培养优秀生范文第1篇
本班优秀生尊师守纪，思想纯正，能自觉地努力学习，知识基础较牢，但优秀生人数较少，缺少特别突出拔尖的学生，其都囿于思维惯性，习惯于被动学习，缺乏独立思考，没有养成善于总结和吸取经验教训的习惯。
本班优秀生有：
二、原因分析：
1、学生的应变能力较差，不能举一反三，缺乏一定的灵活性，自主学习和探究的能力较差，不能做到触类旁通。
2、个别学生偏科现象比较严重，从而导致总成绩始终无法更上一个新的台阶。比如：我班第二名马文超，位于全级第36名， 培养目标
在本学期，对优秀生采取督促、鼓励、启发、轻松的教育教学形式，有的放矢地改进或发扬优秀生的固有学习经验、思维定势等，让优秀生真正地具有一定的学习能力，真正的“优秀”。
三、目的要求
培养学生爱国、爱党、爱民的思想品质，引导学生树立远大志向。 开发优势，发挥优势，激励优势，利用好优势，为优秀生营造良好的你追我赶的学习竞争氛围，达到共同提高。
3、充分发挥利用好优秀生的榜样力量，以优促中，以优帮差，相互作用，彼此进取，开创学习新局面。
四、具体措施
1、培养学生具有良好的思想品质和道德修养。
2、不定期召开优秀生会议，总结阶段班级管理和自己的学习情况，找出问题，解决问题，并确定下一阶段的学习奋斗目标。
3、引导学生成为班上学习、守纪的“领头羊”，带动本班班风学风向良性循环。
4、以优秀生为主成立学习小组，小组内学习互帮互学，纪律互相督促，达到共赢。
5、注意学生的思想动态，不定期与学生进行交流、谈心，及时掌握了解学生的思想动态和学习状况，及时给予帮助。
6、做好、引导学生学会善于总结知识及知识间的纵向联系，探索学习规律，提高思维，做到学会学习。
7、教育学生要保持谦虚好学的态度，做到戒骄戒躁。
培养优秀生范文第2篇
开展优秀生的培养其目的是：培养兴趣、发展特长，充分激发学生大脑活动，挖掘其潜能，训练其技能，提高竞技水平，让学生在生动活泼、轻松愉悦、开心有趣的氛围中，学习新知识，掌握新技能，砺炼顽强品质，提高学生综合素质。
二、培养目标
1、以培养优秀学生的创新精神和实践能力为主线，注重学 生多种能力的培养。
2、在辅导、培训、竞赛等活动中培养优秀学生更良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新、学会思考。
三、培养对象及情况分析
吴秋星：对于数学有较扎实的基本功，同时有一种执着追求的刨根问底的劲头，对于数学有积极独特的理解。 樊娟：该名学生在数学上有不错的逻辑思维和分析推理能力。一直以来数学成绩非常的稳定和突出，一直位居全班第一的位置。常规的课堂学习已经不能满足他的求知欲，因此有必要为其提供更有价值的数学学习。
吴永玲：在数学活动中，该生的数学技能不是最突出的但是她对学的兴趣非常的浓厚，且数学的基础知识非常扎实，因此只要提高技能的训练，数学成绩和数学能力会有一个很大的提高。
王灿：对于数学有较扎实的基本功，数学思维非常敏锐。
四、培养措施
1、严格组织、周密安排。指定详实可行的培养方案和时间表，定期根据各个学生的特长进行辅导和培训。
2、认真实施、因材施教。针对每个学生的特长不同特点，制定不同的培养措施。
3、创设平台、促进发展。积极创设班级数学竞赛，通过各种竞赛来促进其发展。
4、发挥特长、共同进步。充分发挥这几名学生的特长优势，带动整个班级的数学学习，达到全班共同进步的最终目的。
培养优秀生范文第3篇
本班优秀生尊师守纪，思想纯正，能自觉地努力学习，知识基础较牢，但优秀生人数较少，缺少特别突出拔尖的学生，其都囿于思维惯性，习惯于被动学习，缺乏独立思考，没有养成善于总结和吸取经验教训的习惯。
本班优秀生有：
二、原因分析：
1、学生的应变能力较差，不能举一反三，缺乏一定的灵活性，自主学习和探究的能力较差，不能做到触类旁通。
2、个别学生偏科现象比较严重，从而导致总成绩始终无法更上一个新的台阶。比如：我班第二名马文超，位于全级第36名， 培养目标
在本学期，对优秀生采取督促、鼓励、启发、轻松的教育教学形式，有的放矢地改进或发扬优秀生的固有学习经验、思维定势等，让优秀生真正地具有一定的学习能力，真正的“优秀”。
三、目的要求
培养学生爱国、爱党、爱民的思想品质，引导学生树立远大志向。 开发优势，发挥优势，激励优势，利用好优势，为优秀生营造良好的你追我赶的学习竞争氛围，达到共同提高。
3、充分发挥利用好优秀生的榜样力量，以优促中，以优帮差，相互作用，彼此进取，开创学习新局面。
四、具体措施
1、培养学生具有良好的思想品质和道德修养。
2、不定期召开优秀生会议，总结阶段班级管理和自己的学习情况，找出问题，解决问题，并确定下一阶段的学习奋斗目标。
3、引导学生成为班上学习、守纪的“领头羊”，带动本班班风学风向良性循环。
4、以优秀生为主成立学习小组，小组内学习互帮互学，纪律互相督促，达到共赢。
5、注意学生的思想动态，不定期与学生进行交流、谈心，及时掌握了解学生的思想动态和学习状况，及时给予帮助。
6、做好、引导学生学会善于总结知识及知识间的纵向联系，探索学习规律，提高思维，做到学会学习。
7、教育学生要保持谦虚好学的态度，做到戒骄戒躁。
培养优秀生范文第4篇
第一、及早定苗子，从基础抓起
优秀生培养是一项系统工程，不是一朝一夕就可以搞好的，所以应及早定苗子，及早培养。上学期就通过学生平时的作业、听课情况，观察学生学习习惯、心理特点、智力水平等情况，再结合大小考试的成绩选拔培养对象。
第二、引导优秀生树立远大理想
一般说来，优秀生智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅。这就往往使一些优秀生不求上进。因此，要让这些学生真正发挥出自己的潜力，老师应从引导他们树立理想，明确志向，真正做到“志存高远”。要让优秀生意识到，成绩比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，从现在起就应比别人多一份努力。
第三、激励优秀生超越自我
激励优秀生超越自我的要点，一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质;二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我;甚至可以有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中，体验到人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我。
第四、训练优秀生受挫心理
长期处在“金字塔尖”的优秀生们，很少品尝失败和被冷落的滋味，这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱，容易滋生一种高高在上的心理。一旦遇到各种“打击”，往往情绪低落、悲观失望，个别学生甚至对前途失去信心。因此，优化优秀生的心理素质特别是受挫的心理承受力，是优秀生培养的一个极为重要的内容。训练并强化优秀生的受挫心理，首先不可将优秀生在班上特殊化，而应与其他学生一视同仁。其次，我们可以针对优秀生设计一些较难的训练题，让他们经受一定的磨练，以后才会坦然面对人生路上的各种失败、挫折和各种意想不到的打击。
第五、优秀生培养的途径
培养优秀生范文第5篇
束孟璠是一个非常优秀的女孩子。人长得漂亮，能歌善舞，各方面素质发展都比较全面，是一个当班长好人选。而且她升入中学之前,小学六年都是班长。这是我办公室同事跟我介绍的她。(她与我同事的女儿小学一直是同学，还是好朋友呢!)因为同事的介绍，在开学第一天临时指定班委时，我就定了她当临时班长。果然没错，她各方面能力都非常强。学期初，在她的带领下，我们班无论在教室布置还是在黑板报等方面都取得了较好的成绩。第一次期中考试她也取得了班级第二，年级第7的好成绩。她的确不错，科任老师也很喜欢她。当然，在后来的班干部竞选中，她以绝对的优势当选了班长。然而我却静静地观察着，我没有给她太多的表扬，甚至我会因为她的一些小错误而狠狠地批评她。因为我看到了她的很多不足：自负，自命不凡，把钱看得过重，且身上还带着一股邪气。由于她的自负和高傲自大，她认为她偶尔犯些小错误，也没关系。因此她经常出操时讲话，自修课讲废话。有时，老师在分析全班倾向性问题时，她认为这与她无关，她也会当场与老师顶嘴。也许正是她的这些不足，渐渐地，她与同学关系也处理不是很和谐。在初一那次秋游野炊之后，她与同学关系几乎弄僵了。野炊时，我把采购任务都交给了她。在把总花费计算出来后，我让她负责把钱收起来。但由于她自己的不小心，把两个同学交给她的钱弄丢了，而她却一口咬定是同学没给她，硬要他们重新再交。而这件事她一直没提起，直到期末三好学生和优秀班干部的评选中，她落选了。她哭了。当我把她叫到办公室时，她已经成了“泪人”了。同时她还愤愤不平地说：“秦老师，我这么尽心尽力为班级做事，我们班这学期也取得了很好的成绩。我学习成绩也不错，我为什么就不能评上三好学生或优秀班干部?你不怎么喜欢我，现在同学也不喜欢
我了，那我班长也不当了。”
辅导过程
首先，当开始注意到她的一些不良性格时，我就千方百计地创造各种各样的机会，引导她认识自己的不足。另外，我还让她在生活中实实在在、心服口服地看到别人的优点，并从别人的长处联想到自己的一些不足。当她落选时，我先平静她的情绪，然后让她说出被选为三好学生的那几个同学优点，在哪些方面比她强。然后让她自己分析自己究竟输在哪里?从谈话中我了解到，她其实有时也意识到自己的不足，但是以前老师都几乎不批评她，平时犯点小错误，他们都能包庇原谅她。慢慢地，她也习惯了。认为自己偶尔犯点小错误也无所谓。现在我经常揪住她的一些小错误，找她谈话，并令其改正。渐渐地我就给她一个错觉，“老师不喜欢我”。于是，我接着问她，你认为老师真的不喜欢你吗?你认为老师经常批评你，你就觉得老师不喜欢你了。她默然我想我是应该跟她说说我心里想法的时候了。我告诉她，其实她各方面素质很好，成绩优秀，老师是看在眼里，喜在心里的。但是当老师看到她的不足时，老师只能把那一份爱藏在心里，那是为了她更优秀。因为老师觉得“一俊不能遮百丑”。如果老师对她身上的这些缺点都能迁就，或者认为是“瑕不蔽玉”而视而不见，甚至根本就意识不到，以致任其发展，那么必使他们的一些不良心理倾向肆以蔓延。这对他们的健康成长是极为不利的，因为“优秀生”的标签不可能在她脸上贴一辈子，她将来所要面对的社会竞争是无情的，社会这个大舞台马上就会使她自身的缺陷暴露无遗，也有可能让她为之而付出沉痛的代价。因此，无论在课堂或在课外，老师都要对她严格要求。 接着，我及时与家长沟通。通过家访，端正其父母的教育观，并恳请家长与学校教育配合。平时有意识设置一些困难，以锻炼和培养她的心理承受力，使她做到“胜不骄，
败不馁”。 然后，我又组织全班同学召开了一次“正视自己的不足”的主题班会。(由于我带班级是一个相对较优秀的班级，她问题也具有一定共性。)在班会结束时，她当着全班承认了自己的不足，并且自己感到有改正缺点的必要。同时，她也向同学说了“尺有所长，
寸有所短”的道理。 在家长的协助下，在我的一次次谈心下，她变了。变得乐于与同学交流了，变得能虚心接受同学们的建议了，变得更乐于助人了。在第二学期开学不久一天，她特意跑来跟我说，“秦老师，我现在跟同学关系已经处理的很好了。”那次，野炊的钱，是我弄丢了，我也还给他们了。果然，在第二学期的评选中，她近乎全票通过，被评校三好学生，
并被推为县、市三好学生。
案例思考
优秀生与其他学生相比，他们掌握的科学文化知识相对较多，他们的思想道德素质相对较高，从理论上来讲，他们应是社会的“栋梁”，将来会比其他的学生对社会做出更大的奉献。但事实上往往并非如此。我们常会发现当学生一踏入社会，游刃有余地干了一番事业的却不尽是这些所谓的优秀生，那些在学校让老师大为头疼的“差生”们的社会适应能力，社会竞争能力丝毫不比他们差，甚至要远远优于他们。这是为什么呢?从某种意义上来说，我们对“差生”的过多的批评和对他们的漠不关心正好“磨炼”了他们的意志，提高了他们的适应能力，提高了他们的为人处事的能力;而我们对“优秀生”的过多的呵护，他们长期生活在“糖水”中，很少受挫折，形成了外表光亮坚硬，实则不堪一击的“蛋壳心理”。这对他们将来的人生道路是很有影响的。谁能保证他们的人生就一帆风顺?其实人生对每个人都是很公平的，并不是因为你是优秀生，你的挫折就会少一些，
因而优秀生更需要受挫教育。 我想在教育优秀生时，应注意以下几点：第一，
1、重视对优秀生自身修养的教育。第二，重视对优秀生良好品德的培养。第三，重视对优秀生挫折能力的的培养。对优生和对差生应该一样对待，该打击的时候必须给他打击，但是打击的分量和场合还是要考
虑的。 这个案例让我反思，班主任老师要全面地看待优生。如果发现他在发展过程中出现了问题，应及时给他们一些警示或者信号。必要时，也可以严厉的批评他们。老师的职责是教会孩子成长，不是包办代替他成长。所以，我们有时甚至可以人为制造一些障碍。我觉得这样可能对孩子更有好处。总之，教师要把自己的爱心，自己的真诚，自己的热望与期待，给予每一位学生，不厚此薄彼;热心地引导他们远离卑劣走向高尚，耐心塑造他们健康向上的人格，严中施爱，用理想的信念和科学的人生观教育他们攀登人生的制高点，使他们不断进步。这样，才能使他们的文化思想素质和身心健康状况得到全面
培养优秀生范文第6篇
摘要：江苏的幼儿园师资队伍性别结构严重失衡，男教师稀缺。为了改善幼儿师资比例，使幼儿在成长之初，性格获得平衡全面的发展，江苏于2010年起实行男幼师生免费培养政策。学校在培养目标、培养内容和培养方式等方面进行了有力的探索。
关键词：《幼儿园教师专业标准》；男幼师生；免费培养
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》提出：学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。同时指出，要严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍整体素质。目前，发达国家不仅重视幼儿教育，更重视幼儿教育中男性角色的重要性。幼儿教育不能没有男性，这一点在有些国家几乎已成为了法律。如：日本规定每个幼儿园里必须有1/4以上的男教师；美国规定每个幼儿班至少有一名男教师。国外研究表明，男教师加入幼教领域不仅有益于儿童的全面健康发展，还对幼儿教育质量的提高有积极促进作用。
根据有关资料统计，我国幼儿教师有90多万人，但其中的男教师却只有2000人左右，以至于在很多幼儿园，男教师会成为媒体争相报道的新闻。幼儿教育迫切需要男性的加入，这样不仅可以改善幼儿师资比例，更重要的是男教师可以教给孩子阳刚、坚强、宽容等特质，使幼儿在成长之初，性格平衡全面发展。
江苏于2010年起开始实行男幼师生免费培养，培养学校在男幼儿教师的培养目标、培养内容和培养方式等方面开展了卓有成效的实践。
一、出台相关政策，保证生源质量和数量
传统观念认为，幼儿教师是女性的职业。长期以来，由于社会认可度不高、工资待遇低，男生不愿报考幼教专业，因此幼儿园中以女教师为主。江苏省的幼儿园师资队伍性别结构严重失衡，男教师稀缺，全省幼儿教师男女比例为1：99[1]。为吸引男生报考幼教、从事幼教，江苏省针对幼儿教育队伍性别结构矛盾突出的状况，决定开展师范生免费教育试点，每年招收一批五年制幼儿师范男生实行免费教育，力争到2020年为江苏每所幼儿园培养一名男教师。
《江苏省教育厅关于开展师范生免费教育试点工作的通知》中提出：“从2010年起开展师范生免费教育试点工作，探索建立师范生招生、培养、就业一体化制度，为培养造就优秀幼儿教师奠定基础。”这一决定充分认识到了男性教师资源对于幼儿教育发展的重要意义，体现了江苏对于幼儿教育事业的重视。从2010年起，江苏每年招收免费师范生300人；2012年起，招生数量扩充到每年600人。三年来，大批优秀男初中毕业生踊跃报考，至2013年6月，6所培养学校实际共录取1139人，分数线均达到当地四星级高中分数。江苏省教育厅分别于2012年和2013年举行男幼师培养工作汇报会，展现了男幼儿师范生的良好素质和才能，显示了江苏男幼师生阶段性培养成果。
实践证明，男幼师生免费培养这一举措可以有效地解决男性幼儿教师紧缺的状况，从而实现幼儿教师资源的结构均衡，促进幼儿教育事业的发展。
二、广泛积极调研，科学设计培养目标
《幼儿园教师专业标准》明确提出：开展幼儿园教师教育的院校要将《标准》作为幼儿园教师培养培训的主要依据。[2]幼儿师范学校的目标就是培养合格的幼儿教师，因此应重视落实专业标准，推动幼儿教师专业化进程。
从全国范围看，男幼师生数量少，一般都是与女生同校同班接受培养，没有集中培养男幼师生的先例。因此，幼儿园需要怎样的男教师、男幼师生的培养课程应如何设置等问题，成为培养学校面临的首要和核心课题。
《标准》指出：幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具备良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。[3]对幼教工作者的调研表明，幼儿园需要两类男教师：一类是具备专业知识和专业能力，能够开展常规的幼儿园教育教学；另一类是具有某种特长，比如轮滑、球类等体育特长，或者擅长课件制作、音频视频制作、摄影摄像以及幼儿园安全管理等等，这些特长正是女教师所欠缺的。当然，男教师如果既能够从事常规的教育教学工作，又具有某种特长，那将会更受幼儿园的欢迎。
经过多方调研与商讨，培养学校认为：现代男幼师生应该具有健康的体魄和健全的人格，先进的教育理念和教育思想，良好的思想品德和文化素养以及扎实的专业知识和能力，同时在体育、科学、信息技术等方面具有特长。
三、围绕专业标准，优化课程设置
《幼儿园教师专业标准》要求：培养学校必须将《标准》作为幼儿园教师培养的主要依据，完善幼儿园教师培养方案，科学设定教师教育课程。[4]围绕专业标准，依据男幼师生培养目标，学校在科学设置课程方面作了有力探索。
针对男生特殊性，进行独立编班。由于男生女生的学习特点、培养目标有所不同，培养学校采取了独立编班的形式，并在课程设置方面体现男性特点：根据男生体力好、运动量大的特点，将舞蹈课、体育课两节连排；专门聘请男老师教授舞蹈课程，突出体现男性的阳刚之美；减少艺术类技能课程必修课时数量，增加适合男生的健康、科学等活动设计课程数量。
拓展文化课学习，提倡终身学习。《幼儿园教师专业标准》强调，要优化知识结构，提高文化素养，并具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。[5]根据男生的学习特点，在文化基础课的设置上，学校适当拓展数学、物理、化学、生物等课程内容。同时鼓励男生在校期间参加自学考试，不断提高自身素质。
增设选修课程，拓展学生能力。学校在三、四年级开设选修课程，设置硬件、软件维护，视频处理技术，电教设备使用维护，防身术、健美操、武术、跆拳道、轮滑等选修方向。灵活多样的课程设置，为男幼师生一专多能的专业发展提供了科学平台，为他们的个性化发展提供了有利空间，促进了整体培养目标的有效达成。
四、通过多种活动，增强专业认同和职业信念
师德是幼儿园教师最基本、最重要的职业准则和规范，每一位教师都必须秉承“师德为先”的理念，做到热爱学前教育事业，关爱幼儿，尊重幼儿，为人师表，教书育人，担当起幼儿健康成长的启蒙者和促进者的责任。
为了稳固男幼师生的专业思想，增强专业情意，培养学校带领男学生前往有男教师的幼儿园参观、听课，进行专业入门教育；邀请男幼儿教师介绍自己鲜活的成长经历和工作经验，让学生明确未来的角色身份，知晓将来的工作要求；经过优秀园长的谆谆教导和热情激励，男生清楚地了解到如何才能成为一名优秀的幼儿园教师。几年来，培养学校通过定期组织男幼师生下园见实习等活动，加强了学生对幼儿及幼儿园的了解，激发了学生投身幼儿教育事业的热情，增强了专业认同。他们为自己是一名男幼师生而感到光荣与自豪，对将来踏上幼教工作岗位，实现教育理想满怀憧憬，信心百倍。
儿童教育家陈鹤琴不仅创造了“活教育”理论，更是怀着“一切为儿童”的深情，把一生奉献给了中国儿童教育。陈先生这种热爱儿童、热爱教育事业的精神是男幼师生首先应该学习和发扬的。因此，学校带领学生研读陈鹤琴教育思想，把“乐于从教、善于从教”作为开展男幼师生德育活动的首要任务。根据男生特点，学校设置了如认识自我、感恩教育、责任与担当等不同的德育模块，帮助学生牢固树立“立志从教、终身从教”的职业信念。
五、通过社团活动，塑造男幼师生特质
男幼师生应该具备良好的心理素质，这些心理素质将会帮助他们尽快适应职业需要，对幼儿的成长也会产生很大影响。江苏之所以出台男幼师生免费培养制度，“就是要形成良好的幼儿教育生态环境，促进幼儿快乐健康成长，更好地培养幼儿刚毅和勇敢的品质，进一步提高民族素质”。[6] 因此，男幼师生必须具备健康的个性心理。
学校重视加强男生自我人格的塑造，塑造男性心理特征和男性气质，以保持自身的性别优势不被女性同化。自信刚强的性别特质不但能够帮助男生从心理上突破传统的职业偏见，而且也是男生将来在幼儿园创造性工作的重要条件。学校充分依托各种学生社团活动和学科活动，促进男幼师生形成阳刚的气质、阳光的性格。男生们发挥个性特长，积极参与社团活动和学生会工作，活跃在校园电视台、文学社、记者站、青年志愿者协会、摄影社、舞蹈队、合唱团等各类社团活动之中，许多男幼师生已经成为学生社团和学生会组织的骨干力量。
另外，在艺术月、读书沙龙、书法比赛、朗诵比赛、幼儿园环境布置展等社团活动和学科活动中，学校注重专业熏陶与德育活动的结合，这不仅激发了同学们热爱祖国、热爱幼教事业的热情，更培养和提高了他们热情开朗、吃苦耐劳，善于与人沟通，善于团结合作的能力。
六、与幼儿园合作，加强教育实践能力的培养
《幼儿园教师专业标准》强调，要把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。[7]在培养男生的专业能力上，学校构建“全程教学实践体系”，完善校内实训条件，创建校外实践基地，健全实践环节，全面促进男幼师生的专业化发展。重点选择了几所有男教师的幼儿园，与学校建立深层次的合作关系，开展教学资源共享、教研课题合作、教材开发等项目的合作。
学校分阶段分层次组织教育实习见习活动，力求集中实习与分散实习相结合，综合实习与分领域实习相结合，随机穿插与定岗实习相结合。除了开学之初的幼儿园参观体验，每学期都安排一周以上的教育见习、教育实习、专业实训或顶岗实习。另外，幼儿园开放日、六一儿童节等幼儿园重大活动时，组织学生参加活动的观摩、管理等工作。通过这些活动加强男生的教育实践能力的培养。同时，鼓励男生积极收集学前教育的活动案例；鼓励男生深入社会、家庭和幼儿园进行调查研究并协助开展保教活动。学校要选择有丰富实践经验的幼儿教师作兼职导师，以确保实习见习的质量。
随着我国学前教育事业的发展和幼教改革的深入，更多的男教师进入幼教领域是一个必然发展趋势。虽然男幼师生的培养已成为幼教领域关注的话题，但男幼师生培养的针对性和实效性还需在今后的实践中作进一步探索和验证。
参考文献：
[1][6]江苏省教育厅关于开展师范生免费教育试点工作的通知[Z].苏教师〔2010〕10号文件.
[2][3][4][5][7]教育部.幼儿园教师专业标准[N].中国教育报，2011-12-12.
责任编辑：丁伟红
