平面广告设计课程教案范文第1篇
摘 要：高职院校进行课程设计是加强实践教学，实现人才培养与就业零距离对接的重要一环，是推进课程改革的一项有力措施。阐述课程设计的指导思想以及对《Photoshop平面设计》课程的设计思路。
关键词：课程设计；指导思想；设计思路
课程设计是我们在教学实施前的一个准备工作，要准确理解课程设计的含义，应先理解课程设计是建立在专业培养目标基础之上的，依據专业培养目标里的人才培养质量标准的四种能力所包含的岗位进行精心设计的。课程设计为教学提供了可靠保障，是我们在教学中必不可少的阶段，好的课程设计可以促进教学工作顺利展开，同时也为课程实施提供了可靠依据。
一、课程设计的指导思想
1.强调“校企深入合作”
主动自觉与企业深入合作，共建专业、共同开发课程、共建实训基地、共享人才资源、共同开展技术研究，在《Photoshop平面设计》课程设计中，全过程都有企业人员参与，校企共同确定课程的典型工作任务和职业能力，共同明确本课程的教学目标，根据学生情况，共同确定学习情境，同时邀请企业、行业专家及其他院校的教师共同将教学内容的选取和序化并进行教学方法手段的探讨以及制定考核标准。
2.强调“以职业能力培养为重点”
在课程设计中，首先是按照核心职业能力的要求，将理论学习、动手能力培养、分析与解决问题能力的培养充分结合于特定的发展情景及实训任务、项目中；其次是引导学生树立协调、合作的观念和竞争意识，使学生走上工作岗位后，能够利用在校学得的知识和经验直接胜任就业岗位；再次是充分考虑学生的身心发展特点，合理运用学习迁移理论，科学选择教学媒介，灵活运用不同教学方法，充分调动学生参与教学活动，做到爱学、会学、会用，以全面强化职业能力培养实效。
3.强调“以就业为导向”
将“为就业服务”的理念融入课程改革和课程建设中，通过与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，突出了课程的职业性要求。为了让学生尽早地体会到职业环境，学校引入企业入驻孵化园便于学生到企业进行实习，还采用“前工作室，后项目室”模式进行实战，这样通过工学结合，“工作”与“学习”相互融合、交替螺旋上升，力求实现课程教学与就业的零距离。
4.积极开发项目课程资源
在进行课程设计时，为了扩充课程项目载体，积极开发项目课程资源，使其能强有力地支持项目课程设计与建设。项目资源与载体除最新行业标准、规范外，还注重真实的设计流程，同时注重课程资源的开发与积累。在进行课程资源准备时，不仅包括素材库、指导书等教学资源，同时还要注重实践资源的开发，如：项目室、校内外实习、实训基地等，有了好的课程资源，才能保证项目的顺利实施。
在以这样的指导思想为前提的情况下，谈一谈在进行《Photoshop平面设计》课程设计时的设计思路。
二、课程设计思路
第一步，确立科学的课程目标
课程目标是课程设计的基础工作。课程设计前期，通过进行市场调研，区域经济发展分析以及召开专业论证会，确立了平面广告设计与制作专业的培养目标，在专业培养目标里，我们将平面广告创意，平面广告设计作为我们的核心岗位。依据核心岗位，确立了包含四种能力的人才培养质量标准，而对于这门课程，主要是让学生通过学习达到能够制作各种广告媒体的专业核心能力。进而与企业相关人员和行业专家共同召开专业论证会，通过多次论证，制订了相应的课程标准，确定课程目标。
第二步，明确教学内容体系
本课程主要是针对广告设计与制作专业开设的，针对此专业将其周边课程进行整合，在进行教学内容选取时本着以下原则：通过校企合作选取、序化和研讨教学内容；解读广告设计师职业标准，提取知识点、操作点；将知识操作点项目化，选择源于企业的真实项目；将其层次化，确保涉及应用领域的广泛性；在项目实施中，注重工作流程化，采用任务驱动方式，培养职业能力素质；工学结合，使“工作”与“学习”相互融合、交替螺旋上升。同时将选取的内容进行层次划分，共分为四个层次，分别是：基础实训层次（选取书籍封皮设计、儿童相册设计等作为教学型项目）、专项实训层次（选取抠图、调色等作为经验型项目）、综合应用层次（选取海报设计等实际工作中的项目作为真实型项目）、顶岗实习创意层次（由实习单位制定的创新型项目），在充分利用项目驱动和任务驱动教学方法教学时，通过项目指导书带动学生自主学习。
第三步，选择合适的教学载体与方法
以工作项目为载体设计教学过程和教学情境，把课程学习内容与企业、工作岗位相结合，形成主题任务，进行项目驱动和任务驱动式教学；通过学生和老师共同参与真实项目，让学生提出问题、思考问题、研究问题、解决问题，进行动态学习。教学全过程贯彻做中教、做中学的方法。
第四步，改善课程教学条件，加强校企结合，有效利用校外专业实训基地
坚持以学生为主体，为学生创造自由、开放的实践教学平台，为学生创建了工学结合一体化项目室，采用一体化座位编排，让学生在教师的指导和互动的学习环境条件下学习。为学生提供校内外实习基地，充分调动学生学习的自动性、积极性、创造性。校企合作培养模式是以探索开发和提高学生适应能力为前提，共享资源，共建培训基地和实习实践基地，共同制订学生培养方案的一种紧密型实质性的办学模式，是企业、学校、学生三方共同满意的办学模式，有利于实现高等职业教育校内教学与校外教学的深度融合，是提升高等职业教育水平的必然选择，也是创新人才培养模式的主要内容。
总之，课程设计是高职院校教学改革的一项有力措施，进行课程设计必须深化校企合作、以职业能力培养为重点、以就业为导向，以项目实用性为指导，突出岗位实用能力，积极开发课程资源，改变传统的教学模式，深刻认识市场经济和行业的发展趋势、重视人才综合素质的提高和创新能力的培养，才能够培养适应当前市场经济发展的高技能人才。
作者简介：
吴 慧：女，1980年11月，2003年毕业于石家庄铁道学院，从事计算机教学，现任石家庄信息工程职业学院传媒艺术与广告设计系教师，主要研究方向：平面广告及网站开发。
杨振娟：女，1980年4月，2003年毕业于河北师范大学，从事计算机教学，现任石家庄信息工程职业学院网络工程系教师，主要研究方向：平面广告及网站开发。
张翔伟：男，1981年7月，2006年毕业于西安工程大学，从事计算机教学，现任石家庄信息工程职业学院传媒艺术与广告设计系教师，主要研究方向：平面广告。
（作者单位 吴 慧 张翔伟：石家庄信息工程职业学院传媒艺术与广告设计系 杨振娟：石家庄信息工程职业学院网络工程系）
编辑 李建军
平面广告设计课程教案范文第2篇
摘 要：新媒体时代的到来为多样化信息的传播提供了良好的渠道。在新媒体的影响下，平面广告设计也朝着越来越多样化的方向发展，平面广告设计与制作创意水平的高低也在很大程度上影响着其社会受众范围的大小。在平面广告设计与制作行业整体要求不断提高同时，也对从业人员的专业素质水平提出了较高的要求。因此，对于高校平面广告设计与制作专业而言，为确保人才培养的专业性，必须时刻遵循以市场为导向的原则，将教学发展的方向瞄准新媒体时代下广告设计行业的新发展，通过对平面广告设计与制作专业创意课程教学中存在的不足的分析，对新媒体时代下平面广告设计与制作专业创意课程改革的思路展开一番深入的研究与探讨。以此从理论研究层面为高校平面广告设计与制作专业创意课程教学改革的深化，提供更多科学的改革意见和建议，促使平面广告设计与制作专业创意课程人才培育质量的提升。
關键词：新媒体;平面广告设计与制作;创意;课程改革
1 平面广告设计与制作专业创意课程教学中的不足
1.1 课程定位不清晰
平面广告设计与制作本身是一个实践性比较强的专业，并且对于学生的创意思维要求比较高，这就需要在创意课程的教学过程中，必须大力开发学生的创意思维，使其具有更强的创意表达能力。然而，在实际的创意课程教学过程中，创意思维与创意表达之间的课时比例设计却不合理。一部分院校将这门课程定义为软件设计技术课程，使学生误认为平面广告设计与制作就是设计与广告相关的软件和应用，在设计和制作的过程中，学生过度地依赖于网络素材，作品大多数都是模仿他人的风格，甚至直接抄袭现有的作品。按照这种教学思路继续下去，学生就会成为缺乏设计思维的软件开发人员，不利于学生未来在广告行业中的发展。而另外一部分学校则过于注重学生广告策划能力的培养，软件技术等应用技能只能依靠学生自学，这种课程教学模式，会导致学生只重理论而在创意表达方面的能力比较薄弱，难以将广告创意表现出来。
1.2 课程教学脱离人才需求实际
教师在开展平面广告设计与制作专业创意课程教学时，在课堂中讲解的案例或者是留给学生的课后作业，一般都是取材于杂志、海报、报纸等传统的媒体广告，忽略了互联网等新媒体中，那些以二维空间为基础延伸出来的、多种媒介共存的平面广告的表现形式。从某种程度上来讲，传统印刷媒体中的平面广告，对于锻炼学生的视觉能力和创新思维的确有一定的作用，但是相对于新媒体来说，传统媒体的平面广告，对学生造型语言的训练还比较薄弱。在新媒体时代，人们对于平面广告的关注度，已经从原来的传统媒体形式逐渐地转移到了新媒体载体上，这就需要学生能够更好地掌握平面广告设计与制作在新媒体这种形式上的表达方式。创意课程教学如果脱离了新媒体这个大环境，学生的创意思维就难以被激发，设计思路停留在陈旧的模式上，无法跟上时代的步伐，也就难以拥有广告行业前沿技术能力。
1.3 课程教学缺乏实践性
平面广告设计与制作专业创意课程，如果不能带领学生直接接触市场，就很难让学生从实践意义的层面上，加深对平面广告的理解，学生也就无法获得与行业需求相匹配的实践能力。目前，大多数学生在学习这门课程时，依赖于教师课堂上的教学，在完成教师布置的作业时，其设计和制作出来的作品风格，在很大程度上受到教师个人喜好的影响。而教师在课堂教学的过程中，受到课时以及个人对课程理解差别的限制，容易出现只讲广告设计与制作的相关内容，而忽略了市场影响、消费者心理分析、广告法律、媒介战略等相关内容的情况，导致课堂教学缺乏综合型，无法满足学生了解广告市场环境的需求，而学生能够亲自到社会中参与实践的机会又比较少，就会使学生在毕业后无法适应广告行业的发展速度。
2 新媒体时代平面广告设计与制作专业创意课程改革思路
2.1 课程设置将创新思维与视觉表现相融合
为了改变如今平面广告设计与制作创意课程定位不够准确和课时内容分配不合理的情况，在进行课程改革时，应当设置好相关基础课程，并且在基础课程教学与理论课程教学的过程中，加入相关的广告案例，从而提升学生在学习过程中的积极性和参与度，让课程教学能够适应行业的需求。由于创意课程本身的课时比较有限，很难保证平面广告设计与制作实践环节的质量，应当在理论课程结束之后，另外开设一门对应的实践课程，利用新媒体资源，充分挖掘各类广告素材，为学生提供更多与社会实践相接触的渠道，凸显创意课程在平面广告设计与制作中的重要性。在讲述传统媒体广告理论内容时，应当将广告创意相关理论和实际案例结合起来，从而激发学生的创意思维。而在平面广告设计与制作的实践过程中，则要注重学生视觉表现能力的提升，让学生学会如何正确地将自己的创意表达出来，将思维转化为广告视觉。同时，还要加强学生对各类平面广告设计与制作软件的应用，提升其实际的操作能力。
2.2 加强平面广告媒体分类实践训练
按照不同的媒体类型来分类，平面广告可以分为报纸广告、户外广告、杂志广告、网络广告等几种类型。当前，在新媒体时代，最受人们关注的是网络广告。在互联网广告具备交互性的基础上，动画广告的本质，依旧脱离不开每一个静帧画面。在明确了这一前提之后，应当注意到网络广告的设计与制作，依旧建立在平面展开的基础上。除了网络广告之外，其他媒体形式上的广告，在进行创意设计时，都比较注重于以瞬间的亮点来吸引受众。而传统的平面广告由于其更新速度慢，受众被动接收信息且信息单一，但网络广告在信息技术的基础上，具备了更强的互动性，受众能够根据自己的需求参与到其中。如果再根据广告行业的现实情况进行更为细致的分类，那么平面广告的类型将会更加繁多，而要想掌握好不同类型广告的设计与制作，就离不开强大的实践能力，因此，注重学生实践能力的提升，对于学生准确把握平面广告设计与制作的精髓，展现更具创造力的作品有着重要的意义。
2.3 加强互动教学，吸引学生主动学习
在新媒体背景下，各类互联网平台和社交软件，成了学生接触最多、使用频率最高的沟通媒介。而平面广告设计与制作专业的学生本身思维就比较活跃，当其看到广告类的信息内容时，就会产生丰富的联想，学生除了接受任课教师的教学与指导外，还可以通过网络，将自己设计和制作出来的广告作品发布到网络上，让更多的行业相关人员参与到其中进行评价和讨论，学生也就能够获得更为全面、更为客观的建议。在平面广告设计与制作专业创意课程改革中，应当充分利用网络平台这一有利的渠道，引导学生积极地参与到网络互动中来，这不仅能够让学生从中得到更为中肯的意见和建议，还能避免学生的作品过度受到教师主观因素的影响。此外，得到网络大众的认可，对于树立学生的信心、激发学生的创新思维有着极大的作用，还能够帮助学生从网络平台上，获得更多广告行业的最新动态，对学生了解平面广告热门话题，走在行业前沿有着极大的帮助。
3 结语
通过上述研究，我们深刻地认识到平面广告设计与制作专业创意课程面对新媒体时代的到来表现出了一定的不适应性，在人才培育工作中显现出了一定的不足与弊端。在今后的工作中，我们要继续深化平面广告设计与制作专业创意课程教学改革，加大对新媒体以及新媒体时代特点的研究力度，在不断挖掘其教学潜在优势的同时，加强新媒体与创意课程教学之间的联系，以实现本课程教学改革的目标。
参考文献：
[1] 关松涛.全媒体时代广告设计与制作专业实践教学体系探索——以学科竞赛中大广赛和大广节学院奖为例[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（15）：139-140.
[2] 李有生，彭敏琪.互联网新媒体背景下的广告设计课程改革探讨[J].美术教育研究，2019（07）：154-155.
作者简介：杨园园（1986—），女，河南安阳人，硕士，郑州职业技术学院专任教师（助教），主要研究方向：艺术设计专业平面设计。
平面广告设计课程教案范文第3篇
摘 要 在职业院校教育教学中，平面设计课程属于十分重要的一门课程，也是平面设计专业的必修课，在平面设计专业人才培养方面发挥着十分重要的作用，因而有效开展平面设计课程教学十分必要。在当前电子商务影响下，为能够使平面社会课程教学更符合实际需求，应当构建更适合的平面设计课程体系，以便更好地开展平面设计课程教学，在此基础上才能使平面设计课程教学取得更加理想的效果。
关键词 平面设计 电子商务 课程构建
在电子商务运营中，电子商务平台建设属于基础，而电子商务平台建设对于平面设计具有较大需求，因而电子商务的发展对于平面设计教育也会产生一定的影响。在目前电子商务冲击下，以往的平面设计课程已经无法满足实际需求及要求，需要构建更加适合的平面设计课程，以便更好培养符合电子商务要求的平面设计专业人才。本文主要就电子商务冲击下的平面设计课程进行分析，以构建更适当的平面设计课程。
1 电子商务对平面设计产生的影响
电子商务与平面设计之间存在十分密切的联系，当前电子商务的发展对平面设计也产生十分重要的影响，为能够实现平面设计课程的更好构建，首先需要清楚认识到电子商务对平面设计所产生的影响，具体而言，体现在以下几个方面。
首先，现代平面设计是以互联网为基础发展而来的，其与电子商务的快速发展存在十分密切的关系。由于电子商务的发展，也使得平面设计由以往的通过笔和纸设计拓展为利用网络平台进行设计，也就使得平面设计的空间得以拓展，这对于平面设计与电子商务发展均十分有利，可实现两者之间的更好互动发展。
其次，电子商务促使网络平面广告得以出现。就目前平面设计领域而言，广告设计属于其中十分重要的一项内容及组成部分。在平面广告设计发展的情况下，也促使平面设计实现进一步发展，在现代电子商务中平面设计也表现出各种不同形式，比如网页、电子邮件以及网页广告等各种形式。在当前电子商务中，现代平面设计表现出十分明显的优势，这主要是由于网络受众面比较广，成本比较低，并且效果比较理想，同时这种设计具备可检索性以及可重复性特点，可更好满足实际需求。
再次，电子商务使得平面设计具有更广泛的价值范围。对于传统平面设计而言，其仅仅属于一种表现形式，如传统平面广告设计，其仅仅是一种产品宣传手段，主要作用就是进行产品宣传，使产品竞争力提升，而现代平面设计能够与电子商务进行结合，其不单单属于宣传手段，同时也能够使企业文化及企业形象得以展示，还具备一定企业功能。另外，电子商务对平面设计的跨越式发展具有很好的促进作用，可使传统形式限制实现有效突破，使平面设计现代化更好实现。[1-2]
2 电子商务影响下平面设计课程构建原则
在目前电子商务影响下，在开展平面设计课程教学中，为能够使平面设计课程更符合实际需求，应当对平面设计课程进行构建，而在收集构建过程中应当注意遵循一定原则，保证课程构建取得理想效果。具体而言，在平面設计课程构建过程中，应当注意遵循以下几个方面的原则。
首先，平面设计课程构建应遵循系统性原则。在平面设计课程构建过程中，系统性原则属于十分重要的一项原则，这一点主要就是指课程体系的构建需要涉及各个与平面设计知识相关的内容，对比较分散的一些知识点进行整合，形成系统性框架，使平面设计课程内容能够更加具有整体性，这有利于学生更好掌握各个方面的知识点，使平面设计课程教学得到更满意的效果。
其次，平面设计课程构建需遵循针对性原则。在平面设计课程体系的构建中，针对性原则也是必要要遵循的一项原则，所谓针对性原则主要就是在课程体系的构建中，应当针对电子商务特点及要求，结合电子商务行业的特点进行构建，这样才能够使课程体系内容更符合实际需求，在这种课程体系下所培养的平面设计人才才能够更好满足实际电子商务发展的需求，使平面设计的价值得以更好的体现。
再次，平面设计课程侯建需遵循实用性原则。对于平面设计课程而言，其属于实用性较强的一门课程，因而在课程体系的构建中，还应当注意遵循实用性原则。在平面设计课程的构建过程中，实用性原则属于最为关键的一项原则，保证其实用性的基础上，才能够使平面设计的作用实现更好的发挥，使平面设计课程能够与时代发展趋势相符合，保证课程体系构建能够取得更理想的效果，为课程教学开展提供更好的基础。[2-3]
3 电子商务影响下平面设计课程教学有效策略
3.1 设定科学合理的课程教学目标
在目前电子商务快速发展的背景下，为能够使平面设计课程教学取得更加理想的效果，首要任务就是需要制定科学合理的课程教学目标。在平面设计课程教学中，教学目标属于十分关键的一项影响因素，在课程教学活动的开展方面能够提供较好的指导，因而教学目标的设计及制定也就十分必要。在设计教学目标，课程教师应当结合平面设计课程特点及电子商务特点，从多个方面入手综合进行考虑，这样一来才能够使教学目标符合教学需求。对于五年制的职业院校而言，在平面设计课程教学目标的设计方面，可将其分为以下几个阶段：在一年级与二年级主要就是让学生掌握平面设计课程的基础知识，并且掌握一定的电子商务知识，为今后更好学习奠定基础;在三年级与四年级，主要就是让学生掌握平面设计专业技术及设计方法，使学生的实践能力及技能水平得以有效提升，为学生参与实践奠定较好的基础;在最后一年主要就是让学生进行实习及实践，从而学生的知识运用能力及综合实践能力实现提升，使课程教学整体得到满意效果。
3.2 选择合理的课程教学内容
在当前平面设计课程教学中，为能够使平面设计课程教学更符合电子商务发展趋势及需求，选择合理的教学内容也是十分重要的一个方面，对整个课程教学效果及质量会产生十分重要的影响，因而应当选择合理的教学内容。作为平面设计课程教师，在选择平面设计内容时，不但包括平面设计专业的相关知识，并且要融入电子商务的相关内容，使两者能够实现有效结合，在此基础上才能够使平面设计的内容符合电子商务的要求及需求，实现电子商务课程的更理想教学。另外，在选择平面设计课程教学内容时，还需要增加实践性的内容，使课程教学的实践性能够增强，保证课程教学符合学生发展的实际需求，为学生今后更好投入工作提供有效的支持与基础。
3.3 选择并运用科学合理的教学方法
在职业院校的平面设计课程教学中，教学方法属于最关键的影响因素，因而选择科学合理的教学方法开展课程教学也就十分必要。在实际课程教学中，课程教师应当注意选择多样化的教学方法开展教学，改变以往的讲授式教学方式，对现代化教学方式进行利用。如，教师可利用多媒体教学方式开展教学，通过多媒体展示平面设计内容，可使教学内容得以立体展示，也就能够使学生对这些知识更好理解并掌握，使学生的平面设计水平提升。在实践教学活动的开展方面，教师需要引导学生积极主动进行平面设计，在实际设计中掌握相关设计技巧及设计方法，从而使学生的实践能力及水平能够实现有效提升，使学生的综合能力及素质得以更好地发展。此外，学校可构建校企合作的教学方式，可与电子商务企业进行合作，让学生进入电子商务企业进行实习，使学生能够在实际工作氛围中将平面设计的相关技术及技巧掌握，提升学生的平面设计水平及能力，促使其更好发展。[3-4]
4 结语
在目前电子商务快速发展的大背景下，平面设计教育教学也受到很大程度的影响及冲击，因而构建适当的平面设计课程，有效开展平面设计课程教学也就十分必要。作为平面设计课程教师，应当清楚认识到电子商务对平面设计产生的影响，依据适当原则构建平面设计课程体系，并且从各个方面入手有效开展平面设计课程教学，使平面设计课程教学能够取得更加理想的效果，实现其更好地发展，进而更好培养平面设计人才。
参考文献
[1] 李达.关于中职平面设计类课程教学改革的几点思考[J].才智，2019（13）：68.
[2] 李会芬.高职院校平面设計类课程教学改革探索[J].电脑知识与技术，2019.15（08）：108-111.
[3] 刘辉.信息化背景下平面设计类课程教学设计探讨[J].信息与电脑（理论版），2018（20）：226-227.
[4] 方君若.平面设计课程的教学改革探讨[J].艺术科技，2018.31（08）：244，294.
平面广告设计课程教案范文第4篇
关键词：电脑艺术设计 课程改革 平面设计
一、课程改革指导思想
电脑艺术设计是一门新兴的综合性专业，集艺术设计与计算机技术为一体，其范围涉及平面设计、动画设计、影视编辑等方面。我校于1999年开设“电脑艺术设计”专业，经过几年的实践教学，并随着我们对该专业建设认识的加深和对市场发展脉搏的把握，依托信息技术平台、精良的硬件设备和优秀的师资队伍，在结合学校教学实际情况的基础上，我们展开了课程教学体系和教学内容、方法、手段的改革工作，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，根据市场的实际需求对传统的课程进行重新整合，对课程的内容进行进一步的调整。
二、课程改革目标
根据高职教育的要求，遵循为生产、服务第一线培养技术应用型人材的宗旨，本专业培养的毕业生能够从事平面广告设计、包装设计、网页设计、动画制作以及印刷排版等岗位的工作。
社会的需求也就是我们的培养目标，据此我们确定了本专业的课程改革目标：通过课程结构的改革，加强课程间的整合，建立现代课程结构体系，形成“素质为基础、能力为本位”、“宽基础、活模块”的课程结构模式，体现以人为本、因材施教的教学原则与服务市场的办学理念，满足学生的个性发展要求，激发学生主动学习的兴趣，适应市场对人才规格的个性需求，并为学校专业的建设和发展提供开放性的拓展空间。
三、课程改革实施步骤
电脑艺术设计专业是我校新建的学科，它的学科定位、发展目标、发展方向将直接影响
其未来发展。而学科的建设是学校办学的核心，是学校实现办学目标的集中体现。为此，根据“突出主干课程，强化技能训练，注重实践应用”的课程改革方针，在教学实践中我们将工作重点放在更新教学内容，合理调整课时，加强核心课，增设选修课，以全面提高学生的能力。
1、课程结构的改革
一个专业所设置的课程相互之间的分工和配合，构成了课程结构体系。而实现专业的培养目标，是由课程体系的全部课程来完成实施的。因此，课程结构体系是培养技术型应用人才的基本保证。在大量的市场调研后，分析市场对人才规格的需求状况，并综合教学实践反馈信息，我们对该专业课程的设置进行了科学的、系统的、合理的调整，形成了一套教学计划和教学体系。
(1)课程的总体规划
从职教课程体系上看，课程可分为专业基础课、专业技术课、专业技能课和选修课四个大类。对电脑艺术专业的课程来说，专业基础课应满足学生学习和应用专业岗位技能所必备的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培养学生掌握科学思维及解决实际问题的方法，同时，兼顾学生的基本文化素质训练。专业技术课以教会学生掌握从事职业岗位所必须的科学原理、方法和使用这些原理和方法去分析、判断、解决生产第一线或工作现场实际问题的能力。专业技能课是以行业的专业技能为目标，将专业理论知识应用于实际岗位操作能力的训练。而选修课则是以跨专业或高新技术等课程为主，以培养学生的就业适应能力、专业技能的综合能力。通过对岗位能力结构进行分解，结合专业发展的教学目标，我们将本专业的能力进行模块划分，分为基本素质、英语交际能力、绘画能力、图形构成能力、电脑设计能力、平面设计能力、包装设计与制作能力、网页制作能力、综合实践能力等能力模块。
(2)核心课程及主干课程建设
一个专业的建立，如果没有明确的发展方向，没有主攻目标，也就失去了它的发展优势。电脑艺术设计专业在整体课程结构框架下，确立一定的重点课程及主干课程，加大对它的支
持力度，并将其作为本专业的发展优势。将电脑艺术设计专业课程中的图形图像处理软件PHOTOSHOP与二维动画制作软件FLASH作为核心课程。将素描、图形创意、平面设计、标志设计、印前工艺设计等作为主干课程，将DM广告设计、包装设计、VI设计等作为关键岗位技能实践课程，尽可能地为这些课程创造有利条件。
2、课程内容的改革
电脑艺术设计是一门综合美术、计算机技术、材料学等学科的专业，课程改革带动了新的教学内容体系的建设。运用学科知识结构的逻辑来教授“知识”并没有操作上的困难，因为这些知识是教师们已掌握的内容。然而，教师应该怎样教授“能力”，关键在于课程内容的改革和建设。在这几年的教研、教学实践中，我们一直在不断思考和革新相关的教学内容，不仅要准确定位，适合教学对象，注重知识的传播，更要强调学生获取新知识能力、分析问题解决问题能力以及基本技术技能的培养。在对本专业的能力结构进行分解的基础上，我们设置了多门课程来培养和发展相关的技能：在绘画能力方面开设素描、色彩、图案等课程;在图形构成能力方面开设平面构成、色彩构成和立体构成等课程;在电脑设计能力方面开设PHOTOTSHOP图形图像处理软件、ILLUSTRATOR、CORELDRAW绘图设计软件、AUTOCAD、3DS MAX计算机辅助设计软件、INDESIGN版面设计等软件教学课程;在网页设计与制作能力方面着重讲解CSS技术在静态页面中的运用;在包装设计与制作能力方面开设纸盒设计、包装设计、印前技术等课程;在广告设计能力方面开设平面设计概论、现代字体设计、图形创意、艺术欣赏、设计概论、摄影基础等课程;综合实践能力通过平面广告设计项目实践、基础包装设计综合实训、相关证书的取证考试、毕业设计和毕业实习等过程完成。
3、实践性教学的改革
平面设计是一门实践性很强的课程，它要求学生进行理论学习的同时，还要进行大量的实践锻炼，以加强学生对理论知识的理解，同时也增加学生理论联系实际的能力。为了全面培养培养技能水平，我们考虑对实践教学环节采用“三段式”教学，即“早期的实验教学”+“中期的实践教学”+“后期的实习教学”三个阶段。实验课教学在学校的机房进行，在每个学期的实验教学中，以能力培养为主，以项目教学为手段，使学生在做完实验之后能解决一个实际的问题;中期的实践教学在专业工作室即校内实训基地进行，在高职四年级安排
教学实践项目，每一个项目都针对一个比较综合的实际问题，如海报设计、DM广告设计、企业VI设计、网页设计、礼品包装盒设计等。最后一个阶段的实习是为期一年的顶岗实习，在校外实习基地进行。实习的同时，要求学生综合所学的专业知识，完成一个较全面的毕业设计的任务，该任务可以结合自己的实习情况进行设计。“三段式”实践教学克服过去的单一实验的缺陷，通过由基础性实验到综合性实验，从课程设计到现场实践性教学，由浅到深，逐步深入，由理论到实际应用，循序渐进，符合学生技能发展规律，使学生在实践教学过程中得到系统的锻炼和培养，提高学生的动手能力，使得学生能根据用户或市场的产品要求独立地进行设计与制作，部分学生还能进行创新设计。
4、教学方法与手段的改革。
传统的教学方法主要还是以书本和教师为中心，往往是教师先在上面讲，然后学生在下面做，很多学生根本不对学习内容进行预习，上机操作时按照教师和书本上的步骤依样划葫芦，多数也能完成实验内容。这种只重视教师教的过程，而不考虑学生学的过程的教学方法，仅将知识的掌握当作教学的唯一目的，对学生的能力培养重视不视不够。通过实验学生只掌握了某种知识或技术，还是无法适应该行业的发展需求。我们在教学过程中尝试采用“双轨制”教学模式，并在实践中结合我校自身的实际情况加以修订，对一些专业性或技术性较强的课程，一方面由教师进行授课，另一方面聘请具有丰富实践经验的专家、技师开设讲座或介入实践教学过程中，这样既能调动学生的积极性，又能为学生提供模拟工作环境，有利于学生毕业后的自我发展和提高。
课程规划的最终目的，是使学生在五年的学习过程中，尽量为学生提供最佳的学习环境，搭建最佳的教学平台，为学生提供理想的、现代的设计理念、专业发展信息。在教学过程中根据社会的需要，通过开设讲座、参观实习基地等形式，把最前沿的设计理念传授给学生。我们有信心，有能力，在最短的时间内建设成具有一定规模和现代教学理念的教学体系，在社会上具有一定知名品牌的专业学科。
参考文献：
[1] 邓泽民，侯金柱.《职业教育课程设计》.中国铁道出版社，2006.
[2] 邓泽民，侯金柱.《职业教育教学设计》.中国铁道出版社，2006.
[3] 邓泽民，侯金柱.《职业教育教材设计》.中国铁道出版社，2006.
[4] 谭敬德.《乔纳森建构主义的认识论特征分析及其对教学设计发展的影响》.现代教育技术，2006(第1期).
平面广告设计课程教案范文第5篇
“计算机平面设计”是教育部“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育”项目广告专业(专科)设计与制作方向的专业课(必修)。本课程分为“计算机平面设计(1)”与“计算机平面设计(2)”，分别在两个学期开设，课程(1)与(2)共6 学分， 108课内学时。它们是使学生了解和掌握计算机平面设计理论和设计方法的专业课程。
为规范课程教学和考核工作，特制定本课程考核说明。
一、课程考核的有关说明
1. 考核对象
凡参加中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点项目“广告”专业设计与制作方向的学生，均要参加“计算机平面设计”课程的形成性考核和期末全国统一考试。
2.考核依据
制定本考核说明的依据是中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点广告专业设计与制作方向“计算机平面设计”课程教学大纲和本课程文字教材《计算机平面设计》(林华主编，中央广播电视大学出版社2007年8月第2版，2007年8月第1次印刷)。本考核说明是考试命题的依据。
3.考核方式
本课程由中央电大组织考核，采用形成性考核和终结性考试相结合的方式进行。课程考核总成绩满分为100分，其中形成性考核成绩占总成绩的30%;终结性考试成绩占总成绩的70%。总成绩满60分为及格成绩。
4. 形成性考核
1)本课程的形成性考核成绩占总成绩中的30分，考核内容是形成性考核布置的4次作业，要求学生独立完成。每次作业均以100分为卷面满分。形成性考核成绩由各试点单位负责测算、登记。各试点单位可根据实际情况制定具体实施细则，并报中央电大考试处、文法部备案。中央电大将随时赴试点单位抽查学生的作业情况，一旦发现情况不实，将对试点单位追究责任。
1)形成性考核的要求
2)本课程的形成性考核注重对于学生的学习过程、学习能力、学习效果等的考核，按照计算机平面设计形成性考核册的内容各试点单位可自行制定平分标准。
3)考核作业要求学生独立完成。 4)在完成形成性考核册的同时进行一些经典视觉设计作品的欣赏，以提高对该课程基础理论的理解。
5)形成性考核方式
由中央电大组织的形成性考核共 4 次作业，一律发布在电大在线计算机平面设计课程端(不下发纸制作业册)，学生应上网自行下载;学生完成作业后，须提交给该课程责任教师。责任教师须为每个学生建立一个专门的文档，并对每次作业做出评判。
5.终结性考试
终结性考试：终结性考试卷面满分为100分，占总成绩的70%。终结性考试按中央广播电视大学有关考试的规定组织实施。
(1)要求
根据课程教学要求，本课程终结性考试注重对计算机平面设计的4个软件进行实际操作的考核。分为了解、记忆和应用设计三个层次进行要求。
了解，要求对有关软件的功能有一个基本的了解。
领会，要求对于各个软件的操作步骤和最终效果能够准确的认识和把握。
掌握：主要是针对应用设计而言，要求掌握对所教授的软件功能和设计方法能够做到与广告设计实践相结合进行应用设计。
(2)命题及组卷原则
1)命题符合教学大纲规定的教学内容和教学要求。符合文字教材的教学内容。
2)考试命题范围是文字教材《计算机平面设计》全部，重点为《计算机平面设计》第五章、第六章、第七章和第八章。
3)终结性考试试卷应反映学习目标的各个层次要求;试题难易适中，一般可分为适中、较难二个程度，所占比例大致为：适中占50%，较难占50%。每道试题彼此独立，不互为答案或相互暗示。
(3)试题类型及结构
本课程终结性考试题型主要是实际操作，为了保证所有考生是站在相同的起跑线上并有利于判卷，试题设置为根据所提供的平面设计作品进行临摹的考试方法。
(4)考核形式
该课程终结性考试为上机考试。考试为闭卷。
考试题(例题见下“
三、终结性考试内容和检验目标，第
一、计算机平面设计(1)(2)的试题举例”)为制作一个平面设计作品，要求考生运用本学期所学的计算机平面设计软件知识，按照考试要求和图形效果样图，在考场计算机上现场制作一幅平面设计作品。
考场每台计算机上须为每个考生设置考试专用文件夹;考生做完试题后，须将自己制作好的图形文件保存到考试文件夹中，然后离开考场。
考试结束后，监考人员将各考试文件夹集中保存，并制成光盘，送省电大阅卷中心评阅。 (5)答题时限 考试时限为180分钟。
二、课程考核的内容和要求
第一编 计算机平面艺术设计入门
第一章 计算机图形艺术设计概论 1. 考核内容 第一节 电子计算机 第二节 图像与图形
第三节 计算机图形的产生与计算机图形学概念的出现 第四节 计算机图形艺术设计 2.考核要求：
了解：电子计算机、图像与图形以及设计与艺术设计的基本概念 领会：计算机图形艺术设计的定义
掌握：计算机图形艺术设计相近概念的区别
第二章 计算机图形艺术设计的分类与特点 1. 考核内容
第一节 计算机二维图形艺术设计 第二节 计算机三维图形艺术设计 第三节 计算机四维图形艺术设计 第四节 计算机图形艺术设计的特点
第五节 平面艺术设计与计算机平面艺术设计 2.考核要求：
了解：计算机图形艺术设计的分类 领会：计算机图形艺术设计的特点
掌握：平面艺术设计与计算机平面艺术设计的关系和区别
第三章 计算机图形艺术设计的硬件系统与软件系统 1.考核内容
第一节 计算机工作的原理
第二节 计算机图形艺术设计的输入设备 第三节 计算机图形艺术设计的处理设备 第四节 计算机图形艺术设计输出设备 第五节 计算机的系统软件
2.考核要求
了解：计算机工作的原理和系统软件 掌握：计算机图形艺术设计的输入设备、处理设备和输出设备功能与特点
第四章 平面艺术设计的基础知识 1.考核内容
第一节 色彩的概念
第二节 版面设计构图基础 第三节 印刷前期的基础知识
2.考核要求
了解：平面设计中色彩的概念
掌握：平面设计中构图基础和印刷前期的基础知识
第二编 计算机平面艺术设计软件
第五章
计算机图形艺术设计软件 CorelDRAW
1.考核内容
第一节 CorelDRAW12的窗口简介 第二节CorelDRAW12的菜单 第三节 CorelDRAW12的工具箱
第四节 CorelDRAW12的设计实践 2.考核要求
了解：CorelDRAW12的窗口
领会：CorelDRAW12的菜单和工具箱的功能 掌握：CorelDRAW12在平面设计实践中的技法
第六章 计算机图像艺术设计软件Adobe Photoshop CS 1.考核内容
第一节 Adobe Photoshop CS工具箱简介 第二节 Adobe Photoshop CS菜单介绍 第三节 Adobe Photoshop CS设计实践 2.考核要求：
了解：工具箱中工具的作用 领会：菜单命令的功能
掌握：运用Adobe Photoshop CS软件进行平面图像设计的实践技法
第七章 计算机版面艺术设计软件Pagemaker 1.考核内容
第一节 Pagemaker6.5软件的工作窗界面 第二节 Pagemaker6.5软件菜单介绍 第三节 Pagemaker6.5软件的版面设计实践
2.考核要求
了解：Pagemaker6.5软件工作窗口、工具箱和控制面板 领会：Pagemaker6.5软件菜单命令
掌握：运用Pagemaker6.5软件进行版面设计实践的技法
第八章 Illustrator CS图形艺术设计软件
1.考核内容
第一节 Illustrator CS软件的工作窗界面 第二节 Illustrator CS软件菜单介绍 第三节 Illustrator CS软件的版面设计实践
2.考核要求
了解：Illustrator CS软件工作窗口、工具箱和控制面板 领会：Illustrator CS软件菜单命令
掌握：运用Illustrator CS软件进行版面设计实践的技法
三、终结性考试的内容和检验目标
第一、计算机平面设计(1)的试题举例 内容：
用Photoshop软件和CorelDRAW软件，按照所提供的招贴样图和所提供的标志和图片以及文字材料，现场复制一幅招贴画。
尺寸：A4幅面 要求： 1. 2. 所有提供的图片资料都要用在招贴上，所有的文字都要在招贴上体现。
将复制后的招贴画按照原尺寸，存成两幅上交。一幅的文件格式是PSD，文件中必须保留制作过程中的所有的层文件，另外一幅的文件格式为TIF。
3.
第二、计算机平面设计(2)的试题举例
题型为出二张“样图”，要求考生使用本学期所学的计算机平面设计Pagemaker6.5和IllustratorCS 软件的知识，在考场的计算机上现场画出。
PageMaker版面设计
运用所学到的PageMaker软件知识，根据所提供的样图进行临摹。 不按照上述要求并存成两个文件格式的试卷视为废卷。 要求：1.跨页版面设计，跨页版面尺寸：A4; 2. 版面的底图用所提供的图片，
3. 所有的文字必须换成中文字，字体自行选择。内容可以与现有的照片内容不一致。 但是注意所使用的文字内容不得出现与国家政策和法律相冲突的内容。文字框的形态必须按 照所提供照片中的文字框的形态设置，
4. 作业必须存成PageMaker6.5软件的文件格式
Illustrator考试 包装与器皿设计作品临摹
运用所学到的Illustrator软件知识，根据所提供的资料和样图，临摹包装与器皿设计作品。 要求：1. 保留Illustrator原始的层文件，无层文件的作业无效。存成AI文件格式上交; 2. 为了保证作业文字的效果，另存一张EPS文件格式上交; 3. 尺寸A4;
4.不按照上述要求并存成两个文件格式的试卷视为废卷。
五、《计算机平面设计》课程形成性考核 使用说明
1.本形成性考核适用于“人才培养模式改革与开放教育试点”广告专业(设计与制作方向)专科的学生。该专业学生必须人手一册，按照要求完成考核册中的每一项作业，经评定获得每次作业的卷面成绩。
2.本形成性考核根据不同的章节，共设置五个单元作业,每次作业卷面成绩满分为100分，其中形成性考核成绩占总成绩的30%;终结性考试成绩占总成绩的70%。记分平时作业根据学习进度进行安排，应该在自主学习和接受辅导的基础上，独立完成。目的在于按课程教学要求，加强技能培养和过程考核集录学习情况，检验学习效果，巩固学习成果，提高学习效率。
3.工具及材料：电脑和彩色打印机。 第一次作业
一、 名词解释(空处填中文) CPU( )、MPU( )、RAM( )、 CGD( )、CD-R( )、 CD-RW( )、DVD( )、
DV( )、FD( )、HD( )、ZIP( ) U盘( )、USB( )、1394( ) CRT( ) 、TCP/IP( )、
Windows( )、KB( )、 MB( )、 GB( )。
二、问答题
1. 计算机图形艺术设计的定义? 2. 计算机图形艺术设计的分类? 3. 计算机图形艺术设计的八个特点? 4. 计算机的工作原理是什么? 5. 计算机平面艺术设计的输入系统有哪些功能是什么?(不少于6个设备) 6. 计算机平面艺术设计的输出系统有哪些功能是什么?(不少于6个设备) 7. 计算机平面艺术设计的主机系统有哪些功能是什么?(不少于6个设备) 8. 计算机平面艺术设计常用的色彩模式有哪几种?用途为何?
三、简述题
简述何谓计算机平面艺术设计?平面艺术设计的特点是什么?
第二次作业
一、制作题 1. 造型设计
以造型工具中的贝塞尔曲线工具为主，复制下列标志2个。 要求：线条平滑，与所复制的标志完全一致 2. 字体设计
以文字工具、形状工具和排列菜单的转换为曲线命令设计下列字体3个 要求：字体要符合美术字设计的结构、比例、大小等基本要求， 3. 图框精确裁减
以多边形工具、基本形工具或者文字工具和效果菜单的图框精确裁减命令与其子命令为主，设计制作下列字体与效果：
“冰天雪地”、“夏日情怀”、“金色秋天”或者太阳形状、多角星形状 要求：
A.图片内容自选，所选择的图片应该符合文字命题的意境; B.在图形或字体中尽量能够看到所选择的图片的图景效果; 4. 文本适合路径
以文字工具、形状工具和文本菜单的“使文本适合路径”命令和状态栏上的复选框设计 列二种“使文本适合路径”字体效果：
A. 文本适合圆形路径 B. 文本适合不封闭曲线路径 5. 投影效果
以基本形状工具、文字工具和交互式投影工具和状态栏上的复选框，设计和调整图形或者字 体的投影效果：
要求：不少于四种投影效果 6. 立体效果
以基本形状工具、文字工具、交互式立体化工具和箔物窗及状态栏上的复选框，设计、编辑 和调整图形或者字体的立体及灯光投影效果：
要求：不少于四种立体与投影效果。 7.位图效果
自行选择一张图片，运用“位图”菜单的中的各种图片处理效果命令做出30种图片特殊效果的变化与处理。
8. 临摹设计实践
运用所学到的CorelDRAW12知识，临摹招贴画。 要求：
A.描述所有临摹过程的步骤; B.保留CorelDRAW12原始的层文件 C.生成一张300dpi的tif文件 9. 创新设计实践
运用所学到的CorelDRAW12知识，独自创作设计一张旅游广告招贴。 要求：
A.为自己的家乡设计一张旅游广告招贴，尺寸：A4 B.要具有平面广告的基本要素：时间、地点、内容、主题 C.招贴底图要用几张图片组合而成，不能只用一张图
D.描述所有设计过程的步骤;
E.保留CorelDRAW12原始的层文件 F.生成一张300dpi的tif文件
第三次作业Photoshop 包装设计临摹
运用所学到的Photoshop软件知识，根据所提供的资料和样图临摹包装设计作品。 要求：
1.用文字描述所有临摹过程和步骤，存成Word文件上交;
2.保留Photoshop原始的层文件，无层文件的作业无效。存成PSD文件格式上交; 3.建议先做成标准的平面设计作品，然后再通过变形等方法组合在一起形成如样图一 样的视觉效果;
4.另存一张Jpg文件格式的作业上交; 5.作业尺寸A4; 6.作业数量一张;
第四次作业PageMaker 版面设计临摹作业
运用所学到的PageMaker软件知识，根据所提供的样图进行临摹。 要求：
1. 每一个作业都是跨页版面设计，跨页版面尺寸：A4; 2. 作业数量共计5张;
3. 版面的底图可以用所提供的图片，也可以自行选择一些与所提供照片的内容一致的 图片(但是注意所选用的图片内容不得出现与国家政策和法律相冲突)，经过Photoshop软件 合成之后，用作版面设计底图;如果用所提供的图片作为底图，须将现有的文字去掉之后再 进行版面设计
4. 所有的文字必须换成中文字，字体自行选择。内容可以与现有的照片内容不一致。但是注意所使用的文字内容不得出现与国家政策和法律相冲突的内容。文字框的形态必须按照所提供照片中的文字框的形态设置，
5. 作业必须存成PageMaker6.5软件的文件格式
包装与器皿设计作品临摹
运用所学到的Illustrator软件知识，根据所提供的资料和样图，临摹包装与器皿设计 作品。
要求：
1.用文字描述所有临摹过程和步骤，存成Word文件上交;
2.保留Illustrator原始的层文件，无层文件的作业无效。存成AI文件格式上交; 3.为了保证作业文字的效果，另存一张EPS文件格式上交;
4.作业尺寸A4; 5.作业数量两张;
中央广播电视大学文法学院
平面广告设计课程教案范文第6篇
摘要:高等职业教育的目的就是为社会培养高素质技能型人才。目前,高等职业院校偏重于各种专业理论知识的教育,学生实践操作能力不强,与社会实际需求不相符,这使得学生就业困难的局面进一步加剧。市场对人才的需求无疑对高职平面艺术设计教育提出了新的任务和要求,进行高职平面艺术设计课程改革需要大胆的探索与实践。
关键词:高等职业教育;艺术设计;就业;教学
高等职业教育的目的就是为社会培养高素质技能型人才。目前,高等职业院校偏重于各种专业理论知识的教育,而在与实践相结合的环节方面做得相对薄弱,学生实践操作能力不强,与社会实际需求不相符,这使得学生就业困难的局面进一步加剧。
笔者通过对所在学校近几年学生就业情况的调查分析得知,平面设计专业学生在就业时遇到的问题主要有:电脑设计软件的应用不熟练,不能满足实际工作的需要;所学的专业知识、设计理论与实际脱节。市场对人才的需求无疑对高职平面艺术设计教育提出了新的任务和要求,为此,进行高职平面艺术设计课程改革就成为必然选择。
一、电脑制图软件在高职平面艺术设计教学中的应用
随着社会的飞速发展,电脑技术在各个领域已经广泛应用,尤其是在设计行业产生了巨大的影响。在平面设计领域,电脑制图软件拥有巨大的优势,它可使设计师轻松地表达并完成设计意图,并可以方便快捷地修改和完善设计,从本质上提高设计工作的质量和效率。因而,平面设计专业学生必须熟练掌握电脑制图软件的应用技能,以满足就业的需要。
1.熟练掌握电脑制图软件应用技能
平面艺术设计专业教学为阶段性教学,时间短、课程开设多,用于电脑制图软件学习的课时也就几周的时间。平面设计专业常用的图像软件、图形绘制软件是Photoshop和Corldraw,但是在几周的课程里,学生不太可能熟练掌握这些软件的使用技巧。尤其是Photoshop软件功能强大,应用范围广泛,学习起来也较其他软件复杂,学生需要大量的时间实践才能熟练掌握该软件的使用技巧。在课时有限的条件下,我们可以采取相应的措施来弥补课堂学习时间的不足。首先,要求有条件的学生自备电脑,利用课余时间学习软件的使用,同时教师可以通过网络和学生交流,及时解决学生在此过程中遇到的问题。其次,要求在其他专业课程的学习中,利用电脑制图软件辅助教学。比如,在标志设计课中,教师可以要求学生用电脑制图软件完成课后作业,这样不仅可以让学生更加熟练掌握软件的使用技巧,而且还可以提高作业的质量。
2.创新教学方法
以往电脑制图软件的学习是在教师的指导下,学生根据教材上的实例教程,一个步骤一个步骤地照着书本设计例图。这种教学方式的好处是学生可以通过教材上的例图设计步骤了解软件的各项功能,但是其弊端是学生一离开书本什么都不会了。因此,要改变这种教学方式。教师在学生初步掌握电脑制图软件的各项功能后,可以采用以下教学方法:设计练习题目(某种效果)让学生用不同的软件制作出来;提供一张例图,让学生用不同的方法制作;商品设计训练,如包装设计,从设计用的素材准备到平面图设计、文字设计、排版设计等,可让学生体验整个包装设计的制作流程。这种教学方式不仅可以让学生熟练掌握电脑制图软件的使用技巧,还能让学生举一反三,设计出新作品。
3.电脑制图软件教学应与其他专业课程相结合
在电脑制图软件教学中,常常出现这样的问题:几周的电脑制图软件课程结束后,学生一直不使用这些软件,时间久了,对软件的各项功能又生疏了。因此,要采取电脑制图软件教学与其他专业课程教学相结合的方法,以避免上述问题的发生。比如,教师在上标志设计课时,可结合使用Corldraw软件,这既可提高标志设计课的教学效果,又可使学生掌握该软件的应用技巧。
4.学习多种电脑制图软件,以扩大就业方向
平面艺术设计专业学生的就业方向是广告设计、包装设计、展示设计、商标设计、vi设计、网页设计、插图、印刷、排版等,而目前该专业学生学习的电脑制图软件只有Photoshop和Corldraw,为拓展学生的就业范围,就必须使学生掌握更多电脑制图软件。比如,排版专业软件PageMaker、图形创意软件Illustrator、室内外设计软件3ds Max、网页设计软件Dreamweaver等。
二、提高高职平面艺术设计教学质量的途径
1.加强师资队伍建设
目前,高职平面艺术设计专业教师队伍中,掌握较强的专业理论知识的教师占多数,具有较强的动手能力和实践能力的教师则较少。为此,建设一支既懂得教育教学规律,又有丰富的实践经验的“双师型”教师队伍就显得十分必要。高职院校应鼓励教师参加培训,全面提高专业理论知识和技能;鼓励教师通过到实训基地实践锻炼、到企业或公司挂职顶岗、到合作企业中兼职等途径,积累实践操作经验和技能技巧,并把最新的设计思潮和理念融入教学中;聘请企业有实践经验的技术人员和设计师为特聘教师,既可弥补任课教师实践工作经验的不足,又充实了教师队伍。
2.教学内容要与职业教育目标一致
调整教学大纲和教学内容,突出对学生岗位技能和创新能力的培养。教学大纲和教学内容不但要体现应用性,更应突出对学生岗位技能和创新能力的培养。教学大纲是开展教学的依据,各门课程都应有规范化和具体化的质量标准,包括课程的定位目标、课程内容和基本要求、课程质量标准与成绩考核以及教学手段等。实践教学要面向生产实际,要按照生产的实际岗位来确定教学内容。
根据平面艺术设计专业的特点,我们必须把培养学生独立分析问题、解决问题的能力及创新思维、创新能力作为教学改革的指导思想,让专业课程既有高等教育的知识结构内涵,又有职业教育的职业能力内涵:授课内容必须以学生未来职业所需的技能为目标,结合实际案例讲授理论,可请企业有实践经验的设计师与专业教师共同编写实用、切合实际的专业课程教材。
3.加强实践教学的环节
为加强职业性教育,培养有职业道德、职业技能和创新能力的新时代技能应用型人才,就要建立全新的人才培养模式。平面艺术设计专业应根据本专业的实际特点,加强实践教学环节,让学生的理论知识与实践操作能力同时有一个质的飞跃。
平面艺术设计教育的目标是使学生真正获得解决实际问题的能力。校外实践教学基地的建立则使学生有了“走出去”的场所,并有机会将所学理论知识运用到设计实践中,在实践中得以检验和提高。当然,在建设实践教学基地时,我们应与当地和周边地区的产业紧密结合起来,为促进地方经济发展、培养应用型技术开发与设计人才作出贡献。高职院校应根据不同的地域特色和专业特点选择不同的实践教学基地。在此之前,高职院校要先组织教师深入企业进行调研,一是了解企业的生产技术状况,为实践教学提供现实参照;二是通过调研,搭建互动平台,增进彼此友谊,培养与企业管理者之间的感情,为友好合作奠定基础;三是了解企业的合作意向,明确校企双方的需求,通过合作办学实现双赢,实现实践教学模式的可持续发展。有了稳定的实践教学基地,学生就可以利用假期到实践教学基地参与设计,他们可在实践中发现问题、解决问题,获得实践经验。由此实现了真正意义上的教学和社会实践的紧密结合,也使产学研相结合的综合化设计教育模式得以真正实现。
事实证明,设计实践可培养学生的市场意识,根据目标客户的需求从事创造性设计思维活动的流程作业,它既是教学阶段的重要组成部分,又是检验设计理论教学的手段。设计实践在进行过程中能使学生初步形成独立的设计思想和观念以及市场价值观、审美观,从而重新客观审视自己的专业基础理论和文化素养。这一实践过程可以培养学生严谨的市场化设计思维方法和专业技术操作习惯,同时实践成果也可以激发学生的专业自信心和专业自豪感。
通过以上途径和方法,可使平面艺术设计专业学生在校期间有效地锻炼动手能力,积累大量的实践工作经验,熟练掌握必备的职业技能,为毕业后“零距离就业”打下坚实的基础。
参考文献:
[1]鲍时东.谈市场需求下的艺术设计教学模式[J].电影评介,2008,(23).
责编:赵东
