品社教学计划通用范文第1篇

本学期我们根据思想品德教材的指导思想和教学目标制定了教学工作计划。全学期依照教学内容和结合班的实际进行授课，重点做了下面几点工作。

一、取得的成绩与经验

1、 培养学生从小爱学习的习惯。

在教学过程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生向爱迪生学习。在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。结合教学内容在班上搞了一次“优秀作业评比”活动，对被选到优秀作业的同学给予奖励，对没有选上的同学教育他们今后要努力，争取下次被选上。

2、 培养学生爱国家和爱家乡的情感。

在教学中让学生了解家乡，知道家乡有美丽的风光和丰富的物产。引导学生保护家乡的“三化”建设和公共财物，做一个关心集体、爱护公物的好市民。

3、 培养学生心中有他人，遇事互相谦让的社会公德。

在教学中结合课文插图引导学生认识哪些应该做，哪些不应该做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教育学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事互相谦让，见到别人有困难要乐于助人。

4、 培养学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭节约的优良品质。

在教学中结合课文内容教育学生，在平时的日常生活中，要养成一个好习惯。遇事要讲道理，不任性，还要懂得尊敬老人、爱护幼小。生活要节俭，不浪费，做一个讲道理、懂礼貌、勤俭节约的好孩子。

5、 通过学习，让学生知道交通安全的重要性，从而自觉遵守交通规则。

二、采取的方法和措施

(1)新的教学理念。以学生为中心，以问题研究为手段，以个性发展为目标的教育观，在课堂教学中逐步形成。

(2)重视了常规媒体和现代化教学手段辅助教学。丰富了教学内容的呈现方式;活跃了学生参与教学的形式;扩大了教学资源。

(3)注意创设情景，把课上“活”;开发教学资源，把课上“实”;组织学生活动，把课上“乐”。

(4)比较重视师生之间的双向交往。

三、今后努力的方向

经过一个学期学习，同学们的思想觉悟都有不同程度的提高，帮助别人，拾到东西上交学校，好人好事不断出现。今后应进一步加强学习，更新观念，提高科研能力和组织教学的能力。应打破传统的教学模式，注重现代化教学手段和学科教学的整合，提高课堂效率。课堂教学应把教学重点放在培养学生的各种能力上(搜集材料的能力、阅读能力、理解能力、运用能力)。

四年级思品与社会教学总结

思品教学要以儿童生活为基础，帮助学生参与社会、学习做人，追求教育的基础性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度改变传统的思品教学的某些弊端，使思品教学充满思辩色彩，充满生机活力。它以大思品为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。

本学期四年级的思品教学总结如下：

一、广阔的教学阵地。

开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。

二、互动的动态式讨论。

在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

开放的动态式讨论、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和注意力，特别是在解决问题的过程中，学生在有了更为真切的情感体验，有利于道德认识内化为学生的自觉行为，同时也培养了合作意识，增强了可持续发展的能力。

三、多样化的情境式表演。

我们可以结合有关教学内容，采用讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞赛等多种形式的“情境表演”。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步体会内容。当学生有了一定的道德认识，这时更应该给他们创设一定的情境。

情境表演对于学生来说比较真实、亲切，能使学生充分参与、积极表现，融入课堂教学，比较自然地主动发展，从而深化道德认识，内化道德情感，起到事半功倍的效果。

三、设计开放式实践活动。

《课标》中提出“教师要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。”优化思品课堂教学，就是要有意识地挖掘教材中的社会因素，由课堂延伸到课外，依托教材，紧密联系社会实际，将校园、家庭、社会等一切有利于学生明理、导行的场景都当作课堂，“创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。”切实提高思品教育的实效。

1、与社会实践活动紧密结合。

我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延伸，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、有趣。

2、与少先队活动紧密结合。

学生的天性是乐于自己探索，好游戏、活动，课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参与性，而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、知识性、参与性于一炉。因此，作为教师，要不失时机地把思品教学与班队活动结合起来，从班队活动中深化思品教育。

学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为配合好思品教学，应有一定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热情延伸到课外。经常不断地进行课后导行、巩固，才能使学生把热情倾注到所接受教育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。

3、运用开放式的评价考核 。评价的根本目的在于获得反馈信息，促进儿童发展。 实施思想品德教育课开放化，将引起教学结构、教学形式、教学方法的变化。总之，只有真正改变过去从教材到课堂封闭、单一的思品教学模式，从多方位、多角度、多渠道加强思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高学生的道德素质。

三年级品社教学工作总结(07~08下)

品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

一、实施措施

1、全面把握课程目标

品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。

2、丰富学生的生活经验

学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

3、引导学生自主学习

儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

二、评价方法

1、教师观察记录描述性评语。

教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。

在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写在评语于评价手册上，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。

2、学生自评

教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力。

3、学生互评

学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进。

通过一学期的教育教学，教学效果良好，达到了预期效果。

品社教学总结

在这一学期中本人承担了四年级品德与社会课的教育教学工作，在教育教学任务中，本人尽职尽责。品德与社会教学要以儿童生活为基础，帮助学生参与社会、学习做人，追求教育的基础性和有效性。开放性的品德与社会教学就是从多方位多角度改变传统的品德与社会教学的某些弊端，使思品教学充满思辩色彩，充满生机活力。它以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高品德与社会教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。

一、广阔的教学阵地。

开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以外的场

所去进行教学活动。

二、互动的动态式讨论。

在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范

的价值观。

三、多样化的情境式表演。

我们可以结合有关教学内容，采用讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞赛等多种形式的“情境表演”。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步体会内容。当学生有了一定的道德认识，这时更应该给他们创设一定的情境。

情境表演对于学生来说比较真实、亲切，能使学生充分参与、积极表现，融入课堂教学，比较自然地主动发展，从而深化道德认识，内化道德情感，起到事半功倍的效果。

四、与活动相结合。

1、与社会实践活动紧密结合。

我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延伸，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会

实践活动变得生动、活泼、有趣。

2、与少先队活动紧密结合。

学生的天性是乐于自己探索，好游戏、活动，课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参与性，而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、知识性、参与性于一炉。因此，作为教师，要不失时机地把思品教学与班队活动结合起来，从班队活动中深化思品教育。

学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为配合好思品教学，应有一定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热情延伸到课外。经常不断地进行课后导行、巩固，才能使学生把热情倾注到所接受教育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。

3、运用开放式的评价考核。

品社教学计划通用范文第2篇

干树沟小学

马宇

一、本学期指导思

1、贯彻《国家基础教育课程改革指导纲要》的思想及具体目标，全面完整地体现《品德与社会课程标准(实验稿)》的要求，贯彻以学生为中心、促进学生品德与社会性发展的课程目标。

2、教材体现了综合课程的特点，有机融合各相关学科领域的内容，积极探索综合课教材编写的体系、途径和方法。教材内容的选材和呈现方式有助于启发教师的思维，引导教师学会利用和开发地方教育资源，进而帮助教师创造性地开展丰富多彩的教学活动。

3、教材编写的内容和形式力求符合学生身心发展的规律和特点，采用他们喜闻乐见的形式，促进学生主动参与多种学习活动、掌握学习方法、形成学习策略。此外，教材编写还充分考虑到不同地区城乡学生的生活环境和教育资源，体现出范例式教材的特点。

二、教材的基本特色

1、教材的内容贴近学生的生活

本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力以及所处的地域特点，从日常生活中司空见惯的社会现象入手，以他们的实际生活为基础整合学习内容，力求使学生感到亲切、真实。

2、教材体现了较强的综合性

依据逻辑关系，经过有机的整合，丰富和扩大了教学内容，突出了综合学习的特点。此外，教材还特别关注社会的发展变化，将目前社会上发生的重要事件以及社会共同关心的问题作为课程内容，加强了与学生生活的社会环境以及学习活动的联系。

3、围绕一个中心主题构建学习单元

主题设计贯彻面向学生的生活、贴近学生的年龄特点、符合学生的学习需求的原则，尽量选择富有生活性、趣味性的现实题材，从学生熟悉的文化生活和社会实际中选取为学生所关注的问题。

4、新颖独特的呈现方式 本套教材的编排方式新颖，通过大量富有真实感的照片和精美的插图，在潜移默化间对儿童进行思想品德教育，避免了枯燥、空洞的说教，有助于儿童亲近和理解社会，发展和完善自我。采用此种呈现方式，既能够满足教师自主开发教材的需要，又能够满足学生实现多样化学习的需要。

三、具体措施

由于品德与社会课源于学生的生活实际，课程对学生的教育是要回归生活，重视生活的价值。整个课程的时间坐标应该是人类社会发展的历程，课程的空间坐标应该是整个社会存在。

因此，本课程的教学空间就不应该只局限在课堂上，要从多方面加强教学与学生生活的联系，与社会生活的联系。要尽可能地创设条件，让学生以各种恰当的方式，与社会生活广泛地接触。社会课必须是开放的，教学上不能满足于照本宣科，要帮助学生将他们的视野投射到社会生活的广阔范围，将他们思维的领域伸展到人类活动的所有领域。为此应该积极地开发和利用本地和本校的各种课程资源，以满足学生各种不同学习方式的需要，以期使学习更贴近学生的生活。教学中，可以注重与学校、少先队组织的活动结合，与综合实践活动课的安排结合，与学生的家庭生活结合起来进行。

四、课时安排

一、我们健康成长

1、品格的试金石 2课时

2、不可丢掉的传家宝 3课时

3、成长中的快乐与烦恼 3课时

二、为了建设新中国

1、站起来的中国人民 2课时

2、劳动者的来源 2课时

三、腾飞的中国

1、春天的故事 3课时

2、国家的主人 2课时

品社教学计划通用范文第3篇

【关键词】教学光盘；光盘播放；案例；教学事件

农村中小学现代远程教育工程通过向农村中小学提供优质教育资源提高农村教学质量，促进农村教育信息化发展。农远工程采用三种设备配备模式，分别为模式一：教学光盘播放点；模式二：卫星教学接收点；模式三：计算机教室。这三种模式是向下兼容的，模式二和模式三具备模式一的硬件配备。教学光盘播放是三种模式所共有的，能否发挥其教学功效，直接影响到农远工程的整体效益。本文探讨如何应用教学光盘资源支持教师的教学设计和教学实施。

一 模式一概述

模式一是指教学光盘播放系统，包括教学光盘播放设备（DVD影碟机+电视机）和成套教学光盘资源。配备模式一的农村小学教学点普遍存在教育资源匮乏，教师数量不足，师资水平不高的问题。有效使用教学光盘，在一定程度上可以解决这些困难。教学光盘资源按资源类型可分为：多媒体教学资源光盘、小班教学光盘和专题教育光盘等。其中，小班教学光盘属于课堂教学实录，它包括教学过程的各个环节。这类教学光盘可以完全或部分替代教师授课，对于教学点具有重要意义。而多媒体资源类型的光盘提供了与教材相关的课件、视频、音频、动画和图片等资源。本文探讨的主要是课堂教学实录类型的教学光盘。

二 基于案例的学习支持的教师教学设计

教学光盘为教师进行教学设计提供了丰富的资源。基于光盘的教学设计有两种不同的方式：一种是根据光盘资源进行教学设计，另一种是根据教学设计选择光盘资源。其中，后者要求教师有自己的教学设计思路以及选择或整合光盘资源的能力。而前者适合于教师应用小班教学光盘进行替代性教学或者借鉴光盘中的教学设计思路和教学方法。教学光盘中的优质课、示范课包括了完整的教学过程，属于视频案例。下面从基于案例的学习这一角度分析教师如何借助教学光盘设计教学。

1 基于案例的学习

案例是对真实问题情境的描述，这些描述可以采用文本、图表、视频等呈现形式。[1]案例与特定的专业或领域有关。对于医学专业人员，一个案例可能是病人的病历和检查结果。对于专业教师，一个案例可能是展示教师教授某个主题的一堂课的一段视频。教学光盘中的视频案例描述了教师导入新课、讲解知识、组织教学活动等一系列教学环节。教师根据视频案例设计教学的过程就是基于案例的学习过程。课堂教学是一种真实情境下的复杂活动，而案例描述的是真实问题情境，并具有类似脚本的结构，因此基于案例的学习符合教师教育领域的特征，可以促进教师的专业发展。

假设农远工程教学点某位教师要设计一节课，有如下几种方式供选择：A.阅读教学参考书；B.听学校其他教师讲课，获得经验；C.观看并分析这节课的示范视频课例。方式A能够为教师设计教学提供有用的信息，但书本知识转化到真实情境时会有困难。方式B和C都是基于案例的方式，可以帮助教师设计教学。但教学点师资匮乏、水平不高，因而方式B可行性不强。教学光盘提供了优质的视频案例，模式一环境下方式C具有实用性。因此模式一环境下，应提倡教师应用视频案例进行教学设计。

2 应用教学光盘设计教学

光盘中的视频案例包含一节课的基本教学环节，其教学设计思路和教学方法有一定的可模仿性。但视频案例中的教学环境不等同于教学点的实际情况，基于教学光盘进行教学设计时，教师应注意以下几个方面。

（1） 分析教材，明确教学目标

在应用教学光盘教学的过程中，应正确处理好教材、光盘和实际教学目标这三者的关系。光盘播放教学的目的是以光盘为媒介实现教师的教学目标。当光盘内容与实际教学目标不完全吻合时，应当以实际教学目标为准，合理安排光盘播放内容和播放方式。

（2） 观看光盘，熟悉光盘内容

教师教学设计时应熟悉教学光盘内容，观看时要关注以下几个方面。第一，明确光盘中教师的教学设计思路，理解各个教学环节实施的目的。第二，分析光盘中教师处理教学重点难点的方法。第三，熟悉光盘中教师设计和组织教学活动的方式。教师应从实际教学条件和学生特点出发进行借鉴学习，不能盲从。

（3） 形成教学设计

通过反复观看教学光盘，教师要形成适用于实际教学的教学设计，解决光盘播放方式、教学活动的组织和教师角色定位等问题。教师可采取由教学光盘引导，以光盘为脚手架的方式组织教学活动，并针对不同的内容和教学环节设计不同的观看方式。教师的教学设计思想体现在光盘播放的过程中。因此对于实际教学中观看光盘的时机、内容、方式（如直接浏览、反复观看、同步模仿等）以及何时讲解等教学细节，教师必须明了于心，保证实际教学的流畅性。

三 教学光盘在教学中的应用

模式一具有操作简单、成本低、对教师能力要求不高等特点，在农村中小学应用效果较好。不少研究者对模式一进行了探讨，总结出一些教学方式或模式。概括而言，主要有两类。第一类关注教学光盘资源的功能特征和播放方式。例如，王陆等人[2]归纳出DVD教学资源应用模式的基本形态有：全程依托式、分段依托式、组合分段式和多重组合分段式。陈庆贵[3]指出基于光盘资源的教学应用模式有四种：直播教学模式、模仿对话教学模式、情景互动教学模式和资源整合教学模式。谢文斌[4]认为教师播放光盘的方式主要有先讲后播式、先播后讲式及讲播同步式三种基本方式。第二类根据光盘播放教学中教师的角色来分类。例如，郭绍青[5]指出模式一环境下的教学形式主要有替代性教学及替代和辅助相结合教学。王艳丽等人[6]提出“节目主持人”教学模式。综观这些分类方式，各有特色，探讨了模式一环境下如何应用光盘进行教学的问题。但对于教学光盘如何支持教师的教和学生的学，光盘支持教学的优缺点等问题缺乏具体的阐述。

教学有法而无定法，不管采取怎样的光盘播放方式，核心在于引发并促进学生学习。我们可以从光盘资源支持学生学习过程的角度重新考虑模式一环境下的教学。教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件。一般说来，它包含一套外在于学生的、设计用于支持学习内部过程的事件。[7]加涅提出的九大教学事件为分析和理解课堂教学提供了一个框架，据此可以分析如何有效地应用教学光盘支持师生的教学过程。

加涅把完整的教学过程划分为9个阶段：引起注意、告知目标、提示回忆原有知识、呈现教材、提供学习指导、引出作业、提供反馈、评估作业和促进保持与迁移。[8]虽然光盘资源可以提供学习所需要的一些材料，但它并不能提供促进学生学习的完整的教学事件。例如，光盘资源能够呈现教学目标、传递并讲解教学内容，但难以为学生提供教学指导和反馈，不能评价学习效果。在这种情况下，教师必须根据光盘创设这些教学事件，通过播放方式或教学策略解决这些问题。此外，由于教学光盘的介入，改变了教学环境的要素，增加了电视里的教师和学生这两个要素，因此课堂教学事件的引发和实施方式与一般课堂有所不同，具体阐述如下。

1 引起注意。光盘播放的视频画面有助于引起学生注意。在光盘播放教学过程中涉及到电视机课堂和现实课堂之间教学情景的转换，例如从电视画面转到黑板，由电视上的教师讲解转换到课堂教师讲解。这时教师要采取适当的策略（例如，用遥控器将电视画面暂停或者用语言或姿势提醒学生），重新组织教学，引导学生注意力的集中和转换。

2 告知目标。教学目标指明了学生努力的方向，是对教学效果的预期。教师可以通过语言、光盘播放或二者结合的方式阐明教学目标。电视中的教师所阐述的教学目标应与实际教学目标一致，如果二者不一致，教师应采取自己阐述的方式，避免误导学生。

3 刺激回忆先决性的习得技能。课堂教学时，教师往往通过提问或练习巩固已学知识，为新授课做好铺垫。这种做法的目的是激活学生原有知识经验，把先前学习提到工作记忆中。在光盘播放中，电视里的教师也有类似的教学活动，但主要面向的是电视中的学生，因此教师应根据学生的实际情况进行调整。

4 呈现刺激材料。光盘资源中的教学活动都是经过精心设计的，有丰富的刺激材料。教师应合理利用好光盘资源，分析知识呈现的方式和教具等刺激材料的使用目的和方式，引导学生从中学习。必要时，教师也可以自备教具模仿光盘中的教学活动，直接与学生进行交流。

5 提供学习指导。播放光盘在一定程度上可以替代课堂教师传递教学内容。但电视中的师生和课堂中的师生处于时空分离状态，彼此间不能进行实质性的同步交流。因此电视中的教师并不能根据课堂学生的实际学习情况调整教学并提供学习指导。教师不能简单地认为学生只要观看了视频就能达到教学目标。但教师可以通过适当的形式组织教学、提供學习指导，如采取这些方式：电视中的教师提问课堂中的学生回答课堂中的教师讲解点评；电视中的教师进行游戏教学课堂中教师组织学生同步模仿；播放光盘教师适时讲解。这样就实现了师生对话交流。在遇到教学的重点难点时，教师除了适当讲解外，还可以采取重复播放的方式，帮助学生理解。

6 引出作业，提供反馈，评估作业，促进保持和迁移。由于电视中的教师无法对课堂学生的表现进行反馈和评估，不能对教学效果进行检验，因此提供反馈和评估作业这两个教学事件需要课堂中的教师自行组织完成。教师必须注意观察学生观看视频的学习效果，用暂停播放和提问的方式及时获得反馈，以便顺利进入下一教学环节。此外，教师可以借助光盘资源来组织引出作业和促进保持和迁移这两个教学事件。

综上所述，在应用光盘进行教学时，教师的角色定位很重要。有些教学事件（如引起学生注意、呈现刺激材料等）可以用光盘播放来实现，这时教师是教学的组织者，引导学生观看视频。另一些教学事件（如提供学习指导、反馈和评估作业等）则需要教师来实现。在实际教学中，九大教学事件并非要逐一按顺序完成，而应根据教学的实际情况灵活安排。如果学生在学习过程中已满足了某些教学事件的要求，那么这些教学阶段就可以不出现。

四 结束语

农远工程模式一为农村中小学提供了光盘播放设备和优质的光盘教学资源，但其功能的发挥还依赖于教师。教学光盘中的视频案例对教师课前的教学设计具有借鉴意义，对教师课堂教学起到引导的作用。在借鉴和应用光盘资源进行教学时，教师应从自身以及学生的实际出发，扬长避短，充分发挥光盘的功效和教师的主观能动性。教学光盘资源是农村中小学教师专业发展的脚手架。教师应从完全依赖光盘资源，到逐步模仿、部分依赖光盘资源，再发展到将优秀资源内化到自身的教学设计和教学实践中，提升专业技能，最终实现教师专业成长。

参考文献

[1] Mayer, R.E. Learning and Instruction (2nd)[M]. Pearson Merrill Prentice Hall, 2008.

[2] 王陆,王晓芜,张敏霞.农村中小学现代远程教育工程中DVD模式的教学应用[J].中国电化教育,2005,(11).

[3] 陈庆贵.农村中小学现代远程教育环境下的教学应用模式研究[J].电化教育研究,2006,(12).

[4] 谢文斌.农远工程教学光盘模式应用初探[J].中小学信息技术教育,2007,(10).

[5] 郭绍青,李秀明.多媒体计算机资源在模式一环境下综合应用的探究[J].中国电化教育,2007,(4).

[6] 王艳丽,程云,赵呈领.农村中小学现代远程教育应用中的教学模式研究[J].中国远程教育,2007,(2).

[7][8] R. M.加涅等著.皮连生,庞维国等译.教学设计原理[M].华东师范大学出版社,1999.

品社教学计划通用范文第4篇

2、 面对平面图，上方为( 北 )，下方为( 南 )，左方为( 西 )，右方为( 东 )。

3、 有的平面体用( 指向标 )指示方向。

4、 画平面图应先画上( 指向标 )，然后(用一些符号 )来表示实际的事物。

5、 在平面图上，各种符号代表什么，要在旁边加以说明，这就是( 图例 )

6、 我们中华民族有( 尊师重教 )的传统美德。

7、 在学校里，每个人的分工是不同的，校长负责(学校的全面工作)，教导主任负责(全校的教育教学工作)，总务主任负责( 后勤管理工作 )，大队辅导员负责( 少先队的活动 )

8、 在校园里，我收集了许多笑脸，有(关怀的)(信任的)(鼓励的)(安慰的)

9、 我国最早的学校出现在( 夏朝 )，古代的学校以(国家办的官学)为主，只有(贵族子弟)才能去读书。

10、民间也有个人办的私学，有的是(个人收徒讲学)，有的是(几户人家共同聘请先生为子女授课)，这就是通常所说的(私塾)。

11、新学兴起是在(清朝末年)，大批(私塾)改为(国民小学)，我国才开始有了以(班级授课)为基本组织形式的学校。

12、英国小学生上课的特点是(多观察)(多讨论)(动手实践)

13、学校的老师和工作人员为我们付出了那么多(心血)和(汗水)，我们应该(尊重)

他们。

14、在集体中，当大家的意见不一致时，应该(少数服从多数，个人服从组织)

15、春天来了，我们兴高采烈的来到大自然中，我发现小树(发芽了)，动物(纷纷出来活动了)，天气(变暖和了)，麦苗(返青了)。农作物都开始(播种了)

16、我的家乡(大泽山)、(老龙湾)、(现河公园)风景最美。

17.春游中大家领略了家乡的美景，但也要注意(个人安全)、(保护环境)。

17、春游活动开始了，同学们要注意(个人安全)(保护环境)(集体纪律)

19、在春游中野炊，离开前一定要熄灭(火种)。

20、春游爬山时，一定要穿(布鞋)或(旅游鞋)，在林中攀爬时，一定要戴(手套)和(帽子)

21、春游活动前要备足(水)(食品)必须预备(急救药品)

22、活动中如遇雷雨天，要找(房舍或山洞)避雨，千万不要在(大树下)或(墙边)躲避。

23、放风筝时，要到(空旷处)，远离(电线)，以防(触电)。

24、在活动中，如果你一个人走散了，要(原地)等老师和同学，不能(乱跑)。

25、活动中，小芳不小心脚扭了，要先用(冷水敷)，再(按摩)。

26、通过留心观察，我发现(商场)、(超市)(公园)、等地方有平面图。

.

27、我们周围的商业场所有(商场)(超市)(鞋店)(文具店)等

28、春游中，我们要准备一些物品：(登山鞋)，以防(爬山太累);(垃圾袋)以防(污染环境);(太阳帽)以防(日晒)

29、春游前，老师让自己准备物品是培养同学们的(自理能力)和(环保意识) 30、买东西时应注意看清物品的(合格证)(保质期)(生产厂家)

31、绿色消费指的是人们在购物时应选择(无污染)(无公害)的绿色产品。

32、通过调查我知道了，我国古代学校的特点是：以国家办的官学为主;英国小学生上课的特点是：多观察、多讨论、多实践。

33、我们平度也有一些美丽的景点，如(大泽山)、(茶山)、(现河公园)等;还有一些特产，如：(大泽山的葡萄)、(桃花间的樱桃)、(马家沟的芹菜)等。

34、三月节日多多：女节;

日。

35、1949年11月，国际妇女联合会在莫斯科召开会议。确定6月1日为国际儿童节。

36、国际妇女联合会要求通过庆祝国际儿童节，唤起各国政府对儿童问题的重视，使世界的儿童都有健康成长，享受教育的权利。

37、我国原来的儿童节是1950年起改为6月1日。

38、韩国儿童节是

39、日本的女孩节是幸福的节日，5月5日是男孩节，是祝愿男孩健康的节日。后来男孩节又演变成日本法定的儿童节。

40上奔跑。

41国际儿童节、六一国际儿童节。

42、儿童节这天，开联欢、旅游、参观等来庆祝儿童节。 43集体，积极参加集体活动。在活动遇到问题要互相关心、互相帮助、互相理解、共同解决。

44、表现。

45、积极参加集体活动，有利于增进同学之间的团结和友谊。

46活动，集思广益，让儿童节的节目更精彩。

47、“春蕾计划”是在1994年由全国妇女和中国儿童少年基金会发起并组织实施的一项救助贫困地区失学女童重返校园的社会公益事业。

48、中学生、大学生。

49、学、远离疾病、远离伤害、远离犯罪。 50、剧烈运动后不能大量喝白开水。人大量出汗后会使盐和矿物质丢失过多，从而引起

肌肉乏力、疼痛、甚至抽筋。

51，对改善人的视力有好处。

52、要想拥有健康的身体，一要注意(锻炼身体)，二要注意(合理饮食)。

53、锻炼身体的方式有：(跑步)、(踢球)、(爬山)、(游泳)、(跳绳)等。

54、节假日里，我们可以(读书)、(学习)、(做家务)、还可以(旅游)、(爬山)、(做游戏)，真快乐!可是千万不要忘记(安全)。

55、遇到他人有危险时，我们应该(紧急)施救，但不能(盲目的不顾危险)的施救，面对危险我们既要(勇敢)，又要(机智)。

56、我们要警钟长鸣，记住(安全无小事，千万莫大意)。

57、游泳前要做好准备活动，以防腿(抽筋)，记住游泳的时间不要(过长)，以防(疲劳)。

58、千万不要给陌生人开门，遇到坏人也别害怕，这时你应该，(冷静面对，积极想办法报警或打电话求救)。

59、记住这些电话很重要，急救电话是(120)，火警电话是(119)，匪警电话是(110).

60、夏天中暑别着急，(清凉油)擦效果好，如果不慎烫伤手，(冷水降温)很有效。遇到坏人别害怕，(呼救报警打电话)。 问答题：

61、通过对比学校昨天和今天你发现了什么?

答：学校比以前漂亮了;教学设备更先进了;学生更多了;老师也多了。

62、我国从古到今学校都有哪些称呼?答：官学学堂书院私塾国民小学

63、流一下你们学校庆祝六一儿童节的情景。

学校举办庆六一联欢会，全校师生观看演出，同时邀请很多家长也来观看。演出结束后，班级有时也举行联欢会让同学们都能参与活动，分享节日的快乐。

64、全国的小朋友是怎样过儿童节的? 四川小朋友向全市少先队员发出倡议：过绿色儿童节，做环保小卫士。 湖南小朋友参观了国防科技大学。 青岛六一节，少先队员走上街头参加义务卖报活动，将卖报前捐给有困难的小朋友，让他们过快乐的儿童节。

65、党和政府关心少年儿童的事例有哪些? 给我们配上了校车接送我们上学;给我们建了新的教学楼;给我们买了很多书;给我们每个班级都买了电脑和多媒体教学设备。 6

7、党和政府是怎样关心贫困地区少年儿童的?

给他们捐钱捐物建新的教学楼;建立希望小学让贫困学生上学;设立“春蕾计划”救助贫困女童;设立安康计划救助有困难的儿童。

68、剧烈运动前后要注意什么?

运动前做好准备活动;不能吃太多东西;运动后不要马上停下来;更不要大量喝水; 6

9、怎样才算是合理饮食?(至少3条) 少喝饮料、多吃蔬菜、吃东西细嚼慢咽、少

.

吃垃圾食品等。

决的办法?

70、游戏机能经常玩吗?说说你的见解。 广场水池要远离;周围建筑工要远离;路上不能，游戏机经常玩会上瘾，影响我们的正车多，过马路要注意安全;每天上下楼梯注常学习、生活和身体健康。

意安全;校园里广场上的运动器材玩的时候7

1、生活中你知道哪些不健康的生活方式?要小心摔着。 举例说明(至少4条)

整天看电视、玩电脑，其他什么事都不想干 了;晚上睡觉很晚，早上懒床不起来;光爱 吃垃圾食品，不爱吃饭;不爱运动，不爱学 习等都是不健康的生活方式。7

2、健康的生活方式有哪些?

看书、学习、多运动、早睡早起、不抽烟、 不喝酒等都是健康的生活方式。7

3、生活中，我们应该怎样远离危险呢?用电器时注意小心触电;游泳时不要到深水 区去玩;过马路注意遵守交通规则;不要玩 火;自己在家时不给陌生人开门;自己在外 面时，要尽量与同伴结伴同行，不要跟陌生 人走等。

74、夏天游泳时，应该注意哪些问题?游泳要有大人陪同;游泳前要做好准备活 动;游泳的时间不能过长;一旦脚抽筋要冷 静，马上自救或呼喊找人帮忙。7

5、你知道的关于时间的名言有哪些?明日复明日，明日何其多!

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。不知道明天做什么事的人，是不幸的人。7

6、我们家里有哪些不安全的因素?水龙头要及时关好防漏水、 电源插头要小 心防触电、燃气用完要关好防漏气、中毒。7

7、我们周有哪些不安全因素?你有什么解

78、暑假时间很长，大家要学会(合理安排)时间，多参加一些(有意义的)活动，注意(安全)。

活动?

我们可以玩游戏、放风筝、拍照、采集标本等活动。

现河公园真是休闲娱乐的好地方;大泽山的葡萄真好吃，快来吧;美丽的茶山真是游山玩水的好地方。

面对这些问题你准备怎么做?(我是家乡的小主人，能为家乡的美做些什么呢?) 我发现垃圾到处都是，有些公物被人乱涂乱画，被损坏了，工厂里冒黑烟等，面对这些问题我们应该向有关部门举报，同时检讨自己，不要做这样的事并制止身边的人不做破坏环境的事，见到垃圾主动捡起来等。 手扔了，你怎么看这个问题?

这样做是不对的，吃不完可以带回去，扔了太浪费了，以后午餐可以少带点，够吃就行了。

办法?

将垃圾分类，回收再利用; 告诉自己和身边的人不要乱扔垃圾; 购物时要用环保袋;

多设立垃圾箱、警示牌提醒人们不乱扔垃圾;

.

①不小心擦伤了怎么办?先洗净，再涂上碘酒，包扎起来。

②不小心被蜜蜂蛰了怎么办?

用镊子小心拔出毒刺，再涂上苏打水。 ③突然流鼻血了怎么办?

头稍低，用手捏住鼻子两侧5到10分钟，用凉水敷额头可止血。 ④有人触电怎么办?

赶快用干木棒等绝缘物挑开电线，送医院，千万不能用手去拉，以防触电。 ⑤被蛇咬了怎么办?

下垂咬伤肢体，扎紧伤口上方，清理毒液，送医院。 ⑥扭伤了怎么办?

不要乱动，轻轻按摩，疼痛缓解再行动，严重的送医院。

⑦出去玩走散了怎么办?

原地等人，打电话求救，找服务人员帮忙，不跟陌生人走。 ⑧看到有人溺水怎么办? 大喊找人来救，打电话找人等 ⑧眼睛进异物怎么办?

品社教学计划通用范文第5篇

关键词：开设背景农村小学特点英语教学特点原则

一、小学开设英语课的背景要求

(1)小学开设英语课是社会发展的需要

当今国际上，英语已成为世界性的通用语言，学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要更是我们学好科学知识的重要工具。而我们国家要想更好的对外开放跟上国际时代潮流，就首先应当使我国公民具备使用外语的基本技能。但是，由于底子薄，师资水平参差不齐，教学设备条件有限，又缺乏较好的英语语言学习环境，特别是教学观念陈旧，教学方法与评价手段单一，因此，英语的教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需求。

(2)小学开设英语课程有助于民族素质的提高

在小学开设英语课可以充分发挥小学生学习语言的潜力，通过对外语的学习提高他们的思维、品德、文化、和心理素质。外语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统;可以更好地发展他们的思维，开阔视野，丰富他们的知识与经历;

二、农村小学的特点

农村小学的生源主要来自于附近的一些乡村，与城里小孩相比会有一定的差别。因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。通过调查，主要可分为以下几个原因：

(1)农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。

(2)缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触三到四次，每次仅二十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学，并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时，起哄或吵闹，这又影响了其他学生的学习。

小学阶段开设英语课程的目的是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。因此，小学英语教学应具备以下特点：

(1)教学内容贴近生活，能激发出小学生的学习兴趣

1.教学材料和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book ，pencil 等學习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple ，pear ，orange 等水果又都是贴近生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。

2.教学内容生动有趣，如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。比如为了使学生记住一些最常见的问候用语，我在平常教学时引用了这样一首小诗：

熟人见面招招手，热情大方说Hello，

Hi比Hello更随便，朋友问候最常用;

上课之前先起立，Stand up 要牢记，

生人见面相介绍，I am别忘掉;

清晨见面问声好，Good morning要说好，

Good bye 表再见，但用bye-bye更随便;

How old are you 问多大，别把How are you来混掉;

以上用语要牢记，交际起来不费力。

(2)在语言教学时，要重语感，重语音语调基础，重交际能力

1.上课教学时，以话题为核心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，并将平常的简单对话动用到肢体表演中去，使他们对所学知识的认识进一步深化，以达到通过大量的实践，使学生具备良好语音、语调及简单会话的能力的目的，让学生尽量多的感知初级语音语调。

2.让学生成为课堂教学时的主体，鼓励他们多说一些自己能说的英语，要不怕学生说时犯错，多给他们口头练习的机会，并通过视、听、说、玩、唱、读、戏等有趣味性的活动，让学生接触尽量多的语言材料，也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成行、成组等多种形式的活动，使学生都能充分地参与课堂实践，使学生逐步培养起初步的语感。

(3)教学手段应形式多样，要创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境

1.用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。美国教育学家布卢姆曾说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。”

2.根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，上课教学宜兼收并蓄，集各家所长，采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等，只要有助于实现教学目标的都可采用。

3.低年级的小学生很难保持学习的持久性，特别是对一门完全陌生的语言。因此，小学英语课程安排时宜短时间、高频率，保证学生每周都能多次接触到英语并有足够的实践量，小课时又能避免学生因长时上课而觉枯燥乏味，以致思想开小差，短课时能有利于保持学生的新鲜感，使教师能更有效的实施课堂教学。

(4)运用激励机制，鼓励学生积极进取

1.要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，如：我在上课时给认真听讲的学生的书上画上五角星，或在其额头上贴上彩色五角星，并将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小老师，并加两颗红五星，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。

2.利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识分组比赛，并由教师或其他同学给予评分，这也能促使他们更加认真听讲。

总之，教师在教学时应采用各种有效方式，鼓励学生积极进取。

参考文献

[1]王蔷 《小学英语课程应遵循的几个原则》

[2]刘道义 《小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战》

[3]华芸 《英语教学中学生主体参与性研究》

[4]蒋素容 《小学英语兴趣教学之创意与实践》

[5]刘润清主编 《外语教学与学习》

[6]《英语教学中运用Information gap的思考与实践》

[7]《小学英语教学的几个原则性问题》

[8]庄文英、李兴艳《小学英语“情境”教学模式》

品社教学计划通用范文第6篇

教学目标

1、认识一些常见公共安全标志，了解设施的用途，并保护它们。

2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。

3、懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失 学情分析

小学四年级学生主观观察能力强，善于学习，接受能力强 重点难点

1、认识一些常见公共安全标志，了解设施的用途，并保护它们。

2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。 教学过程

【情景导入】安全的生活

同学们，我们常常在公共场所中游戏、玩耍，这里人多物杂。你一个小小的无意行为，可能就会引起危险，发生灾难。 【合作探究】安全

1、出示安全标志和设施自我介绍的图片

2、我们来找一找周边的安全标志和设施，和它们认识一下，交个朋友吧。

选择一种安全标志或设施做介绍，画出来和同学交流更好。

3、出示图片，在这些地方经常会出现什么安全标志?我们来试着画一画，然后 给大家介绍一下。

学生独立完成后，抽生展示。

4、看看我们身边，有没有安全标志和设施被破坏的情况。出示图片，学生思考

这些安全标志和设施被损坏，会造成什么后果?集体交流。

5、发现问题后我们可以做些什么?把你的好办法说给大家听。集体交流。 【检测提升】安全

1、出示安全标志和设施自我介绍的图片

2、我们来找一找周边的安全标志和设施，和它们认识一下，交个朋友吧。

选择一种安全标志或设施做介绍，画出来和同学交流更好。

3、出示图片，在这些地方经常会出现什么安全标志?我们来试着画一画，然后 给大家介绍一下。

学生独立完成后，抽生展示。

4、看看我们身边，有没有安全标志和设施被破坏的情况。出示图片，学生思考

这些安全标志和设施被损坏，会造成什么后果?集体交流。

5、发现问题后我们可以做些什么?把你的好办法说给大家听。集体交流。 板书设计

安全标志和设施

公共安全

集市、公园、娱

乐场

人人维护

运动场、少年宫活动中心

【归纳反思】相对来说，学生对本课的话题较感兴趣，设置环节多样性、趣味性较好的激发了学生学习的积极性，达到了本课的教学目标。

1、因没有把握好时间，总认为时间不够用，所以感觉进行的流程稍微快点，使每个环节都感觉“紧”，如果能稍放慢些，让学生在每个教学内容上都做个消化，效果会更好。