普通高校排球教学方法论文范文第1篇

随着我国体育教育的改革与发展, 排球教学过程中, 排球教学方法成为高校排球教学的重要改革方向。通过排球教学方法的改变, 能够有效的提升排球教学的综合素质培养作用, 发展高校学生排球学习积极性, 促进学生学习兴趣和技能提升。当前高校排球公共课教学中, 由于过度依赖传统讲解示范教学, 导致学生学习兴趣的降低, 继而降低了学生对排球运动的喜爱程度。另外, 在排球教学过程中, 合理的教学方法选择, 往往会提升教学效果。所以, 为了更好的推动高校排球教学的发展, 非常有必要对当前排球教学中, 关于排球教学方法运用问题进行分析, 了解当前高校排球公共课教学中, 教师对教学方法运用的合理性, 以更好的提出改进对策, 促进高校排球公共课教学的发展。

二、高校排球公共课教学方法选择依据分析

在高校排球教学过程中, 教师在教学方法选择上肯定会有选择依据, 而选择依据决定了教学方法的选择合理性, 目前高校教师并没有根据自身的水平来进行教学方法的合理选择, 很容易导致教师教学方法无法更好的运用。如在排球教学中以扣球为例, 排球教师如果没有根据自身的业务能力进行教学方法的选择, 就会导致无法更好的进行教学, 随着防守技术、战术的改进和提高, 进攻技术战术同样发展很快, 特别是扣球技术的改进和提高, 在扣球前一系列准备动作的速度要快, 缩短从起跳-屈膝-起跳-挥臂-协调-扣球整个过程的时间, 这样的目的是减少防守干扰, 如果在教学过程中, 教师没有根据业务能力进行扣球教学, 那么就会导致学生学习效果的降低。

三、高校排球公共课教学方法的运用分析

(一) 排球理论教学内容方法运用分析

在排球理论教学方面教师主要还是采用了合作学习法、自主教学法、发现教学法。很少使用的教学方法是微格教学法、程序教学法。在排球理论教学中, 主要包含了排球竞赛规则、排球起源和发展、排球的分类与比赛方法等内容, 通过排球教师的选择可以看出, 在教学方法方面, 发现式教学法、合作学习法和自主学习法, 符合排球理论教学需求, 在排球教学过程中, 针对理论知识, 引导发现, 然后合作讨论, 最后激发学生自主去学习的动力。但是在微格教学方法的运用还是不足, 微格教学可以实现理论教学的课内外一体化, 在微格教学中, 可以让学生更好、更快和方便的接触到理论知识, 也方便学生的温习, 针对这一方面非常有必要提起排球教师的注意。

(二) 排球技术教学方法分析

针对技术教学的方法中, 经常使用的是讲解示范法、演示法和游戏教学法, 不经常使用的是分层教学、集中练习法和多媒体教学法。排球教学过程中, 单纯的靠说是无法满足教学, 对动作表象建立极为不利。而随着计算机和先进的教学训练设备的逐步普及, 教学方法的科技含量也越来越高, 将多媒体教学或者其他信息技术教学融入到技术教学中, 不仅能够让学生直观上看到技术要点, 这对于学生学习的效率提升非常有利。

四、高校排球公共课教学方法选择问题

在排球公共课教学方法运用过程中, 不同的选择因素都会影响高校教师, 在公共课教学过程中, 主要的教学方法运用选择影响因素中, 教学思想、教学方法理论发展、教师能力。所以在排球公共课教学过程中, 教师首要考虑因素是这三个方面的因素, 然后根据排球公共课教学条件和学生情况, 合理运用不同教学方法。排球公共课教学中, 导致教师教学方法运用的因素各有不同。在高校排球公共课中, 排球教学方法运用存在的问题是, 教学方法单一、缺乏现代教学手段以及课堂讲解过多, 这就需要进一步丰富排球公共课教学方法, 同时积极引入现代教学手段如微课、多媒体等。

五、高校排球公共课教学方法选择对策

(一) 排球公共课教学方法选择原则

在高校排球公共课中理论教学方面, 教学方法为合作学习法、自主教学法和发现教学法, 在排球技术教学中, 讲解示范、游戏教学和演示法是主要方法。教师在排球教学方法选择方面, 主要是依据自身教学水平, 学生差异和目标决定用什么教学方法。教师能力、学校教学条件和教师的思想, 对排球公共课教学方法运用产生了直接影响。建议高校教师在排球教学中, 运用针对技术教学, 进一步丰富教学方法, 不断提升教学方法综合运用能力。在排球教学中, 针对学生自主性、差异性和积极性等, 合理选择不同教学方法。高校排球公共课教学中, 在教学方法运用上, 有待进一步提升, 教研室针对学生情况, 发现探索新的教学方法。

(二) 灵活运用多种教学方法

在现阶段的教学中, 教师可以采用多种教学方法, 例如比赛教学法、游戏引入教学法、多样式教学法、结合性教学法等。以比赛教学法为例, 就是在教学过程中通过比赛的方式完成教学任务。通过比赛不仅能够最大限度的激发学生的积极性与参与性, 还能够让学生获得最大限度的训练。可以在进行垫球练习的过程中, 采用比赛的形式, 将班级学生分为4组或者6组, 进行两组两组比赛, 通过利用这种方式不仅很大程度上激发了学生的动力, 还能够调动学生注意力。比赛教学的方式不仅可练习与检验学生的学习水平, 还能够让学生在练习中发现自己的不足。这种教学方式也有利于培养学生的团队合作能力以及集体荣誉感。

(三) 合理安排教学内容

现代化的高校排球公共课, 不再是简单的排球教学, 更多的还需要在教学的基础上兼顾教学的健身性、娱乐性和实用性。因此, 在具体的教学过程中, 可以适当的简化部分教学内容, 而是在让学生掌握专业技术的基础上安排一些对抗练习。通过动作示范等方式提高学生观察能力和问题解决问题。另外, 从实用性角度出发, 教师还需要安排关于运动生理、运动损伤等相关教学内容。其中运动损伤中涉及到关于运动损伤的预防与治疗, 这种更加具有实用性的教学内容更能够激发学生学习积极性。

(四) 考虑不同学生水平开展分层教学

分层教学法是目前十分流行且有效的教学方式。通过利用分层教学, 让学生根据排球技能水平、身体素质进行划分, 通过编制不同层次的小组, 开展针对性的教学, 这种能够因材施教的教学方法, 大大体现出学生的主体性地位, 且还能够有效调动学生主动性。在开展分层教学的过程中, 告知学生分层教学的目的与意义, 有效消除学生对分层教学的排斥心理。结合教学经验制定出划分标准, 进行合理分组, 通过对不同小组制定不同的教学目标, 进行针对性的指导, 可最大限度提高教学质量。

六、结语

总体而言, 对于高校排球公共课的教学, 想要提高其教学质量, 获得满意的教学效果, 其合适、合理、科学的选择教学方法是其中的关键。教师不仅仅要注重对高校排球公共课教学内容的设计, 更加需要注重如何灵活运用各种教学方法, 实现教学质量的提高。在目前的教学工作中, 不仅包括比赛教学法、分层教学法等教学方法, 实际上高校排球公共课可以采取的教学方法多种多样, 还可以采用递进式教学法、领会教学法、程序教学法等等, 教师通过了解多样化的教学法, 并且结合既往教学经验, 吸收相关教学理论, 实现教学方法与排球教学的灵活结合, 让高校排球公共课的教学质量得到更进一步的提升。

摘要：高校排球公共课教学过程中, 教学方法选择存在一定的不合理情况, 技术教学中缺乏现代技术教学方法的运用, 教师教学方法选择依据自身水平和学生情况, 教学过程中, 排球教学方法选择, 主要受到教师教学能力、教学条件和思想限制。研究旨在进一步明确排球公共课教学方法的运用问题, 针对存在的问题提出解决的建议, 促进普通高校排球公共课教学方法运用的科学合理性, 也为其他排球教师教学方法运用, 提供理论指导和实践参考。

关键词：普通高校,公共课,排球教学,教学方法

参考文献

[1] 吕云龙.分层教学法在高校排球教学中的运用[J].田径, 2019 (2) :45-46.

[2] 唐金根, 唐玉婷.师生共建共享校本排球MOOC课程教学模式的研究[J].体育科技文献通报, 2019 (3) :50-51.

[3] 李犀.高校排球教学影响因素探究[J].长春师范大学学报, 2018 (10) :119-121.

普通高校排球教学方法论文范文第2篇

1.1 研究对象

沈阳市部分高校, 如沈阳师范大学、沈阳工程学院、辽宁大学、沈阳航空学院等10所高校的48个体育社团。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

问卷内容包括社团成员基本情况、社团活动、社团内部管理等问题;共发放问卷400份, 回收388份, 剔除不合格问卷, 有效问卷358份, 问卷回收率89.5%。

1.2.2 座谈法

对沈阳师范大学、沈阳工程学院、辽宁大学、沈阳航空学院等体育社团的管理人员进行了交流与讨论。

1.2.3 文献资料法

以“大学生校园体育文化”、“大学生体育社团”、“体育社团”等为关键词, 查阅了国内近5年来有关的文献资料, 确定研究方向;借鉴前人的研究成果, 为本研究提供理论依据。

1.2.4 数理统计法

运用SPSS统计软件对采集到的数据进行统计处理。

2 高校软式排球教学实施分层次教学的价值

长期以来, 体育课的教学与考核, 只能在教师的严格要求下, 按照统一的标准来衡量学生体质状况, 严重挫伤了学生进一步练习的积极性和主动性, 影响了学生身体素质和运动能力的整体提高。从省教育厅公布的辽宁省学生体质健康状况监测结果上看, 学生的呼吸机能、速度素质、耐力素质和爆发力素质有所下降, 学生身体机能下降。面对这种情况, 高校体育软式排球教学中如何实施分层次教学势在必行。

我校结合学生实际状况, 进行了体育课软式排球分层次教学的探讨, 其目的是以学生发展为本, 充分发扬学生的主体精神, 发挥学生的主动性, 最大限度地挖掘学生的潜能, 创设一种适应学生自身发展, 努力达到“最近发展区”的个性化教学, 提高学生身体素质。理论价值主要体现在如下几方面。

(1) 分层次教学在体育教学中的运用研究创新了课堂教学的基本模式。

(2) 教师的教学理念发生了根本改变。

(3) “教”与“学”的方式发生了根本的转变。

3 在软式排球教学中实施分层次教学方法的基本思路

由于面对教学对象的不同, 教材内容、方法、手段的选择也应有所区别, 按软式排球的基础情况及学生自身情况进行分层教学, 把教学班分为优、中、下三个群体, 从而预定为A、B、C不同层次的教学目标。

A层次:主要是在该项教学内容上有一定特长的学生, 对于这类学生的教学应注意从三个方面着手考虑: (1) 不断改进运动技术, 确立运动成绩目标; (2) 不断增强身体素质, 明确发展目标; (3) 加强分析和解决问题能力的培养。

B层次:主要对象是一些身体素质好, 能按教学进度要求熟练掌握练习的技能, 具有一定分析问题和解决问题的能力。对于这类学生的教学, 教师可适当指导, 在指导中纠正和引导学生去自主学习, 自由拓展。

C层次:主要对象是一批身体素质和运动能力差, 柔韧性、协调性相对较弱的学生, 平时难以达到课程目标的要求。教学中教师应着重指导督促这部分学生的针对性练习。该层次学生往往对所进行的练习, 在技术上还有错误, 或在强度上达不到要求, 那么教师就要分析原因, 有选择地采取多种方法和手段。

A班学生鼓励冒尖;B班鼓励过关;C班学生均能吃得饱, 消化得了。学生依据自己的基础和水平, 选择性地参加符合自己层次的练习。

4 软式排球教学中实施分层次教学的优势

4.1 多种教学形式和教学方式的安排, 同步教学中渗透异步教学

在教学方式上, 可采用多种方式, 如基础内容, 比如软式排球的传、垫球等可统一授课, 在教法上采用集体练习、伙伴练习、群体间互相学习练习、竞赛、游戏等, 以使不同层次的学生智慧互相碰撞和激发, 促进学生思维能力的发展, 让每位学生都能在畅所己见的氛围中扬长补短, 增强自信、自尊。

4.2 增加学生的学习锻炼机会和质量, 有利

于提高教学效果

在软式排球教学中, 根据授课内容的难易程度和学生实际接受能力, 合理安排时间、增强计划性。同时突出重点、难点, 发挥基础好同学的优势, 通过分层施教, 让每个学生都拥有同等的学习机会和发展机会, 对于身体素质和运动能力强的学生, 可以充分发挥自己的长处, 释放他们的能量, 在师生共同活动中照顾一般学生;对于身体素质和运动能力较差的学生, 大家同在一条起跑运动水平的线上, 消除由于运动水平差异, 给学生造成心理上的压力, 使学生各尽其能, 为实现自己的锻炼目标而努力。

4.3 有效地实施个别指导

个别指导成功与否, 直接关系到各层次学生能否在各自原有的基础上得到提高, 这也是层次教学至关重要的一环, 要有效地实施个别指导, 在形式上要注意三个结合:集体与个别相结合, 讲解与自学相结合, 课内课外相结合。

集体与个别相结合即共性问题集体辅导, 个别性的问题单独指导。

讲解与自学相结合即教师在课中讲解关键要点的基础上鼓励学生独立思考, 培养创新能力。

课内与课外相结合即课内来不及矫正与加深时, 可以通过第二课堂或课外“补确”或适当延伸补充, 另外, 在实施个别辅导时, 要注意针对性, 及时性, 反复性, 不能无的放矢, 不能简单急躁。

总之, 学生分层是通过学生自我评估完成的, 完全由学生自愿选择适合自己的层次, 这样既充分尊重学生的心理健康发展, 切实减轻了学生的心理负担, 保护了学生自尊心和自信心, 又调动了学生学习数学的积极性和主动性, 提高了学生学习数学的兴趣。分层次教学符合因材施教原则, 保证了面向全体学生, 并特别重视对后进生的教学力度。由于注重学生的主体地位, 使不同层次的学生的知识、技能、智力和能力都有所发展。由于教学目标和教学进度符合学生的实际, 减轻了学生的课业负担。由于优化了课堂教学结构, 提高了课堂教学质量和效率, 学生的数学成绩有一定的提高。

摘要：体育教学针对不同层次、不同类型学生的实际情况, 研究、探讨适合学生健康发展的教学方法, 是目前体育教学改革的一项十分重要的课题。本文通过对软式排球教学中分层次教学的教学实验研究, 试图寻找一种既符合学生各种特征, 又能体现现代体育教学组织形式和教学方法, 旨在提高教学质量, 为体育教学改革进行有益的探索。

普通高校排球教学方法论文范文第3篇

1.1 大众传媒对软式排球运动的宣传不够

目前我国大众从众多媒介中获取到的有关软式排球运动方面的信息甚少。广播、电视报道的大多是足球方面的消息, 排球方面的消息寥寥无几, 就是在这寥寥无几的排球报道中, 大多也是有关硬式排球和沙滩排球方面的信息, 对软式排球方面的报道少得令人难以想象。

1.2 排球指导员无法满足软式排球运动社会化的需求

软式排球指导员是指在软式排球运动方面具有一定的业务能力, 能从事软式排球运动的指导和传授技能的人员。目前, 我国软式排球指导员队伍无论是质量和数最都无法满足社会化的需求。现有的软式排球指导员大多是兼职和离退休的人员, 他们很少经过正规的技术学习, 也就很难适应这个全面追求科学健身的时代。加之软式排球是新引进我国的体育项目, 有些软式排球指导员自己也很难说能玩好, 更何况去指导别人。另一方面, 我国现阶段软式排球指导员培养体制还不完善, 人们对软式排球指导员的认识还不深, 大都分人把其作为一种荣誉而不是作为一种职业。因此, 这些不利因素大大影响了软式排球的社会化进程。

1.3 软式排球运动缺乏高水平排球运动员的参与

软式排球运动的推广忽略了高水平排球运动员的参与。任何一项体育运动项目, 要想推广甚至普及, 都离不开高水平运动员的参与, 因为高水平运动员的出现, 能促使人们对该项运动产牛浓厚兴趣, 并以其为榜样和目标, 积极参与到该项运动中去, 即软式排球运动需要明星效应。软式排球比赛有一定的对抗性, 来回球次数较多, 比赛持续性较好, 而且比赛进入活动期长, 观赏性和健身性效果都很好。因此, 硬排运动员参与到软式排球运动中去更有助于加深初学者的印象, 增强学习的欲望, 为推广和发展软式排球运动将会起到推波助澜的作用。

1.4 软式排球的经营策略滞后

目前, 由于软式排球的经营策略滞后, 给需求单位和个人带来了诸多不便, 这在一定程度阻碍了软式排球运动的发展速度 (北京等小部分地区除外) 。虽然公司在北京体育用品博览会上参展, 并大力协助全国软式排球培训班学习, 而且还在全国各地增设代理商, 以期扩大影响, 但其影响力明显不够。

2 加快我国软式排球运动社会化进程的对策

2.1 加大社会传媒的宣传力度

现代社会传媒的作用十分巨大。要成功的宣传某物或某事, 如果没有传媒的大力宣传、配合和推波助澜, 几乎就不可能成功或起轰动效应。软式排球运动亦是如此, 要想更快的加速其社会化进程, 就必须加大媒体的宣传力度, 并要全方位、多角度的进行。因为传媒的宣传可以对软式排球运动的普及与推广起到帮助和支持的作用, 可以对人们起到同化、维持和催化的作用。通过传媒的宣传可激发人们对软式排球运动的锻炼热情, 调动人们参与软式排球运动的积极性, 还可以指导人们正确的欣赏软式排球比赛。从而使人们对软式排球运动的态度讲一步深化, 从喜爱参与, 到坚持软式排球运动, 进而养成利用软式排球运动进行终身体育锻炼的习惯。

2.2 增加软式排球指导员的培养途径

在培养软式排球指导员方面我国政府应采取一系列措施。首先, 进行一系列的宣传活动, 举行各种形式的软式排球比赛, 有力的推动软式排球指导员队伍建设。其次, 我国教育部已经把软式排球列入中小学和部分高校的体育课程, 对软式排球的进一岁推广起着推波助澜的作用。各种学校也要紧跟着国家的需要, 对体育能力突出并对软式排球感兴趣的学生进行特别的指导, 希望能在其带动下使家庭成员参与其中, 从而成为软式排球运动的爱好者, 进而成为指导其他人的指导者。另外, 体育教师应在软式排球指导员的培养上多做贡献, 体育教师经过系统的学习, 具有一定的业务能力, 而软式排球的打法与硬式排球有很大的相似, 具有很大的迁移性, 他们能很好地掌握软式排球的技术。为了有效增加体育教师参与软式排球指导员工作的次数, 学校和行政部门要为体育教师提供机会, 如短期讲习培训、交流和体育实物宣传, 这样可以使体育教师更好地参与软式排球运动。

2.3 唤醒参与者的主体意识

主体意识是参与者在追求个体自由和享受软式排球运动带来的乐趣时所具有的自主性、自觉能动性、创新性和创造性。一种运动要想在社会中受到人们的喜爱, 首要的是人们能通过该运动项目来满足自己的需求, 软式排球运动亦是如此, 为此我们要唤醒群众的主体意识。自主性对个体树立正确的态度是十分重要的, 态度的正确与否决定了主体对软式排球运动是否认可。主体对软式排球运动的自觉能动性是在自主性的基础上对软式排球运动的深刻认识, 是与现代生活方式有着密切联系的。现代人从事软式排球运动不要只为了争输赢, 而是要更好的享受生活和享受运动, 要打破任何限制, 快乐的享受生活和享受运动, 要不断地用新颖的、独特的活动方式去表现人与自然、人与社会和人与自身的关系, 从而使个体身心愉悦。

2.4 有效利用学校丰富的体育资源

首先, 利用校园体育场馆和器材进行软式排球运动, 校园体育场馆除正常教学和训练情况外, 应向校内外软式排球练习者无偿或有偿开放。其次, 充分利用学校体育人才资源, 大力推广软式排球运动。再次, 学校软式排球运动的开展能有效的为在校生和学校内及周边社区儿受、少年、青年及至中老年进行系统的教育, 传授软式排球运动的基本知识、技能及练习方法, 同时也能有效的带动所属的大社区、小社区、街道、居委会等有效的开展软式排球运动, 从而推动软式排球运动的社会化进程。

2.5 积极组织区域性甚至全国性的竞赛活动

运动竞赛是体育事业的有力杠杆, 是一个成本低、见效快的推广方法。如在推广普及上达到良好成效的足球、篮球等项目, 既有世界杯赛、锦标赛, 各大洲、国家甚至地区、部门都有自己的锦标赛、联赛等等, 并且列入世界最有影响力的奥运会正式比赛项目, 每次比赛的承办权和冠名权都争夺得非常激烈, 各大媒体、电视台和赞助商也积极参与, 影响范围之广有目共睹。因此, 软式排球运动要发展, 要扩大影响, 提高知名度, 举办区域性、全国性乃至世界性的竞赛活动是不可缺少的, 比赛越多, 就会有越多的人去研究比赛的技巧, 就会把软式排球运动的各种特点、优势与比赛技巧的多变性、创造性紧密地结合起来, 使软式排球运动的总体水平再提高一个档次, 从而大大促进软式排球运动的社会化进程。

摘要：本文闸述了软式排球运动的总体水平再提高一个档次, 从而大大促进软式排球运动的社会化进程。

普通高校排球教学方法论文范文第4篇

摘要：排球一直以来都是大学体育教学过程中的“热门”项目，每一年都具有很多报名排球课程的学生，而且排球还是我国在奥运会中的优势项目，更是有中国女排优异战绩珠玉在前，这使得更多的大学生倾向于选择排球项目进行学习。为了提升大学排球的教学效果，可以将多媒体技术融入其中，使得大学排球的学习更加直接和形象，进而提升大学生的排球学习兴趣，进而更加积极主动地参与学习、养成良好的自主学习习惯，从而提升当代大学排球运动项目的教学效果。故此，在本文中主要针对多媒体技术在大学排球教学中的运用进行介绍和分析，试图帮助当代高校的排球运动提升教学效果。

关键词：多媒体;教学技术;教学方法;大学排球;研究分析

前言：当前国内教育工作强调的是素质教育，简单来说，当代的高校教育工作不仅仅需要完成知识理论和实践技能的教育工作，还需要促进当代大学生其他的素质得到提升，包含身体素质、审美能力、团队协作能力等等，而在大学排球运动教学过程中，能够促进当代大学生群体的身体素质、团队协作能力以及其他能力的提升，充分契合当代素质教育提出的要求和需求。为了提升当代大学排球运动的教学效果，需要重视多媒体教学技术的运用，突破大学排球运动教学原有的诸多限制，这对于当代大学生的学习和成长都能够起到重要的作用和效果。

一、当代大学排球运动教学的重要性分析

排球运动在国内已经具有了一百多年的历史，并且通过近年以来的重视和发展，国内的排球运动发展良好，即便是在国际背景下，我国的排球运动也具有很强的竞争能力，2019年9月29日，中国女排又创奇迹，以十连胜的强大实力提前夺冠，这一良好成绩也使得更多的大学生喜欢上了排球运动。

在排球运动学习的过程中，除却能够锻炼学生的腿部肌肉以外，还能够锻炼学生不经常进行运动的臀部肌肉，而且大学生排球运动保持有张有驰、不是特别剧烈的情况下，既能够锻炼身体，同时又避免运动过量，适量的有氧运动能够补充肾阳，保持活力[1]。从另一个角度来说，现代社会中的各个岗位都比较重视大学毕业生的团队协作能力，以便于其能够快速融入岗位和工作团队当中，而排球运动正是在诸多的体育运动当中最终是团队协作的一种运动，打出排球运动中的一个好球，至少需要团队中的三个人默契配合，经常接触排球运动，有利于提高群体意识，团结合作，顽强拼搏的意志品质和良好的心理素质，因此大学排球运动教学还能够提升学生在人才市场中的竞争力，在众多的毕业生当中完成脱颖而出。

二、多媒体技术在大学排球教学中的具体运用

（一）理论课程中的运用

所谓的高校排球体育运动项目教学，并非是简单的动作教学，掌握与排球相关的知识理论同样也是非常重要的一部分。在多媒体技术在大学排球教学中的运用过程中，教师的排球知识理论教学水平会得到显著的提升。而且传统的排球知识理论教学过程中，教师多数情况下会采取口头讲解和身体示范两种方式开展教学，但是这两种教学方式都容易出现讲解不到位的情况。因此，教师可以在排球理论课程教学过程中运用多媒体教学[2]，将视频、图片、音频等等融入到课程当中，这样就能够使得大学排球运动的教学变得更加细致，学生的学习难度也会降低。

譬如，教师在排球场地分布内容的教学过程中可以利用多媒体当中的3D立体图像展开教学，并且在不同的区域标识不同的颜色，使得学生能够快速理解，同时多媒体技术的加入也能够加深学生的记忆，形成事半功倍的排球运动教学效果。

（二）排球运动细节教学中的运用

在排球运动项目当中，垫球是非常重要的一部分，球场上的每一个运动员都会用到“垫球”这项技术工作，但是很多学生并不能掌握，导致学生在垫球联系过程中出现疼痛情况严重等等，对于高校大学生的排球运动学习十分不利，垫球技术的全身协调用力击球动作是垫球教学的难点。

在这种情况下，就可以将多媒体技术在垫球等等细节技术动作的教学过程中进行运用，首先教师可以展示相关的图片，使得学生能够知晓垫球的要求，包含球的方向和球的速度，其次，可以利用相关的技术工作视频，展示垫球技术动作的准备姿势、迎球姿势和击球姿势等等，并且在适当的情况下暂停视频，让学生进行直观观看和理解，同时教师还需要配合多媒体课件进行讲解，一次取得良好的教学效果[3]。

（三）團队协作能力的教学

在前文已经进行了一定的提及，排球运动是一项考验团队协作能力的运动项目，因此教师还可以将多媒体技术融入到大学排球的团队协作能力教学过程中。譬如，学生在球场中的占位对团队协作水平会产生直接的影响，教师可以利用多媒体视频、课件，展示排球运动过程中的占位和跑位，使得学生在练习的过程中能够做到跑位准确和占位精准[4]，这样才能使得排球运动的教学形成事半功倍的效果，从中也不难看出，多媒体技术在排球运动教学过程中的运用能够为教师省去较多的麻烦。

结论：无论是当代高校，还是当代社会、大学生群体，对于新时期的高校排球课程教学提出了更高的要求，因此高校排球课程教学需要重视教学水平的提升，将多媒体技术进行科学合理的运用，使得大学排球的理论和技术教学水平得到协同提升。

参考文献：

[1]武立强.多媒体技术在大学排球教学中的运用思考探究[J].当代体育科技，2020，10（05）：82+84.

[2]周宏思.多媒体技术在高校排球教学中的运用探究[J].家庭生活指南，2018（11）：178.

[3]曾盛誉.多媒体技术在大学排球教学中的运用思考[J].才智，2017（11）：138.

[4]王浩宇.浅谈多媒体技术在大学排球教学中的运用[J].文体用品与科技，2014（24）：108-109.

普通高校排球教学方法论文范文第5篇

1 研究对象

浙江科技学院大一、大二排球选项课男性学生, 总计61人。

2 研究方法

主要运用观察法、测试法对排球选项课的核心力量训练效果进行评价。

3 结果

增强核心力量的手段分为以下几种。

3.1 徒手练习 (如图1图2图3)

以上分别是腹桥、侧桥以及背桥练习, 也是较为常用的核心力量训练手段。其动作要领可归纳为:肩、髋、膝在一条直线上。

3.2 器械练习 (如图4图5)

以上器械练习不仅能增强核心稳定性, 还能提高肩部小肌群的力量, 对于预防排球运动带来的肩部损伤效果明显。

另外, 这些练习仅为抛砖引玉, 教师可依据排球项目特点灵活运用, 创编各种核心力量练习。

实验班31人的垫球、发球成绩均为28±1.5、8±1.1, 与对照班30人的垫球、发球24±1.8、5±1.4, 经独立样本T检验, 具有显著性差别。说明实施核心力量教学后, 对排球技术有明显促进。

摘要：核心力量是能够稳定机体的脊柱、骨盆, 保持正确的身体姿态, 提高身体的控制力和平衡能力, 本文通过实验研究得出几种核心力理的训练手段, 对排球技术的提高起到了明显的促进作用。

关键词：排球选项课,核心力量,实验

参考文献

普通高校排球教学方法论文范文第6篇

排球分项教学是指, 在学校的体育教学实践中, 首先要求所有的学生都经过一至两个学期的体育知识普及, 包括大众健身知识、竞赛规则及方法等方面, 使学生对各种运动项目都有初步的了解和一定的运动能力, 在此基础上, 以学生的兴趣爱好、自身条件等因素为前提, 开设排球专项班, 对学生进行系统地、规范地排球知识的讲解, 使学生能够完整掌握一项体育运动, 尽量达到术业有专攻的目的。

在实施分项教学以后, 传统的体育教学模式与理念都要随之更新, 因此对教师的要求也相应提高了, 体现在教师的运动能力、教学组织方式、教学方法等都有相应的变化, 而传统班的教学教师在选择教学内容方面有较大的随意性。例如, 田径课的基本知识上完了, 就可以上篮球课, 只要按照教学用书的内容贯彻就行, 而不用完整地、系统地强调每一项目的要领及注意事项。而分项教学则不然。

2 目前排球分项教学中存在的问题

2.1 排球教学内容竞技化

在目前的学校排球教学中, 教师过多地强调动作技术的精确, 而忽视了学生的身体素质、心理特征等方面的因素, 老师要求的许多高难度技术动作对一些学生自身的能力来说是可望而不可及的。另外, 教学内容枯燥无味, 老师灌输的知识很多, 但学生的掌握却很少。常常出现的状况是上排球课就是练技术, 而老师要求多数学生练习的常常却只是发球、垫球, 很少能使学生们体验到排球运动带给他们的快乐。在新时期, 虽然体育课程教学大纲和各版本的体育教材都在努力转变传统的教学模式, 但由于受传统教学观念的影响, 效果不是很显著。

2.2 排球教学方法陈旧

教学方法的有效与否是能否调动学生积极主动参与排球学习的重要因素, 教学方法是富有艺术性的, 这就要求教师在不同的排球教学情境下, 结合每个学生自身的特点, 针对不同的授课对象、不同的授课内容和不同的授课目标, 采取因材施教的方法。但受各种内外因素的影响, 学校的排球教学总是在讲解、示范、纠错、练习等方面采用传授法教学。目前, 在排球教学中如何激发学生的兴趣、培养学生的创新性等方面, 还没有特别成熟的方法。排球教学方法和方式的陈旧, 使学生学习排球的方式也得不到根本的改变, 学生只能被动的接受排球知识、排球技能, 只能机械地模仿和重复老师强调的动作。

2.3 排球教学的评价方法单一

在传统的学校体育排球教学模式中, 学生对排球运动技能的掌握程度的高低, 是对教学效果评价的一般标准, 这是一种面向过去、终结性的评价。这种评价体系存在的不合理性是显而易见的, 它充分体现了排球教学的竞技化倾向, 而没有把大众健身、增强体质、以促进发展当作教学目标。排球最为体育教学的一项, 应有学生的学业成绩。而成绩本应反映的是学生在某一阶段的学习效果, 但是排球技能的好坏并不是学生学习努不努力的结果, 它更多地取决于学生的先天身体素质和能力, 对于一部分学生来说, 可能他们无须任何的努力, 就可以获得优异的成绩, 但对一些身体素质较差的学生, 诸如身材较胖的学生来说, 即使他们尽了最大的努力, 成绩也不会很高。可见, 我们所采用的传统的评价体系已经成为阻碍学校排球教学发展的一个大问题。

3 在实施排球分项教学中应注意的问题

首先, 要理解体育教学的重点是健身性, 而不是培训性;而难点是健身性和教育性的统一。如果没有了健身性, 就没有必要开设体育课, 因而教育性也就无从谈起。学校体育教学的目的是增强全民特别是学生群体的体质, 而不是培养出专业的运动员。实现排球分项教学, 就是要将集娱乐性、健身性、教育性为一体的排球项目在学生间广泛开展, 因而普及是重点。但是又不能没有教育性, 没有了教育性, 包括排球专项在内的所有体育课都失去了方向和应有的生机与活力。所以我们要把二者相结合, 即做到了教育了学生, 又提高了学生的体质。同时, 在教学中的德育渗透是必不可少的, 努力提高学生的整体素质水平。

其次, 要充分发挥排球这一体育项目的魅力。学生正处在成长时期, 具有相当大的发展潜力, 他们能够自我适应环境、抵抗挫折, 但内心又很脆弱。心智发展从幼稚到逐渐成熟都需要我们老师的帮助、引导、表扬、激励、批评, 这些对于正在成长的学生来说是至关重要的。排球运动包含了合作、竞争、尊重、挫折、成功等, 也具有很强的社会交往性, 要把排球的魅力的魅力与学生的需要巧妙结合, 充分挖掘胜负、悬念、展示这3个体育魅力要素, 调动学生的生活热情、生命激情, 使生的肢体与思想都活跃起来, 通过对排球的热爱来表达对生活的热爱。

最后, 要想开展好排球分项教学, 应该具备以下基本要点。第一, 排球分项教学的目标是培养学生参与竞技体育的精神, 培养学生热爱生活的高尚情操, 而不是培养出优秀的排球运动元, 所以排球教学的内容与方法必须迎合以上目的。第二, 在排球分项教学中, 教学方法要灵活、有效, 不能以要求专业排球运动员的水平要求普通学生, 但是要引导学生积极学练, 主动思考、互帮互学, 关注其共同发展。第三, 要求排球教师具有较高的教学能力, 要求老师在授课时间内, 示范要标准、规范, 时间要合理安排, 掌握适量的运动负荷, 适时适度应用现代化教育技术手段, 开拓教学视野。

摘要：改革开放以后, 党和国家高度重视我国科技教育事业的发展, 先后提出了“科教兴国”战略和“人才强国”战略, 在社会主义建设新时期, 旨在培养学生德智体全面发展的素质教育也成为教育界共同的追求。体育作为素质教育的重要组成部分也越来越受到广泛的重视, 尤其是《体育法》、《全民健身计划纲要》的颁布实施, 把学校体育教学又推向一个崭新的起点。作为学校的体育工作者, 我们深知任务的艰巨, 责任的重大, 因此我们在探索一条迎合社会发展要求的新型体育教学方式——分项教学。文章简要的阐述了排球分项教学意义, 并结合当前实际, 提出了在排球教学实践中应该注意的要求。

关键词：排球分项教学,高中体育教学,学生身体素质

参考文献

[1] 陈少竖.现代排球健身教程[M].厦门:厦门大学出版社, 2002:121～136.

[2] 全国体育院校教材委员会.排球运动[M].北京:人民体育出版社, 1999:11～42.