品社期末试卷分析范文第1篇

一、试卷的基本情况

1.试卷的结构(表一)

2.试题的基本特点

(1)注意将知识与技能放在真实生动的情景中进行考查。试题在考试的内容上大部分的试题是通过对基本知识与基本技能的考查，来判断学生是否掌握了基本的科学知识和基本技能，考查的知识面宽，覆盖面较大，减小了考查的偶然性和片面性。特别是试题重视来自学生的生活体验，注意将物理学的基本知识放在真实、生动的情景中，通过学生对问题情景的分析和解决的过程来考查学生认识世界和理解世界的能力，考查学生利用已学知识分析、解决具体问题的能力，考查学生的学科基本素养和进一步学习的潜质。

(2)密切联系生活实际，反映物理对STS的影响。试题注重紧密联系学生的生活和社会实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，努力创设能引起学生兴趣和联系实际的情景，试卷取材广泛，散发出浓郁的生活气息和时代气息。所选素材有日常生活中随处可见的各种现象，也有天体运运动学生不熟悉的内容，还有与当今社会十他注重的节能的知识。这些都让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值，使他们学有所用、学以致用。

(3)体现“情感态度与价值观”的培养，渗透人与自然、社会协调发展的现代意识。试题注意挖掘物理知识的人文教育价值，渗透科学、技术和社会协调发展的思想，切实有效地发挥试题的教育功能。许多题目都在一定的程度上渗透了激发学生热爱科学，学好物理的积极性，在试卷中适时体现了对学生进行“情感态度与价值观”的培养，也渗透着科学精神、人文精神以及人与自然、社会协调发展的现代意识。

(4)注重课程的三维目标，从多层次、多角度将三维目标自然融合。注重对学生的观察能力、动手能力以及对实验数据的归纳总结能力的考查，加强了对实验过程以及分析归纳等能力的考核，同时也加强了对学生的实验探究能力、创新精神以及科学方法的考查力度。把探究的精神自然融合在试题当中，引导学生去发现问题、提出问题，并寻找解决问题的最佳方法和途径，充分体现了让学生自我发现、自我设计、自我分析、自我评价的探究思想。旨在提倡试题回归实验教学，但又高于实验教学的思想，力图改变那些“老师讲实验，学生背实验”、“题海战术”教学方法和学习方法。

(5)坚持设置开放性试题，注重对学生创新精神和实践能力的考查。试卷中进一步加大了试题的开放程度，题目的答案极具开放性，完全取决于学生的构思，给学生提供了极大的自由空间，同时，也为展示优秀学生的创新能力，提供了的舞台。

二、卷面反映出的问题及应对策略

1.学生不能灵活应用物理知识分析和解释自己身边的物理现象，这表明学生的学习过程脱离生活实际，也说明“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念还未真正在课堂上生根、开花、结果。让学生在快乐中学习、在与时代共舞中学习，是新课程倡导的理念，这个理念的具体实施，就是要把物理知识从具体的情景中抽象出来，再还原到具体情景中去。因此，在平时教学中，要防止从概念到概念，从规律到规律，从练习到练习的教学方法，要密切联系学生所熟悉的生活、生产、科技的实际，要将物理知识情景化，物理情景理性化。让学生的头脑中不再是枯燥的公式、概念和规律，而是随时能够将复杂问题简单化，简单问题情景化，情景问题理性化。

2.学生的语言文字表达能力大部分不强，看不准、算不对、画不全、说不清的现象很普遍。学生要么想不到，即使想到了也说不出，说出来的又不全面，不能准确完整的表达出自己的意思。学生基本技能差的重要原因之一就是在平时教学中的养成训练不够，在今后的教学中，能让学生说的、做的，教师一定不要代替，要多给学生表达表演的机会，让学生不仅仅想说、敢说，还要会说、善说，不仅仅想做、敢做，还要会做、善做，把基本技能的训练落到实处。

3.学生在综合应用题上失分严重，这反映了我们对学生审题、作图、计算、提问质疑、猜想假设、设计实验、评估、信息收集和处理、分析归纳、综合运用以及方法迁移等方面的培养还远远不够。在今后的教学中应有针对性训练，切实把方法的训练和能力的培养，作为重要的教学内容重视起来

4.学生对科学探究的各个要素的运用仍不得要领，面对探究性试题感到束手无策，这是教学中过分重视“知识与技能”，而忽视“过程与方法”造成的。

四、对试卷的几点意见

1.试题结构跟中考要求不一致，没能跟中考衔接好.

2.有的试题难度过大，如第18小题得分率只有22.5%,显然是难度过大.

3.探究题都是以填空的形式出现的，没能体现出科学探究的过程.

品社期末试卷分析范文第2篇

一、试题情况与分析

试卷题型有：填空题、判断题、选择题、连线题、实验探究题，举例题、阅读资料题，符合六年级学生的特点。试卷将所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。

纵观这份试题，难易较适中，可以看出，试卷不光要考察学生的死知识，更注重对学生的生活实践方面的知识进行考察，这些题的导向作用是很重要的，他会引导科学教学由应试教育逐步转向素质教育，更加注重动手实践操作能力。从得分可以看出学生对于判断分析出错较多，也可以看出教师在讲课时要多对比，多总结，多归纳。这方面训练多些。总之，这份题考察了学生的全面的综合能力，达到了素质教育的考试水平要求。

二、学生答卷总体情况

学生总体发挥较好，学生成绩较为合情。

第一题，我会填空。主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握情况，该题大多学生会做，只有少数不爱学习学生有错别字现象出现或记忆不牢，导致失分。

第二题，我会连线l。主要考察教材中易混淆的知识点，有的学生由于区分不到位或审题不细心而导致出错。 第三题，我会选择。主要考察学生的分析判断能力，有的学生能力欠佳，导致失分。 第四五题，实验探究，难度有点大，学生不会合理表述，导致丢分。

第六七题，科学应用题。考题与学生的日常生活实际紧密相联，科学来源于生活，生活中处处有科学的影子，避免了学生的死记硬背，符合新课程的目标。

三、今后教学工作的思考

1.在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。 2.重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性，提高科学概念的理解力。 3.优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

4.寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。

5、实践出真知，加强实验教学，培养学生的亲自动手操作，认真观察，仔细探究的能力，把实验结果上升到理论的高度。

品社期末试卷分析范文第3篇

岫岩满族中学 康

一、试卷特点

1、体现新课标理念，注重所学知识的理解与运用能力的考查。

试卷符合新课标要求，注重考查学生对知识和技能的理解与应用，以及考查创新意识和应用意识，试题命题灵活新颖。

2、覆盖面较广，综合性较强。

试题考查的知识面较广，注重基础知识的考查以及有机结合。不同层次的综合试题的检测，能够较全面地检查出本学期教学效果。如材料分析题：七年级历史材料分析题，注重同类知识的分析比较。(26题，比较齐桓公和曹操称霸策略和目的异同;27题，分析汉武帝与秦始皇共同点;28题，商鞅变法和孝文帝改革内容、作用的比较。)八年级历史材料分析题，注重考查知识体系的建构，和综合能力的培养.(27题，考查近代化探索知识结构的掌握;28题，综合考查党的历史上的会议内容意义等;26题，考查会议与政党成立之间的内在联系。)九年历史材料分析题，注重综合知识的比较和内在联系。(26题通过内在联系回答文艺复兴和新航路开辟的知识内容;27题综合两次工业革命内容回答问题;28题综合近代英、法、美民族政治内容比较回答不同。)总之,每一个材料分析题都能囊括一个阶段或者一个领域的知识体系.

3、重点突出，七年八年级难易程度较难，九年级难易程度基本适合。

每个年级的试卷都能紧扣新课标要求，突出重点，能考出学生的层次和水平，但

七、八年级材料分析题整体看，略难。七年级历史材料分析题，都是同类知识比较分析回答，较难。另外，26题，人物图片结合文言文材料内容回答问题;28题，整段文言文是材料等，找出秦皇汉武共同点，即是比较也是归纳，这又增加了试题难度。八年历史材料分析题，考查知识体系的掌握有一定难度。26题，是从时间和对联切入;28题是从词语(日出东方、星火燎原、力挽狂澜、灯塔指引、进京赶考)的比较切入,考查新民主主义时期“开天辟地、力挽狂澜”是哪两件事，即党的会议：中共一大和遵义会议，虽然灵活，但对于考查整个年级学生学习状况，增加了试题难度。九年级28题(2)填表题填政体形式略难。

4、注重热点，迁移性较强，开放性较大。

本次试卷能结合我们日常现实生活中关注的热点，有针对性地切入来创设问题情境，培养学生综合能力，增强学生历史时代感和责任感。如七年级28题(5)，由商鞅变法和孝文帝改革促进社会的进步和发展，让学生谈推动学校建设和发展的建议。九年级27题(4)，让学生谈两次工业革命给我们的启示等。试题具有时代特色，通过谈启示，看法、建议、教训等，更能使学生立足本国国情，增强责任心和使命感。 二 、学生答题情况

七年历史 ：考试人数： 625 总分 ：38678 平均分：61.9 优秀人数： 98 及格人数：349 优秀率：15.7% 及格率：55%

八年历史： 考试人数：539 总分：30812 平均分：57.2 优秀人数：69 及格人数：257 1

优秀率：12.8% 及格率：47.7% 九年历史： 考试人数：541 总分： 39764 平均分： 73.5 优秀人数：224 及格人数：433 优秀率：41.4% 及格率：80% 三 、失分原因

(一)学生原因

1. 错别字现象严重，汉语水平太差，知识点混淆。 2. 学生不会活学活用历史基础知识。

3.审题能力不强，分析问题的能力薄弱，缺少全面地综合地看问题的能力。 4.解题技巧和方法掌握不佳。

5.不会用辩证的历史唯物主义的观点看问题、回答问题。

(二)试题本身原因

1有些问题一个知识点考察多次。一个问题多个问法，答案相同或相近，特别是八年选择题。如果是一个知识点这样多次切入考查还好，多个知识点这样重复出现已经是试卷的一大弊端，因此不利于更有效更全面地考查学生本学期学习情况。 如八年级历史试题，选择题25个，其中有5个知识点在选择题中相近或相同考查。南京大屠杀，7题考地点，21题考事件名称;重庆谈判，4题和11题都考蒋介石目的;遵义会议，3题和10题都考事件名称，而材料分析题28题中依然考查遵义会议事件名称加上事件意义;九一八事变，16题和20题;平津战役，6题和22题全考傅作义人物。

2.试题略难，给出的选择题标准答案有错。七年选择有三个错误答案，八年选择题

24、25答案错误，

七、八年级历史材料分析题问题设计略难。九年历史选择题答案给错2个。

四、改进措施

1、教师须转变教学理念，切实改变教学方法，端正学生学习态度，完善教学。

学习新课标精神，教学中运用多种教学方法，启迪学生思维，引导他们发现问题、探究问题、解决问题，激发学生主动学习历史，热爱历史学习。同时，领会中考精神，加强思想教育，拓展学生的视野，增大知识的容量，加强理论联系实际的能力。 2.强化基础知识教学，构建历史知识体系。

突出主干知识、重点知识的教学。注重知识教学的系统性和完整性，加强知识总结和归纳。关注知识纵横联系，形成知识网络，实现知识体系构建。

3.注重能力培养。

增强学生自主学习和合作学习等的能力;培养学生透过现象看到事物本质，论从史出的能力，进而明确理论指导实践。

4、加强技巧性训练。

加强学生的审题能力训练，有计划地进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力，掌握正确的解题技巧和方法。 5.注重学科渗透，注重课本中文言文讲解和难写字词的识记等，适当关注社会热点。

品社期末试卷分析范文第4篇

数值分析大作业一

学院名称

自动化

专业方向

控制工程

学

号

ZY1403140

学生姓名

许阳

教

师

孙玉泉

日

期 2014 年 11月26 日

设有501501的实对称矩阵A，

a1bcbAcc

bcba501其中，ai(1.640.024i)sin(0.2i)0.64e(i1,2,,501),b0.16,c0.064。矩阵A的特征值为i(i1,2,,501)，并且有

0.1i12501,|s|min|i|

1i5011.求1，501和s的值。 2.求A的与数k1k501140最接近的特征值ik(k1,2,,39)。

3.求A的(谱范数)条件数cond(A)2和行列式detA。

一 方案设计

1 求1，501和s的值。

s为按模最小特征值，|s|min|i|。可使用反幂法求得。

1i501 1，501分别为最大特征值及最小特征值。可使用幂法求出按模最大特征值，如结果为正，即为501，结果为负，则为1。使用位移的方式求得另一特征值即可。

2 求A的与数k1k501140最接近的特征值ik(k1,2,...,39)。

题目可看成求以k为偏移量后，按模最小的特征值。即以k为偏移量做位移，使用反幂法求出按模最小特征值后，加上k，即为所求。

3 求A的(谱范数)条件数cond(A)2和行列式detA。

矩阵A为非奇异对称矩阵，可知，

cond(A)2|max|min

(1-1) 其中max为按模最大特征值，min为按模最小特征值。

detA可由LU分解得到。因LU均为三角阵，则其主对角线乘积即为A的行列式。

二 算法实现

1 幂法

使用如下迭代格式：

(0)T任取非零向量u0(u1(0),,un)yk1uk1/max|uk1| uAyk1kksgn(max|uk1|)max|uk1|

(2-1)

终止迭代的控制理论使用|kk1|/|k|，

实际使用

||k||k1||/|k|

(2-2)

由于不保存A矩阵中的零元素，只保存主对角元素a[501]及b,c值。则上式中ukAyk1简化为：

u(1)a(1)y(1)by(2)cy(3)u(2)by(1)a(2)y(2)by(3)cy(4))u(500)cy(498)by(499)a(500)y(500)by(501 )cy(499)by(500)a(501)y(501)u(501u(i)cy(i2)by(i1)a(i)y(i)by(i1)cy(i2)(i3,,499)(2-3)

2 反幂法

使用如下迭代格式：

(0)T任取非零向量u0(h1(0),,hn)yk1uk1/max|uk1| -1uAyk1kksgn(max|uk1|)max|uk1|

(2-4)

其中ukA1yk1Aukyk1，解方程求出uk。 求解过程中使用LU分解，由于A为5对角矩阵，选择追赶法求取LU分解。求解过程如下：

LUukyk1Lxkyk1Uukxkuk

追赶法求LU分解的实现：

a1bcbAccLUbcba501p1r21t

1q1z3q499t500z501r501p5011

由上式推出分解公式如下：

p1a1,t1b/a1r2b,p2a2r2t1qic/pi,i1,...,499ti(briqi1)/pi,i2,...,500

zic,i3,...,501ribcti2,i3,...,501piaicqi2riti1,i3,...,501推导出回代求解公式如下：

x1y1/p1x2(y

2r2x1)/p2xi(yizixi2rixi1)/pi,i3,...,501(2-5)

(2-6)

(2-7)

u501x501

u500x500t500u501uxtuqx,i499,...,1iii1ii2i

(2-8)

3 cond(A)2及A行列式求解

cond(A)2|1|

(2-9)

|s| 由式(2-5)可得：

501detApi

i1

三 源程序

#include #include double ep=1e-12,b=0.16,c=-0.064; int j=0; double power(double a[501]); //幂法

double inv_power(double a[501]); //反幂法

double det(double a[501]) ;

//求det

int main()

//主程序 { int i,k; double A[501],B[501],beta_1,beta_501,beta_s,beta_k; double mu; for(i=0;i<501;i++)

A[i]=(1.64-0.024*(i+1))*sin(0.2*(i+1))-0.64*exp(0.1/(i+1));

beta_1=power(A);

//第一问

printf("λ1 = %.12e 迭代次数：%d ",beta_1,j); for(i=0;i<501;i++)

//位移

B[i]=A[i]-beta_1;

beta_501=power(B)+beta_1;

printf("λ501 = %.12e 迭代次数：%d ",beta_501,j);

beta_s=inv_power(A);

printf("λs = %.12e 迭代次数：%d ",beta_s,j);

for(k=1;k<=39;k++)

//第二问

{

mu=beta_1+k*(beta_501-beta_1)/40;

(2-10)

for(i=0;i<501;i++)

B[i]=A[i]-mu;

beta_k=inv_power(B)+mu;

printf("λi%d = %.12e 迭代次数：%d ",k,beta_k,j);

}

printf("cond(A)2= %.12e ",beta_1/beta_s);

//第三问

printf("detA = %.12e ",det(A));

}

double power(double a[501])

//幂法

{ int i=0,N=5000; double b=0.16,c=-0.064; double u[501],y[501]; double m=1,beta; for(i=0;i<501;i++)

u[i]=1;

j=0; while(j

for(i=0;i<501;i++)

{

y[i]=u[i]/fabs(m);

}

u[0]=a[0]*y[0]+b*y[1]+c*y[2];

u[1]=b*y[0]+a[1]*y[1]+b*y[2]+c*y[3];

u[499]=c*y[497]+b*y[498]+a[499]*y[499]+b*y[500];

u[500]=c*y[498]+b*y[499]+a[500]*y[500];

for(i=2;i<499;i++)

{u[i]=c*y[i-2]+b*y[i-1]+a[i]*y[i]+b*y[i+1]+c*y[i+2];}

beta=0;

for(i=0;i<501;i++)

{

if(fabs(u[i])>=fabs(beta))

beta=u[i];

}

if(beta<0)

if(fabs(fabs(beta)-fabs(m))/fabs(beta)

break;

if(fabs(beta-m)/fabs(beta)

break;

m=beta;j++;

}

return beta; }

double inv_power(double a[501])

//反幂法

{ double p[501],r[501],t[501],q[501],u[501],y[501]; double beta,m=1; int i,N=1000; p[0]=a[0];t[0]=b/p[0];r[1]=b; p[1]=a[1]-r[1]*t[0]; q[0]=c/p[0];q[1]=c/p[1]; t[1]=(b-r[1]*q[0])/p[1];

for(i=2;i<501;i++) {

r[i]=b-c*t[i-2];

p[i]=a[i]-c*q[i-2]-r[i]*t[i-1];

q[i]=c/p[i];

t[i]=(b-r[i]*q[i-1])/p[i]; }

for(i=0;i<501;i++)

u[i]=1;

j=0; while(j

for(i=0;i<501;i++)

{

y[i]=u[i]/fabs(m);

}

u[0]=y[0]/p[0];

u[1]=(y[1]-r[1]*u[0])/p[1];

for(i=2;i<501;i++)

u[i]=(y[i]-c*u[i-2]-r[i]*u[i-1])/p[i];

u[499]=u[499]-t[499]*u[500];

for(i=498;i>=0;i--)

u[i]=u[i]-t[i]*u[i+1]-q[i]*u[i+2];

beta=0;

for(i=0;i<501;i++)

{

if(fabs(u[i])>=fabs(beta))

beta=u[i];

}

if(beta<0)

if(fabs(fabs(beta)-fabs(m))/fabs(beta)

break;

if(fabs(beta-m)/fabs(beta)

break;

m=beta;j++;

}

return 1/beta; }

double det(double a[501])

//求det { double det_A=1; double p[501],r[501],t[501],q[501]; int i; p[0]=a[0];t[0]=b/p[0];r[1]=b; p[1]=a[1]-r[1]*t[0]; q[0]=c/p[0];q[1]=c/p[1]; t[1]=(b-r[1]*q[0])/p[1];

for(i=2;i<501;i++) {

r[i]=b-c*t[i-2];

p[i]=a[i]-c*q[i-2]-r[i]*t[i-1];

q[i]=c/p[i];

t[i]=(b-r[i]*q[i-1])/p[i]; }

for(i=0;i<501;i++)

det_A=det_A*p[i]; return det_A; }

四 程序结果

五 计算过程中的现象

使用 |kk1|/|k|作为终止迭代条件时，出现迭代无法终止的情况，通过调试发现按模最大特征值为负时，当k充分大后，迭代向量uk各分量不断变号，使得k与k1异号，判别式|kk1|/|k|不收敛。

因此将终止迭代条件修改为||k||k1||/|k|，程序实现如下：

if(beta<0)

if(fabs(fabs(beta)-fabs(m))/fabs(beta)

break; if(fabs(beta-m)/fabs(beta)

break;

品社期末试卷分析范文第5篇

一、班级成绩

二年级七班49人参考，及格49人，优秀46人，及格率100%，优秀率94%，平均分113。二年级八班51人参考，及格51人，优秀49人，及格率100%，优秀率96%平均分109.其中七班平均分偏低，两个班优秀率还有待于提高。

二、卷面分析

本次考试试卷比较全面，题量较大，题型比较灵活。孩子不能在规定时间内完成所有题，做题时候注意力不能长时间集中，以至于个别孩子不做了或者不检查。

三、问题分析

1、填空题，总体上看学生错题较多，错题原因一是审题不认真，例如让列式的没列式直接写的得数。乘法看成加法等。第二个原因是孩子对于时间这块的知识掌握不好，

2、判断题，正确率较高，有个别孩子错的原因是基础不扎实。

3、计算改错题，基本没有错误，有错的也是孩子马虎出错。

4、观察物体的题，因为图片茶壶嘴和茶壶柄不清晰，错的较多。

5、认识钟表的知识，有个别学生出错是因为对于不是接近整时的时间把握不好，例如9:55给看成10:55。

6、画角题，学生做得好，没有做错的。

7、计算题，多数孩子正确率能达到100%，有个别孩子错不是因为不会方法，而是计算错误，也有的是马虎出错。

8、是算理题，学生正确率较高，有个别孩子出现错误是对计算法则掌握得不好。

9、解决问题，孩子错题的原因是不理解题意，还有的孩子是计算失误。

10、搭配问题，因为平时练的题最多的6种搭配，这道题是9种，导致第1小题丢分较多，第

2、3小题，有个别孩子错的原因是对于题意不理解，让选饮料和食品各一种，组合一种最贵的和一种最便宜的买法，他们给做成都选的食品或者饮料

11、是读故事回答问题多数孩子都做对了，只有一小部分孩子丢分，原因是读不懂故事。

三、下步工作设想。

1.提高计算正确率。坚持课前2分钟口算练习，坚持竖式计算的练习。培养孩子认真细心的好习惯，争取不丢分。

2.要注重当堂训练，在训练中巩固基础知识，尤其是没有及格的学生，更应该关注，精心设计分层练习。

3、解决问题的教学，要打破传统的教学模式。要启发学生拓展思路，寻求可能的多种解题方法，并做出相应的比较，以培养学生思维的灵活性。

4.培养孩子审题能力和细心做题和检查的习惯。

品社期末试卷分析范文第6篇

(时间：120分钟满分：120分)

一、语言积累与运用(共21分)

1. 读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。(4分)

北京时间10月11日19时，瑞典诺贝尔委员会宣布2012年诺贝尔文学奖获得者为中国作家莫言，莫言成为中国第一位获得诺贝尔文学奖的本土作家。莫言6岁进校读书，酷爱读书到了chī()迷的程度。小学五年级时开始读四大名著中的《三国演义》、《水浒传》，文革爆发chuò()学在家，寻觅春天的足迹

春暖花开，莺歌燕舞，春天已经来到了我们身边，学校开展了以“我和春天有个约会”为主题的综合性学习活动，你也来积极参与吧!

(1) 你们班的同学决定出去寻觅春天的足迹，请你用优美的语言描绘春天到来的痕迹吧。(50字左右)(2分)

我的描绘：无书可读的时候他甚至读《新华字典》。1981年开始小说创作。 1986年发表中篇小说《红高粱》，反响强烈。2011年8月，莫言创作的长篇小说《蛙》获第八届茅盾文学奖。2011年11月，被选为中国作协副主席。诺贝尔委员会给其的bān()奖词为：莫言“将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社会róng()合在一起”。

2. 指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。()(2分)A. 水力资源与祖国的建设息息相关，因而十分宝贵。

B.对于投机倒把分子，我们不能采取自由主义的态度，让它随波逐流。C.许多寄生植物叶片的形状和寄生物大致相似，容易鱼目混珠。

D.在世界杯足球赛上，南美队的高超技艺，欧洲队的粗犷、勇猛，非洲队的灵巧、迅速 无不表现

得炉火纯青。

3. 依次填入下列横线上的句子,排列顺序恰当的一组是() (2分)

《春水晴峦》是一幅山水画：_______,________,________,_______,画家笔下的朦胧意境,映照出实实在在的心情文章。

①山坡上舒展着绿色苔草②山脊在平原中突兀矗立③船帆在江河上影影点点④石间水口涌动着汩汩清泉A.①④②③ B.④③②① C.③①②④ D.②①④③ 4. 名句积累。(7分)

(1)_______________，归雁入胡天。

(2) 晴川历历汉阳树，_______________。________________,一览众山小。(3) 李白在《渡荆门送别》中描绘夜间、黄昏时江面上美丽景色的诗句是:__________________,_________________。

(4) 画莲花，不仅要画出莲花的外形，而且还要表现出植茎于泥，滋养于水的莲花“____________________，__________________”的君子本色。5.综合性学习(6分)

(2) 班上决定为此次活动办一期黑板报，聘任你为主编，请你为黑板报拟写主题语，并设计两个栏目。(2分)

主题语：栏目设计：(3) 你还记得那首《二十四节气歌》吗?其中“春雨惊春清谷天”一句，点出了春天的六个节气，请分别写出。(2分)

六个节气：

二、古诗文阅读(21分) (一)赏析古诗：(4分)

归田园居

种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。

6.“草盛豆苗稀”中的“盛”和“稀”的对比说明了什么?(2分)

7.“衣沾不足惜，但使愿无违”一句表达了作者怎样的思想?你是如何看待陶渊明归隐“遁世”的?(2分)_____________________________________________________________________

(二)(14分)比较阅读甲文《答谢中书书》和乙文《记承天寺夜游》，完成下列各题。【甲文】山川之美，古来共谈高峰入云，清流见底两岸石壁，五色交辉青林翠竹四时俱备晓雾将

歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃实是欲界之仙都自康乐以来，未复有能与其奇者

【乙文】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝，相与步于中庭庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也何夜无月?何处无竹柏?但

少闲人如吾两人者耳

8.用“/”为文中画线句子标出停顿(2分)

解衣欲睡月色人户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民 9.解释下列加点的词(4分)

(1)晓雾将歇()(2)未复有能与其奇者()(3)怀民亦未寝()(4)但少闲人如吾两人者耳() 10.用现代汉语翻译下列句子(4分)

(1)沉鳞竞跃(2)相与步于中庭19.甲乙两文都写了自然景物，但两文表达的思想感情有所不同，请分别加以说明。(4分) 甲文_________________________________________________________________ 乙文_________________________________________________________________

(三)(7分)课外古文阅读

王文正①在相府日，未归第②。上遣使赐御酒十器，其兄亟令人首取二壶。其妇曰：“上赐也，

俟相公归视。”即欲持去。兄怒，挈梃击壶皆碎，酝③流盈地。夫人恶之，不令扫却④。公归见之，问其故，左右具道所以然。公徐语曰：“人生光景几许时?其间何用较计。”余无他言。 【注释】①王文正：北宋名相王旦，谥号文正。 ②归第：回家。 ③酝：酒。④却：去掉。 11.解释上文中加点的词语(3分)

(1)其兄亟令人首取二壶(2)即欲持去(3)问其故12.翻译画线句。(2分) 左右具道所以然。

_____________________________________________________________________ 13.本文表现了王文正怎样的品质?(2分)

_____________________________________________________________________

三、现代文阅读(28分)

动物也在全球化(14分)

①在全球化的浪潮中，世界各地的人类社会正在变得越来越相似。人们使用同样的科技产品，追

求同样的时尚，采取同样的生活方式，将来甚至还有可能使用同样的语言。“地球村”这个概念早已不是什么新鲜词了。人类变得彼此越来越相似。这事好还是不好，人们还在争论。

②在野生动物的世界里，同样的事情也正在发生。所有地方的野生动物也正在长得越来越像。科学家批评说，由于人类的流动，野生动植物也被迫加入了全球化的行列，从而使动物品种的地区差异

变得越来越淡。

③这种现象被称为“生物均质化”。这种现象对于生物世界的地区特性来说是一个重大的威胁，已经引起了自然资源保护管理论者的高度重视。事实上，人们不久前才刚刚开始认识到“生物均质化”意味着什么。所有生物在所有的地方生活，结果是地球上的生物种类会变得越来越少，同一物种之下的品种也会变得越来越单一。

④对物种地区差异威胁最明显的应该数物种入侵。物种利用人类的全球化贸易运输侵入到其他地区，对当地的物种生存造成影响。比如说斑纹贻贝就通过船只播散到西欧和北美海域。这些入侵物种

会使当地的食物链陷入混乱，剥夺某些本地物种的生存空间。

⑤对生物多样性的更大威胁来自于人类对土地用途的改变。人类城市的扩张以及栖息地的细碎化，使生物的生存环境越来越相似。这就会导致特定种类的生物过分繁盛。有些适应能力极强的物种便如鱼得水，比如蟑螂、乌鸦、老鼠、浣熊、红狐和鹿。

⑥有些大脑容量相对较大的鸟类在人类对环境进行改造的时候应付自如，知道如何根据环境的变

化调整自己的生活方式，也能够很快接受前所未见的食物。而那些“小脑袋”鸟类就会受到相当大的

打击，数量下降很快。于是在城市化的过程中，我们会越来越多地看到一些生物，而另一些则从我们的视野中消失了。

⑦由于人类一些不恰当的做法，野生动物种群的基因资源正在不断减少，将来一旦环境发生重大改变，这将严重危及生态系统的适应力。

14.动物全球化指的是什么?就本文看，导致动物全球化的原因有哪些?(4分)

15.第②段中有一个词准确生动地表明了野生动植物全球化并非自然选择的结果，而是一场由非自然因素导致的生态噩梦，请摘录出这个词。(2分)

16.第⑥段采用了作比较的说明方法，把大脑容量相对较大的鸟类与大脑容量相对较小的鸟类进行了比较，其作用是什么?(4分)

17.本文的说明顺序为逻辑顺序，请结合文章内容对此加以简要说明。(4分)

呵护那一点点光(14分)

林元亨

这是一个关于孩子和母亲的故事。

孩子两岁了，第一次看见一只蚂蚁。也许别的母亲会鼓励她的孩子去一脚踩死那只蚂蚁来锻炼他的胆量，可是这个孩子的母亲却柔声地对他说：“儿子，你看它好乖哦!蚂蚁妈妈一定很疼爱她的蚂蚁宝宝呢!”于是小孩就趴在一旁惊喜地看那只蚂蚁宝宝。蚂蚁遇见障碍物过不去了，小孩就用小手

搭桥让它爬过去。母亲一脸欣喜。

后来，孩子上幼儿园了。有一次，他吃完了香蕉随手乱扔香蕉皮。她没有像一些母亲那样视而不见，而是让他捡起来，带着他丢进果皮箱里，然后给他讲了一个故事：有一个小女孩，在妈妈的熏陶下，她总要把垃圾扔进果皮箱里。有一次马路对面才有果皮箱，她就走过马路去丢雪糕纸。妈妈看着她走过去。然而一辆车飞奔过来，小女孩像一只蝴蝶一样飞走了。她妈妈就疯了，每天都在那个地方捡别人丢下的垃圾。当地人被感动了，从此不再乱丢垃圾。他们把那些绿色的果皮箱擦得一尘不染，在每一个果皮箱上都贴上小女孩的名字和美丽的照片。从此，那个城市成了一座永远美丽的城市。故事讲完了，孩子的眼眶湿润了。他说：妈妈，我再也不乱扔东西了。

孩子上小学了，可是最近他总是迟到。老师找了他的母亲。她没有骂孩子，也没有打他。临睡觉的时候，她对他说：“孩子，告诉妈妈好吗?为什么你那么早出去，还会迟到?”孩子说他发现在河边看日出太美了，所以他每天都去，看着看着就忘了时间。第二天，母亲一早就跟他去河边看日出。她说：“真是太美了，儿子，你真棒!”这一天，他没有迟到。傍晚，孩子放学回家时，他的书桌上有一只好看的小手表，下面压着一张纸条：因为日出太美了，所以我们更要珍惜时间和学习的机会，你说是吗?爱你的妈妈。

后来，孩子上初中了。有一天，班主任打来电话，说有重要的事情要她去学校。原来，儿子在课堂上偷看一本画册，里面有几张人体画!她的脑袋嗡了一下。和老师交换了意见后，替儿子要回了那本画册，仿佛什么也没有发生。第二天早晨，儿子在他的枕头上，发现了那本画册，上面附着一封信：儿子，生命如花，都是美丽的。所以，一朵花枯萎了，很多年后，我们还能忆起;所以，一个女人死了，千年后，我们还能怀念她的美丽，比如李清照，还有秋瑾。孩子，从审美的角度出发，记住那些让我们感动的细节，比如一片落叶，一件母亲给你织的毛衣，一个曾经为你弯腰系过鞋带的女孩有一天，你就会以你充满色彩和生命的心香感召世人，就像你小的时候我给你讲的那个飞翔在果皮箱上的小女孩。人们爱她，因为她是天使

也许这个孩子就是你、我、他，也许这位母亲就是你、我、他的母亲。这个极聪明伟大的母亲懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无微不至的圣洁的母爱呵护着他生命中的那一点点光!而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会洒成满天的星星、月亮和太阳，照亮这个我们深爱着的世界。18.看见地上的蚂蚁，文中的母亲是怎样教孩子的?(2分)

19.为什么孩子说“妈妈我再也不乱扔东西了”? (4分

20.孩子上学迟到的原因是什么?妈妈用什么方法让他不迟到?(4分

21. 阅读全文后，用几句话评析这位母亲的教育方法。(4分)

四、写作(50分)

22. 从下面两道作文题中，任选一题，按要求作文。

题一：如果一个孩子生活在恐惧之中，他就会学会忧虑;如果一个孩子生活中鼓励之中，他就会学会自信;如果一个孩子生活在诚实之中，他就会学会公正。