培训学校教学管理制度范文第1篇

为了使学生有一个良好的生活和休息的环境，使学生能更好地完成学业，练好武功。宿舍要成为干净、整洁、和谐的休息地是必不可少的，特制定如下相关制度：

1、 养成按时作息的良好习惯。按时休息，按时起床，行动力争军事化，

起床后各自叠好被子，整理好床铺。

2、 宿舍实行轮流值日，教练督导值日生每日清扫两次(早饭后，午休后)，

生活用品、衣物等要摆放整齐。起床后打开窗户，使空气流通。上课后要锁门。

3、 未经教练允许，任何学生均不能乱窜宿舍，只限在自己宿舍休息活动。

4、 所有学生都应尊重他人，不得随便打开别人的柜子，一经发现，给于

批评教育，再犯者视为有偷盗意向，从严处理。

5、 未经本人允许，任何人不得乱动别人的东西，乱穿别人的衣服、鞋袜。

6、 宿舍卫生大家管理，大家呵护。不得乱扔碎纸、果皮等杂物。

7、 负责各宿舍的教练在要督促学生按时休息起床，保证午休和晚睡质

量，午休时，熄灯后任何学生不能随便走动，影响他人。

8、 按规定日期及时替换衣物，洗出的衣服、鞋由教练监督发给每个学生，

以免出现丢失现象。

9、 以上各项作为评定宿舍，考核教练内容之一。

培训学校教学管理制度范文第2篇

★教导处工作常规要求 ............................................................................................................... 2 ★教导处教研制度 ....................................................................................................................... 2

(一)会议制度： ................................................................................................................ 2

(二)备课制度： ................................................................................................................ 2

(三)听课制度： ................................................................................................................ 3 ★、教学常规考核条例 ............................................................................. 错误!未定义书签。

一、对任课教师的教案考核要求 ...................................................... 错误!未定义书签。

二、对任课教师讲课的考核要求 ...................................................... 错误!未定义书签。

三、对任课教师处理作业的考核要求 ................................................................................ 3

四、对任课教师辅导工作的考核要求 ................................................................................ 3

五、对任课教师考核工作的要求 ........................................................................................ 3

六、对任课教师教研活动的考核要求 ................................................................................ 3

七、对任课教师开展课外活动的考核要求 ...................................... 错误!未定义书签。 ★、教学工作常规 ....................................................................................................................... 4

一、制定教学计划 ................................................................................................................ 4

二、备课 ................................................................................................................................ 4

三、上课 ................................................................................................................................ 4

四、作业 ................................................................................................................................ 4

五、成绩考核 ........................................................................................................................ 5

六、组织课外学习活动 ........................................................................................................ 5

七、教研活动 ........................................................................................................................ 5

八、教学总结及其它 ............................................................................................................ 5 ★、课堂常规 ............................................................................................................................... 5 ★、备课常规 ............................................................................................................................... 6 ★、作业批改常规 ....................................................................................................................... 6 ★、体育课堂常规 ....................................................................................................................... 6 ★、体育课教学常规 ................................................................................................................... 7 ★、考试常规 ............................................................................................................................... 7

姚李小学教学工作管理常规

★、教导处工作常规要求

教导处负责学校教学和教务的日常管理工作，其职责范围如下：

1、制定和组织实施教导处工作计划，经常按计划检查，定期总结，提出改进教学工作意见。

2、全面了解教师的思想、业务专长和文化状况，妥善安排教师的教学任务。

3、协助校长对教师个人的教学工作计划执行情况进行检查和指导。推动教研、科组工作的开展。

4、领导和组织教师学习教学理论，不断改革教学思想和方法，鼓励和帮助教师进行教学实验，有组织有准备地组织观摩教学和教学经验交流。

5、组织教师的业务进修，认真抓好师资培训工作，搞好培训档案。

6、强化教学管理，搞好任课教师教学常规的检查、量化记分考评工作，优化教学的行程性评价，全面提高教学质量。

7、做好任课教师教学目标、班级教学目标、教研组教学目标的制定、统计、计算考评工作，作好终结性教学目标分析，激励教师个人、教师集体的优化。

8、认真做好体育、卫生工作，全面提高学生身体素质。

9、充分发挥仪器和图书的作用。

10、做好毕业班教学管理工作。

11、认真落实上级教育行政部门和学校制定的各项规章制度，科学地编制课程表，做好代课、调课工作，保证正常的教学秩序。

12、组织好期中、期末和毕业升学等考试工作。

13、搞好设备的添置、管理和使用及教学资料的收集、保管、使用等工作，并将有关教学资料及时归档。

14、召开教学会议，研究和解决教学中存在问题，表彰先进事迹，树立教师榜样。

15、表彰优秀学生，树立学习榜样。

★教导处教研制度

为认真搞好教研组建设，促进整体优化特定如下制度：

(一)会议制度：

1、教师应积极参加教研活动，主动承担教研任务，发挥各自的优势，促进集体优化。教导主任要准时到位，确实做到督促、检查、帮助和指导。

2、教研组全体成员应准时参加学校、教导处、教研组的一切会议。教师参加会议情况，做为教师考勤和业务考核的内容之一。

(二)备课制度：

1、备课要做到“四备”：备课标、备教材、备学生、备教案，要精心设计每节课，要体现改革创新精神。做到学期备课与单元备课相结合，单元备课与课时备课相结合。

2、教导处负责落实三定：定时间、定内容、定中心发言人要做好充分准备。

3、集体备课要围绕三维目标，充分讨论、研究教材的重点、难点内容与要求，单元过关题目，考核要求，课时安排(其中难点、习题、作业可根据学生不同具体情况有所不同)，提出改进教学方法的建议。

4、每次集体备课后，由组长和中心发言人共同填表，妥善保存，待教导处检查。

5、集体备课要以老带新，以新促老，发挥集体智慧，提高集体备课水平。

6、按课时，按要求写出教案。教案要规范，要求超过一周备课，审批教师教案。

(三)听课制度：

1、教师互相听课，全学期8-10节。

2、教导处主任每学期听课不少于18节以上。

3、要认真做好听课记录，听课记录项目齐全，听课后要及时评课,并与教师交换意见，互相促进，取长补短。

4、各任课教师要参加教导处组织的各类型听课活动。

三、对任课教师处理作业的考核要求：

以集中和随堂听课相结合检查作业。

1、凡重视巩固和反馈的教师，无一不把作业放到重要位置。无一不及时批阅、订正作业。主科作业，课堂上要完成三分之一，减轻课外负担。副科作业，应当课上处理完毕，不要再留课外作业。

2、每学期依据担课情况，要求作业次数如下：

(1)语数全批、全改

(2)作文批改不少于8篇(一学期)

3、考核科目：分层合理、科学，课内外结合;全批全改,批改正确、详细，反馈、讲评及时。非考核科目：创造性地开发作业(手绘报、手工科技制作、调查报告等)。

四、对任课教师辅导工作的考核要求：

计划明确、记录详细、优中差都能兼顾;注重课内外辅导结合。

五、对任课教师考核工作的要求：

1、任课教师对学生要有平时考核成绩。每个学生一学期课堂提问分至少要有1-2次，科任课要达到2次以上。

2、期中、期末监考，要认真负责，严肃对待，不得迟到、早退、抽烟、看书、看报，要按时发放并收回考卷，不得丢失。如违反上述要求，。

3、阅卷：研究标准答案。有出入时，要集体统一进行更正。然后严格按统一后的标准量分，个人不得随意改变量分标准。如果有问题，需请示教导处主管主任后，再做决定。期中、期末考试卷阅毕，要做出试卷分析，交教导处。如违反上述要求。

六、对任课教师教研活动的考核要求：

1、教研、科组长：在开学初一周内将任课教师个人的教学计划与全组的进度表交教导处。

个人教学计划，内容要详尽，要按表格要求填写，做到不落项无错误。教学进度要共同

遵守。期中考试前，每个人的进度快慢上下不得相差二节课以上。

2、组织人员听课，负责调课工作。

3、全册教材，要分成若干单元，每个任课教师分担一份，在集体备课时做中心发言。发言的时候，在教材的挖掘上要有深度，在教法上要有独立见解，要对他人有所启示。

4、教研活动。凡指定外出活动的不能无故不去，因事因病不能去者，要向教导处请假。

5、任课教师学期结束时，交一份教改总结，或心得体会，或论文质量高的，可向中心校或市进修校推荐。

★、教学工作常规

一、制定教学计划

根据教学课程标准和学校计划的要求，开学一周内各学科、制定出本学期教学计划，交教导处。

二、备课

1、按照教学课程标准及教学参考的要求，任课教师独立钻研教材，了解学生实际情况;找出特点、重点、难点及其学科的教法和学法，准备好教具。

2、集体备课。在个人备课的基础上，坚持集体备课，要定时间、定内容、定中心发言人，深入钻研教材和教法，确定重点、难点、作业、进度，要以能者为师，充分发挥集体的智慧。

3、认真写好教案。教案一般要写成课时计划，要求按照《教规》的要求，十要素要清楚。做到超周备课。不得上无教案课，教导处、教研组长要认真检查教案和电教登记卡。

三、上课

1、任课教师按学校编定的课表准时上下课。

2、贯彻加强“双基”的原则，培养和提高学生的思维能力、表达能力和应用能力。

3、紧密结合教学内容，联系学生实际，有的放矢地进行思想教育，教书育人。

4、严格执行《课堂常规》注重课堂效果，提高学生的学习质量。

四、作业

1、布置作业要有明确目的，教材规定的巩固作业和思考问题，要组织学生在课内完成，课外作业题要精选，对程度不同的学生要区别对待。

2、严格要求独立、按时、认真地完成作业，发现学生抄袭作业，要令其重做。

3、对作业的书写、行款、格式有明确具体的、规范化的要求。

作文本第一页写上目录，每次作文另起一页，数学作业、作文每次作业前都要写上作业日期。

4、教师要按学校的规定，及时批改作业，全部批阅后指出错误，学生自己改正，教师要注意及时反馈。

5、每次批阅后，均应写明批阅日期，提倡写评语，评定成绩等级。

五、成绩考核

4、平时考查包括综合性作业，课堂提问和单元过关测验。检查学生对当堂知识的吸收率、巩固率，及时反馈教与学的信息。以求扎扎实实地提高教学质量。

5、执行有关考试的规定，出好试题，考前组织复习，考后应有总结讲评。

六、组织课外学习活动

1、教研要有统一计划，做到组织、时间、地点、场地、内容、设备、辅导教师落实。

2、任课教师要有组织地辅导课外学习小组活动，课外学习活动要小型多样，丰富多采，具有思想性、科学性、实践性和趣味性。

七、教研活动

1、教研要发动教师在开学一周内订出教研活动计划，交教导处。

2、所有任课教师要积极参加教研活动，勇于承担教研任务。

八、教学总结及其它

1、每学期末，任课教师至少写出一篇教学工作总结，或专题论文。

2、积极向学校及上级有关部门提出有关教学工作的意见和建议虚心接受学校及上级有关部门对个人教学工作的检查与指导。

★、课堂常规

1、课前值日生要擦净黑板，领取教具，器材等物品，课后要将教具器材送回。

2、上课铃预备铃响后，全体同学进入教室，按位坐好，准备好当堂使用的书本、文具，置于课桌左上角，安静地等待上课，师生不得无故迟到、早退，教师的教学要有计划，按时完成教学任务，不拖堂。

3、教师宣布上课后，班长喊起立，学生向教师行礼，教师还礼后，学生坐回座位。

4、室内上课，学生要脱帽、摘掉围巾。室外上体育课，要按要求着装，不戴帽子、围巾、手套、口罩(气温偏低时，经教师允许可戴手套)不穿大衣，一律穿平底鞋。注意运动安全。

5、上课要坐立端正，有疑问或回答教师提问，要先举手，经教师允许后，方可起立发言。课堂上不能随意说笑、打闹或无故串座位，教师到桌前批改作业，学生一定要站立，教师批阅后可自行坐下。

6、上课时，教师必须有课时计划及必要的学习用具，除自习外，教师不得坐着讲课。室外课教师要在现场指导，保护学生、教师不得离开学生活动场地或干与教学无关的事情。上课期间，教师不得随意出入教室。

7、上自习课，要认真学习和独立完成作业，在不影响其它同学学习的情况下，经对方同意方可能性与邻桌研究问题。

8、要保持上课地点的清洁卫生，桌椅排列横竖成行。距离合适，利于学习，值日生要随时整理教室，准备好下一节课的文具，课间学生到室外活动，不能在教室内打闹。

★、备课常规

备课是教师依据教学过程的客观需要，形成教学能力过程。备课是全部教学工作的基础，是教师是重要的基本功。备课是教学工作的基础，是老师最重要的基本功。备好课是上好课的前提，是提高教学质量的重要环节。因此，我校全体任课教师必须做到：

一、各科任课教师一定要熟悉课程标准和教材，掌握教学内容，熟记所任年级学科教学课程标准要求。

二、我校对教师有明确、具体的教学目的要示，有重点、难点，并且重点确定正确，要符合所教学生的实际。必须有完成教学目的的方法步骤，并能全现独特的教学方法。

三、每课时都要有问题设计，有板书设计及课堂练习题、作业题设计。作业题的设计一定要有梯度。一定要精心设计，最好有必作题、选作题、附加题三种，使不同层次的学生都有适合自己情况的作业题，都有提高吃得饱。

四、语文课每篇课文写教后记，要写出教师的“教”与学生“学”的得与

五、教案书写要工整，行款要整洁，书写规范，不准抄袭参考教案，不许利用旧案。

六、每个假期都要按照教导处有关要求，保质保量地完成备课任务，平时要做到超周备课。

七、凡教同年级学科的教师，要坚持集体备课，集体备课要做到定时、定内容、定中心发言人。集体备课应提前一周进行，由教研组长召集。

八、集体备课时要围绕中心发言人的意见充分研究，教学目的、内容、进度、重点、难点要统一，作业题也要尽可能统一。

★、作业批改常规

做作业是学生牢固地掌握所学知识技能的必要过程，是培养学生严肃认真克服困难的毅力和良好学习习惯的有效途径，是教师检查教学效果了解学生情况，及时弥补知识缺陷，不断改进教学的必要措施。因此教师对学生作业的布置批改与指导是教学工作的重要组成部分，因此在批改作业方面我们要做到：

一、数学作业当天做完当天批改，错题及时让学生反馈，尽可能做到面批面改。

二、语文作业要一课一批，大作文两周一次，一学期不少于八次，下篇作文前一定把上篇作文批改完，要有眉批，总批要围绕重点训练项目要求，写出具体准确的批语、眉批要抓重点针对性强。批改时要用批改符合把文章中的错别字、错词病句准确地勾出。可面批，面批可不写出批语，学生互批要有教师提出意见写在作文本上。

三、自然、美术、写字作业可当堂批改完。

四、各科作业每次批改后都要注明批阅日期，作业中的错误必须及时反馈。

五、任课教师批改作业时一定要认真，不许出现误批现象，更不能出现知识性的误批现象。

六、对学生作业的书写、行款、格式教师要有明确具体、规范的要求。(每次作业前要写上作业日期，每次作文时都要另起一页)。

★、体育课堂常规

1、明确体育主要为了学习体育技能和锻炼方法，增强体质。养成自觉锻炼身体的习惯。

2、对老师要有礼貌，上课铃响后，体育委员要迅速整队静候上课，上课时成四列横队，看齐、报数。班长向老师报告出勤情况，待老师走在队前站好，喊立正口令，待得口令后下课。

3、不迟到、不早退，伤病学生需提前向体育教师请假，并按要求参加适当活动。

4、身着便于上体育课的服装和鞋子，有条件的可穿运动服装，不许穿裙子、皮鞋和高跟鞋，不准戴帽子、围巾、口罩和棉手套，不准携带妨碍练习的硬质物品。

5、爱护体育器材，协助教师于课前课后安置和收拾器材。

6、遵守纪律、听从指挥，课堂上要注意力集中，认真学习、刻苦锻炼，不说笑打闹，不经教师批准，不得离开练习场地，要听从体育委员和组长指挥。

7、体育委员和小组长要充分发挥骨干和组织作用，保护和帮助学生锻炼，上投掷和体操课时，不经教师同意不许动用器材，不得随意移动或升降器材的位置和高度，防止伤害事故发生。

★、体育课教学常规

一、以教学课程标准为依据，结合学校实际，组织教法得当。

二、课上示范正确，根据教学对象区别对待，并有适宜的密度和运动量。要相对固定上下课的队形和地点。

三、严格考勤制度。伤、病学生安排适当活动。

四、严格考核制度。按课程标准规定，对学生的身体素质和技能的考核数据资料，要积累统计分析，以总结经验，改进教学。

五、雨天要上好室内课，向学生讲授体育知识，并安排适当活动，不得上自习。

六、加强对体育委员和小组长的培训，教会他们指挥队伍和示范、保护的技能，发挥其课堂的骨干和组织作用。

七、加强对学生的思想品德教育和安全教育，课上要充分体现少年儿童的心理特点，要生动活泼，坚持正面教育，启发学生自觉上好体育课。做到课前认真检查场地器材，采取保护措施，防止运动创伤和伤害事故。

八、认真贯彻课堂常规，教师上课时须穿整洁的运动服装、鞋，准时上下课。讲究精神文明，思想作风，举止仪表，堪称学生的表率。

★、考试常规

1、考试要按规定时间准时进入考场，迟到二十分钟不准进入考场，考生交卷后不得在考场内和考场周围逗留。

2、考试时，课桌内不得放任何物品、课桌上只有书写工具，垫板(或白纸本)和草稿纸。

3、考生不得作弊和协同他人作弊，不论个人作弊或同他人作弊，一经发现，该科考试卷记为零分。

4、监考教师要认真做好考场的监督检查工作，既要严肃认真地维护考场纪律，又要态度和蔼、热情地关心考生，发现考生身体不适及时报告处理。

5、监考人员对试题内容不作任何解释，考生试题印刷文字不清楚提出询问时，应予当众答复。

6、发现考生违纪或舞弊要做记载，并写出处理意见。

7、监考人员在考场内不准吸烟，阅读书报和谈笑;不准干与监考无关的事，不准抄题做题，不准以任何理由出考场。

9、英语听读速度适中，停顿适当，发音准确清晰流畅。

学生管理制度(课堂制度)

1、一课前要预习新课的内容。课前准备好本节课所用的书本和学习用具，放在课桌的左

上角，不得在课上向同学乱借和无书上课。

2、预备铃响后，必须迅速，安静地进教室就座。

3、上课铃响教师进入教室，要安静、严肃、班长喊口令后，要整齐、迅速地起立问老师好，待老师还礼后，方能坐下。

4、上课后进教市要喊报告，经老师许可后，方能进教室。

5、课上用心听老师讲课，不随意交谈、不做小动作、不看与本节课无关的书籍，努力掌握老师讲授的内容。

6、教师讲完后，可以积极举手发问和发表意见，但不得有取笑老师的行为，回答问题要起立，经老师许可后方可坐下。

7、上课时要开动脑筋。独立思考，要认真完成老师布置的作业。

8、在课堂上要专心致志，姿势端正，不得趴在课桌上。

9、下课铃响后，老师宣布下课，学生必须起立，向老师致意，待老师还礼后，方可离开教室。

姚李小学

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培训学校教学管理制度范文第3篇

(2008-05-30 16:00:04) 转载标签：

学校教学管理

小学语文

教育 ▼

分类： 学校

学校教学管理制度目录

1、 备课制度

2、 写教案制度

3、 课堂常规制度

4、 听课、评课制度

5、 作业制度

6、 教学辅导制度

7、 考查、考试制度

8、 成长记录袋管理制度(待定)

9、 业务学习制度

10、 课题管理制度

11、 教学工作考核评估制度

12、 教学档案管理制度

备课制度

1、备好课是上好课的前提，不备课不得上课，课题组任课教师要按年组教学计划安排，至少应提前一周备好课。

2、个人备课与集体备课相结合，以个备课为主，个人备课要依据课程标准、教材、教师用书和学生实际做到备目标、备教材、备教法、备学法、备重点、备难点、备练习、备板书。

3、要认真进行教学设计，写好教案。(详见《关于写教案》)。

4、在教师个人超周备课的基础上，由年级备课组长在每周一或周二召集同年级同学科教师集体备课。

5、各科应结合本学科教学实际规范集体备课中心发言人发言内容：使集体备课更有实效性。

6、各学科与应重视集体备课中的书面交流内容，具体内容根据集体备课需要确定。

7、做好备课记录。①按实际备课情况填记各个栏目内容。②在当周如果有未及时完成备课任务的，记录在“备课内容”中。

写教案制度

1、写教案是教师备课的重要形式之一，应认真写好语文学科教案。

2、每学期每位任课教师至少应写一定篇数内容具体，质量高的精品教案和一定篇数能反映一堂课主要内容的精品略案。 质量高的要供年组今后教学沿用(可修改)。通过这样的方式，不断积累教学经验，减轻教学负担。

3、每学期选择书写精品教案的课题应与年组以往存有的并仍有使用价值的精品教案课题回避开，同学科同年组的任课教师在同一学期不应选写同一课题的精品教案，以不断扩大经验的积累范围。

4、每篇教案右侧要留有四分之一空白，以备在集体备课或本课时教学结束后修改自己的教案，提倡写教后记。

5、教案书写形式应多样化。学科教案从时间方面分有学期的教学设计(即教学进度)、每周的教学设计(即周计划)、课时的教学设计(即平时所写的普通教案)。从书写形式方面可有教案本的、课本的(一些教学内容可在课本上标记，以便教学)和习题的(从教学设计角度说，习题也是教学设计的一部分)等。

6、写教案的字迹应力求工整，应积极创造条件编电脑教案。

课堂常规制度

1、按课表上课，变动课程需经教导处同意并及时通知班主任，不得私自停课、串课、代课。

2、上课不迟到，中途不离堂，下课不压堂。

3、在上课前准备好上课所需物品。

4、举止文明，穿着大方，仪表端正。在课堂里不准抽烟，不使用手机，不坐着上课，注意课堂语言的教育性，讲文明礼貌。

5、工作认真，对学生全面负责，既严格要求，大胆管理，又耐心教育，不得擅自将学生赶出课堂。

6、尊重科学，实事求是，不掩饰错误，不弄虚作假。

7、深化课堂教学改革，努力向课堂教学过程要质量。

8、其他人员不得占用上课时间布置其他事情或将学生叫离课堂。

听课、评课制度

1、领导、任课教师每学期要听足够节数的课，任课教师至少15节，领导30-60节，要注意与兼课节数兼顾计算。

2、每学期每位任课教师在本学科教研组内至少应做两节观摩课，并完成好校级观摩课任务。

3、写好听课记录。①将栏目填全写具体，包括做课人姓名、时间、课题、听课类型(随堂、观摩、竞赛)、听课课节序号、教学过程记录、教学过程分析、总评等。②教学过程记录超过一页的，可将右侧竖线延长续写过程记录，在本课过程记录结束后再写总评。③板书可写在该课时记录背面。④字迹力求工整。⑤分管领导每学期至少应有二次阶段小结，写在记录背面。

4、注意遵守听课纪律，不在听课过程中私下议论，除随堂听课外，要做到不迟到、不早退。

5、听课后应及时评课。教学领导评课应侧重以下方面：①根据学科课堂教学评价标准评价课堂教学过程操作情况。②检查相关教学设计。③属评价范围的，应明确所听课的评价结果等。

6、应注意采取合适的评课方式，评课方式应适当要与听课类型(随堂、观摩、竞赛等)相适应。

作业制度

1、凡按教学计划开设的课程，都应精选习题，做好练习。语文、数学、英语学科可布置少量的课外作业、音乐、体育、美术、劳动、科技等技术性课程一般不布置课外书面作业。

2、严格控制课外作业量。布置作业要有全局观念，考虑学生的总自习时间和各科的全面发展。课外作业的日总量高年级不超过1小时，中年级不超过四十分钟，低年级一般不布置课外书面作业。超过总量的由班主任同科任教师协商调剂平衡。不要用大量作业去占用学生的节假日。

3、对学生的作业，要有规范化要求，严格进行训练。书写要工整，卷面要整洁，格式要规范。不合格的要重做，未做的要补做。不要以作业为惩罚学生的手段。

4、作业批改要认真，讲求实效。要视具体内容和学生实际由教师批改或学生自改、互改。批改要及时，做到不影响下一步教学。

5、布置作业时，可向学生提供多种类型习题，由学生自主选择，具体内容由学科组或任课教师确定。

6、教师批改作业时应作好摘记，特别是对解题有独创性和错误有代表性的应予详细记录，以作讲评和辅导的范例。

教学辅导制度

1、辅导对象。辅导的重点对象是学困生。对于优生可采取参加兴趣小组，组织学科竞赛的办法发展学生特长。

2、辅导时间。既要有课内辅导又要有课外辅导。学校每周安排统一辅导时间，其它时间由年组或班级自定。

3、辅导内容。要贯彻因材施教原则。善于从学生学习实际情况出发选择针对性强的辅导内容。

4、辅导人员。集体与个别辅导相结合，既要有集体辅导又要有个别辅导。有条件的班级可安排优生参与学困生的辅导。

5、辅导要讲求实效，教师要做到热心、耐心、有信心。要加强学法指导和课外阅读指导，注重培养学生良好学习习惯。

6、辅导要运用多种形式。如组织学生参加丰富多彩的学科研究活动、文体活动、科普活动、社会实践活动。教师进行家访也是一种有效辅导方式。

7、辅导次数。每周一般不少于2次。

考查、考试制度

1、检查教学效果应采取考查、考试两种形式。口头测试、动手测试、单元测试等属平时考查，阶段考试、期末考试属考试。以评价教师教学工作为主要目的的，由学校组织，以评价学生学习为主要目的的,由学科组或任课教师组织,注意两类考查、考试的有机结合。

2、要严格控制考查时量，具体考查项目和时间由学校确定。除阶段考试和期末考试外，其它各项考查一般随堂进行，时间不超过40分钟。有些项目的考查类似一节语文活动课，使考查测试与平时教学密切结合，优化语文教学过程。

3、对任课教师教学成绩的评价主要依据对学生学习评价结果确定，对学生学习评价一般分项进行，各小项均应有具体的评价标准，对任课教师教学工作评定采取百分制，平时与期末项目各占一定的百分比。

4、要组织好考试，严肃考风，严禁弄虚作假。要严密组织命题制卷，要严格监考，要搞好阅卷评分和质量评价，及时填报有关材料。

业务学习制度

1、教师业务学习分学校、学科组和个人三个层次进行(详见有关具体安排)，以个人为主，个人应充分利用好业余时间安排好自学。

2、安排好业务学习的过程性材料

①用好学校统发的记事本，记录相关会议内容及工作安排。

②个人安排分类业务学习笔记本(笔记规格不限)，按工作需要记有使用价值的分类笔记(含剪报)，并在每次学习内容的右下角标记学习时间(年月)。

③按学校要求积极撰写论文及稿件(含学生稿件)，并积极向有关报刊投稿。(教师投稿须知：①教师稿件由学校组织邮寄;②用方格纸抄写或打印，字迹要清楚 ③文稿标题下写明区盟市校及作者姓名，在稿件背面写明拟投稿报刊名称及报刊详细地址，邮编)。

3、学校应不断改进对教师业务学习评价办法，以使教师业务学习更有实效。 课题管理制度

1、学校要加强对教育教学科研课题实验的领导，并选拔思想觉悟高、责任心强、教学水平高，并且有开拓精神的老师承担课题研究，并成立由领导干部、教研组长、实验教师三结合的实验小组。

2、实验教师要先学好理论，摸清学情，制定计划，提出措施有步骤地进行实验。每采取一项重大措施，先应在实验小组中讨论，研究通过，做好宣传，让每一位参与者都能明确目的，以期达到预定的实验目的。

3、选择课题，要有理论依据，在实验过程中，要有科学的实施方案，有步骤、有措施、有具体做法。凡成功经验，都应写出总结性文章;凡失误之处，应查找原因，还要提出改进意见。

4、建立实验档案是课题研究的重要工作内容。要重视加强档案建设，健全各项实验资料。

5、实验教师要发扬奉献精神和实事求是精神，从接受实验任务的第一天起，就要准备付出更多的劳动，做出更多的奉献。每一措施的投入，都必须从面向全体学生和大面积提高教学质量考虑。离开了这个原则，只考虑加重教师工作负担的作法是不可取的。

6、学校领导对潜心于实验的教师，应给予关心与鼓励，并优先提供外出考察学习的机会。

教学工作考核评估制度

1、对任课教师教学工作考核采取平时考核和期末考核相结合的方式进行。

2、对教师教学工作的考核要严密组织，主要采取专人负责和小组负责的方式进行。

3、在考核前要做到项目公开、标准公开，考核后要做到结果公开。

4、对任课教师教学工作考核项目主要有①教案 ②教具 ③听课记录 ④课堂教学 ⑤作业、作品、上课率 ⑥平均分 ⑦合格率 ⑧优秀率 ⑨辅导⑩学生假期学习管理 11 业务笔记 12 教学常规等。不以教学成绩做为考核教师教学工作成绩的唯一依据，每学期具体考核项目由学校确定。

5、考核采用百分制，每小项确定一定的等级分，各小项得分之和即为教学工作考核总得分，具体办法详见有关考核方案。

6、具体考核工作由教导处负责组织实施。

教学档案管理制度

1、建好教学档案，用好教学档案，对于加强教学管理，积累教学经验，提高教学质量具有重要意义。

2、学校教学档案分学校、学科组、班级三个层次管理。要按相应管理目录(另列)建立相应档案。

3、教学长期档案可延续存档，教学非长期档案，一般保存三年。

4、要注意发挥教学档案在教学管理中的积极作用，凡能开放供教学人员阅读参考的档案，要尽量在学校阅览室向教学人员开放。

5、安排专人负责教学档案管理，每学期末，要及时将各类教学档案归档，严格履行教学档案借阅手续。

6、积极创造条件改善教学档案管理，使教学档案更好地为教学服务。

学校教学管理材料目录(草稿)

学校教学工作管理材料汇编(包括各项职责、制度、常规、标准、办法、要求等)。

关于教学方面的上级文件、通知等 教改科研五年规划

科研课题立项申请表(分个人、校、市以上级别)审批文件(市级以上)科研课题实验方案(包括：①问题的提出原因; ②实验理论依据;③实验目标;④实验对象，方法和手段;⑤实验原则;⑥实验过程;⑦实验具体操作规程;⑧保证措施等。) 科研课题阶段实验方案(如语文组可分低、中、高段) 课题组组织机构名单 课题组成员情况一览表 班级簿

实验班学生情况统计(统计表之外的其它情况见班级簿) 各课题组专项教学及学习材料(①大纲;②教参;③教材;④专题学 习材料等) 学校教学工作会议、学习记录(有关过程性安排表直接附于记录中，分管教学副校长、教导主任负责。) 课题组会议、学习记录(分管领导负责) 学校教学工作计划(2月制定全年计划，8月制定下半年计划，即全年计划的补充意见，分①正文(包括指导思想、工作目标、主要措施等) ②月工作安排表)及总结 教学领导工作分工表 领导、教师任课一览表 作息时间表

课程表(内容上，分①学科课程表 ②代管课程表 ③特长、学困辅导课程表。层次上，分①学校总课表 ②班级课表 ③教师课表 ④学生课表)

市级以上课题组学期工作计划(①正文 ②月工作安排)及总结 年级组语文、数学学科工作计划(①正文，与课题组共用 ②月工作安排③进度表 ④教研组观摩课安排 ⑤其它单项计划安排：用专门本页安排，留有空白，逐年充实，可沿用若干个学期，以减轻编定计划负担)及总结

各科任学科组学期工作计划(与上述计划相同)及总结 学校特长辅导计划及总结 学校特长生辅导记录 学校学困生辅导计划及总结

各年组语文、数学学科学困生辅导记录(①学困生个案②辅导过程记录)

特长、学困生辅导考核记录表 学校实验教学计划及总结 学校体育与卫生教学计划及总结 学校电化教学计划及总结

优秀说课稿(分学校、教研组、个人) 优秀教案集(分学校、教研组、个人) 优秀评课稿(分学校、教研组、个人)

个人论文、稿件、撰写计划提纲(论文、稿件分市级以上、学校、个人)

教师、学生各类教学获奖统计及证书复印件 课题组工作录像、录音、图片、像片等资料 教研组备课、活动记录

为评定教师教学工作──学期教学质量而对学生进行的各项考试(考查)试题(一份存档，其他作资料保管) 成绩登记表(只用于抽查项目)

质量分析表(小型单项测试的用16开表，大型综合测试的用8开表)

教导处检查教学常规及按课表上课情况记录 各班缺课情况记录(由班任负责，教导处抽查) 各班课外活动(作业)记录(由学生负责)

教案(①普通教案 ②课本教案 ③目录教案 ④活动课教案等) 听课记录(①领导记录、教师记录 ②随堂记录、观摩记录 ③一般记录、阶段总结)

对学生学习成绩等级评定手册(分项、分等) 业务笔记(①过程性笔记 ②专题笔记)

对学生素质发展评价手册(含德育)①自然状况 ②身体素质 ③心理素质 ④文化素质 ⑤实践能力 ⑥特别表现 ⑦评语情况 ⑧其它 ⑨教师的话 ⑩学生的话 11 家长的话 12 附言) 学生成长记录袋(抽样)

学校对语文、数学和科任学科任课教师学期教学成绩考核统计表

(①教研工作管理 ②教案 ③教具、课件、录像、图片等 ④课堂教学 ⑤听课记录 ⑥作业(作品、上课率)⑦假期作业、集锦册等 ⑧学困、特长辅导 ⑨合格率、平均分、

优秀率 ⑩业务笔记 11 班级簿、学生手册中有关学生成绩评定、 12 教学论文 13 教学常规等)

培训学校教学管理制度范文第4篇

【摘 要】近几年校企合作这种先进人才培养模式，逐渐被广大职业教育工作者所认同，并已成为目前职业教育发展的必由之路。本文主要从校企合作培养模式下教学管理制度的建立入手，阐述了教学管理体系有效建立的方略。

【关键词】校企合作 教学管理制度 评价反馈 双师型

一、校企合作培养模式下教学管理制度的建立

（一）校企合作培养模式下教学的管理制度

在校企合作共同培养体制职业技术培训中，学生是学校的“产品”，企业的“准员工”。学生的身份不同，管理制度也应该进行相应的调整。因此，校企合作培养模式下教学管理制度至少包含以下几个方面。

1.联合招生雇佣自由的管理制度

学生自主选择专业（企业）、企业自主选择学生。企业对合作的专业、学生数量、学生选择等方面有绝对的话语权，充分体现企业在校企合作中的地位与作用。学校与企业签订联合培养协议，学生在校期间即可成为企业的“准员工”，享受一定的企业福利与待遇。

2.学分考核的管理制度

学校把学生在校和企业的认知学习、阶段实习、毕业实践的课时，按标准计算学分纳入学校学分管理体系，并供企业参考。平时成绩与毕业考试相结合，小论文、各类调查报告、社会实践及其他小项目均可获得相应的学分。

（二）校企合作培养模式下教学管理的实施制度

1.人力资源方面的制度

从教学方面的校企合作来看，人还是校企合作成果的重要体现者。教学方面校企合作的实施者主要是学校理论教师、实习指导教师、企业指导教练、学生。其个体素养与能力水平的高低直接关系到校企合作定向培养的持续性与发展。所以，必须建立以下几方面人力资源制度：

（1）教师培训上岗制度

理论教师重点进行职业技能与职业教学法的培训，使之对整个职业活动过程有充分的认识。实习指导教师重点进行职业教育学、职业心理学、职业教学法的培训，使之掌握行之有效的教育教学方法，严格的培训上岗制度可以确保学生能达到预定的质量标准。

（2）学生考试准入制度

有资格进入校企合作定向培养的学生，首先要参加统一升学考试并达到学校录取分数线，然后参加由企业组织的综合测试。综合测试可采用笔试和面试两部分。升学考试和综合测试的成绩按一定的比例折合，最终决定学生是否被录取。

2.工学交替运行方面的制度

校企合作定向培养是以职业学校和企业为主体，强调的是“学校”与“企业”的结合与交融。教学方面校企合作一定要实施工学交替培养模式，故必须着力构建以下几方面制度：

（1）建立教学计划一体化制度

教学计划应在相关职业技术分析的基础上，由学校和企业共同制订并实施与管理；生产工作是整个教学计划中的一个重要组成部分，并占有合理的比例，也是学生成绩考核评定的重要部分。

（2）建立校企阶段轮换制度

即学生每学期或每周内只有部分时间在学校学习，其余时间进入企业的“培训中心”或生产岗位进行培训，并交替轮换。学生的实习学习时间原则上是理论与实践紧密结合，理论教学为技能培训服务最终实现学生整体素质与企业要求的无缝隙对接。

3.“双师型教师团队”工作制度

理论教师和实习指导教师是校企合作定向培养教学模式中两个不可缺少的主体。只有师资之间相互沟通，紧密配合，才能真正形成合力，才能真正在深度与广度上充分作用于学生培养过程的各个环节，发挥出“双师型教师团队”工作效能。为此，必须实行两种制度。

（1）项目经理负责制度

校企合作一定要建立在专业的基础上，离开了专业是不可能真正实现校企合作的。按照专业与企业性质对等性原则，对每一个校企合作项目都任命项目经理。

（2）教师课程承包制度

通常，根据教学模块的相近性和相融性，把专业课程分为专业一和专业二，分别由二位老师承包负责，这样有利于课程模块式教学的开展。技能操作模块也根据各个实习指导教师的技能特长，实施分块承包负责。

（三）校企合作培养模式下教学管理的评价制度

教学评价是整个教学工作的灵魂。科学、准确地评价教学方面的校企合作，有利于进一步促进教学的实施，加强教学的管理，进而有利于教学方面校企合作定向培养的健康发展。

1.建立学习评价反馈制度

学生不管在学校还是在企业，每天都要写书面培训记录。理论教师、实习指导教师、班主任、项目经理通过学生每天的培训记录，对学生作出相应的评价；并从中得到反馈信息，对教学作出相应的评价，以及时修正教学行为。理论教学考核与评价，注重培养学生良好的学习习惯。实践教学考核与评价，注重学生技能、品质的共同提高。

2.建立跟踪反馈制度

一方面是在认知实习、阶段实习、毕业实习阶段的实习情况建立跟踪反馈制度，另一方面是对毕业后的学生就业情况建立跟踪反馈制度。

二、校企合作培养模式下教学管理制度有效构建的条件

如何构建符合职业教育规律的教学方面校企合作的制度，将关系到职业技术教育的健康发展。要构建好教学方面校企合作培养模式下教学管理制度，必须强化以下两性：

（一）强化制度编制的科学性

教学方面校企合作制度的编制要符合国家的教育法规、企业政策；要符合教育的规律和青少年的心理特征；要符合社会主义市场经济的规律；要符合以职业活动过程设计教学过程，在职业活动情境中开展教学活动的原则，讲究制度内容的科学性。

（二）强化制度内容的发展性

关于教学方面校企合作制度的构建还处在起步阶段，制度的内容要随着实践研究的深入予以不断调整；要根据校企合作定向培养的整体发展态势不断完善，确保制度内容在动态中持续发展。

培训学校教学管理制度范文第5篇

【关键词】特殊教学学校 普通学校 区别

学校教育起源很早，已经有二千多年的历史，但以学校形式存在的特殊教育的历史却很短，只有二百三十多年，在我国还不足一百四十年。但是，纵观这短短二百多年的发展，世界特殊教育已发生了巨大的变化，获得了巨大的发展。不论普通学校，还是特殊教育学校，都以教书育人为最高宗旨，是培养人、造就人的地方，对学校管理而言，两者具有很多共性的方面。深刻理解和把握学校管理的共性特点，对提高特殊教育学校的管理质量具有一般意义上的指导、借鉴作用，应予以重视。但是，特殊教育学校管理在遵循一般意义上学校管理的原则、方法、规律等的同时，必然存在其管理方面的特殊性。因此，更应对特殊教育学校管理的特殊性做深入的思考和揭示，特殊教育学校管理应立足于特殊教育学校的实际情况，办出特色，以尊重并满足于学生的差异化需求为宗旨。

一、特殊教育学校管理与普通学校管理的共同点

首先，在学校管理的理论基础方面，无论特殊教育学校还是普通学校，都应反映学校管理的基本规律，都是管理经验的科学总结和概括。一般认为，学校管理原理的构成因素有目标、原则、过程、方法等，很显然，以上因素也是构成特殊教育学校管理的基础理论部分。

其次，如果把学校看作是一个不断适应外在环境需求的有机体，那么特殊教育学校和普通学校，在组织目标的制定与达成、组织机构的职责划分与运作、组织制度与文化的建设等方面，两者遵循着共同的规律。再次，从学校管理对象的构成要素看，两者都包括人、财、物、时间、信息等资源，学校管理就是对以上要素的合理组织、运作，实现管理效益(率)最大化、达成学校管理目标的过程。其中，人是学校管理活动中最具主动性和能动性的因素，要做好学校管理工作，首先要紧紧抓住人这个核心因素。学校管理中人的因素主要有：学校领导及其他学校管理人员、教师和学生。学校管理重视人的因素，尊重人的需求，以人为本，调动人的积极性，最终服务于人、服务育人，使人获得发展，这是普通学校和特殊教育学校共同的追求。

最后，从学校管理的具体工作内容看，普通学校和特殊教育学校有着基本一致的工作内容，都包括教学工作管理、德育工作管理、体育卫生工作管理、劳动技术教育管理、总务后勤工作管理等。

二、特殊教育学校管理的特殊性

特殊教育学校管理的特殊性主要决定于其教育对象的特殊性。特殊教育学校的教育对象为各类有特殊教育需要的学生，这里主要指视力残疾、听力残疾和智力残疾的学生。以上特殊儿童具有与普通儿童共性的方面，如作为儿童的发展的共性，即在身心发展的生理基础和基本规律方面两者是一致的。但是，正如苏联著名心理学家维果斯基所指出的，具有第一性缺陷和第二性缺陷是特殊儿童共有的特点，这是特殊儿童不同于普通儿童的特殊的方面。第一性缺陷是指特殊儿童生物学的损伤或缺陷;第二性缺陷是由第一性缺陷派生而来的缺陷。如盲童视觉器官的损伤是第一性缺陷，而盲态、缺少形象表象等一系列行为、心理的缺陷则是由第一性缺陷派生出来的第二性缺陷。各类特殊儿童的心理特点与教育特点无不与以上因素密切相关。特殊儿童具有的第一性缺陷和第二性缺陷，使他们在感知、记忆、思维等认知活动方面，情绪与行为问题方面，甚至包括生活自理方面等，表现出某种程度的特殊性，正是这种特殊性直接或间接地带来了在教师、教材、教法、课程设置、教学仪器设备、校园文化、学生评价和校园建筑等方面的特殊要求或特殊考虑，进而决定了特殊教育学校管理与普通学校管理在方方面面的“同”中有“异”。这些“异”即特殊教育学校管理的特点之所在。

首先，在特殊教育学校的管理理念方面，应充分彰显平等、关爱、参与、共享的理念，应尊重差异，维护每个学生生命个体的价值和尊严，应时刻牢记一切为了学生的管理理念，在此基础上，努力构建平等、博爱、接纳、和谐、自强、自立的校园文化。

其次，在校园无障碍环境方面，特殊教育学校从学生的身心发展特点和学习生活的实际需要出发，不仅设计了适合特殊儿童成长发展的无障碍的校园物理环境，更重视创建平等、接纳、尊重、参与等有利于特殊儿童健康、自由成长的支持性心理环境。

最后，在教学方法、课程设置以及对教师素质的要求等方面，特殊教育学校有其独特性。特殊教育学校根据学生的特殊需要，贯彻潜能开发与缺陷补偿辩证统一的思想，在开发学生潜能的同时，关注其缺陷的补偿，更强调因材施教、个别化教育。在课程设置方面，开设了许多有针对性的课程，如聋校的律动课、沟通课，盲校的定向行走课等等。同时，对教师素质也提出了更高要求。

从以上特殊教育学校管理与普通学校管理的关系来看，两者既有许多共同的地方，但又有所不同。特殊教育学校在管理实践中首先应注意，认识并强调特殊教育学校管理的不同之处，不是为了绝对地突显差异，而是为了更好地尊重差异，最终满足差异化的需求。所以，应辩证地看待特殊教育学校管理与普通学校管理的关系，实事求是又不失创新地分析、解决管理中的实际问题。

培训学校教学管理制度范文第6篇

1、对备课管理要从严

据调查发现：当今不少中小学教师备课存在先上课后备课的现象，或延用旧教案的作法，有些教师备课不是服务于教学，而是为应付学校领导或上级的检查，往往课早已上过才机械地从《参考书》或《备课手册》上抄下备课内容。这样的“马后炮”完全失去了备课的意义和作用，既影响了教学质量提高，又损害了教师的形象。因此，要从三方面加强管理：一是严格要求教师按照教学计划和大纲规定认真备足课、备好课;二是严格要求教师尊重学生的实际，认真备好教法;三是严格要求教师切合学科特点，认真备好教材，不能机械地抄袭《参考书》。除对任课教师严格要求外，学校还应订出这些方面的规章制度和奖惩措施，可从上三方面对教师的备课进行定期检查。

2、对教课管理要以实

即通过建立“记录卡”来把握课堂教学的实际情况，“记录卡”上可设计“上课时间”、“执教教师”、“授课内容”、“教学效果”、“作业情况”、“评论意见”等栏目。“记录卡”由学生随堂填写，每日上交教导处一份，学校可把汇集来的“记录卡”定期公开，对教师的课堂教学情况进行评述总结，以提高课堂教学效率，杜绝泛泛而谈、随心所欲的教课现象。

3、对作业管理要求精

目前，虽然正大力提倡实施素质教育，但单方面追求考试成绩的现象仍普遍存在。有的教师为追求考试成绩，就过分地加大学生的作业量，加重了学生的学习负担，影响着学生的身心健康。所以，作业布置一定“精量”，要把握作业的难易程度，根据学生认知实际进行精选，切实减轻学生的负担。同时，教师在批改作业时，要精心记录好作业中出现错误的性质、种类及原因，并进行有针对性地讲评。学校也应对教师作业布置、批改情况进行定期检查或抽查，其结果作为评定教师工作实绩的一项重要依据。

4、对辅导管理要务全

学科教师进行教学辅导应面向全体学生，对学生全面负责，全面提高质量。树立“全”的指导思想，并不排除对个别学生的个别辅导。

“全”是面向全体，即照顾到每一个学生;个别辅导，即因材施教，是“全”的体现。因此，学校可设立优秀辅导教师奖，鼓励教师要经常性地做好学生辅导工作和平衡学习工作。

5、对教改管理要创新