哭泣的母亲范文（精选6篇）
哭泣的母亲 第1篇
我再也看不到您，
蔚蓝宽广的一面。
我再也听不见您，
慈祥温和的笑声。
人类心中的火焰，
烧去了您的肢体。
我们无知的追求，
刺伤了母亲的心。
从今往后的生活，
期盼恐惧的惩罚。
哭泣的母亲 第2篇
你听见了吗？那委屈的哭泣声，时不时地在人类身旁回响，可是，人类却一点也没听到，他们不知道母亲已经遍体鳞伤了，已经经不起人类那调皮而又邪恶的做法。
人类手中的东西是什么？那是干什么用的？它们在人类手中在森林里自由发挥，导致母亲那美丽的绿裙子破烂了。这是毁灭“裙子”的杀手啊！是锯子啊，那锋利的小齿不停地侵蚀母亲的“裙子”，“裙子”快要没了，人类却也不留情。
人类操作的.东西是什么？那又是干什么的？它们伸出那锋利的，粗大的手臂，深入地中，地上一个大洞，随后是人们“咝~咝~咝……”的声音，导致母亲的肉体被活活的夺去。这是钻地机和挖矿机啊，这是去除母亲肉体的杀手啊，它们每天一点一点地“吃”掉母亲那残缺的肉体，却不知悔改。
那残忍的惨叫声，从密密的森林里发出，而且每时每刻都在诞生，随后，这声音的主人去哪儿了？它们去了人们最向往的餐馆里！它们变成了餐桌上那香喷喷的肉、药摊上那苦涩的药品、服装店里那美丽漂亮的衣服……那是人们在捕杀野生、珍稀动物，有的人甚至不管国法，捕捉国家保护动物来满足他那贪婪的心！
……
原本，母亲可以忍受她的孩子的调皮，但是，人们撕破了她的裙子，挖去了她的肉体等，这使她痛苦难堪，她再也忍不下去了，为了发泄自己的愤怒，她用火山爆发、海啸、地震等灾害惩罚她的孩子，但，人类毕竟是她的孩子啊，所以，没有长久地发泄下去，因为她想让人类恢复从前的善良、节约、珍惜，不要再犯下去了。
人类承受了灾害，终于知道了自己犯了错，所以有一小部分的人开始恢复母亲的面容，这肯定使母亲很高兴，她觉得自己的惩罚没白费。
哭泣的母亲 第3篇
本文回顾了作者作为班主任期间, 针对学生的一次长时间哭诉, 采取了旁坐陪伴、等待直至该生开口说话, 打开心结而还原事实真相的做法;并让其中涉事学生深思反省, 学会在一个团队中相互理解、相互帮扶、相互支持以促进自我发展。简述了事件的由来、处理过程及取得的良好教育效果。从而说明有效的教育应该是一项适时捕捉学生表情变化、设身处地体验学生情感变化、学会倾听孩子内心的呼唤并和孩子共求具体解决办法的良心工程。
班情·序幕
高一下学期文理分科, 我被安排担任一个理科班的班主任, 班上57人只有7个同学来自原来自己所教班级, 而老师团队9人也是首次合作。一切都是新的开始:从教室布置到宿舍管理、从班干的选取到班规的制订、从座位编排到小组建设……
一张张纯真的面孔从陌生到熟悉, 一次次坦诚的谈话从茫然到适应, 一堂堂合作式的学习从别扭到习惯。这其中不乏学生的呐喊与诉求, 也有我的忧伤和无奈;其中遍布了学生成长的足迹, 也写满了老师的期待。每一天都有关于班上学生的新情况, 每一次发生的故事都是那么难以忘怀。5月17日 (周五) 的早晨, 我和往常一样来教室看孩子们值日和英语早读的情况, 发现和往常有点不同的是:公共区做卫生的同学 (4人) 在早读铃声开始前已经回到教室了, 我心里正乐呵着——为了学生的自觉和守时!但让我不解的是:平时学习自觉又用功的第3小组彦婷 (化名) 今天明显心不在焉, 而且耷拉着脑袋一脸苦相。我走近她旁并轻轻敲了敲课桌以示提醒, 可居然一点反应没有!我心里盘算着也许是身体不适, 也许有家事或对新调整的小组成员不适应, 种种猜测在脑海闪过, 并打算第一节课后 (我校早读和第一节课中间不休息) 和她谈谈。
早读过后是综合社会实践课, 任课老师提前通知学生去实验室进行手工制作展示, 这是一门学生热情极为高涨的课程, 所以第一节预备铃声刚响起, 学生们迫不及待地急奔实验室, 只有彦婷坐在原位不动。我询问她怎么不去上课, 岂料她把头深深埋在课桌上开始哭泣了。对此, 我完全没准备甚至是不知所措, 只能催她去上课, 让她有什么心事想好了再和我单独谈, 谁知她哭得更厉害。于是我走到她身边把之前的种种猜想, 包括身体状况、家事、同学关系、学习压力等都问了一遍, 她还是一言不发, 哭泣不止!
哭泣·倾听
当时我准备数落她不为他人着想、老师关心过问还不领情, 欲转身离开教室!但就在那一刻我想到了自己一岁多的儿子阳阳, 每次哭泣或因为生病而难受、或因为急着大小便而还在睡梦中、或因为我们要上班而他还需要再多陪玩几分钟、或因为他心爱的玩具或零食没有得到……我曾经多次犯错误把他的哭泣行为当成了胡闹, 甚至数落或冷落, 结果招致他哭得更伤心;最后他都是依偎在我妻子或岳母的怀中哼哼唧唧继续哭3-10分钟而平静下来。后来我也多次尝试把他抱坐在我膝盖上边哄边轻轻拍打或抚摸他的后背, 殊不知此方式让他停止哭泣的效果也不错!想起这些, 我立即转身回坐到彦婷身旁, 对她祥和地说:“你这样伤心地哭, 我也很难过, 老师知道你不好受, 我就在这儿陪着你好吗?”能这样对她说, 也受到我拜读的美国帕蒂·惠芙乐 (Patty·Wipfler) 原著的《倾听孩子》一书的启发, 特别是该书上篇第三章“孩子哭泣的时候”中关于对孩子哭泣的原因和意义、哭泣给大人造成的烦恼、倾听孩子哭泣的正确做法的一些观点让我受益匪浅:烦恼和不安能压垮孩子, 驱使他做出非理智的事来, 孩子只在烦恼得不能正常思考时才会哭闹, 所以孩子哭泣是愈合感情创伤的必要过程。之后, 我就默默坐在彦婷桌旁, 20多分钟过去了, 她的哭声逐渐变小, 最后她还抬起头并快速拭干了眼泪, 满脸委屈地问道:“老师, 能不能让我换到其他公共区卫生值日小组?”我没有立即答复她的请求, 而是调查了事情的始末——原来他们小组另外3个同学经常未及时一起作卫生, 这次由于刮风且地面还有一点潮湿, 而这3个男生居然一直未去, 彦婷独自一人从早晨6:40清扫到718仍未完成, 但想到年级学生分会将检查迟到并准备早读所以回教室了。积压在心里长久的委屈让一个平常看似特别要强的女孩没法再忍受了, 她需要把这团苦闷吐出来, 需要倾诉和聆听, 哭泣就是这样的灵丹妙药!
要知道哭泣能愈合创伤, 她正在通过哭泣的方式来消除自己的坏情绪, 身为师长的我们应当停下手边的事, 以便有助于愈合孩子受到伤害的感情。在孩子哭泣过程中, 切忌表现出烦躁、愤怒和埋怨指责, 哪怕是说教, 这一切言语在孩子哭泣的时候都是多余的!因为他在宣泄悲伤的过程中, 能敏锐地感受到你的反应。你强行终止她的哭泣只会带来更大的悲伤甚至所谓的“叛逆”, 结果将适得其反!彦婷能在其他同学离开后开始哭泣, 尽管我为此陪伴她、倾听她的哭泣和诉说而耽搁了一节课的时间, 但说明我是她觉得安全和值得信任的人, 我应该为此感到高兴!
对策·教育
在哭够之后, 我们还谈到了如何解决小组内其他同学不及时去做卫生这一问题, 我们约定这次谈话不让其他同学知晓。当天下午第九节课, 我利用每周总结班务工作的时机通报说:“早晨我随机查看了公共区, 卫生情况很不理想, 希望负责值日的同学说明情况!”彦婷首先站到讲台上说是自己起床太晚而未及时完成任务, 并为影响班级量化考评面对全班学生作出自我检讨 (其实这是我和她事先商讨好的一幕) , 目的在于她一个女生若能先承认错误, 其他3个男生必然感到羞愧, 也会勇于承认错误并承担相应责任。果不其然, 3个男生低着头不好意思地坦白自己起床太晚或忘记值日、或误以为地面潮湿不用做清洁。
趁此机会, 我随机抽取两个四人小组 (实际是当日上午课间操通知了相关小组成员做必要准备) 进行了一场关于“自由与秩序孰重孰轻”的约10分钟的简短辩论赛。
辩论赛中, 双方经过引述历史典故, 分享自己生活中的点滴故事、联系政治课上的基本哲学知识最后达成如下共识:自由与秩序无所谓谁重谁轻, 二者是矛盾的统一体, 只有在自由与秩序之间维持一种动态的平衡, 两者才能更好地成为可能。若是过分偏向于自由, 不讲原则, 则秩序规则不保, 最终会走向放任甚至一片混乱, 无法获取真正的自由;如果偏袒于秩序, 则自由不存, 最终走向专制, 引起更多的不满和反抗。而要维持这一动态的平衡, 法治是目前为止人类所能想到的最为可靠的天平:在法治之下, 自由中的秩序和秩序里的自由都能很好地得以保存和契合, 两者保持着一种温和的张力。对于一个班级而言, 合理的班级管理制度和文明公约就是法治的有效体现。辩论完毕, 我再次及时调出之前全班商讨后的班级管理规定, 详细解读了劳动值日的有关细则, 从而让那3个男生意识到该如何为自己的错误买单。他们欣然同意“次周周一至周三做公共区的卫生”以弥补过错的班级公约。此后我班的公共区值日没有类似的情况发生, 而且在学校期末考试前进行的学生社团工作总结及表彰大会上, 我们班级还荣获“公共区文明卫生班级”称号!这个意外的收获让我再一次受到鼓舞——用心去倾听孩子的声音, 于公于私都有利。
母亲哭泣，胎儿不安 第4篇
有一个日本医生，利用超声波观察到了一个现象。有一位37岁的妇女，一直想要孩子，好不容易怀了孕，当她从超声波图像装置中第一次看到胎儿活动的情景时，激动得哭了起来。这时，医生也从图像中看到，随着母亲的哭泣，胎儿也在缓慢而不停地活动，母亲哭泣时心跳加速，胎儿的脉搏跳动也在加速。后来，当这位妇女怀孕17周时，超声波检查发现羊水破了。这位母亲闻听惊慌失措地哭起来，她说：“不，不，连孩子的脸都见过了，名字都起好了，可别让他流掉……”医生告诉她：“这是假羊水，没关系。”医生一边安慰她，一边从图像中发现，胎儿活动发生了激烈的变化。开始时，胎儿动作比较缓慢，后来动作越来越快，头部、胸部和腹部抽动着，还出现了轻微的痉挛，最后全身抽搐起来。
这位医生认为，如果说，胎儿能理解母亲的感情变化，可能证据不够，但确实可以说母亲和胎儿之间的关系绝不仅仅只是一个供求营养成分的关系。
后来，有科学家在研究大脑与荷尔蒙等化学物质时得出结论：在母亲与胎儿之间传递着一种与电信号完全不同的另一种信号，例如，母亲一紧张，其内分泌就发生变化，通过脐带进入胎儿体内的激素浓度也就变化，直接对胎儿的状况产生影响。
这也就是人们提出“胎教”理论的依据。
让还在母亲腹中的胎儿学外语、听音乐，期望孩子出世后成为外语、音乐的专门人才，恐怕多数时候只会成为父母单方面的美好憧憬，可能也是对胎教的一种误解。但是，为了生一个身心都健康的孩子，保持愉快的心境，平衡地摄取各种营养，强健身体，无论如何都是正确的和重要的。因为注意修养，以求生个好孩子的母亲，是在发自内心地期待着自己的孩子降生人世，这种良好、平和的心境，无疑会影响孩子，使他成长得更顺利、更健康。又由于孩子将在受欢迎的情况下出生，父母育儿的态度自然是认真的，也必然会以深厚的疼爱之情同孩子接触，孩子在这种有利的环境下成长，他成为优秀儿童的可能性，肯定远比在不受欢迎的情况下出生的孩子要大。这应该就是我们提倡胎教的意义。
母亲的哭泣作文 第5篇
地球是一切生命的庇护所，也正是有了地球，才有了人类，才有了一切生命！可是如今，随着我们人类的领土不断扩大，科技的发达，人类变得厉害了，自儿狂妄起来，把毒手伸向了自然；不断地从自然中索取，提炼矿物、制造高科技、发明化学物……大自然已经遍体鳞伤。人类的母亲……地球，她在哭泣!从前一片片茂密的森林，生机盎然的地球已经面目全非，地球上的水资源也在不断减少，这都是我们人类自作自受！
人类啊，醒醒吧！不要再伤害自然了，不要被利益蒙住了双眼，着手起来，保护地球！
母亲的哭泣作文 第6篇
不是常说“黄河之水天上来，奔流到海不复回”吗？母亲河是那么的磅礴气势啊，每读到诗人李白的这一句诗时，总会有一种不可言喻的激动与自豪涌上心头，可这不知是多少年前的黄河了，如今的黄河，看了令人发指，想到了令人心寒。
如今，黄河邊附近，整个空气中弥漫着一种臭气熏天的怪味，已有不少死亡的枯树枝桠孤立在小河旁，黄河了没有清澈流水的痕迹，取而代之的却是“黑得发亮”的并且发臭的臭水沟了。这是谁造成的，这是哪个狠心的家伙造成的？
是我们，是我们“亲自”把中国的摇篮，中国的母亲河折磨成奄奄一息，命在旦夕的老母亲啊！
因为我们大量沙石随意堆放，使母亲河变得千沧百孔：因为我们无序挖沙，造成自然环境污染严重污染，生态系统严重失去平衡。如今水污染严重，浑浊的水，令人发指。
你可听到，母亲河在哭泣，她不知怎么诉说着心中的不满，好赖唤醒人类的良心，千百年的沧桑，使母亲河成了巨大的“天然垃圾箱”，母亲河为此是多么的无奈与悲伤啊！
