贫血患者教育范文第1篇

1.认真贯彻执行《梅州市进一步落实出生缺陷干预措施加强地中海贫血防控工作实施方案》的规定和制度。

2.对于门诊产前检查及住院分娩孕产妇，做好地中海贫血教育宣传，强调地中海贫血筛查的重要性，提高孕产妇对地中海贫血知识的知晓率，加强落实出生缺陷干预措施。

3、为保证优生优育，加强孕前及孕期健康指导，做好每一个孕产妇地中海贫血筛查检测工作，若有检测阳性，并做好登记。并建议其到上级医院诊治，对孕产妇检测阳性者追踪随访，做好转诊记录，随访记录。并召回其夫行地贫基因诊断。若有拒绝地中海贫血筛查，签好拒绝地中海贫血筛查同意书。

4、对于新生儿筛查阳性者，召回阳性患儿及患儿父母到梅州市妇幼保健院进一步确诊，行地贫基因诊断。若有重型地贫患儿出生，填好《梅州市重型地贫患儿情况调查分析表》

贫血患者教育范文第2篇

1 资料与方法

1.1 一般资料

资料选取我院儿科门诊的婴幼儿, 共4484人, 其中男2341人, 女2143人。依据卫生部对于婴幼儿的体检要求随机进行血常规检查、骨碱性磷酸酶、血磷、血钙化验及X线检查。贫血诊断标准:持续6个月以上血红蛋白低于11g/L;佝偻病诊断标准依据卫生部《婴幼儿佝偻病防治方案的诊断标准》 (1986) 。

1.2 方法

对全部患儿及其家长实施健康知识宣教, 具体如下:讲解母乳喂养的好处, 鼓励婴幼儿家长保证4~6个月的纯母乳喂养;详细讲解对小儿进行辅食添加的重要性和必要性, 以及添加的年龄、种类和方法等;断奶的方法及断奶后的饮食注意;营养不良性贫血的食疗预防及药物治疗;避免婴幼儿喂养过程的错误行为方式;佝偻病的日常预防和及早治疗, 如平时保证每日光照时间超过2h, 辅食中添加富含维生素D的食品, 春冬季节进行维生素D400~800U的预防性服药, 足月儿可在出生后15d开始预防性服药, 早产儿和双胞胎婴幼儿应在出生后即开始预防。宣教的方式通过宣传版面、育儿课堂、育儿手册及电话咨询等多种途径开展。

1.3 统计学方法

本次研究所得计数资料采用χ2检验;且以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

4年来4484名儿童中, 患佝偻病157名 (3.50%) , 患贫血1049名 (23.4%) , 其中0~1岁组有佝偻病86名 (54.8%) 、贫血505名 (48.1%) , 1~2岁组有佝偻病61名 (38.8%) 、贫血362名 (34.5%) , 2岁以上组有佝偻病10名 (6.4%) 、贫血182名 (17.3%) , 结果提示佝偻病和贫血的发病率以0~1岁组最高, 且随着年龄增长而呈现逐年下降的趋势。

佝偻病和贫血的发病率呈现逐年下降的趋势, 在2007年的发病率分别为4.45%和28.0%, 在2010年的发病率分别为2.55%和16.9%, 该2年的发病率有显著差异 (P均<0.05) 。佝偻病及贫血各年度发病情况, 见表1。

3讨论

佝偻病和贫血都是婴幼儿生长发育时期的常见营养缺乏性疾病。维生素D缺乏性佝偻病是由于婴幼儿体内维生素D缺乏引发钙、磷等微量元素代谢失常而导致的一种慢性疾病, 多见于2岁以内的小儿。婴幼儿在体重增长1倍以后体内贮存的钙、铁元素均用完, 同时由于婴幼儿消化吸收功能尚未发育成熟, 且多数小婴儿很少进行户外活动, 接受日光照射不足, 上述原因均导致小儿内源性维生素D生成不足, 从而易患佝偻病[2]。佝偻病患儿主要表现为多汗、易惊等神经兴奋症状, 情况严重者可导致鸡胸、O型腿等骨骼发育畸形。

本次研究显示0~1岁为小儿缺铁性贫血的发病高峰期, 此时期婴幼儿生长发育迅速, 对营养物质的需求较高, 而此时期其机体的免疫和消化功能尚未发育成熟, 容易出现消化不良, 因此, 食物品种单一或辅食添加不及时均易导致贫血的发生[3]。贫血患儿往往皮肤苍白、食欲较差, 同时可伴有消化功能紊乱, 严重者甚至影响智力发育。

本次研究结果显示, 经过健康知识宣教等预防措施, 婴幼儿佝偻病和贫血的发病率呈现逐年下降的趋势, 健康水平显著提高。

摘要：目的 探析小儿佝偻病贫血采用健康教育措施的预防效果。方法 选取我院儿科门诊的婴幼儿, 共4484人, 其中男2341人, 女2143人, 对全部患儿及其家长实施健康知识宣教。结果 佝偻病和贫血的发病率以0～1岁组最高, 且随着年龄增长而呈现逐年下降的趋势;4年来佝偻病和贫血的发病率呈现逐年下降的趋势, 在2007年的发病率分别为4.45%和28.0%, 在2010年的发病率分别为2.55%和16.9%, 该2年的发病率有显著差异 (P均<0.05) 。结论 经过健康知识宣教等预防措施, 婴幼儿佝偻病和贫血的发病率呈现逐年下降的趋势, 健康水平显著提高。

关键词：佝偻病,缺铁性贫血,健康教育,预防

参考文献

[1] 张峰, 谢龙风, 林小军.学龄前儿童家长210名基本保健认识认知程度现状调查[J].中国儿童保健杂志, 2004, 6 (3) :261～262.

[2] 王亚萍, 李亚玲.小儿缺铁性贫血与佝偻病关系的探讨[J].中国社区医师, 2008, 20 (10) :73.

贫血患者教育范文第3篇

1. 急性期应卧床休息，保持适当的床上或床旁活动，疾病缓解后可增加活动。

2. 饮食有节，不可贪凉。给予优质蛋白饮食，如鸡蛋，牛奶，瘦肉等，少进富含饱和脂肪酸的饮食(动物油脂)，多吃富含多聚不饱和脂肪酸的饮食，如植物油，鱼油。水肿时给予低盐饮食。

3. 生活作息规律，慎照阳光。肾病综合征患者，必须应天气的变化规律，养成良好的起居习惯。中午1点左右最好安排午休时间，保证体力，以利康复。阳光中有些有害的射线如r射线，极易侵害人体造成皮肤炎症，患者本身免疫功能低下，故应慎照日光，以免因皮肤炎症加重病情。

4. 适当运动，讲究卫生，适当的体育运动对疾病的康复有益，如散步，打太极拳，练气功等。以早晨及傍晚为宜，切不可在中午或阳光强烈时锻炼。卫生应包括两方面内容：一是饮食卫生，不可吃酸腐，酶烂或过夜不洁的食物，以免发生胃肠疾病，影响康复。再者是个人卫生，衣物要勤换洗，以宽松，棉软为宜，要常洗澡，清洁皮肤以免痱，疖感染使疾病复发或加重。要注意灭蚊，蝇及其他夏季昆虫，防其叮咬使皮肤感染。

贫血患者教育范文第4篇

“是长期的教育压力导致的焦虑，是恨铁不成钢引发的愤怒，当某种她不愿意看到的情况反复出现的时候，负面情绪的积累导致过激心理出现，行为失控，于是悲剧发生了。”这个案例虽然极端，但类似的这种焦虑情绪在很多家庭中却相当普遍。“每年有上百个出现心理危机的孩子来咨询中心求助，大多是初中和高中学生，很多人抑郁、自闭、厌学、网瘾，甚至多次自杀。分析他们心理问题的成因，大多数都能从父母那里找到根源，就因为不想让孩子输在起跑线‟上，可孩子却病倒在起跑线‟上。” 据调查，目前出现各种心理疾患的青少年呈逐年递增趋势，很大一部分是由于家长焦虑引发的，“教育焦虑症”正在摧毁越来越多的家庭。

“家长焦虑症”：自测焦虑症状，引发众多家长恐慌

不少家长表示有程度不同的焦虑症状，已经严重影响了生活。在有焦虑症状的家长中，打骂孩子已经是一种常态。大多数家长表示，都曾经不同程度打过孩子，家长们经常因为一点小事就压不住火，打过之后觉得很后悔也很心疼，可下次还是忍不住。在很多家庭，亲子战争一触即发，焦虑情绪就像一种有毒气体，无处不在。这种焦虑状态起源于一种群体性恐慌，中国的家长，尤其是城市的家长中，正蔓延着一种群体性的恐慌，他们总是害怕自己的孩子落在别人的后面，输在起跑线上。

如果这些症状出现4条以上，说明已经出现焦虑，8条以上则情况严重，应当引起警惕。

■每天晚上，都忍不住坐在孩子旁边，生怕他(她)浪费时间; ■一到晚饭后就坐立不安，老想进屋看孩子做作业是否认真，但又怕打扰他;

■常常忍不住一遍遍问孩子考了多少分;

■整天提心吊胆，度日如年，一听到孩子没考好就忍不住发脾气;

■有时变得比往常更严厉，说话偏激，有时变得比往常更亲切，连自己都觉得不自然;

■听说孩子要测验考试，自己便坐立不安，觉得压力比孩子还大，却要装得若无其事;

■不敢大声讲话，不敢大步走路，看孩子的眼神都怕惊动了他; ■担心孩子太疲劳，又担心他们营养不够，内心忐忑不安，怕孩子考试那天会生病;

■无论干什么，心都挂在孩子那边，坐卧不宁，心悸、心慌，希望孩子快考完;

■莫名其妙地抑郁、痛苦、难过，悲伤得不想做任何事，有撑不住的感觉。”

根据卫生部发布的资料，我国17岁以下的儿童青少年中，至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。其中中小学生精神障碍患病率为 21.6%至32%，主要为多动症、网络成瘾等等，而大学生中16%至25.4%有焦虑不安、恐怖、神经衰弱、抑郁、强迫等症状，心理精神障碍已经成为大学生辍学的主要原因。同时，焦虑抑郁症有越来越年轻化的趋势。

起跑线上的竞争：累死家长 逼疯孩子

“今年开春以来，我接到四例因学习压力太大而想死的学生，两个小学生，一个初中生，一个高中生。”青少年心理危机干预专家韩美龄语气沉重地告诉记者，“压力主要来自两方面，学校和家长，这些孩子的家庭通常亲子矛盾很突出。”她表示，在这些孩子的口中，家长的形象就是“喋喋不休地抱怨”、“没完没了地唠叨”、“挑剔”、“打骂”等等，“很多孩子有明显的考试焦虑症，有些孩子出现幻觉，抑郁自闭，有自杀倾向;有的出现心理倒退症状，二十出头还像一个八九岁的孩子，还有严重的已经患上精神分裂症。”

据了解，来到美龄心理咨询中心求助的有心理问题的孩子数量正在逐年上升，这些孩子所说的很多话令人听起来非常痛心，“有次举办亲子心理沙龙，我坐在一群孩子中间，问他们有什么烦心事。我的压力好大啊!‟一个8岁的孩子脱口而出。 我感觉活着没什么意思‟这句话出自一个三年级小学生之口。 我害怕自己考不上重点初中，我不知道该怎么办?‟一个小学六年级的孩子接着说。如果考不上名牌大学，以后就很难找到好工作。找不到一个好工作，我这一辈子不就完了吗?‟说这话的高三男孩已经出现典型考前焦虑症。”

“听孩子们说出这样的话，就可以知道平时父母是怎么对他们说的，孩子的焦虑情绪很大一部分是家长灌输传染‟的。想想当今的孩子，不到1岁开始识字，刚会说话就背唐诗、学外语、学算术，两三岁开始学乐器，四五岁开始学小学课程这是绝大部分当今孩童正在经历的生活轨迹。父母总是担心孩子输在起跑线上，以为输在起跑线上了，孩子的这一生就完蛋了，他们在孩子还没有能力起跑的时候就开始自己先焦虑紧张了，当孩子稍微有些能力，更是拼命地给孩子填充，最后孩子承受不了，崩溃了。”韩美龄向记者分析。

“精神暴力”以爱的名义进行 一个13岁的宁夏小女孩在小学毕业典礼的当天上吊自杀了。她的爸爸妈妈看到孩子的遗书时悲痛欲绝。孩子写道：爸爸、妈妈，我是个差生、我没考好，我上不了重点中学，我死了，可以给你们省10万元。

这10万元是上重点中学的择校费，家长曾经和邻居议论这些事情，说一个认识的孩子没考上重点中学，花钱买学位6年大概要花10万元，表示很贵。孩子听到了，负担越来越重，最后承受不了这种恐慌选择了轻生。什么是童年恐慌?童年恐慌就是，儿童由于面临巨大的压力，不能理解、不能承受，而产生的一种焦虑。而这种恐慌正在越来越厉害地在未成年的孩子中弥漫着。

这样的故事随处可见。有些学生时常出现胸闷、心痛、喉咙被掐紧感、呼吸困难、有窒息感，去医院检查多次，各项生理指标均属正常。很多家长对孩子的摧毁是用爱的名义在进行。他们为孩子付出了金钱、时间和精力，甚至完全牺牲了自己，然而越付出越焦虑，即使不像那名杀死儿子的妈妈那样直接使用暴力，但是冷暴力和精神暴力在更多的家庭存在。家长经常告诉孩子，自从有了他，自己连电影也没看过，为他操碎了心，都累出病来了，甚至还要具体说出自己身上的哪种病是由于他造成的，或者说，如果不是为了照顾他，自己早就在事业上有大发展了”这些逐渐成了压在孩子身上沉重的负担，最后一根稻草最终把孩子压垮的时候，“家长就成功地用爱把孩子亲手毁掉了。”

谁制造了“童年恐慌”

对60所中小学2400名学生进行的《中国中小学生学习和生活的现状与期望》调查显示超一半的学生作业时间超标、58%学生因学习压力大而苦恼、76%学生因考试而心情不好最近中国青少年研究中心公布的“中小学生学习和生活状况研究”的这一组数字显示，严重扭曲的儿童学习动机和人格发展，使现代的孩子失去了本该拥有的快乐和轻松，在紧张不安中过早地告别了童年时代。“童年恐慌”的现象正在整个社会蔓延，应引起社会的高度警惕。

童年恐慌原因：忽视人格教育是最大危机。父母过高的学历期望和不当的教育方式是导致“童年恐慌”的一个直接原因。绝大多数父母希望孩子获得大专以上学历，一半以上的父母希望孩子读到博士学位。如此高的期望和要求，是绝对不可实现的。目前家庭教育的最大危机是教育荒废的偏向，表面上教育抓得很紧，但人格教育却被忽视了。其次，学校过度追求升学率，也导致学生“童年恐慌”。一些学校对学生的评价集中在学习成绩上，限制了学生的全面发展，剥夺了孩子生活中的许多乐趣，也使孩子丧失了释放负面情绪、缓解压力的渠道。

学习压力太大导致童年恐慌：儿童普遍感到苦恼的三个方面是：学业压力大、不被人理解和成绩不好。承受着与学习有关的巨大压力是导致童年恐慌‟的主要原因。

中国青少年研究中心对全国2400多名儿童的抽样调查显示，过重的学习压力造成学生心情不好、不想学习、自卑，甚至有绝望的感受，有76.2%的中小学生因为考试而心情不好，甚至有9.1%的孩子因为考试或者学业压力而感到绝望。儿童对未来生活的担忧也主要来自学业。调查表明，升学考试激烈、考不上好大学、学习压力大、找不到好工作、学费高等都是中小学生认为他们未来生活将会面临的主要困难。近年来，由于中小学名校考试录取率远低于高考，为就读名牌小学和名牌中学，许多小学生甚至幼儿被迫参加更多的培训班，以增加应考时的砝码。公共外语考试本来是对中学以上学生或成人的，在2005年北京的公共外语考试中，小学生却成了主角。

父母过高期望间接造成童年恐慌：调查数据显示，91.7%的父母希望孩子获得大专以上学历，其中54.9%以上的父母希望孩子读到博士学位。《中小学生学习与生活状况研究》课题组赵霞老师指出，“但大学扩招到今天，高校入学率也只在19%左右，能获得博士学位的更是少之又少。”针对83.6%的中学生父母要求孩子考试成绩要在前15名的调查结果，中国青少年研究中心副主任孙云晓连说：“这绝对是一个不可能实现的目标。”因此，很多儿童成了“失败者”，丧失了自信，陷入恐慌和痛苦之中。

青少年专家们指出，父母不当的教育方式也渲染了压力和恐慌氛围。“不少父母对教育规律知之甚少，教育方式简单，在与孩子的日常交往中不考虑孩子的压力承受能力，将成人的恐慌心理直接转嫁到孩子身上。”《中小学生学习与生活状况研究》课题组赵霞老师说，“调查发现，当孩子考试没考好时，8.4%的父母直接警告孩子将来没有好前途。”

童年恐慌后果

童年恐慌让孩子的学习动机扭曲：童年恐慌扭曲了儿童的学习动机，强化了儿童学习的竞争需要，弱化了认知需要，从而使大部分儿童丧失了学习的兴趣和内在持久的动力，恶性循环地陷入到焦虑之中。

中国青少年研究中心对全国6岁14岁儿童的抽样调查结果表明，仅30.3%的儿童是因为“喜欢读书”而学习，相当多的儿童是将学习作为实现理想、将来有个好工作、将来造福社会，以及让父母满意等的手段，还有一些儿童为了让同学看得起而读书。调查还显示，对于本应成为儿童隐私的成绩及成绩排名，却有49.9%的儿童认为应该公开成绩，62.1%的儿童赞同成绩排名，73.6%的儿童认为成绩排名能够使人清楚地认识到自己的水平，67.4%的儿童认为成绩排名能提高学习积极性，这也反映了相当多的儿童具有较强的竞争需要。

这种情形肯定是为孩子殚精竭虑的母亲始料不及的。这就提出了一个现实而紧迫的话题：什么是真爱?怎样去真爱?

学会如何去爱孩子

爱不能强加：天下没有不爱孩子的父母，但如何爱孩子，却是许多父母未必能及格的考题。孩子虽小，却是和父母有平等权利的人，爱不能强加，爱是有尊严的享有。

美国有一个儿童父母双亡，被一位富豪资助，顺利长大并完成了学业。在他大学毕业前，有一位记者找到他，问他是不是很感谢资助他的那位富豪，打算毕业后怎样报答他。这个孩子回答说：“不，我不感谢他，他用我的贫穷来换取他的名声，我们是一种等价交换，根本不需要报答和感恩!”人是有尊严的，即使是弱小的人。如果在中国有人说出这样的话，想必会遭大多数国人唾弃。

向孩子表达关爱的时候，尊重是第一位的。没有尊重的爱是一种伤害。

我们成年人还常常被人一厢情愿地去安排做不情愿的事，用这样的感同身受设身处地想想孩子，就会明白怎么把真爱给孩子了。

留出足够空间

有一位经验丰富的教师对我说，你吃鸡蛋的时候观察过吗?所有的鸡蛋都有空隙，因为有空隙才能生存。如果鸡蛋变成实心的，必死无疑。孙云晓说，我们家长难道还不如一个鸡蛋吗?为什么不给孩子留出足够的成长空间呢?

孩子在成长的过程中必定要经历一些磨难。磨难是人生最好的历练，大凡有作为的人都是在磨难中站立起来的。如果大人替孩子打理一切，化解所有磨难，一时顺利了，或许换来终生的软弱和依赖。

父母生儿育女，就有了爱的责任，爱的唯一目标应该是培养孩子全面发展的健全人格。因此除了学习，更要注重品德、性格、体质等多方面的培养。单纯注重学习的教育，培养出来的孩子是畸形的，不能真正适应未来生活，他们的独立性、动手能力、与人交往与合作等方面的才干都会有缺陷。一直以来所说的“高分低能”是这类缺陷的形象化。有人认为“高分低能”是独生子女的通病，把原因归结为“独生”。事实上，任何一个孩子，无论是独生还是非独生，作为“自然人”来到世上，并没有本质的差异，而是在后天的社会化过程中，由于父母的教育和环境的影响，才形成了不同的品质和能力。

成长是需要付出代价的，在这一点上，上帝对谁都不会免费。因为人是在体验中长大的，我们既然不能代替孩子成长，就不能代替孩子体验。

酸甜苦辣都是营养

孙云晓说，我经常写的8个字是：“酸甜苦辣都是营养。”生活百味，亲身体验过了，才叫真切的经验，每个人实际上都是靠着经验来生活。你相信什么是好的，什么是不好的，你知道怎么样做是对的，怎么样做是错的，怎么样做是安全的，怎么样做是危险的，这些都是你的经验告诉你的。所以我们如果对孩子包办代替，就使他丧失了这一切，使他们变得无能而脆弱，有翅膀不能飞翔，有脚不能走路，有知识不能运用，遇事就惊慌失措。现在出现一种现象，我们把它叫做“30岁儿童”，指的是30岁的人了还像孩子一样，凡事不能独立自主，这是一种人的退化。这对于今天的独生子女父母，是一种讽刺更是一种警醒。

最后，孙云晓给父母们提出了“三要三不要”的建议：既然是孩子自己的事情，就不要代替孩子决定，而要让孩子自己学会选择;不要代替孩子体验，而要让孩子自己学会品尝;不要代替孩子总结，而要让孩子自己学会反思。

我们讲的是现在的老师整个群体，不是个别老师，好的老师当然也有，但在目前的环境下，从德和智两方面来看，现在的老师的水平和师德很难令人恭维。作为教书育人的老师，首先，要以身作则，要做思想品德和道德行为的模范，但看看现在的老师，很少不势利的，从幼儿园到大学，很多老师还有师德吗?再说说教书水平，人的智力水平主要靠天生，师范生在学习上只能说中等偏下，可以说思维能力说不上非常高，看看很多小升初的考题，我真的感到现在的教育走入了误区，那些百科考题都需要死记硬背，对小学生来说都还没接触过的，不切实际的东西，这样考有意义吗?我们换位思考一下，你老师不看答案的话，能答对几道题?再说说素质教育，现在比较流行谈素质教育，以为会弹琴会画画就是素质高了，在我看来，会弹钢琴跟农民会种田有何区别啊，就是一种技能，不是素质高不高的问题，真正一个人的素质要看待人接物，公德心，敬业，善良，讲信用等优秀品德。 小学的时候，老师说同学们上课 的时候手背后，昂首挺胸，我们跟着照做，听老师的话，不要作错事就是好孩子，老师说什么我们就做什么，怎么教就怎么学，成绩也还不错，如果考上重点初中，重点高中，那对老师简直是感恩戴德。到了大学的时候，举办各种各样的活动，这时才发现，原来自己什么都不会，要自己想，也很难想出来，这时候才明白我们的创造力已经丧失了，这该怨谁呢，我想老师是无辜的，错的是整个社会的教育制度。

中国畸形教育下的多数学生论调千篇一律，千人一面，毫无个性可言。个性决不是穿着前卫，行为怪诞，而是一种思考问题的方式，一种为人处世的方法。现在的学生一般都早熟，处事的方法看起来都很圆滑，看似成熟，其实不然，这些都是从别人那里盗版来的，而不是自己的体会。这也可以说是具有中国特色的学习和教育的方式。

都说中国是一个制造大国，而不是一个开发研制的大国，这决不是技术方面的问题，很大程度上是因为我们的教育方式禁锢了我们的思想，阻挠了我们的发展。我们的学生最擅长的是什么，不是思考，也不是自学，通常是在等着别人来教，等学会了俨然就是师傅级的人物，我想靠这种方法中国永远也不会强盛到那里去。

也许我这也说，可能有失公允，但现实的情况基本就是这样。有人说过一个人的思想决定一个人的一生，也就是说，你思想的境界达到什么程度就决定了你的人生会是什么样子的，我很赞同这样的说法，确实，一个人，一个社会，一个国家，他们的人民受到什么样的教育直接关系着国家的兴衰成败。

贫血患者教育范文第5篇

绍主管医生、主任、护士长、同病室的病友，介绍床单元的设施，呼叫器、床头灯及床档的使用，向病人及家属详细介绍病房环境，包括护士站、医生办公室、开水房、洗漱间、厕所等具体位置。讲解有关规章制度、吃饭时间、查房时间、治疗时间、探视时间、护理级别。老年患者及精神障碍者须留陪护，住院期间不允许请假或离开病房。

2. 护士对病人提出的问题及时给予详细的解答，直到病人满意为止。

告知病人正确留取大小便标本、空腹采血及内容。详细询问过敏史。

3. 护士进行各项技术操作时，将相关疾病的健康教育知识、注意事

项向病人做好解释，消除紧张感，取得病人的信任和合作。

4. 护理人员及时巡视病房，认真观察病情变化及病人的心理改变，

发现问题及时通知医生，做出处理，确保病人安全。加强与病人沟通，主动关心病人，对于行动不便的病人给予生活护理。

5. 作特殊检查、行动不便的病人，护理人员应做好陪检，检查前告

知注意事项。

6. 护理人员在日常工作中应根据病人的病情对病人进行药物、饮食、

运动进行具体指导。

7. 病人出院时进行评估，针对患者病情及康复计划，安排复诊时间。

8. 详细解释出院后如何用药：如药物的名称、用法、用量、使用疗

程及注意事项，如有不适及时就诊。

9. 护理人员应指导病人合理饮食，加强营养，少量多餐。多吃新鲜

水果及蔬菜，保持大便通畅。对产妇进行母乳喂养指导。

10. 填写随访资料。每1-2周随访一次。

11. 帮助病人办理出院手续，整理用物，送患者至电梯口，必要时备

贫血患者教育范文第6篇

摘 要 目的：了解住院患者健康教育现状，找出存在的问题，分析原因并提出相应的对策和建议，以提高护理人员的健康教育能力和患者的健康水平。方法：通过问卷形式，对100例患者的临床健康教育情况进行调查分析，评价临床健康教育存在的问题；同时随机抽取20名护理人员就临床健康教育存在问题的原因进行调查和探讨。结果：住院患者对用药相关知识、各项护理操作、预防疾病发生的诱因、自我护理功能锻炼的知晓率低。对口头的健康教育方法和施教护士的相关知识、教育方法满意度低。结论：临床健康教育出现问题的原因主要体现在护理、管理和患者及家属3个方面，针对具体情况提出相应改进措施。

关键词 临床健康教育 存在问题 改进措施

临床健康教育是护理人员通过医学知识的传播，使患者获得健康知识，培养健康理念，采取健康的生活方式，使治疗与保健一体化。然而，由于受多方面因素的影响，健康教育未能发挥其应有的积极作用，不能满足患者的需求。鉴于此，对南阳市张仲景医院进行了调查和研究，总结临床健康教育存在的问题及其原因，提出相对措施。

资料与方法

调查对象为南阳市张仲景医院不同级别的护理人员20名，其中副主任护师2人，主管护师5人，护师4人和护士9人，2011年2月～2011年11月住院患者100例，男65例，女35例，年龄45～89岁；文盲2例。

调查方法：依照南阳市张仲景医院制订的健康教育评价表，具有一定的信度和效度。调查表请患者填写或由调查人员协助填写，总结临床健康教育存在问题。同时，随机调查20名护理人员，针对临床健康教育存在问题找出原因并提出改进措施。

结 果

健康教育知识知晓情况：患者对病房环境和设施的使用、病房管理制度、主管医生/护士、治疗方法、常规检查项目、用药相关知识、护理操作、合理饮食、预防疾病发生的诱因、自我护理功能锻炼的知晓率发病率94%、86%、97%/78%、92%、69%、60%、75%、72%、60%、50%。

健康教育方法：患者对语言沟通、知识手册、健康教育处方3种健康教育方式的满意度分别为70%、94%、85%。

施教护士：患者对施教护士的服务态度、相关知识、表达能力、教育方法的满意度分别为96%、73%、81%、71%。

讨 论

临床健康教育存在问题的原因分析：⑴护理方面问题：①医护人力资源配备不足：目前张仲景医院护士与床位比平均0.35∶ 1，尚未达到卫生部要求0.4∶ 1的相关要求，护理人员队伍的建设未得到足够的重视，不能为患者提供详细系统的健康教育。②护理人员思想认识偏差：责任护士把住院患者的健康教育教育作为护士长布置的一项工作来完成，应付检查，对护理教育角色认知偏差，不重视健康教育。③护理人员缺乏健康教育相关知识：大多数护士对住院患者的健康教育指导仅局限为卫生宣教、出入院指导。④健康教育方式方法的缺陷：宣教护士语言缺乏艺术性和吸引力，内容缺乏趣味性。⑤护理管理方面：健康教育工作缺乏完善的监督管理机制，缺乏专职的健康教育监督管理人员，而且在评价标准、人员培训、管理体制、奖惩制度等方面还有部分问题需要解决。⑵患者及家属方面：①患者及家属对健康教育的需求不同：住院患者健康需求和对健康教育的接受能力与文化程度成正比，部分患者对健康教育的重要性没认识到。②患者及家属对护理人员认识上存在偏差：部分患者认为护理工作停留在传统的打针、发药上，对护士的健康教育不能积极主动地配合，有调查显示，66.8%的患者认为来自医生的健康信息可靠，对护士缺乏信任［1］。③患者病情的影响：患者的病情直接影响健康教育的实施，病情急、重的患者及家属心神不安、顾虑重重，无暇顾及健康教育，也不允许护理人员进行系统的健康教育。

临床健康教育存在问题的改进措施：①加强护理人力资源的支持：增加医护人员数量，合理进行人员排班，由资历深的主管护士任责任护士，固定日班，做好住院患者的健康教育，书写护理病历，倒班护士在责任护士的指导下负责住院患者的治疗和基础护理工作［２］。②资金投入和相关资料支持：完善健康教育资料，规范健康教育处方，制作通俗易懂的知识手册、宣传画报等，开展形式多样、内容生动、使患者易于并乐于接受的健康教育活动。③加强健康教育相关知识培训：可通过自学、参加各种学习班、院内培训、专题讲座等渠道加强相关专业知识的学习，学习内容包括心理学、伦理学、营养学、康复学以及公共预防保健等方面的知识。④提高医护人员对健康教育的认识：护理人员要充分认识到健康教育的重要性，加强与医生的沟通，做到对病情、用药、各种检查目的、目前治疗方案的全面了解，使教育的内容与医生一致，建立良好护患关系，增加患者的信任度。⑤运用护理程序制订健康教育路径：医护人员对住院患者的病情进行评估，确定护理问题，制订健康教育路径并组织实施，定期进行健康教育效果评价，所有护士必须按照路径表的内容进行工作，使护理更具计划性、预见性，可以防止因护理人员知识、技术水平不同，沟通技巧差异使患者所接受到的健康教育知识出现偏差或不足现象［３］。⑥做好健康教育管理工作：确定健康教育监管人员，定期检查其落实情况和实施效果，每周进行1次专题护理查房，发现问题及时解决。

临床健康教育是当代医院为满足患者健康需求而赋予护士的重要责任，是临床护理路径的重要组成部分，也是检验和评价整体护理质量的重要指标。护理人员要改变知识结构，掌握健康教育的方法与技巧，以满足患者对健康知识的需求，从而拓宽护理服务领域，护理管理者要有系统的管理方法及工作模式以保证健康教育的有效开展。

参考文献

1 聂岚,等.老年冠心病患者健康教育存在问题及对策［N］.攀枝花学院学报,2009,26(6):18.

2 孙宝玲.临床实施健康教育存在问题及策略分析［J］.山西医药杂志,2010,39(2):167.

3 陈洁.手术治疗腰椎间盘突出症223例健康教育体会［J］.齐鲁护理杂志,2006,12(3):561-562.