培养优秀班干部范文第1篇

作为一名班主任, 如何培养一批优秀的学生干部队伍, 如何充分发挥学生干部的作用, 如何调动学生干部的积极性, 是班主任的一门必修课, 一门艺术。

一、选拔人才, 唯贤任用

陶行知先生曾说:“小孩子最好的先生, 不是我也不是你, 是小孩子队伍里最进步的小孩子。”选拔优秀学生干部是实施班级管理的基础阶段, 实现高效管理的保证。这就要求班主任细心、耐心地物色人选。筛选时, 可以对本班的学生进行不同角度的分类。例如将学生分成运动型的、交际型的、业务型的, 而业务型中又再细分成文娱、体育、宣传、学习等类型。每个学生都可以在各类型中重复出现, 最后综合筛选出合适的人选。选拔班干部时不能以学习成绩为唯一标准, 班干部队伍中应有适量的有特长的后进学生。这样更有利于团结班内各层次的同学, 如文娱委员, 能歌善舞, 号召力强就比单纯的学习强要重要得多。

二、放手锻炼, 细心指导

叶圣陶先生曾说过:“凡属于养成习惯的事, 光反复讲未必有用, 一句老话, 要能游泳必须下水。”班主任对于班级事务, 既不能包办代替, 也不能撒手不管。需要注意的是, 班干部既是班级的骨干力量, 也是班主任的得力助手, 但在人格上与普通学生却是平等的。班干部在开展工作时不能像班主任那样用自己的威信来影响学生, 也不能居高临下地指挥, 而应该在工作中采取恰当的方法。班干部不恰当的工作方法往往是造成班干部与同学产生对立情绪的主要原因。在工作中班干部应多采用与同学协商的方式来解决问题。例如:有同学违犯班规, 班干部不能像班主任那样直接批评同学, 而应该从帮助同学的角度出发, 采用朋友式、同学式的方式与同学平心静气地商谈, 以求得问题的解决。如果班干部像班主任那样直接指出同学的错误, 或者抬出班主任来压服学生, 学生是不会接受的, 效果反而会更差。这必将使班干部最终在同学中失去威信。作为班主任, 一定要在工作中教会班干部一些最基本的工作方法, 使班干部能胜任自己的工作。当班干部在工作中体验到成功的喜悦时, 才能获得积极向上的动力, 培养班干部的管理能力, 更多的是让他们学会自治自理, 在实践中不断提高。班主任对班干部要充分信任, 大胆放权给他们, 同时耐心听取他们在班级管理方面的合理化建议并采纳, 给他们足够的信心和成就感, 调动他们的工作积极性。

在对班干部的培养上, 帮着他们做工作, 并教给他们一些方法。如:设计班会, 拟定计划、组织学生活动等, 使班干部尽快提高工作能力。随着班干部工作能力的提高, 放手让学生自己走路, 让他们独立开展工作。当班干部在管理工作中取得进步时, 要及时采取一些激励手段, 如信任式激励、信心式激励、物质和精神激励等, 给予适当的表扬, 增强他们的信心。一旦他们工作出现偏差, 不能一味地指责, 而是要给予必要的点拨, 分析原因后并帮助解决。

三、对班干部实行民主监督, 增强班级凝聚力

毕竟选出的班干部不是完人, 要实行民主监督, 班集体中任何一名同学都有权对班干部的工作进行监督。班干部中有不负责任、徇私舞弊的, 可直接在班会课上提出来, 也可以通过其它方式向班主任反映。这就使得班干部的工作既有管理又有监督, 既有组织也有领导。从而使班干部能够起到名副其实的带头作用。

班主任对班干部要加强管理与指导, 班干部的权力不宜过分集中, 要采取分权制。推行精细化管理, 并制定班级管理细则, 对每个项目的考核都非常明确而且可操作性比较强。每个人分管一部分班集体内的工作, 责任到人, 专人专管, 实行分工合作, 互相协调, 让班级每一个“角落”都有人管, 避免互相推诿的现象出现。如果班干部的权力过于集中, 容易造成独断专行, 从而使得班干部缺乏良好的合作意识。对班干部要严格要求, 要求同学做到的, 班干部首先要做到、做好。班干部与同学一同违纪的, 要加大对班干部的教育力度。班干部要以身作则, 在班级里起良好的榜样作用, 多吃苦, 多为同学做事, 为营造优秀的班集体做出自己的贡献。这样才能更好地把全班同学紧密地团结在一起, 增强班级的凝聚力。

总而言之, 班级工作中, 班干部的作用非常重要。一个班的干部能力强、有威信, 班主任工作则得心应手;反之班干部能力差, 同学不服从班干部领导, 班主任工作则疲于奔波, 班级工作难以开展。在班主任工作中, 班干部的主角作用功不可没。只有认识到这一点, 才能达到班干部与班主任的良好互动, 收到事半功倍的效果, 才能使班干部成为班主任工作中的好帮手。培育好的集体, 营造良好的班风, 育人于无形, 润物无声, 潜移默化, 直抵人心。

摘要：优秀的班集体必须要有一支素质良好、认真负责、积极肯干、能独立高效开展工作的班干部队伍。因此, 在班级管理中培养班干部发现问题、解决问题等管理能力具有较强的理论意义和现实意义。本文就如何培养和管理好班干部队伍展开论述。

关键词：班干部,培养

参考文献

[1] 文海沧.民主思想在班级管理中的贯彻[J].产业与科技论坛, 2010, (05) .

培养优秀班干部范文第2篇

①桥梁作用：由于班级干部来自学生，他们最了解班级成员的想法和要求，班干部把这些情况及时，准确地反映给班主任，有利于班主任了解情况，开展工作。

②带头作用：班干部是学生中较为优秀的部分，通过班干部的先锋和模范作用，可带动中间和落后的学生，从而有利于班级工作的开展。

③助手作用：由于班干部身心发展水平的特殊性以及班级组织的特点，班干部要积极发挥班主任的助手作用，协助班主任搞好班级工作。

二、对班干部的培养应遵循三点。

1、创造锻炼和发展的学生班级管理才能的机会。

2、榜样引路，树立学生典型，教师也要以身作则。

3、在对班干部班级管理中，应扶放结合，加强指导。

三、班干部的产生方式 ①任命制

②民主选举制 ③自由竞争制 ④轮换制

四、班干部为主体教师为主导，激励工作的积极性。

班干部在同学中有一定威信，深受同学们的尊重，因此，班主任可把班级、班务工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力，发挥他们在班级管理中的主体作用，而老师及时点拨和指导，起主导作用。

在班务工作中，班干部往往由于工作方法不当而影响工作的顺利进展，此时，班主任应根据实际情况教给他们工作方法。当班干部在学习上取得优异成绩时，我恰当地给予表扬，请他们向同学们介绍学习经验，勉励他们再攀高峰，激励同学们互勉互助，共同进步，提高班干部在同学中的威信，使他们成为同学们学习的好榜样。班干部在开展班级工作中，难免出现失误，此时，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻压力。批评班干部时，尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。

此外，我注重从工作上激励班干部。当他们为班级取得成绩的时候给予大力表彰，激励他们为班级继续做好工作的热情。一个好教师，应是研究学生的专家，更是创造性工作的教育家。学生的发展又是一个不平衡的、千变万化的过程，还需要教师的教育智慧，以在特定的情况和情境中采取更新的教育手段。

培养优秀班干部范文第3篇

【关键词】 培养 班干部

班干部是班集体中成绩、学风、纪律等方面表现突出，具有一定威信的学生代表，是学校思想教育、文化学习等各项的重要参加者、活动组织者，是班级管理的核心。能否充分发挥班干部在班级管理中的主动性、积极性和创造性，使他们成为老师开展教学工作的得力助手，是衡量班级建设成功与否的重要标准之一。班干部是在学生中选拔出来，首先他们的身份是学习，能充分理解学生们的生理和心理需求，因此他们是班主任了解学生动态的重要渠道。而建立一个优秀的班集体，必须构建一个强有力的管理核心，有了强有力的管理核心，班集体的班风、班纪、学习、生活、活动才能保持优势，才能赢得荣誉;班级没有优秀的管理核心，就没有凝聚力，班风和学风就容易松散，班级管理工作也难以顺利开展，培养好的管理核心是班主任的重要工作。因此，如何培养优秀的班干部就变得日益重要，作为班主任我有以下几点体会：

一、深入了解，认真观察，精心挑选班干部

选好班干部是班主任班级管理的首要任务。班干部是学生群体中具有一定“人气”的正面代表人物，是学生群体中争相学习的榜样，是引导学生正确学习观、价值观的引路牌，因此班主任要重视选好班干部。而如何选出真正能发挥榜样，富有创造性的优秀班干部，可以采用自荐、竞选和民主选举相结合的方式：一是充分发动学生积极报名，通过鼓励、动员学生展现自我，踊跃报名，营造一种共同参与、内部竞争的氛围;二是合理选题，办一场启蒙学生表现自我的演讲会;三是把握公平公正公开，通过民主投票决定谁当班干部，把公平正义的观念植入学生价值观，也把“我选出来的我信服”的观念植入学生思想。这样，一方面有利于发扬民主，调动全班同学热情;另一方面又能选出真正具备主动精神，开拓意识和创造工作能力的班干部。选班干部之前首先要求学生做报名，竞争演说稿等工作。有一年，我初接任一个新班的班主任，把自己打算民主竞选班干部的做法向学生讲明，并列出了班干部的几个条件：1、有主动和创新精神。2、有高度的责任感、集体荣誉感和为班集体服务的热情、耐心。3、具有一定的学习能力和管理能力。可是过了一个星期，没有一个学生报名竞选班干部，我感受到，这是宣传的力度不够，加上学生对自荐竞选的观念未得到转变，于是我就从美国的总统竞选及我县的团支部书记职位竞选说起，激发学生参与竞选意识，鼓励学习积极参与，展示自我，结果连原来未当过班干部和学习成绩不那么好的学生都参加了报名自荐。我因势利导和他们说起班干部的作用、要求、工作特点等，和他们一起准备竞选演讲。到了选举那天，我将班干部应具备的条件写在黑板上，让报名学生上讲台进行演说，提醒同学们认真听取他们的演说，审慎选出优秀的班干部，最后通过无记名投票，公开点票的程序选出了这学期的班干部。未了，我以握手的方式逐一向他们祝贺，全班发出了长时间的雷鸣般的掌声。

二、明确职责，分工合作，充分发挥班干部的作用

班干部选出来后，班主任应立即召开班干部会议，根据综合能力定好班长，并采取民主方式进行分工，安排岗位。先让他们自报担任的职位，然后根据各自的特点作适当的调整，明确各人具体的职责和所要达到的目标，最后强调：班干部无论何时何地，都要以身作侧，班干部就是一个班级的火车头，火车头把握着火车的方向和速度，将带领了这个班顺利达到目的地，让每一个班干部深知自己身上所肩负的重任。具体职责明确之后，他们各自开展了工作，由于班干部是自荐和大家选出的，是众望所归，深受同学们的信服，工作上又大胆主动积极地开展，因此，同学们都愿意听从班干部指挥。纪律委员要严格按照学校紀律制度抓好纪律;生活委员在关心关注各位学生的生活情况，并对班级活动进行合理妥善的安排;劳动委员要起到带头作用，合理安排值日卫生，任劳任怨，主动找工作，带领同学修桌椅，定期抹擦门窗、黑板，帮助值日生打扫清洁，使教室时时都整洁有序;学习委员组织同学成立学习互动组，中段考成绩有了明显的提高，特别是合格率一项提高得最大;中队长在中队活动日奇招百出，让同学们在玩当中增长了不少知识;班长更是有条不紊地协调班干们的工作，搜集同学的好建议来确定班级工作计划和各项奋斗目标，并及时把班级事情反馈给班主任。因此，班主任只有大胆放手让班干部去开展工作，充分地调动班干部工作的积极性、主动性和创造性，才能使班干部真正成为班主任工作的得力助手，才能使班级管理取得成效。正像叶圣陶先生教导过的那样“教师是主导作用，益在于善于启迪，使学生自奋其力，自致其知，非教师滔滔讲说，学生默默聆听”。

三、边学边教，总结提升，在实践中授予管理技巧

班干部来自学生，也是学生的一员。在工作实践中，往往出现班干部的管理技巧稚嫩而影响工作的顺利进展，此时，班主任应根据实际情况授予班干部工作方法技巧和及时指出他们身上存在的缺点，使其进步，在班中发挥更好的作用。因此，班主任应指导着班干部的工作，使班干部更快地成熟，更好地为班集体服务。

首先应从“服从型”过渡为“服务与创造相结合”的班干部服务观念。班主任应该引导班干部善于发现问题，思考问题的起因和解决问题的方法，从别人的思想和传统方法中结合班级和学生的实际情况，大胆地尝试班干部集体讨论出的办法，给予鼓励、给予支持，促进班干部标新立异，独树一帜。其次是班干部在管理上会遇到困难，要坚定他们战胜困难的决心，协助他们顺利开展工作。当班干部在学习上、工作上取得成绩时，应恰当地给予表扬，及时给予肯定，创造机会让他们跟同学们分享学习、工作经验及心路历程，勉励他们再攀高峰，激励同学们互学互助，共同进步，营造“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”的良好氛围，使他们成为同学们学习的榜样，使他们不断地明确前进的方向，提高班干部在同学中的威信。这样，他们在干中学，学中干，不断地提高自己的综合能力，激励他们以满腔热情投入到班级管理工作中去。

由于班干部在班级管理中还不够老练成熟，工作中难免有某些失误，作为班主任，就应以他们为友，经常听取他们对工作的看法，及时纠正偏差，不断引导、鼓励，而不能过多的责备。而在工作生活中，班干部需要注意两个问题。一是注意学习方法。班干部除了要事事带头，以身作则外，日常工作中还需要班主任及时提醒班干部要讲究工作方法，教给他们一些工作技巧，例如，我向班干部传授了我学习到的“六少六多”经验，即：少向老师告状，多和同学商量;少用大声语，多说悄悄话;少出口伤人，多以理服人;少凭权压人，多用权理事;少以权谋私，多公道处事;少自以为是，多和气待人。当然，要做到“六少六多”并非易事，班主任还要在日常工作中对班干部言传身教;2、注意处理好工作与学习的关系。班干部不能因为班干部工作而耽误了学习，也不能把班级工作当作额外负担，班主任要提醒班干部要处理好两者的关系，使他们把学习知识与培养能力有机地结合起来，成为全面发展的人才。

我由于民主、精心挑选班干部，并促进班干部成长，发挥班干部在班级管理中的主动性，我所做班主任的班级，班风好、学风正、学困生转化率高。十多年的班主任工作，使我认识到：科学的选择、培养班干部的方法可有效地促进班干部更好地成长，而作为一名优秀的班主任就需要掌握培养班干的方法。有了优秀的班主任，才能培养出优秀的班干部，有了优秀的班干部，才会有优秀的班集体。

[ 参 考 文 献 ]

[1]梁小燕.让班级的自主管理跃上一个台阶谈如何组建和培养班干部队伍[J].中国教育研究论丛，2006(00).

[2]郭亚红.让班干部成为班级管理的得力助手浅谈班干部的培养[J].郑州铁路职业技术学院学报，2002(02).

[3]张振辉.浅谈班级管理中班干部的培养[J].南方论刊，2009(S1).

[4]范淑芳.浅谈班级管理中班干部的管理与培养[J].呼伦贝尔学院学报，2002(06).

培养优秀班干部范文第4篇

作者：周大昌(益阳市南县教育局)

杜丽(益阳市南县浪拔湖中学)

编导：肖芬(益阳市南县浪拔湖中学)

字幕：探究班级管理的高效模式，促进学生全面个性发展是课程改革以来学校教育的重要课题，本片以建立班干部轮流值日制为视角，试图给广大班主任工作者以思维启迪片头呈现：建立班干部轮流值日制

画面1：绚丽多姿的校园，意气风发的教师，朝气蓬勃的学生。画面突出班主任XXX教师和班干部群体。(配乐：愉悦、轻松)

解说：有人(《班主任》杂志原主编王宝祥)说：做一名中小学教师，如果没有当过班主任，或者做不好班主任工作，那么，他不算一个完整的好的教师，只能算“半个”教师;他在育人事业中所作的贡献，就有了重要的欠缺;他所体尝到的教师职业的崇高与幸福，也会留下太多的遗憾。然而，用心当过班主任的人大多会真切地感受到：班主任工作是良心的工作，是科学的工作，是艺术的工作。

画面2：杜丽老师骑车进入校门，在车棚停车，上楼，进办公室

解说：对于南县浪拔湖中学的杜丽老师而言，紧张忙碌的一天开始了。她担任九年级154班的班主任，31名孩子的学习、生活、爱好都在心头记着，班级事务成了类似杜老师这样的众多中小学班主任心力憔悴的事情。

画面3：班主任杜教师忙得不亦乐乎的情景：

(1)环境卫生的检查：室外，几个学生在打扫，班主任督促、拾拣;室内，班主任亲自洒水、动手摆放卫生工具。

(2)组织纪律的强调：以周会课班主任强调纪律的形式出现。

(3)“两操”的督促：学生做两操时，班主任巡回督促，纠正学生不规范的动作。

(4)学生纠纷的调解：两学生出现纠纷，愤怒、失去理智的样子，班主任耐心做工作调解。

解说：班主任工作千头万绪，如果事无巨细都亲自过问，必将心力憔悴，焦头烂额。有人调侃地说：“你想折磨‟一个教师，就让他当班主任;你要抬爱(栽培)一个教师，也让他当班主任。”难道当班主任就不能轻松愉快吗?就不能享受“懒”的艺术吗?回答当然是肯定的。关键是班主任要做生活的有心人、工作的细心人，要寻找科学的“懒”、艺术的“懒”。画面4：班主任杜老师累得精疲力竭，趴在桌子上，目光在房间里移动。学校《行政人员轮流值班安排表》吸引了她，她显得十分兴奋，似乎发现了什么奥妙。(配乐：高兴、惊奇)

解说：要搞好班级工作，光有班主任唱 “独角戏”显然不行，还必须依靠班级的力量跳好“集体舞” 。(解说到此处显现字幕：“他山之石，可以攻玉”。《诗经鹤鸣》)行政人员轮流值班的方法这块“石头”，不是可以借鉴成为班级管理的一块“宝玉”吗?

画面5：杜老师上网查阅相关班级管理资料，向学校图书室借阅并读相关管理的书籍，与学校老教师探讨班级管理中建立班干部轮流值日的方法

解说：心动不如行动，到底要怎样做好班干部轮流值日制度呢?杜老师开始了思索、探究和求证。经过一些时日的准备，《班干部轮流值日制》在她的心中渐渐地清晰、明朗起来。

画面6：显现《班干部轮流值日制》的打印稿与电脑显示画面，既有方案，又有值日表、值日情况登记表。

解说：现代社会的特点之一,就是由集权制向分权制发展。《班干部轮流值日制》就是借鉴现代经济社会与组织机构管理经验，移植到学校班级管理的一种教育模式，是适应民主、开放的社会的产物。

画面7：上课铃响，班主任召开班团干部、语数英科代表十人会议。班主任说：“同学们，我们快乐班准备尝试一种全新的管理方式，让在座的每位干部都成为小老师”，并分发《快乐班班干部轮流值日安排表》和《快乐班班干部轮流值日情况登记》。

解说：“自古成功在尝试”，胡适先生的经典之语对班级管理不是很有启示吗?敢于尝试一种全新的班级管理方式，这既需要一种敢为天下先的勇气、同时也是一份发展学生成就学生的责任担当。科学家指出，人的能力有90%处于休眠状态而没有被开发出来。如果我们能够挖掘学生的潜能，那将会创造一道道亮丽的人生风景线。

画面8：杜老师手把手地教，演示干部轮流值日该怎么做。

镜头一：演示怎样做卫生督查。(1)查卫生整洁状况(2)查卫生工具摆放是否整齐

(3)如何分组组织卫生大扫除

镜头二：演示怎样组织就餐。(1)排队入室(2)排队购饭菜(3)餐后清理桌面、地面(4)洗涤餐具后回教室

镜头三：显现校园幽美的风景及部分校园文化设施。(配乐：愉悦、轻松)字幕：方法引导，现场培训。

解说：授人以鱼不如授人以渔做好班干部轮流值日的方法重在培训干部、引导方法。

字幕：校园生活中的班干部轮流值日制

画面9：班干部轮流值日制体现在校园生活中的情景。

镜头一：到校、早读：学生有次序地进校园、教室，督查礼仪(佩戴校徽、衣冠整洁等)学生认真晨读，值日生督促，布置早读任务，公布到校、早读情况，并填写到“班级公示栏”中。

镜头二：卫生检查：学生打扫，值日生督促、检查。

镜头三：两操督促：学生做两操，值日生督促、检查。

镜头四：就餐：学生有次序进入食堂，值日生督促。

镜头五：进出阅览室、电脑室、实验室：学生有次序进入，值日生督促。

镜头六：寝室生活：学生在寝室里整理内务，叠被子，将毛巾、桶子、鞋子等摆成一条线，值日生督促，检查。

镜头七：日清周结：班主任指导值日生从哪几个方面作总结，值日生在教室里小结。字幕：校园生活中的班干部轮值。

解说：社会是所大学校，学校是个小社会。班干部轮流值日制给校园生活带来了勃勃生机：班主任从繁琐的事务中解脱出来了，学生的能力得到培养，从实践中增长了才干，为学生日后适应社会打下了基础。

字幕：课堂学习中的班干部轮流值日制

画面10：班干部轮流值日制体现在课堂学习中的情景。

(1)学习小组的搭建与培训：

镜头一：办公室，班主任对六位小组长说：“你们六个是全体同学推选出来的小组长，将军不能没有士兵，你们应根据成绩情况、男女比例、性格差异等去组合好自己的士兵。在学习中，小组长应热情耐心，充分调动每一个组员的积极性”

教室，班主任说：“请各小组根据这五个要求(黑板上板写：组名、组徽、愿景、口号、组歌)来创建本组的小组文化。”六个学习小组交流，请一个小组展示。(按韩立福教授的模式展示)

镜头二：显现构建小组的结构图，教师培训小组长的画面。

解说：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。搭建学习小组就是集众人之智，取百家之长的明智之举。当学习成为团队的努力而不是一个人孤单的竞赛的时候，学习本身就能取得极大的促进。

(2)课堂上的具体操作：

学生在课堂上积极地参与合作交流与展示。

解说：只有百花齐放，才有一枝独秀;只有万马奔腾，才有一马当先。小组合作交流让班级充满了勃勃生机和强烈的凝聚力。

(3)学习小组的评价：

镜头一：主持人在黑板上板写：快乐班周总结会

镜头二：小组长代表评价本组

镜头三：班干部总评一周情况

解说：小组学习活动的开展，保证了合作学习是实效性，提高了课堂教学效率。使学生掌握了社会性技能、解释说明技能、领导技能。马克思说：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段”。真是一语破的。

字幕：文化生活中的班干部轮流值日制

画面11：班干部轮流值日制体现在文化生活中的情景。

(1)团队活动的安排。

教室里，值日生说：“今天是四月二十八日，我们快乐班五月份的班团活动是这样安排的，活动主题各组自定，活动口号是人人都参与，个个有收获，活动要求是选定方案，报告班委，开展活动

解说：余秋雨教授给文化下了一个最简短的定义：“文化，是一种由精神价值、生活方式所构成的集体人格。”班级文化具有无形的教育功能、激励功能、制约功能，团队活动的开展就是班级文化建设的有效方式之一。

(2)拍摄某组开展“认养一盆花，养护一片草”校园公益主题活动。

镜头一：组长组织讨论

镜头二：组长邀请杜老师参加活动的情景

镜头三：师生给花浇水，给花园除杂草

镜头四：小组成员集体宣传“爱护花草，美丽与我同行”

解说：“养花护草” 美化了环境，陶冶了学生情操，培养了同学们敬畏大自然，热爱大自然的意识。小小的细节，却有大大的内涵，因为人格浓缩在细节里，大爱浓缩在细节里，学校面貌浓缩在细节里。

(3)拍摄某组进入农村，向瓜农调查“西瓜膨大剂”的事件。

镜头一：组员出发

镜头二：拍摄瓜地，与农民大叔聊西瓜膨大剂到底是怎么回事，开心吃西瓜镜头三：学生上网查资料

镜头四：展示调查成果

解说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。所谓“两耳不闻窗外事，一心专读圣贤书”的陈腐观念必须摒弃，要把课内延伸到课外，要把教室延伸到田野，让同学们吸收多方面的营养吧!

画面12：班主任杜老师实施班干部轮流值日制度的喜悦之情(配乐)。

解说：班干部轮流值日，培养了班干部的管理才能，激发了他们的班级荣誉感与责任心，同时也让他们体验到了班级管理的艰辛。正如前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基所认为的：班集体不仅是组织上的统一体，还是精神上的统一体，班干部在为班级服务时，表现了各自独特的精神风貌。

画面13：再现校园新气象(绚丽多姿的校园，学生佩戴绶带在校门处欢迎师生到校的场景，意气风发的教师，朝气蓬勃的学生)(配乐：愉悦、轻松)

解说：班主任的生命因学生而精彩。班主任是学生全面成长的引路人，是班级教学活动的协调者。科学地、艺术地管理好每一个班级，学校一定会呈现出欣欣向荣、蒸蒸日上的新气象。

画面14：轮流值日制带来的新气象：班级获得“文明卫生流动红旗”、“先进班集体”、“演讲比赛一等奖”。(配乐：欢快)

画面15：班主任杜老师和班干部、同学们高高兴兴在一起，喜笑颜开，欢歌笑语，喜气洋洋。(配乐：欢快)

解说：构建班组干部轮流值日制度遵循了“学生主体”的教育观与“体验教育”、“建构主义”的基本原理，较好地激发了学生参与班级管理，组织开展活动的积极性，让学生体味到“服务他人”的乐趣，从学会学习、学会生活、学会交往中逐步成长起来，因而具有科学性。《班组干部轮流值日制》还具有普适性的特点，要在班级构建起班干部轮流值日制，其基本程序为：一是分析好班情，筛选制定出适合本班的轮流值日管理制度;二是做好宣传引导，让全体班级成员接受这种班级自主管理的新理念;三是抓实干部培训，让学生干部知晓具体的操作要领与方法;四是适时指导、纠偏，注重经常地召集学生干部了解工作情况，做到班主任“放权”而不“弃权”;五是及时总结反思，改进工作方式与工作策略，用平和心态对待成长中的学生可能出现的工作差错与各种问题，只有这样，文明、和谐的班风才能形成，奋进、团结的班级团队才能打造。

培养优秀班干部范文第5篇

班干部是班集体中享有一定威信的学生代表，是学生思想教育、文化知识、课余生活等各项活动的组织者和管理者，是班集体的核心。能否很好地发挥班干部在班级管理中的主动性、积极性和创造性，使他们真正成为班主任和科任教师工作的得力助手，是衡量班级建设成功与否的重要标准之一，是每一个教育工作者经常探讨的问题。

那么，如何才能抓好班干部的培养呢?本人根据自己在子江多年的实践，谈谈一些粗浅的看法，就教于各位老师。

第一步、选拔班干部

班干部的选拔需要特别注意校情和班情，2009级高一年学生快班一般是晋江二流水平，而我们管理的平行班一般是三流水平，学生的自觉自主性非常差，本班配套的九位老师有六位是新老师，对学情很不了解，加上我们私校最重要的是安全，所以，首要是稳定，因此，我从不用民主选拔，而是综合军训和初中表现来直接任命，能起到稳定班级的作用，也能让学生有种先入为主的感觉，更能凸显班主任的权威。

第二步、责任感和集体荣誉感的培养

班干部职责不明，没有具体的工作目标，是造成他们工作缺乏主动性，积极性和计划性的重要原因。所以，要培养他们的责任感，调动他们的工作热情，提高他们的工作能力，班主任就应该组织班干部会议，倾听同学意见，研究班级情况，根据学校的要求，制定班级工作计划，确定每位班干部的工作职责。要让所有的班干部都知道，在一个学期里，班级应该做什么，不应该做什么;个人应做什么，不应做什么。比如:学习委员，光懂得自己学习成绩好是不够的，班主任要帮助他们制定详细的工作目标，象要将谁和谁结成学习上的”一帮一”对子，争取带出多少学困生。同时还要他们明确怎样协助其他班干部完成班级工作目标。这样做，班干部工作才有明确的方向，班主任考核班干部才有依据，才有利于对班干部的培养。集体感强的同学才能负责地完成自己的职责，如会考，本班同学的互帮互助，班干部能够主动起到帮扶后进生的作用，整个班级风气非常好。

第三步、树立威信,着重培养班干部的组织领导能力

一个人德高望重,威严高,人们自然信任他,听从她的话,同样,一个班干部如果威信高,同学们便会听从她的意见,听从她的指挥,他的工作便能顺利进行。每一次活动,我首先提出大体意见,再有班委会成员去讨论活动的每一项环节,由班干部来组织开展活动,发挥班干部的主观能动作用,使他们对班中的现象敢管、敢提、能管,并以自身的良好形象去影响和带动周围同学。比如：期中、期末考前，我建议班干部做好动员工作目标、口号、竞争对手等，期中、期末考后的经验总结。特别是运动会的组织，去年第三届运动会，班干部提前开会，研究校运会的各项准备工作，

提出了多种方案和分工，最终，本班同学在班干部的精心组织下，荣获所有的三大奖项。每周主干轮流主持主题班会，老师给予一定的指导范围，积极邀请科任老师参加，培养学生的胆量和现场组织能力。

第四步、着重培养班干部的独立能力、协调能力以及创造性思维能力

在班级管理中,我主张班干部各司其职,各负其责,又要通力协作。因此,我要求班干部放开手脚,勇于创新,大胆管理,把大权下放到班干部手中,有班干部自己来组织开展各项班级工作,开展集体活动,充分发挥学生干部的能动作用,发动他们创办墙报,表扬先进,宣传班干部的好人好事,批评不良现象和不良倾向,树立正确的言论导向,通过各种活动,班干部们的胆量大了,信心大了,组织领导能力有了很大的提高。

第五步、注意细节，处理好班干部的后续问题

班干部也是孩子,在成长的过程中也很可能遇到一些问题：如违纪现象，学习和工作的冲突，家长的不支持，学生的不理解----作为班主任，我们务必得帮助他们解决好这些棘手的问题： ①正确处理班干部的违纪行为。 班干部犯了错误以后，我们首先要做的就是冷静地对待问题的发生;再就是对他们晓以厉害，让他们真正地认识到自己所犯的错误比正常同学有更严重的后果;通过历史上的先例，来告诉他们身为一名班干部更得主动去承担一切后果，因为这样的做法能更加赢得同学们的谅解和尊重。事实上正如这样，班干部自己对自己的违纪行为的处罚，对班级的管理有更强的说服力。这个时候的班主任,则要作好班干部们对他们自己犯错以后的处罚工作的后续工作.力求事情的说服力，征求学生的意见，结果往往非常另人满意。 ②协调好班干部与同学之间的关系。 班干在班的时间多，与同学们的接触很多，是直接了解班级中出现问题的目击者。作为班主任，我们绝对不能心急，导致刚从班干那里了解到的情况，不经核实，便对有关同学进行处理，让这位同学很容易就发现是这位班干部反映的情况，从而造成班干部与同学之间的隔阂与矛盾。所以班主任一定得亲自调查与了解，进一步进行核实，然后再去进行有针对性的处理。这样班干部与学生的矛盾也会减少。 ③处理好班干部学习和工作的矛盾。 班干部也是优秀的学习尖子，往往会因为班务过多而影响到学习，导致不愿意当干部的情绪很大。作为班主任老师除了教给他们学习和工作方法，更要消除他们的摇摆不定的心绪，鼓励他们在学会做事的同时学会学习。 ④建立合理的班干部奖励和考核机制 班干部的奖励机制对他们的热情有相当的促进作用，我们应对他们进行必要的奖励，如利用假期和班主任聚餐，多进行一些开心娱乐的项目，必要的考核：如处理班级事务的能力、自己的学习状态、与其他同学交往能力等等，而对不能继续胜任班干部工作的同学进行适当的调整。

培养优秀班干部范文第6篇

当前，医药改革逐步深入，医疗市场竞争更为加剧。医院如何在竞争中求得生存与发展，不仅取决于医务人员的专业水平、服务质量和先进的医疗设备，更重要的是取决中层干部的管理水平。因此，构建管理人才高地，发挥其作用，在民营医院中显得更为重要。现结合民营医院的状况，谈一些看法。

一、当前中层干部队伍的现状。

当前，从事中层岗位的同志，大部分在一般医务人员中直接选拔的，而且上岗前后缺乏系统的管理知识培训，且学历不高，虽然在工作中也不断学习，但距离医院发展与要求尚有一定的差距。主要表现在缺乏管理知识，基本素质不够，缺乏分析判断，协调和解决问题的能力，以及文字表达能力。由于这些因素的限制，使工作中没有很好的起色，矛盾不断，承上启下的职能难以发挥有效的作用，更难以形成合理的管理人才团队。

中层干部的能力素质考核与任用脱节。目前，民营医院的中层干部多数为指定或领导协商。未能建立长效的考核任用机制，没有对其政治素质、知识素质、能力素质、自然素质等进行全面考核，更没有试用期。

况且，这些同志多数担任繁重的专业技术工作，其待遇由于受业绩驱动，导致管理工作动力减弱。极大的影响管理工作的积极性和主

观能动性，使得管理工作难以到位，甚至出现梗阻现象。

二、加强干部队伍的建设。

加强干部队伍的建设，院领导首先要树立科学的人才观，树立人才资源为第一资源的观念。做到七个坚持，即坚持高起点;坚持考核“四个素质”;坚持培养力度;坚持不拘一格选拔优秀人才;坚持不唯资历，重实力;坚持优胜劣汰;坚持建立后备才人库;对德才兼备并有发展潜力的人员重点培养，使之成为医院栋梁。

引入竞争机制，使之成为能上能下，充满生机与活力的团队。采取个人申请，民主推荐，全面考核，本人述职，院领导集体决定。使德才兼备并具有发展前景，群众公认的人员到管理岗位上来。

分层次多渠道，加快人才培养。管理人才培养难度大，成长周期长。为此，院领导应放眼长远，设法解决“后继无人”的问题。采取定期或不定期，长期或短期，自学或脱产学习，也可以老带新，新老结合培养人才。也可以多让参加管理学术会议，从中获取管理学的前沿信息等。同时，重视管理电子化、信息化、设备等硬件环境的改善。对有培养前途的人员实行定向培养，并有计划地实施目标化培训，最终使一批管理人才辈出。