培训计划的实施方案范文第1篇

第一章开车生产准备工作

第一节组织准备

1、开车领导小组：

公司总经理、生产部门、工艺技术部门、设备部门、安全管理部门

2、应急救援小组：

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3、参与开车操作人员名单及技术等级岗位：

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4、参与开车各级人员、部门职责：

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第二节技术准备

1、已建规章、制度目录

2、产品的操作技术标准和主要控制指标

3、收集相关操作的安全技术资料及事故资料。

4、诊断原工艺规程、操作法、单体设备(离心分离、烘箱、干燥、混粉、分馏等)操作规程是否存在不合理、可能造成事故的潜在问题。

(1)设备运行操作、维护、检修规程

(2)各种工艺操作规程。

(3)各岗位安全操作规程、辅助岗位安全技术规程。

第三节人员培训

1、 培训计划

2、 培训内容(对关键岗位、重要单体设备，要反复组织员工学习，切实掌握操作技术要点。)

3、 参与培训人员

4、 效果评估

5、组织生产工人参加设备的安装、调试、开车，进行实际操作。从设备拆检清洗、安装、电气、仪表调试，直至开车完成，每一步都应参加。对关键设备要让操作人员有机会独立操作。开车前要训练操作人员，熟悉信号与仪表闭锁装置，避免出现错误操作。这一阶段是培训工作的重要阶段，应与现场练兵紧密结合起来。

6、按照工艺流程、开车方案等要求一项一项进行实际练兵。通过现场练兵提高指挥能力、操作水平和处理事故的应变能力，熟悉现场、熟悉工艺、熟悉控制、熟悉设备、熟悉规章制度、熟悉前后左右岗位联系。通过现场练兵，生产人员要对设备做到“四懂三会”，即

懂结构、懂原理、懂性能、懂用途;会使用、会保养、会排除故障。

第四节安全准备

1.全员预防性管理，采取有效的预防性措施;

2.早期隐患检测，做到早期发现和早期处理，不留隐患;

3.如何发挥人的主观能动性，提高设备的可靠性，搞好人身安全。

4、所有设备、管道、电气、仪表经过质量检查与调试，达到完好标准，满足负荷开车

要求。

5、安全用电，电源、电压、线路和保护、运行可靠。

6、防雷，防静电设施，所有设备管架的接地线安装完善、合格。

7、设备电缆、金属构筑物接地系统完善，形成的接地网符合保安规程要求。

8、漏电保护装置灵敏可靠。

9、电话、报警等安全通讯系统均符合要求、好用。

10、安全出口，必须符合安全要求，所有人员，都必须熟悉安全出口。

11、地面、地沟坑、阴井盖板齐全完整，楼板穿孔处要有盖板，地面道路畅通无阻。

12、安全标志及安全防护设施、走梯、扶手、护栏、照明。

13、开车必备的工器具及劳保用品符合防爆、防火等安全要求。

14、凡设计要求防爆的电气设备和照明灯具，均符合防爆标准，不经批准不得使用临

时电线和灯具。

15、设备跑冒滴漏下现象是否存在

16、查施工检修漏项、查检修质量和隐患、查未完工作。对查出的问题，要定任务、

定人员、定措施、定完成时间。进行全面检查、签字确认。

第五节物资准备

1、检修设备器材准备：

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2、应急设备器材准备：

空气呼吸器、防毒面罩、吸附棉--------等

第二章开车工作

第一节开车方案或操作要点及注意事项

1、 各单元操作要点

2、 各单元安全注意事项

3、 各单元可能发生的事故或故障及应急处置方案

4、开车统筹计划

5、 六个必须写清楚的问题

开车程序及每个程序的要点与要达到的指标要说清楚;

开车前及开车期间的进度及步骤之间的衔接要说清楚;

物料、动力、贮运平衡要说清楚;

开车时的关键技术和操作问题要说清楚;

安全及紧急事故处理要说清楚;

对必须保证的公用工程等外部条件要说清楚。

第二节 最终确定

1、开车指挥人员、专职技术人员、操作人员和检修人员确定。

2、检验连锁装置是否灵敏可靠，信号装置是否准确无误。

3、上述各章节工作确定，工艺、设备、仪表、安全、环保等部门签字确认方式。

第三节正式开车

1、开车时间安排

2、值班人员安排

培训计划的实施方案范文第2篇

1 家政护理培训必要性分析

2006年1月～2月份, 连云港中医药高等职业技术学校医学护理系和连云港市妇联、市劳动和社会保障局联合对连云港地区家政服务的现状进行了问卷调查调查, 结果表明:对家政护理服务有需求的家庭占调查家庭数的26.8%;在接受过家庭服务的家庭中90%以上的人认为家政服务员的素质及专业技能还有待进一步提高;现阶段急需家政服务的家庭主要有以下几类:1) 双职工的高收入家庭2) 家中有残疾人或慢性病人的家庭3) 家中有学龄前儿童的家庭4) 有老人的家庭5) 有婴儿的家庭。这些家庭的需求内容主要可分为:1) 基本的清洁卫生2) 学龄前儿童的营养及教育3) 住院病人的陪护4) 老人的照顾5) 慢性病人的护理6) 残疾人 (主要是偏瘫、截瘫) 的康复护理。从以上调查可以发现, 基本的清洁卫生及做饭只占需求的一小部分, 大部分家庭需要的是具有一定护理技能的服务人员, 因此, 对这些家庭的服务并不只是会买菜做饭带小孩那么简单, 从业人员除了具有良好的职业道德修养, 还必须具有营养学、疾病护理、康复护理、家庭卫生、良好的人际沟通及社会礼仪等方面的知识。

此外, 职业院校对进城务工人员及城市下岗女工开展就业技能培训和文明教育, 提高其创业能力, 不仅能有效地落实国家相关政策, 还能扩大职业院校的社会服务功能, 促进职业院校自身的发展, 促进社会稳定。同时为政府排忧, 解决社会就业问题。

2 家政护理培训实施方案

2.1 确立培养目标

培训的主要目的是培养具有良好职业道德、一定的专业知识及专业技能的实用性人才。

2.2 学习特点分析

农村进城女性及下岗女工是一个特殊的群体, 她们的学习和全日制在校生的学习有很大的差别, 具体体现在:明确的目的性。她们不但对社会承担责任, 而且对个人、对家庭也自觉地承担责任, 从而产生了强烈的学习动机和学习欲望。由于年龄、生理心理及社会方面的因素, 她们对理论知识的记忆明显下降, 而对实践性强的操作性技能掌握较好。

2.3 培训内容及模式

根据社会需求及今后服务方向的不同, 主要采取模块式的教学方法:将教学内容分为公共模块和特色模块两类, 公共模块主要是法律方面的知识及基本礼仪及职业道德、家庭保洁、营养等;特色模块主要包括:护工模块、老年护理模块、月嫂模块、学龄前儿童陪护模块等。在以上模块中, 公共模块又分为每个方向必修与选修模块, 而其他的模块各自独立, 学员在一个模块学完之后, 可根据自己的需要决定是否选择其他的进行学习。见下表

2.4 服务人员素质及能力要求

老年护理模块:老年人的饮食要求及生活方式的安排;常见老年病的预防及康复护理;老年人的心理沟通

月嫂模块:产妇的营养及产褥期的清洁卫生、乳房的护理、活动的安排、婴儿的正确喂养、婴儿的清洁卫生及常见病的预防

学龄前儿童陪护模块:学龄前儿童的基本教育、营养、良好习惯的培养及不良习惯的纠正、学龄前儿童各种常见疾病的预防和早期发现

护工模块:偏瘫及截瘫病人的康复锻炼;卧床病人的护理 (翻身、洗澡、压疮护理、各种导管的更换及护理、病人情况的观察) 、不同病人的基本营养要求

公共模块:基本的法律常识;家政服务人员的基本礼仪和职业道德;良好的人际沟通能力;家庭膳食的安排、家庭保洁的基本知识;家用电器的使用及保养

2.5 教学安排

根据家政护理服务要求及学员特点, 课程安排以实践为主, 理论为辅;学习场所安排上将实训基地与理论课堂融为一体;学习时间灵活安排, 根据每期学员特点选择晚上或是双休日。

2.5 证书考核

学习周期结束后, 联系安排学员参加国家劳动部门举行的相关职业资格证书的考核, 保证学员在学习结束后能够持证上岗。

3 结束语

家政护理服务在我国方兴未艾, 有着广阔的发展前景, 目前国家对家政护理服务人员还没有统一的培训方案。职业院校有着完善的实训基地及良好的教育优势, 充分利用各职业学校的现有资源, 认真落实好国家关于大力发展职业教育的相关精神, 根据成人继续教育及再就业有的特点, 确立合理实用的培养方案及合理的培养措施, 一定能将大量的下岗人员及进城务工人员培养成适应现代社会需求的合格工作者。

摘要：近年来, 随着社会产业结构的改变及经济的发展, 大量的农村剩余劳动力向城市转移, 他们和城市各企事业单位中下岗工人成为再就业培训的主体, 同时, 随着人们物质生活水平的提高人们对家庭生活质量的需求不断增加, 有越来越多的家庭需要有专业人员来帮助操持管理家务。本研究从社会需求实际出发, 在调研的基础上确立适合学员特点的模块式教学法, 收到了较好的培训效果。

关键词：农村进城女性,下岗女工,家政护理服务,培训实施方案

参考文献

[1] 乐先莲, 职业教育概念分析[J], 职教通讯, 2007 (5) .

[2] 国务院, 关于大力发展职业教育的决定, 2005年10月28日.

培训计划的实施方案范文第3篇

20**年**月，我有幸参加了****培训中心组织的为其*天的“***教学方法创新培训”，此次培训，对于我来说，收获颇多，感触颇深。多位博士、教授的讲座为我们的教育科学理论、教学方法与管理带来了创新，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，使我获得了更多的理论知识，开阔了视野，解放了思想。当今社会已经进入了信息社会，世界已经开始全面信息化、全球化。所以，为了适应社会的发展，我们教师必须首先牢固树立信息化、全球化的思想，积极参加培训学习，紧跟时代脉搏，做一个新环境下的新型教师。通过此次培训，我收获很多，体会深刻。具体有以下几点心得体会：

1、 不同地域的学习，开阔了视野

此次培训地点安排在武汉，期间有半天的时间前往武汉大学参观，另外几天，由武汉大学教育学博士后、管理学博士文鹏老师、马克思主义学院实验中学主任陈训威老师、经济与管理学院博士杜莉老师等为我们讲授最前沿的教育理念，最新的教学方法。此次培训的老师来自于江西省的各个民办学校，在教学沙龙上，大家各抒己见，培训班为我们搭建了一个交流学习的平台，能和更多的同行交流，探讨了疑惑。向丽老师关于职业教育教学方法与设计的讲座，激起我心中的许多感想，让我树立了新的正确的教育观，感悟到要善待学生，尊重生命，学到了自信，学到了方法，感悟至深。作为一名教师，我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决。

2、 教学要针对学生的特点、与时代接轨、提高学生学习积极性

随着时代的发展，教学设备不断更新，互联网进入了千家万户，老师的教学手段，教学方法需要结合先进的科学技术，提升学生的学习积极性。陈训威老师在对慕课在大学课堂中的应用进行了深入的探讨，不仅从教学内容整合、知识点的展示、慕课拍摄技巧甚至是教师授课礼仪都进行了细致分析。作为一名教师，不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教。教学有法，教无定法，贵在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。教师必须要有开发课程和整合课程内容的能力。只有这样才能用好教材、活用教材。还应该不断的学习，不断的增加、更新自己的知识，在教学中预设与生成的矛盾，这样才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。网络学习对我们教学观念，思想模式的转变很大，在传统教育模式中，是以教师为中心，教师通过讲授、板书及多种媒体的辅助，把教学内容传递给学生或灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受知识的地位。在这样一个模式下老师是主动施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。表面上学生参与教学活动，但这是一种被动的参与。它的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制;但是它存在一个很大的缺陷，就是忽视学生的主动性、创造性能力的培养，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来，学生缺乏主动的思考、探索能力，其自主性、积极性难以发挥，不利于培养学生的发散性思维和创造性思维，不利于创新能力的培养和创造性人才的成长。

3、教师要做好“言传”和“身教”的表率作用

(1)用心去热爱自己学生

教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。因此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。杜莉老师认为教师要心胸宽广，能够听取各种不同意见，要严于律己，宽以待人，要多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点;冰心曾说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有一切。”要想成为一名优秀的人民教师，我们首先要爱学生。因为，我们每天面对的是一个个有着鲜活生活，一个个正在茁壮成长的学生，我们要把他当作一个能动的人，给他们一个自由的空间，尊重平等地对待他们、关心他们，和他们成为无话不说的好朋友;从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，让学生感到温暖，增强自信，这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，更会使教学效果收到事半功倍的作用。

(2)用自己的言行去感染学生 教师要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。戴冬秀老师在针对课程管理上认为教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。此外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

上课是一门艺术，除了有一定的知识结构外，还要有一些技巧和方法。教师上好一堂课，最主要就是有自己的特色，有自己的灵魂，不同的方法可以学习、借鉴。国培活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为每一位潜心求学者提供了丰盛的教学营养大餐，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。

4、教师努力转变好角色

教学方法改革趋势为倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。要使学生的学习从以要我学，到我要学的这种巨大变化，在学生们身上凸显出来，兴趣是最好的老师。老师的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐。把价值引导和学生的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注重学生快乐的学习，不强迫学生去被动的接受，而是满足学生的需求。学生不但主动快乐的学习了知识，努力创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极的应答的环境，学生在交往中，在生活中交流和表达，不仅语言得到发展，其他各方面的能力也得到发展。为此，教师必须转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。只有这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。

总之：教育需要与时俱进。教育的改革任重道远，教师是主力军，课堂是主阵地，没有高素质的教师就没有高质量的中国教育。

培训计划的实施方案范文第4篇

近年来，随着幼儿教育理论研究的深入和幼儿教育实践的不断发展，人们普遍感到需要在理论与实践之间架起一座“桥梁”，将理论成果转化为实践。于是，出现了介于纯理论与纯实践之间的中介研究领域幼儿园游戏活动设计。游戏活动设计是对游戏活动的目标、内容和步骤的预期，即依据一定的教育目标，选择一定的教育内容和方式，对幼儿实施教育影响的方案。每一类游戏活动设计都体现了某种教育理论，都贯穿着某种教育观点和课程设计思想。由于传统的教育观念根深蒂固，加之理论研究跟不上，目前幼儿园游戏活动设计中存在不少问题。具体体现在以下几个方面：1.重内容轻目标，往往是先有内容后有目标，或者是只有内容没有目标，目标的指导定向功能发挥不够。2.游戏活动结构不合理。反映在教育实践中，表现为游戏的展开线索不清晰，游戏的组织比较混乱，由此导致教师在平时的游戏设计实践无法在概括化的水平上发生迁移。3.教育目标片面，偏重认知、技能等学术性目标的游戏，而对于情意培养的游戏目标关注不够，或虽设置了目标，但在教育内容的组织和游戏环节的安排上对目标关注不够。4.教学方法单一，不注重幼儿的自我探究和自我教育，相互教育等等。5.对幼儿主体地位的体现不够，在游戏设计过程中，从游戏主体的确定、内容的组织，乃至角色安排、人物的对话，教师常常包办，很多游戏活动设计中教师的提问后都附着标准答案。所以，在教学现场经常看到的学生成为教师手中的“提线木偶”现象的出现，就不足为怪了。6.教师在游戏设计中较普遍存在着对游戏活动设计参考资料生搬硬套，设计缺乏创造和个性。

有鉴于以上的认识，我们认为，通过对幼儿园游戏活动设计理论的疏理、实践的探索与总结，并在此基础上，开展对幼儿园游戏教育的理论与实践的研究，对发展、丰富教学的理论，提高教学的质量，具有理论与实践的双重意义。

二、研究的目标

探讨幼儿园游戏活动设计的理论，初步构建适合一般幼儿园游戏活动的设计规范。同时，在探索和实践的过程中，注重培养具有现代教育观念，具有教育科研能力的新型教师，以发挥本研究的师资培训功能。

三、研究方法

主要采取行动研究法，辅以观察、文献等其他研究方法。行动研究法是一种研究者和实践者结合在一起的研究方法，它是由与某一问题有关的所有人员共同参与研究和实践，对问题情境进行全程干预，目的在于在实践游戏中找出有关理论依据及解决问题的研究方法。根据本课题研究的特点，我们采用以下的研究思路(见下图)：

在以下的研究流程图中，“1”是目标的确定;“2”是内容的选择;“3”是游戏组织形式、方式、方法的运用;“4”是评价反馈。而以上的流程是具体通过设计和实施两个实践性环节展开，并在每个循环流程中，又由多个由“计划”、“行动”、“观察”、“反思”四个阶段构成的小循环支撑。在第二层的小循环中可以发现，教师既是游戏的设计者、实践者，更是设计和实践的完善者，整个研究充满了“求真”和“求善”的双重“性格”。

注：

1、目标体系的制定

2、内容体系的选择

3、课程模式的选择

4、评价体系的建立

四、研究步骤

第一阶段：收集、学习吸收现有的研究成果，设计研究方案，培训师资。1999年9月至2000年2月。

第二阶段：在游戏设计和游戏教育的实践中，逐步形成并完善游戏教育设计规范。2000年2月至2000年7月。

第三阶段：从游戏设计的理论与实践两个角度，对幼儿园学科游戏教学设计进行总结与提炼。2000年7月至2000年10月。

五、研究的结果及分析

(一)关于游戏活动设计的基本原则

游戏活动设计的原则是设计游戏活动应遵循的基本准则，它既体现了某种理论观点，又反映了游戏活动的客观规律。针对幼儿园游戏设计而言，主要应遵循发展性、生活化、游戏化、综合化等基本原则。

⒈发展性原则

坚持发展性原则应注意以下两点：

⑴把促进幼儿发展作为游戏活动设计的落脚点。在分科课程一统天下的年代，幼儿园教育的重点往往放在知识的授受上，而忽略了幼儿的发展。即使出现了综合教育课程，也仍然存在这种倾向。因此，我们在设计游戏活动的时候，应该牢牢地把握“发展”这个中心。

⑵促进幼儿的发展应是全面的，应包括身体的发展、道德及社会能力的发展，智力的发展，情感的发展等。

2.生活化原则

坚持生活化原则要注意以下几点：

⑴游戏活动设计的生活化。提倡游戏活动的生活化，并不是把教育和生活混同起来，而是要加强教育与生活的联系，即将切近幼儿生活的内容加以选择，帮助幼儿更好地组织生活经验，获得较好的发展。

⑵注重生活教育化。幼儿园游戏活动设计不仅仅是课堂教学游戏的设计，应包括一日游戏的各个环节，寓教育于一日游戏之中，及时抓住机会对幼儿实施教育。通过帮助幼儿组织已获得的零散的生活经验，使经验系统化、完整化。

3.游戏化原则

坚持游戏化原则要注意以下几点：

⑴要提供游戏的机会，使幼儿能在动作表征、形象表征、概念表征等三种层次水平上得到操作练习，要创造条件，使幼儿在每个游戏活动过程中都能够积极游戏起来。

⑵要正确地把握游戏的实质。引导幼儿积极进行游戏，并不是单纯的表面热闹和活泼，而是要使幼儿在有计划、有组织的游戏中接受教育影响，更好地得到发展。

⑶在游戏设计中，必须充分重视游戏的价值。游戏活动化是游戏教育的一种表现形式。幼儿学习的最佳方式不是通过思维间接地进行，而是借助于对物的具体操作。游戏活动化的实质是：使教学过程变为愉快、有趣、轻松和充分发挥学习者主体性的游戏教育过程。

4.综合化原则

⑴游戏目标的综合化。目标的确定不能以具体知识点、事件、技能为表述对象，而应以综合的观念或观念性问题为目标。以形成学生全局性观念、认识态度、情感态度、个性倾向等，即游戏教育的主要目标应是培养人，使人形成一些“精神”。

⑵游戏活动内容的综合化。它有两层意思：一是把各个教育领域的内容按某一合理的方式整合在一起;二是将每一教育领域的内容有机地加以整合。例如语言教育领域，不仅可以在语言教育领域内部对知识学习和和能力培养进行整合，而且还可以将社会知识、认知知识、语言知识的学习整合在一起。

⑶游戏形式的综合化。它包括两个方面：一是指将上课、游戏、休息、日常生活的安排加以整合;二是指将集体游戏、小组游戏、个别游戏加以整合。 ④游戏活动过程的整合化。过程的整合既指在单元与单元之间，游戏与游戏之间应具有一定的联系性和整合性，也指每一具体游戏内容将认知、情感、行为、能力的培养结合在统一的过程中。

(二)关于幼儿园游戏目标的设置

幼儿园游戏目标是幼儿园游戏的组织者期望通过游戏得到的结果或要达到的标准。幼儿园的教育，实际上是由一个个内容丰富、形式多样的游戏组成的。而每个具体游戏的成功与否，又与它的游戏目标密切相关。因此，游戏目标的设置便成为幼儿园游戏设计的首要环节。

1.游戏目标要具体，便于操作。

2.游戏目标包含的内容要全面。

3.游戏目标的制定要从幼儿的年龄特征出发。

4.游戏目标的确立要在过程前完成。

5.游戏目标的表述前后要一致。

(四)关于游戏内容和游戏方式、方法的选择

幼儿园教育的内容应是广泛的、启蒙的，各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态度等。在选择教育内容时，既要符合幼儿的兴趣和现有经验，又要有助于形成符合教育目标的新经验。既贴近幼儿的生活，又有助于开拓幼儿的经验。既体现内容的丰富性、时代性，又注重幼儿学习的必要性、妥当性以及与小学教育的衔接。

游戏活动内容通常可分为复习内容和新授内容两种。尽管由于幼儿的学习能力较低，知识技能需要反复强化复习才能牢固地掌握，但游戏内容的选择仍需具有一定的难度和高度，让孩子在游戏活动中有所得、有所发展，即游戏内容的巩固性与发展性要协调统一。

游戏的方式方法要能吸引幼儿的兴趣和主动探索的欲望，要有吸引力，但游戏的方法是完成教学内容的手段，应为教学内容服务，应有教育性。游戏方法的趣味性对其实效性也有一定的制约作用，两者之间既有联系，又有区别，游戏方法的趣味性应与实效性彼此协调统一。

设计游戏活动过程的方法没有固定的模式。但一般来说，我们应该掌握以下几种方法：认真寻找每一个游戏活动展开的起点和终点;选择从起点到达终点所要运用的教育方式;分析并明确每一个游戏活动的重点，以及准备采用的教育措施;设计出清晰的游戏过程步骤，以及与这些步骤相关的内容;准备好需要重点提出问题，主要包括为了引起幼儿学习动机的问题和为了检查幼儿学习效果的问题等。

培训计划的实施方案范文第5篇

中等职业教育主要培养技术应用型人才, 对教师应要求“双师”标准。市政造价专业实践性极强, 因此要求任课教师既要有坚实的理论基础, 更需具备实践经验, 能够独立编制建筑工程估算、概算、预算及决算, 还应具有行业执业资格, 如工程预算员、建筑工程编审资格、造价工程师资格。本课程政策性强, 信息变化较多, 要求教师具备行业政策敏感性, 适应行业变化, 更好的为行业教育服务。对于本专业“双师”型教师队伍的建设, 可以考虑从以下几方面实施:一是引进有实践经验的专业技术人员;二是聘请行业、企业里有丰富实践经验的专家来学校做兼职教师;三是教师到企业一线挂职锻炼, 有助于教师了解市场要求和行业变化;四是教师参加社会培训, 如参加教育部工程造价骨干教师培训、注册造价师培训、编审资格人员继续教育培训等, 及时将新计价法引入教学。

1 市政造价专业师资能力标准

对于工业与民用建筑专业的中等职业学校专业教师来说, 要求能够完成建筑工程基本的专业操作能力, 并能够示范、指导学生完成相应的工作内容, 在教学上达到中等职业学校专业教师教学要求。在专业实践能力方面, 包括生产操作能力、技术管理能力、建筑工程施工组织和管理能力, 在教学方面, 则包括教学设计能力、教学组织及实施能力、教学反馈能力、教学效果评估、教学研究能力、教学改革与创新能力、教学指导能力、职业指导能力等教学的全过程。

2 市政造价专业师资教师培训方案

2.1 培训目的

以国务院关于大力发展职业教育的决定, 以及教育部、财政部“中等职业学校教师素质提高计划”为指导, 努力改善中等职业学校教学工作, 显著提高骨干教师的业务能力、学术水平, 努力建设一支高素质的教师队伍。通过培训使接受培训的教师政治思想和职业道德水准、专业知识与专业技能、学术水平、教育教学能力和科研能力等方面的综合素质有显著提高, 使之成为具有高素质、高水平, 具有终身学习能力和教育创造能力, 在教学实践中发挥示范作用的中等职业学校的“双师 (能) 型”专业骨干教师。

2.2 培训内容

培训主要分为教育类培训模块和专业类培训模块两大类。其中教育类模块共分为七个大模块:职业道德培训模块、职业教育学培训模块、现代教育技术应用培训模块、专业教学法培训模块、职业教育心理学培训模块、职业教育课程开发培训模块、教育科研方法培训模块。专业类培训模块共分为四个大模块:职业发展与劳动组织分析培训模块、系列专业“四新”讲座培训模块、系列专业核心课程 (含技能) 培训模块、企业实践培训模块。培训考核包含、理论知识、专业实践技能、企业实践活动、教案与试讲、教学研究论文、平时作业与出勤等六方面。培训模式采取“基地培训+企业实践”, 理论学习与实践教学相结合的项目教学方式进行。努力实现强化职教理念, 传授专业教学方法和教学技术及手段, 加强实践教学, 培养教学能力。

2.3 培训方法

先进的教学方法和现代化的手段对提高职教师资培训质量具有非常重要的作用。在培训方案的开发中应考虑现代教学方法在培训实施过程中的应用, 例如采用项目教学法、实验教学法、案例教学法等;并通过多媒体技术的应用、虚拟实验技术的引入、虚拟工作环境的建立, 为职教师资的教学培训创设新的学习情景。培训模式采取“基地培训+企业实践”, 理论学习与实践教学相结合的项目教学方式进行。努力实现强化职教理念, 传授专业教学方法和教学技术及手段, 加强实践教学, 培养教学能力。

3 师资培训存在的问题及解决措施

(1) 结合我国国情, 在基于工作过程分析的职业教育理论指导下, 抓住当前我国职业教育课程改革中所存在的困难和关键问题, 包括观念或认识上的误区, 编写出具有指导意义的专业教学论教材, 这是师资培训的另一亟待解决的问题。

(2) 开发的培训方案与我国职业教育现实环境有一定距离。例如难以找到完全满足不同学员要求的学习任务;对培训基地的师资队伍要求超越了基地现有的师资整体水平;需要有充足的场地、设备、现代化教学手段和充足的资金投入;需要有较多的企业配合。

为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》 (国发[2005]35号) 关于实施“职业院校教师素质提高计划”的精神, 切实提高职业学校教师队伍的整体素质, 优化教师队伍结构, 着力提高职业学校教师队伍的整体素质特别是实践教学能力, 加快造就一支适应职业教育以就业为导向, 满足技能性和实践性教学要求的教师队伍, 为职业教育持续快速健康发展提供强有力的保障。

摘要：通过分析目前市政造价专业师资及师资培训的现状, 提出适合当前职业教育市政造价专业师资的培训方案, 从而提高市政造价专业师资的整体素质。

培训计划的实施方案范文第6篇

1. 企业培训和职业生涯管理

1.1 企业培训

企业培训实质上就是对企业中的工作员工进行培训, 这也是人力资源的管理中较为重要的一项内容, 同时也是现代的企业不可或缺的一项投资项目活动。它的设置不仅可以对企业在持续发展和经营管理上起到有利的作用, 还对企业在未来的发展过程中起到推动的作用。在企业对员工进行培训的过程中, 大部分的员工都会通过培训而变得更加成熟, 因此, 诸多员工就会选择另寻高就, 就算没有离开, 也会提出加薪等要求。因此, 诸多企业都不会选择对工作的员工进行培训。员工的培训不但能够提高工作人员的技能, 从而提高工作的组织效率, 更加重要的是, 它还增强了员工归属感。企业中的良好培训体系能够对员工的工作态度、技能管理、知识提高以及员工职业发展都起到改进的作用, 从整体上提升了企业人力资源的质量, 也因此将企业在市场经济中的竞争力度进行了提升。

1.2 职业生涯管理

职业生涯管理实质上就是指企业给予员工一定的帮助, 让员工可以确定他们在企业中的未来职业发展目标, 并且给员工提供工作当中将职业素质进行增长的培训机遇, 最终让企业发展的目标和工作人员个人的发展目标相互联系并协调起来, 建立起员工和企业之间存在的双赢关联, 从而结成一种紧密的共同利益整体。其中主要包含了两个方面的含义:一个是相关组织需要针对不同的个人与组织的发展需求, 然后实施职业生涯的管理, 这种叫做组织职业生涯管理;另一个是员工个人给自己职业生涯的实施和发展进行的管理, 这种叫做自我职业生涯管理。在知识经济的背景下, 职业生涯管理应该成为可以满足管理人员、工作员工与企业之间需求的一个动态过程, 同时它也是企业为工作员工制定的职业生涯帮助和规划发展的整体系列活动。企业需要认真了解每一位工作人员的想法, 尤其是核心工作人员, 清楚他们的价值观、局限性以及优势等。与此同时, 企业也要发展自身的发展政策、制度、目标和计划。

1.3 企业培训和职业生涯管理之间的关联

在企业中, 工作员工的工作岗位和职责会根据他们自身的能力、价值观、兴趣以及工作的环境而产生相对应的变化, 因此, 在企业当中, 工作员工所追求的利益不仅是限制在经济利益这个范围, 更加重要的是把企业当做工作员工实现自我人生价值的一个机会平台, 在这个方面, 对员工进行培训就是十分重要的一条途径。企业对员工进行培训, 基本的要求就是要和员工自身的职业生涯规划保持一致, 其中的重点就是在让工作员工的培训和他们的发展保持同步。通过对员工的兴趣、价值观以及工作能力等诸多方面进行分析, 从而确定企业和员工双方都可以接受的一项职业生涯最终目标, 然后通过对员工进行培训和工作的轮换等诸多方法, 让员工逐步实现他们的职业生涯最终目标的过程。正因如此, 诸多的企业都将员工的职业发展和对员工的培训相互结合在一起, 从而达到另一种双赢的效果。

2. 企业职业生涯管理和培训的现状问题

2.1 工程项目的核心人才太少

工作的员工往往都缺乏良好的发展机会以及成长环境, 从一个角度来说, 十分优秀的相关专业性技术工作人员对于他们自身的未来发展总是感觉十分迷茫, 最终导致员工离职率很高, 核心性的工作人才常常出现十分严重的流失现象。从另外一个角度来看, 在岗的工作员工在发展的过程中, 到一定的阶段之后, 工作的积极性就会逐渐下降, 获得的绩效也往往都不太理想, 这样的现象普遍发生。

2.2 工作人员的职业发展通道太少

独木桥形式的行政阶梯以及官本位等诸多现象都是员工在职业发展过程中较为常见的现象, 行政的职位晋升就是工作员工在职业发展过程中的唯一途径, 而工作员工得到的福利和薪酬都和行政职位之间有着十分紧密的关联。一般在管理人员岗位上工作的专业性技术工作员工用的都是非所学的, 有很多专业性的技术工作人员没有办法得到合理的晋升, 这也对工作员工的工作积极性产生了十分严重的影响, 同时也导致企业中的人力资源出现严重的浪费现象。

2.3 管理人员的认识度不够

企业中的诸多人力资源管理工作者, 在进行工作的过程中, 并没有将工作员工的职业生涯管理作为主要的工作项目在进行, 诸多管理人员对员工的职业生涯管理都没有十分清楚的认识, 也没有清楚地认识到自己在相关方面应该承担的责任, 更是忽略了该项工作的重要性, 对员工的培训重要性还没有清醒的认识, 即使会开展培训, 培训的过程也严重地缺乏战略性, 进行培训的过程中, 主要的培训项目都是工作当中的重点环节需求方向, 完全忽视了员工的职业生涯, 也没有建立起合理的相关内容体系。

3. 企业职业生涯管理和培训的实施方案

3.1 职业生涯的设计方案

员工的职业生涯管理设计方案:第一, 员工需要进行的就是员工自我的评估。职业生涯中的首要工作内容就是让员工先了解自己, 认识自己, 清楚自己的当前情况以及未来的发展志向, 然后端正自我的态度、逐步前进、脚踏实地。进行自我评估的内容包括自己的特长、能力、兴趣、学时、思维方式等;第二, 员工工作环境进行评估。每个人的工作背景都是处在社会当中, 这和多种不同组织之间的关联不一致, 因此, 员工需要对自己的工作环境以及相关方面的影响因素都有一个充分的分析和认识, 只有这样, 员工才可以在十分复杂的工作环境当中有的放矢, 让他们自身的职业生涯更加具有实际的意义;第三, 让员工将理想的职业目标进行确定。每个人都有不同的理想职业目标, 确定了明确的职业目标, 员工才会有明确的努力方向, 明确了自身的志向之后, 员工的人生目标也会变得更加清晰, 然后个人的价值观、知识结构、人生观以及兴趣等都会围绕在这个目标的周边, 不断向其靠近。

3.2 明确相关原则组织

想确定进行好的职业生涯管理原则, 就需要遵守这样几点原则:第一项原则是动态性原则。对职业生涯进行管理的主要对象就是职业生涯, 职业生涯则是一个人只有一次的长时间动态性的过程。一般一个人的职业生涯可以分成9个阶段, 而在不同的阶段中, 人都会存在不一样的行为能力以及心理状态, 因此, 职业生态任务也会是不一样的, 因此, 职业生涯的管理也需要分成不同的阶段, 针对不同的阶段进行其特点的研究, 这就是动态性的原则;第二项原则是互动性原则。一家企业中, 个人和企业之间在职业生涯的管理中都处于相互作用、相互依存和共同发展的状态, 正因如此, 职业生涯管理中就需要有互动性的原则, 对必要的职业生涯进行规划和指导;第三项原则是利益结合原则。也就是将企业的发展、社会的发展以及个人的发展进行有效的结合原则, 职业生涯和产品不同, 因此, 对他们进行的管理也是不同的, 企业的最终目标需要员工给予支持, 而员工想要的发展也是企业可以协助提供相关的平台, 然后共同为社会的发展奉献聪明和才智。

4. 结束语

企业通过培训, 提高工作员工的技术能力和学习能力, 从而对企业在未来的竞争中处在优势位置提供了有效的保障, 同时, 企业将工作员工的职业生涯发展作为主要的核心发展部分, 这样才能留住人才, 同时也是企业可以保持可持续发展的关键所在。将工作内部的技术能力和学习能力都进行全新的提升, 就能够保证企业在强大的竞争中可以有较为稳定的优势地位。而这一切都要依赖于企业中的工作员工, 因此, 员工是一家企业在未来发展中的关键, 同时也要得到相关管理人员的高度重视, 让企业可以保持稳定的发展。

摘要：目前, 我国逐渐进入知识化的经济时代, 企业与企业之间的竞争力度也越来越激烈, 一家企业想在强大的竞争中占有稳定的发展前景, 并在国际的竞争中取得领先的地位, 知识就是必不可少的基础项目。文章将企业的发展作为主要的研究对象, 对企业中的培训以及企业员工的职业生涯管理进行了详细的分析和探讨。

关键词：企业发展,企业培训,职业生涯管理

参考文献

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