可爱的校园小学写景作文（精选17篇）

可爱的校园小学写景作文 第1篇

一进我们的校门，就会有高大的松树哨兵欢迎你，那就是站在门口的高大的松树，无论春夏秋冬都恪尽职守地站在门口，欢迎着来来往往的家长和学生，送走了一批批毕业生。

雪松后面是一个长长的葡萄架，这个时候正是秋天，一嘟噜一串的葡萄从架子上垂下，像是向我们发布秋天的信息。一阵香气飘来，顺着香气看去，哦，原来是我校的植物园，里面的植物真不少，有桃树、银杏、广玉兰、白玉兰、牵牛花、爬山虎、石榴树和木瓜，桃子已经过了季节，没有绚丽的桃花，只是一树清亮地站在那里，还是让人觉得很是一道风景。

这个时候正是石榴和木瓜成熟的季节，你看右边，四棵木瓜树整整齐齐地“站”在那里，茂密的叶子里面藏了许多硕大的果实，这儿一从。那儿一簇，很不少的，把枝头都压弯了!那边的石榴也不示弱，圆溜溜的石榴争着从叶子里探出头，好像是欢迎我们呢，憨厚的石榴不知如何表达自己的感情，只会傻笑，笑得牙都露出来了!

穿过这绿色长廊就进入了我们校园，整洁漂亮的橡胶跑道静静地敞开怀抱。好像欢迎我们去她怀里打个滚，操场后边是一排排整齐的教学楼，教学楼前面是一个高高的平台，这是我们每周一升国旗的地方，在这里看着国旗冉冉升起，心里就会按下决心：一定要好好学习，报效祖国!

这就是我的校园，欢迎你来我们学习参观!

可爱的校园小学写景作文 第2篇

走进校园，一个巨型的雕像耸立在校园中央：只见二个孩子一个捧着钟，他一定是在赶时间，跑着去上学。他的姿态时刻提醒我们：要珍惜时间，努力学习；另一个孩子捧着一本书，飞快地跑着，追赶着时间，充满了对知识的渴望，跟着老师奔进了知识的殿堂，用钥匙开启知识的大门。

我一眼又望到了后教学楼的喷泉。哇，喷泉池的中心喷出一道十米左右的“水塔”，而围在它旁边的“保镖”，就像好几瓶刚开启的香槟酒，喷射出一道道微卷的白浪。走到喷泉池旁，一丝丝细小的水条向我洒来，一阵清凉的感觉传遍全身，它不仅洗刷着我的脸，还传给我一点奔腾欲放的.心情。课间同学们总爱到这儿来玩，阵阵吵闹让校园充满活力。

喷泉停了，我顺着它圆圆的边来到长廊，从喷泉池到这，这短短的十米路里，我快乐极了，因为，我还能听到喷泉池的水往下滴的声音，还看得见长廊前的小花坛里荷叶似的小植物，它很不起眼，但就是这一大丛小“荷叶”和几十朵粉红色的花朴素地把校园的一角装扮得无比华丽。

雕塑、喷泉、小花丛、还有校园里的每一位同学是这一切把我们可爱的校园变得更加动人。

小学生写景作文的教学策略 第3篇

一、借一双“慧眼”

世界并不缺少美, 而是缺少发现美的眼睛, 想要发现美, 就需要学会观察。对小学生而言, 他们并不太了解“观察”和“看”的区别, 虽然每天都在看, 但基本上是无目的、随意的看, 不注意观察景物的形状、颜色及变化, 更谈不上认识景物的本质和特点, 凭这种浮光掠影的印象, 当然是写不出景的。那么, 究竟该如何解决这一问题呢?我认为有以下几个方面。

1.眼中有物

“写什么”比“怎么写”更重要, 在作文之初, 首先要确定写什么。教师要引导学生在观察前先进行思考, 即要选取哪一处景物, 打算从哪几个方面观察这一景物, 采用什么方式观察。为此, 在作文前, 我安排了一次“春游校园”活动, 让学生自由组队, 边走边观察, 边观察边讨论, 边讨论边记录, 每位小组成员确定一处景物观察并写作。

2.眼中有景

想要进行写景作文, 首先要选定景物, 然后仔细观察这一景物, 观察不只是用眼睛看, 还包括用耳朵听、用鼻子闻、用身体接触等等。只有充分发挥多个感官的作用, 才能全面认识这一景物。于是, 我让选择同一处景物的学生组队观察, 例如, 观察树的一组学生围着树仔细观察, 有的用脚步丈量距离, 有的用手指敲敲树干, 有的用耳朵去听听声音, 有的用脚轻踢从地下钻出来的树根, 有的模仿树的形状做出造型。通过对选定景物的细心观察, 学生对景物的认识会更加深入。

3.眼中有序

如何才能有条理地将观察到的内容表达出来呢?这需要把握一个“序”字。针对本次习作“选一处景物, 再把观察到的按一定顺序写下来”的要求, 笔者把学生选定景物的观察素材整理出来, 并着重展开“序”的讨论, 即先写什么, 再写什么, 在哪里突出重点等。

4.眼中有神

林语堂曾说:“人有人趣, 物有物趣, 自然景物有天趣。”这里的趣就是此事物区别于彼事物的标志, 即特征和个性。只有抓住了景物的特征, 在写作时才能与众不同, 才能传神动人。笔者在进行课堂练习时, 将事先拍摄下来的景物制成幻灯片, 让学生根据幻灯片上的提示抓住景物的主要特征, 如景物的形状像什么, 接触时有什么感觉, 它的颜色让你想到了什么。提示的内容广泛, 目的在于让学生在思考时加入联想与想象, 意在打通景与情的界限, 让景物活起来。

二、磨一面“明镜”

记得张化万老师曾说过一句幽默且富有哲理的话:“眼高手低固然不行, 但眼不高也不行。为了帮助学生练眼力, 我们可以赏析教材中写景的句段、篇章, 打磨一面鉴赏的明镜。”在这里, 我以小学语文人教版四年级下册的《七月的天山》第二自然段为例, 谈谈如何引导学生赏析。

附上《七月的天山》第二自然段的内容:

进入天山, 戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边, 迎面送来的雪山寒气, 会使你感到像秋天似的凉爽。蓝天衬着高耸的巨大的雪峰, 太阳下, 雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。融化的雪水, 从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来, 像千百条闪耀的银链, 在山脚下汇成冲激的溪流, 浪花往上抛, 形成千万朵盛开的白莲。每到水势缓慢的洄水涡, 却有鱼儿在欢快地跳跃。这个时候, 饮马溪边, 你骑在马上, 可以俯视阳光透射到的清澈的水底, 在五彩斑斓的溪水和石子之间, 鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流, 给寂静的天山增添了无限生机。

1.磨“镜”第一步:抓景物

这段话共有五个句子, 我让学生在默读后思考每句话分别写了什么。在思考和交流之后, 学生得出结论, 即这五句话分别写了作者的行踪、雪峰、雪水、洄水涡、饮马溪。我向学生提问这些景物都是围绕什么写的, 一阵思考之后, 学生发现这段话描写了天山之水, 即有了雪峰才会有雪水, 有了雪水才会有饮马溪。至此, 学生明白了写“水”可以从源头开始, 并且, 与之相关的景物都可以作为观察和写作的对象。

2.磨“镜”第二步:理顺序

我在黑板上画了一座“天山”, 请学生把作者观察到的景物添加上去, 并注上景物的名称。在一名学生添加的过程中, 其他学生给他作指导:“往下!往下!”原来, 他们早就发现了作者的表达顺序, 即从上到下。接着, 我又和学生一起探讨为什么要用从上到下的顺序来观察。经过讨论, 学生发现观察一处景物时, 不仅要有顺序, 还要选择合适的顺序, 就像描写水, 因为水来自峰顶并顺流而下, 所以要从上到下进行描写。

3.磨“镜”第三步:观神韵

关于作者描写景物的特点, 我先让学生自由朗读, 学生发现作者运用了比喻的修辞手法, 把所见的景物写得栩栩如生:写雪峰, 把雪峰比作白缎, 把雪峰间的云影比作银灰色的花朵, 整个雪峰像一块绣花的白缎;写雪水, 把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链, 既写出了雪水的样子, 又写出了它的光亮, 还把溪流抛起的浪花比作盛开的白莲花, 浪花像玲珑剔透的小水珠那么美, 那么讨人喜爱。然后我做了总结:“让景物传神的方法有很多, 合理的拟人和联想都是此类方法的运用, 同学们在写作中可以运用这些方法, 从而增加景物的神韵。”

三、指一条“材”路

俗话说:“巧妇难为无米之炊。”如果学生脑中无物, 即没有素材的积累, 要想让他们写出好文章是不可能的。因此, 指导学生写作文的基础就是积累大量的素材, 尤其是写景类的文章, 由于小学生所学不多, 生活经验和体验也较少, 因此, 积累材料就显得尤为重要, 教师为他们指一条生“材”之道很有必要。

1.材料之来源

第一, 写作素材来源于生活。生活中处处有景物, 只要留心观察, 不断扩大自己的眼界, 捕捉一枝一叶, 并细心体会, 就会有鲜活的材料跃入视野。第二, 写作素材来源于阅读。积累素材, 除了从生活中获取直接经验外, 还可从阅读中获取间接经验, 阅读他人的文章, 在阅读中启迪思维, 发挥想象, 从而生成自己的素材。

2.材料之序列

积累的材料包括字、词、句、段、篇, 如何将这些材料组合起来, 这是需要序列的, 从词语到成语、谚语、歇后语, 从现代佳句到经典古诗词, 从段落到篇章, 从描写对象的一统化到分门别类, 从单纯绘景到景情交融甚至景情理合一我们需要在新的序列不断派生的过程中, 在脑海中构建素材大厦, 从地基开始, 如建设高楼大厦般将材料排序组合。

3.材料之存储

怎样帮助学生存储材料呢?顺于口、熟于心是存储材料的第一步, 无论词语还是句子, 都有一个从陌生到熟悉的过程, 最终达到脱口而出的境界。我采用了造句的方法, 为了能让学生积累更多的材料, 我组织学生观察不同季节、不同天气的校园风光, 让他们尽量多地造句来帮助记忆并存储材料。同时, 建议家长利用双休日、节假日带孩子出去游玩, 在游玩的过程中帮助他们积累材料。另外, 我还指导学生摘录好词佳句, 鼓励他们写观察笔记, 以此存储素材。

可爱的校园 第4篇

姓名：康紫鑫

学校：哈尔滨德强双语小学

爱好：舞蹈、唱歌、武术

最喜欢的一句话：人无信不立

最敬佩的一个人：爸爸的爱人

我们的校园可爱极了，我非常喜欢她。

一走进我们的学校，就能看到人行道旁有一棵高大挺拔的雪松。它像一位尽职尽责的战士，始终威武的站在那儿，不怕电闪雷鸣、不怕风吹雨打，更不怕小鸟的捉弄和虫子的侵犯。人行道的右边是崭新的教室，那是我们吸取知识的地方，每天上课时这里就会有琅琅的读书声传出来；左边是一棵棵小女贞树，它们也笔直地排着队，像战士等待首长的检阅一样立在那儿。

沿着人行道往前走，拐过一个弯就到了一个宽阔好玩的“游戏天地”——操场。操场是我们上体育课的场地，也是我们嬉戏的地方。每当下课的时候，操场就成了欢乐的海洋，有踢毡子的、有打羽毛球的、有朗诵的、有比赛爬杆的，还有打篮球的。特别是到了做课间操的时候，全校学生都排着整齐的队伍，随着广播体操的韵律，做着整齐划一的动作，操场成了欢乐的海洋。

走进我们宽敞明亮的教室里，你会为同学们好学上进的精神、刻苦钻研的态度所感染。上课时，我们都认真听讲，老师们讲解的每一个知识点，我们都用心去记。教室里不时传来沙沙的写字声、铿锵有力的朗读声、热烈的讨论声……放眼望去，教室的墙壁上贴满了名言警句。最前面的墙壁上是“好好学习，天天向上”，左边的墙壁上有“为中华之崛起而读书”，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，右边的墙壁上有“虚心使人进步，骄傲使人落后”，“学会读书就是点燃火炬”……这些精彩的语句，发人深省。

我们学校是全县教学质量最好的学校。据老师说，我校每年升入重点中学的人数都在县里名列前茅，是全县的小学生都十分向往的重点小学。

在这个可爱的校园中，我们茁壮成长着。欢迎大家来我们学校参观！

（指导教师唐小霞）

[小编辑评语]

可爱的校园五年级写景作文 第5篇

一进门，高高耸立的国旗杆映入眼帘，鲜艳的国旗随风飘动，洁白的栏杆簇拥着国旗，每到周一升旗仪式，我们就会目送国旗冉冉升起。

再往里走就是办公楼了，洁白的墙壁，正下方的几级灰色石梯，楼上的几个金黄的大字，是我们的校训，大理石砌成的主席台，是我们联欢会的舞台。

往右拐，就到了我们的新教学楼，红黄色的墙面，深黛色的屋顶，白色的柱子，把教学楼装扮成了皇宫的模样，顺着宽敞的楼梯，就来到了我们舒适的教室，水磨石的地板、明亮的玻璃、实木的棕色房门，把教室点缀的十分美丽。

如果说教学楼是我们获取知识的殿堂，那么，操场和花园就是我们嬉戏的乐园。

春天，小草露出了嫩绿的脑袋，花儿伴着朗朗的读书声绽开了笑脸;夏天，绿树成荫，花园变成了一片绿色的海洋，夹杂着各种颜色的花，茂盛的大树挡住了火辣辣的太阳，荷花用粉红的脸蛋笑眯眯看着我们;秋天，树叶飘落，花园变成了金黄的叶子海;冬天，梅花绽放，给寂静的花园增添了无限生机，当雪花飞舞时，花园好似一个童话王国，真是美丽。

可爱的校园五年级写景作文 第6篇

在疫情之前，早上七点四十分，同学们都会聚集在学校门前，到八点钟进入学校，这段时间校门口最热闹了，同学们会讨论昨天干了什么或者是当天打算做什么。

八点钟准时走进校门，有些同学会左转上二楼，而有些同学会往右转留在一楼上课。一楼除了教室之外还有饮食区，同学们会在这里买早餐，也会在这里买点心，下课时这里很热闹也很拥挤。

饮食区的旁边有一个小小的体育馆，小到没有人会来这里上体育课。它虽然很小，但是我还是很喜欢这里，因为它连接了一个院子。在这个院子里有一棵粗壮的大树，茂盛的枝叶绿油油的，像是一把绿色的大伞。有人喜欢它春天的样子，春天整棵树披上了一件碧绿的衣裳，在微风中轻轻摇曳;有人喜欢它夏天的样子，在炎热的夏季，大树帮我们挡住毒辣的阳光，在树荫下享受那一丝丝的清凉;而我喜欢它秋天的样子，秋天到了，树上的叶子变黄了，一阵阵秋风吹过，一片片黄叶就像是一只只蝴蝶在风中飞舞;树底下满是一片片金灿灿的叶子，在阳光的照射下闪闪发光。

其实不管什么季节，我们都喜欢这颗大树，因为它迎接我们的到来，也深情的望着我们离开。它就像一位慈祥的爷爷注视着我们成长，从我们最初的懵懂到成熟，从最初的青涩到稳重。

可爱的校园五年级写景作文 第7篇

今天我要向大家介绍的是一个勤学好问、博览群书的女孩子。她就是宋梦媛!她是我们的班长，也是各科老师的得力助手。

梦媛长着一张圆圆的脸，高挺的鼻子和一双水汪汪的大眼睛，当然还少不了一张能说会道的嘴。她既能按时完成作业，又写了一手工整的好字。因为她字迹工整，老师还经常拿她的作业来展览呢，让我们好生羡慕!

梦媛思考时，经常眉头紧锁，用笔敲着头。如果实在不懂，她就会请教老师，一遍、一遍、又一遍

记得有一次，梦媛因生病没来，所以音乐课没上。那节音乐课，老师教我们吹葫芦丝。后来，她知道了，便追着我们教她吹葫芦丝。每次她都能耐心地听我们教她。功夫不负有心人，梦媛终于可以熟练地把那首曲子给吹出来了!

还记得有一次，我和梦媛出去买书。在路上，我们遇到了一个乞丐，梦媛说：“我们把买书的钱给他吧。”于是我们那次连书都没买就回去了。

小学生写景作文的三个重要方法 第8篇

一、仔细观察,抓住景物特点

第一要抓时序的特点。

春夏秋冬,一年四季或晨、午、黄昏,景色自然不一样。如《高大的皂荚树》中,“春天,下小雨啦。皂荚树为我们遮挡着,雨滴就不会很快掉下来。我们就能够像平常一样,在操场上,做体操,做游戏。夏天,暴烈的太阳当头照。有了皂荚树的遮挡,烈日就只能投下星星点点的光斑。我们活动在操场上,觉得格外凉爽。秋天,皂荚树上许许多多的皂荚儿成熟了,那样子,就像常见的大扁豆。高年级同学爬上树去,用带钩子的小竹竿把皂荚儿钩下来。小同学呢,把它们捡进筐里,交给老师。冬天,皂荚树落叶了。枯黄的小叶子,打着旋儿,不断地飘落,在地上铺了一层又一层。这时候,我们就把树叶扫到一起,堆放在墙脚下。”这些片段作者抓住了皂荚树在一年四季的不同特点,反映了作者对校园皂荚树的喜爱和赞美之情。

第二要抓场所的特点。

写景的文章有的指明了场所,如《街头一景》《校园春色》,这时就要把“街头”“校园”等场所的特点写出来。

第三要抓景色的特点。

不同的风景,其特点是不同的,如有的以山景为主,有的以奇石闻名,有的借江湖增光,就应当抓住这些风景不同的特点,写出景物的个性。如《火烧云》中,“这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来,见也没见过的颜色。”这个片段作者抓住了火烧云色彩绚丽的特点进行描写,反映了火烧云的美。

二、动静结合,写好景物特点

在写景作文中,景物有静态与动态的区别。自然景色总是沉静的,但又都在不断地运动与变化之中。写景时既要注意静态的景,又要善于看出景中的动态,做到静中有动,动中有静,动静结合。描写时或先写静态后写动态,或先写动态后写静态,使景物处于静态与动态时的特征和谐完美地呈现在读者面前,只有这样,才能使文章中的景色特点“活”起来。如《第一场雪》中,“落光了叶子的柳树上,挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿;冬夏常青的松树和柏树,堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来,树枝轻轻地摇晃,银条儿和雪球儿簌簌地落下来,玉屑似的雪沫儿随风飘扬,映着清晨的阳光,显出一道道五光十色的彩虹……

三、以情观景,借景抒情

写景物的作文,不是为了写景而写景,它最终的目的是要表达人的一种情感。关键在于处理好“景”与“情”的关系。景与情贵在融合,景中有情、情中有景,才能达到水乳交融、不可分离的境界。在方法上,可多运用比喻、拟人等修辞手法,使景物带有人的特点,让写实与想象完美地结合在一起。一篇优美的文章只有渗透了作者的真情实感,才能更好地表达文章的中心思想,准确地抒发作者的情怀,使读者也能从课文美的文字中真切体会到景美物美,以及作者对景物的喜爱。如《夕照》中,“太阳被裹上了橘黄色,没有了刺眼的光芒,稳稳地站在那排杨树上,没有丝毫衰老的样子。柔柔的光泻下来,给砖瓦房镀上一层华丽的金黄;房顶顿时化作一汪晶莹的湖水,每一片瓦都跳跃着的‘波纹’是夕阳得意的杰作。那平静的“湖面”难道不是被它踩碎的吗?啊,它和我一样调皮!”作者运用一连串的比喻和巧妙的拟人手法,写出了夕阳的柔美及落山时调皮的模样,使夕阳有了情感,有了生命活力,充分地抒发了作者对夕阳的赞美,对夕阳的喜爱之情。

可爱的校园小学写景作文 第9篇

有一天，我在课间休息的时候订正一道数学题，任我怎么绞尽脑汁也想不出来，便很不耐烦地大吼了一声：“这什么破题啊，这么难，做都不会做，该死!”刚好站在一旁的学霸黄易灿听到了，就走过来对我说：“怎么了，题目太难，不会做吗?不要心急，也不要怕，我来教你!”于是，她一边指着题，一边一个字一个字地讲解着，我没听懂的地方，她都会耐心地再讲一遍。才不到五分钟，那道我认为的难题就被轻而易举地搞定了。我激动地跳起来，开心地对她说：“黄易灿，谢谢你，你教会了我一直不懂的一道难题，真是太感谢了!”她微笑着说：“不用谢，同学之间有困难本来就应该互相帮助的。”说完，便大步流星地走回自己的座位了。望着她离去的背影，我心想：她真好，不但主动来帮助我，还教会我一个道理，同学有困难的时候就应该积极帮助，于是在心里默默给她竖了个大拇指。

过了几天，开运动会了，选手们个个提心吊胆，紧张地看着自己的竞争对手。有些同学在比赛中发挥出了自己的水平，取得了好成绩，大家都表扬他，称赞他;可有些同学发挥失常了，没有取得满意的成绩，大家也都安慰他，鼓励他再接再厉。终于要轮到我上场了，大家使劲地给我鼓掌，对我说加油，我听了很非常激动。一声枪响，我卯足了劲儿冲出起跑线，取得了前所未有的好成绩。我回到了自己的座位上，挥汗如雨，心脏还在“怦怦怦”地快速跳动着。大家都簇拥在我的身旁，表扬我，夸奖我，我红着脸说：“谢谢，谢谢，但有一半功劳是你们的，要不是你们的鼓励，我还不一定能取得好成绩呢!”

可爱的校园小学写景作文 第10篇

我的家乡在美丽的中华太极城旬阳！

春天，万物复苏。树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶芽。旬河姐姐叮咚、叮咚地唱着，花姑娘们都一个个害羞的露出娇嫩的脸蛋儿，放眼望去，简直是花的海洋！爱美的人们脱下厚厚的棉袄，穿上艳丽的春装，给太极城的春天增加了无限的生机！好一个光彩夺目的春天，好一幅诗情画意的景色。

夏天，绿树成荫。太阳炙烤着大地，小孩子们禁不住炎热，争先恐后地跳到旬河去洗个痛快，有些老人坐在树下边乘凉边聊天。有时雷声大作、乌云满天，顷刻间，豆大的雨点往下直倒，地上的水在流淌着，带着无数的`小泡泡风雨雷电一起演奏者一首力量无穷的狂欢曲，当洪水漫过交通要道“洞口”，太极城顿时变成“太极湖”，泛舟“太极湖”其乐无穷，家乡的夏啊！您给了我快乐与力量！

秋天，瓜果飘香。农民伯伯们一个个脸上都挂着丰收的喜悦。瞧，那些火红的柿子像一个个小灯笼，挂满枝头，很是喜庆！田野金灿灿的稻子笑弯了腰，在秋风里摇来摆去，送来阵阵稻香，秋姑娘把小树的叶子染成金黄金黄，让人感觉如神来之笔！家乡的秋啊，好一派丰收迷人的景象！

冬天，别有一番情调。宁静的田野孕育着无限的希望，偶尔下场小雪，一座座高楼大厦仿佛童话中的水晶宫殿。小朋友们高兴极了，有的打雪仗、堆雪人，人们正盼望着又一个春的悄悄来到。

可爱的校园-小学作文 第11篇

在京汉大道旁，有一座美丽的学校，那就是我的母校沈阳路小学。

当你走进学校，就看见两棵苍劲的铁树“站”在大厅两侧欢迎我们的到来。抬头向前看，映入眼帘的就是一个五颜六色的.操场，红色的跑道，晶莹剔透的喷泉，蓝绿相间的篮球场，再加上四周点缀着五彩缤纷的花朵，操场真像一个彩色的大拼盘，升旗台在篮球场的旁边，一个长方形的升旗台，一根银白色的旗杆笔直地站立着，一面鲜艳的五星红旗迎风飘扬。升旗台的后面是一个小花坛，鲜艳的花朵在绽放，使升旗台更加庄严美丽。在教学楼的后面还有许多体育设施：有沙坑，双杠等。教学楼在操场的正前方，有五层楼，它穿着一件橙色的外衣，像一位和蔼的母亲拥抱着我们。“叮铃铃”，下课了，同学们一窝蜂似地跑出教室，在操场上嬉戏。

可爱的校园小学写景作文 第12篇

我知道这最初的不习惯只是源于自己,以往的教学经历告诉我,要改变自己的这种不习惯就要从读书开始。我翻开教师教学用书细细地品读,从《顺应孩子天性的一套教科书》到《关于教师教学用书的使用说明》,对教材内容的整体安排有所了解,也知道了教材“情境+问题串”的呈现方式。然后我开始正式领略教师教学用书的内容,这就是学生学习数学的第一课《可爱的校园》,遗憾的是,这样的品味之后好像头脑中那种似曾相识的感觉并没有多大的改变。

我开始对比两版教材来读,试图在同中求异中体味新版教材的编写意图。从教材的主题图开始对比,发现两套教材都是动物学校开学的情景:同样的蘑菇型教室、带着眼镜的大象、背着书包上学的新同学,同样的泡泡中文字都有“你能数出有几只小兔吗?”“到校园里走一走,说一说有什么、有多少。”我像是发现了新大陆,在新版教材的泡泡文字中让我看到了“是圆圆的,是长长的、方方的”我知道这可能就是教学中要注意的内容了。我仿佛一下就找到了读新版教材的方法,带着这种豁然开朗的兴奋,继续对两版的教师教学用书做了对比。找到了教材、教师教学用书中的大体差异之后,我开始尝试着从“修订稿”中找到一些依据。

一、从教学目标到学习目标

原版的教学目标有以下三条:

1.通过创设学生喜闻乐见的情境,体会生活中处处有数学,以激发学习数学的兴趣。

2.通过观察情境图,初步认识10以内的数。

3.在数数的活动中,体会有序数数的方法。

新版的学习目标有以下四条:

1.结合具体情境,在数数活动中,能数出1～10这10个数。

2.初步学习按照一定的顺序进行观察。

3.知道学习需要有一些好习惯,如仔细看、认真听、积极想、大胆说。

4.通过找生活中的“数”和“形”的活动,体会数学与生活的联系,激发学生对校园生活的向往。

不难看出,原版的教学目标更多的是从教师的角度来说,更注重的是教什么,这也是课程改革以来“三维目标”中,教师普遍能够较好的在课堂上落实知识与技能目标的原因之一;新版的学习目标是从学生的角度来说,更注重的是学什么、怎么样学,尤其是对一些学习好习惯的细化以及在具体活动中让学生体会的情感态度,这样就使得一直困扰教师的过程与方法目标和情感、态度价值观目标变得“有形有影”了,势必会更有利于教师在数学教学活动中落实这两个重要目标。

从“教学目标”到“学习目标”,这一改变不仅仅是“教学”与“学习”这两个词语在字面上的差别,更是把“修订稿”中:人人都能获得良好地数学教育,这一数学课程基本理念更好的落实到了数学教学活动之中。

“修订稿”与“实验稿”相比,最突出的改变就是由“双基”变为“四基”,尤其是把基本活动经验更加明确地提出来。对此,东北师范大学校长史宁中教授曾说过:“智慧是表现在过程中的,而表现在过程中的东西必须通过过程来教育。”也就是说,基本活动经验不能指望着通过教师的教来实现,数学的基本活动经验是在学生生活经验基础上,在特定的数学活动中积累的。

除此之外,“修订稿”对学生的情感态度目标中也明确提出了:养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。这些同样需要学生在数学学习活动中慢慢地经历、内化,逐步转化成为学生自身的一种学习习惯。

以上几点能够充分说明,要实现“修订稿”的诸多目标,就必须在教学中发挥教师的主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系。因此,从教师的“教”向学生的“学”转变将是势在必行的一种要求。

二、从教材分析与教学建议到编写说明、教学建议

原版的教师教学用书中把教材分析和教学建议写在一起,教材分析过于简洁,教学建议也略显不够具体、明确。新版教师教学用书的编写说明和教学建议都采用了分条来写的方法,有醒目的数字序号或者是圆圆的黑点标注。

编写说明在原版教材分析的基础上大篇幅的增加了教材每一个设计的目的以及在教学中如何引导学生思考、如何评价学生的回答等等。教学建议按照教学步骤来叙述,对每一环节教师的提问、反馈以及操作中需要注意的问题都做了详细的说明,这样的教师教学用书会更有利于教师组织合理、有效地数学教学活动。尤其对一些新教师来说,完全可以从尝试落实教学建议的步骤开始并逐步把握和设计有个性的教学活动,有利于教师的专业成长,更会促进课程改革的进展。

有了以上的学习和思考之后我再度回到教材中,去思考那个多出来的“小泡泡”是出自何种原因,又该如何教学?在教师教学用书的编写说明中明确说明,设计这个问题的目的是把学生的注意力从关注整体画面集中到物体的形状上来,引导学生用儿童语言描述所看到的物体的形状。主要是让学生对物体的外部特征有一个初步感知,而不是正式描述立体图形,在教学中不要把学生用“标准”的语言描述作为目标来达成,应当给学生创设一个体会由粗糙到逐步精细,由不完整到逐步完整的过程。让学生在开学的第一节数学课上知道数学是一门既有“数”又有“形”的学科,对今后要进行的数学学习有一个比较全面的了解。

其实,深入的研读教材只是进行教学设计的准备工作之一,除此之外还要了解在教学某一内容的时候,学生已经具备了哪些直接经验与间接经验,以及在学习过程中可能遇到的困难,并对这些情况做出较为充分地预设。这样,当我们走进课堂、走进学生的思考时才能做到游刃有余。那么在教学这节课的过程中要注意哪些问题呢?我认为主要有以下几个方面:

1.两极分化的问题。

由于全社会对教育的重视,使得学前教育的发展不得不向小学“靠拢”,学前教育在某种程度上转化成了“提前教育”,学前班就开始学习小学一年级课本的情况比比皆是。很多学龄前儿童的家长更是望子成龙心切,特别关注孩子的学习结果。从数学的角度来说,关注的是自己家的孩子会数了多少个数,会算多少加多少,甚至是会背乘法口诀等等,结果,当孩子正式步入校园成为一年级的学生时,就已经出现了“两极分化”。基础“好”的学生100以内的加、减法对答如流,基础“差”的孩子,10以内的加、减法还要数手指,速度慢很多不说,正确率也不高。作为数学教师,我们知道数数和计算只是数学学习的一部分,而且在这样近乎于只追求“功利”的学前教育中,往往会忽略孩子的学习过程。因此,教师首先要注意在教学活动中,如何让学前基础“差”的孩子树立学好数学的信心,给他们创设学习和实践的机会;对于基础“好”的学生又存在哪些忽略了的过程要补上。

2.一一对应的问题。

就数学的第一课来说,学生不管基础如何都已经具备了10以内数的数数经验,但是个别孩子容易出现的问题就是不能做到“一一对应”,也就是点数时不能做到“手口一致”,点快了或者数快了是很容易出现的问题。对此,教师不要过于心急,力求在开学第一节课就全部解决这个问题是不现实的,建议教师们把这节课的目标定位在了解学生的数数情况,有多少学生存在手口不一致的现象,然后再结合本班的实际情况在学习第一单元的过程中逐步解决这一问题,也就是有大约两周的时间来解决这个问题。通过设计一些学生喜欢的数数游戏会更有助于学生的学习,让学生逐步做到口中数的数与手指的实物的个数一致。

3.按顺序数的问题。

学生在数数过程中还可能遇到的另一个困难就是不能按照一定的顺序数,容易出现重复或遗漏等现象。教师可以让学生到大家的面前点数,如果出现了因为没有按照顺序数而出现错误的情况,就可以借此来做点文章了,让孩子们一起体会按照顺序数的好处。如果学生没按照顺序数也没有出现错误时,可以让学生注意观察每人数数的方法,在数数方法的对比中,逐步明确按照顺序数的优点,从而主动地开始按照顺序数数。

4.无意注意的问题。

教学这一内容时还可能遇到来自教材本身或学生的好奇心而导致的困难。每个孩子的手里都拿着那么厚的一本花花绿绿满是图画的书,如何让孩子只关注这两页“图画”?在学生能做到关注这两页内容以后,又如何将学生的注意力从对画面的关注集中到小动物的个数上来,顺利进入有“数”有“形”的数学学习之中?也就是说,教师在课堂上还要处理好有意注意与无意注意的关系。

可爱的校园小学作文 第13篇

春天，学校草坪上的小草纷纷探出头来，随着阵阵微风轻轻摇曳着，仿佛在跳舞。随后，小树也开始发新芽，长出嫩绿的叶子，一阵风吹干，它们便发出沙沙的响声。这时，如果再下一场春雨，雨过天晴，你就会发现，它们长得更旺盛了呢!有时，会有几只麻雀在枝头叽叽喳喳地叫，也行它们正在唱歌比赛吧!

夏天，小草由嫩绿变成了深绿，小树也戴上了绿油油的皇冠。太阳炙烤着大地，我们便躲在这绿油油的皇冠下乘凉，此时，若有一阵风吹来，那就别提有多惬意了!

秋天，风把小树的叶子吹落，同学们玩耍时会捡起落叶，有人当作钱用来交换，也有人专门用来欣赏，看谁捡的树叶更漂亮!我们会在这些落叶上跳来跳去，听着那脆脆的，咔嚓咔嚓的响声，特别舒服。

冬天，下雪了，校园到处都是银白的，操场上、教学楼上都披上了厚厚的棉。我们从甬路上走过，不忍心踩脏了这银色的棉。操场上有些人在堆雪人、打雪仗，有些人在滚雪球、做雪蛋糕・・・・・・应有尽有。这时的校园充满了欢声笑语，驱散了冬日的严寒!

可爱的校园小学作文 第14篇

一进大门，我立刻被展现在眼前的宽大的广场震撼住了，旁边两排树木高大挺拨，像一名名卫士在守卫着我们的校园。它们旁边还有一棵老树，一直在陪伴着我们，每当我们伤心时，都会跑到它身边，静静地坐着，或者三两个同学一起分忧着伤心事。风吹着树叶“哗哗”地响着，似乎在安慰我们。在炎热的夏天，我们在老树下下棋、捉迷藏，尽情地玩耍着。

走过广场，就到了雄伟的教学楼了，虽然它不像城市的教学楼那样高大，但它非常牢固，让我们在里面渡过了一个个快乐的时光。

教学楼的左边是操场，是充满活力、激情的操场，每当提起学校的操场时，同学们的脸上马上也会变得充满活力、激情。操场的中间是足球场，上面的小草已经悄悄地探出头来，虽然它们才长了薄薄的一片，可是已经可以在上面玩摔跤了，就算摔倒了也不会觉得疼，就像倒在一块厚厚的垫子上。每当运动会的时候，这里就会变成了欢乐的海洋，加油声、欢呼声、呐喊声连成一片。

可爱的校园小学作文 第15篇

我们有一个可爱的校园。走进了我们可爱的校园，在大门前面有一个大理石，大理石很大，差不多有2米多长了，大理石正面写着了：普育学校这几个金色的、而且让人醒目的大字，在大理石的反面写着 许许多多红色的小字，一行行，一列列，那些小字也很特殊，是竖着写的，我们走进了春天美丽可爱的校园。

我们向教学楼门口走去，教学楼门口有两颗高大而挺拔的松树，春天一到来，松树还是那样高大挺拔，就好像一个个卫兵在守卫着自己的“家园”，我接下来不是回班，而是去小花园里赏花。

我绕过一赌大墙，就可以看到一个小花园，我看见过家乡的大树，却从未看见小花园里的花草树木，小花园的花真多啊，有：菊花、桃花、迎春花、梨花、还有的叫叫也叫不上来的野花过了一会儿 ，我就看腻了，我又想起来看竹子，我又走出来了小花园。穿过了一座教学楼，就来到了棋园，棋园里有一个个棋子，上面写着兵马炮几个字。最引人注目的就是那一大片竹林，我在那里看久了，我就 觉得他们似乎在打扮自己似的。一阵阵微风拂过脸庞，叶子就“沙沙”作响

可爱的校园小学写景作文 第16篇

在人教版教材三年级下语文园地一“介绍家乡的景物”和四年级上语文园地一“写自然景观”中,教材都涉及到“抓住景物特点按一定的顺序写具体”的这一习作要求。为此,处理四年级下册语文园地一习作教学内容时,以“可爱的校园”为内容,要求学生按一定顺序具体来写校园之景,不只是对前面教学内容在写景能力上的层级提升,更是对学生观察习惯的持续性培养。这就需要以微课与翻转课堂的教学形式,给学生以全新、形象的学习感知,以提高教学效率。

[学情分析]

经过第一学段的“写话”训练,在四年级下学期,学生已经具备了初步的审题能力和习作能力,但是,能够按一定顺序把观察到的景物用通顺的语句表达出来的学生还是不多,通过细致观察能够抓住景物特点的学生更是少数。如果教师置这一教学点于整个单元教学构想之中,运用电化教育手段,巧妙处理“读”与“写”的关系,那么,学习效率就高。教“读”时,学习第一组课文要心中有“写”,不仅要在内容上借助多媒体手段让学生充分想象、领会,更要在写法、语句上吸纳、积累。在教“写”时,不仅要利用电化教育手段引导学生实地观察、选景,而且要抓得准特点,表达得清楚。这样,“读”“写”融合,由读到写,学生才能通过形象、具体、轻松的学习,达到“抓住景物特点按序通顺表达”的学习目标。

[教学目标]

1.以电化教育手段带领学生“游览”校园,让学生选择一处景物进行细致观察,并交流所观察景物的特点,感受校园之美。

2.引导学生具体、有序地描述观察到的景物或由此引发的联想,体验写作的快乐。

[教学重点]

学会按一定顺序把景物写具体的方法。

[教学难点]

通过观察抓准景物特点,抒发内心情感。

[教学模式或方法选择]

1.尝试采用最新微课教学模式,用10分钟创设“游览”情境课,给学生一种全新、别样的“游览”——通过教师精心的观察、选景,录制、裁剪校园春景,配之以描绘美景、抒发赞美之情的话语,直观播放,让学生在轻松、愉悦中学习观察、选景,完成写具体、写通顺的目标;并进一步鼓励学生实地观察自己的校园,选择具有特色的景物,按一定的顺序具体表达出来。

2.采用最新翻转课堂教学模式,用15分钟设计问题解决课,围绕教学重难点和个性化发展需要解决学生习作中存在的问题。

[教学过程]

一、“可爱的校园”“游览”情境课

(一)教师准备环节

1.根据教学目标,结合学生学情,精心选取周边校园实景,通过仔细观察、比较,确定入课学校。

2.进行设计性观察、选景,并设定录制过程,包括怎样展示校园全景,怎样从全景中选择特色景点,怎样用镜头把景点特点突出出来等等;同时根据这些设定撰写画面配音文字。

3.在预设能够充分调动学生情感的情况下,教师设计扼要简明的启发、总结语,适时、精要点化观察、选景、抓准特点、具体通顺表达的方法,并为学生设计练习作业。

4.请电教专业老师根据自己的设计进行视频录制,并配之以描绘美景、抒发赞美之情的话语,还有总结、点化语,作业题;剪辑制作成10分钟的微课,让学生在轻松、愉悦中学习观察、选景,完成写具体、写通顺的习作目标。

(一)学生学习环节

1.观看校园“游览”情境课视频,直观学习观察、选景、写具体、写通顺的写作目标。

2.明确练习要求,自由观察自己的学校,完成习作一篇。

二、“可爱的校园”写作问题解决课

(一)教师准备环节

1.阅读学生习作,分类梳理共性问题或突出问题。

2.精心设计教学方案,根据本次教学重难点聚焦学生习作中出现的问题,撰写讲稿,既要解决本次教学的重难点,又要兼顾个性化的写作需要。

3.制作课件,通过学生习作的展示直观展示问题,可采取问题文与优秀文对比的方式,让学生明白如何抓准景物特点并体现“可爱”之情,如何按照一定顺序具体、通顺表达。

4.布置作业,让学生把自己习作中存在的问题进行修正,完成升格练习。

(二)学生学习环节

1.在教师扼要点拨下,比较认识优秀文的优秀之处与问题文的问题所在,自主反思习作中存在的突出问题,看能不能独立解决。如果不能,可以记录下来提交小组合作解决。

2.分组合作,突破重点、难点,看谁对校园之景选得好,特点抓得准,次序得当,表达流畅;看谁的作文还在这些方面存在问题,并建议如何修改。

3.集体探究“怎么在景物描写中表达情感”这一问题。

4.课后完成对自己作文的升格练习,并上交升格作文,参评优秀升格作文。

[教后记]

本微课或翻转课堂的教学都是在10分钟左右的时间内,抓住了学生注意力集中的生理时间,合理切分了学习内容,借助现代信息技术或多媒体教学文、图、声、色并茂的优势,充分调动了学生的各种感官,激发了学生的学习兴趣,聚焦了教学的重难点,有效提高了教学效率。简言之,在微课或翻转课堂教学模式中,教师可以根据学习内容融入可观、可感、可思、可查、互动的现代信息技术,通过增加教学内容形象性、趣味性的途径激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,总体评价达到了设计的预期。

但是,在教学设计与实施中,这一教学新尝试也存在以下比较突出的问题:

一是教师课前的准备用时长,既要设计教学的整体方案,还要制作教学视频和多媒体课件,工作量大,对现代信息技术的要求高,实际的视频制作和预设还有一定距离。为此,在学校层面上配置专业性强的信息技术老师与授课教师一起完成视频录制的工作显得相当迫切。

二是这种新型的教学模式与现行40分钟的教学课堂在时长与课型的变换上有一定的出入,尽管包括学生完成习作的时间在内也正好是40分钟,但是,学生还是对此课型感觉有点不习惯。

三是无论是微课还是翻转课堂,都需要学生上网。尤其是学生习作如果能够一次性在习作网络平台上完成,则不仅能够方便师生、生生之间的即时交流,而且有利于学生习作的升格修改。但是,目前网络教学设施条件的不足与学生在线学习管理问题的存在,对微课或翻转课堂教学都是新的挑战。

可爱的校园小学作文 第17篇

我看见过高耸入云的大楼，游赏过直入云端的天塔，却从没看见过学校这样的楼。学校的楼真多啊!一座挨着一座，可以随意穿到另一座楼;学校的楼真美啊!黑白相间，黑色的砖块像被墨染过一样， 白的地方则没有一丝污垢;学校的楼真大啊!到处都是开阔的楼道，到处都是开阔的房顶，同学们在楼道里有说有笑，穿来穿去。

我看见过绿草如茵的花园，玩赏过山清水秀的云台山，却从没见过学校这样的花草树木，校园的花真美啊!一朵朵竞相开放，争奇斗艳，一朵朵都娇嫩无比，尤其当你仔细观察，你会发现它还带有晶莹 的露珠;校园的草可真多啊!一丛紧挨着另一丛，草丛中还星星点点看见一朵美丽的花;校园的树真多啊!一棵棵高大挺立，最具特色的就数门前两棵高大挺拔又像军人一样的松树了，它每天都站得直 直的，每天的早晨，它都会站在我们每一个人面前，仿佛在和我们打招呼。