着资源的不断开发，资源的浪费日益严重。人们已渐渐意识到环境问题的严重性，都积极行动起来，拯救我们的地球，保护我们的生存环境，增加全民的环境危机感和环境意识。如何让幼儿从小树立起环保的意识，增加保护环境的责任感呢？通过认识无毒无害的废旧物，了解哪些是可以循环再用，并通过分类操作，从而使幼儿进一步感知无毒无害的废旧物的同时，更好地了解垃圾分类的意义，也是培养幼儿环保意识的重要途径。

因而，从中班起，我就注意从培养幼儿的环保意识抓起。本次活动，也是培养幼儿环保行为、环保意识的其中一个内容。

㈡、活动目标：

1、知道有哪些是无毒无害的废旧物，了解它们能循环再用。

2、认识垃圾分类标志。

3、培养幼儿的环保意识。

本次活动的重点和难点

重点：能对废旧物进行分类，并认识相应的分类标志

难点：在对废旧物进行分类的基础上，能分辨哪些是可以循环利用

二、说学法、教法

㈠、大班幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡到具体形象思维。他们喜欢听故事，喜欢自己动手操作。因此，我在本次活动中，我以游戏、故事的形式贯穿整个活动。设置适合大班年龄特点的“送信”形式，把幼儿的注意力引到我的课题中。并在活动中，以游戏、故事，提供大量实物，让幼儿以操作贯穿始终。让幼儿在活动中玩中学（分类），玩中说，玩中做，充分调动起他们学习的主动性、积极性与创造性，真正发挥教与学主动作用。

㈡、有教育学家认为，幼儿的学习源于游戏。苏联教育家苏霍姆林斯基认为，“幼儿智力发展体现在手指尖上”，说明操作在幼儿的分类活动中的作用。目前，在科学教育方法中，应注意内容的兴趣性与生成性。使幼儿能对感兴趣的东西学得积极主动，效果好。孩子天生爱探索，对许多事物感兴趣。教师要把教育的出发点从教材转向幼儿，利用幼儿感兴趣的事物扩展成幼儿教学教育的内容，生成教育活动。因此，我在活动中，为幼儿准备了大量的废旧物，让幼儿在游戏和延伸活动中，通过自身的操作活动，达到玩中学，玩中做的目的。从而真正发挥了孩子的主体地位和教师的主导作用。在操作活动中，我还注意用言语镶嵌，让幼儿说出废旧物的名称，是属于哪一类。让幼儿在动手、动口的操作活动中达到活动的目标。

三、说教学过程

㈠、导入环节：我以“收信”的形式导入，激发幼儿阅读信上内容的欲望。从而引入课题。让幼儿猜、说的过程中认识分类标志图的图案及代表的意义。（这就完成第二个活动目标和突破活动的重点。）

㈡、游戏是幼儿最喜爱的活动，也是有力的教育手段。我以游戏的形式，请幼儿把“垃圾宝宝”送回家，请幼儿学习按塑料、果皮、纸张、等进行分类，并要求幼儿边分边说：药盒是用纸做的，放在纸张的标记这里，是可以再利用的。可乐瓶是用塑料做的，放在塑料的标记这里，是可以再利用的。柑皮是属于果皮类的，放在纸张的标记这里，是不可以再利用的。幼儿通过把废旧物进行分类的操作活动，从而解决了活动的难点。（有利于幼儿对刚认识的分类标志图作进一步的加深认识。）

㈢、巩固环节：为了让幼儿能更进一步了解废旧物能循环再用的作用与意义。我以故事“山羊公公的商店”，使幼儿从中受到启发，思考有哪些废旧物还可以循环再用，引导幼儿从自身和他人的经历、体验中了解关爱环境行为的真正意义。

㈣、延伸环节：在幼儿了解关爱环境行为的真正意义时，激发幼儿积极、主动、自觉地自制物品的兴趣。把幼儿自制物品作为活动的延伸，把活动推向高潮。使幼儿从力所能及的事情做起，逐渐成为一个真正的“环保小卫士”。（此环节可延伸到日常生活中继续进行。）

四、活动效果预测

幼儿是一个积极主动的个体，他们从小开始就在逐渐探索环境，教师通过抓住日常生活中常见的垃圾分类及周围环境中的宣传广告渗透。让幼儿感受到人与环境的依存关系，并自觉地从力所能及的事情做起，争当一名“环保小卫士”，并使每一个幼儿都能建立起“关爱环境”的意识。

中班科学《磨豆浆》

活动准备：

（1）了解磨豆浆的过程，感受制作豆浆工具的改进给人们生活带来的方便。（2）对磨豆浆活动有兴趣，具有初步的观察.分析思考的能力。活动准备：

（1）日常生活中，幼儿已有初步的使用石磨的经验。（2）石磨.电磨若干，豆浆.茶杯.泡好的黄豆。活动过程：

1.品尝豆浆，了解豆浆的作用。

提问：你们喝的是什么？它是用什么做出来的？喝豆浆对我们的身体有什么好处？ 2.幼儿操作石磨，学习磨豆浆。

（1）教师示范磨豆浆的方法，强调石磨的旋转方向和加豆加水交替进行的操作方法。（2）幼儿两人一组用石磨磨豆浆。鼓励幼儿大胆操作，并会两人合作。（3）请幼儿表述磨豆浆的过程。

提问；磨出豆浆来了吗？你们是怎样磨的？

小结：一个小朋友推磨，一个小朋友一边加黄豆.一边不断加水，相互配合，才能磨出豆浆。3.操作比较石磨与电磨，感受新制浆工具的优点。

（1）出示电动磨豆浆机，请幼儿比一比它与石磨有什么不同？（着重从外形上区分。）（2）幼儿观察两位教师分别用石磨与电磨磨豆浆的过程。并表述观察结果。（3）请幼儿分别操作石磨与电磨（在教师的帮助下按开关），并相互交流操作结果。

小结：石磨在没有电的时候可以磨出豆浆，但它速度慢，费力，很不方便。电磨更快捷.更卫生，给我们的生活带来了方便。用电磨做豆浆又快又省力。4.教师挤豆渣，幼儿进一步了解做豆浆的过程。

总结：我们可以用石磨磨豆浆，也可以用电磨磨豆浆，磨的时候先要把黄豆泡好，在磨的过程中，要不断加水，磨好后还要滤渣，豆浆经过煮沸就可以食用了。活动延伸：

（1）在科学室（或区角）里，提供石磨.电磨供幼儿操作。

（2）请幼儿带一些小的新产品到幼儿园，开辟“我们身边的新产品”展览角，激发幼儿对科技新产品关注的兴趣。活动建议：

北京生活垃圾科学利用初探(上) 第3篇

随着北京市人口不断的增长, 每天所产生的生活垃圾越来越多。2007年, 北京市生活垃圾产生量达619.5万t, 其中, 生活垃圾清运量为600.9万t。但处理设施能力不足, 2006年底, 北京市共拥有23座生活垃圾处理设施, 总设计处理能力为15710t/d。包括:小武基、马家楼、大屯等6座生活垃圾转运站, 北神树、安定、阿苏卫、六里屯等13座生活垃圾卫生填埋场, 南宫、怀柔2座生活垃圾堆肥厂, 昌平、顺义2座生活垃圾焚烧厂。而且近九成的是靠卫生填埋, 焚烧、堆肥处理量刚超过一成, 不仅资源化水平低、占用大量土地、安全隐患多, 同时渗沥液还严重污染大气和水环境。

1.1 存在的问题

目前北京生活垃圾问题主要表现在以下六个方面。

(1) 设施分布不合理。现有设施中80%以上处理的是城八区的垃圾, 郊区县服务能力不足2550t。随着农村垃圾纳入城市化管理, 要求尽快增加设施处理能力和调整垃圾处理设施的整体布局。

(2) 资源化、减量化水平低, 填埋场存在不同程度的环境污染。北京市垃圾处理近90%是靠卫生填埋, 焚烧、堆肥处理量仅占10%, 处理技术单一, 不仅占用大量土地, 而且减量化、资源化水平低。直接填埋含有大量有机物和水分的原生垃圾, 安全隐患多, 沼气处理水平低, 严重污染周边大气和地下水环境。垃圾填埋或堆放过程中会产生很多有害气体, 包括硫化氢、甲烷和一些重金属气化物等, 长时间吸入这些气体对人体健康会造成危害;对地下水的污染则是由于雨水流入垃圾堆体, 使垃圾中的有害污染物随之渗漏造成的。

(3) 填埋场提前填满封场, 未来垃圾无处销纳。随着经济社会发展, 人口增多, 垃圾日产生量快速增加, 许多填埋场都在超负荷运行, 填埋场将提前填满封场。目前城市建设用地越来越紧张, 同时用地制度不断完善和生态环境要求的不断提高, 增加了设施建设用地选址的难度, 寻找新的填埋场地非常困难, 填埋场将面临无处建设局面。

(4) 市民谈“二恶英”色变, 垃圾焚烧进展缓慢。市民对垃圾焚烧产生二恶英非常关注, 对选用国外先进成熟工艺设备可达到欧盟排放标准以及一旦出现二恶英超标排放可以及时发现并处理不太信任。即便排放达标, 对于二恶英这个难降解的有害气体, 普遍认为在人体内有累积效应, 时间长了, 还会对人体健康造成严重危害。因此“十一五”规划中的4座新建焚烧厂, 除高安屯已建成但未投入运行外, 阿苏卫垃圾焚烧厂项目只完成建议书编制, 六里屯和南宫垃圾焚烧厂项目处于缓建状态。

(5) 垃圾堆肥销售、应用存在困难。目前, 城市生活垃圾堆肥厂的堆肥产品销售市场低迷, 产品应用范围有一定的局限性, 这除了因为堆肥产品本身质量、人们的认识程度问题之外, 还有一个重要原因就是缺少政府的政策支持。公园绿地不能施用垃圾堆肥的原因有两方面:一是垃圾堆肥养分含量低、杂质多, 造成操作上的不便;二是由于有的垃圾堆肥没有完全腐熟, 还有一定的臭味, 影响公园的环境卫生。在农业中应用存在的主要问题是堆肥的有效肥料成分含量较低, 在肥效上无法与化肥竞争, 而且堆肥中重金属含量较高;其次, 垃圾堆肥属于缓效性肥料, 需要几年逐渐地发挥效应, 其主要的作用在于增加有机质提高土壤肥力, 在提高产量方面则不如化肥效果明显;另外, 由于堆肥化对固体废物的减量化效果不高, 处理后产物体积仍较大, 需要较大的存储空间和较高的运输费用。

(6) 政策保障机制不健全。垃圾处理收费制度不健全, 收费标准不统一, 征收率较差, 垃圾处理资金缺口大, 不足以补偿垃圾收集、运输、处理成本及企业的合理盈利, 不利于形成社会资金参与垃圾处理的多元化投资机制。另外, 城四区垃圾处理设施均建在其它远郊区县, 这些设施对建设地点产生不同程度的环境影响, 亟待建立相应的环境补偿机制。

1.2 北京生活垃圾科学利用的思路

北京生活垃圾科学利用的思路是:综合利用、城乡统筹、技术先进、协调发展, 大力推进生活垃圾的“减量化和资源化”, 建设“资源节约型、环境友好型”新北京。在当前应对国际金融危机“保增长、扩内需、调结构”的形势下、在实现首都“保增长、保民生、保稳定”目标的要求下, 应依靠自主创新品牌, 促进相关产业发展壮大。北京生活垃圾科学利用应充分考虑以下四个关键因素。

1.2.1 充分考虑垃圾特性, 因地制宜综合利用

由于经济和社会发展水平的差异, 以及居民生活习惯的较大差别, 北京城市生活垃圾的特性成分同欧美、日本等发达国家相比具有较大的不同。未经有效的分类收集, 生活垃圾组分复杂, 随地区和季节变化大。2/3由可生化降解的有机物质 (主要是厨房下脚料等) 为主, 可燃物约占1/3, 可回收物品约占1/3 (可燃物与可回收物品之间可以交叉分类, 如纸, 即是可回收物品, 同时又是可燃物) 。垃圾热值低, 一般在1200～1600kcal/kg左右;垃圾含水率高, 一般在40%～60%左右。垃圾容重为0.3t/m3左右。垃圾成分是选择任何垃圾处理方式的基础, 垃圾处理理念和技术一定要建立于科学分析的基础之上, 任何垃圾处理技术的应用都要视其组分而定, 不能照搬照抄。

就北京垃圾特性考虑, 北京生活垃圾在分选的基础上, 采取综合高效堆肥方式和催化热解方式较为适宜, 考虑到目前土地紧张、垃圾减量化等因素, 还应以高效低污染焚烧为主, 以综合高效堆肥和催化热解为辅, 水泥回转窑处理焚烧炉产生的飞灰、原生垃圾筛下物、焚烧炉产生的灰渣等填埋的综合治理方案。

1.2.2 加大科技攻关, 解决二次污染问题

二恶英是含氯及碳氢化合物 (塑料制品等) 在燃烧过程中形成的, 具有强致癌性、生殖毒性、免疫毒性和内分泌毒性, 毒性相当于氰化钾的1000倍, 国际癌症研究中心已将其列为一级致癌物。我国城市生活垃圾由于有机物多 (果皮及剩饭菜等) , 含水量较大而热值较低, 在焚烧过程中难以达到理想高温, 并且含大量塑料袋及餐盒等塑料制品, 在焚烧时更易产生二恶英。从这个角度讲, 应避免塑料袋和菜叶、果皮等无谓的燃烧。在垃圾焚烧烟气中二恶英生成的途径主要包括:

(1) 垃圾在废弃前就包含有一定量的二恶英, 在焚烧过程中受热释放 (挥发) 出来, 却因温度不够高、氧气不充分而未能完全分解、氧化, 随焚烧烟气排出。

(2) 垃圾中包含的某些有机聚合物和含氯化合物, 在焚烧过程中受热发生裂解和重组, 连同垃圾中原来可能就带有的某些有机合成物一起, 因温度和供氧条件不充分而未能完全分解、氧化。它们在随焚烧烟气进入后部烟道低温区时, 可能再合成为二恶英。

(3) 飞灰在烟道低温 (250～450℃) 区段受飞灰中或吸附于飞灰表面的CuCl2和FeCl2催化作用, 使二恶英得以通过“从头合成”的途径, 由小分子化合物聚合生成。

因此, 对焚烧烟气二恶英排放的控制, 首先要优化焚烧过程以减少不完全燃烧的二恶英及其前驱物的生成, 燃烧烟气在炉膛内850℃以上温度区域里停留1.5秒钟以上, 再加上烟气流有足够的湍流度的条件, 就可以保证二恶英及其前驱物的彻底分解;其次, 在400～600℃段速冷也可避免二恶英的重新合成, 降速越快, 生成的就越少。另外, 在烟气净化装置中, 弱化或抑制飞灰催化作用, 对二恶英进行吸附控制。在这三个关键点上, 采用气化熔融焚烧炉或水泥回转窑焚烧生活垃圾, 都具有高温段温度高、烟气停留时间长的优势, 气化熔融焚烧炉还具有中温段速冷的优势, 对于大大降低二恶英的排放有着绝对优势。

至于飞灰, 除含二恶英外, 还包含苯并蓖、苯并蒽等多种“三致”有机污染物和痕量重金属, 被列为危险废弃物。因此, 飞灰的无害化和资源化处置利用成为生活垃圾焚烧处理后最终处置的一个重要课题, 水泥回转窑可将飞灰经过水洗、脱氯、高温煅烧等工艺彻底分解二恶英并将重金属固化在水泥熟料中。

1.2.3 充分考虑市区郊区统筹发展

预计2010年, 北京市生活垃圾日产生量达18215t (665万t/年) 。其中城区生活垃圾日产生量为9820t (358万t/a) , 郊区县生活垃圾日产生量为8395t (306万t/a) , 城区和郊区县生活垃圾日产生量差距变小。郊区垃圾综合利用设施必须加速建设, 实现市区郊区统筹发展。在郊区县生活垃圾利用方面:一是可以将粪便与生活垃圾中的有机部分结合起来厌氧发酵, 产生沼气供居民家庭使用。厌氧发酵处理后通过固液分离, 将固体进行堆肥处理、液体进行缓释肥和再生水生产。可生化降解垃圾都来自于土地, 堆肥恰好通过一种健康的方式将来自于土地的生物质回归于土地;二是将生活垃圾和水泥工业结合, 目前我市水泥厂分布在郊区县, 利用水泥回转窑焚烧城市生活垃圾筛上物、处理飞灰, 不仅可以减少煤粉的消耗, 还可实现垃圾的极限利用、减少污染物排放。

1.2.4 利用效率是生活垃圾处理的生命线

目前我市生活垃圾处理费 (财政补贴) 为60～70元/t, 远低于国外垃圾处理费用。因此, 不论采用堆肥、催化热解、水泥回转窑焚烧, 还是气化熔融焚烧, 如果收益或热利用效益高, 就可解决成本问题, 维持垃圾处理工作的正常运转。建立一个炉排垃圾焚烧发电厂或循环流化床垃圾焚烧发电厂大约是一个垃圾填埋场投资的4～5倍, 若采用水泥回转窑焚烧或气化熔融焚烧技术, 不仅可以大大减少设备投资, 还能实现热效率或发电效率的提高。另外, 一项技术能够节约土地、减少长期的维护费用, 减少温室气体排放, 尽管当前的成本看起来高, 最终成本可能还会低。而如果只看到部分成本, 没有充分分析污染控制和环境保护的全部成本, 往往会在项目执行以后带来额外的成本或者造成环境的二次污染。

2 技术方案比较

卫生填埋、焚烧和堆肥是世界各国垃圾处理的传统方法。由于卫生填埋和堆肥技术已经成熟, 今后的工作只需创新完善, 就不再介绍, 只针对垃圾焚烧技术和催化热解技术进行分析。目前, 国内外投入运行的垃圾焚烧炉燃烧方式主要有:机械炉排焚烧炉、流化床焚烧炉、回转窑焚烧炉和气化熔融焚烧炉。

2.1 炉排型焚烧炉技术

2.1.1 炉排型焚烧炉的优势

(1) 垃圾进料和底渣排出系统比较简单, 操作人员易于掌握操作的基本要素。

(2) 燃料适应性较广, 飞灰量少。

2.1.2 炉排型焚烧炉的不足

(1) 由于垃圾燃料是堆放在炉排上以层燃方式燃烧, 不能保证垃圾内层与燃烧空气的充分接触和受热。特别是应用到焚烧我国混合收集的高水分、低发热量垃圾时, 常常导致垃圾燃烧不充分, 排出的底渣甚至仍有恶臭, 热灼减率一般偏高, 容易造成二次污染。

(2) 我国混合收集的原生垃圾, 含水率高, 运到焚烧厂后, 在垃圾储坑和焚烧炉排下方都会沥洒出垃圾沥出液, 需要专门投资处理。

摘要：介绍北京生活垃圾存在的问题与科学利用的思路, 分析垃圾焚烧技术和催化热解技术, 给出建议。

垃圾分类 这样才科学 第4篇

首先,可以准备四个不同的垃圾桶,用来分类家庭制造的各种垃圾。

蓝色:可回收垃圾桶

绿色:厨余垃圾桶

红色:有害垃圾桶

黄色:其它垃圾桶

★剩余零食

先用垃圾袋把这些剩余食物装好,然后绑紧口袋扔进绿色垃圾桶。此外,如果是有汤水的剩余食物,则要尽可能地先去除水分,袋装后再丢进绿色垃圾桶。

★宠物粪便

养宠物的人很多,不少人把宠物粪便扔进装“其它垃圾”的灰色垃圾桶里,这是错的,把它倒进马桶冲掉,也是错的。应该单独袋装后,再扔进绿色垃圾桶。

★书报、包装纸等纸类

扔纸类物品前应尽量将其叠放整齐,捆扎好,避免揉团,再扔进蓝色可回收垃圾桶。

★喝剩一半的饮料瓶

先把饮料倒掉,把瓶子内部冲洗干净,再扔进蓝色垃圾桶。

★易拉罐、饮料盒

先进行压实处理,减小占用空间,再扔进装可回收垃圾的蓝色垃圾桶里。这样既降低了运输成本,又有利于进一步处理。

★瓶装水的瓶子

大部分的瓶装水都是塑料装或玻璃装的,在丢弃前,先尽可能地将容器内部清理干净,防止细菌滋生,再扔进处理可回收垃圾的蓝色垃圾桶里。

★化妆品

化妆品不是危险药品,不用专门回收,很多化妆品都是玻璃瓶的,可以归为“可回收垃圾”,连同包装扔到蓝色垃圾桶里。

★不要的旧衣物

不要的旧衣物属于“可回收垃圾”,应清洗晾干、折叠整齐,装到垃圾袋里后,丢进蓝色垃圾桶里。

★荧光灯管及节能灯

荧光灯管、节能灯中含有有毒有害物质,所以应投放到盛放有害垃圾的红色垃圾桶里。此外,要注意的是要轻轻放在桶里,不要让它碎裂。

★电池

电池因含有有害物质,所以不能随便乱扔,腐烂后的电池会腐蚀土地,造成更大污染。在扔电池前,要把电池扔到装有害垃圾的红色垃圾桶里,或废电池专项回收容器。

★过期药品

过期药品也是丢弃得比较多的垃圾,很多人觉得药品的包装大多是玻璃瓶或塑料瓶,应该丢进蓝色垃圾桶,但这是错的,正确的做法是连瓶子一起丢进红色垃圾桶。

★口香糖

不要将口香糖随意吐在地上或下水道里,而应该将口香糖吐在纸上,包好,再扔进收其它垃圾的黄色垃圾桶里。

★碎陶瓷

碎玻璃属“可回收垃圾”,要扔进蓝色垃圾桶,但碎陶瓷却是属于“其它垃圾”,一般要用垃圾袋包好后,再丢弃到黄色垃圾桶里。

★烹饪废油

可以浸入废纸或废布把油粘住,或者用凝固剂定型后,再把它扔进回收“其它垃圾”的黄色垃圾桶里。

★卫生巾

卫生巾属于卫厕垃圾,属于可以进行无害化处理的“其它垃圾”,但在扔之前,应用垃圾袋装好后再丢到黄色垃圾桶里。

★用过的餐巾纸

报纸、杂志、纸箱、纸盒都属于“可回收垃圾”,但用过的餐巾纸虽然也是纸,却因为是水溶性的纸而属于“其它垃圾”,可以直接扔进黄色垃圾桶里。

这些地方如何处理垃圾

1中国杭州

今年4月起,杭州湖滨街道涌金门小区、青年路小区的96户居民试行垃圾分类实名制,丢垃圾者需要在所丢的垃圾塑料袋外粘贴上一张标签,并写上家庭住址,并根据其投放的准确度进行现场评分。这在杭州市乃至全国还是首次。

2新加坡

新加坡国家环境局今年6月,公布最新标语为“把垃圾丢进垃圾桶”,展开反乱丢垃圾运动,将透过严厉取缔、加强公众教育及改善设施的措施,盼5年内能把公共场所垃圾减量20%。

3美国

垃圾回收作为一种产业得到了迅速发展,在许多发达国家,回收产业正在全国产业结构中占有越来越重要的位置。以美国3个城市巴尔的摩、华盛顿和里奇蒙为例,分类处理以后,这些回收的垃圾在1995年就创造了5100个就业机会。在美国这3个城市只是很小的一个地区,其垃圾回收不仅节约了处理垃圾的费用,而且创造了5亿美元的财富。 被称为垃圾生产大国的美国,垃圾分类逐渐深入公民的生活,走在大街上,各式各样色彩缤纷的分类垃圾桶随处可见。

4日本

日本的儿童打小就从家长和学校那里受到正确处理垃圾的教育。如果不按规定扔垃圾,就可能受到政府人员的说服和周围舆论的压力。日本居民扔垃圾真可谓一丝不苟,非常严格:废旧报纸和书本要捆得非常整齐,有水分的垃圾要控干水分,锋利的物品要用纸包好,用过的喷雾罐要扎一个孔以防出现爆炸。

5韩国

在韩国装垃圾,必须购买政府统一监制的垃圾袋,尺寸规格都有限制。韩国人都很注意垃圾分类,因为垃圾没有正确分类,一经发现会被罚款。放在袋中的垃圾不能含有水分,垃圾车来的时候,用铁钩从袋子的两个下角钩开,如果有液体流出的话,就要重罚。这可苦了餐厅,为了不被罚款只有先将食物垃圾装在蛇皮袋中,将水尽量挤干,然后再放入垃圾袋中。

6瑞典

中班科学《垃圾分类》教案 第5篇

常州市戚墅堰区潞城幼儿园 吴珊

活动目标：

1.了解垃圾的分类方式，认识相应的分类标志，并尝试对垃圾进行分类。2.乐意观察、认识身边的环境，逐步树立环保意识。活动准备： 课件

活动过程：

一、观察图片，引出主题 师：（出示第一张图片）哎呀，这是谁的房间啊？你们觉得这个房间怎么样？如果这是你的房间，你会怎么做呢？

二、幼儿第一次垃圾分类

师：许多小朋友都说要把这些东西扔进垃圾桶，吴老师这里就有两个垃圾桶，那么就请小朋友自己去把这个房间里的东西分类放进去吧。你觉得哪些东西是该放进绿色垃圾桶里的？哪些东西应该放进黄色垃圾桶的？我已经把房间里的垃圾放在资源库了，请小朋友将它们拖出来分类放进垃圾桶。现在每人选一台电脑。（幼儿操作）

三、认识可回收和不可回收的标志。

师：小朋友真厉害，把房间收拾得真干净。我们一起来看一看，你来说说为什么要把它放进这个垃圾桶呢？

师：你们知道垃圾桶上的标记表示什么吗？（幼儿回答）师：这个由三个箭头组成的特殊三角形的图案是可回收标记，另外一个就是不可回收标记。可回收是指一些垃圾回收后可以经过加工再一次使用。比如我们的纸、塑料制品、衣服、易拉罐等都是可回收垃圾，应该把它们放到可回收垃圾桶里。不可回收是指有些东西用过之后就不能再使用了。比如：我们的水果皮、烂了的花、树叶等。

师：小朋友了解了这两种标志之后，你们会分类了吗？

三、幼儿第二次垃圾分类

师：那根据老师刚刚说的有哪些是可回收垃圾，有哪些是不可回收垃圾，将它们准确的放入垃圾桶。（幼儿操作，教师指导）

四、教师讲评，再次了解可回收和不可回收标志及含义 师：这次你们都分对了嘛？（出示几位小朋友的垃圾分类）师：谁能来说说什么是可回收垃圾？什么是不可回收垃圾？ 小结：可回收是指一些垃圾回收后可以经过加工再一次使用。不可回收是指有些东西用过之后就不能在使用了。

五、情感迁移

幼儿园大班科学《垃圾分类》教案 第6篇

本学期我们班的主题活动在——环保的主题上，因此一开学我们就制定了相关的计划。在教育教学中教师通过挖掘家长资源开展了“我们只有一个地球”、“空气变脏了”等主题活动。在本月主题“垃圾越来越多”时，在丰富孩子们前期的经验时，孩子们非常的感兴趣，纷纷都在说“垃圾的来源”“垃圾的种类”“垃圾的用处”等话题。在本主题的第二次课后，我们都弄清楚了垃圾的来源时，他们的兴趣还颇浓，我想着也许是这个主题和孩子们的生活很贴近，孩子们的经验较丰富，当然学习起来也很容易操作学习，在孩子们身边挖掘有价值的教育才是最好的教育，因此我就设计了本次教育活动《垃圾分类》，让孩子们在活动中来提升原有的经验，从而获得智慧和成长。

活动目标

1、了解垃圾分类的方法。

2、体验制作垃圾标志的乐趣。

3、培养良好的垃圾处理习惯。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5、让幼儿学会初步的记录方法。

教学重点、难点

1、次课的重点是要求孩子了解垃圾、垃圾的种类并学习分类。

2、本次课的难点是要求孩子制作垃圾分类的标志。

活动准备

U盘《环保小尖兵》8-9页、电子互动白板、A4纸、画笔、透明胶带、剪刀、垃圾桶

活动过程

一、开始环节

1、谈话导入，激发幼儿的学习兴趣。

师：看看老师给你们带来了许多好玩的东西?(出示垃圾袋内准备好的垃圾)

师：对，这些都是我们生活中常见的垃圾。现在我们要用这些垃圾来玩一个好玩的游戏，小朋友想想这些垃圾可以怎么玩?

师：那我们一起来玩玩吧。(打开U盘《环保小尖兵》8-9页之游戏----垃圾分类)

二、基本环节

1、幼儿讨论垃圾分类的作用。

(1)提问：我们为什么要进行垃圾分类?(请小朋友分组讨论)

师：既然垃圾分类这么重要，那我们在丢垃圾时就要将同类的垃圾丢在一起，那该怎样区分呢?(引导幼儿按垃圾特征进行分类：瓶瓶罐罐、纸类、厨余、一般垃圾)

2、出示垃圾桶，启发幼儿制作垃圾分类的.标志。

师：(出示一个垃圾)这个垃圾应该放在哪个垃圾桶呢?怎样区分垃圾桶呢!我们一起来给垃圾桶做一个标志。

3、制作垃圾分类的标志。

师：小朋友可以根据自已的爱好对标识做设计，分组进行讨论。制作成功后请各组将自己的标识分贴到幼儿园每个班级及公共垃圾桶上。

三、结束环节

师：宝贝们今天太棒了，不光自己学到了垃类的相关知识，还做了一件光荣的事——帮助幼儿园的其他班级制作了垃圾分类的标志，比如：XX的标志是收集纸类的，DD的标志是收集瓶罐的。这样大家将生活中有用的垃圾收集到一块再利用，大家真正的参与到环保的活动中，我们的环境才会更美好。

延伸活动

请小朋友回家和家长分享垃圾分类的心德，并和家长一起在家执行垃圾分类。

教学反思

在本次活动孩子们都是积极的参与到活动来，一开始我神秘的出示以后各孩子们生活中的垃圾袋，从里边出示一些常见的垃圾，将孩子带到垃圾的情境中，又用游戏法，请小朋友尝试根据U盘中的垃圾分类游戏，让孩子们在游戏中了解生活中的垃圾，再到体验垃圾分类，作为导入环节，从本次课孩子们的表现看是比较好的。在第二个环节中孩子们来讨论垃圾的用处时，个别孩子对这个概念的含义理解不够，因此在这个环节中就显得操作有一定的难度，这就需要教师调整教学法，往后再设计时要考虑到不同能力孩子的发展水平，当然在活动中旧的体现一定的层次性，满足不同幼儿的发展需要。虽然孩子们对本次活动中设置的实物分类游戏也是很感兴趣，但是由于投放的材料较单一，造成能力强的孩子很快就完成了，而能力一般的孩子也没没困难，因此在后面制作分级分类的标志时孩子的思维很活跃，设计出各种各样的标志，但是本次活动也存在着许多的不足，也需要往后的学习，来改正和提升自己。

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科学关于垃圾教案 第7篇

小学科学绿色环保教案——垃圾处理

教学目标

核心概念：减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的办法。过程与方法： 1.经历研究包装盒的活动，了解过度包装和滥用塑料包装的危害。2.知道垃圾减量的重要性，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。情感、态度、价值观：能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养 成废旧利用的好习惯。教学准备 1.学生分组收集月饼、茶叶或酒的礼品盒和其他简易商品包装袋。2.教师准备过度包装的包装盒和简易商品包装袋。称重的弹簧秤。包装绳一根。再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶等。小工艺品 PPT。课时安排一课时课时安排 教学过程

一、教学导入

1.教师谈话：我们已经知道垃圾会污染环境，处理起来十分困难。怎样才能更 好地解决垃圾问题呢？请同学们分组讨论后做汇报。

2.学生分组讨论后汇报。

3.教师根据学生的汇报适时引导归纳：解决垃圾问题要从各方面努力，但最重 要的是从根源上减少垃圾，做到再次利用。

4.教师板书课题：减少丢弃及重新使用。

5.教师提问：减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法，日常生活中 哪些垃圾是可以减少的？

6．师生一起探讨哪些垃圾是可以减少的，学生充分发表自己的见解。

7.归纳小结：（1）双面打印可以节约纸张。（2）自带喝水杯外出，少买瓶装 饮料。（3）尽量

少用或不用一次性用品以减少纸和塑料的丢弃。……

二、包装盒的观察研究

1．教师谈话：刚才我们了解了生活中的一些垃圾是可以减少（教师出示一简易商 品包装盒），那请问商品包装可以减少吗？（引导归纳商品包装的作用：便于保 存、运输、计量、标识等、卫生、美观等。）2.教师出示一礼品商品包装盒提问：请问你们对这样的商品包装盒有什么想法 吗？（学生充分发表自己对此商品包装的意见。）3．教师谈话：刚才有同学认为这样的商品包装比简易包装的商品浪费了很多资 源，下面我们就来做个礼品包装盒和简易商品包装盒重量的对比实验。4．学生分组测量礼品包装和简易商品包装盒的重量。5．汇报测量数据。6．教师引导学生分析数据并思考：看到这些数据你有些什么想法吗？ 7．讲解：一些国家规定企业必须把包装成本控制在一定范围内，如果超出标准就 判为“过度包装”，应该受到处罚。像今天我们看到的这样一些礼品盒的包装的 体积超出商品总体积的 50%以上的包装垃圾，我们称之为过度包装。城市调查表 明，垃圾中的 30%-40%都是商品过度包装。8.分组讨论：过度包装盒用什么材料制作的，有利于环境吗？我们怎样来看到 厂家过度包装的行为，你想对商品生产厂家说点什么？我们在购物时应该怎样选 择商品包装？ 9．学生汇报、小结：过度包装既浪费了纸张、木材等宝贵资源，又增加了垃圾量 产生环境污染，同时还增加了消费者的负担，包装在生产过程中还耗费了大量的 人力和物力资源，真是得不偿失，我们应该改变消费观念，购买绿色环保的商品 包装，坚决抵制过度包装。（板书过度包装的害处。）

三、废弃物品重新使用的研究 1.谈话：有些东西已经用过，好像可以丢弃，仔细想想，会不会还有其它的用 处呢？ 2.教师出示一根包装绳：你能举出 20 种重新使用一根包装绳的方法吗？ 3.学生汇报。4.教师引导学生继续交流生活中一些物品重新使用的方法。（如：玻璃瓶、塑料袋、旧报纸、空罐头、旧图书、旧玩具、旧衣服等。）5．思考问题：物品的重新使用有哪些好处？6.教师 PPT 展示小工艺品欣赏。7．讲解：看了这些漂亮的小工艺品，你有什么想法呢？ 8．小结： 如果我们注意收集一些废弃物品进行创意制作，不但省钱，还节约资源，减少垃圾，更具特色，作为礼物的话，还能表达自己的诚意。

四、总结、拓展 总结

1.通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？（板书课堂收获）2.课堂思考：有人说“世界上本没有垃圾，只有放错了地方的财富”。你同意 这句话吗？你是怎样理解的。3.课后你们也能利用一些废旧材料制作出有意义的作品来吗？希望能交上你们 作品，我们来开个展览会吧！【板书设计】 板书设计】 减少丢弃及重新使用商品包装的作用 便于保存、运输、计量、标识、卫生、美观。商品包装的作用：便于保存、运输、计量、标识、卫生、美观。过度包装：浪费人力物力资源、增加消费者负担、增加垃圾量、过度包装：浪费人力物力资源、增加消费者负担、增加垃圾量、造成环境污染 课堂收获：减少商品的包装以及废弃物品重新使用可以大大减少垃圾的数量。课堂收获 减少商品的包装以及废弃物品重新使用可以大大减少垃圾的数量。减少商品的包装以及废弃物品重新使用可以大大减少垃圾的数

科学关于垃圾教案 第8篇

活动目标：

1.有废物利用的意识，对回收垃圾、给垃圾分类有兴趣。

2.养成回收垃圾的习惯，增强保护环境、从我做起的意识。

3.知道垃圾可以回收变成新的物品，垃圾是有用的，掌握垃圾分类的方法。

4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：

1.认知准备：幼儿对生活中的垃圾有一定的认识，看见过垃圾场、垃圾堆。

2.材料准备：

(1)垃圾场图片，玻璃从回收到再生的图片一套，几个大篮子。

(2)每个幼儿从家里带来报纸、易拉罐、纸盒子、玻璃瓶等废旧物品(装在大篮子里)。

活动过程：

一、提问，引出话题。师：什么是垃圾?(不要的东西、没有用的东西就是垃圾。)

二、观察垃圾场图片，了解垃圾的去向，知道垃圾多了的坏处。

1.了解垃圾的处理方法以及给人们带来的害处。

师：我们每天都要扔掉一些垃圾，地球上的垃圾越来越多。这么多的垃圾都到哪里去了呢?用以下这些方法来处理垃圾有什么缺点?会给人们带来什么害处?

掩埋法：占空地，污染地下水，容易滋生老鼠、苍蝇、病菌;焚烧法：容易产生烟尘污染;积肥法：农业生产几乎都不用积肥了。

2.启发幼儿讨论：有什么办法可以减少垃圾?

三、引导幼儿为垃圾分类。

1.出示幼儿带来的各种废旧物品，请幼儿动脑筋想一想：这些垃圾真的就没有用了吗?

(1)观察“玻璃瓶从回收到再生”的图片，悦一说废旧玻璃瓶是如何变成崭新的玻璃制品的。

(2)讨论：废纸怎样变成新纸?旧的易拉罐怎样变成新的易拉罐?

小结：垃圾并不是非丢不可，很多垃圾还是可以再利用的。有工人叔叔专门把废旧物品收回去，重新制成新的物品。

2.引导幼儿给垃圾分类。

师：为了方便回收，我们应当把垃圾分类整理。看一看，哪些废品可以分为一类呢?允许幼儿互相讨论，可提示幼儿，把质地相同的东西放在同一个篮子里，并探索用图案标志来标明种类。

一般来说，垃圾中可以回收的物品可分为四类：

(1)金属：如铁罐、铝罐、锡等，回收后送往工厂，可以再冶炼成各种金属制品。

(2)纸张：利用旧纸做原料，制成再生纸。

(3)玻璃：汽水瓶、酒瓶等玻璃罐，经过清洗、消毒后可以再重复使用或重新加工制成新的玻璃制品。

(4)其它：提出要求。

以后小朋友把家里的废旧物品拿到幼儿园来，并分类放好，再卖给收废品的人。愿小朋友都争当小小环保尖兵，让好多废品又变成新的有用的东西，为地球减少垃圾，节约能源。

教学反思：

这节课，我让幼儿通过听故事并自己在活动中发现废旧垃圾的可再利用的价值。做到了让幼儿成为活动主体，启发引导比较到位，活动很成功，并且通过活动提高了幼儿的动手能力和想象力。这是我本节课的优点。但不足之处也很明显，活动中，我对幼儿鼓励性的话语说的比较单一，以后值得注意。

科学关于垃圾教案 第9篇

——一位普通党员参加学习践行科学发展观教育活动的心得体会

作为一名即将毕业的大学生，本人最近返乡进行社会调查，发现故乡—xx河，农村经济快速发展、农民精神面貌焕然一新，一片欣欣向荣景象，尤其是清新的空气、茂密的树林、翠绿的田野、绚丽的花木，还有宽阔平坦的乡村公路、整洁高大的楼房院落，着实令人心旷神怡、为之一振。但同时也发现，就在村头、在路边、在宅旁，甚至在清流潺潺、绿树成荫、百鸟翔集的xx河河床，乱倒乱堆垃圾，纸屑飞扬，蝇虫飞舞的现象比比皆是，的确大煞风景，让人心碎，这与广大农民建设社会主义新农村的美好愿景大相径庭。在一个号称市县几十强的富裕村、文明村，其村后的几家住宅后大路旁，有大片垃圾堆积，无人问津，造成积水难排，恶臭熏人，蚊蝇肆虐，有人路过得捂鼻掩面。每到夏夜，在宽阔的马路旁、明亮的路灯下，以往习惯在家门纳凉的人们却躲闪唯恐不及，即使三伏酷暑夜，四邻八舍也得躲在屋内，不敢越出天井半步，因为黑蚊猛于虎。久而久之，造成垃圾成堆成山，不仅妨碍卫生，有害健康，还造成大片土地废弃，草木不长。有一家孩子找媳妇，丈人家来相亲，一看孩子、房子还满好的，就是害怕脏臭的垃圾山带来坏风水和晦气运，眼看着娶到家的凤凰飞了！有位村民对房后垃圾山倍感无奈，干脆在房墙上写上标语诅咒：不准倒垃圾！谁倒垃圾死光他娘的八辈子！结果还是无济于事。为了倒垃圾村里时常出现骂架冲突。

一位年近九旬的老人感慨地说：过去虽说人穷东西少，但啥事集体都管，垃圾不是个问题，可现如今人富东西多了，垃圾也多了，一家人就是眼瞅着垃圾堆没法子！是没人吗？当人不是，一个村两千多人。是没钱吗？也不是，人均收入不下七千元。村里光百万元户就有十多家。一位村干部无奈地说：这种事一家一户没法管，不只是个钱的问题。个别人就是有心出钱办，也怕管不了众人的旧习惯和旧观念，个别人出钱办也未必能办好，办好了也不能持久，还往往引来说长道短闹妒忌。集体的事还是靠组织，靠村规民约解决好。这事村里也想彻底管管，但农村不比城里那么简单，城里有固定垃圾投放点和处理场，居民区按居住面积摊钱给物业公司，再由公司雇人把垃圾运到政府指定的垃圾场了事，可农村谁当物业公司呢？垃圾运到哪里去处理呢？垃圾搬运处理钱从哪里来？用钱怎么分摊呢？都很值得研究！

其实，在这样的小康村，并不是没有经济条件，只要镇村党政组织把垃圾处理作为服务民生、保护环境的一件大事来抓，充分尊重、依靠村民自治权利，生活垃圾处理的好办法总是能找到的。首先，村委要担当起业主大会的角色，或者再担当起物业公司的角色，在广泛征求村民意见的基础上，制定关于垃圾处理的村规民约，共同遵守。其次，解决垃圾处理费的筹集办法。可以争取国家补一点，村里公共积累出一点，村民按人口摊一点，特困户减免一点。公共积累多的村完全可以不必村民负担。第三，按照卫生、方便原则选准垃圾定点投放地点，倡导按照可燃、不可燃分类投放、容器封闭存放，定期运走处理。第四，按照节约高效原则和公开招投标办法选准垃圾搬运处理队伍。第五，恰当确定垃圾去向，作无公害处理。可有偿或无偿运到政府指定的公共垃圾处理厂集中处理，也可在发动拣选回收的基础上定点深埋，但要防止污染环境。至于选择哪种具体办法，要在完善遵守法律法规规范的前提下，顺应最广大村民的意愿，采取宣传、引导、扶助等措施，由村委会或村民大会最终决定。

农村生活垃圾科学集中处理果真得到妥善解决，不仅可以大大改善农村卫生状况，提高农民生活质量，而且有力推进农村文明和谐建设，大大提高村委以及党和政府的公信力、凝聚力和战斗力。笔者认为，这一举措实行如何，是对镇村级党组织深入学习和践行科学发展观活动成效的一种最实际的检验。