保山市小学科学名师工作室三年规划（精选7篇）
保山市小学科学名师工作室三年规划 第1篇
保山市小学科学名师工作室成员个人三年
发展规划
我很荣幸成为保山市“小学科学名师工作室”的一名学员，这是对我的一种鞭策。在这里，我将有机会得到专家和名师的指导、并能与大家交流小学科学教育教学方法和理念。为了督促自己、努力提高自己的综合素质，使学习目标更加明确，依据“保山市小学科学名师工作室三年工作计划”实施方案，特制定个人发展规划：
一、个人发展目标：
1、通过名师引领并结合个人实际，开展教育教学实践和研究。
2、在学习过程中不断总结提炼自己的教学经验，形成自己的教学风格与特色。
3、认真参与名师工作室的教研活动，如学术报告会、名师论坛、公开课教学、专题讲座、业务培训等。并完成相应的子课题的研究任务。
4、培养本校1-2名年轻科学教师，让他们成为漭水镇科学教学的骨干。
二、个人发展规划：
1、读书学习规划
加入工作室后，借助这个机会，为自己充电，不断丰富自己的大脑。广泛阅读有关教育学，心理学等综合性的教育理论专著以及教育教学杂志和报刊，密切关注教育教学动态，自觉做好读书笔记，撰写读书笔记或读书心得，努力提高自身的教育教学理论水平。具体如下： 第一阶段（2013-2014）读2本教学专著、读教育学和心理学。学习《小学科学新课程标准》、《教育新理念》每学学期和本县教研组教师举行一次读书交流活动，并写好教学随笔；
第二阶段(2014-2015)
学习《新课程中教师行为的变化》、《教师专业化的理论与实践》和订阅《云南教育》期刊，写好教学随笔。
第三阶段(2015-2016)
学习《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、《多元智能》、《人的教育》，每月和本镇同学科教师举行一次读书交流活动，写好教学随笔。
2、专业成长规划（包括学科专业水平的提升，个人教学资料库的建设，教学方法和手段的提高，学科竞赛目标，展示课数量，辅导学生，校本课程开发，信息技术能力等）
（1）.努力提升教学水平，完善教学方法，积极参加校内、校外公开课。积极参加工作室各项活动。在活动中不断打磨自己、锻炼自己，丰富自己内涵。
（2）.积极参加县乡组织的有效课堂教学竞赛，力争获得名次。（3）.积极参加本乡镇、本校公开课和展示课报名，认真备课。努力上出水平。
（4）.认真学习、大胆实践，努力打造高效课堂、精品课堂，确保所带班科成绩位列全镇前茅。
3、教育科研规划（包括立项并主持科研课题，积累基于反思的教育教学后记、教育教学随笔、个案追踪和分析，形成科研成果等）
三年申报一个县级微课题和一个市级微课题。并做好反思的教育教学后记、教育教学随笔、个案追踪和分析等工作，并将学生调查数据、撰写小文章、视频照片等影像资料保存好，努力撰写好课题研究报告，形成科研成果。并相应修改成论文，力争每个学年有1—2篇成文的教育教学论文，督促自己成为一个研究型甚至学者型的老师。
4、从意识到行动上增强团队协作能力。
名师工作室是团队成员组成的一个工作集体，我会积极主动地参与到工作室这个新的集体当中，把工作室的事情当做自己的事情来做，以百分之百的热情投入到相关课题或者知识的研讨中，并发挥个人的力量，为集体荣誉和成就的取得积极工作。虚心地向那些有成就和建树，又有独到见解的名师们求教，在聆听教诲的同时形成自己与众不同的看法或建议，并拿出来与大家共同分享，毫不保留地将自己的东西请名师和老师们指教，寻求更深层次的突破，全面提高个人能力的同时，为集体成就的取得添砖加瓦。
三、具体实施途径：
1、不断加强自身师德修养，工作中充满激情，不断培养教学的幸福感。
2、认真研读《小学科学课程标准》和各类教育教学杂志，不断给自己充电，并且积极撰写读书笔记和心得。
3、深钻深挖教材，把每一堂课都当成公开课来上。
4、积极参加“名师工作室”组织的各种教研活动，积极争取锻炼机会，在实践中不断提高自己的教学能力。
5、做一名“善于反思、勤于积累”的教师，对自己的教学失败和成功注意积累，在反思和积累中不断提高。
6、做到坚持写教育教学后记，注意收集素材和资料，多撰写论文或教学案例等，争取能在刊物上发表。
2013年11月24日
保山市小学科学名师工作室三年规划 第2篇
我校“桃李”名师工作室已成立，为了更好地利用名师资源，真正把名师工作室建设成为优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地、教学教育良方的生产地、教学经验成果的共创共享地、师德正气的激发地，最终成就一批新的名师，特根据《市教育局名师工作室实施意见》精神，制定本工作室三年发展规划。
一、发展基础条件
工作室成员7名，成员中有市教学能手2名，市骨干教师5名。这为名师工作室各项教育教学活动的全面开展创造了极为有利的条件。但我们也清醒地认识到，工作室成员间发展的差异，虽然成员各有特点，但整体专业素质还不够全面，既专于教学，又长于科研的成员比较少，在同行中影响力还不够。
二、发展战略构想
（一）发展理念
明确目标、自定方向、优势互补、集体奋进，各成员在原有的基础上实现最优发展。
（二）总体目标
通过三年的努力，全体工作室成员实现专业综合素质全面提高、教学风格特征稳定清晰、同行中影响力明显提升、带动一批年轻教师成长的总目标。
三、发展具体目标
第一阶段：2010年3月～2011年3月
各成员根据自身基础和发展潜力，制订个人三年发展规划，明确自身追求目标，并进行合理分解；工作室以公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、课题研究等形式广泛开展活动，营造成员间相互学习、交流、研究、合作的良好环境，促使成员自身专业能力较以前有显著提高。
第二阶段：2011年3月～2012年3月
有成员在高层次学科竞赛和市属级及以上教学展示中获奖，建立起工作室成员学科教育教学活动资源库；各成员有明确的学术专题思考，并有一定的研究成果，并以论文、学术论坛、专题讲座、网络传播等形式向同行辐射、示范，显现成果，形成一定影响，打造工作室的特色和品牌。
第三阶段：2012年3月～2013年3月
不同基础的成员，实现不同跨度的发展，努力培养出几名市属级、市级教坛新秀或学科带头人，和有条件参与特级教师评选的人才。同时，全面总结和整理工作室的研究成果和经验，为教育行政部门和科研结构提供决策依据和参谋。
四、发展保障措施
1.重机制建设
为保证名师工作室各项活动的顺利开展和三年规划的稳步推进，工作室将制订成员工作制度和各类活动考勤制度，建立成员工作周汇报（网络在线形式）和月小结制，以便工作室及时调整和改进工作方案等。
2.强管理效能
工作室实行导师领导下的运行机制，各成员间做到信息畅通、工作有序、活动高效，工作室成员每学期进行工作自我总结，工作室拟通过建立各成员每年成长的电子档案，提高对成员的管理效能。
3.拓外校资源
保山市小学科学名师工作室三年规划 第3篇
教师职业发展中的专业知识和能力学习, 教学策略和风格的改进在很大程度上依赖于“教学文化”或“教师文化”。教师如果置身于这样的文化环境中, 可以彼此分享、交流信念、价值观, 教学方法策略, 彼此协作。名师专业工作室作为教师研究、合作的一个群体, 在教师专业化发展中起到了积极的促进作用。其成员之间的合作、分享的学习形式, 成为教师认知发展的有效途径, 也是知识建构的有效手段, 在团队中不同教育智慧水平和知识结构的教师互相启发, 优势互补, 思维碰撞, 形成巨大的合力。成员之间不同的教育风格、不同的教学方式为群体智慧的形成提供了资源和平台。在教师的专业成长实践中发挥着独特的作用。黑龙江省哈尔滨市南岗区小学科学名师工作室 (以下称为“南岗工作室”) 就是这样一个专业合作体。他们以自己富有成效、富有特色的实践活动, 在引领学科教师专业发展的过程中做出了努力, 值得借鉴和思考。
“南岗工作室”有成员28人, 来自区内21所学校, 成员的组成有着一定的层次性, 区教研员陈晓东负责组织和牵头, 其中市级骨干教师7名、区级骨干教师9名、有学校着力培养的年轻教师。尽管成员来自一个区, 但不同的任教学校, 不同的专业结构背景, 成员在教学内容的处理、教学方式的选择上不同, 也有着不同的发展要求, 但有共同的发展愿景, 成员间真诚合作, 有效沟通, 合理分工, 成果共享。近两年在探索专业成长的有效途径和方法, 在研究思路与实践方法上有新的思考和举措。
一、理论做桥梁, 交流为载体
教师的理论提升对于研究工作的顺利开展起着至关重要的作用。阅读经典, 与过去的教育家对话, 是教师成长的基本条件。因此, 和其他研究群体一样, 南岗工作室也把学习放在提升成员专业水平的第一位。工作室要求所有成员不断的学习科学前沿知识, 了解掌握教学前沿信息, 开阔视野, 立足点更高。南岗工作室凸显特色的学习策略是将学习同反思一样, 放在舆论监督之下, 在网络中相互监督、交流, 引入更多形式的同伴互助, 使工作室保持生机, 克服研究时间延长可能导致的倦怠情绪。
理论学习的策略:
(1) 分层次学习, 如骨干教师阅读《儿童如何建构概念》, 青年教师学习《科学究竟是什么》。 (2) 在线 (精品论坛的网上工作室) 撰写学习体会, 利用网络监督与交流。 (3) 每月第一次工作室活动内容为工作室成员交流学习体会, 设定成员讲堂, 每人时间不少于一小时。 (4) 根据研究进展情况, 及时推荐教师学习资源, 例如, 近期推荐的书目是《万物简史》和《中国哲学简史》。
二、科研做先导, 问题即课题
南岗工作室坚持“思路确定出路, 布局决定结局”。首先工作室确立了科研先导的思路, 坚持“问题即课题”的研究理念, 根据目前教师在概念教学中存在的问题, 工作室将“如何理清概念教学的程序并转化为教学实践”作为近期重点研究的课题。而研究这个课题的根本目的是为改善学生的学习。因此, 工作室成员将3—5年级学生的“前概念水平”的调查作为解决问题的首要突破口。具体做法是:
(1) 将3～5年级教材逐单元设计论证前概念调查问卷, 逐题研究题目的调查目的。 (2) 完成工作室成员所在学校的学生问卷调查工作;在规定时间内完成问卷的数据统计工作。 (3) 反思每个环节中研究过程和目标达成的关系, 发现存在的问题, 如研究深度不够、急于着手开展实践等, 继续坚持科学发展的研究态度。 (4) 围绕前概念问卷调查的命题的信度和效度开展研究, 并从调查结果中反馈研究成效;逐步建立对学生发展规律研究的资料库。
三、立足教材, 依托网络
设计前概念水平调查问卷的过程首先是教师熟悉教材的过程, 了解儿童认知的过程。研究概念的建立, 离不开对教材的研究, 首先要十分清楚在教材中编者是如何呈现概念链条的, 其次要明确教学目标是如何体现的?为此, 工作室以教材为立足点, 以网络为依托, 有的放矢地研究相关主题。研究办法是:
(1) 工作室成员相约隔周一次, 逐个单元、逐课, 进行精细化备课, 形成共识、成员共享。 (2) 以精品论坛的网上工作室为载体, 逐课撰写教学后反思和建议, 做到“成果服务课堂, 共享实现共赢”。 (3) 以南岗区科学名师QQ群为在线平台, 利用每日值守制, 交流分享。
四、先反思调整, 后分层推进
反思对科学教师专业发展具有重要意义, 是科学教师获取实践性知识, 增强教育能力, 形成自己的教学风格的有效途径。经过一段时间的研修实践后, 工作室的成员及时反思, 总结成绩分析问题, 在此基础上调整形成了新的思路。即如何在教师的执教经验中, 融合进概念教学的流程, 使之成为教师的心理模型。在这个总目标下, 细分层次, 先将如何设计概念教学的规范流程, 作为工作室的短期目标;其次, 结合教材, 依据课程标准将教学内容按概念形成分成不同的类型, 作为工作室中期目标;第三, 如何把握教材中的概念体系, 并把概念的形成过程落实到课堂教学当中, 作为工作室三年达成的长远目标。伴随着研究目标的达成, 成员的专业水平也要有飞跃, 科学规范, 提升专业能力, 保持工作室的生命力。
推进目标:
(1) 用一年时间规范流程, 基本按精细化备课思路执教。 (2) 用一年的时间, 按概念的形成, 将课程分成不同的类型, 探索不同类型教学模式。 (3) 再用一年时间熟练地实施概念教学的教学流程。
在服务于教学实践的目标驱动下, “南岗工作室”不断地在行动中检验、实践、推广研究成果, 在实现从科研成果到实践运用上发挥了纽带与桥梁作用。在教育科学出版社举办的2011年全国小学科学优质课展评大赛上 (天津片区) , 南岗工作室成员延兴小学姜楠老师执教了《光的反射》一课, 这节课就是南岗工作室在小学科学概念建构上的探索。尽管这节课在教学设计上还存在需要改进的地方, 但确实是他们在概念教学上的思考与尝试, 是教学研究与实践结合的有效探索。通过大赛, 工作室再次反思了教学设计上的问题, 反思和梳理了概念教学的流程, 为今后的教学和研究进一步积累了经验。
目前工作室的一些骨干教师, 如继红小学的金光涛老师, 延兴小学的魏文龙老师、奋斗小学的富静老师等都能主动进行教育教学改革, 有较强的教育教学能力及研究能力, 基本形成了自己的教学风格和教育艺术, 在教学与研究中发挥着辐射示范作用。南岗工作室正逐步成为一个研究氛围浓郁, 大胆创新、勇于实践的集体, 这种氛围影响着越来越多的人, 在这些名师骨干周围又涌现出一批年轻的教学和研究骨干, 在教学研究之路上也开始迈上新的台阶。“南岗工作室”的发展目标是随着研究与实践的不断深入, 做强工作室, 形成文化, 扩大影响, 成为全市乃至省的基础教育的一个品牌。新课程给科学教师带来了挑战, 也带来了成长机遇。科学教师只有找准自己的位置, 选择和参加适合自己的研究群体, 在合作中学习, 在反思中提高, 才能融入新课程, 与新课程共同成长。
“南岗工作室”的组建、实践探索使我们更进一步的认识到教师的专业成长需要教育理念与专业精神的不断重构, 需要在有效的研究氛围下不断地对学科教学的核心问题进行探索, 不断地思考什么是理想的教育, 在共同的价值追求下协同发展, 提升科学实践智慧。
摘要：教师专业发展是广大教育理论工作者和教师十分关注的话题。在教师专业发展由被动转为主动的今天, 探索通过怎样的途径和以怎样的策略促进学科教师专业发展更值得思考。专业团队、名师工作室是为大家熟悉的一种专业团队建设管理办法, 而开展有特色、有成效的活动是专业团队得以凝聚人心、发挥最大作用的关键之一。以哈尔滨市南岗区小学科学名师工作团队实践为视角, 介绍和分析该团队的实践策略, 以引起更多同行的思考和实践。
关键词：专业成长,专业共同体,科学探究,工作室
参考文献
[1]田惠生.教师专业成长的核心内涵[J].中国民族教育, 2009, (3) .
[2]教育部就教师专业标准答记者问[N].中国教育报, 2011-12-12.
[3]朱永新.读书与教师成长[J].青年教师, 2007, (9) .
城关小学名师工作室三年发展规划 第4篇
室 长：李国臻
成 员：曹红芳 李 丽 王 玲
徐瑞丽 陈安珍
安丘市兴安街道城关小学
2015年9月 我校名师工作室已成立，为了更好地利用名师资源，真正把名师工作室建设成为优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地、教学教育良方的生产地、教学经验成果的共创共享地、师德正气的激发地，最终成就一批新的名师，特制定本工作室三年发展规划。
一、发展基础条件
工作室成员6名，其中有 5人是市教学能手,有3人获教研成果奖,有3人是市优秀班主任，这些将为名师工作室各项教育教学活动的全面开展,创造了极为有利的条件。但我们也清醒地认识到，工作室成员间发展的差异，虽然成员各有特点，但整体专业素质还不够全面，既专于教学，又长于科研的成员比较少，在同行中影响力还不够。
二、发展战略构想
（一）发展理念
明确目标、自定方向、优势互补、集体奋进，各成员在原有的基础上实现最优发展。
（二）总体目标
通过三年的努力，全体工作室成员实现专业综合素质全面提高、教学风格特征稳定清晰、同行中影响力明显提升、带动一批年轻教师成长的总目标。
三、发展具体目标
第一阶段：2015年9月～2016年7月
各成员根据自身基础和发展潜力，制订个人三年发展规划，明确自身追求目标，并进行合理分解；工作室以公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、课题研究等形式广泛开展活 动，营造成员间相互学习、交流、研究、合作的良好环境，促使成员自身专业能力较以前有显著提高。
第二阶段：2016年9月～2017年7月
有成员在高层次学科竞赛和市属级及以上教学展示中获奖，建立起工作室成员学科教育教学活动资源库；各成员有明确的学术专题思考，并有一定的研究成果，并以论文、学术论坛、专题讲座、网络传播等形式向同行辐射、示范，显现成果，形成一定影响，打造工作室的特色和品牌。
第三阶段：2017年9月～2018年7月
不同基础的成员，实现不同跨度的发展，努力培养出几名市属级、市级教坛新秀或学科带头人，和有条件参与特级教师评选的人才。同时，全面总结和整理工作室的研究成果和经验，为教育行政部门和科研结构提供决策依据和参谋。
四、发展保障措施 1.重机制建设
为保证名师工作室各项活动的顺利开展和三年规划的稳步推进，工作室将制订成员工作制度和各类活动考勤制度，建立成员工作周汇报和月小结制，以便工作室及时调整和改进工作方案等。
2.强管理效能
工作室实行导师领导下的运行机制，各成员间做到信息畅通、工作有序、活动高效，工作室成员每学期进行工作自我总结，工作室拟通过建立各成员每年成长的电子档案，提高对成员的管理效能。
保山市小学科学名师工作室三年规划 第5篇
一、指导思想
在县教育局名师工作室领导小组的领导下，以《音乐课程标准》理念为指导，以小学音乐学科为纽带，以名师为核心，以研究团队为主体，本工作室立足课堂，积极开展听、评课、专题研讨等一系列的教学研究活动，切实解决目前小学音乐教学中存在的热点、难点问题，在实践中探索，在探索中提高，扎实推进素质教育，努力探索一条促进教师专业化成长的新途径。工作室以“交流研讨、互助互学”为工作原则，打造一个互帮互助、和谐发展的名师团队。
二、工作目标.工作室将从专业引领、理论研究、课堂实践和互动提高四个方面入手，培养一批具有引领、辐射力的市级音乐学科带头人和骨干教师。
2.以科研为抓手，以新体系理念为依据，探索适合本地区小学音乐教学中的有效策略，充分调动音乐教师的工作积极性，为我市小学音乐教师提供可操作性并具推广价值的有效教学模式。
3.以名师工作室为平台，充分发挥主持人和优秀教师的示范、引领作用，以多种方式传播先进的教育教育理论和教学方法，提高我市音乐教师整体教研水平。
三、具体措施
制定个人发展规划。每学年成员要制定个人发展规划。全员参与共同讨论、制定可行的学年工作计划。每学年召开专题总结会，针对一学年中存在的不足，找出有效的改进方法，确保下一学年能够解决。
工作室成员要具有较高的师德修养、能够积极投身小学音乐教育教学科研工作，具有扎实的专业知识，掌握先进的教育教学理念，形成具有个人特色的课堂教学风格，逐步提升个人的专业素养。
1.提高自身素养，加强研修学习
（1）要充分利用各渠道进行教育理论的学习与前沿信息的收集处理工作，关注教育改革与发展的动态和趋向，提高团队成员实施新课程的能力。重视外出学习的机会，并将所学的优秀教育教学经验运用到平时的教学中，并及时做好学习总结，能做到资源共享。
（2）制定好个人学习计划，每月坚持阅读1本教育教学理论专著或期刊杂志，及时撰写读书笔记，提高自己读写能力，并能在 “工作室网站”发布，与大家进行交流讨论。
2.开展教学研讨，加强经验交流
定期开展教育教学专题研讨活动，集中对当前各自在教学实践中遇到的难点、热点以及困惑，进行全员课例探讨、沙龙交流，同时集中进行读书、教学感悟等研修活动。
（1）开展每月的教育教学专著的读书感悟会。
（2）举办以探寻“有效课堂教学策略”为主题的课改沙龙，认真撰写教学案例。
（3）组织开始工作室成员教学交流活动。每学期1次公开课或观摩课，以达到成员间的互助学习。
（4）每年举行一次以“新体系”为依托的课堂教学展示课活动，挖掘优秀的教学新秀，共享丰富的教学经验，收集形成有效的教学方法与策略。
3.重视课题研究，加强教研能力。
围绕本地区的市级课题，积极参与、开展，做好课题的实践工作，并能收集课题的各项研究成果，撰写相关课题研究的论文，确保每年有一篇质量较高的研究论文在县级以上的刊物发表。
4.利用丰富资源，加强辐射示范
工作室将充分利用网络资源，创建以工作室命名的QQ群、微信群、网站，所有成员要充分利用，真正发挥网络的研讨交流职能。针对教学中遇到的小问题，通过网络展开研讨，互相启发，共同解决。同时，及时上传教学资源与大家共享。利用网络的优越性，实现线上线下双向互动，扩大工作室的辐射影响。
四、主要工作
1.明确工作室成员主要职责与具体任务，加强团队建设。2.创建QQ群、微信群，建立网站，为大家提供交流平台。3.成员制定个人专业发展研究计划，建立个人成长档案。4.每月举行一次工作例会，总结安排任务。5.阅读专业著作、撰写读书笔记。
6.开展互动交流听课活动，工作室成员每学期听课6—8节课。7.工作室成员每学年至少完成一篇专业论文。
8.聘请相关音乐教学名师进行专题讲座、报告会，指导工作室成员迅速成长。
9.每学年开展1次送教活动，发挥引领作用。
10．三年内培养1名市教学骨干、2名市教学能手、2名县教学新秀。11.每学年开展2次专题教研活动，比如专题讲座、优秀课展评、公开教学等。
12.三年内高质量的完成一个区级教研课题。
13．三年内汇编一本论文、教学设计、教学反思、教学案例集。
五、工作规划
保山市小学科学名师工作室三年规划 第6篇
（制定人：刘辉）
一、指导思想
在教育局名师工作室领导小组的领导下，本工作室以音乐学科为纽带，以新课程理念为指导，以“交流研讨、互助互学”为工作原则，以音乐新课改和课题研究为主要工作内容，立足课堂，积极开展听、评课、专题研讨等一系列的教学研究活动，旨在搭建中青年音乐教师专业成长与自我提升的发展平台，打造一个互帮互助、和谐发展的名师团队。
二、工作目标
1.工作室将从专业引领、理论研究、课堂实践和互动提高四个方面入手，培养一批具有引领、辐射力的县市级音乐学科带头人和骨干教师。
2.以科研为抓手，以新体系理念为依据，探索适合本地区小学音乐教学中的有效策略，充分调动音乐教师的工作积极性，为我市小学音乐教师提供可操作性并具推广价值的有效教学模式。
3.以名师工作室为平台，充分发挥主持人和优秀教师的示范、引领作用，以多种方式传播先进的教育教育理论和教学方法，提高我市音乐教师整体教研水平。
三、具体措施
制定个人发展规划。每学年成员要制定个人发展规划。全员参与共同讨论、制定可行的学年工作计划。每学年召开专题总结会，针对一学年中存在的不足，找出有效的改进方法，确保下一学年能够解决。
工作室成员要具有较高的师德修养、能够积极投身小学音乐教育教学科研工作，具有扎实的专业知识，掌握先进的教育教学理念，形成具有个人特色的课堂教学风格，逐步提升个人的专业素养。
1.提高自身素养，加强研修学习
（1）要充分利用各渠道进行教育理论的学习与前沿信息的收集处理工作，关注教育改革与发展的动态和趋向，提高团队成员实施新课程的能力。重视外出学习的机会，并将所学的优秀教育教学经验运用到平时的教学中，并及时做好学习总结，能做到资源共享。
（2）制定好个人学习计划，每月坚持阅读1本教育教学理论专著或期刊杂志，及时撰写读书笔记，提高自己读写能力，并能在 “工作室网站”发布，与大家进行交流讨论。
2.开展教学研讨，加强经验交流
定期开展教育教学专题研讨活动，集中对当前各自在教学实践中遇到的难点、热点以及困惑，进行全员课例探讨、沙龙交流，同时集中进行读书、教学感悟等研修活动。
（1）开展每月的教育教学专著的读书感悟会。
（2）举办以探寻“有效课堂教学策略”为主题的课改沙龙，认真撰写教学案例。
（3）组织开始工作室成员教学交流活动。每学期1次公开课或观摩课，以达到成员间的互助学习。
（4）每年举行一次以“新体系”为依托的课堂教学展示课活动，挖掘优秀的教学新秀，共享丰富的教学经验，收集形成有效的教学方法与策略。
3.重视课题研究，加强教研能力。
围绕本地区的市级课题，积极参与、开展，做好课题的实践工作，并能收集课题的各项研究成果，撰写相关课题研究的论文，确保每年有一篇质量较高的研究论文在县级以上的刊物发表。
4.利用丰富资源，加强辐射示范
工作室将充分利用网络资源，创建以工作室命名的QQ群、博客，所有成员要充分利用，真正发挥网络的研讨交流职能。针对教学中遇到的小问题，通过网络展开研讨，互相启发，共同解决。同时，及时上传教学资源与大家共享。利用网络的优越性，实现线上线下双向互动，扩大工作室的辐射影响。
四、主要工作
1.明确工作室成员主要职责与具体任务，加强团队建设。2.创建QQ群，申请微博，建立网站，为大家提供交流平台。3.成员制定个人专业发展研究计划，建立个人成长档案。4.每月举行一次工作例会，总结安排任务。5.阅读专业著作、撰写读书笔记。
6.开展互动交流听课活动，工作室成员每学期6—8节课。7.工作室成员每学年至少完成一篇专业论文。
8.聘请相关音乐教学名师进行专题讲座、报告会，指导工作室成员迅速成长。
9.每学年开展1次送教活动，发挥引领作用。10.完成课题研究，汇编资料。
11．三年内培养1名市教学骨干、2名市教学能手、2名县教学新秀。12.每学年开展2次专题教研活动，比如专题讲座、优秀课展评、公开教学等。
13.建立一所小学音乐“新体系”实验教学基地。14.三年内高质量的完成一个区级教研课题。
15．三年内汇编一本论文、教学设计、教学反思、教学案例集。
五、工作规划
保山市小学科学名师工作室三年规划 第7篇
由国务院法制办公室颁布的《科学技术档案工作条例》明确规定:“科学档案必须按专业实行统一管理”。规划档案属于科学档案范畴, 产生于城市建设规划及相关管理工作的过程之中, 又反作用于和服务于这一领域, 具有强烈的专业性和系统性。规划档案管理不仅是城乡建设规划的重要组成部分, 也是相关部门能够展开依法行政、进行建设发展的重要显示依据。鉴于此, 在秉承统一管理原则的前提下, 相关部门更要肩负起管理规划档案的法定职责, 从战略高度上指导和安排改革与管理工作。
以中山市城市建设档案馆为例, 其自1990年建馆以来, 始终负责全市各城镇、乡村城建部门系统的, 有关于建设施工以及监理部分的档案管理工作, 并对其下属职能部门进行科学性的指导;同时负责制定全市的规划档案业务规范和技术执行标准, 积极推动落实。
二、目标性管理
马克思主义唯物辩证法认为, 一切事物都是由各个部分所统一组成的整体, 整体高于部分, 部分离不开整体, 二者之间辩证统一。鉴于此, 规划档案管理在秉承“统一”这样一个大原则、大前提下, 还要注重其内部管理方向与方法的采取, 要进一步细化目标, 推动规划档案管理事业的发展。
(一) 强化档案管理意识。意识对事物的发展具有能动作用, 因此加强与推动规划档案管理工作, 首先要注重对档案管理意识的培养, 只要将这种意识完整而良好地应用于工作当中, 才会用心做好档案的收集、整理、保管等工作。比如近期中山市城市建设档案馆就举办了以“市政建设工程档案新规范实际操作”为主体的培训班, 其目的就在于全面贯彻最新修订的《建设工程文件归档规范》, 帮助各工程建设队伍 (或项目) 按规范要求做好工程档案验收、移交及归档工作, 保证规划类档案的真实、完整和有效。
(二) 构建档案管理的科学化机制。规划档案管理的科学机制构建要以遵循国家有关档案的相关法规为前提, 在具体实施方面主要是从时间维度、内容深度以及范围广度三个方面来进行的。换言之, 即是要追求档案收集及时、整理完备, 以便能为社会发展、城市建设提供深层次的帮助。而档案管理机制构建得是否成功, 关键在于其能否促进档案管理的长效发展, 而不是在于表面形式上的宏大。如果档案资料做不到完整齐备, 横向上有广度、纵向上有深度;无法实现妥善保管、不能为相关部门以及城市建设提供服务, 那么再豪华的设备也没有存在的意义和价值。
以中山市城市建设档案馆为例, 其为促进档案机制的合理建立, 主要采取了以下几项措施:
第一, 配备了专业的管理人员, 推动服务意识得到全面提升。目前档案馆内共有专业技术人员23人, 其中20人为档案专业, 2人为计算机专业, 1人为工程专业, 涵盖了档案管理机制所需的各项专业, 能够尽最大可能给予群众专业而优质的服务。
第二, 保证了最基本的硬件投入, 并逐步引入了信息化管理手段。完备的档案信息电处理系统以及声像采编设备等, 都有助于实现档案管理的电子化、多功能化和高效化。
第三, 设立明晰的责任制, 将档案管理工作落实到人。从档案产生到收集整理、再到归档, 全过程设专人负责;定期对档案馆藏资料进行科学鉴定、审核、统计, 实现建设规范化、管理现代化、使用标准化。
三、注重档案的维护
首先, 档案馆内保持恒温并配有一定的调温装置、消毒装置, 全面防火、防尘、防虫, 使之具备一定的御寒耐热、抗击自然灾害的职能。
其次, 对所有规划类档案要做到及时登记、编入检索系统、定期检查, 发现破损或变质的档案要及时补救, 尤其是对较为重要的城建档案必须要采取一定的保护措施, 保证其不受物理损害。
再次, 机密类文件, 包括市级相关规划部门的审批类内容、城市战略规划发展方向等要在保管的同时做好档案等级的鉴定, 确定密级。
综上所述, 当前我国的规划档案管理工作正面临着激烈的竞争和巨大的挑战, 在这样一种情况下, 相关工作的开展必须顺应时代潮流, 做出一定的调整, 从管理方法和管理意识上进行适当的改革, 才能让规划档案部门更好地为城市建设服务, 充分发挥出自身的社会价值。
摘要：社会的不断发展与进步促使档案管理工作也要与时俱进、顺应时代步伐, 做出适当的变革与创新。规划档案作为城乡建设而生成的文件内容, 是记录其发展历程、总结其经验的珍贵资料, 因此不断提高规划档案的管理水平, 实现科学化, 是推动城市建设发展的必然之举。本文以“规划档案管理的科学化”为主要研究对象, 并结合广东省中山市城市建设档案管理局的要求, 就如何实现这一目的提出具体的对策, 为我国规划档案的管理事业提供可借鉴的方法。
关键词：规划档案,档案管理,科学化研究
参考文献
[1]盛光海, 刘新瓶.如何提升档案管理的科学化水平[J].经营管理者, 2015 (20) .
