课堂上的游戏六年级作文（精选17篇）

课堂上的游戏六年级作文 第1篇

课堂上的游戏六年级作文

这不算是一个游戏，只是李老师在作文课上让我们有题材可写设置的一个活动。它还是别有一番风味的。这个活动的名字叫“巧吹酒瓶”。

一年前的一天，语文老师走进教室，神秘地走上讲台，手里拿着一张信封和半瓶酒。同学们都很困惑，而语文老师说出的话却让同学们欣喜若狂。

“今天，我们做一个游戏!这个游戏能锻炼我们的肺活量。”

“什么游戏?”同学们好奇地问。

“这是道具”老师指着酒瓶和信封说，“你们的任务就是把酒瓶吹倒。”

全班同学异口同声地尖叫起来。

“吹酒瓶?!开什么玩笑?就算酒瓶是空的`，也不可能靠人的力量把它吹倒啊!更何况还装有大半瓶酒呢?”邢雨抱怨道。

“那就看你怎么吹了!”老师提醒道。

这句话让可让李勇男出了个大丑他“噌”地一声从板凳上“飞”了起来。当老师问他干什么的时候，他的思路却又像被人偷走了似的，一声不吭。这时，我们的“吹牛大王”刘文瀚出场了。他一边吹嘘自己一边从座位上走下来。“我的肺活量可大了，吹酒这瓶轻而易举!”

只见他走到酒瓶面前，双手合十，嘴里一直嘟囔着：“老天保佑，老天保佑，保佑我能吹倒”然后鼓起腮帮子，“呼啦呼啦”地一次又一次地吹酒瓶，酒瓶却纹丝不动。这可让他在同学们面前丢尽了脸面，他不由埋怨起老天来。

接下来，同学们还用折叠的方法，把信封折得很小很小，放在酒瓶下，以便更有利地吹倒酒瓶。试了几次，尽管把信封叠得紧得不能再紧，但都没有奏效。这时，我看见“机灵鬼”坐在座位上一动不动地苦思冥想。他眉头紧锁，两手呈大写的倒“八”字叉在下巴上。我有点纳闷：他在想什么?力气活儿还用想?

就在这时候，“机灵鬼”突然站了起来，他慢慢得走向讲台。把信封展开铺在桌子上，上面压着酒瓶。我有些质疑，但出乎我意料的是，他并没有吹酒瓶，而是对这信封鼓足了气。我心里暗自发笑：这有什么用?看来“机灵鬼”也不机灵了。正想着，只听“呯”的一声，酒瓶倒了。我不由佩服起李勇男来。这时，老师笑呵呵地走上了讲台，教室里立刻响起了热烈的掌声。

通过这个游戏，我明白了：做任何事情都需要多动脑筋，经过认真思考，一定能想出锦囊妙计。

课堂上的游戏六年级作文 第2篇

“叮铃铃!”响彻云霄的铃声急促地叫了起来，不久便被琅琅的读书声给淹没了。不过，同学们那颗爱玩的心，却仍然悬在那儿，压制不住。这时，同学们有的用桌底找书法，有些人用见缝插针法，还有些人用掩耳盗铃法，但是最为广泛的仍然是这鼎鼎有名的潜艇航行法!

“又是一年春好处，潜艇多得挡不住。”令人垂涎三尺的美术课又来啦!为了既躲避老师又可以防备班长，那些鬼机灵便又用上了潜艇。他们在潜艇上放好说话纸条，便准备扬帆起航了!潜艇蓄势待发，在“发件人”的`一臂之力下奋力向前游去，倘若遇到一个“无赖”，死也不让一步的路，它便会打开“神挡杀神，佛挡杀佛”的模式一脚踢开!

这种潜艇只要到了“收件人”的手中，就会立马变成一只温顺的小狗狗，听话地坐在那儿一动不动。

潜艇，因为它的数量众多而让我们忘不掉了，仿佛成了小学生活的一大乐趣，甚是神奇。现在这鞠躬尽瘁、死而后及的潜艇，我这位料事不如神的人也不免奇怪了为什么它会让我如此喜爱它?难道只因为它给我们带来了快乐?

课堂上的游戏六年级作文 第3篇

一、教材分析

本节课是一节新授课, 内容是PEP教材六年级上册Uni1 “How can I get there? ”第一课时。 教材围绕“How can I get there ? ”展开, 图文并茂, 语言情景生动有趣。 因此, 我主要采取情景教学法和游戏激趣法来处理这一部分内容, 让学生既能运用语言, 又能活跃课堂气氛, 更能激发学生开口说英语的热情, 吸引学生的注意力。

二、教学目标分析

这节课我定位为听说课, 旨在通过听录音、学生模仿、学生表演对话、做游戏等一系列活动, 让学生能够在情境中进行真实交际并总结有效的学习方法, 培养学生主动用英语交际的习惯和乐于助人的良好品德, 了解中西方问路与指路文化的异同, 发展学生的跨文化交际意识。

三、教学策略

本节课我采用以下教学方法完成教学任务:

1.“任务互动式”教学法, 在整个教学过程中, 既可师生互动又可生生互动, 在互动中取长补短, 令每个层次的学生都学有所得。

2. 情景交际法, 新课改的宗旨是“一切为了学生”, 所以我在设计本课时, 充分让学生通过真实的感受来进行交流, 使得他们有话要说, 从而培养他们运用英语进行交际的能力, 突出以人为本的素质教育思想。

3.游戏激趣法, 在教学过程中巧妙地穿插游戏, 既能使学生灵活运用语言, 又能活跃课堂气氛, 更能激发学生开口说英语的热情, 吸引学生的注意力。

四、教学重难点

这节课作为听说训练课, 教学的重难点就是如何最大限度激活学生头脑中已有的知识, 激发学生说的热情, 让更多的学生积极主动、精神饱满地参与到听说训练活动中。

五、教学步骤

第一步:课堂问候

教师走下讲台, 面带微笑与学生进行语言交流和肢体接触, 以不同的方式展开问候。 一方面, 上课开始与学生亲切自然地问候, 可以使学生快速融入英语学习的氛围, 为下一步教学的自然过渡作铺垫。 另一方面, 可以训练学生的听力和口语表达能力。

第二步:头脑风暴

1.教师组织学生围绕公共场所这一主题, 采用头脑风暴法复习和学习单词。 如:T: Boys and girls, do you know th words about some places?

S:A museum/post office/library/...

2.在采用头脑风暴法复习和学习了单词的基础上, 教师进一步组织学生围绕日常如何询问地点这一主题展开小组讨论, 然后采用头脑风暴法收集学生的思想。

这一活动的开展在此处有两个不可替代的作用:其一, 这一活动巧妙地把Let’s start的内容放到free talk里, 既给学生提供了一个自由交流的机会, 又让学生掌握了本节课的重点词汇。 其二, 这一活动成功地激活了学生的思维状态, 调动了学生学习的积极性与主动性, 使学生思维互补、相互启发, 在自由愉快的气氛中互相学习, 从而锻炼学生的发散思维能力。

第三步:唱英语歌

教师播放兔子舞的节奏, 一起唱:Left, left, right, right go, hurry up, go, go, go!

其设计的主要目的是用轻松、 欢快的歌曲旋律让每个人的情绪都高昂起来, 让整个课堂都活跃起来, 激活学生的思维状态, 同时为后面的教学内容做好充分的准备。

第四步:学唱歌谣

让学生观看教师事先做好的微视频, 并学唱下面的歌谣:

教师把重点内容创编成朗朗上口的歌谣, 并结合课件及动作帮助学生理解, 这样不仅大大降低了学生学习的难度, 而且大大提高了学生学习的兴趣。

第五步:完成任务

根据歌谣内容, 给各个小组提出小任务:

Team 1: If you want to go to museum , how can you ge there ?

Team 2:If you want to go to post office, how can you ge there ?

Team 3:If you want to go to hospital, how can you ge there ?

Team 4:If you want to go to bookstore , how can you ge there ?

这一活动的目的是通过设置与本课重点内容相关的问题, 使生生之间进行互动交流, 以便取长补短, 互相学习, 从而共同进步。 同时培养学生学会讨论问题, 提高学生良性竞争意识, 学会合作。

第六步:小组游戏

通过在小组内进行社区调查及在教室内做游戏这两项活动, 使学生产生浓厚的兴趣, 使枯燥的演练学习形象化、具体化。 教师也积极加入到学生的表演之中, 体会他们学习的乐趣和存在的问题, 并在玩的氛围中协调、引导学生掌握难点, 把握教师的主导作用, 充分做到让学生在课堂中体验学习的欢乐, 让学生有玩的机会和动的时间, 最终做到让欢乐充满课堂, 充满孩子心灵。 另外, 通过小组活动, 能增强小组间的凝聚力。

第七步:小组评价

学生评价各小组表现, 评出优胜小组和个人, 老师进行总结。 这样可以使每一位学生都能正确认识自己, 都能感受到成功的喜悦, 从而更加积极地参与到课堂中。

第八步:课后作业

假设你是一名小记者, 采访你的父母亲, 完成下列表格。

这样的作业对学生来说是新奇的, 也是具有挑战性的学生乐于完成。

六、教后反思

本节课整体设计科学合理, 符合六年级学生的认知水平, 达到了预期的效果, 综合来讲, 在这节课上, 令我感到满意和欣慰的是, 平时基础较差的一些学生并未像往常一样表现出对英语课的厌烦和畏难情绪, 相反, 他们在头脑风暴、唱英语歌、学唱歌谣、小组游戏中能积极参与, 并表现出少有的兴奋。 我认为就是这些形式多样的课堂活动、寓教于乐的教学形式在很大程度上调动了学生的积极性, 赢得了广泛的参与面, 充分体现了语言的交际性。

作为一节听说训练课, 在培养学生拓展和运用语言的能力方面还需进一步加强, 以便给优秀的学生提供更广阔的发展空间。

摘要：对于语言学习者来说, 兴趣非常重要。英语教师要在课堂教学中想方设法激发学生学习英语的兴趣。其中游戏就是一条有效途径, 本文对此进行分析。

关键词：兴趣,游戏,自主参与

参考文献

[1]汪莉琴.牛津高中英语M6U3 Welcome to the Unit教学案例[J].语数外学习, 2014 (10) .

浅谈课堂上的游戏运用 第4篇

在课堂上我经常利用游戏活跃气氛，让孩子们在玩中学，乐中学，下面谈谈我的看法。

一、学习生字词的游戏

例如，开动大火车。这个游戏需要把班上的学生分成几个小组。由老师来当调度员，老师发出口令看哪组火车往哪儿开，孩子们都会空前热情地喊着火车往这儿开。这时候学习生字变成了一种游戏，老师让孩子们看黑板上的词组，让一对小朋友带领着大家一起读生词，如果有同学读错了，那么这一列火车就不能继续开下去，这样每一对的火车可以有个比拼，大家学习的热情都被调动起来了。

二、其他的小游戏

你提问我回答。《我会读儿歌》教孩子怎样读得有兴致，同时也能知道“你提问我回答”这种对话模式。在这个游戏中一定要注意在对话的时候要注视对方的眼睛。当我问到：“我们现在来做个游戏，游戏的名字叫做‘你提问我回答’，你们愿意和我一起做游戏吗？”孩子们一听游戏马上就来了兴致，都举手愿意合作，先是我来问孩子们来答，然后分成小组来提问，再到自由结合提问回答，通过多次的变换合作对象，他们能正确地朗读对的语句，并且对于这种“你提问我回答”的人际交往模式也熟练了不少。

儿童的好奇心都很重，他们接受新鲜事物的能力超级强，但是却没有恒心和毅力保持。游戏再怎么好玩，天天玩他们也会腻烦，没有新鲜感，所以我们的游戏方式不能一成不变，要有所变化，这样才能不让他们的兴趣减退。

研究表明，孩子们的无意注意比起有意识注意更加可贵，不论哪个年龄段的孩子，通过游戏学习往往更能提高他们认知的速度。如果在下午第一节课他们最为困乏的时候玩游戏，能够帮他们打起精神，不至于上课就想昏昏欲睡，比如“大西瓜、小西瓜”这样的游戏，更能使孩子们一直保持一个好的精神状态。

心理学家研究发现，人内心的心理状态能够提高自己的心理机能，当然也能降低人的心理机能，活动对于心理状态的依赖程度高达70%的幅度变化。对于低年龄的小孩子来说，他们的心理状态取决于外界的活动形式是不是真的很有兴趣。我们作为老师了解了这一规律，那么把游戏引入课堂，调动孩子们的积极性，活跃整个课堂，让孩子们在自由的世界里尽情地学习。

课堂上的游戏作文 第5篇

我们先围成一个圈，然后1234567报数，数了七后数一开始。如果有人说错了，组长将要替他做俯卧撑，十个起步，每次加五个。

12345到了左冠霆，她和唐榆茗一起说“六”，这样周梓玥因为他而做了十个俯卧撑，全班鼓掌，哈哈大笑。我想：有意思!没到我就错了。我对李敏说：“待会儿，我也出错，让你去体验体验身手如何?”李敏说：“不哦，你去啦，你以为会舒服啊?”快到我时我想：要出错吗，罢了，李敏那么辛苦，算了!可徐妙妍先出错了，所以李敏做了十个俯卧撑，哎，我想命中注定吧!又开始风水轮流转，看看花落谁家。后面冯益博出错，周文俊做了十个，太好玩了。又转了一次，李敏自己错了，上去坐了15个，这次我觉得不那么好玩了，李敏为组员做了很多俯卧撑。

下课了，李敏说：“求求你们别错了。”我心想别人错我管不了，但我自己不能错。第二次又开始了新一轮。周嘉浩错了，接着刘奕错，我为李敏感到难过，她为了刘奕做了二十五个俯卧撑，我想替她做几个可又不行，真难受。

游戏六年级作文 第6篇

在我的脑海里我玩过很多游戏，可最让我感到难忘的是在我7岁的那年，我和几个小伙伴们在一起玩的游戏。就是这个游戏让我和我好朋友小红的友谊更深，也是这个友谊让我又认识了几个好朋友。

在一个炎热的夏天，我和小红因为没有什么事做，就来逛街。走着走着，我们就来到了文化广场。忽然我们看见了有几个小伙伴们在玩老鹰捉小鸡的游戏，我就对小红说：＂小红，你想望游戏吗？反正我们也无聊，不然，我们跟他们一起玩游戏吧。＂小红笑着说：＂好啊！一来呢，我们也没事做；二来呢，我们又可以交到几个好朋友，这真是两全其美啊！＂说完，我和小红就走到了小伙伴们的面前，和蔼的说：＂小朋友们，我们可以和你们一起玩吗？＂几个小朋友都点点头说：＂姐姐，当然可以啊。锛接着N揖偷保⒓β杪瑁，小红就当＂老鹰＂其余的小伙伴们就当＂小鸡＂。

我很小红两人真是你扑我挡的，非常激烈。突然，一个小伙伴的脚不小心扭到了，这个游戏就停了下来，我和小红连忙去看这个小伙伴，可是因为我和小红都是想背她回家，就你争我吼的，吵了一下，这个小伙伴就说：＂姐姐。不要吵了，我自己决定要谁背我回家，我要小红姐姐背我。＂她说我，我嫉妒得回家了

游戏六年级作文 第7篇

一分钟计时开始。小宋先抓了张纸条，顿时眼前一亮。“不会抽到了个正常的吧？”我在心里小声嘀咕。只见他胸有成竹地笑了笑，双手握拳，腿呈马步，手用力地击在胸口，身体魔性地舞动着，嘴里发出怪叫声。周围的同学们像打了鸡血似的，抓狂地喊着：“啊，啊，就是那个！那个！”个个恨不得马上把答案说出来。小范的实力也分毫不差，脱口而出：“猩猩！”他答对了。“哼！第二个准没那么正经了！”我心想。

果不出我所料。小宋一看题目，哭笑不得，之前的信心全失，一副“我太难了”的表情。我盯着他抽到的纸一愣：“那样的纸，不正是同桌的吗？所以说，他要演哈哈！”小宋挣扎了一会儿，还是开始了表演。他先伸出五个指头，再跪在地上，然后做了个爬的姿势，接着便抬头望着大家，无可奈何地笑了笑，就没辙了。小范一脸茫然，一手托腮，紧锁着眉头，一副完全不知道他在干什么的样子。大家集体懵圈，面面相窺，几只“小麻雀儿”把脑袋凑到一起“叽叽喳喳”地讨论着，却探讨不出任何有效信息。于是他们就七嘴八舌地猜起来，有的还违反规则直接喊了出来：“猫”！“熊！”“狗”！”可是都不对。而我和同桌却要笑岔气了，他写的是“千年老王八”！哈哈哈

浅谈课堂上的游戏运用 第8篇

在课堂上我经常利用游戏活跃气氛, 让孩子们在玩中学, 乐中学, 下面谈谈我的看法。

一、学习生字词的游戏

例如, 开动大火车。这个游戏需要把班上的学生分成几个小组。由老师来当调度员, 老师发出口令看哪组火车往哪儿开, 孩子们都会空前热情地喊着火车往这儿开。这时候学习生字变成了一种游戏, 老师让孩子们看黑板上的词组, 让一对小朋友带领着大家一起读生词, 如果有同学读错了, 那么这一列火车就不能继续开下去, 这样每一对的火车可以有个比拼, 大家学习的热情都被调动起来了。

二、其他的小游戏

你提问我回答。《我会读儿歌》教孩子怎样读得有兴致, 同时也能知道“你提问我回答”这种对话模式。在这个游戏中一定要注意在对话的时候要注视对方的眼睛。当我问到:“我们现在来做个游戏, 游戏的名字叫做‘你提问我回答’, 你们愿意和我一起做游戏吗?”孩子们一听游戏马上就来了兴致, 都举手愿意合作, 先是我来问孩子们来答, 然后分成小组来提问, 再到自由结合提问回答, 通过多次的变换合作对象, 他们能正确地朗读对的语句, 并且对于这种“你提问我回答”的人际交往模式也熟练了不少。

儿童的好奇心都很重, 他们接受新鲜事物的能力超级强, 但是却没有恒心和毅力保持。游戏再怎么好玩, 天天玩他们也会腻烦, 没有新鲜感, 所以我们的游戏方式不能一成不变, 要有所变化, 这样才能不让他们的兴趣减退。

研究表明, 孩子们的无意注意比起有意识注意更加可贵, 不论哪个年龄段的孩子, 通过游戏学习往往更能提高他们认知的速度。如果在下午第一节课他们最为困乏的时候玩游戏, 能够帮他们打起精神, 不至于上课就想昏昏欲睡, 比如“大西瓜、小西瓜”这样的游戏, 更能使孩子们一直保持一个好的精神状态。

游戏六年级作文 第9篇

这天，虫虫向爸爸妈妈告别了，他高兴的来到了侯室厅。等呀等，总算买到机票了，一到机场一看，咦，飞机上面怎么全部都是游戏啊。虫虫忙拉住一个人问：“这些游戏其实是用物体拼成的，才会成这个样子”上了飞机，虫虫才发现，这些指挥飞机方向的竟然也是游戏机的遥控器，简单极了！

下了飞机，虫虫一看街道，怎么全部都是游戏网吧啊！想了半天才知道，原来这一些“游戏网吧”牌子都是自己做的，其实里面和我们人类需要用的东西一样，有家用品，有床，有电视，有电脑

中午，虫虫饿了，找了半天才到了一家餐厅。虫虫开始点菜了，发现了“菜单”上全部都是什么魔兽世界呀，梦幻西游啊，黄金矿工虫虫问服务员：“这都是什么呀？”服务员高兴地说：“你是外地来的吧，这只是让您看一看有什么游戏很好玩，等会才是正真的菜单。”

吃完饭，虫虫在真正的网把里面“吃”了许多游戏，不久，天黑了，虫虫就找了一家投诉店。晚上，服务员给虫虫带来一台电视，虫虫打开电视，里面全部都是游戏频道，虫虫叫服务员把电视机带回去，帮他拿一个电话，竟然电话上也是游戏。虫虫打了好久，终于打到了爸爸妈妈的电话，虫虫在电话里说：“爸爸，快来游戏时代篇来救我呀！”“好好好，爸爸明天就来接你回去。”

游戏六年级作文 第10篇

只见老师迈着轻快的步伐走进了教室，班上顿时鸦雀无声，老师便清了清嗓子，和颜悦色得说：“今天我们来玩一个游戏，好不好呀？”顿时，我们欢呼了起来，风似乎也在因为我们的欢呼而“欢呼”呢！

游戏规则是这样的：前一个说1，第二个人说2，但是到了第3个人不能说3了，只能击掌，以此类推，如果说了3的倍数，要上来表演一个节目才行。

游戏在我们欢声笑语中拉开了序幕。“1！”“2！”呀！轮到我了：“3！”，顿时，教室里安静得出奇，就连一根针落下地也听得一清二楚。糟了！我说错了！怎么办？这时，全班同学哈哈大笑，天气阴沉沉的，仿佛在为我说错而难过。

“请邱世琛上来为我们表演一个节目！”只听见一阵刺耳声，我不由自主地走上讲台。空气在这里凝固了，对了！我可以唱《铃儿响叮铛》呀！我怎么没有想到呢？太好了！于是，我便入情地唱动听悦耳的歌曲，大家都沉浸在美妙的歌声之中。

唱完了《铃儿响叮铛》，大家鼓起了雷鸣般的掌声，我也长舒了一口气，这时拂过一阵风，使人神清气爽，我的心情无比快乐。后来，以有同学因为五花八门的原因说错了，有的人不是3的倍数都拍手。惹得我哄堂大笑，我不禁快乐地想：没想到数学游戏这么有趣，3的倍数却引来了这样的笑话！太好玩了！

游戏六年级作文 第11篇

不说那水枪打得多么激烈，那陀螺相扑多么精彩，也不说那些隐藏在纸弹中世界中的战火硝烟，光是把水往上一洒，就能增添无限趣味，引来全校学生玩耍。

尤其是在太阳正对天空是，玩这个游戏对鞋子可有大讲究，要么是凉鞋，要不就只能光着脚丫子了，除非你能忍住对这个游戏的向往另类滑冰。

那是我们的小操场，原先那里的土质是软的，后来被我们愣生生地给踩实了。天一热，我们洒一点水，马上就滑了。而我们所要做的就是从一边直线冲过去，然后一个紧急刹车，依靠身体的惯性，再用双脚撑住身体，用腰力不是上半身脱离重心，才能滑到终点。当然这是要身体平衡非常好的人才会做得到的，倘若你平衡不好，那你估计就要糗大了。不论你是以什么姿势摔的，那群泥巴是一定会找上你的。于是几乎每次上课总有那么几个是光着膀子的，现脏现洗。

当然这只是表面的.，没亲身玩过的你是感受不到其中真正的趣味的。

当你脱光了鞋，在那块欢乐的地上滑行时。那光滑的脚底板，虽然滑过时会有如千万个在上面冲过一样，有种说不出的爽，这才是这个游戏的最大难度点，让你还有再来挑战一次的欲望。

课堂上的游戏六年级作文 第12篇

关键词：小学语文,游戏,愉快,趣味化,教学方法

实践证明,教学过程中将知识融于游戏之中,寓教于乐的快乐教学法,不仅可以提高教师教学的效率,还可以让学生对学习产生极大的兴趣。让学生在快乐中学习,让学生在游戏中获得新知,才能更好地促进低年级小学生的进步。以下,笔者将根据自身的教学经验,阐释在实践中快乐教学法的运用,以期与广大教育者共同进步。

一、抽卡片法

教师在教学中,一定要充分调动学生的积极性和主动性,这样才能让学生集中精力去学习知识。学生本身对抽象的汉字或者字母记忆就有一定的难度,所以,教师在课堂的教学中,采用抽卡片的方法,可以让学生对知识进一步的加深。例如,学生在学习汉语拼音的时候,可以采用抽卡片的方法,教师可以把字母写到纸质卡片上,教师一定要用比较显眼的笔迹同时不能潦草,让学生可以清楚的辨认。在这个游戏中,教师让学生每人抽取一张卡片,并且大声的读出这个字母的发音,比赛看谁读得准确并且声音洪亮。对于读得好的学生,教师要引领全班同学对其进行表扬,对于读错的学生,一定不要批评,让全班同学大声读出准确的发音。当然,教师还可以把空白的卡片分发给学生,让学生把自己认为不太会念的字写到卡片上,也可以配置相应的图片,然后集中这些卡片,进行抽卡片游戏。通过这个游戏,学生的积极性和主动性得到很大得提高,每个学生都可以参加到游戏中,并且加深对字的读音和写法的记忆。

二、看图讲故事法

低年级语文课本的设置,有些课文内容本身就很生动形象,教师可以运用插图讲故事法,让学生对课文内容有个整体记忆。例如,苏教版一年级上册《小壁虎找尾巴》这一课,教师可以运用插图法,让学生对整个故事情节有一个更好的认识。教师可以通过多媒体先让学生观察壁虎的外形特点,然后教师可以通过朗读让学生对整篇课文有个大致的了解,但是对于低年级的学生来说,对故事情节的记忆有些难度。所以,教师可以找出与课文相配套的插图,让学生按照图片顺序给全班同学讲故事。这样,学生不仅对课文的情节内容有了深刻的记忆,同时语言表达能力也得到了很大的提高。

三、“拍苍蝇法”

汉字的学习也是学生在小学阶段要积累的知识,每节课学生都要对汉字进行反复的读和不断的记。如果让学生一直重复不断的读、写、记汉字,小学生们一定会失去乐趣,并且有些学生还会开小差,把注意力转向感兴趣的方面。所以,教师可以采用多种方式让学生对汉字进行加深记忆。例如,苏教版一年级上册《小白兔和小灰兔》这节课,要求学生学会8个生字和11个词语,老师可以在黑板上画出一只小白兔和一只小灰兔,在一只兔子里写上8个生字,另一只兔子里写上11个词语,让两个学生到讲台上进行挑战,教师读生字或者词语,学生就用手拍相应的生字或者词语,看谁拍的快拍得准,这就是所谓的“拍苍蝇法”的游戏活动,学生们在这个过程中,每个人都举起手跃跃欲试,就算平时不是很爱回答问题的学生也举手想要参加游戏。

四、绕口令法

对于刚刚告别幼儿园的孩子,一进入小学的校门,对语文的接触就是汉语拼音。如何能更好更快的让学生掌握生母、韵母、整体认读音节,并且让学生对其进行分辨,对于一年级的小学生是一件不容易的事情。所以,教师在汉语拼音的教学中要博采众长,采取多种方法,笔者在让学生辨析一些字母的时候,采用了饶口令法,对学生学习拼音有了一定的效果。例如,有些学生对“n”“l”的读音读不准,因此教师可以让学生学习这个绕口令《兰兰不怕难》“蓝是蓝,难是难,兰兰不怕难,把难说难不说兰”这个过程中学生通过对这个绕口令的不断练习,对“n”“l”有了清晰的认识。同样,对于“si和shi”教师也可以引入《四和十》的绕口令。学生通过绕口令的学习,不仅学会了拼音的读法,还锻炼了他们的语言表达能力。

五、结束语

综上所述,在小学低年级语文教学中游戏活动教学法还有很多种,以上只是本人在教学实践中常用的,能够有效的起到带领全班学生开展教学,激发出他们学习兴趣的几种方式,广大教师只要发挥想象力,积极思考一定会在教学实践中产生更多丰富、有趣的教学方法,带动学生学习丰富的语文知识,提高低年级小学生的学习兴趣。

参考文献

[1]张晓英.对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J].小学教学参考2010.30

[2]刘金花.儿童发展心理学[M]上海:华东师范大学出版社.2001

[3]佟乐泉.张一清.小学识字教学研究[M]广州:广东教育出版社.2009

颠倒游戏六年级作文 第13篇

颠倒游戏六年级作文

今天上数学课老师为了让我们更清楚的了解倒数，数学老师就发明了一个游戏，名字叫：颠倒游戏。规则是老师说左手你就要伸右手，老师说什么你就要颠倒着来。游戏开始了，老师立马说：“右手。”我们就立马伸出左手，当然有些人错了，我们就幸灾乐祸地说：“恭喜你，中标了！”老师又说：“伸出你的手心！”一个个同学摆出了搞笑怪咖的动作，瞅瞅李明晓手背紧紧挨着下巴，像一只胆小的老鼠，而李怡情那双手摆成了一个蛇的头，让我们哈哈大笑。

老师接着说：“露出你的大白牙。”人家徐永森还真露了，再加上这灿烂的.笑容，整个一天上那金灿灿的太阳。老师的这个游戏真好，让我们在快乐中学到了知识，并且成倍的提高了学习效率。

课间游戏六年级作文 第14篇

这个游戏特别好玩。我们只要选出猫就可以了。然后当老鼠的要马上找到自己的“家”。然后趁猫不注意去碰猫身后的墙，碰的时间长，“米”就越多;碰到的时间短，“米”越少。

游戏开始了，我们老鼠都在自己的“家”站着，随时准备“偷米”。我们当老鼠的人是杜依萱、王睿、黄心怡、陈曼、王严琪、任佳佳和我，当猫的是方浩宇。

我们讨论了一个战略。杜依萱动作快，她先跑到教室，方浩宇看见了会跟着杜依萱跑，剩下的老鼠就可以去“偷米”，这叫着“调虎离山计”，大家都举双手赞成。

杜依萱听了我的话，她像箭一样奔向教室，我们立马出动，在墙上抓来抓去，“收获”了很多的.米。为了观察方XX，我在墙边悄悄看他的一举一动，过了一会儿，我发现方浩宇不追杜依萱，好像想到了什么，马上转向我们这跑来，一边大喊：“你们竟然使调虎离山计。我差点上当，看我不把你们吃了!”我看情况不妙赶紧说：快，快“回家”。老鼠们拔腿就跑，这才脱险，方浩宇这才知道他上当了。

课间游戏六年级作文 第15篇

我们几个好朋友凑在一起，玩什么呢？经过商量，决定玩个有趣的游戏扔沙包。游戏规则是：一个人站在中间，作为躲包人；在他的两边分别站一个人，作为扔包的人。

我们几个迫不及待地找了一块空地，经过一番讨论：我是躲包人、林音和陈普是扔包人。就这样，一场激烈又有趣的的沙包大战开始了。林音做出一副胸有成竹的`样子。我也不甘示弱，两手插在腰上，向他做了个鬼脸。

陈普拿起沙包，使劲儿地向我扔来。我像一只猴子左躲右闪，灵活地躲过了所有的攻击。林音气急败坏，趁我得意时，猛地把沙包抓起来，快速地向我扔了过来。只听啪的一声，啊！沙包狠狠地砸在了我的腿上，我被打中了。

“哈哈哈！被打中了吧。”这是谁呢？原来我们玩儿的太认真了，都没有发现好多同学围过来观看我们的沙包大战。

第二轮开始了，我和林音互换了位置。我在心里暗暗想道：哼，让你砸我，看我这次不把你砸成人肉饼。

我左晃晃右摇摇，趁林音不注意，我猛地一跃，把沙包向他的头顶扔了过去。可谁知她早就做好了准备，一低头，沙包就从他的头上飞了过去。

我又扔了好几次，也没能打中，我想：唉，难道我真的打不中他了吗？正在我失落时，陈普一扔，居然打中了。哈哈！还是我的好兄弟厉害呀。

正在我沉浸于喜悦之时，上课的铃声打响了。我和陈普手拉着手喊道：“我们胜利啦！我们胜利啦！”

课堂上的游戏六年级作文 第16篇

一、利用多媒体进行讲故事

目前, 随着我国经济的快速发展, 政府在教育上的投入不断加大, 许多小学已经开始运用多媒体进行教学活动。在构建快乐游戏课堂时, 老师可以先在网上查阅所教内容的相关视频, 对其进行下载整理。例如, 当学习《回乡偶书》这首古诗时, 老师可以将网上朗诵《回乡偶书》的视频下载下来, 然后根据情境添加相关图片, 例如“少小离家老大回”这一句, 可以先添加一张小孩背着行囊出门的图片, 然后再添加一张老人回家的图片等, 在图片上加上相应的文字, 使其成为一个完整的故事。在教学时, 先让学生听几遍朗诵, 使他们在自己的脑海中形成对知识的初步了解, 再逐字逐句地进行讲解, 讲解的同时, 将预先准备好的图片和文字展示出来, 讲解完一句, 可以让同学们自由想象下一句的画面和故事内容, 以调动学生参与学习的积极性, 当学生联想得合理时, 老师要及时给予表扬, 如果回答得不确切, 老师也要给予鼓励, 不要对其进行批评, 以免打击学生的信心和学习的动力。在联想的过程中, 既能增强学生对诗句的理解能力, 还能不断激发学生的想象力和创造力。

二、拍字法

在小学语文的学习中, 汉字是非常重要的一个环节, 传统的教学过程中, 老师只是机械地将汉字的拼音和笔顺等讲授给学生, 但枯燥的过程容易使学生丧失学习的兴趣, 甚至会注意力不集中, 这样下来, 学生并不能有效地掌握所学汉字, 严重影响教学进度以及学生的学习程度。针对这种情况, 老师可以在讲述汉字的过程中组织学生参与一些小游戏。例如, 在讲《小兔和树的对话》这篇童话故事时, 一共要求学生认识10个生字, 并能正确书写其中的5个生字。老师可以在黑板上画出一个小兔子还有一棵大树, 在小兔子身上写5个生字, 在树上也写5个。老师先引领学生读几遍这几个汉字, 边读边指, 然后组织学生依次上讲台进行游戏竞赛。老师读一个字, 学生就去指相应的字, 对正确指出的学生给予表扬, 对指错的学生给予鼓励, 引导他继续指, 直到指对为止。这样, 在游戏进行的过程中, 不但能够调动学生对学习汉字的兴趣和积极性, 还能在游戏中轻松地掌握所需要学习的汉字。

当然, 在进行游戏的过程中, 还要注意维持课堂秩序, 做到活而不乱, 及时调整学生的情绪, 例如, 当学生指错位置时, 如果台下的学生出现哄笑声, 老师要进行适当的制止, 并引导他们对台上学生做出鼓励, 与他们共同帮助台上同学指出正确的汉字, 从而保护指错学生的自尊心, 并在同学们的鼓励之下更积极地指向正确汉字。

三、读卡法

在进行小学语文的教学活动时, 字母是非常重要的教学内容。但由于字母个数很多, 学生掌握起来有一定的难度。这时候, 老师可以制定一些卡片 (卡片上尽量有一些图画) , 依次在卡片上写上相应的字母, 然后将卡片集中在一起, 让学生依次进行抽取, 当抽取到卡片之后, 学生要进行大声朗读, 当学生正确读出读音时, 继续抽取卡片, 直到读错或读完, 最后, 针对读得最多的同学给予表扬。当同学读错时, 老师要细心引导, 直到读对。在读卡过程中, 其他同学可以一起为读卡的同学加油, 并为他读的卡进行报数。这样, 就能调动所有的学生共同参与到游戏中来, 使学生在游戏中了解并轻轻松松地掌握字母的读音和字形。最后, 当学生都读完之后, 可以将卡片依次发给学生, 让学生将自己觉得难读或难认的字母以及最好掌握的字母分别写在卡片上, 老师进行整理后, 将学生进行分组, 使学生形成互补的关系, 互相教对方读自己掌握得最好而对方不会的字母, 这样既能促进学生的共同进步, 还能使学生在教与学的过程中增强自信心和表达能力。

四、绕口令法

在小学语文的学习中, 正确的发音也是教学过程中的重中之重。对于有些学生来说, 他们还不能较好地掌握像“si”和“shi”、“n”和“l”等在发音上所存在的不同点。针对这种情况, 老师可以设置一些简单的绕口令的活动, 例如《兰兰不怕难》《四和十》等, 鼓励学生积极参与进来, 通过绕口令的反复进行, 学生可以充分了解到它们在发音上的不同, 并逐渐克服在发音上存在的问题, 而且在共同娱乐的过程中, 不管学生发音是否标准都会一起朗读, 这样就会使发音不准的学生在游戏过程中轻松地改正自己的发音问题, 能够很好地保护学生的自尊心, 并提高他们改正错误的积极性, 而发音准确的学生也能在这个过程中锻炼自己发音的速度, 并充分理解它们之间的区别。

五、结语:

综上所述, 在小学低年级语文的教学过程中采取快乐游戏的方式, 能够充分调动学生对语文的兴趣和积极性, 并能提高学生的自信心和想象力, 使学生在轻松的环境中更好地掌握所学习的内容, 从而提高教学质量, 使教学活动事半功倍, 因此, 为了更好地保证学生能够更好地投身于学习的过程中, 为了促进我国教育事业的健康发展, 必须把握好小学这一基础环节, 采取快乐游戏的教学方法, 让学生轻松自由地学习, 促进学生综合素质的不断提高, 为学生今后能够更好地学习更多更深的知识打下坚实的基础, 增强学生参与学习的积极性, 并勇于挑战更高水平的知识, 在整体上促进学生的健康发展。

摘要：小学是儿童接受正规教育的第一站, 是儿童为今后的学习生涯打基础的阶段。在小学低年级语文的教学过程中, 采取游戏与学习相结合的方式, 不但能够调动学生学习知识的兴趣, 还能在游戏过程中, 使学生体会到学习的乐趣, 不断激发学生的主动性和创造性。本文研究了在小学低年级语文课堂上进行快乐游戏教学的几个有效措施。

关键词：低年级语文,快乐游戏,有效措施

参考文献

[1]陆友松.语文课应该怎么教[J].语文教学通讯, 2008, (Z1) 期.

[2]闫永, 高丽红.如何让小学生学好语文[J].资治文摘 (管理版) , 2010 (3) .

[3]于敬香.如何激发学生对语文学习的兴趣[J].科技资讯, 2011 (9) .

游戏作文600字 六年级作文 第17篇

今天，我们的教室里时不时传来一阵阵欢笑声。到底什么事儿?原来我们在玩成语接龙游戏呢。

下午我早早地来到作文辅习班，老师还没来，我和吴浩诚便玩起了游戏。正当我们玩的最高兴的时候，不知谁喊一声:老师来了啦!我们便各就各位坐好。只见老师走了进来说:今天，我们玩一个成语接龙游戏好不好?好!我们大家高兴地叫了起来。游戏规则是这样的:1、男女生各为一组，老师先出一个成语，然后各队依次接下面的成语，接对了得1分，不会的跳过，只好白白把机会让对方;2、同音字也可以接龙。嘿嘿，简单哦，我在心里想。此时，老师已把打抱不平,这个成语写在黑板上，只见大家神情专注，一脸严肃，拼命开动脑筋，想接成功第一个成语，我也绞尽脑汁，可怎么也想不出来，最后，还是女生队的王依诺想了出来平起平坐，你真棒!老师夸奖她。就这样我们继续往下接，可我们男生连连败阵，都是女生队接下去，但终于在女生得7分的时候，我们反败为胜。当接到道貌岸然时，男生们面面相觑，个个愁眉苦脸。在老师的提醒下，王依诺想出了三个字，还差一个字，老师又给我们做了动作提示，最后，给我捡了一个便宜。在大家热切的目光下，我快速地说出是燃眉之急，对极了!老师高兴地说，马上给我们男生队加了1分。接下来的接龙，我们男生队有了很大的进步，我们也接对了不少，不过最后还是女生队胜了。

通过这个游戏，我们明白了课外阅读真的很重要，可以帮助我们积累很多成语，提升语言能力。今天的成语之王就是王依诺，虽然我们男生输了，但是收获了很多成语。真好!