课文《太空生活趣事多》教学设计-盘古文库

课文《太空生活趣事多》教学设计

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来源：漫步者

作者：开心麻花

2025-09-18

课文《太空生活趣事多》教学设计（精选11篇）

课文《太空生活趣事多》教学设计第1篇

教学目标

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

教学重点

有感情地朗读课文，了解太空常识。

信息资料

1、生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。

2、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶：

1、谈话引入：同学们，在10月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事?(神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。)杨利伟在太空中生活了二十多个小时，那么在太空中生活是怎样的呢?这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》(板题)

(联系生活实际，调动学生认知，激发学习兴趣。)

2、课件激趣：用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。教师讲述：这位就是杨利伟叔叔，你们认识他吗?(学生谈话)他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗?那就让他给我们讲讲太空的趣事吧!(板题)

(充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向学文的自然过渡。)

对话平台

自读

1、先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

2、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

3、重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事?(睡觉、喝水、走路、洗澡)

(通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。)

识字

1、请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等(根据学生的想象自己完成。)自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。

2、教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：塑是平舌音;嗽在咳嗽一词中读轻声等。

3、教师也可根据学生实际，进行如下训练：

(1)正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽

(2)去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽

(3)找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

(4)教师念读字词，学生亮出卡片。用必、通、钩、喷等字扩词。

(5)用要想必须、要想得、为了都各说一句话。

(本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。)

写字

1、整体指导，发现规律。

左右结构的字有哪些?(杯、件、住、须、能、飘)后两个字左右大致相等。教师范写。

2、学生先描红，再临写。师生评议。

朗读：

自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。

(尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对趣事的感知。)

第二课时

对话平台

导入

拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。

精读

1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

2、全班比赛。

感悟

1、小组学习讨论，太空生活怎么有趣?与我们地面上生活有什么不同?

2、汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。(绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板)引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

3、谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因?引导学生了解失重现象。

(引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。)

课文《太空生活趣事多》教学设计第2篇

本课生字多，太空生活趣事多教学反思。我要求学生在课文中，把生字词画出来。这本是一个老方法了，已经不值一提，可是我要求学生已经画完的就可以下地指导本小组的学生。然后比一比，看谁最快，看哪个小组最先结束然后安静的坐好。这个方法本是一时兴起，看到有的学生快，有的学生慢。慢的学生特别的急，快的又等得不耐烦为了让他们保持安静，就突然想到这个方法。不想学生已经习惯了下座找朋友的游戏，快的学生马上就离座了，来帮助本小组的学生，教学反思《太空生活趣事多教学反思》。最后就发生了几个学生帮一个的现象。我喜欢他们喜欢表现自己的感觉。我要求他们处处展示自己。，我觉得这是今后社会的需要。一个不敢展示自己的人，不会获得成功的。

课文《太空生活趣事多》教学设计第3篇

设计理念:

本课用浅显生动的语言介绍了一些新奇有趣的太空生活知识, 小学生好奇心强, 太空中的生活“趣事”对他们有很大的吸引力。因此, 本课教学设计遵循“以生为本”、“以学定教”的理念, 让学生在了解一些航天知识的同时积累和运用语言, 发展想象力, 培养创造精神, 受到学科学、爱科学、爱祖国的教育。

教学目标:

1.认识14个生字, 会写8个生字。

2.有感情地朗读课文, 读出新奇、有趣的语气。

3.初步了解一些太空生活常识, 激发了解新科技的兴趣。

教学重点:识字、写字;有感情地朗读课文, 读出新奇、有趣的语气。

教学难点:了解太空生活与地球生活的不同之处, 激发学生了解新科技的兴趣。

课时安排:2课时

教学流程及评析:

第一课时

一、激趣导入

1. (多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面) 你们认识这两位叔叔吗?他们遨游太空后返回地球给我们带来了许多太空中的趣事, 现在就请他们给大家讲讲太空的趣事吧!

2. 板书课题, 读课题。

(评析:充分利用课程资源, 发挥多媒体优势, 关注时事和民族英雄, 激发学生的好奇心, 激起学生的阅读期待。)

二、初读感知

1. 自由读文。

课件出示阅读要求: (1) 边读边圈出本课的生字词; (2) 要求读通顺、读准确, 难读的地方多读几遍; (3) 喜欢读的句子或段落可以读给旁边的同学听。

2. 检查读文情况。

(采取指名读、小组分段读、轮读、“接龙”读等形式, 引导学生把课文读正确、读流利。)

3. 指名读第2～4自然段, 简单说出太空中究竟有什么趣事?

(睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣)

(评析:通过多种形式的读书, 既能扫除字词障碍, 又利于整体感知课文内容, 让学生了解太空生活趣事多。)

三、教学生字

1. 认读生字。 (出示带拼音的生字)

(1) 学生借助汉语拼音自己认读14个要求会认的生字。

(2) 强调某些字的读音, 如:“塑”是平舌音, “嗽”在“咳嗽”一词中读轻声。

(3) “摘星星”。 (出示去掉汉语拼音的生字) 指名读, 相机正音。

(4) 师:“星星”都藏到句子中了, 检查一下, 你在自由读课文的时候是不是都圈出来了, 如果带有生字的句子你都会读了, 就表示你已经把“星星”摘下来牢牢记在心里啦。 (学生默读, 指名读课文。)

2. 学写生字。

(1) 左右结构的字有哪些? (怀件住须能飘) 提醒学生注意:“能”、“飘”这两个字左右宽窄大致相等。

(2) 教师范写“件”、“飘”。

(3) “必”字注意卧钩的写法和笔顺;“事”字注意间架结构。

(4) 学生先描红, 再临写。写后师生评价。

(评析:生字教学环节是低年级语文教学的重点, 该环节设计符合第一学段儿童的学习心理, 教学中精讲解, 多示范, 扶放结合, 扎实有效。)

四、小结

这节课我们学习了课文中的生字, 初步了解了课文内容, 太空中的生活说起来还挺有趣呢。下节课我们继续去看看太空中那些有趣的事情吧!

第二课时

一、复习回顾

出示生字抽查认读情况, 并给生字组词。

二、细读感悟, 内化语言

1. 自由读课文, 边读边想:太空中有趣的事情有哪些?

2. 学生口述太空中有趣的事情。

(评析:再读课文, 在上一节课的基础上, 学生口述太空生活的趣事有哪些, 随着学生兴趣点的一一激发, 还课堂的主动权于学生, 传统强势教师的隐退促成了非指导性的指导。)

3. (根据学生的发言) 出示句子:

(1) 翻一个身, 就会飘到别处去了。

(2) 喝水的时候, 如果用普通的杯子, 即使把杯子倒过来, 水也不会往下流。

(3) 人稍一使劲就会飘到半空中, 咳嗽一声就有可能后退好几步。

(4) 在宇宙飞船里洗澡可不是件容易的事, 从喷头喷出的水总是飘浮在空中。

4. 指导朗读, 内化语言。

(1) 同学们真能干, 找到了这么多有趣的事情。如果能读出这种有趣, 就更能干了。自己试试看。 (学生自由练读)

(2) 你觉得哪件事自己读得最好, 就把那件事读给大家听。 (组内轮读)

(3) 指名读, 教师相机指导。

◆睡觉 (想象情境, 引导体验, 再指导朗读)

师:翻一个身就飘到别处去了。真有意思!想象一下, 是怎样的情境。谁再读读。 (评:从你的表情中我感受到了有趣。)

◆喝水 (先做动作体验, 然后指导朗读) 。

师:我们来做一做动作。斜过来, 水倒不出来;再多倾斜一点, 还是倒不出来, 再倾斜, 即使把杯子倒过来, 水也不会往下流。这真是没见过。

(指名读、齐读。)

◆走路 (看课件体验, 再朗读) 。

师:注意看插图身体倾斜的宇航员及鞋底带钩的鞋子。读时注意两次出现的“一就”这个句式。

师:就让我们带着这种感受来读读这一段。

◆洗澡 (总结“奇特”的原因, 训练朗读) 。

师:我们一齐朗读:从喷头喷出的水总是飘浮在空中朝一个方向吸。

这样的洗澡方式真是够奇特的, 无论睡觉、喝水、走路, 还是洗澡, 造成这些“奇特”的原因, 其实就是“失重”。 (回顾第3自然段中一句话:“因为在宇宙飞船里, 水失去了重量。”) 让我们带着这种理解, 朗读这一段。

(评析:此环节的设计是本堂课的精彩之处, 体现了阅读教学以读促悟, 以悟导读和思想。朗读的指导融合了一种多元对话的课堂氛围, 即:教师与学生的对话, 学生与文本的隐对话, 学生与学生间的潜对话。这三种对话方式培育了语文学科浓郁的情感和精神气息。)

5. 训练表达, 内化语言。

(1) 太空生活可真有趣, 上面说到, 这都是因为“失重”造成的, 所以, 在太空中生活必须使用特殊的装置。让我们进一步熟悉这些装置 (边说边出示) :

为了睡一个安稳觉, 宇航员必须 ()

要想喝到水, 宇航员得 ()

为了平稳地走路, 宇航员得 ()

为了洗澡, 科学家设计了 ()

(2) 学生回答, 教师随机出示相应的装置名称。

(3) 用自己的话完整地说说太空趣事。

(评析:尊重学生主体地位, 借助练习题进一步激发学生的学习欲望, 培养自学能力, 丰富对“趣事”的感知。)

三、拓展延伸

1.除课文中提到的, 同学们还了解哪些太空趣事呢?是怎么知道的, 谁来向大家介绍? (课件出示标题:“太空趣事交流发布会”)

2.同桌互相介绍。 (教师巡视)

3.全班交流汇报。

《太空生活趣事多》教学设计第4篇

教学方法：采取以读为主，读中体会、感悟的方法指导他们把课文读好，在了解航天知识的同时接受语言文字的训练。以自主、合作的学习方式鼓励他们收集有关太空的资料，同时结合我国神十太空授课的活动，对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。

教学重难点

教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

教学难点：①有感情地朗读课文，了解太空生活与地球生活的不同之处，激发了解航天科技的兴趣。②通过对太空知识的了解，激发学生爱科学，学科学的兴趣。

教学过程设计。

一、激趣导入

人人都有各自的梦想，飞天梦是航天人的梦。2013年6月神十首次开展了中国航天员太空授课活动。（展示三位航天员的图片）

中国首位太空授课人——王亚平送给同学们的一句话是：飞天梦永不失重，科学梦张力无限。

（充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生猎奇心。）

二、检查预习，初步感知课文

指令长聂海胜送给大家的一句话是：刻苦学习，增长知识，为中国梦添彩。

1、自读课文：“太空中有趣的事有哪些呢，去文中找找吧！”（自读要求：①读准字音。②读通课文，遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后，再往下读。哪一句读不通顺，多读几遍，直到把这一句读通顺了再往下读。③想一想太空中有趣的事有哪些？）

2、检查字词：聂叔叔要考考大家，看大家能不能读准这些生字，过关的同学就能跟着他一起登上太空了。（①齐声读。②争当小老师带拼音领读。③去掉拼音开火车读。④指名跳读。）

恭喜大家考核全部通过，我们同聂叔叔一起登上太空吧！

三、围绕重点，阅读学文，练习说话

1、我们来到宇宙飞船里，下面让我们先来听听宇航员聂叔叔介绍的太空生活吧。（听课文朗读录音）

2、从文中我们知道了太空中有趣的事有哪些？（指名说，板书）

3、学习小组中的“小黄莺”感情朗读（读出新奇、有趣的语气）：你觉得对哪件事最感兴趣，就读哪一段，把趣味读出来。其他同学的兴趣点如果同他一样就小声跟读。（学生评价朗读）

4、是啊，由于失重，给宇航员的（睡觉）、（喝水）、（走路）、（洗澡）带来了许多的不便。为了宇航员生活得稍微舒服些，科学家们特意为他们设计了几种特殊的生活用品。到底有哪些特殊的生活用品呢？（默读课文）请同学们从课文中找出后，用“——”把它划出来举手告诉大家。（指名将老师写好的纸条粘在白板上，其他学生以小组的形式在学生记录单上写。）

5、师生配合读文：在太空中生活真有趣！站着睡觉和躺着睡觉……喝水的时候……在宇宙飞船里走路更有趣……在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事……（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）

四、扩展

1、你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力，提升学生的成就感和自信心。）

2、播放神十宇航员太空授课的视频。（通过开阔学生的视野，激发学生学科学，爱科学的热情。）

五、结束语

神十航天员张晓光送给同学们的一句话是：深邃太空奥秘无穷，探索无止境。

教学评价设计：

《太空生活趣事多》是一篇科普性说明文，文中介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，这些趣事本身就是吸引学生眼球的，再加上文章语言浅显易懂，简洁、生动，很符合小学低年级学生的年龄特点，因此在课堂教学过程中，我利用多媒体始终围绕着“趣”字展开，用神州十号三位宇航员送给同学们的一句话来贯穿整个教学设计，体现了激趣——品趣——说趣——求趣的一个层层深入过程。

教学中，以多种读的方式激发学生阅读的欲望和兴趣。不同形式的读和说能满足低年级学生的成就感，在反复的朗读中学生们感悟到了太空生活的趣味。

语文学科与信息技术的整合既激发了学生的学习兴趣，又使学生获得能够自主学习的认识工具，很大程度上对学生加大了信息量，从而提高了教学质量。教学中，宇航员王亚平在太空中两手用书扇动腾空的视频，学生们看得兴趣盎然，不禁为神奇的太空生活而惊叹。然而课文仅仅讲了有关太空生活的四件趣事，是很有限的，所以，我在课上就学生课前收集相关资料进行全班性交流，给了学生一个展示自我的天地，让孩子们有机会用自己的语言去讲述他们感兴趣的太空生活。

当然，有些地方做的还不够，如果课时可以延长一些，让孩子们将神十太空授课的全过程都看完，孩子们也能在课堂上当场就自己感兴趣的问题提出来并得到满意的答案就更好了。

设计特色简述

1、将“趣”字贯穿教学始终。体现了激趣——品趣——说趣——求趣的一个层层深入过程。

2、以读促悟，指导朗读。不但了解航天知识，还进行了语言文字的训练。

3、变被动接受转为主动探索。课前鼓励他们收集有关太空的资料，课堂上给了学生展示自己的平台，使他们在获得成就感的同时，还提高了他们收集、处理汇报信息的能力。同时结合我国神十太空授课的活动，对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。

太空生活趣事多教学反思第5篇

本课介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，这些趣事本身就是学生感兴趣的，加之文章语言清新活泼、生动有趣，很符合小学生的口味，因而课堂教学过程中，我利用多媒体紧紧围绕着“趣”字铺开，力求达到以趣激趣的效果。本课教学，我认为做得比较好的是：

一、导入过程新颖，学生兴趣盎然

兴趣是最好的老师。在小学语文教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。在《太空生活趣事多》一课中，课文写的是太空生活，对孩子们来说，从未见过，很难想象，而多媒体的使用打破了时空的限制，完全把学生带到了那神奇有趣的太空世界，使他们看到了从未看到的场景。为了让学生了解更多的太空的知识，我准备了相关的图片和录像。在观看录象后，我发现学生的眼睛是亮晶晶的，他们述说着食物是如何与宇航员做游戏，食物如何飞到宇航员嘴边，宇航员在太空怎样睡觉，一切的一切是那么新奇。孩子们一下子欣喜若狂，导入过程的图片、录像以及师生的互动触发了学生的学习欲望，学生兴趣盎然，从中也受到学科学的熏陶。

二、教学重点突出，课堂气氛活跃

《新课标》要求爱护学生的好奇心、求知欲;倡导自主、合作、探索的学习方式。基于这一指导思想，教学时，我力求让学生主动参与，老师发挥启发、点拨、解惑的指导作用，营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。其中，本课的生字特别多，我要求学生“在文章中划带有这些生字的词语”，然后利用学生自己制作的生字卡片与同桌合作识字，这个形式更利于学生良好学习习惯的形式，课堂效果也很好。识字教学后，我大胆地把课堂交给学生，整篇课文的教学围绕：课文介绍了宇航员在太空生活的哪几个方面?太空生活与地球的生活有何不一样?为什么说太空生活有趣?这几个问题展开讨论。学生根据老师提出的问题在相应的自然段寻找答案，然后在课堂上进行交流。这种自主、合作、探究的学习方式有效地培养学生的学习能力，同时也活跃了课堂气氛。

太空生活趣事多教学反思第6篇

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1、巧设导语，引起兴趣。利用小学生的好奇心理，激发悬念，引起学生对课文学习的兴趣，为学习下文打好铺垫。在教学中充分利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

2、让学生掌握基本的语文能力，是低年级语文教学的重点。教学中我以读为主，运用多种阅读形式，层层深入，循序渐进，重视学生在读中的独特体验，读得轻松愉快，读得扎实牢固。

3、教学中，以各种各样读的方式激发学生阅读的欲望和兴趣。如在汇报读时，每谈到一件趣事，会组织班上同学以喜欢的同学起立读、集体读、男女生合作比赛读、挑战读等不同方式来朗读课文。

二、成功之处

1、边教边帮助学生归纳、概括规律和方法，教会学生如何分析每个字的读音、结构、笔顺规则，并在适当的时候放手让学生自学，将所归纳的规律和方法加以巩固和运用，在难点处加以点拨。

2、营造了一个轻松、开放的课堂气氛。在课堂中学生自己找出课文有趣的事情是：睡觉、走路、喝水、洗澡。整个课堂突出学生的主体地位，突出“读”，采取自读、选读、有感情读、齐读等方式，形成良好的主动交流。

三、不足之处

我也感觉有些欠缺:我发现虽然是以航天精神为契机，来调动学生学习的积极性，激发起通过学习顺利闯关的信心，但是学生对航天事业并不了解，他们只是觉得很有趣，可以上天看一看。在时间上也没有把握好，使课堂教学前松后紧，在朗读时，我原本是想让学生读出有趣、新奇的感觉，但是由于时间关系，没有很好地进行指导朗读，而是匆匆而过。

四、改进措施

太空生活趣事多教学反思第7篇

——《太空生活趣事多》教学反思

二年级语文宋迪锋

太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了孩子们的心。这篇课文用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然段，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事。

学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们有很大的吸引力。因此，在教学之前，我和学生一起收集了有关太空生活的资料。在课堂上先让他们把课文读好，又根据课文内容和收集的资料进行语言文字的训练。在理解课文的基础上注重对学生进行爱科学、学科学的熏陶。

在教学中，有几个方面我觉得还是做得较好的。

一、采用视频导入，把学生带入美妙的太空世界

上课伊始，我就展示了美丽的太空画面，学生“哇”地叫出来，唯美的画面深深地吸引了学生。接下来播放宇航员在太空的生活视频，学生更是全神贯注地观看，宇航员搬行李进舱，像鱼一样游弋，吞噬水珠，还有宇航员一起就餐的欢乐情景，把学生带进了奇妙无比的太空生活，他们仿佛置身其中，成了其中的一员。看完视频后，孩子们纷纷说出了自己的感受：有趣的太空舱、奇妙的水珠、羡慕宇航员像鱼一样、宇航员相互喂食物，与食物做游戏，食物飞到了宇航员的嘴边„„这一视频的播放，学生的眼睛变得亮晶晶的，大大地激发了学生学习课文的兴趣。

二、由字到词，由词到句，再到段，一步一步深入文本。

本文生字较多，采取了集中识字，采用多种识字方法，让学生在读中记。再由字到词，读带有生字的词，特别出示了这几个词：绑在睡袋里、带吸管的塑料杯、带钩的鞋子、特殊的淋浴器。学生边读边思考，并说说对这几个词的理解。为很好的理解课文内容打下了坚实的基础。接下来是读带有生字的句子，要读好这八个句子可是有难度的。请优生带动的办法，逐句读通读顺。最后指名分段读课文，学生越读越顺利。读字、读词、读句、读文，可以说层层深入，学生在一遍又一遍的朗读中走进文本。

三、当小导游，介绍太空生活趣事。

当学生学习了课文后，知道了宇航员在太空生活的趣事。课前他们还搜集了太空生活的其他趣事，如：大小便、写字„„他们便跃跃欲试，非常希望把自己搜集到的资料介绍给大家听。在此我设计了一个环节，让学生当太空小导游来介绍太空生活的趣事。提供句式“大家好！我是太空小导游（），欢迎大家来到太空旅游，由于太空处于失重状态，所以游客们（做什么事）必须（怎么样），不然（会发生什么情况）。祝大家在太空度过美好的一天！”让学生自行准备，小组交流。在交流中，学生们以太空主人的身份自居，把搜集到的新知识介绍给大家。学生们学到的不仅仅是课文中的知识，还有很多课外的新鲜有趣的知识，从课内延伸到课外，收获真大啊！

太空生活趣事多第8篇

航hánɡ天tiān员yuán也yě要yào梳shū头tóu、剃tì须xū、刷shuā牙yá、洗xǐ澡zǎo和hé上shànɡ厕cè所suǒ等děnɡ。理lǐ发fà时shí，他tā们men必bì须xū用yònɡ吸xī尘chén器qì立lì即jí吸xī走zǒu碎suì发fà，以yǐ免miǎn污wū染rǎn环huán境jìnɡ和hé侵qīn害hài人rén体tǐ。洗xǐ头tóu则zé用yònɡ一yì种zhǒnɡ不bù需xū要yào清qīnɡ水shuǐ漂piǎo洗xǐ的de洗xǐ发fà剂jì。太tài空kōnɡ洗xǐ澡zǎo主zhǔ要yào是shì“海hǎi绵mián浴yù”，只zhǐ需xū一yí块kuài干ɡān布bù和hé两liǎnɡ块kuài海hǎi绵mián布bù。失shī重zhònɡ条tiáo件jiàn下xià洗xǐ澡zǎo，不bù需xū要yào太tài多duō水shuǐ，因yīn为wèi极jí易yì粘zhān在zài皮pí肤fū上shɑnɡ的de水shuǐ不bú易yì流liú掉diào。

在zài太tài空kōnɡ中zhōnɡ吃chī饭fàn有yǒu几jǐ种zhǒnɡ吃chī法fǎ。一yì种zhǒnɡ是shì坐zuò着zhe不bú动dònɡ，自zì己jǐ把bǎ食shí物wù往wǎnɡ嘴zuǐ里li送sònɡ，不bú过ɡuò手shǒu好hǎo像xiànɡ不bú太tài灵línɡ活huó准zhǔn确què，常chánɡ常chánɡ弄nònɡ错cuò位wèi置zhì，不bú是shi送sònɡ到dào鼻bí子zi里li，就jiù是shì送sònɡ到dào眼yǎn睛jinɡ上shɑnɡ，弄nònɡ得de大dà家jiā啼tí笑xiào皆jiē非fēi。另lìnɡ一yì种zhǒnɡ吃chī法fǎ是shì把bǎ要yào吃chī的de一yì口kǒu大dà小xiǎo的de食shí物wù块kuài放fànɡ在zài半bàn空kōnɡ中zhōnɡ，食shí物wù在zài空kōnɡ中zhōnɡ不bú动dònɡ，人rén飞fēi过ɡuò去qù用yònɡ嘴zuǐ凑còu上shànɡ去qù咬yǎo住zhù它tā，好hǎo像xiànɡ小xiǎo鸟niǎo在zài空kōnɡ中zhōnɡ吃chī飞fēi虫chónɡ那nà样yànɡ进jìn食shí，但dàn动dònɡ作zuò一yí定dìnɡ要yào快kuài，不bù然rán这zhè块kuài食shí物wù就jiù会huì被bèi同tónɡ伴bàn们men抢qiǎnɡ先xiān叼diāo走zǒu。

这zhè，就jiù是shì有yǒu趣qù的de太tài空kōnɡ生shēnɡ活huó。

（山东省淄博市临淄区闻韶小学教师张艳）

《太空生活趣事多》教学反思第9篇

《太空生活趣事多》教学反思1

本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然段，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。在《太空生活趣事多》的教学过程中，我对在阅读教学中加强综合学习做了一些尝试。太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。

小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此，我利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时应结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。

在朗读时，我让学生读出有趣、新奇的感觉，但是由于学生只看、只听，没有切实的感受过，所以读得效果老师不是很满意，下一步，我还要加强对同学们的指导。

《太空生活趣事多》教学反思2

综合性学习是新课程标准倡导的学习方式。在阅读教学中加强综合，主要是把听说读写的综合训练，将吸收与表达熔为一炉；注重前后、内外的联系，综合运用各种学习手段，全面提升学生的语文素养。在《太空生活趣事多》的教学过程中，我对在阅读教学中加强综合学习做了一些尝试。具体表现在：

一、内外的综合

我在课前布置学生动手收集有关太空知识的资料，从空间看，这是课内外的结合；从内容看，这是语文与语文之外学科的综合。通过课堂学习，我启发引导学生领悟作者遣词造句的精确性。这种内外的综合，拓展了语文学习的空间，充分利用了语文学习的资源，借此既可以培养学生收集信息的能力，同时又为课中理解太空生活为什么那么有趣的原因和进行表达训练打好基础，丰富了语文学习的手段，获得了综合效益。

二、内部的综合

在课堂导入时，我不仅借助媒体设置悬念，引发兴趣，而且巧妙地把积累词语交融其中，一箭双雕。教学中，我突出贯穿课文的“飘”，引导学生揣摩语言，实现朗读与品味的综合。当学生理解了太空生活那么有趣的原因后，趁热打铁，让学生用因果关系的句子，把课文介绍的几件趣事说出来，理解促进了表达，表达加深了理解，二者相得益彰。

语文素养不是各种知识、能力以及情感、态度、价值观堆叠起来的“杂烩”，而是各种要素融合而成的“合金”。综合性学习正是锻造“合金”的符合语文教育特点的有效途径。在阅读教学中，有意识地加强综合，对于提升语文素养，无疑具有重要意义。

《太空生活趣事多》教学反思3

这是一篇介绍太空生活的科普性文章，介绍了宇航员在宇宙飞船里怎样睡觉、喝水、走路和洗澡。在准备这节课的时候，我考虑把文章的教学重点放在学法的指导和兴趣的培养上，至于朗读指导并没有做更高的要求。

备好课后，整体思路是先引领同学们学习第一小部分，即宇航员在太空中怎样睡觉。然后总结学习方法，同桌或者小组自助合作学习剩余的部分——宇航员在宇宙飞船里怎样喝水、走路和洗澡。体现一个学习方法的指导过程。而后出示我在网上收集到的宇航员生活中的图片，因为课文没有介绍宇航员怎样吃饭，特意收集的是宇航员怎样在太空中吃饭的图片。目的是指导学生观察图画，进行说话练习，整体思路看起来清晰，自然，无懈可击。

但是上课结束后，却感觉很差劲，首先因为自己在备课的时候没有把朗读指导作为教学重点，而忽略了读书，整节课读书的时间少，指导句子的朗读苍白无力；其次，学法指导缺乏一个“扶”的过程，在指导学生学完第一部分以后，应该有个“扶”着学习第二部分的过程，毕竟孩子们还小，学习能力还不是很高，结果导致学生学完第一部分以后接着学习其余部分，明显力不从心，再加上他们自制能力差，学习效果特别不好，有的学生说话，有的学生不动，还有的学生干脆玩了起来……

从这节课上，我想到了很多。毕竟我们的工作对象是人，是鲜活的具有生命力的人，这就要求我们要充分考虑他们的需求特点，而不应该按照自己的想法去想当然，这样只会南辕北辙，相去甚远。

《太空生活趣事多》教学反思4

《太空生活趣事多》这一课，用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，太空生活趣事多教学反思。学生对此充满了浓厚的学习兴趣。通过了解我知道学生已经初步学会运用一些方法识字、写字。我在教学时注意引导学生运用已有的学习方法识字，并且指导学生写好每一个生字。课文中有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。因此，我充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

这一课的开始，我由课题入手激发学生的兴趣。，以此来调动学生积极参与到课堂上。

其次，通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。由于本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。

我发现了自己教学上不足的地方。首先，我觉得自己处理不好的地方是在读课文的时候，学生读的不够。应该让学生充分的读，让学生读中理解词语，感受每件趣事的乐趣所在。其次，在对于孩子回答问题的时候，我的评价语言不过贴切，不够及时。使得不能够激发学生回答问题的兴趣。第三，在课堂上的随机处理课堂上的发现问题不够机智，处理的太过简单。应该给予正确的引导。

因此，我在以后的教学中要多学习多积累。多看和课堂教学有关的书籍和案例，让自己能够多积累经验和教学方法。使自己的课堂教学活跃起来，课堂学习更加和谐和充实，教学方法更加丰富。

《太空生活趣事多》教学反思5

《太空生活趣事多》是一篇科普说明文，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，这些趣事本身就是学生感兴趣的。

本节课以读为主，在反复朗读的过程中学生就了解了课文内容。围绕教学重点相机抛出学生感兴趣的话题，如：读到在太空中睡觉这段时，我就设问：“既然说‘站着睡觉和躺着睡觉一样舒服’，那宇航员能不能就这么站着睡？课文为什么又说‘宇航员必须把自己绑在睡袋里’呢？”学生马上说：“如果宇航员不睡在睡袋里，就这么站着睡，他会在飞船里飘来飘去。”“宇航员飘啊飘，脑袋会撞在飞船上，砸个大包。” ……在读读、议议的过程中，学生很容易就明白了“要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里”这一太空生活知识要点，并懂得了“必须”一词的用法。

本节课学生对太空比较感兴趣，因此在学生充分读书的基础上进行说和写的训练。学完课文后，我们就进行拓展。假如你是一名宇航员，你能给大家说说你的太空之旅的吗？（飞上太空前做了哪些准备、碰到什么新奇的事、看到了哪些奇异的景象等，可以结合搜索的资料来想象说话。）

学生根据要求开始分组讨论交流，学生就像开了河的水哗哗的流淌，课题立刻活跃起来。学生通过充分的交流后，大家开始动笔把自己的交流成果写下了，学生的想象真的很神奇。

我们在进行教学时不放过任何一次说写训练的机会，相信学生在不断的训练中，自己的写话水平就会提高。

《太空生活趣事多》教学反思6

太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。那么宇航员在太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然段，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。

小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此，在教学中我充分利用学生的好奇心和求知欲，组织孩子们收集有关太空的资料在收集的过程中感受到太空的神秘，在此基础上组织他们把课文读好，感悟太空生活有趣在哪里，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时结合我国神舟六号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。通过这节课的教学，学生对太空生活有了一定的认识，同时对太空产生了兴趣，决心努力学习，将来去探索大自然的奥秘。

不足：

1、对文本的挖掘不够深透

通过多种形式的阅读，学生对课文中所讲的四种趣事已经非常明白。但是在讲解喝水这一段时，我个人认为学生都知道带吸管的塑料杯是什么样子，就没有用孩子们喝的吸管牛奶或医院用的滴流袋进行直观的演示，所以这一环节我准备的不够充分。课文中讲到，为了在宇宙飞船里平稳地走路，宇航员都要穿鞋底带钩的鞋子，但是现在的宇宙飞船里是在舱底放上固定的鞋子，以便于宇航员穿着袜子行动，而不再需要穿鞋底带钩的鞋子。在这一板块我没有进行深入地了解，直到课下有个别学生向我提问：老师，大屏幕里的宇航员也没穿鞋底带钩的鞋子啊？我才意识到随着科学的发展，宇宙飞船也是在不断改进和完善的，而我却忽略了这个问题，没能对学生进行细致地讲解。可见，对文本的深入挖掘是必不可少的。

2、指导学生朗读不到位。语文的教学要以读为主，而本课并没有很好地表现出这一点。只是简单地指导学生读出“新奇与有趣”，并没有进行行之有效的指导，或者自己范读一遍，或者对学生的朗读进行细致地点评，都没有做。所以学生在朗读技巧上并没有多少收获。

在以后的教学中要多学习多积累。多看和课堂教学有关的书籍和案例，让自己能够多积累经验和教学方法。使自己的课堂教学活跃起来，课堂学习更加和谐和充实，教学方法更加丰富。

《太空生活趣事多》教学反思7

《太空生活趣事多》一课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，学生们特别喜欢新奇有趣的太空常识。教学前我虽然也做了精心准备，但是实际教学却并是尽如人意，就本节课，我谈一下自己的得与失。

成功之处：

一、精读“悟趣”，课堂气氛活跃。

课程改革的总目标是变知识传授为学生全体参与，要爱护学生的好奇心、求知欲；倡导自主、合作、探索的学习方式。基于这一指导思想，我从开始导入到最后的思维拓展，每一个环节都力求让学生自主参与，我只是发挥了启发、点拨、解惑的指导作用。营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。在课堂教学时，我就充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时，接受语言文字训练。尊重学生的个性爱好，让学生读自己感兴趣的段落。通过不同形式的“读”，例如：采取自读、个人读、有感情读、教师范读、男女生比赛读、同桌互读小组展示读等方式。“书读百遍，其义自见”，不同形式的赛读，满足了学生的成就感，学生们个个跃跃欲试，在反复的兴趣朗读中感受到太空生活的有趣。从而培养培养了学生自主阅读的能力。学生的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

二、电教媒体“提趣”。

我在充分地利用教材的同时，并合理地使用多媒体课件。开始，播放“神舟七号”升空时，画面清淅，声音扣人心弦，极具立体感；显示宇航员看杂志和玩钢笔的画面，让人陶醉于神奇、奥妙的宇宙太空，给人一种美的享受，最后的画面拓展，丰富学生对太空生活的了解，课件使用合理。

吸引了学生的注意力，这样既让学生感受到太空生活的有趣，又能加深对太空物体失重的.理解，可谓图文并茂，恰到好处。

三、进一步让学生价学知识得到深化，突出重点、难点，大胆想象

如：为什么太空生活会发生这么有趣的事呢？这样，对促进学生独立思考，启发学生质疑问难，起到一个良好的导向作用，从而了解“失重”这一现象，激发探索了解新科技的兴趣。又如；观看课件中教材外所描述的太空生活，引导学生联想太空中生活会怎样呢？做到因势利导留下拓展。

这样，整个教学过程得到了有效的调整，有放手去读，又有引导去读，一张一弛，快慢恰当。也正体现了我们的课堂模式为教师调控活动、学生认知活动和学生心智发展的同步设计的三维教学结构，重点以建构学生主体地位为目的学生参与活动以及在活动中关注学生心智发展与创新思维的培养。

四、注重培养学生自主学习的习惯和学法指导，体现课改理念

1、让学生提前预习，收集有关太空生活的资料，初步了解一些太空生活的形式常识，激发探索了解新科技的兴趣。

2、锻炼了学生的学习语言表达能力，使学生在思想上得启迪，情感上受到熏陶感染，弘扬了民族自豪感。

3、提倡学生总结好的读书方法，课堂适时交流，培养了学生有情感阅读课文的习惯。

4、倡导了学生自主、合作、探究的学习方式。

5、全面提高学生的语文素养，以及综合素质的培养。

当然，这节课也有它的不足：

一、对文本中知识点的训练不到位

例如：“如果……就”关联词语的训练，以及“你看，在太空中生活，是不是很有趣？这句话可以引导学生换个说法。以达到真正的语言文字训练以及运用。

二、视频播放时间较长，没有对学生进行适时的情感教育，激发学生从小爱科学的学习欲望。

三、个别学生表达还欠流利等，都有待于进一步提高。

四、对学生的课堂检测应该及时反馈。

在今后的教学中，我会多给自己充电，认真钻研教材，以新课标为基础，设计合理有效的教学环节，提高课堂时效性，提升自己课堂调控机智，不断在教学实践中进步。

《太空生活趣事多》教学反思8

兴趣是的老师。要营造悦课堂，教师就应善于激发学生对知识产生浓厚的学习兴趣和求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，使他们积极地投入到学习中去。

一、巧设二年级导语，引起兴趣

特级教师于永正老师曾说过：“每个有经验的老师在备课时，都会很重视新课导入的精心设计和构思，争取一上讲台便能把学生深深地吸引住……”从于老师的话中，我们可以悟出#二年级# 导语在教学中的重要作用：它可以从总体上引起学生对将要学习的课文的。兴趣。

在教学《太空生活趣事多》这课，我这样设计#二年级# 导语：“你了解太空上的生活吗？在太空生活，有哪些有趣的事呢？”利用小学生的好奇心理，激发悬念，引起学生对课文学习的兴趣，为学习下文打好铺垫。

二、方法多样，激发兴趣

二年级语文识字量较大，教师若每个生字都牵着学生学，辛苦自己也累了学生，教学效果可能事倍功半。教师若能边教边帮助学生归纳、概括规律和方法，教会学生如何分析每个字的读音、结构、笔顺规则，并在适当的时候放手让学生自学，将所归纳的规律和方法加以巩固和运用，教师在难点处再加以点拔。这样，教学扶放结合，便能大大地提高课堂教学效率。

一年级的时候已经学过用方法去记字，如：可通过变一变（加减笔画、换部首），拼一拼（加偏旁、部首），比一比（比字音、比字形、比字义）等多种识字方法，所以在这一课，我放手让学生同桌互相学习（用自己喜欢的方法识字）。然后在检查的过程中，把识字、练习寓于竞赛之中，充分调动学生的积极性，如：

（1）开火车比赛读字卡，看看哪辆火车开得快又响。

（2）男生女生比赛认读词语，看谁认得快又准。

（3）谁来做“小老师”，领着同学去闯关。

（4）分组赛一赛，比比哪组最厉害。

（5）识字能手在哪里，快速认读就是你。

等等的比赛形式，不但增强学生的团结合作精神，增添学习的乐趣，学生在激烈的竞争中，在你追我赶、永不落后的学习氛围中，情绪高昂，兴趣盎然，学习积极性高，学得快，也记得牢。

《太空生活趣事多》教学反思9

太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄，《太空生活趣事多》教学反思。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然段，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。

小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。学生产生了极大兴趣，而又有许多解不开之谜。学生带着好奇心问起了宇航员叔叔在太空怎么生活呢？如吃、喝、睡、走、拉屎。生活的用品、食品等又怎么带上去的……给学生带来了疑问。而课文仅仅只介绍了几件事，还有许多问题没有揭开。这在教学中怎样有科学依据回答这些难题是教学中的难题。

在教学中面对学生提出问题，怎样正确回答呢？我带着问题思索、找资料探索太空生活的事是具有尖端的科学道理。不能无根据无科学依据给学生讲解。但有些问题无法找，该怎么处理？就激发学生去刻苦学习，深钻文化课知识，等你们长大了掌握了更深的科学知识去揭开你们所提出的谜吧！这种激发学习积极性，引导学生去思考日常生活中遇到的不解之谜。学生每个对太空生活的许多谜而在苦思时，我给学生介绍了“在在太空怎么吃”这时学生顿时眉飞色舞，睁大眼睛看着我。我就给学生讲起“在太空中吃饭讲究多”。太空的餐桌是特别的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、等餐具，桌上装有水冷却器和加热器。吃饭时，宇航员必须先把脚固定在板上，把身体固定在座椅上，以免飘动。面对摆放在餐桌上的饭菜，千万不能着急，一定要注意端碗、夹饭、张嘴、咀嚼一连串动作的协调。端碗要轻柔。动作太猛，饭会从碗里飘出来。夹饭夹菜要果断，要夹准要夹住，使用叉子效果最好。饭菜夹住后，张嘴要快，闭嘴也要快，因为即使是放到嘴里的食物，不闭嘴，它也会“飞走”。咀嚼时节奏要放慢，利于消化，还可以减少体内废气的产生和排泄，避免宇航生活的环境污染。在太空中吃饭最忌讳的就是边吃边说，这样会使嘴里嚼碎的食物碎沫飞出嘴外，飘在餐厅或生活舱里，宇航员稍不注意吸进鼻腔就容易呛到肺里发生危险。

因此，教师可以充分利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时应结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。

反思在以后的教学中要多学习多积累。多看和课堂教学有关的书籍和案例，让自己能够多积累经验和教学方法。使自己的课堂教学活跃起来，课堂学习更加和谐和充实，教学方法更加丰富。

《太空生活趣事多》教学反思10

兴趣是最好的老师。要营造悦课堂，教师就应善于激发学生对知识产生浓厚的学习兴趣和求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，使他们积极地投入到学习中去。

一、巧设导语，引起兴趣

著名特级教师于永正老师曾说过：“每个有经验的老师在备课时，都会很重视新课导入的精心设计和构思，争取一上讲台便能把学生深深地吸引住……”从于老师的话中，我们可以悟出导语在教学中的重要作用：它可以从总体上引起学生对将要学习的课文的兴趣。

在教学《太空生活趣事多》这课，我这样设计导语：“你了解太空上的生活吗？在太空生活，有哪些有趣的事呢？”利用小学生的好奇心理，激发悬念，引起学生对课文学习的兴趣，为学习下文打好铺垫。

二、方法多样，激发兴趣

一年级的时候已经学过用方法去记字，如:可通过变一变（加减笔画、换部首），拼一拼（加偏旁、部首），比一比（比字音、比字形、比字义）等多种识字方法，所以在这一课,我放手让学生同桌互相学习（用自己喜欢的方法识字）。然后在检查的过程中，把识字、练习寓于竞赛之中，充分调动学生的积极性，如：

（1）开火车比赛读字卡，看看哪辆火车开得快又响。

（2）男生女生比赛认读词语，看谁认得快又准。

（3）谁来做“小老师”，领着同学去闯关。

（4）分组赛一赛，比比哪组最厉害。

（5）识字能手在哪里，快速认读就是你。

《太空生活趣事多》教学反思11

《太空生活趣事多》是教科版一年级语文下册中的一片精度科普课文，本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，学生们特别喜欢新奇有趣的太空常识。教学前我虽然也做了精心准备，但是实际教学却并是尽如人意，就本节课，我谈一下自己的不足之处：。

1、“读”得不够。阅读课的教学，一定要重视“读”。教学目标中制订了“有感情地朗读”这一教学目标，然而在教学中，读得太少，读法单一，更说不上“有感情地朗读”。低年级的语文课上，请个别学生起来读，学生拖腔拿调，一字一字地指读，还评价“读得真好”。

学习一篇课文，要理解这篇课文内容，可我担心学生不理解，所以就越俎代庖，在那里口干舌燥地讲，一句句、一层层地引导、发问、追问。由于学生对课文内容本身就没有读熟，到头来耗时多，学生还不理解内容，课堂效率不高，有时是提出问题，学生不能回答，其结果是自问自答。由于学生课文读得不够，思考不深，最后是老师来回答。课文的内容靠老师讲是讲不深、讲不透的。必须让学生去读，去理解，去感悟。读的形式多种多样：齐读、默读、分角色读等等，在读的时候，要指导好朗读。我让学生读出新鲜有趣的语调。可为什么要读出新鲜有趣的语调？如何读？我没有指导，所以学生也就不知道，读不出来。而齐读最大的弊端就是读不出感情，无法了解个别朗读的情况。

“读书万遍，其意自见”就是这个道理。所以阅读课一定要让学生多读，把内容读熟。同时，每次让学生读课文，要有一定的目的，要达到什么要求，所以在学生读前要提出问题，让学生带着问题去读。使用课件，最大的好处是可以把问题出示出来，这样学生便于记住，如果仅凭教师口头提出，学生记不住问题的内容。所以每一个阶段要有明确的教学目标，目标明确，学生就积极主动地去学习。

2、教法陈旧。新课程倡导的是“自主、合作、探究”理念。《太空生活趣事多》一课2—5自然段写法也是一样的，一段一段地读、提问、分析，教法死板。教学中没有合作、讨论的内容。合作、讨论有目的、有足够的时间。

3、基本功有待提高。

语言琐碎。教师的语言有时关系到一节课的成败，堂课上，语言应准确、清楚、简炼、生动形象有启发性，其次语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富有变化。整节课我一直在讲，一个问题重重复复地问，一而再，再而三地补充讲解。语文课，只要抓住有价值的关键问题设问，然后让学生讨论、解答，就能起到事半功倍的效果，而且也能体现新课程理念。

教态有待改进。据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情＋38%的声音＋7%的言词，但这节课激情不够，不能很好地调动学生轻松愉快的学习热情。

4、驾驭课堂的能力有待加强。课堂上有好大一部分小学生老是低头玩东西，或东张西望，讨论后老师让停可停不下来。这些都得老师从日常培养起，课堂上这些常规不抓，效果怎么会好。

5、课堂结构的安排不是很恰当。一节课的几个环节，各环节大约用多少时间应该计划好。导入过于啰嗦，本课既要完成生字、新词的教学任务，又要完成课文内容的理解，目标太多，任务太重，学生讨论不深入，学得不扎实。在40分钟内不能完成教学任务。这篇文章本来可以计划两课时完成，但一节课就完成这些内容显得仓促。

6、灵活机动不够

课前做了很多准备，思考了很多预设，但学生是活生生的人，有自己的思想，因而课堂上总是有许多意外，打破我们的教学计划。时间已经到了，如何结束我们的课堂教学，是按事先的计划把教学内容上完吗？这样的达标课，拖堂总不是好事。这是教师就应该机动灵活地把课结束，比如说：剩下的问题我们下节课接着讨论，或者说这个问题就是我们下节课要学习的内容等等。出现了拖堂，时间计划分配不周，前松后紧，教学内容太多，40分钟难于完成。

总之，识字与阅读教学的整合课为如何教好低年级识字与阅读课良好的结合，使孩子们和老师从繁重的教学生字中解脱出来，使孩子们真正成为学习的主人，发挥孩子们爱说、会说的天性，是我今后不断探索的方向，我将为之不断努力，不断成长，使得教有所成，形成自己的独特风格！

《太空生活趣事多》教学反思12

第一课时：

语文是一门艺术，朗读是表现这门艺术的途径之一。为了激发学生的读书兴趣，教师可以让学生在愉悦的氛围中快乐地读书。在精读训练中，要抓住重点词语读。一句话读、一段话读、全文读、自由练读、比赛读、你读我读、大家读，形式多样化的训练朗读，能让学生在轻松的环境中学会有感情地朗读。注意可以淡化朗读技巧的指导，让学生自己体会，将自己的感受用朗读表达出来。

第二课时：

课程改革的总目标是变知识传授为学生全体参与，要爱护学生的好奇心、求知欲；倡导自主、合作、探索的学习方式。基于这一指导思想，教师可以从开始导入到最后的思维拓展，每一个环节都力求让学生主动参与，教师则是发挥了启发、点拨、解惑的指导作用，营造一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。在课堂中让学生自己从课文中找出有趣的事情是睡觉、走路、喝水、洗澡。尊重学生的个性爱好，让学生读自己感兴趣的段落，读自己喜欢的句子。整个课堂突出学生的主体地位，突出“读”，采取自读、选读、有感情读、齐读等方式，形成良好的主动交流。

《太空生活趣事多》教学反思13

通观本节课的教学，我认为有以下一些特点：

一、以读为本，培养语文能力

让学生掌握基本的语文能力，是低年级语文教学的重点。阅读能力是语文的基本能力，是人的素质结构中的基本要素之一。教学中我以读为主，运用多种阅读形式，层层深入，循序渐进，重视学生在读中的独特体验，读得轻松愉快，读得扎实牢固。

语文是一门艺术，朗读是表现这门艺术的途径之一。为了激发学生的读书欲望，我让学生在愉悦的氛围中快乐地读书。在精读训练中，抓住词语读，一句话读、一段话读、全文读、自由练读、比赛读、你读我读、大家读，形式多样化的训练朗读，让学生在轻松的环境中去学会有感情地朗读。我淡化了朗读技巧的指导，让学生通过自己的心去体会，再用朗读表达出来，让我们感受到朗读的训练也是对学生心灵的净化和升华，是朗读使这节语文课堂充满活力。

二、主体活动突出，课堂气氛活跃

课程改革的总目标是变知识传授为学生全体参与，要爱护学生的好奇心、求知欲；倡导自主、合作、探索的学习方式。基于这一指导思想，我们从开始导入到最后的思维拓展，每一个环节都力求让学生主动参与，老师则是发挥了启发、点拨、解惑的指导作用。营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。在课堂中学生自己找出课文有趣的事情是：睡觉、走路、喝水、洗澡。尊重学生的个性爱好，让学生读自己感兴趣的段落，读自己喜欢的句子。整个课堂突出学生的主体地位，突出“读”，采取自读、选读、有感情读、齐读等方式，形成良好的主动交流。学生的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

教学中存在的一些不足之处：

1.启发学生回答问题的部分语言不够精炼。

2我的评价语言不够贴切，不够及时。使得不能够激发学生回答问题的兴趣。

3.在课堂上的随机处理课堂上的发现问题不够机智，处理的太过简单。应该给予正确的引导。

太空生活趣事多教学反思第10篇

本节课以读为主，在反复朗读的过程中学生就了解了课文内容。围绕教学重点相机抛出学生感兴趣的话题，如：读到在太空中睡觉这段时，我就设问：“既然说站着睡觉和躺着睡觉一样舒服’，那宇航员能不能就这么站着睡?课文为什么又说宇航员必须把自己绑在睡袋里’呢?”学生马上说：“如果宇航员不睡在睡袋里，就这么站着睡，他会在飞船里飘来飘去。”“宇航员飘啊飘，脑袋会撞在飞船上，砸个大包。” 在读读、议议的过程中，学生很容易就明白了“要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里”这一太空生活知识要点，并懂得了“必须”一词的用法。

本节课学生对太空比较感兴趣，因此在学生充分读书的基础上进行说和写的训练。学完课文后，我们就进行拓展。假如你是一名宇航员，你能给大家说说你的太空之旅的吗?(飞上太空前做了哪些准备、碰到什么新奇的事、看到了哪些奇异的景象等，可以结合搜索的资料来想象说话。)

太空生活趣事多教学设计第11篇

教学目标：

1.认识14个生字。会写8个字。

2．有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3.初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

教学重点难点：1.认识14个生字。会写8个字。2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

教学准备：

多媒体课件，生字卡片。

教学课时： 2课时

课前准备：

1.布置学生查找太空生活资料。2.熟读课文。教学过程第一课时

 情景导入

1.小朋友们，茫茫的宇宙飘渺无边，浩瀚的太空充满神秘，神奇的太空在向我们招手，让我们来一次神奇的太空之旅吧。请看大屏幕。播放视频

2．看了视频，你想说写什么？

3．同学们，今年11月1号，我国成功发射神州八号，与天宫一号实现对接，那神州八号有没有载人？老师告诉你们答案，其实没有，这是我们国家建设太空空间站的第一步呢，在不就的将来，同学们也许有机会漫步太空呢！

总结：小朋友们，太空生活是非常有趣的，而课文把有趣的事写了出来，请同学们翻开书，仔细读课文，遇到不认识的字借助拼音，遇到难读的句子多读几遍，读完后标上自然段。

 学习生字

1.课文会读了，词语你会读吗？读一读吧 2.谁来试试？

3.读得真有感情，像 “舒服”这个词读得多舒服啊，“必须”这个词读得重一些。词语加上感情读一读呀。请你当小老师领着全班同学读一遍。4.去掉拼音，这些词语你们还能读出来吗？ 5.单独的生字呢？咱们来玩个游戏吧，看老师手里的魔方，老师转到哪个字同学们就把它大声地读出来。

6.这些字你们都认识，仔细想想你有什么好的记字办法？和大家交流交流吧。7.齐读词语。

 学习第四自然段

1.词语大家都学会了，现在请同学们默读课文，边读边想课文写了太空生活的哪些趣事。注意默读要做到不出声，不指读。开始吧。2.学生自由说，师相机板书：睡觉，喝水，走路，洗澡。

老师发现这四件事在地球上是再简单不过了，比如说走路吧，老师走几步看看，很平常，没有什么特别之处。同学们仔细地读读走路这一段。3.指名读（检查是否准确，流利）

老师把这段话放在屏幕上了，待会儿读的时候有两个要求：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是要然人觉得惊奇。大家看着屏幕读。4.指名读(检查是否读得有趣)5.我们听的时候，听出她哪个地方读得很有趣呢？生自由回答。师总结：我们听着他读“飘到半空中”就感觉自己也飘到半空中去了。（指导读）6.谁想试试？注意指导“更”“为了······都”读得重一点。7.全班齐读。

是啊！在宇宙飞船里走路更有趣。人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。为了能平稳地走路，宇航员都穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。

8.我们普通的鞋子有没有钩子？而且我们的地板也是没有网格的，大都是水泥地，木板地，很平整，都能平稳地走路。可是在宇宙飞船里却不一样，看它的性状，书上是用一个什么词来说的？（生答：网格）使用带网格的地板是为了什么？课文中有答案。把最后一句话齐读一遍。

同学不仅能读好，还能说出别人读书读得好的地方。请同学们把这一自然段读出来。（学生齐读）

同学们刚才读得是太空中走路的句子，在太空中，睡觉，喝水，洗澡，同样有趣。老师相信同学们也能像刚才那样抓住重点词句，把这些太空生活中的事读出新奇、有趣的语气来。一起读读其他三部分内容吧。（齐读） 学生自主学习其他自然段

1.挑选自己最感兴趣的段落再读一读吧。

2.有没有把自己喜欢的部分读出趣味来呢？指名读。3.谁喜欢“睡觉”的部分，读一读吧。喜欢这个部分的小朋友一起读一读吧。睡觉都成了一件有趣的事了，还有吗？ 1.学习“喝水”的部分。点读。

2.带着有趣、积极的表情读一读好吗？听小朋友读书真是一种享受。谁喜欢“洗澡”部分。1.指名读。2.齐读

五、整体感悟，了解“失重”

在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡都变得那么奇特，你知道其中的原因吗？谁能解释？

1.交流。失重。

2.你能解释一下什么是失重吗？ 3.谁不能从课文中找到这句话？ 4.齐读。

5.失去了重量就是“失重”。